第一篇：关于开放性教学活动的实践探索与思考
关于开放性教学活动的实践探索与思考
“开放性教学活动”是指根据幼儿年龄特点、兴趣、需要，选择设计具有开放性、层次性、挑战性的活动内容、活动材料，通过开放式的活动组织，引导幼儿自主观察、发现、学习和探索，通过师生间积极、有效的互动，实现幼儿主动发展的一种教学活动形式。开放性具体体现在：开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的态度、开放的资源运用等方面。多年来，教学改革过程中，笔者力求通过开放性的活动设计与组织，尽可能地为不同层次幼儿的自我学习、大胆探索、创意表现和自主发展提供最广阔的空间，让每个幼儿都能从主动的活动过程中获取成功的体验与满足，让每个幼儿真正成为自我学习的主人。
一、构建开放性的教学过程
实现教学过程的开放性，需确立开放性的活动设计，创设探索性的问题情境，投放多样化的活动材料，打造开放性的活动时空，实行激励性的多元评价等。
1．确立开放性的活动设计
备课过程中，我一直注重对原有教材内容的重新审视、分析、思考与把握，力求突破原有活动设计的局限，多方挖掘、利用活动内容所蕴含的多元教育价值，通过对教学内容的重组、拓展与架构，形成开放性的活动设计，营造开放的学习与发展空间，为幼儿提供更多的观察、思考、想象、探究和表现的机会与条件。比如在大班语言活动《小猴的出租车》中，教材中选用的童话故事《小猴的出租车》以小猴奇怪多变的出租车为主线，叙述了小猴帮助一个又一个乘客解决难题顺利乘车的情景。故事情节新颖有趣，符合大班孩子的年龄特点。但教学中如果仅是围绕故事内容进行教学，只能被动地让幼儿了解小猴的做法，无法让作为学习主体的幼儿获取更多的发展。那么，如何突破原有活动设计，给幼儿营造更多的思考、想象和创编契机呢？反复酝酿后，我决定突破原有故事情节，从中选取了几位特殊乘客—长脖子的长颈鹿、笨重的大象、滑溜溜的蛋宝宝、水生的金鱼等作为创编对象，通过夸大乘客的特殊性，突出乘车过程中的矛盾，轻而易举地调起幼儿参与活动的兴趣，自然、巧妙地埋下了创编的伏笔。活动以“这几位特殊乘客乘坐小猴的出租车会遇到什么样的困难？”→“你能帮助小猴想办法解决这些乘客的乘车问题吗？→“完整编构故事”为主线，将思考、讨论、讲述、创编的时间和空间，充分地放给幼儿，引导幼儿结合已有的生活经验大胆地想办法解决几位特殊乘客的乘车问题并尝试自主编构故事，开放性的活动设计有效地促进了幼儿想象力和创造性讲述能力的充分发展。
2．创设探索性的问题情境。
活动中，通过创设开放性、探索性的问题情境，设计不同梯度的开放性问题，引导幼儿以合作、讨论、探究等形式，积极思考、大胆尝试，创造性地寻求解决问题的不同办法，在自主性活动过程中获取多方面能力的协同发展。例如，中班语言活动“小喜鹊说得对”，故事中小熊三次帮助妈妈做事情的情节具有较强的生活性，蕴含着解决实际生活问题的技巧。为了充分调动幼儿已有的生活经验，发展幼儿解决生活中实际问题的能力。在故事欣赏前我首先出示故事挂图，引导幼儿围绕三个问题：①熊妈妈让小熊帮忙浇水，可桶上有个洞，小熊应该怎么办？②小熊到地里帮妈妈收玉米棒，应该怎样做呢？③小熊帮妈妈到山下运木柴需要哪些工具呢？展开充分的讨论，鼓励幼儿大胆地提出不同的解决办法，最后通过师生的共同分析和讨论，总结出解决问题的多种可行办法，从中帮助幼儿学会正确处理生活中的实际问题，发展幼儿解决问题的能力。
3．投放多样化的活动材料。
教学活动中，在活动材料的选择、设计和利用上力求具有开放性、多变性、探究性和操作性。要求材料本身可变化、可重组、蕴含着多种多样的玩法，便于幼儿通过亲身的观察、探索、操作练习等获取真实的、具体的活动经验，能为幼儿进行创造性探索与表现活动提供有效的支撑。例如，在“沙袋变变变”系列活动中，我园老师们利用旧牛仔裤等材料制作的“多变沙袋”，外观像个大拳击袋可以进行散打练习，增强臂力和腿部力量；打开大沙袋拉链可变出大豆子，玩“背豆子”游戏，练习负重四肢着地屈膝爬；打开豆子拉链又可变出小沙包、小布球，可与辫子、彩杯等物品组合玩“踢毽子”、“抛接沙包”等游戏，同时小布球还可以相互拼接为长长的“毛毛虫”，供幼儿拖拉追逐，发展躲闪及奔跑能力。蕴含着无穷变化的自制沙袋在花样繁多的变化中不断地给幼儿带来新奇与惊喜，有效地引领幼儿持续不断地投入新的探索活动。
同时，活动中关注不同需求的幼儿，提供不同层次、多样化的活动材料，供幼儿自主选择，满足不同幼儿的个性化需求。例如中班综合活动“春天的朋友” 考虑结合不同幼儿的活动兴趣和能力水平，在诗歌仿编后设计安排了多样化的小组活动：“绘画—春天的朋友”、“头饰制作—春天里的小动物”、“表演—春天的朋友”等，提供卡纸、纸质拎袋、彩纸等多种材料，鼓励幼儿选择自己喜欢的方式表达、呈现自己对诗歌的理解与体验，收到了很好的活动成效。
4．打造开放式的活动时空。
在活动组织上，我们避免过多的控制和干预，以开放的、低结构的个体活动、小组活动以及自选活动形式，保证幼儿有自主选择和自主活动的权利和机会，将探索思考的时间、空间，充分地交给幼儿，真正让幼儿能够选择自己喜欢的活动内容，选择适合自己的方式进行个别化的学习。例如大班科学探索活动“有趣的影子”中，提供投影机、手电筒以及各种自制的动物头像、手偶玩具等，鼓励幼儿自主探索、发现、感受光影之间的关系与变化，整个探索过程开放、自由，确保幼儿有充分的活动自主权。
5．推行激励性的多元评价。
承认和尊重幼儿的个体差异。注重采取多样化的评价标准和评价方式，肯定、鼓励、支持、接纳每个幼儿的独特表现和发展状态，力求让不同发展水平的幼儿都能从积极性的评价过程中获得成功的体验与满足，从而有效地促发幼儿的学习主动性，进而促进他们以积极的发展态势不断实现自身的良好发展。比如，美术活动后我一般会展示所有幼儿的作品，鼓励大家互相欣赏，从中找出自己喜欢的作品并简单讲述理由，对于有争议的作品会先请小作者向大家介绍自己的想法，引导幼儿学会听取别人的想法，学会尊重别人的作品，学会看到别人的长处。
二、创设支持性的教育环境
环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的主动发展。在教育过程中我们非常关注支持性教育环境的创设与打造，充分发掘、利用环境的教育价值。
1．打造开放、互动的主题环境。重视环境的教育功能。在主题环境创设过程中，依据当前教育目标和幼儿的兴趣点，围绕主题活动实施进程，师生共同经营、创设主题环境。从内容呈现、材料选用、布局搭配到保持更换等环节，充分尊重、听取幼儿的想法和意见，鼓励幼儿将自己的调查结果、探索发现、创作作品等活动资料用自己熟悉的、喜欢的方式在教师、家长的指导下表现出来，布置形成开放、生动的主题环境。通过师生间的合作构建、交流展示等，实现教师、幼儿、课程、环境之间的交相互动，使环境的建构过程成为促进幼儿主动发展的教育过程，最大化地彰显环境的教育价值。
2．营造宽松、愉快的活动氛围。
《纲要》中非常重视安全、愉快、宽松活动氛围的营造，要求要“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体活动中感到温暖，心情愉快，形成安全感、依赖感”，“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈„„”，“为幼儿的探索活动创造宽松的环境„„”教学中，我注重创设民主的、宽松的、温暖的、富有支持性的活动环境，充分尊重幼儿，以支持、肯定、接纳、鼓励的态度，给幼儿以信心和支持，让幼儿始终处于一种自由自在、积极主动的活动状态，充分地释放、表现和发展自己；同时，通过营造宽松、温暖的活动氛围，为教学中良好师幼互动的发起与展开，创造良好的前提与条件。
三、重视活动过程的真实性、自主性和有效性
杜威的“从做中学’教学理论强调儿童从实际活动中学习，提出教学过程应安排真实的活动情景，让儿童有真正活动的机会，使儿童在自身的活动中去真正地学习。皮亚杰也倡导要让“儿童主动自发地学习”，要让儿童通过自己的活动，与外部环境不断发生相互作用，引发认知上的不协调和冲突，从而积极地建构知识经验，实现自主学习与发展。
教学中，我一直追求活动设计与组织的简单、真实和有效，尝试从幼儿的真实生活入手，充分挖掘幼儿周围生活中有价值的教育因素，或巧妙地在幼儿生活情景之中设置一些问题情境，让幼儿在真实的活动过程中自主地获取直接、鲜活的操作经验，感受、体验学习方法的重要性，在实际的操作、活动过程中学会学习，获取主动发展。
1.创设真实的学习情境。
幼儿对周围世界有一定的自我认识，拥有一定的生活经验，已经初步具备解决生活中一些简单问题的能力。因此，我们在教育过程中巧妙地挖掘、利用幼儿身边蕴含的科学现象、数学问题、生活事件等，创设与幼儿真实生活经验相联系的学习情境，寓教育于幼儿的真实活动之中，引导幼儿感受、体验运用相关知识经验解决生活问题的乐趣。比如在大班科学活动“神奇的跳跳豆”中，我们选取了当时生活中孩子们中流行的一种类似药用胶囊的小玩具（胶囊壳内装有一粒小铁珠，放在手心动一动，会不停地翻跟头），引导幼儿大胆探索跳跳豆会跳的秘密。在大班数学活动“快乐统计”中，我们将参加活动的幼儿作为统计对象，鼓励幼儿尝试利用分类计数的方法找出同伴的不同特征并按照不同的特征标记（男孩女孩、戴帽子的、穿裙子的、穿凉鞋的）进行简单的分类统计。学习活动围绕幼儿的真实生活场景展开和发生，每个幼儿既是学习者又是统计对象，这让整个活动过程成为一种主体体验性学习活动，真正实现了学以致用。
2.让每一个幼儿“真做”。
皮亚杰认为“教学中必须重视儿童的动作和活动”。幼儿最好的学习状态是当他们与人、材料、事件和想法做直接互动的时候。要想实现幼儿的主动发展，就必须让幼儿真正地参与到活动过程之中来。
活动前，我们一般会充分利用家长和社区教育资源，组织开展参观、调查、访问等前期实践活动，通过观察、感知、体验、信息搜集等多种活动，多途径地帮助幼儿积累相关活动经验，做好经验贮备；活动中，通过提供不同层次的探索支持，创设探索性的问题情境，鼓励、支持每个幼儿和教师、同伴一起主动地去观察、去操作、去验证、去发现、去分析、去思考、去体验、去表达，真正让幼儿投入学习过程，进行自主学习。如在组织中班科学活动“猫头鹰”时，我们提前要求幼儿回家上网搜集、记录关于猫头鹰的生活习性，活动中先出示大的图示记录表，组织幼儿围绕（1）猫头鹰为什么叫猫头鹰？（2）猫头鹰生活在哪里？（3）猫头鹰有什么本领？（4）你们知道猫头鹰哪些有趣的事情？几个问题展开了充分的介绍、讨论和记录，充分调动幼儿已有经验，逐一讨论、解决相关问题。猫头鹰是幼儿较为熟悉的动物，通过前期信息搜集，多数幼儿对猫头鹰的一般生活习性已经有了较好的了解，讨论中每人都有话可说、有话要说，讨论介绍活动进行得踊跃、热烈。接下来，教师再围绕一些大家都不太了解的问题，针对性地进行重点观察和补充介绍，帮助幼儿更好地了解猫头鹰的其它生活习性。幼儿都有很强的求知欲，对自己不懂的问题会有较强的探究欲望，这时多数幼儿会以一种更加积极、主动的学习状态去投入活动，主动获取更多的相关信息。
3.引导每一个幼儿 “会学”。要想实现幼儿的自主性学习，就必须引导幼儿在主动学习过程中学会一些有用的学习方法，从中发现并掌握简单的学习技巧，体验学习方法在学习中的重要性，让幼儿从小学会学习。
在大班数学活动“快乐统计”中，我有意识地安排了小组合作统计环节，要求每组四个小朋友想办法合理分工，以最快的速度准确地统计出筐内每种玩具的数量，在统计表中画出相应的玩具标记并记录其数量。在此过程中，小组四人如何分工、协调，如何计数（一个一个地数、两个两个数、还是五个五个的数），如何做标记，如何记录，如何汇报等都暗含学问和方法，为幼儿学会合作学习提供了一个很好的锻炼机会。在第一次统计过程中第四小组在其它三组都完成统计任务时仅统计出一种玩具的数量，介绍中一名幼儿道出了其中原委：原来小组统计时一个小朋友硬是护着玩具不让其他小伙伴插手，导致本组没有按时完成任务。那么，怎样又快又好地和小伙伴一起合作完成统计任务呢？在接下来的讨论中这名幼儿意识到了自己的问题，在大家的帮助下该小组重新进行了协商和分工，在第二次统计中较好地合作完成了统计任务。从整个活动过程中我们真实地看到了孩子们在与同伴的协调、磨合中逐步地学会了妥协，学会了接纳，学会了合作。
4.让每一个幼儿获取“真”发展。
教育最终要落实到幼儿的发展上。生活中每个幼儿处于不同的家庭环境，知识经验不同，兴趣爱好各异，心理发展的潜能也各不相同，都有自己不同的“最近发展区”。因此，教学前我总是很细致地了解每个幼儿的发展水平，在教学中关注每个幼儿的实时状态，准确地捕捉幼儿的兴趣点和活动需求，及时抓住有价值的教育因素，生发出新的教育契机，运用“引导性互动”、“支持性互动”、“合作性互动”等开放性互动方式，支持孩子的自主性学习，通过提供孩子可能的和敏感的协助，促进孩子的象征及策略思考，并在孩子能力增加时，让他负起更多的学习责任，促使每个幼儿的潜能得到最大限度的展露。
①追问质疑策略——不断引发新的探索。（）
探索过程中，对积极投入活动并已经有所发现的幼儿，我会适时地运用一些启发式、开放式的问题，如：你是怎样玩的？试试看还可以怎样玩呢，想一想还有没有更好的玩法？等等，激励幼儿积极地进行再思考，主动去寻求多种玩法、尝试多样做法，不断激活幼儿的思维和再探索的欲望，促使幼儿大胆尝试多角度、多方式地寻求问题解决的途径与办法，促使幼儿的想象力和各种能力在主动、持续的探索过程中得到更好地发展。
②鼓励支持策略——鹰架幼儿主动学习。（）
对于较慢进入探索状态的幼儿，则采用亲切、温和、合作性的介入方式，通过一定的示范和引导，鼓励、支持幼儿大胆地投入活动，为幼儿的探索性学习提供适宜的支架。如：试试看，这样做你会发现什么？咱们一起来试试好吗？逐渐帮助这部分幼儿积累、丰富有价值的活动经验，引领他们慢慢地投入活动。
③分享介绍策略——整合提升活动经验。
《纲要》中指出要“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”。当幼儿探索兴趣开始呈减弱状态时，适时地以“交流展示介绍”方式，为每个幼儿提供展示、表现自己的机会与条件，鼓励幼儿通过回想将自己在活动中获得的有价值、有创意的玩法、做法和发现，推荐、介绍给大家，丰富其他幼儿的活动经验，实现同伴间的互动式学习；另一方面，通过展示介绍又可以增强介绍幼儿的自信心，激发他们再探索的欲望，为后面的深入探索做好铺垫。
④拓展迁移策略——推进探索不断深入。
活动中，适时地根据幼儿的探索情况增添新的、具有一定难度的挑战性任务，赋予活动更大的挑战性，有效地推进幼儿的探索行动，激励幼儿不断地超越自我，积极获取更多的发现。大班科学活动“神奇的跳跳豆”中，当幼儿拆开胶囊壳发现因为里面有个珠珠所以才会不停地跳动后，教师紧接着提供两种大小相同的塑料珠和小铁珠，抛出第二个探索问题：这两个小珠珠都能让跳跳豆跳起来吗，试试看你会发现什么？当幼儿探索出只有小铁珠能让跳跳豆跳起来时，教师又跟进性地抛出了第三个讨论问题：想一想，为什么小铁珠能让跳跳豆跳起来呢？有效地运用了拓展迁移策略，将幼儿的探究活动不断引向深入。
四、结束语
开放性教学活动是一种充满创造性的、充满教育智慧的动态过程。我在开放性教学过程中，强调幼儿的自主探索，鼓励幼儿的发现性学习，关注幼儿的兴趣与需求，重视幼儿真实的学习与发展，致力于幼儿自主学习能力的早期培养。同时，活动过程中注重温暖、支持性活动氛围的精心营造，追求师生间的平等和有效互动。倡导教师真正地做好幼儿学习探索的合作者、支持者和引导者，切实把握好“放”、“激”、“引”三方面的度。“放”就是把选择、探索、思考的时间、空间，充分地放给幼儿；“激”就是及时地对幼儿富有创意的想法、玩法、做法，给予赞许和肯定，激励幼儿更加积极主动地投入活动，获取更多的发现和体验；“引”就是幼儿的探索过程中，教师在观察、倾听的基础上对不同能力的幼儿给予及时、恰当的引导，帮助不同层次的幼儿突破自我，实现自身潜能的充分展露。总之，开放性教学过程中我们要注重构建开放性的教学过程，创设富有支持性的教育环境，同时要关注活动过程的真实性、自主性和有效性，力求通过开放、自主的教学过程，实现师生的共同成长和协同发展。
1、方向性策略：要求教师在数学开放性问题设计中把问题问到“点子上”，所提问题既要能是教材的知识点，又要能激发学生的兴趣和求知欲，以利进行积极积累思维活动，从而使教学目标明确，教师意图清楚，学生胸有成竹，整个课堂有的放矢。
2、科学性策略：要求教师通过课堂教学开放性问题设计，既要充分抓住教材、重点、难点、疑点和关键及知识的形成过程和框架结构。又要提出的问题科学、正确、清楚，不能含糊其辞，模棱两可。
3、层次性策略：开放性问题的设计，要有合理的程序和阶梯性，要善于把一个复杂的、难度较大的课题分解成若干相互联系的子问题，同时不同的班级学生的知识水平和能力有所不同。因此，在进行课堂教学开放性问题的设计时，应随学生的思维水平有所区别。如：概念理解分层次，例题的要求分层次，练习完成分层次。同时针对学生的实际，学生基础差一些的可以多辅垫一些，问题细一些，采用“小步走，往回看”的方式。从而使问题的提出，由易到难，由浅入深，由近及远。
4、“教师为主导，学生为主体”的策略：在教学时，教师必须想学生所想，从问题的提出到解决始终以学生为主，营造师生民主、平等、和谐与师生互动的良好氛围。让学生观察、分析、猜测、讨论等。教师适时点拨，学生归纳、解决问题，使学生的智力和能力都得到培养和发展。
课堂提问非常关键。在课堂提问时我们要注意以下几点：
1.提问要适时。问题不仅要设计得好，还要注意提问的时机，若时机把握不好，就达不到应有的效果。孔子说“不愤不启，不悱不发”。最佳提问时机，就是在幼儿的“愤”、“悱”之时，这时提问定能使幼儿积极思维，敢于表达。这样既激发了他们探究、解决问题的积极性，又增强了他们学习的自信心。
2.提问要恰当。所提的问题不能低于或高于幼儿的水平。根据苏联心里学家维果茨基德“最近发展区理论”，要让幼儿“跳一跳，摘得到”。如果问题太简单，不能引起幼儿的思考，那就等于没问，如果问题太难，超过幼儿的认知发展水平，会挫伤孩子的学习积极性。所以要难易适中，使幼儿跳一跳，能够摘得着。
3.提问要科学。提问要紧扣教学目标和教学内容。教师要对教材进行深入地分析，把握教材的重难点，并以此作为设计问题的依据，使设计的问题既科学，又能突出知识的重难点。同时课堂提问还必须针对幼儿已有的知识水平，找准问题的切入点，这样才能激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与学习。
高质量的课堂提问，可以说是一门教育艺术。它不仅能启发幼儿思维，活跃课堂气氛，而且有利于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言表达能力。因此，提问效果如何往往成为一堂课成败的关键。让我们从教学实际出发，因情而异，随机而变，让课堂成为一件精美的艺术品，让有效的提问锦上添花。
第二篇：开放性班会课的探索与实践
开放性班会课的探索与实践
广东省东莞市东城一中 郭宝山
绝大多数传统的班会课，不外乎就是班主任总结上周情况，表扬先进批评违纪，最后提出希望，是名虚实存独一无二的“表扬批斗会”。这种班会课，教师讲得烦学生听得厌，甚至有学生产生“班会恐惧症”，结果与班主任的预期效果有较大的距离。笔者从两方面试图将陈旧的班会课方式进行了改革。
其一，R&W模式班会课。R即reading，W为writing。此模式是根据本周的一些先进学生或是较突出的不良问题，或进行人生观价值观教育时，由班主任选取相关的文章在班会课“R”。这里的“R”有二个方面含义：一是班主任亲自读或是班主任指定班里与上所述先进或不良行为的同学来朗读;二是将文章发到学生手中来让学生阅读。这种“R”，班主任要全情投入，一定要读出情感读出效果，必要时还应有动作。之后，班主任画龙点睛让学生进行思考“W”心得，学生的思想在这里放飞，无拘无束。学生通过思考写出的心得能使其深思，并且班主任极有可能第一时间了解到学生的心理状态，是其他方式所不能代替的。值得指出的是学生写作时要强调他们可以无所忌讳地写出自己的感想。而班主任在本周中要有意识将本周班会课“R&W”的思想融入学生平时的生活学习中。
如结合本周有个别同学因小事与学生打架的事情，我们将某报刊的一篇文章<<马加爵事件启示录>>在班里由这位同学朗读，然后由他自己去谈感受，让其他同学听完后写心得体会。没想到从那节班会课以后他居然没有再与同学争吵过。
其二，O式班会课。O即是outside。我们常说让学生走出课堂走进生活，可是真正能做到的试问有几个教育者？一谈班会课，人们自然而然地联想学生在教室里安静地听训导的情景。毋庸置疑，在课室里进行的班会课有其特有的教育作用，但我们更应完善方法尝试新途径，这样的教育才有挑战性和创新性，符合时代的要求。笔者认为在取得相同的教育效果前提下，教育的方式只要不违背教育规律，任何方式都值得去探讨实践的。经过构思和策划，我们启动了O式班会课，改变以往的课堂阵地而将班会课转移到课室外的校园里进行。在树绿草青的环境下，学生紧张了一天的心情可以得到最大限度的放松，同时人在这种自然环境中更容易交流沟通，吐露心声，前提是班主任要创建一个合适的思想平台供学生去交流，即班主任要在O式班会课前设计好主题和进行模式。笔者在O式班会课将学生分成若干个小组，由小组长负责本小组的活动和总结，班会课后小组长向班主任汇报本小组的讨论情况。班主任要轮流去各组巡视指导，恰到好处地表扬批评，但不要介入太多学生的活动中。通过启动O式班会课，我们收到了较好的教育效果，学生很喜欢O式班会课，对班主任也更尊敬爱戴，而对我平时安排的各项工作任务都能完成得较好。与其他班的同学在闲聊时他们都有一种自豪感，因为全校只有我班有O式班会课。所有这些是我始料不及的。当然也有不足之处有待纠正。
值得一提的是：O式班会课不宜过多;在O班会课决不能允许有纯嘻哈和纯玩耍的苗头的学生出现!;有条件的班主任用DV机将整个过程拍摄下来效果会更佳!
不为！
第三篇：开放性作文教学指导的探索
开放性作文教学指导的探索
摘要：随着当前我国教育教学体制的深化改革，在进行语文教学的过程中，重视开放性作文的教学是非常有必要的。开放性作文能够有效的培养学生们的创造性思维以及开放性思维，后期在?M行语文知识的教学甚至其他学科的学习都能够起到良好的作用。本文笔者主要基于开放性作文教学相关问题进行阐述和分析，探究小学作文教学的有效教学方式。
关键词：开放性作文；教学指导；小学语文
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0054-01
当前来看，虽然有很多学校以及教师重视小学语文作文开放性作文的教学，并且在课程教学中潜移默化的渗透这一思想。但是一方面由于学生们兴趣心理和好奇心理的影响，往往作文的枯燥乏味无法引起学生的兴趣；另一方面教师在教学方式上以及作文教学体制上存在局限性导致了小学语文作文教学已经得不到有效的改进。学生们在作文课程当中大多也是通过死记硬背的方式记住一些范文，然后进行生编硬套。针对这种状态，笔者主要基于开放性作文教学相关问题进行阐述和分析，探究小学作文教学的有效教学方式。
1.开放性作文及其现状
1.1 开放性作文。开放性作文主要是指教师在进行作文选题的过程中，选择一些主观性比较强的题目，进行教学指导。传统作文教学多数以命题型作文为主，比如说“我眼中的夏天”、“一件难忘的小事”等等，这些作文都给出了具体的题目就不属于开放性作文的范畴。首先，对于题目来说，开放性的意义就在于让学生通过自己的思考和想象去进行题目的变更，不同的学生思维方式和创新意识是不同的，通过题目的命名，往往能够发挥出学生们的开放性思维。
其次，从作文内容来说，在作文内容上，大多数小学作文都是以记叙文为主，而有的学生可能想写小说或者其他文体，但是受限于小学作文体裁的限制，其实小学阶段学生能够多尝试一些不同的体裁，让学生体会不同体裁的创新之处，这样在一定程度上能够为学生的未来写作打下坚实的基础。
1.2 当前小学开放式作文教学的现状。当前来看，我国部分小学学校在进行作文教学的过程中，存在很多教学问题。首先，教师在开发性作文教学中，往往缺乏有效的引导和指导，学生们在其中无法发挥出有效的创新思维，有的时候教师在半命题题目教学中大多数都会首先告诉学生一个范围或者几个具体的题目，然后这对学生的思想和思维方式会产生极大的影响。多数小学学生往往会以教师的这几个案例为题目，最终班级中大多数的题目依然出现了较大的相似性。这种开放性的作文教学模式在一定程度上严重影响了学生的开发性思维形成。
其次，在作文内容的教学过程中，一方面教师存在较大的应试思想，往往会让学生背诵一些优秀的作文，然后让学生将这些优秀作文进行转化应用。这种方式看似对于学生积累优秀的素材比较不错，但是实际上部分学生会在写作文的过程中总是想着将一些优秀的句子生编硬套上，最终使得作文的具体内容受到了一定影响，偏离了原本的作文主题。
总之，在开放性作文的教学过程中，部分教师把握不好开作文的开放性，对于学生思维方式上的提升没有把握好，导致学生作文学习受到了一定的影响。
2.开放性作文教学的对策分析
前面笔者对当前开放性作文教学的概念以及现状进行了简单的分析和探究。可以看出小学语文作文的开放性主要是为学生的未来课程学习打下坚实的基础，为了帮助学生形成良好的习惯。但存在的种种局限性影响了学生创造性思维的形成。下面笔者针对这些问题主要来分析研究开放性作文的有效教学对策。
2.1 作文题目的开放性和有效性。开放性作文题目的教学偏重于题目上的开放性以及内容上的开放性。对于题目开放性来说，教师可以转变传统的作文教学观念，将一些作文题目进行修改和调整，把一些作文题目从命题式改为半命题或者完全开放式。
2.2 重视内容的开放性教学。在进行内容的教学过程中，教师也需要重视把握学生的创造性思维和个性化思维方式。
作文内容是作文的核心，很多小学阶段的学生不懂如何去构造作文内容，如何去将作文内容丰富和深化，而且大多数的学生在作文的写作过程中都是单纯的依靠自己的想象，而没有结合实际，没有融入自己的情感，最终写出来的文章内容虽然辞藻华丽，但是缺乏真情实感，没有神韵。因此，教师应该在学生作文练习的过程中，重视学生主观能动性的发挥。在人教版教材四年级上册中，其中一节的内容主要是讲电脑飞机的发展，对于当前的社会来说，电脑和飞机已经不再是新鲜的事物。
总之，小学开放性作文在教学模式和教学方式上是非常有必要的，传统作文教学应当进行适当的调整和改革，通过开放性作文提升学生的创造性思维。
综上所述，本文笔者主要从当前阶段我国小学语文开放性作文的教学现状入手进行分析和探究，在小学开放性作文的教学过程中，部分的教师在教学方式和教学模式上存在局限性，学生从题目和内容的拟定以及写作上得不到创造性思维的培养和锻炼。针对当前的问题和现状，提出了教师应当重视题目的开放性教学以及内容的创造性指导，通过这两方面的有效融合来提升开放性作文教学的有效性；最后对于学生自身来说也应当重视阅读，平时多阅读来为开放性作文的写作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 韩建立.开放性作文教学指导的探索--基于人教版小学《语文》教材的思考[J].新课程研究（上旬刊），2016，02：82-84.[2] 申巾英.小学中学段习作教学中以读促写的策略研究[D].河北师范大学，2014.[3] 赵丹.农村小学中高年级作文教学现状调查与对策研究[D].山东师范大学，2016.
第四篇：上海推进开放性市场化重组的实践与思考
上海推进开放性市场化重组的实践与思考
上海市国资委党委书记、主任杨国雄
2008年市委、市政府出台《关于进一步推进上海国资国企改革发展若干意见》(以下简称《若干意见》)以后，上海市国资国企按照“重组是企业发展的重要手段、重组的目的是发展生产力、重组的决策主体是企业”的要求，以开放性、市场化为导向，以产权为纽带，加快与央企、外省市国企以及民企等各方经济主体的有效对接，初步形成优势互补、互利双赢、共同发展的新格局。
推行开放性市场化重组联合的认识和考虑
提出并实施企业开放性市场化重组联合，有一个认识不断深化的过程。从1990年代起，我们就认识到重组联合是优化国资布局结构、提升企业发展能级的重要手段和途径。1990年代中后期上海抓住行政局改制契机，以组织结构调整为重点，形成几十个综合性、多元化的大型企业集团。针对国有企业人多、债多、历史负担重的问题，这些企业集团发挥 “人员托底、资金托底”作用，实施再就业工程，通过增资减债推进调整重组，产业结构、资本结构得到了优化。
上海市国资委成立以后，以控股公司改革为突破口，实施新一轮重组联合，先后组建了一批在国内有一定影响力的企业集团，如百联集团、锦江国际集团、光明食品集团等，总体上重组取得了一定成效。
同时，社会各方面提出了很多很好的建议，大家认为，市属国有企业重组在一定程度上存在体制内重组多、体制外联动少，区域内整合多、跨地区跨部门联合少，行政推动多、市场作用发挥少的情况，导致部分重组项目效果不够理想：比如，由于重组大部分在上海地方国有企业之间完成，存量整合难度大，加上没有引进外部优质资源，资源无法在更大的范围内实现优化配置。又如，行政推动重组联合，虽然决策、合并过程比较短，但由于对企业发展规律认识不足，被重组企业内部思想不够统一，再加上原有企业的人力资源和市场体制基础薄弱，在相当一段时期，重组只完成了企业报表、名称和人员的合并，业务运作难以整合，产业发展无法协同。
2008年起，按照《若干意见》以及全市国资国企改革发展工作会议精神，上海大力推动国有企业跨地区、跨所有制重组，吸引中央企业、全国地方企业及外资企业、民营企业参与上海国资调整和国有企业重组，大力推动企业整体上市或核心业务资产上市，推动上海企业走向全国、走向世界。开放性市场化重组联合成为上海国资国企改革发展的一项重要指导原则。
所谓开放性，就是要立足上海，面向全国，走向世界，吸引全国、全球的优势企业到上海来发展，鼓励上海企业到全国、全球去发展；就是要按照“两个毫不动摇”的要求，推动公有制经济和非公有制经济的共同发展。
所谓市场化，就是遵循市场规律优胜劣汰，谁抓住机遇做得强、做得精，谁就留下；谁丧失机遇，做不出业绩，谁就被淘汰；就是按市场法则公平交易，抓住“转让主体、交易平
台、中介机构”三个关节点，把好“规范决策、科学评估、产权交易”三道关，经得起历史检验。
上海推进开放性市场化重组联合的实践
几年来，围绕贯彻落实《若干意见》精神，上海地方国有企业坚持宽领域、多层次推进开放性、市场化重组，形成优势互补、互利共赢、共同发展的新格局，一批优势企业在产业整合中做优做强，均势企业在联合重组中提升能级，劣势企业在调整转型中稳妥退出：
对接中央企业竞争优势，推动央地联合国务院国资委和中央企业历来支持上海国有企业的发展。国电集团、中航集团等先后与上海市政府签订全面合作协议。上海企业通过对接中央企业资本、技术以及管理等优势，实现产业结构优化、层级提升、规模扩大和效益提高。
上海航空与东方航空联合重组，实现上海地区航空资源有效集聚，有力推动了上海国际航运中心的建设。
上海电气先后与国家核电合作，加快发展第三代数字化核电仪控系统技术引进后的消化吸收和国产化进程；与中电投资合作，共同推进核电自主制造、批量生产和标准化建设；与北车集团合作，加快轨道交通设备制造产业发展。
国盛集团继与中国建材集团就上海新建重型机械公司开展合作后，又与国电集团签署协议，加快在卡琳娜循环技术工程应用，以及风电、光伏发电等领域开展合作。
申能集团在与中电投开展IGCC等项目合作后，又与中国海运合作成立航运公司，携手保障上海电厂的煤炭海上运输。
上海仪电与中航技集团就第五代TFT-LCD生产线进行合作。目前，大部分项目进展良好、初见成效。TFT五代线上半年实现营业收入9.7亿元，预计全年超过30亿元，实现扭亏为盈。东航上航合并后，实现营业收入288.66亿元，同比增长39.2%，盈利16.82亿元。
中国北车与轨道交通重组后，上半年实现净利润4000万，预计全年可达7000万元。
积极参与区域经济发展，推动沪省合作
通过与兄弟省市的战略合作，依托地方经济的特色资源、市场和劳动力优势，在积极融入当地发展战略的同时获得自身发展。
百联集团先后与安徽、浙江、江苏、山东等地开展合作，配合当地商业规划设计，不少项目已纳入当地工作重点。
光明食品集团与安徽省政府签署农业产业化交流与合作框架协议，利用其在现代农业发展上的技术、品牌和网络优势，助推安徽加快农业产业化步伐。
近年来，随着兄弟省市市场成熟度、开放度不断提高，涌现出一批龙头企业，上海企业在业务拓展的过程中与很多省市企业建立了良好的合作关系，奠定了联合重组的基础。
上海医药先后与福建省医药公司以及山东济南、江苏常州、广东广州等地4家分销龙头企业进行战略合作，共同打造覆盖华东地区的医药销售网络。
光明食品集团在收购云南英茂糖业后，积极推动英茂糖业香港上市，进一步做强糖业产业。
拓展产业发展空间，推动中外(港)合作
通过“借梯登高”、“借船出海”，不断提升技术能级和产业发展空间。
上汽集团收购上海通用1%股权实现控股，与美国通用在香港组建合资公司，联手打开印度市场。
上海电气收购美国高斯公司，力求借助高斯公司国际化运营的丰富经验，以及优秀的管理团队，加快进入全球印刷机械产业“第一阵营”。
锦江国际联手美国德尔集团收购美国州际集团后，州际集团222家酒店4万多间客房资源成为锦江酒店产业的重要组成部分；与日本三井共同投资3亿元，建造具有世界一流水平的超低温冷库，填补上海现代冷藏物流业空白。
上海机场与香港机场管理局合资成立沪港机场管理有限公司，管理虹桥机场东西航站楼、虹桥综合交通枢纽东交通中心与旅客流程相关区域等，全面提升上海机场的运营效率和管理服务水平。
今年以来，上港集团收购比利时泽布吕赫公司股权，百联集团收购香港柯普恩公司100%股权，光明乳业收购新西兰塞恩莱特公司等项目，都取得重大进展。
项目带动机制转变，推动“国”“民”共进
通过与非公经济开展项目合作，引入民营企业的活力，实现国资、民资共同发展。
据上海产权交易市场统计，2009年民营企业受让国有产权651宗，成交金额48.6亿元。其中包括城建集团与民营企业公成建设共同投资青浦污水二厂，上海纺织联特实业公司100%股权转让民营企业。此外，上海电气、锦江国际、交运集团、国盛集团通过股权转让、项目合作等方式加强与非公经济合作，下属一批企业以机制创新赢得新的发展机遇。
2006年以来，上海国有企业积极实施开放性市场化重组联合，涉及各类资产总额超过2000亿元。一大批企业集团的核心竞争力和行业地位有明显提升。上汽集团2009年销量和国内市场占有率全国第一，首次进入全球汽车销售前十名。上海电气集中发展现代装备业，成为中国规模最大的发电设备制造企业之一，百万千瓦超临界和超超临界技术代表了国际火
力发电技术的先进水平。锦江国际集团2009年酒店规模达530家，跻身全球酒店业300强第13位。
推进开放性、市场化联合重组的主要体会
——实施开放性市场化重组联合离不开市委、市政府的坚定决心和正确领导。
上海市委、市政府领导十分重视国资国企改革，对重组的原则和方向作出了明确指示。俞正声书记指出，“重组是企业发展的重要手段、重组的目的是发展生产力、重组的决策主体是企业”。韩正市长也明确，上海要实现新一轮国资布局结构调整和产业升级，必须冲破习惯思维和传统做法束缚，突破地域和所有制限制，加快要素在更大范围、更大区域流动，加快推进企业开放性、市场化重组联合，做到“三个结合”：“引进来”和“走出去”相结合、整合资源与主业发展相结合、政府引导与市场运作相结合。在工作推进中，市委、市政府领导多次听取情况汇报及项目介绍，帮助协调政策支持。特别是开放性、市场化重组涉及利益格局的调整，一些老领导和干部职工对部分有基础、有潜力的企业让出控股权，感情上难以割舍，对此，市领导大力倡导解放思想，并主动帮助一起做工作，为推进企业开放性、市场化重组创造良好的外部环境。
——开放性市场化重组联合要按照优势互补、合作共赢原则，多种方式、多种渠道推进。
成功的重组联合必须优势互补、合作共赢。在优势互补、合作共赢的前提下，可以采取多种渠道、多种方式的重组联合方式，既可以“请进来”，也要“走出去”；既可以着眼于产业链协同整合上下游企业，也可以实行产品链横向联合；既可以着眼于强强联合、提升国际竞争力实施重组，也支持以降低成本、拓展市场为目的实施并购；既鼓励与央企全面合作，也重视与地方行业龙头企业联合或者市区联手，更期待有实力的民营企业积极参与进来；既可以按照传统方式利用存量资产进行联合，也要充分利用资本市场，通过创新金融工具提高重组效率。
——牢牢把握重组开放性市场化重组联合的目标方向，坚持以企业为主体平稳有序推进。
在实践中，我们感到，实施开放性市场化重组，一定要突出市场化的导向，遵循企业发展的规律，发挥企业的主体作用，不能为重组而重组。在具体操作中，一定要坚持在“两大前提”下组织推动：一是干部职工人心思改，人心求变，二是按照产业链的关系，形成协同效应。在工作原则上，我们坚持“四个基本原则”：一是过程民主原则，切实提高操作的透明度和公众参与度；二是利益均衡原则，防止出现牺牲一方利益换取另一方利益的现象，坚决不损害职工群众的利益；三是渐进退出原则，科学把握工作节奏，合理设置“缓冲期”、“适应期”，确保职工队伍稳定；四是依法改制原则，依法合规，在法律法规指导下严格审核把关。
同时，我们积极开展重组项目后评估工作，确保开放性市场化重组联合取得实效。今年以来，先后建立了工作检查、项目抽查和交易稽查“三查合一”机制，对15个资产评估项目进行检查。建立重大重组项目跟踪检查制度，确保重大重组项目落地、落实。
企业开放性市场化重组联合是一项涉及面较广、实践性较强的工作。目前，国资委系统前20家企业集团的国资规模，已占出资企业国资总量的90%以上，其中，前10家大企业集团比重接近80%。
下一步，我们将根据全市产业发展导向，以延伸产业链、增强价值链为原则，通过对深化开放性、市场化联合重组，进一步提高国有经济的影响力、国有资本的控制力、国有企业的竞争力。
第五篇：思考与探索
对年轻的公务员如何成长为
真正乡镇干部的思考与探索
在就业形式愈发严峻的当前，大学生就业难的问题一直是党中央解决民生实际的重中之重，而随着历年来以基层工作为主要对象的招考力度的不断加大，越来越多的大学生响应国家的号召，通过各种公考制度的渠道走上了乡镇工作的大舞台，也为基层工作的开展注入了新鲜血液。然而，面对乡镇工作较之艰苦的工作环境，纷繁琐碎的工作任务，事无巨细的政策落实等各种特点，作为年轻的新录用乡镇公务员究竟如何才能迅速的融入工作氛围，适应工作环境且对本职工作充满职业素养，这无疑成为了新时期下实现新农村建设更好更快发展所必须具备的重要条件。
一、要了解当前年轻的公务员所具有的特征
1、高学历。与以往乡镇干部相比较，新近进入乡政府的工作人员学历普遍较高，这在很大程度上直接取决于国家各项基层工作招考政策的报考要求，除乡镇公务员外，三支一扶、选调生及村官考试的选拔对象无一不是具有大专以上文凭的大学生。在这种特殊的时代背景下，年轻的乡镇工作者在学历上形成了一个有别于以往乡镇干部的新群体。
2、高姿态。正是由于原本具有的高学历，再加之经过“万人徒走独木桥，一职难求为公考”的艰难选拔，被录用 1的公务员在心理上形成了万里挑一唯我独尊的自豪感，其对自身“公务员职业”概念的优越感增强，使得高姿态也成为了他们的一大特征。
3、远距离。由于工作性质的决定，服务对象主要以农民为主，这就恰恰与之前接触的社会群体产生了较大差异，使得这一群体对农村的陌生感加重。与以往乡镇干部主体来源于村级组织或农村不同，新近公务员绝大多数毕业于高校，出生地在城市的也大有人在。存在对农村感情不深、对农村工作和环境感到陌生等问题。同时受教育程度和市场意识的影响，现在的乡镇公务员更多的是将乡镇干部看成是一份社会职业，较能够公正客观的看待这一社会角色，这与以往乡镇干部相比较，在去“官意识”的同时却也少了些许使命感和责任感。
二、对乡镇工作要有基本的了解和认识
乡政府作为国家最基层的一级政权组织，其管理区域主要集中在农村，其服务对象主要是农民，其着力领域主要是农业。而中国的问题在很大程度上就是“三农”问题。因此，作为乡镇基层工作人员，必须在深刻了解自身工作的重大意义和深远影响的基础上，准确把握乡镇机关及其工作的主要特点：
1、直面农民群众。乡镇干部处在广大农村第一线，直接同农民和居民接触，管理辖区内的各项社会事务。党和国
家的路线、方针、政策和各项工作任务，都要靠乡镇干部的递接作用直接和广大群众见面，并想方设法得到群众的理解和拥护，从而带领他们去努力完成。同时，农民管理国家和社会事务的权利，特别是在广阔天地里改造自然获取生存、发展、幸福与和平之机会的意见、愿望和要求，都要通过乡镇组织直接回复满足，在很多情况下更需要及时向上级机关反映。
2、管理汇报结合。乡镇机关面对的是整个农村社会。农村社会中土地流转、计划生育、村务选举、儿童失学等生产生活方方面面，都得管。管得多，而不让老百姓感到厌烦和掣肘，这就需要从打造服务型政府的角度出发，提高管理技术和行政能力的精细化程度。真正从农民群众满不满意、愿不愿意、高不高兴的核心追求出发去管理，去服务，切实解决农民最关切的问题。不管是宪法还是地方组织法等专门法律，赋予乡镇机关的权力都是有限的。遇到重大社会经济问题，乡镇机关需要依法依规向上级请示、汇报，不应擅作主张。
3、注重综合协调。在乡镇，既有乡镇所属的部门和单位，又有许多上级职能部门派驻的单位。诸如林业、农业、劳动和社会保障、计生等等县市级单位都可能会在乡镇派驻机构。要做好各项工作，促进全面发展，必须处理好各方面关系，加强统一领导，搞好条块结合。
4、必须整体推进。正因为乡镇工作兼具具体性、综合性、执行性等特征，乡镇党委、人大、政府及其它各类组织，虽都有各自的职能和任务，但在实际工作中，只能搞协同，靠协调。大多数工作必须跨越部门来开展，想要将其截然分开，各干各行，以做到近乎绝对意义上的权责分明，显然是不可能的。这就决定了乡镇干部在工作中务必要树立集体行政意识，要学会做多面手。
三、成长为真正的乡镇干部所必须具备的素质态度。
1、陌生的工作环境，态度是从容不迫的自信。
作为一个刚刚毕业的大学生，与万千同龄人在就业压力的大潮下激流勇进，奋勇拼搏，终于顺利的通过了人生又一个独木桥，诚然是幸运的。然而当大浪远去，只身到达彼岸后的陌生无疑也是茫然的。因为出现在眼前的完全是一个陌生的环境，站在起点，当未知与初来乍到的不知所措忽然袭来时，小小的忐忑在所难免，因而此时就需要正确认识从事的工作的重要性，以饱满的精神，昂扬旺盛的斗志，全身心投入到自己所从事的工作中，积极调整好自己的心态，以一种从容不怕的自信去适应全新的工作环境，这是开展工作的先决条件。
2、生疏的业务知识态度是虚心请教的奋进
适应了环境，结识了同事，接下来最重要的当然是工作任务。然而对于乡政府工作的知之甚少，生疏的业务知识成为开展工作最大的弊端，但是面对未知的领域不懂不会绝不是不干的借口，要学要干其实会有很多方式。而首当其冲的便是向领导和同事们虚心请教。因此，要有虚心学习的态度和刻苦学习的精神。
3、未来的工作计划态度是结合实际的创新
虽然对于工作开展不具备任何实践经验，但是仍然可以为今后的工作制定一个初步的计划，毕竟要想取得良好的工作效率，就一定要有完善的工作计划和明确的工作目标，如此一来，才能做到时时有目标，事事有重心，才能在看似遥不可及的任务目标中取得事半功倍的工作效率。首先是学习，学习是进步唯一的方式，虚心努力的学习更是尽快掌握提高业务能力最好的办法。毛主席云：在游泳中学会游泳，在战争中学会战争。到乡镇工作，仅靠学习还远远不够，还需要加以实践锻炼。直接面对群众，有许多书本知识老是记不住，但到了具体工作，经历了容易记、记得牢。因此，只有通过理论学习和实践经验的双重积累，才能让自己尽快的成长。其次是思考，用善于发现的眼睛去寻找乡镇工作的亮点，结合实际情况提出新的创意，时刻具备创新意识，将自己所学的知识更好的融入工作之中，真正做到学以致用，推陈出新；最后是勤奋，始终坚信一份一分耕耘一分收获的道理，好吃懒做不是该有的作为，勤奋努力才是年轻的乡镇公务员所必须的态度。
农村是一个广袤的天地，在这里有属于祖国最肥沃的土地和最朴实的人民，而作为年轻的乡镇公务员，要想成长为一名真正的“乡镇”干部，任重而道远。只有做到和农民群众真心的交朋友，摒弃不为农民群众所接受的作风习气，与农民群众打成一片，树立工作依靠农民，工作为了农民的意识，做到发展依靠农民，发展为了农民，发展成果与农民共享。只有这样才能和农民群众将心比心，肝胆相照，成为实实在在的朋友，才能获得农民群众的大力支持，推动我们的工作顺风顺水，也只有这样年轻的我们才能成长为一名真正的“乡镇干部”。
点击咨询 