《猜调》教案1

第一篇：《猜调》教案1

《猜调》教案

教学目标：

知识与技能：

1、使学生知道以问答对唱的形式演唱是民歌的一个特点。

2、引导学生聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。

3、根据自己已有的生活经验创编出新的歌词。过程与方法：

1、通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。

2、从《猜调》中感悟谜语的乐趣，收集更多的谜语进行民间文化交流。情感态度与价值观：

通过欣赏云南民歌《猜调》，让学生了解民族音乐的韵味、云南音乐的特色。激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。

教学重、难点：

1、了解作品旋律，能够聆听出歌曲速度的变化。并能总结出速度的变化带个歌曲怎么样的情绪。

2、创编歌词。

教学方法：

聆听法、讲授介绍法、启发式引导发、小组交流合作法。

教学过程

一、师生问好，组织教学。

师：早就听说大家唱歌很好听，声音甜美，确实不错，有实力，那么有没有信心上好今天的课呢？

二、谜语导入，激发兴趣。

师：好！我们先来玩个猜谜语游戏，缓解一下紧张的情绪！

1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄？（眼睛）。

2、麻褥子，红袍子，里面躲个白胖子？（花生）。

3、半截白，半截青；半截实，半截空；半截在地上，半截在土中？（大葱）。

师：厉害！确实厉害，不但声音甜美，老师带来的谜语一个也难不倒你们。那你们知不知道在我国的一些少数民族中，他们会把日常的一些对话、游戏等都用什么形式表现出来吗？（歌唱）。

师：接下来我们一起来听听那里的人们是怎样用歌唱的形式来猜谜语的，好吗？

三、欣赏歌曲。

1、初听歌曲。提问：

（1）刚才大家听到的这首歌曲给你一种什么样的感觉？（2）歌曲在演唱形式上有什么特点？（一问一答，对歌。）

2、教师简单介绍歌曲。

师：刚才大家听到的这首歌曲是一首云南民歌，叫《猜调》，表现了云南儿童们在玩猜谜语游戏时的情景。《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓厚的生活气息和诙谐的情趣。对歌由一个具有呼唤性的音调“小乖乖”开始，引出一连串排比式问句。“什么长，长上天„„”连珠炮似地向对方提出了一连串的问题。全曲从最高音“1”开始，一直到最低音“5”结束，速度加快，9个小节一气呵成，几乎让你没有喘息的机会和思索的余地；答句同样显示出思路的敏捷、语言的准确和丰富的生活知识。

歌曲的旋律采用六声徵调式，音域在十一度以内。旋律与歌词的配合天衣无缝。全曲节奏紧凑，自第三小节起不断将第二小节的旋律变化重复或加花。9小节的旋律流利酣畅。尾部旋律加装饰音后，更表现出鲜明的地方色彩。

3、复听歌曲（带着问题细听歌曲，引导学生分析歌曲旋律）。

（1）不知道同学们刚才注意到了没，这首歌曲在速度上有没有变化？有什么样的变化？（2）你认为歌曲速度的变化在这里起到了什么作用？ 生：歌曲的速度有变化，是由慢到快、快慢相结合。（3）教师引导学生分析歌曲旋律特点：

A：开始的“小乖乖„„”具有呼唤性的语调，就好像招呼对方，让对方听好喽。接着速度加快，一气呵成，在这里起到什么作用？

B：教师引导：在日常生活中，我们在什么情况下才会一口气说完好几句话，想让对方怎么样？

（引导学生说出：让对方没有喘息的机会，没有思考的机会）。C：教师继续引导：那我们接着听，第2段，对方回答的怎么样？（回答的也很快说明回答者的思维敏捷，语言准确，生活经验也很丰富。）（4）从歌曲中感悟童年生活的乐趣。

师：大家想象一下，你用很快的速度提问，我不加思考的回答，你又问，我又答„„他们好像谁也不愿认输。这场面，大家想象一下，他们玩的高兴吗？开心吗？

过度：老师这会儿也很兴奋，好像也成了他们中的一员了，你们高兴吗？我们光顾着高兴了，他们具体都出了什么谜语，老师还没听清楚呢，你们听清了吗？

4、再听歌曲（了解歌词内容）。

师：待会儿听清楚谜面的同学请举手示意一下。

（利用多媒体课件，给学生播放歌词中所演唱的内容，文字与图片相结合）。教师与学生一起分析歌词内容。（有问有答的谜语）。师：对，以问答对唱形式演唱歌曲是民歌的一个特点。

5、请学生小声随音乐哼唱歌曲旋律。

6、用打击乐器为歌曲伴奏。

四、拓展教学。

1、创编歌词。

（意图：进一步了解一问一答的对歌演唱形式）。

师：我们现在一起来用谜语创编出新的歌词，保持歌曲原有的节奏与结构。（学生分组创编，之后分组展示。）

（教师可做一定的提示，教师给出谜底，请学生编出谜面来。）

2、了解云南。

（意图：通过了解云南歌舞、风俗，让学生有更广阔的视野，更加了解民族文化、了解民族音乐）

师：云南的民歌不仅好听，那里的自然景色、人们的舞蹈都很美！（欣赏《云南风光》大型舞蹈《云南印象》）。请学生谈谈自己的收获，教师小结。

五、请学生谈谈自己的收获，教师小结。

六、布置作业：

课后：请同学们收集谜语，大家一起猜一猜，也可以尝试着把它唱出来。

第二篇：猜调 教案

第三单元《猜调》教案

一、教学内容：

1、聆听《猜调》

2、用各种演唱形式创编场景表现《猜调》

二、教学目标：

1、通过聆听学唱歌曲《猜调》，了解歌曲诙谐欢快的风格特点。初步掌握几种基本的演唱形式。

2、通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。

3、通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣

三、教学重难点：

1、通过聆听《猜调》，了解其风格特点

2、能通过多种形式来表现歌曲

四、教具准备课件、云南服饰、猜调的相关资料

教学过程

一、组织教学（播放幻灯片1）师生问好

二、导入同学们，上节课我们一起学习了一首台湾民歌《摇船调》那么今天刘老师想带大家一起走进我国的西南边陲，去感受一下那里的音乐文化。（播放幻灯片2，点击左下角的声音）（在慢速度猜调的音乐背景下，简要介绍云南地区的音乐文化）师：少数民族聚居之地云南，那是一个山美水美的地方，是一个神仙都向往的彩云之地。在去年校运会的时候，我们学校舞蹈队的同学表演的孔雀舞就出自云南。我们现在听的这首歌，就是云南地区一个非常著名的歌曲，我们用心的听听，听完后告诉老师，这首歌曲给你们什么样的感受。

三、欣赏《猜调》

1、初听《猜调》师：听完这首歌，大家有什么感受呀？速度越来越快了——真棒那么你们觉得唱这首歌的人的情绪是怎样的？欢快，开心——非常好师：真是首有趣的歌曲。

2、复听《猜调》师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？（听老师唱）（点击第二张幻灯片右下角的声音）谁听出来了？举手来告诉老师师：听的真仔细，我们一起翻开书本第16页，看看同学们都说对了没有？老师请一个同学来把歌词念一遍。（填歌词，念歌词，解释云南特色语言“称水为海”，街念该。）刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜一个吧。（播放幻灯片3填歌词）我们刚才经过了念歌词，填歌词，那么哪个同学能告诉老师这首歌曲的第一段都是什么呀？问句第二段呢？答句。那么这种形式我们称它为„„？生：问答歌（对歌）师：你们太棒了。

1)找特点师：刚才我们说了，这是首很有趣的问答歌，下面我们再听一遍，找出你们觉得最有趣、最有特点的句子。（播放幻灯片4）2)说特点（学生说一个特点，就把准备好的对应的卡片贴到黑板上）开头“小乖乖„„”，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意 问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方

回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒 结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对歌者得意的表情 “我们说给你们猜”中“说”的下滑音（做好板书——“小乖乖”、越问越快、答得也快、结尾下滑音、“说”）（根据学生的回答跟进解释）（学生回答不全面时说）师：同学们都找出了自己觉得有趣的句子，老师刚才也找到了老师觉得有趣的句子，老师觉得„„有趣，你们发现了吗？3）试着演唱歌曲唱出歌曲的特点（播放幻灯片5，特点）师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多有趣的特点，大家试着唱一唱好吗？（唱的时候注意提示和末尾的装饰音。）老师弹琴，学生唱

3、用几种不同的演唱形式来表现《猜调》（播放幻灯片6，谱）师：我们都知道，这首歌曲是一问一答，问答歌的形式，那么同学们想想，这样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？生：对唱师：对唱？恩，这方式不错，那谁来问谁来答呢？（学生举手）师：那刘老师提个建议，男生先问，女生回答好吗？（跟琴演唱第一段对唱形式）师：同学们唱的真不错，那自问自答可以吗？生：可以师：那我们也来试一试吧。生齐唱师：同学们刚才分段用2种形式演绎了猜调，老师也给大家带来了其他学校的小朋友的表演唱，我们看看，他们都用了什么形式？（听合唱版本，播放幻灯片8）

师：你们跟他们想到一块了是吗？

《猜调》是儿童的猜迷歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。

4、欣赏不同版本的《猜调》师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，下面我们一起来听2段用树叶、古筝演奏的猜调，相信又会给大家带来不一样的感受（播放9）师：听了这些，你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。

四、拓展

师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独特的味道吧。（播放10）聆听不同地方的对歌：《对花》、《打猪草》、《刘三姐片段》等，扩大学生对对歌形式的了解。

五、师总结欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌《猜调》，还欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌。

六、下课

第三篇：《猜调》教案

《猜调》教案

教学目标：

1、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。

2、能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏《金风吹来的时候》，感受乐曲的基本情绪；认识两种云南民族乐器——芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。

3、能在地图上标出玉溪、丽江和西双版纳，能主动地、有创造性地参与音乐表现活动。教学重难点：

1、用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》

2、辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受《金风吹来的时候》的基本情绪。教学过程：

一、学生交流

二、学唱云南民歌《猜调》

1、导入

师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听！

2、听赏《猜调》

3、提问（1）歌声在问什么，你能否尝试模仿。（2）这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？

（生：对唱）

小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，双方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。

4、学唱歌曲

（1）师生以对答形式学唱歌曲旋律。(出示歌谱)（2）跟伴奏唱歌词。

（要求用轻巧有弹性的声音演唱，注意与十六分音符对应的歌词要唱清楚。）

（3）加入前倚音演唱。师：歌曲情绪上有什么变化？

生：（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。）（4）用多种形式演唱歌曲。

（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答等等。）

5、猜谜活动

（1）学生分组讨论。（设计谜语并用对歌形式表现。）（2）学生参与表现。（分组进行对答游戏。）

三、课堂小结

云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。我很感谢同学们，是你们课前准备的丰富材料让我更多地了解了云南少数民族音乐文化。我国是一个多民族的国家，有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索，继承和发扬我国民族音乐文化，将它们发扬光大。

第四篇：调申请书1

申 尊敬的教育局领导：

请 书

我叫张*，是七星关区田坎中学的一名普通英语教师，由于以下几个原因我特向领导申请调回城区周边学校。

一、家庭背景：二女结扎户家庭，父亲患肺癌不幸身亡

1987年6月17日我出生在七星关区大新桥办事处大桥村一“二女结扎户”低保家庭，2011年9月我通过参加全省特岗教师考试很荣幸成为田坎中学一名英语教师，但很不幸的是2013年12月10日父亲因患肺癌经抢救无效死亡。现只剩下体弱多病的母亲一人在家无人照顾，公公婆婆年迈多病也无人照顾，而我现在所工作的地方是七星关区最偏远的一个乡镇，且每天只有一班车，星期六回家星期天就得回学校，每回一次家除了坐车和睡觉的时间在家的时间仅仅几个小时，何谈照顾母亲。“教”以孝为先，因此为了尽到作为女儿的责任，我特意申请调回来；

二、丈夫在村委会上班，夫妻工作地点离家太远，无暇照顾孩子。

我丈夫在双山新区梨树镇村委会上班，我们虽然结婚两年了，但一直两地分居，孩子一岁多了，暂且由我母亲带养，但是母亲体弱多病，身体欠佳，抚养孩子成了一大难题，所以为了尽到我作为母亲的责任，我更需要调回来；

三、身体不适应，每逢坐车必晕

我每逢坐车都会晕车，而且晕得很厉害，每次都会吐得不省人事。每次坐车都是三~四个小时，每次晕车就像生大病一样，很是折磨啊！为了减轻晕车对工作和身体的影响，我决定申请调回来；

四、特岗教师三年服务期已满，在专业教育方面已具备一定的教学经验和能力

我自2011年9月参加特岗教师计划到2014年7月三年服务期已满，现在已经是第四年了，在过去的三年多里，我对工作兢兢业业，在教育事业上突显自己的专业特长，不负众望，所任学科（英语）在学校统测统评中每学期均获第一名。

由于以上原因，我特向教育局领导申请调回离家近点的学校，希望给与批准为谢！

此致 敬礼！

申请人：**

2015年1月20日

第五篇：看图猜成语教案

《看图猜成语》教学设计

习水县第八中学 刘敏

教学目标：

1.通过创设猜一猜的活动情境，激发学生学习语文的兴趣。

2.引导学生亲历活动，注意观察活动中同学们的言行举止，具体真实地记录活动过程与心理感受。

教学过程： 教学过程：

一、激趣引入新课

师：老师发现咱们八中的孩子个个都是猜谜的高手，咱们这节课就来看图猜成语。（板书：看图猜成语）

二、游戏活动（边猜边说）宣布活动规则：

1、认真观察图片，把猜出的成语写在作业本上，比比谁是猜谜的高手!

2、注意观察老师和旁边同学的表现（神态、动作、语言），根据他们的动作、神态猜测他在想什么？比比谁有一双会观察的慧眼！

1.出示第一张图片：异曲同工

(1)比比谁会猜。（指名猜）师问：图片上画着什么？你猜是什么？说说周围同学的表现，你认为你猜对了吗？（重点指导孩子们把图片说具体）

（2）比比谁会看，指导察言观色。采访其他学生：他猜对了吗？你有没有不同的看法？在猜的过程中你看到了什么？想到了什么？

老师揭示谜底。（提醒学生订正成语是否写对，错的要改正）

师：原意为打开门就能看见山。比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。恭喜你们闯过第一关！

2.出示第二张图片：自圆其说（指名上台写）（1）看图猜成语。老师揭示谜底。（提醒学生订正成语是否写对，错的要改正）知道这个成语的寓意吗? “九牛二虎”原意为九头牛与两只虎的力气，比喻力大不可当，常用于花费很大的力气去做一件事。祝贺你们不费吹灰之力就答对了！

（2）说表现。3.总结刚才猜的方法。

师：同学们，我们刚才是怎样猜成语的呢？先说什么？再说什么？还看什么？最后老师揭秘对不对。（生说师板书以下内容）

（1）图片上画着什么？我猜是什么成语？他们猜是什么？结果对不对？（2）特别关注在猜的过程中老师与同学们的表现怎样？（动作、语言、神态）4.按同学们总结出来的方法来猜一猜，说一说。（1）引导学生有顺序地说。

（2）指导学生观察其他孩子的言行举止。（板书动作、语言、神态）逐一出示：自圆其说、可圈可点、一五一十、三姑六婆等成语。“三姑六婆”的由来

民间常有“三姑六婆”之说，意思是指家庭关系复杂。姑娘在婆家不好处。其实，原意并非如此。“三姑”指的是：尼姑、道姑、卦姑；

“六婆”指的是：牙婆、媒婆、师婆、虔婆、药婆、稳婆。

关于“三姑六婆”的来历，最早可追溯到明代。明代有位名叫陶宗仪的学者，他著的《辍耕录》第十卷中有这样的记述：“三姑者，尼姑、道姑、卦姑也；六婆者，牙婆(贩卖人口的妇女)、媒婆、师婆(女巫)、虔婆(鸨母)、药婆、稳婆(接生婆)也。”清代小说家李汝珍在他的小说《镜花缘》中有这么一段文字：“吾闻贵地有三姑六婆，一经招引入门，妇女无知，往往为其所害，或哄骗银钱，或拐带衣物。”这就是“三姑六婆”的原意。

三从四德

“三从”与“四德”的合称。

“三从”指幼从父、嫁从夫、夫死从子。

“四德”指妇德、妇言、妇容、妇功。三从四德是封建伦理道德奴役妇女的精神枷锁。

三、评选出表现突出的同学，给予奖励。

四、总结收获

1.同学们，这节课通过猜猜说说写写，你学到了什么？

2.师小结：其实学习语文并不难，只要我们平时多阅读，多积累，就一定能学好这门学科。