第一篇:秒的认识教案_小学二年级教案
教学目标
1.通过观察自主认识新的时间单位:秒,知道1分=60秒.
2.通过动手操作等丰富的学习活动,建立1秒及几秒的时间观念.
3.通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动,激发学习学习兴趣,明确珍惜时间的重要性.
教具
钟面、多媒体计算机软硬件一套.
学具
口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等.
教学过程
一. 导入
1、(播放音频“滴答”)请小朋友仔细听一听,这是什么声音?
2、(演示动画“时钟”)再请小朋友仔细地看一看,看到什么?
3、今天这节课,我们就学习有关秒的知识.(板书课题:秒的认识)
二. 新课
(一)钟面上的秒
1、你知道秒针是怎样计时的吗?请你仔细观察,把看到的告诉大家.(秒针走5小格)
揭示:秒针走一小格的时间是1秒.
2、(秒针从数字12走到数字6)这表示经过几秒?
(从数字6走到数字8)这一次表示经过了几秒?轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?上来指一指.
3、(播放动画“60秒”)这次表示经过多长时间呢?
(1分=60秒)
从钟面上看一看是不是这样呢?你是怎么看出来1分=60秒的?
4、1分就是60秒,那我们平常说的“半分钟”呢?(30秒)
(二)体会1秒
1、1秒到底有多长呢?
让我们再来闭上眼睛,仔细听一听.
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒.
2、请小朋友来做一个拍手练习,每秒拍一下手,看看谁拍得最准.
先自已试一试.
3、谁来试一试? 谁还能不看钟,来拍一拍,其他小朋友可以提醒他.
4、每秒数一数,看看数到10的时候,是不是正好10秒?又相差了多少?
同桌的两个小朋友,互相比一比.
5、刚才哪些小朋友数得比较准,你愿意上来表演一下吗?
6、小结:刚才,我们听到钟声“滴答”就是1秒,拍下手是1秒,数一个数也是1秒.你能做一动作来表示1秒吗?(小组讨论)
7、1秒钟确实很短,但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢.现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件.有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等.
所以,你可别小看了这短短的1秒钟呀,几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦.
(三)体会几秒
1、现在就给你30秒钟,请你测一测你的脉搏跳了多少下.
2、我们平时每天都要来做口算,口算的要求是又对又快,现在我们就来进行一次“半分钟口算比赛”.比一比谁作对的题最多,我们将评出今天的“口算之星”.
3、其实呀,做每一件事都要花一定的时间,就连我们在不经意间作一次深呼吸,也要花好几秒钟呢,你知道怎样是一次深呼吸吗?
做一次深呼吸,看看用了几分钟.
4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗?
请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事,看看你用了多少秒钟,比比谁做得又快又好.
5、今天,我们学习了什么?通过刚才的学习你知道了什么?
有了秒针,计时就更准确了,时针.分针.秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时.
(播放视频“王丽萍”)悉尼奥运会上,中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军,你知道她夺冠的成绩吗?(1小时29分05秒)
三.总结
到现在为止,你已经认识了哪些时间单位?
四. 练习
1、在()里填上小时.分或秒
(1)我们上一节课的时间是40()
(2)夏天我们午睡的时间是40()
(3)小明跑100米要用19()
2、在一些国际比赛中,竞争就更加激烈了.(播放视频“男子100米跑”)这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面.冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到,只有0.12秒.
3、下课铃声响了,请大家安静.迅速地将文具整理好,放在文具袋中,看看需要多少时间,相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人.
板书设计:略.
第二篇:小学二年级秒的认识教案
秒的认识
教学内容:苏教版课程标准实验教科书二年级(上册)第92~93页。
教材简析:
《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第九单元《时、分、秒》中的教学内容,通过前两节课的学习,学生已经对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验,知道时与分之间的进率关系,能正确认读几时几分。本节课是在学生已初步建立时、分概念的基础上进行地顺势教学。通过学习使学生认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的时间观念。经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感。
教学目标:
1.认识钟面上的秒针与时间单位秒,知道1分=60秒。
2.通过观察与体验活动,逐步建立1秒的时间观念,体会秒在生活中的应用。
3.结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点难点:逐步建立秒的具体概念。
教具学具准备:
教师准备:多媒体课件,秒表、口算纸、跳绳、皮球、作业纸等。
学生准备:钟表。
教学过程:
课前谈话。
一、设置情境,导入新课。
今天我们学什么?让我们用倒计时来迎接。
我们倒计时时,每数一个数用了多长时间?
“秒”也是一个时间单位,为什么不用“时”或“分”呢?揭示课题:秒
二、观察探究,建立概念。
(一)在钟面上认识秒。
让学生说说在钟表上已经知道了哪些秒的知识?
学生说到哪个,教师板书哪个。
然后有序讨论。先解决:哪根是秒针?
秒针长得怎样?钟面上这根最长最细走得最快的就是秒针。
再解决:秒针走一小格是几秒?秒针走一小格的时间就是1秒。
秒针走1大格是几秒?你是怎样知道的?
如果秒针要走10秒可以从几走到几?指名说说又是怎么看出来的?
最后解决:秒针走一圈是多长时间?
有的说是60秒,有的说是1分钟。
让学生观察钟面,秒针走一圈分针有什么变化?
同桌先互相说一说,然后全班交流。
秒针走一圈的同时分针正好走了一小格,所以1分=60秒,60秒=1分。
(二)体验感受,建立1秒的概念。
1.体验节奏
你们能用声音或者动作把1秒1秒的节奏表示出来吗?
指名孩子带着钟表上来表示。
让全班跟着动作做得好的孩子做一做。
让我们跟着大屏幕上的秒针,用自己喜欢的声音动作表示每1秒。
再指名两个背对大屏幕单独打出1秒1秒的节奏。
2.感受10秒
10秒有多长呢?请小朋友闭上眼睛静静地听,当你认为10秒到了就喊“停”。
你怎么知道喊“停”的?
得出方法:1秒1秒数,从1数到10。
你能数准10秒了吗?指名孩子数出10秒。
3.估计时间
(1)不看钟面估一段时间有多长(20秒),看看谁能估准。
(2)“长音王”到底一口气能“啊”多长。学生默数,老师按秒表计时。
(3)听一段30秒的音乐,估计这段音乐有多长。
(三)30秒活动体会1秒的价值。
1.30秒活动
指名3个学生分别跳绳,拍球,做下蹲起立,先估计自己30秒能拍几个球?跳几下绳?做几组下蹲起立?
指名他们的同桌帮助数数。
其他同学做口算,先估计30秒能做多少道口算。
活动完后让运动的学生分别说说自己30秒能拍几个球?跳几下绳?做几组下蹲起立?
师归纳:1秒大约能跳2下绳,1秒大约能拍2个球,1秒大约做1组下蹲起立。
让做口算的学生说说30秒做了几道口算?谁比他做得更多?
归纳得出最多的同学1秒钟都做不到1道口算题。
2.1秒能做些什么呢?学生体会到1秒很短。
出示课件:
我国生产的高速电梯,1秒可上升6米。
飞机1秒能飞行250米。
亚太纸业1秒生产的纸能做500本本子。
三峡水电站1秒最多能发电4900度。
此时此刻你们有什么想说的?
时间是1秒1秒累积起来的,我们要珍惜每1分,每1秒。
三、联系实际,巩固应用。
1.老师手表上显示的时间是这样的——实物投影上出示电子钟,这上面的时间你们会读吗?
2.在括号内填上哪个时间单位比较合适呢?拿出作业纸先读一读,再想一想,最后填一填。
(1)学生每天睡觉时间大约9()
(2)做一次深呼吸大约用了4()
(3)小明吃饭大约用了25()
(4)脉搏跳10次大约用了8()
四、全课总结,拓展延伸。
1.总结:今天我们学习了秒,你们有哪些收获?
这节课我们一起认识了秒,知道了1分=60秒,感受了1秒有多长,还知道了1秒虽然短暂,但却非常重要。
2.延伸:出示前面记录“长音王”时间的秒表,你们看得懂吗?看懂了什么?比秒更小的时间单位是什么?有兴趣的可以课后研究。
第三篇:教案认识秒
二年级数学《 认 识 秒》教学设计
【教学内容】
苏教版教科书二年级上册第92-93页的例题及“想想做做”中的习题。【教材简析】
教材先出示一幅小学生熟悉的百米赛跑的场景图,从中引出“秒”的概念,让学生感受秒是一个比分还小的时间单位。通过观察钟面上的秒针,认识秒针走1小格的时间是1秒。通过观察秒针走60个小格的同时分针走1小格,得出秒和分之间的进率:1分=60秒。最后还介绍了常用的电子表和秒表。
“想想做做”通过让学生看秒针走动来拍手,初步建立秒的时间观念;要求两个学生合作,做一次深呼吸、跳绳20下、从教室前面走到后面、用30秒的时间背乘法口诀、按秒针的走动数数,亲身体验秒的长短。在巩固秒的认识的基础上,安排综合练习题,让学生区分学过的时间单位时、分、秒,利用秒和分之间的进率进行时间的比较。
【教学目标】
1.通过创设情境,引导学生感知时间单位“秒”,体验秒是比分更小的时间单位。
2.通过学生多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;通过创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生通过探索、猜测、验证,发现“1分=60秒”。
3.在认识秒的过程中,培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度。【设计理念】
“秒”对于二年级学生来讲,是抽象陌生的时间概念,而二年级学生的认知特点是形象具体,生动活泼。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间,我准备通过多种方式引导学生参与探索,让学生在“做”数学、“玩”数学的过程中认识时间单位“秒”。首先,通过生活中用秒计时的场合引出时间单位“秒”,接着,引导学生多种感官参与,建立1秒时间观念,在此基础上,创设一系列游戏活动,让学生体验几秒,进而,通过估算验证,探索“1分=60秒”,最后利用“秒 的悄悄话”,让学生感受比秒更小的时间单位。
【教学重点】
借助丰富的体验活动,感受1秒、几秒、1分有多长,让学生建立“秒”的时间观念。
【教学难点】
准确感知1秒、几秒、1分的时间。【课前准备】
秒表、电子钟、跳绳、多媒体课件一套。【教学过程】
一、情境导入,感知时间单位“秒”。
1、创设情境
谈话:同学们,去年11月,我国 “神州八号”火箭发射成功,还记得“神舟八号”发射时令人激动的时刻吗?让我们重新感受一下“神舟八号”发射时的情景,(播放视频:“神舟八号”点火倒计时)让我们和发令员一起倒计时:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 点火!
2、引入课题
引导:倒计时中的10、9、8„是什么意思? 你知道是用什么作时间单位的吗? 对,计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒。秒是较短的时间单位,想一想,生活中还有哪些场合是用秒来计时的? 教师根据学生的回答顺势展示课件画面: ① 熙熙攘攘的十字路口,红绿灯旁显示屏上的数字在显示; ②运动会上,小朋友用几秒时间跑完100米(书中例题插图)
师:看来呀,生活中用秒计时的地方还真不少呢!今天,老师就和小朋友一起来认识秒!板书课题:认识秒
二、在钟面上认识秒。
1、认识秒针
课件出示一些钟面图,有的钟面上有两根针,有的钟面上有三根针。提问:在这些钟表中哪些能读出秒?为什么?
明确:有的钟面有秒针,有的没有秒针。
指着有秒针的一个钟面提问:哪一根针是秒针?你能指出来吗? 启发:秒针和时针、分针比,有什么不一样? 明确:秒针是最细最长的,走得最快的。
2、认识秒针的走动
提问:你知道秒针是怎样计时的吗? 演示:对!秒针走一个小格就是一秒,请看,(课件演示:钟面上秒针走一小格,同时“滴答”一响。)
三、在体验中感受秒。
1、体验1秒
(1)体验1秒的长短。
演示:一秒“滴答”一下就过去了,让我们再听一听。(再次演示秒针走一小格,同时“滴答”一响)启发:一秒很短,小朋友们能用一个刚好一秒完成的动作来记住一秒吗? 让学生展示自己表示一秒的动作。(拍手、点头、跺脚、眨眼、数数等)引导:你对这1秒钟有什么感受?(一秒钟很短)(2)体验 1秒的价值。
说明:1秒的时间确实很短,我们只能完成一个简单的动作,但是有些现代化的工具在1秒里却可以做很多事情呢。(展示相应图片和文字)a.飞机一秒可飞行250米 b.电脑一秒可以计算约3万亿次 c.三峡水电站1秒可发电2700度,d.光1秒可走30万公里,看了这些和1秒有关的信息,你有什么想法? 小结:我们可别小看了这短短的1秒钟,几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。我们要珍惜时间,不浪费每1秒。
2、体验5秒(1)看钟面认识5秒
课件演示: 秒针“滴答”“滴答”地从12走到1。提问:这一次秒针走了几秒?
你是怎么知道的?秒针从12走到1也就是走了几大格? 明确:秒针走了5个小格,就是5秒。从12走到1就是1大格,秒针走了一大格就是5秒。(2)做动作表示5秒
引导:5秒的时间究竟多长呢?让我们随着秒针走动的节奏做你喜欢的动作。再次演示秒针“滴答”“滴答”地从12走到1,学生有节奏地拍手或数数。提高要求:如果没有声音的提示,你们能准确地表示5秒吗? 课件演示:秒针无声地走5秒。学生做动作表示5秒,看谁表示得最准。教师对学生的表现给予评价。
3、体验10秒(1)准确感受10秒
谈话:还记得“神舟八号”点火倒计时是几秒完成的吗?(重复播放倒计时的情景,学生又不由自主地跟着数数)要求:让我们随着秒针准确地感受10秒有多长。
演示秒针“滴答”“滴答”地走10小格,学生随着秒针的节奏用自己的方式表示10秒。
(2)自己表示10秒
提出要求:没有秒针走动的声音,闭上眼睛,用自己的方式表示10秒,然后睁眼看钟面,验证是否准确。
指名学生尝试,其他学生评价,不断校正动作的节奏。
集体表示10秒:闭眼,选择一种动作表示10秒,10秒一到立即站起来,看谁的感觉最准。
4、体验30秒(1)猜测30秒
谈话:同学们已经知道了10秒是多长,现在,老师播放一段动画片,请同学们猜一猜,这段动画片多少秒?(播放30秒动画片)交流:你认为刚才的动画片多少秒?你是怎样估计的? 验证学生的估计:重新播放动画片,同时演示秒针从12走到6,证明确实是30秒。
(2)30秒活动体验
引导:现在老师就给你30秒钟,你觉得可以做什么? 集体活动:老师演示秒针走动30秒,请一名学生背乘法口诀,一名学生拍球,其余学生做口算题。
交流:30秒可以背几句乘法口诀?可以拍球多少下?做口算最多多少道?最少多少道?
5、体验60秒
(1)探究“分”和“秒”的关系
启发:在钟面上,如果秒针走一圈是多少秒?你是怎么知道的? 引导:秒针走一圈是60秒,那分针又是怎样变化的呢? 演示分针和秒针同时从12开始走,要求学生观察:秒针走一圈,分针走了多少? 交流:你发现了什么? 根据学生的回答揭示:1 分 =60 秒。提问:那30秒是几分钟?2分钟又是多少秒?(2)60秒活动体验 60秒数脉搏
谈话:一分钟内我们能干些什么呢?现在我们来当一回小医生,数数我们的脉搏一分钟跳多少下,好吗? 教师指导找脉搏的方法。
计时一分钟,要求:默数自己的脉搏跳多少下。交流:你的脉搏一分钟跳多少下? 说明:小学生的脉搏一般一分钟大约跳70~90下。
四、在应用中内化秒。
1、“想想做做”第2题,先做一做,再填一填。
(1)同桌两人合作,一人做一次深呼吸,另一人看钟表计时。(2)每组请一位同学到前面跳绳20下,其余同学计时用了多少秒。(3)每组请一位同学从教室前面走到后面,其余同学计时用了多少秒。
2、“想想做做”第5题:在()里填上“时”“分”或“秒”。(1)夏天午睡大约1()。
(2)小芳吃饭大约用了25()。(3)脉搏跳10次大约用了8()。(4)一节课的时间是40()。
让学生独立完成后交流:你是怎么想的?
3、“想想做做”第6题:在○里填上“>”“<”或“=”。5分○5秒
10分○10时 1时○100分
60秒○1分 比较后交流:你是怎样判断大小的?
五、拓展延伸,总结全课。
1、认识电子钟和秒表
介绍:除了平常的钟表可以帮助我们计时外,还有一些工具也能帮我们计时,例如,电子钟和秒表就能帮我们一秒一秒地计时。
出示电子钟,介绍上面时分秒的表示方法,再出示秒表,演示秒表是怎样计时的。说一说:你在哪儿看到过电子钟和秒表?
2、总结
(1)引导:我们已经知道了1分=60秒,那么,我们这一节课有多少个1分钟呢?这40个1分钟里你有什么收获? 根据学生的总结进行评价。
(2)谈话:世界上最宝贵的是时间,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。对人们来说,时间就是生命,时间就是一切财富。我们应该珍惜每一分每一秒,并落实到行动中!最后,把华罗庚爷爷的一句名言送给每一位同学:时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩!
板书设计:
认识秒 1分 = 60秒
第四篇:秒的认识教案
三年级数学秒的认识教案
一、教学内容: 课标实验教材第五册第59-61页,练习十四1、6题。
二、教学目标
1.使学生认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观
3.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。
4.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。
5.帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点:
1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
四、教具学具准备:
多媒体课件。
五、教学过程:
(一)设置情境,导入新课。
师: 同学们,今年我国又发射了一枚人造卫星——嫦娥二号,它将
登陆月球,探索月球的奥秘。下面我们来看一下卫星发射前的一段录像。
放映课件(画面出现发射室的场景:所有工作人员坐在电脑面前,做着发射前的准备,广播上报着各部门传来的准确数据,画面上方显示有时间,当时间走到18点58分30秒时,广播员开始倒计时:3秒……20秒……10秒、9、8、…… 生:(情不自禁地高声跟着数)7、6、5、4、3、2、1、发射。(只见卫星拖着熊熊的火焰冉冉升起)结束放映。
师:我们期待嫦娥二号能给我们带来无尽的奥秘。那么,谁能说说,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?
生::秒。
师:计量很短的时间,常用比分更小的单位---秒,我们今天就来
认识秒。
(二)自主探索,小组合作求知。
出示预习提纲:
1.钟表上哪根针是秒针?
2.秒针是怎样计量秒的? 3.体验一下1秒钟有多长。
4.我们在1秒钟内可以做那些事情?
5.秒针走一圈,分针有什么变化呢?
6.体验一下1分钟的长短。1分钟能做些什么呢?
(三)展示探索结果。1.认识秒针和1秒。
师:(放映课件,展示钟面模型)哪一个针是秒针?秒针是怎样计时的?
选出一组的代表来展示:
生:(走上讲台,边指边讲)最细最长的这个是秒针。秒针走一小格就是1秒。
(老师作出评价)
(放映课件:钟面上秒针一动,同时滴答一响。)
老师通过学生反馈交流总结:秒针走一小格是1秒,秒针走几小格就是几秒。
板书:秒针走一小格是1秒。2.体验1秒的长短。
师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?
学生反馈刚才讨论结果(先挑小组代表发言,再采取自由发言的形式)学生可能有以下回答:
如:拍一下手是一秒(学生跟着做动作)
眨一下眼就是一秒(做动作)写一个1字就是一秒(做动作)
跺下脚就是一秒(做动作)
生:…
师:没错,你们真棒!3.1秒的价值。
师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,一秒的时间确实很短,但是这短短的一秒钟却可以做很多事情呢。
师:(出示课件)
飞机 : 每秒约行250米
火车 : 每秒约行55米
小汽车 : 每秒约行20米
喷气式飞机 : 每秒约行500 米
卫星 : 每秒约行7900米
有的电脑 : 一秒可以计算约3万亿次 ……
生:(惊叹)
师:所以,我们可别小看了这短短的一秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每一分、每一秒。4.认识秒与分的关系。
师:我们知道分针走一圈是60分钟,那秒针走一圈是多少呢?(课件演示秒针从12开始走一圈回到12)生:秒针走一圈是60秒。师:这时分针有什么变化呢?
生:秒针转一圈,分针走一个小格。
师:所以得出结论——:秒针走一圈是60秒,分针走一个小格是1分钟,那么1分就等于60秒。
板书:1分=60秒
(放映:课件,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格)5.体验1分的长短。
师:刚才我们同学说拍一下手就是1秒,1分钟需要拍多少下手? 生:60下。
师:好,咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔,在练习本上写数字,从1开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几。(放映课件,钟面滴答滴答的行进一分钟)
(学生活动:男生写数字,女生拍手。教师带领拍手,掌握好节奏。然后交换。)师:(统计结果:最快的可以写到72,最慢的写到31。)一分钟的时间,我们写字的话可以写这么多,那我们还可以做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想,然后,看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。
(再次放映课件,学生自由活动)师:谁来说说,你们做了些什么事? 学生自由回答。
(四)课堂小测验
1.课后练习十四第1题,填上合适的时间单位。学生在课上做,集体订正。
2.课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间,然后完成。3.在○里填上“>” “<”或“=”
1分○60秒 9分○80秒
40秒○1分 140秒○2分(五)总结全课
(回到主题图,春节联欢晚会倒计时图)师:同学们,还记得每年春节晚会倒计时吗?每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁,时间在不停流逝,一去永不回来,在过去的时间里,愿我们能够做时间的主人,不浪费每一分每一秒。古人说过:少壮不努力……
生:老大徒伤悲!师:让我们再一次倾听新年的钟声,倾听时间远去的脚步声……
(放映课件:全体倒计时,新年的钟声敲响)
(六)布置作业
回家体验1分钟(60秒)都能做那些事情?
2010.10
第五篇:秒的认识教案
《秒的认识》教学设计
抚松外国语学校:李承君
教学目标:
1、认识时间单位秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。
2、通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。
3、借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。重点难点:
建立时、分、秒的时间概念。教具准备:
钟表课件、实物钟表。教学过程:
一、学前准备: 引出秒的概念。
1、出示第59页主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么?
(在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七、„„
二、一)
2、老师提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七、„„
二、一”每个数字之间经历多长时间?(1秒)
师小结:计量很短的时间,常用比分更小的单位――秒,今天就来认识秒。
二、出示学习目标:
认识时间单位秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。
三、出示自学指导:
1、小明和妈妈来到钟表店,这里都有什么样的表?
2、拿出一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?
3、在钟面上怎样表示1秒呢?
四、后教环节:
1、课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观察,你能从钟面上发现什么?(我发现钟面上有时针和分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格。
师说明:同学们说得很正确,钟表上又细又长的针就是秒针。
2、在钟面上怎样表示1秒呢?(秒针走一小格就是1秒)
用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。
3、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。
4、请同学们继续观察课件中的表,老师演示秒针走一圈,提问:你发现了什么?(生:秒针走一圈是60秒,分针也在走,分针走一格是1分,所以1分=60秒。)
同学们观察得很仔细,1分=60秒。
5、出示有秒针的实物钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。请同学们谈感受。(1分钟比1秒钟长,但1分钟也过得很快)
6、出示课本61页做一做第2题,了解1分钟可以做哪些事情。
现在给同学们1分钟的时间,你亲自实践一下,这段时间可以做些什么,然后把你的感受告诉小组的同学。
五、当堂训练:
1、在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9()
穿衣服大约需要20()烧一壳开水大约需要25()
2、填一填。
人1分钟脉搏跳()下,1分钟做()道题 1分钟写()个字。
3、填空:
深呼吸1次用()秒,15秒内能深呼吸()次。从1数到30用了()秒。
1分=()秒,120秒=()分
4、绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用了1分零3秒,谁快些?
六、课堂小结:
我们今天学习了秒的认识,知道了1分=60秒,还感受了1分、1秒有多少长,常言道:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”同学们从现在开始,珍惜每一分、每一秒,做时间的主人吧!