大班语言：想飞的小象[五篇]

第一篇：大班语言：想飞的小象

中班语言活动

《想飞的小象》

设计思路

每个人都有自己的优点，《想飞的小象》是通过故事，启发幼儿的创造性思维与发散性思维，让幼儿充分发挥想像、大胆表述。孩子们通过小象的故事里“我不会„„可是我会„„”大胆讲述自己的优点，让自己更自信。活动目标

1、理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2、知道人有各自的本事，别小看自己。

3、学说完整句：“我不会______，可是我会______”。

学习动词“爬”“跳”“游”“搬”。活动准备

1、在活动前，幼儿对动物（小鸟、大象、蛇、老虎、狮子等）的一些本领有所认识；

2、小鸟、大象、蛇、老虎、狮子图片各一张。挂图一副

3、故事视频

4、字卡：爬、跳、游、搬 活动流程

谈一谈动物中谁是在天上飞的——感知故事——理解故事对话——理解动词——我的本领运用句型“我不会_____可是我会________ 活动过程

（一）、导入活动（谈话）

朱老师最近遇到一个问题想请小朋友帮帮忙，小鸟、蛇、狮子、老虎、大象中。哪一种动物会飞？

讲故事前提问：有一只动物他也想飞，你们想知道他是谁吗？现在请小朋友们认真听故事，听完故事后告诉老师是哪只动物想飞。

（二）、讲故事——《想飞的小象》 １、第一遍讲述故事，提醒幼儿专心倾听。（视频）故事中谁想飞？

2、教师结合挂图，第二遍讲述故事。

故事里还有些什么小动物呢？（有狮子，有蛇等）那让我们来听听他们是怎么对小象说的？

幼儿在自由讨论问题的过程中，教师出示挂图，“有一只小象它刚刚生下来„„” 讲述过程中，在对话处放慢速度，引导幼儿模仿故事对话语言。1）、小象看见天上的小鸟，它想什么? 2）、蛇会飞吗？它会什么本领？蛇是怎样对小象说的？ 3）、狮子它会什么本领？狮子是怎样对小象说的？ 4）、老虎它会什么本领？老虎是怎样对小象说的？ 5）、小象有什么本领？

小象的力气大，用鼻子一钩，大木头就被搬走了。它最后还想飞吗？不想了。为什么？（因为他知道了自己的本领。）

（三）、通过互动游戏体会“爬”“跳”“游”“搬”这五个动词的含义。刚刚小蛇有什么本领？（引导幼儿说完整的句子，我不会飞可是我会爬上树睡觉）

狮子有什么本领？“我也不会飞，可是，我能跳过宽宽的大河”。

老虎有什么本领？学习说：“我也不会飞，可是，我会游泳！”

小象有什么本领？学习说：我不会xx，可是我会xxx（幼儿说教师出示相对应的动词。请一位小朋友找一找，贴一贴。现在我们一起来学习小蛇的本领吧。）

（四）、延伸谈话活动“我的本领”

老师：“小朋友们真棒，每只小动物都有自己的本事。可是，我还不知道小朋友都有哪些的本事呢？能告诉我吗？”

鼓励幼儿大胆的，声音响亮地在集体面前说说自己的或好朋友的本事，启发幼儿用“我（他）不会„„，可是我（他）会„„”的句型讲述。总结：今天老师讲的故事是，想飞的小象。小象一开始总是羡慕别人，后来小象知道自己的本领后变得看得起自己。小朋友们也有自己的本领，所以我们不要羡慕别人，要相信自己。故事内容：

有一只小象它刚刚生下来，在第一天它看见了许多小动物，到了第二天他认识的许多花草，第三天妈妈带它到河边，它看见了河水和高山，小象说：天空真大啊！这时一只小鸟在天空中飞来飞去。小象想“要是我也会飞，可以看更多的东西，多好呀！”小象爬上树去学飞，“哎哟”，小象摔了一个大跟头。蛇，看见了说：“小象，我们有自己的本事。我不会飞，可是，我会在树上睡觉。” 狮子说：“我也不会飞，可是，我能跳过宽宽的大河”。老虎说：“我也不会飞，可是，我会游泳！”

爸爸妈妈对小象说：“我们大象力气大，这是小鸟不能比的。”小象明白了。它跟着爸爸妈妈运木头，他用长鼻子一钩，大木头就搬走了。大家都喜欢它，它说“我是小象，我也能干。”

第二篇：中班语言想飞的小象

中班语言想飞的小象

一、活动目标

1.能倾听故事，理解故事内容，感受故事的生动有趣。

2.学习我不会。可是我会。句式。

3.懂得每个人都有自己的本领，要相信自己是很棒的。

二、活动准备

经验准备：幼儿已初步了解大象、小鸟、老虎等动物的本领。

材料准备：PPT课件、小象一家人、蛇、狮子、等图片

环境准备：创设“森林王国”情景

三、活动过程

1.情境导入，引入活动

引导语：欢迎来到森林王国，今天的森林王国可真热闹啊，小动物们叽叽喳喳，我们一起去听听他们都聊什么吧？

（什么会爬树、会游泳）

设疑引出故事：这里有小象一家人，他们在讨论什么呀？我们一起来听听《想飞的小象》。

2.欣赏故事，理解内容

边演示桌面教具或出示图片，边有感情地讲述故事。

提问：故事的名字叫什么？小象在学飞的过程中遇到了谁？他最后学到本领了嘛？

3.情景互动，深化理解

结合桌面教具或图片讲述故事第一部分（从开头至“哎哟”摔了一个大跟头）

提问：小象为什么想飞？他心里怎么想的？学飞时发生了什么事？

让幼儿模拟小象爬树和摔倒的动作，体验心里的感受。

讲述第二部分（从“蛇看见”至结尾）

提问：小象从树上摔下来后，那些动物看见了，对小象说了什么?小象听了明白了什么？后来他学会了什么本领？

边提问边演示教具，帮助幼儿理解对话，并结合肢体动作理解相应的动词。

讨论：最后小象为什么说“我是小象，真幸福！”

引导幼儿联系自己说说“我不会...可是我会..”

4.讨论交流，提升情感。

讨论：小象最后觉得很幸福，因为他学了自己的本领，并用他做许多事情。你觉得自己幸福嘛？为什么？

小结：每个人都有自己的本领，只要认真学习，都能做最棒的自己，就会感到很幸福。

四、活动延伸

游戏活动：表演区投放故事头饰，幼儿表演

领域渗透：情节画“小象的一家”

第三篇：中班语言《想飞的小象》说课稿

中班语言《想飞的小象》说课稿

各位评委老师：

我今天要说的内容是中班语言《想飞的小象》。

说教材、说幼儿：

文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有认识的意义。80年代以来，儿童语言学习系统理论逐渐让人们明白了一点，儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得：社会知识，认知知识和语言知识。《想飞的小象》这个文学作品不仅向幼儿展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿提供了这3方面协调扩充经验的机会。

故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活经验不足，对外界充满了好奇，从一开始想学飞，到在学习飞翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象终于明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本事，自己的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小看了自己。本故事构思新颖，易于幼儿理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近发展区，是发展幼儿语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我注意遵循了以下原则：1、注意儿童获得经验的原则。2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。3、教师与儿童相互作用的原则。

说目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”、“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”、“扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力”、“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育”等，根据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平及教材本身的特点，围绕活动的具体内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标：

1、情感目标：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

2、能力目标：知道人有各自的本事，别小看自己。

3、认知目标：学说完整句：“我不会……，可是我会……

我将“理解故事内容，知道人有各自的本事，别小看自己”作为本次活动的重点，将目标三“学说完整句：我不会……可是我会……”作为本次活动的难点。让幼儿通过观察挂图结合形象生动的故事讲述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱“我不会……，可是我会……”来鼓励幼儿用此句型进行完整讲述来突破活动的难点。

说准备：

《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下准备：

物质准备：

1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅(中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平)

2、“我不会……，可是我会……”句型图谱(图谱的出示让幼儿更加清晰、容易地掌握句型结构)。

知识经验准备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本领。(丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉和基础，只有具备了丰富的生活经验和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。)

说教学法：

托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”新《纲要》中提出：“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效益;

教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。

采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，资料共享平台

教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。通过游戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。

除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓励法等。

学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。

为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

幼儿将运用观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

谈话法是幼儿在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进行交流讲述，是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。

游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

说教学过程：

(一)导入活动，创设语言环境

在活动的一开始，我便创设了一个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的知识经验，通过观察法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公“小黑象”，并采用开放式的提问，让幼儿猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本领吗?孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。

(二)小黑象讲述故事——《想飞的小象》

这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着 “故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞” 这个问题，认真倾听故事，寻求答案。 并在故事演讲后，通过提问法帮助幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞?故事里还有些什么小动物呢?他们对小象说了些什么?幼儿在自由讨论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到第二次讲述。

(三)教师结合活动挂图，第二遍讲述故事。

这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次讲述故事，在学习文学作品的基础上，进一步帮助幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结，梳理。如：小象看见天上的小鸟，它想什么?蛇会飞吗?它会什么本领?蛇是怎样对小象说的?狮子和老虎又是怎样说的呢?小象有什么本领?它最后还想飞吗?为什么?

让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标：知道人有各自的本事，别小看自己。

(四)谈话活动“我的本领”

本环节，结合当代幼儿语言教育的整合观念，在帮助幼儿理解体验作品的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感发展现状。通过谈话法，鼓励幼儿大胆地，声音响亮地在集体面前说说自己的本领，并引导幼儿明白虽然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本事呢?能告诉大家吗?”

当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时，教师还应进一步创设机会，让幼儿创造性地运用语言去表达自己的认识。引导幼儿根据句型图谱创造性地进行用“我不会……，可是我会……”的进行语言表述。并在幼儿取得成功时，运用赏识鼓励法，予以肯定。

(五)活动延伸

我们一起去参加森林运动会。

综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼他们的想象力，增长他们的思维能力，同时，使他们的语言得到发展。

第四篇：中班语言《想飞的小象》说课稿

中班语言《想飞的小象》说课稿

一、说教材

故事中小象活泼可爱，由于自己的生活经验不足，对外界充满了好奇，从一开始想学飞，到在学习飞翔的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流后，小象终于明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本事，自己的力气大也是一种能够帮助人的能力，千万别小看了自己。本故事构思新颖，易于幼儿理解、接受。有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象。同时本次活动符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说接近中班幼儿的最近发展区，是发展幼儿语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力，也是对幼儿进行良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我注意遵循了以下原则：

1、注意幼儿获得经验的原则。

2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。

3、教师与幼儿相互作用的原则。

二、说目标：

1、认知目标：学说完整句："我不会……，可是我会……，知道人有各自的本事，别小看自己。

2、能力目标：知道人有各自的本事，别小看自己。

3、情感目标：理解故事内容，能专心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。

三、说重难点教学重点 ：理解故事内容，专心倾听；能根据画面情节讲述故事内容。教学难点：学说完整句“我不会…可是我会…”。

四、说准备：动物图片（小象、小鸟、蛇、狮子、老虎）、视频。

五、说教学法 教教法：角色扮演法、直观法、提问法、游戏法等。学法：观察法、讨论谈话法、游戏练习法等。

六、说活教师出示教具（小象），根据小象的表述，引出故事—《想飞的动过程：

一、开始部分。小象》。

二、基本部分

（一）教师有感情的讲述故事 启发提问

（二）结合挂图 完整讲述故事 启发引导幼儿有表情、有动作的（三）播放视频，再次巩固故事内容。

（四）模仿故事对话内容。

师幼一起结合挂图完整讲述故事。

（五）情境表演。

（六）谈话交流 我的本领。

三、活动结束

四、活动延伸

玩“传木头”的游戏。

第五篇：中班语言《想飞的小象》活动反思

中班语言《想飞的小象》活动反思

语言课是大家眼中比较有难度的活动，因为总是觉得让幼儿说出老师需要说的话是不容易的。我这次上课也是为了尝试一下，总结一下上语言课的一些方法。选择想飞的小象首先是这节活动为了培养幼儿运用转折词说话，符合《纲要》中对中班语言活动的目标，其次这节活动符合中班幼儿的特点，故事具有童话性，能够吸引幼儿。我将本次活动大致分为六个部分，谜语导入、看动物图片讲故事、看视频、交流谈话、活动结束、活动延伸。本次活动的优点是：

1、活动步骤清晰，每一步都是为活动都是为了实现教育目标制定的。

2、活动中的看图讲故事环节也是符合中班幼儿的年龄特点，使幼儿产生浓厚的兴趣。本次活动的问题：

1、基本部分的第一环节时间可以再长一点，讲第一遍故事的时候语速可以再放慢一点会更好。

2、对幼儿语言表达能力需加强。

3、提问问要讲究技巧，提问时可创设情境，幼儿可能会更容易回答。