北师大五上书法

第一篇：北师大五上书法

第一课 双耳刀（左）

教学目标：

1.掌握双耳刀（左）和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：双耳刀（左）正确的书写要领 教学难点：

双耳刀（左）在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字双耳刀（左）旁边的文字，思考：双耳刀（左）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的双耳刀（左）的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示双耳刀（左）的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写双耳刀（左），小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究双耳刀（左）的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾双耳刀（左）的写法要点。

教学反思：

第二课 双耳刀（右）

教学目标：

1.掌握双耳刀（右）和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：双耳刀（右）正确的书写要领 教学难点：

双耳刀（右）在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字双耳刀（右）旁边的文字，思考：双耳刀（右）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的双耳刀（右）的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示双耳刀（右）的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“郎、部、廊”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写双耳刀（右），小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究双耳刀（右）的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾双耳刀（右）的写法要点。

教学反思：

第三课 示字旁

教学目标：

1.掌握示字旁和含此偏旁结构字“祥、神、礼”的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：示字旁正确的书写要领 教学难点：

示字旁在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字示字旁旁边的文字，思考：示字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的示字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示示字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“祥、神、礼”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写示字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究示字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾示字旁的写法要点。

教学反思：

第四课 言字旁

教学目标：

1.掌握言字旁和含此偏旁结构字“训、询、谢”的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：言字旁正确的书写要领 教学难点：

言字旁在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字言字旁旁边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的言字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示言字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“训、询、谢”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究言字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾言字旁的写法要点。

教学反思：

第五课 金字旁

教学目标：

1.掌握金字旁和含此偏旁结构字“针、铭、录”的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：金字旁正确的书写要领 教学难点：

金字旁在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字金字旁旁边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的金字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示金字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“针、铭、录”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究金字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾金字旁的写法要点。

教学反思：

第六课 绞丝旁

教学目标：

1.掌握绞丝旁和含此偏旁结构字“绅、终、经”的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：绞丝旁正确的书写要领 教学难点：

绞丝旁在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字绞丝旁旁边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的绞丝旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示绞丝旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“绅、终、经”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究绞丝旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾绞丝旁的写法要点。

教学反思：

第七课 广字旁

教学目标：

1.掌握广字旁和含此偏旁结构字“庶、靡、应”的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：广字旁正确的书写要领 教学难点：

广字旁在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字广字旁旁边的文字，思考：广字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的广字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示广字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“庶、靡、应”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写广字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究广字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾广字旁的写法要点。

教学反思：

第八课 集字练习

思不竭

教学目标：

1．掌握“ 思不竭 ”的意思。2．了解“ 思不竭 ”书写规律。3．掌握“ 思不竭 ”的书写要领。教学重点：了解“ 思不竭 ”书写规律。教学重点：掌握“ 思不竭 ”的书写要领。教学过程：

一、情景导入。

宋代的郭若虚在《图画见闻志论·论用笔得失》中说过：“夫内自足然后神闲意，定神闲意定则思不竭而笔不困也。”这里说的是良好的绘画状态，画家在“神闲意定”时行笔自如，思绪有源，笔笔得意。其实，做任何事情，包括写字时能够神闲意定而“思不竭”，都是理想的状态，只有这样，才能从容而有创造力。

二、读一读：“千里之行，始于足下”

阅读课本第19页，小组内交流“思不竭”的意思。

三、合作探究“思”书写要点。

1、阅读课本第19页中部例字“思”字，思考：它的书写要领是什么？

（1）小组讨论。（2）汇报总结。

“思”上面的田部方整安稳，末横在做竖外侧起笔，心部的左点、卧钩和中间点的起笔均指向末横，此横是田部下延与心部的内在关联处，也是上铺的承重笔画。（3）多媒体展示“思”字的书写。（4）学生临写，老师巡视指导。

2、阅读课本第20页中部例字“不”字，思考：它的书写要领是什么？（1）小组讨论。（2）汇报总结：

“不”字中撇和竖的交叉点是整个字的中心，点的起笔也指向这个交叉点。撇的起笔位于横的偏右位置，竖的起笔位于横的偏左位置。整个“不”字如甩动双臂的漫步者，及副姿态。（3）多媒体展示“不”字的书写。（4）学生临写，老师巡视指导。

3、阅读课本第20页中部例字“竭”字，思考：它们的书写要领是什么？

（1）小组讨论。（2）汇报总结：

在古代楷书中，“竭”是左右结构的字，“立”部狭长，略向右上斜，“日”部较为方正，略向左侧倾斜。“立”与“日”并不搭接，但也可以看成一个向右上斜的整体。字的左下空白与右上空白，相互呼应。

（3）多媒体展示“竭”字的书写。（4）学生临写，老师巡视指导。

四、多媒体展示“思不竭”字的书写。学生临写，老师巡视指导。

五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。与同学交流临写心得。

六、课堂小结

教学反思：

第九课 尸字旁

教学目标：

1.掌握尸字旁和含此偏旁结构字“居、屋”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：尸字旁正确的书写要领 教学难点：

尸字旁在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字尸字旁旁边的文字，思考：尸字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的尸字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示尸字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“居、屋”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写尸字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究尸字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾尸字旁的写法要点。

教学反思：

第十课 走之儿

教学目标：

1.掌握走之儿和含此偏旁结构字“遥、运、选”的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：走之儿正确的书写要领 教学难点：

走之儿在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字走之儿旁边的文字，思考：走之儿的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的走之儿的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示走之儿的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“遥、运、选”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写走之儿，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究走之儿的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾走之儿的写法要点。

教学反思：

第十一课 走字旁

教学目标：

1.掌握走字旁和含此偏旁结构字“起、越、赵”的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：走字旁正确的书写要领 教学难点：

走字旁在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字走字旁旁边的文字，思考：走字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的走字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示走字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“起、越、赵”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写走字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究走字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾走字旁的写法要点。

教学反思：

第十二课 党字头

教学目标：

1.掌握党字头和含此偏旁结构字“尚、当、赏”的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：党字头正确的书写要领 教学难点：

党字头在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字党字头旁边的文字，思考：党字头的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的党字头的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示党字头的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“尚、当、赏”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写党字头，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究党字头的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾党字头的写法要点。

教学反思：

第十三课 同字框

教学目标：

1.掌握同字框和含此偏旁结构字“内、同”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：同字框正确的书写要领 教学难点：

同字框在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字同字框旁边的文字，思考：同字框的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的同字框的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示同字框的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“内、同”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写同字框，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究同字框的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾同字框的写法要点。

教学反思：

第十四课 方框儿

教学目标：

1.掌握方框儿和含此偏旁结构字“固、国、园”的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：方框儿正确的书写要领 教学难点：

方框儿在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字方框儿旁边的文字，思考：方框儿的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的方框儿的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示方框儿的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“固、国、园”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写方框儿，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究方框儿的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾方框儿的写法要点。

教学反思：

第十五课 门字框

教学目标：

1.掌握门字框和含此偏旁结构字“闲、阁、闻”的写法。2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：门字框正确的书写要领 教学难点：

门字框在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字门字框旁边的文字，思考：门字框的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的门字框的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。（2）多媒体展示门字框的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“闲、阁、闻”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写门字框，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究门字框的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾门字框的写法要点。

教学反思：

第十六课 集字练习

清风明月

教学目标：

1．掌握“ 清风明月 ”的意思。2．了解“ 清风明月 ”书写规律。3．掌握“ 清风明月 ”的书写要领。教学重点：了解“ 清风明月”书写规律。教学重点：掌握“ 清风明月”的书写要领。教学过程：

一、情景导入。

清风明月是大自然中的美好事物，能带给人无穷的享受，宋代的欧阳修说“清风明月本无价”，陆游则说“清风明月皆我客”，你对“清风”“明月”有什么感受？

二、读一读：“清风明月”

阅读课本第19页，小组内交流“清风明月”的意思。

三、合作探究“清”书写要点。

1、阅读课本第38页中部例字“清”字，思考：它的书写要领是什么？

（1）小组讨论。（2）汇报总结。

“清”字弱化三点水，以“青”部为主体，写法不同于左右结构的常规处理。三横不是让左，而是向左伸展，好在长横的后半段较为粗壮，增强了右部的力量，三点水中间一点为主，与长横紧靠，与右部关系密切。

（3）多媒体展示“清”字的书写。（4）学生临写，老师巡视指导。

2、阅读课本第38页中部例字“风”字，思考：它的书写要领是什么？（1）小组讨论。（2）汇报总结：

“疯”字左撇收笔短促收敛，与右侧斜沟的舒展及出锋形成对比，外框坚实开张，内部轻巧有序。（3）多媒体展示“风”字的书写。（4）学生临写，老师巡视指导。

3、阅读课本第39页中部例字“明”字，思考：它们的书写要领是什么？

（1）小组讨论。（2）汇报总结：

在“明”字中一般左部略短于右部。“目”部两竖直，而“月”部横折钩与撇相应，都略带弧形。（3）多媒体展示“明”字的书写。（4）学生临写，老师巡视指导。

4、阅读课本第39页中部例字“月”字，思考：它们的书写要领是什么？

（1）小组讨论。（2）汇报总结：

“月”字撇低钩高，整字略向左侧倾斜。撇柔，横折钩钢。“月”字内两短横在粗细、角度与形态上变化微妙。（3）多媒体展示“月”字的书写。（4）学生临写，老师巡视指导。

四、多媒体展示“清风明月”字的书写。

学生临写，老师巡视指导。

五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。与同学交流临写心得。

六、课堂小结

教学反思：

第二篇：北师大五上书法

双耳刀（左）

教学目标：

1.掌握双耳刀（左）和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：双耳刀（左）正确的书写要领

教学难点：

双耳刀（左）在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字双耳刀（左）旁边的文字，思考：双耳刀（左）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的双耳刀（左）的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示双耳刀（左）的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写双耳刀（左），小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究双耳刀（左）的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾双耳刀（左）的写法要点。

双耳刀（右）

教学目标：

1.掌握双耳刀（右）和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：双耳刀（右）正确的书写要领

教学难点：

双耳刀（右）在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字双耳刀（右）旁边的文字，思考：双耳刀（右）的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的双耳刀（右）的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示双耳刀（右）的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“郎、部、廊”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写双耳刀（右），小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究双耳刀（右）的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾双耳刀（右）的写法要点。

示字旁

教学目标：

1.掌握示字旁和含此偏旁结构字“祥、神、礼”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：示字旁正确的书写要领

教学难点：

示字旁在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字示字旁旁边的文字，思考：示字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的示字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示示字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“祥、神、礼”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写示字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究示字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾示字旁的写法要点。

言字旁

教学目标：

1.掌握言字旁和含此偏旁结构字“训、询、谢”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：言字旁正确的书写要领

教学难点：

言字旁在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字言字旁旁边的文字，思考：言字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的言字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示言字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“训、询、谢”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究言字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾言字旁的写法要点。

金字旁

教学目标：

1.掌握金字旁和含此偏旁结构字“针、铭、录”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：金字旁正确的书写要领

教学难点：

金字旁在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字金字旁旁边的文字，思考：金字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的金字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示金字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“针、铭、录”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究金字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾金字旁的写法要点。

绞丝旁

教学目标：

1.掌握绞丝旁和含此偏旁结构字“绅、终、经”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：绞丝旁正确的书写要领

教学难点：

绞丝旁在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字绞丝旁旁边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的绞丝旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示绞丝旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“绅、终、经”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究绞丝旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾绞丝旁的写法要点。

广字旁

教学目标：

1.掌握广字旁和含此偏旁结构字“庶、靡、应”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：广字旁正确的书写要领

教学难点：

广字旁在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字广字旁旁边的文字，思考：广字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的广字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示广字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“庶、靡、应”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写广字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究广字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾广字旁的写法要点。

尸字旁

教学目标：

1.掌握尸字旁和含此偏旁结构字“居、屋”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：尸字旁正确的书写要领

教学难点：

尸字旁在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字尸字旁旁边的文字，思考：尸字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的尸字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示尸字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“居、屋”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写尸字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究尸字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾尸字旁的写法要点。

走之儿

教学目标：

1.掌握走之儿和含此偏旁结构字“遥、运、选”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：走之儿正确的书写要领

教学难点：

走之儿在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字走之儿旁边的文字，思考：走之儿的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的走之儿的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示走之儿的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“遥、运、选”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写走之儿，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究走之儿的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾走之儿的写法要点。

走字旁

教学目标：

1.掌握走字旁和含此偏旁结构字“起、越、赵”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：走字旁正确的书写要领

教学难点：

走字旁在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字走字旁旁边的文字，思考：走字旁的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的走字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示走字旁的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“起、越、赵”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写走字旁，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究走字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾走字旁的写法要点。

党字头

教学目标：

1.掌握党字头和含此偏旁结构字“尚、当、赏”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：党字头正确的书写要领

教学难点：

党字头在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字党字头旁边的文字，思考：党字头的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的党字头的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示党字头的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“尚、当、赏”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写党字头，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究党字头的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾党字头的写法要点。

同字框

教学目标：

1.掌握同字框和含此偏旁结构字“内、同”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：同字框正确的书写要领

教学难点：

同字框在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字同字框旁边的文字，思考：同字框的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的同字框的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示同字框的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“内、同”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写同字框，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究同字框的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾同字框的写法要点。

方框儿

教学目标：

1.掌握方框儿和含此偏旁结构字“固、国、园”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：方框儿正确的书写要领

教学难点：

方框儿在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字方框儿旁边的文字，思考：方框儿的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的方框儿的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示方框儿的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“固、国、园”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写方框儿，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究方框儿的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾方框儿的写法要点。

门字框

教学目标：

1.掌握门字框和含此偏旁结构字“闲、阁、闻”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：门字框正确的书写要领

教学难点：

门字框在不同例字中的美观协调。教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字门字框旁边的文字，思考：门字框的书写要领是什么？同单独写时有什么变化？ 不同字的门字框的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示门字框的书写，（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“闲、阁、闻”时应注意之处，教师归纳总结。（8）教师范写，学生观察。（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写门字框，小组内交流它们的结构特点。3．学生自主研究门字框的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价； 班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.学生交流本节收获

师生共同回顾门字框的写法要点。

第三篇：五上书法教案

五上书法教案

第一课 结构法则

教学目的：

1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。教学用具： 小黑板、卡片。教学过程：

一、出示例字，揭示课题。

1、出示小黑板：青

直

挂

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：横平竖直

3、今天我们来学习结构法则

（一）”：横平竖直。

二、指导书写。

1、出示卡片：青

（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？（2）学生边议论边试写。

（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“青”字）（4）指一名学生上台边说边写。（5）师生评议。

（6）学生自由练习同一类的字三个。

2、出示小黑板：（贴有写字的图片）

想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？

3、生字书写。（1）学生读一读。（2）分析生字的特点。

（3）学生试写，要求注意横平竖直。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习。P2-9。

第二课

结构法则

（二）教学目的：

1、掌握上下、左右、左中右三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3、继续练习名人名言的书写行款。教学准备：写有字的小黑板。教学过程：

一、出示字例，导入新课。

1、出示小黑板：章、鞋、辩

2、齐读。想：这两个字有什么特点？

3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

4、指名说，老师板书：字形较大

字形较小

二、指导书写。

1、上下结构字形：

〈1〉要点：下竖支上点，重心稳。只有一条重心线。〈2〉老师写：章 〈3〉生试写：草

2、左右结构字形：

〈1〉要点：左边下竖居中，右边下竖对上竖，重心稳。有两条重心线。〈2〉师边将边示范：鞋 〈3〉学生试写： 蝉

3、左中右字形：

〈1〉要点：左边下撇对上点，中间竖对上点，右边下竖对上点，有三条重心线。〈2〉范写：辩 〈3〉学生试写：街

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：写这一段话应该注意什么？

3、小结：格式、字：

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习9-16页。

第三课

结构法则

（三）教学目的：

1、掌握字的书写规律— 疏密均匀，大小统一。

2、培养学生良好的书写习惯

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

写有华罗庚名言的小黑板。教学过程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1、出示小黑板，让学生仔细观察。

2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？

3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。

二、指导书写：

1、指导写“青”字。〈1〉要点: 横画排列均匀。〈2〉范写：青 〈3〉生试写一个。

2、指导写“删”字。〈1〉要点:竖画排列均匀。〈2〉 范写：删 〈3〉生试写。

3、指导写“藏”字。〈1〉要点:笔画多收紧。〈2〉 范写：藏 〈3〉生试写

4、指导写“正”字。〈1〉要点:笔画少放松。〈2〉 范写：正 〈3〉生试写

三、名人名言练习。

1、读 想含义。

2、讨论：如何写好名人名言？

3、学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习P17-23的字各两个以及第二条名人名言。

第四课

结构法则

（四）教学目的：

1、掌握字的书写规律— 参差变化。

2、培养学生良好的书写习惯

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

写有华罗庚名言的小黑板。教学过程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1、出示小黑板，让学生仔细观察。

2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？

3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。

二、指导书写：

1、指导写“川奉”字。〈1〉要点: 相同笔画长短变化。〈2〉范写：川奉 〈3〉生试写一个。

2、指导写“双昌”字。〈1〉要点:相同部件先收后放。〈2〉 范写：双昌 〈3〉生试写。

三、名人名言练习。

1、读 想含义。

2、讨论：如何写好名人名言？

3、学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习P23-30的字各两个以及第二条名人名言。

第五课

结构法则

（五）教学目的：

1、掌握左短须高，右短宜低的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3、继续练习名人名言的书写行款。教学准备：写有字的小黑板。教学过程：

一、出示字例，导入新课。

1、出示小黑板：峰、喂、初、叙

2、齐读。想：这两个字有什么特点？

3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

二、指导书写。

1、指导：峰、喂

〈1〉要点：左短须高。

〈2〉老师写：峰、喂 〈3〉生试写：峰、喂

2、指导：初、叙 〈1〉要点：右短宜低。〈2〉老师写：初、叙 〈3〉生试写：初、叙

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：写这一段话应该注意什么？

3、小结：格式、字：

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习30-36页。

第六课

结构法则

（六）教学要求：

1、掌握汉字书写中“以字定形”这一规律，书写中注意写字“大致形状”的要点和细节。

2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。教学过程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到以字定形才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“血”字，让学生感悟。

2、阅读书中“概述”，记号，交流。

3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4、以“团”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2〉指名写一个“团”下面同时练习一个。〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4〉改进后再练习写一个“团”。

5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“以字定形”这一规律。

7、行款练习。〈1〉认读行款内容。

〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。〈3〉交流：

〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作业展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“团”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行行款练习。第37—43页。

2、找一些名言进行课外练习。

3、行款要有一定速度。

第七课

结构法则

（七）教学要求：

1、掌握汉字书写中“比例适当”这一规律，书写中注意写字“比例适当”的要点和细节。

2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。教学过程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能以字定形呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要以字定形，还要各部分比例适当才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“搜”字，让学生感悟。

2、阅读书中“概述”，记号，交流。

3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4、以“照”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2〉指名写一个“照”下面同时练习一个。〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4〉改进后再练习写一个“照”。

5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“比例适当”这一规律。

7、行款练习。〈1〉认读行款内容。

〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。〈3〉交流：

〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作业展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“照”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行行款练习。第44—54页。

2、找一些名言进行课外练习。

3、行款要有一定速度。

第八课 独体字

（一）教学目标：

1．掌握独体字的汉字的书写规则。2．正确、规范地书写独体字。教学重点、难点：“夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜结构，在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔，并能确定好主笔与其他笔画的关系，这样才能写好这类结构的字。教学过程：

一、本学期研究性学习的目的内容及要求，激发学习兴趣。

（1）为什么要写好汉字？（2）怎样才能写好汉字？（3）写字的要求有哪些？

二、学习独体字的书写规则 1．介绍独体字的书写规则

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2．出示汉字：夕、乃、戈、之

3．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是夕字重心能不能平稳的关键。

乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折折钩中的横稍短，左低右高。

戈：戈的上横是短横，左低右高。之：主笔捺画自横撇的撇端起笔。

4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。临写一段话。

三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第九课

独体字

（二）教学目标：

1．学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。2．继续加强学生的写字姿势训练。

教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。最终写好行款练习。教学过程：

一、问题导入，引发兴趣。前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字

（二）二、笔画复习。

书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。

三、讲授新课，讲演试评。

（一）认识独体字。

读一读（出示小黑板：入、面）

观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。指导书写笔画少的独体字。

1．“入”字，边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。请一生上台写。评议。学生练写两个。2．“尺”字，学生读提示，体会书写要点。

请一生上台写，老师相机指导。（注意捺的开张度）。学生练写两个。“万”、“石”、“互”、“少”字

（二）指导书写笔画多的独体字。

“面”字，指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写。评议并指点。学生练写两个。

三、学生练习，把握重点。临写一段话。

四、点评指导，共同提高。

出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。

第十课 小字头、车字旁

教学目标：

1．使学生学会并掌握车字旁和小字头的写法。2．学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。教学重点、难点：通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。教学过程：

一、导入、新授：

1．谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）

2．做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）

二、新授：

观察“常”字。引出课题。1．田字格出示“小字头”。

2．观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）3．师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。4．小字头书写要领： 短竖粗直在中间，挑点撇点护两边。左低右高相响应，穿插避让兄弟情。5．练习书写。

6．出示《写字姿势歌》。写字之时身坐稳，肩平背直头摆正。胸离桌沿要一拳，眼离桌面要一尺。手握笔杆中下方，两脚平放有精神。

7．生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，8．比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定

三、练习书写“常”字。1．先观察字形，整体呈三角形。2．提笔书空，揣摩笔意。

3．学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。

第十一课 马字旁、戈字旁

教学目标：

1．了解马字旁和戈字旁的造字规律，结构原则。2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：在指导戈字旁的书写时，一定要把斜钩单独拿出来再做指导，这对写好这个偏旁十分重要。教学过程：

一、导入

1．检查课前准备情况。2．复习上一节课的主要内容。3．进入新课题。

二、讲授新知识

1．今天我们要学习的内容是“马字旁和戈字旁”的偏旁。并示范两个字。

提示：“马”字做左偏旁时，字形窄长，最后一横改为提。“戈”字的短横略向右上斜，撇画从短横下斜穿钩的中心。2．请同学上台演示字。

3．练习三名同学上台演示，其他同学自行练习，教师巡视指导。4．小结：简评，同学点评

四、自主学习

1．学生演示 由几名同学上台演示“骑、驼”。

2．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。3．修正：由同桌上台再写一次同样的字。

4．比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

五、学生评价。

六、课堂练习，教师巡视指导。

七、总结：

1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。

第十二课 门字框、人字头

教学目标：

1．学生通过本课学习，应掌握门字框、人字头的写法，并体会这两种字的结构特点。

2．培养和提高学生的观察能力、比较能力和审美能力。

教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

教学过程：

一、复习马字旁、戈字旁的写法。

二、新课：这节课学习第五课

门字框、人字头

（一）门字框

1．出示课件；“闪”

问；这是什么结构的字？（半包围结构）引导学生观察字形特点。教师明确书写门字框要点；门字框中的左竖和点不要靠得太紧，横折钩的起笔对准点画的尾部，距离不要太近。

2．出示课件；“闪、闲、闯”三个字，仔细观察体会门字框的结构特点。（四人一组讨论）谈一谈观察后的审美感受。

3．教师小结：门字框内的部件稍写大一点，要安放在框中偏上的地方。4．请大家看一遍这三个字笔画笔顺。

5．教师示范书写“闲”，边写边讲解书写要领。

6.学生在方格本上用钢笔书写“闪、闲、闯”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。

7．教师巡视辅导，发现问题及时纠正

8．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。

（二）、同桌两人合作学习人字头

1．出示课件“介”字，观察人字头的写法，体会上下结构的字，每一部分都要写得扁些这一结构规律。2．出示课件；“介、企、拿”，由学生观察、分析，体会人字头在不同字中结构上的变化。

3．教师作补充、归纳。

4．学生在课本上用钢笔书写，体会结构规律。（听音乐）5．教师巡视辅导，发现问题，及时纠正。

6．展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正。

（三）、教师总结；这节课你学会了什么？

第十三课 目字旁、酉字旁

教学目标：

1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

教学过程：

一、导入

1．检查课前准备情况。2．复习上一节课的主要内容。3．进入新课题。

二、讲授新知识

1．今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。2．教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。

3．学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。

4．教师巡视辅导，发现问题及时纠正

5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。

三、自主学习酉字旁

1．学生读文中说明性文字，观察例字。

2．学生演示 由几名同学上台演示“配、酸”。3．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。4．修正：由同桌上台再写一次同样的字。

5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

五、学生评价

六、课堂练习，教师巡视指导。

七、总结：

1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。

第十四课

秃宝盖和宝盖头

教学目标：

1．初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程：

一、写写偏旁。

通过练习，初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。

宝盖头：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿

秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。

二、描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。

宅，上下结构。宝盖头略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。

写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。

三、学生自己练练。寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。

审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖头的上点上下对正，应写得直挺有力。

官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。

军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个字的中心线上，保持平稳。冠，秃宝盖略宽。

第十五课 草字头和竹字头

教学目标：

1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 教学过程：

1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。

竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。2．指导书写。

（1）引导学生读帖，小结写好草字头和竹字头的要点。

（2）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。

（3）教师范写，讲解“花、笑”的结构特点和写法。2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。

芬，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势

笼，上下结构，上小下大。3．自己练练 三 例字指导 茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正

等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。

答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。4．反馈

展示作品，学生再次描写。

第十六课

八字底 木字底

教学目标：

1.继续学写毛笔字，巩固双姿.2.学习书写字底（八字底木字底），及带有这些字底的字。3.练习行款书写.教学重点: 练习写好带有（八字底 木字底）这些字底的字。教学准备: 小黑板一块.教学过程:

一、复习。

1.小结上节课的学习情况，字头的书写。2.行款练习:不够整齐,字的大小不一。

二、指导、练习字底的书写。1．八字底,左右相称,下脚基本相平。2．只:撇,点起笔分别对正“口”的两下角。3．其:横的间隔均匀,右竖比左竖高,下横长。4.木字底,横长,竖在横上稍出头,撇捺对称。5.柴:上部左底右高,下部比上部长而稍宽。

三、学生在老师指导下练习写字。1.读帖，说说要写的字注意点。1.学生练习。

第十七课

皿字底 心字底

教学目标：

1．让学生学会本课字底（皿字底、木字底）及有关字的写法,做到正确用笔。2．培养学生良好的书写习惯及写字兴趣。教学重难点：

重点：书写字底用笔方法正确。

难点：心字底的写法。教学过程：

一、组织教学

观察学生精神面貌，检查学生写字用具。

二、检查复习

复习“八字底、木字底”的用笔方法。

三、讲授新课 1.板书课题。

2.出示“皿字底、心字底”，引导学生观察字底的形态及用笔方法。3.字头书写指导：

皿字底：形态较扁。边竖内斜，行笔由重到轻。四竖间隔要匀，底横要长。心字底：左点略低，右点略高，三点写在一条斜线上，后面两个点画要呼应。4．范字书写指导

（1）说说范字有什么特点？该如何书写？（2）范写并讲解。

孟：“子”不要过扁，横处顿笔较重。皿字底长横以上部分不要过于窄长。盆:上下宽窄相等,对称.思：上窄下宽，长短相同。上部边竖长度一致，下横上斜度较大。下部三点依次渐高。

忽：上部撇不要过短，间隔均匀。下部中间点要小，右边点上提。志:上部较窄,下部较宽,上下对正.四、学生习字。

教师巡视指导。重点指导难写字的书写，帮助后进生的分析、书写。

五、课堂小结。

（1）让学生再举出些含“皿字底、心字底”的字来书写。（2）展示优秀作业，并让学生进行评议。

第十八课 上下结构

教学目标

1、学会几个上下结构字的正确书写。

2、引导学生学会观察字的间架结构。

3、培养学生热爱中国汉字艺术 教学重点：

几个例字的正确规范书写。教学难点：

“势、霞、盐”三字的书写。教学关键：认真观察仔细书写。教学过程：

一、欣赏导入 1．课件欣赏

师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿……

师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）（生发出感叹）

师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）让生齐读要求

师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮

二、复习汉字结构 师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（出示势、霞、盐）

生分析上下字结构的字特点：书写上下结构的字。除要注意上下的占位比例外，还要处理好上部或下部中的左右部分的占位。

三、指导（1）学生观察（2）提问

通过提问，上宽下窄型的字上半部较宽而下半部较窄。（3）学生观察（4）提问

通过提问，上窄下宽型的字上半部写得窄而下半部写得窄。3．示范

在音乐《渔舟唱晚》声中，教师范写“势”。学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。（教师归纳总结，使学生确立书写方法。）4．练习

（1）在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。（2）展示学生作业，点评。

四、评选“写字小能手”

五、总结本节课所学内容

书写独体字，要特别注意把主要笔画写好，把重心安放在中心线上，才能使写出的字站得稳。今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。

六、布置课后作业

教师书写与“势”形态相近的半包围和全包围的字，布置课后作业。

第十九课

左右结构

教学目标：

1、看清左右结构的字较短部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把字写得既活泼又稳实。

2、培养写字兴趣。

教学重点：书写左右结构的字书写时注意高低错位，把字写得既活泼又稳实。教学难点：仍然是注意笔画的避让与穿插。教学过程：

一、复习：

1、上节课，我们学习了左右结构的字，左右两部分有的差不多胖瘦，有的却胖瘦不同，还记得他们的书写口诀吗？

2、先指名背，再一齐读一读： 左右不等瘦让胖，左右等宽向中靠； 主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。二

感知：

1、出示：即、和、时，要求与上节课的书写口诀连连线。

2、根据以上口诀，老师书写“即、和、时”时故意只注意左右的胖瘦比例而没注意左右的长短、高低，然后让学生评一评，从而引出“错位”这个书写要求。

3、小结：左右结构的字不仅要看清左右两部分的胖瘦比例，注意主动避让、巧妙穿插，还要看清他们的长短，注意高低错位，这样才能把字写得既活泼有稳实。

三、领悟：

1、即：左右胖瘦、长短都差不多，两边都往中线靠，左高右低错位要注意。左右等长要错位，左高右低好可爱

对照口诀学生重点练写“即”，写后进行评改。

2、出示：和、时，观察它们左右两边哪部分较短？

较短部分是口和日，比较这两个口的书写位置：“和”的口偏左下点，“时”的日偏右上点。（1）时： a.老师在田字格里范写并讲解“时”：左边的口字刚想舒舒服服坐下来，可他一看右边的同桌长得又胖又长的，心想他那么大个子，坐这么点位置，连脚都没地方放了，坐着多不舒服啊！于是长得又瘦又短的口字，主动往左上移，让出了一些位置给右边。右边部分很感激小口，就亲亲热热靠过来，和小口做朋友。同学之间，也要这样多体谅别人，为别人着想。所以左边短小的应该注意： 短的在左往上挪，让出位置给右坐

b.请念一念口诀，对照口诀重点练写“时”，并进行评、改。

(2)“和”：

a.“和”的口在右边，他长得又瘦又短，身子很轻，有几次因为站得高了些而差点被风吹走了，后来左边的禾给他出了个好主意：小朋友，你个子小，请下来些，让我给你挡住大风吧。小个子的口往下一移，果然觉得很稳了。所以右边短小的应该怎么办？观察、讨论。b.出示口诀念一念：

短的在右向下移，左右平稳才适宜。

3、概括本课书写要诀，反复诵读，熟记在心，并对照口诀在本课中分别找出相关类型的字：

左右等长要错位，左高右低好可爱。

短的在左往上挪，让出位置给右坐。

短的在右向下移，左右平稳才适宜。

四、运用：教师范写（时 姑 矩 即 拜 非 颇 颗 和）一遍，然后学生仿写。教师巡视，讲评。

五、拓展： 根据左右结构书写口诀让学生在心中画画书写示意图，然后独立临写，最后同桌互评、互背口诀。

第二十课 左右结构

教学要求：

1．掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。

2．练习书写左中右结构的字。

教学重点：

处理好左部、中部和右部的宽窄关系。

教学时间：

课时

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左中右结构的字。

二、指导

1．出示小黑板。

测

砌

2．学生观察字形。

3．讨论交流。

⑴中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“测”字的“三点水”、“刂”部都很窄，而“贝”部却较宽。

⑵ 中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“七”部则较窄。

4．教师范写。

5．学生练写。

6．分析常见病因。

⑴ 中宽型：① “贝”部过窄。

② “贝”部过宽。

⑵ 中窄型：① “七”部过窄。

② “七”部过宽。

三、练习

练习书写左中右结构的字。

四、总结，概括本课内容。

第二十一课 左右结构

教学目标

1、学会几个左右结构字正确书写。

2、引导学生学会观察字的间架结构。

3、培养学生热爱中国汉字艺术。教学重点：

几个例字的正确规范书写。教学难点：

“引、封、剑”三字的书写。教学关键：认真观察仔细书写。教具：

笔、墨、纸、砚。学具：

笔、墨、纸、砚。教学过程：

一、欣赏导入 1．课件欣赏

师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉老师吗？ 生：颜真卿……

师：同学们知道的真多，现在老师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）（生发出感叹）

师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）让生齐读要求

师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮

二、复习汉字结构

师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，这些字是什么结构？（出示引、封、剑）

生分析左右结构字特点：左宽右窄，左半部分为主要部分，所占空间应该为整个字的三分之二。

三、指导（1）学生观察（2）提问

通过提问，使学生认识到左边的“弓”字与独体字弓相比要略窄一点，两横在笔画的长短、起笔收笔处等方面有一点变化，左低右高的倾斜度相对大一些，重心偏右，与右边呼应。（3）学生观察（4）提问

通过提问，使学生认识到右边一竖与左边的重心吻合。同时注意与左边的避让，这样整个字结构显得更加紧凑一些。3．示范

在音乐《渔舟唱晚》声中，教师范写“引”。学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。（教师归纳总结，使学生确立书写方法。）4．练习

（1）在音乐《渔舟唱晚》声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。（2）展示学生作业，点评。

四、评选“写字小能手”

五、总结本节课所学内容

书写独体字，要特别注意把主要笔画写好，把重心安放在中心线上，才能使写出的字站得稳。今天这节课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。

六、布置课后作业

教师书写与“引”形态相近的字，布置课后作业。

第二十二课

硬笔书法初探

教学目标 1.认识书法的概念

2.认识硬笔书法的特点

3.掌握书写姿势

4.掌握执笔方法

5掌握基本运笔规律

学具准备

钢笔，铅笔，练习本，A4白纸

教学过程

一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。1.简介书法概念。

书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为：无言的诗,无行的舞；无图的画,无声的乐。2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处 学习书法至少有四个好处：

第一，中国书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。教育部早已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面发展打下良好的基础。

第二，少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育已基本接近成人。在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长忽视 第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其是小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法，既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。

第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。

二、欣赏几幅古代书法作品 1.投影展示 2.学生观摩

三、简介硬笔书法的特点

硬笔书法是一门新兴的艺术，它不仅作为一门艺术而存在，而且有很强的实用价值。随着我国科学文化事业的飞速发展，在很多的领域里已经不适应毛笔书法了，取而代之的则是硬笔书法。毛笔质软而柔，能表达出丰富的艺术语言。然而，不管怎样，它只是软笔的线条：点、面、线、骨、肉、血。硬笔则不同，它质地硬，写出的线条刚劲挺秀，骨感突出，清新明快，均匀简洁，易于掌握，便于分析。而这些又都是毛笔书法所难以匹比的。因此，硬笔书法以其强烈的个性形成独特的艺术风格。也正是由于硬笔书法的应用范围广、实用价值高，所以，写好硬笔字也就成为人们普遍关心的问题。

四、讲解并练习书写姿势 1.简介并示范书写姿势

我们在写钢笔字的时候，一般都是坐着写的，因为站着不易看清楚笔画的书写。写字的姿势特别要注意以下四个方面的问题：

头正。头面要端正，微微向前倾，可以俯视桌上的字帖，静心宁神； 身直。身体要坐直，双肩横平，腰部挺起，胸部不要靠牢桌子； 臂开。两臂展开，右手执笔，左手按纸，均衡对称；

足安。就是双脚放稳，平行向前，脚可略分开，使力量集中在腰部 2.学生根据示范练习坐姿 3.教师纠正不正确的坐姿。

五、讲解并练习执笔方法 1.执笔方法介绍

毛笔的执笔法是“五指法”，而钢笔字是“三指法”，就是用拇指、食指、中指三个手指夹住笔，前靠尖约一寸处，无名指紧托中指，小指上托无名指下靠桌面。指要实，掌要虚，笔杆在书写时与纸面呈45°角。执笔要稳。但又要运用灵活，用指头执笔，用腕来运笔 2.学生练习执笔方法

3.巡视、纠正不正确的执笔方法

六、运笔的方法与练习

钢笔书法在运笔方法的要求上，相对毛笔书法要简单得多。毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等，并且手臂手腕同时用力。而钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按，收笔稍微停顿就可以了。运笔的关键在于运腕。在书写的过程中还要注意几个问题：

虚实关系。也就是用笔的轻、重、快、慢等等相结合，线条的提按是表现书法笔划的重要因素。

力度和节奏。在钢笔书写过程中，笔划粗细的变化是由于用力大小不同而形成的。只有通过对每个字的笔划的节奏感的把握，写出来的字才能有力度。

巧与捷。钢笔字笔画本身比较纤细，因而笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。所以，钢笔书法的表现首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法所表现出的显著特征。2.学生在空白练习本上练习3.教师巡视指导。

第四篇：五上书法教案

第一课 独体字

（一）教学目标：

1．掌握独体字的汉字的书写规则。2．正确、规范地书写独体字。

教学重点、难点：“夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜结构，在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔，并能确定好主笔与其他笔画的关系，这样才能写好这类结构的字。

教学过程：

一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣

二、学习独体字的书写规则 1．介绍独体字的书写规则：

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2．出示汉字：夕、乃、戈、之

3．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是夕字重心能不能平稳的关键。乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折折钩中的横稍短，左低右高。戈：戈的上横是短横，左低右高。之：主笔捺画自横撇的撇端起笔。

4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。临写一段话。

三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第二课 独体字

（二）教学目标：

1．学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。2．继续加强学生的写字姿势训练。

教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。最终写好行款练习。

教学过程：

一、问题导入，引发兴趣。

前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字

（二）二、笔画复习。

书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。

三、讲授新课，讲演试评。

（一）认识独体字。

读一读（出示小黑板：入、面）

观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。指导书写笔画少的独体字。1．“入”字，边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。请一生上台写。评议。学生练写两个。2．“尺”字，学生读提示，体会书写要点。请一生上台写，老师相机指导。（注意捺的开张度）。学生练写两个。“万”、“石”、“互”、“少”字

（二）指导书写笔画多的独体字。

“面”字，指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写。评议并指点。学生练写两个。

三、学生练习，把握重点。临写一段话。

四、点评指导，共同提高。

出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。

第三课 小字头、车字旁

教学目标：

1．使学生学会并掌握车字旁和小字头的写法。2．学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。

教学重点、难点：通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。

教学过程：

一、导入、新授：

1．谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）2．做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）

二、新授：

观察“常”字。引出课题。1．田字格出示“小字头”。2．观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）3．师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。4．小字头书写要领： 短竖粗直在中间，挑点撇点护两边。左低右高相响应，穿插避让兄弟情。5．练习书写。6．出示《写字姿势歌》。写字之时身坐稳，肩平背直头摆正。胸离桌沿要一拳，眼离桌面要一尺。手握笔杆中下方，两脚平放有精神。

7．生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，8．比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定。

三、练习书写“常”字。

1．先观察字形，整体呈三角形。2．提笔书空，揣摩笔意。

3．学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。

第四课 马字旁、戈字旁

教学目标：

1．了解马字旁和戈字旁的造字规律，结构原则。2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：在指导戈字旁的书写时，一定要把斜钩单独拿出来再做指导，这对写好这个偏旁十分重要。

教学过程：

一、导入

1．检查课前准备情况。

2．复习上一节课的主要内容。3．进入新课题。

二、讲授新知识

1．今天我们要学习的内容是“马字旁和戈字旁”的偏旁。并示范两个字。提示：“马”字做左偏旁时，字形窄长，最后一横改为提。“戈”字的短横略向右上斜，撇画从短横下斜穿钩的中心。2．请同学上台演示字。

3．练习三名同学上台演示，其他同学自行练习，教师巡视指导。4．小结：简评，同学点评

四、自主学习

1．学生演示

由几名同学上台演示“骑、驼”。

2．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。

3．修正：由同桌上台再写一次同样的字。

4．比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

五、学生评价。

六、课堂练习，教师巡视指导。

七、总结：

1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。

第五课 门字框、人字

教学目标：

1．学生通过本课学习，应掌握门字框、人字头的写法，并体会这两种字的结构特点。

2．培养和提高学生的观察能力、比较能力和审美能力。

教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

教学过程：

一、复习马字旁、戈字旁的写法。

二、新课：这节课学习第五课

门字框、人字头

（一）门字框 1．出示课件；“闪”

问；这是什么结构的字？（半包围结构）引导学生观察字形特点。教师明确书写门字框要点；门字框中的左竖和点不要靠得太紧，横折钩的起笔对准点画的尾部，距离不要太近。2．出示课件；“闪、闲、闯”三个字，仔细观察体会门字框的结构特点。（四人一组讨论）谈一谈观察后的审美感受。

3．教师小结：门字框内的部件稍写大一点，要安放在框中偏上的地方。

4．请大家看一遍这三个字笔画笔顺。

5．教师示范书写“闲”，边写边讲解书写要领。

6.学生在方格本上用钢笔书写“闪、闲、闯”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。7．教师巡视辅导，发现问题及时纠正

8．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。

（二）、同桌两人合作学习人字头

1．出示课件“介”字，观察人字头的写法，体会上下结构的字，每一部分都要写得扁些这一结构规律。2．出示课件；“介、企、拿”，由学生观察、分析，体会人字头在不同字中结构上的变化。

3．教师作补充、归纳。

4．学生在课本上用钢笔书写，体会结构规律。（听音乐）5．教师巡视辅导，发现问题，及时纠正。

6．展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正。

（三）、教师总结；这节课你学会了什么？

第六课 目字旁、酉字旁

教学目标：

1．了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

教学过程：

一、导入

1．检查课前准备情况。

2．复习上一节课的主要内容。3．进入新课题。

二、讲授新知识

1．今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。2．教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。

3．学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。4．教师巡视辅导，发现问题及时纠正

5．讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。

三、自主学习酉字旁

1．学生读文中说明性文字，观察例字。

2．学生演示

由几名同学上台演示“配、酸”。

3．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。

4．修正：由同桌上台再写一次同样的字。

5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

五、学生评价

六、课堂练习，教师巡视指导。

七、总结：

1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。第七课 毛笔字（秃宝盖和宝盖头）

教学目标：

1．初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

教学过程：

一、写写偏旁。

通过练习，初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。

宝盖头：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿

秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。

二、描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。

宅，上下结构。宝盖头略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。

写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。

三、学生自己练练。

寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。

审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖头的上点上下对正，应写得直挺有力。官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。

军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个字的中心线上，保持平稳。冠，秃宝盖略宽。

第八课 毛笔字（草字头和竹字头）

教学目标：

1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

教学过程：

1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。2．指导书写。（1）引导学生读帖，小结写好草字头和竹字头的要点。

（2）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。

（3）教师范写，讲解“花、笑”的结构特点和写法。

2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。

芬，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势。

笼，上下结构，上小下大。3．自己练练 三 例字指导

茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正。

等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。

答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。4．反馈

展示作品，学生再次描写。

第九课 毛笔字（八字底 木字底）

教学目标：

1.继续学写毛笔字，巩固双姿。2.学习书写字底（八字底 木字底），及带有这些字底的字。3.练习行款书写。

教学重点：

练习写好带有（八字底 木字底）这些字底的字。

教学准备：

小黑板一块。

教学过程：

一、复习。

1.小结上节课的学习情况，字头的书写。2.行款练习:不够整齐,字的大小不一。

二、指导、练习字底的书写。

1．八字底,左右相称,下脚基本相平。

2．只：撇,点起笔分别对正“口”的两下角。3．其：横的间隔均匀,右竖比左竖高,下横长。4.木字底,横长,竖在横上稍出头,撇捺对称。5.柴：上部左底右高,下部比上部长而稍宽。

三、学生在老师指导下练习写字。

1.读帖，说说要写的字注意点。2.学生练习。

第十课 毛笔字（皿字底 心字底）

教学目标：

1．让学生学会本课字底（皿字底、木字底）及有关字的写法,做到正确用笔。2．培养学生良好的书写习惯及写字兴趣。

教学重难点：

重点：书写字底用笔方法正确。难点：心字底的写法。

教学过程：

一、组织教学

观察学生精神面貌，检查学生写字用具。

二、检查复习

复习“八字底、木字底”的用笔方法。

三、讲授新课 1.板书课题。

2.出示“皿字底、心字底”，引导学生观察字底的形态及用笔方法。3.字头书写指导：

皿字底：形态较扁。边竖内斜，行笔由重到轻。四竖间隔要匀，底横要长。心字底：左点略低，右点略高，三点写在一条斜线上，后面两个点画要呼应。4．范字书写指导

（1）说说范字有什么特点？该如何书写？（2）范写并讲解。孟：“子”不要过扁，横处顿笔较重。皿字底长横以上部分不要过于窄长。盆：上下宽窄相等,对称.思：上窄下宽，长短相同。上部边竖长度一致，下横上斜度较大。下部三点依次渐高。忽：上部撇不要过短，间隔均匀。下部中间点要小，右边点上提。志：上部较窄,下部较宽,上下对正.四、学生习字。

教师巡视指导。重点指导难写字的书写，帮助后进生的分析、书写。

五、课堂小结。

（1）让学生再举出些含“皿字底、心字底”的字来书写。（2）展示优秀作业，并让学生进行评议

第五篇：北师大五上复习成语和词语

一、成语：

淋漓尽致

神形兼备

体态轻盈 自由奔放 迎风飘动 披头散发 四蹄腾空 动作协调 令人惊叹 叹服叫绝 马踏飞燕

中外驰名 历史悠久

临危不惧 毫无声响 无可替代

受用不尽 高大魁梧 金光万道 金碧辉煌近在咫尺

怪石突兀

惊叹不已 不可思议 闯荡天下 开阔眼界

焦急万分 鬼斧神工 神奇壮丽 无与伦比 荒山秃岭 阳光普照 春意盎然 奇花异草 吞天沃日 天下奇观 人声鼎沸

风平浪静

水天相接 表里如一 齐头并进

山崩地裂

惊心动魄

猝不及防 雄伟奇观

风号浪吼

世外桃源

纵横交错 盘根错节

破土而生 贫瘠不毛

狂风恶浪

一马平川

断墙残垣 触目惊心 浑然一体 虚无缥缈 漫不经心

海市蜃楼

烟波浩淼 横贯江面

绚丽多姿 风和日丽

别无所求

耳目一新 独具匠心 举世瞩目 欢声笑语 焕然一新 昂首阔步 万里无云

碧波荡漾 肆无忌惮

突飞猛进

万象更新

地动山摇 一尘不染 拾金不昧 无可奈何 金碧辉煌 至理名言

蝉鸣蛙噪

暴风骤雨

垂头无语 心旷神怡

宁静淡远 出其不意

沉思默想

千古名句 千锤百炼 青山绿水 名篇佳作

余音绕梁 回味无穷 万籁俱寂

赏心悦目 幼稚纯朴 举世闻名

汗流浃背 镇定自若 骄阳似火 莫名其妙 人困马乏 喜从天降

得意忘形 丢盔弃甲 眉开眼笑

喜出望外 狂轰滥炸 血肉横飞 叫苦连天

拍手称快 神机妙算 悉心照料 大吃一惊 惊慌失措 踪影全无 冒名顶替 一声不吭 四面八方 闻所未闻 暗自得意 一气之下 弄巧成拙 围魏救赵 破釜沉舟 隔岸观火 调虎离山 饱览山色

态度冷淡

天空晴朗 天气凉爽

烟熏火燎 新陈代谢

不言自明

粗制滥造 吐故纳新 烈日当空 应接不暇 千变万化 灯火辉煌

是非曲直 水到渠成 不识抬举 叫苦连天

水落石出 终身大事 日新月异 天下第一 飞针走线

有口难言 时不再来 一刀两断 片言只字

片甲不留 时不我待

一鼓作气 堆积如山 堆金积玉 自鸣得意

昼夜不停 夜色正浓

大雾弥漫 死到临头

葬身鱼腹

惊恐万状 汹涌湍急 势不可挡 猝然而至 不可开交

失魂落魄 简短有力 井然有序 巍然屹立 惊慌失措 镇定自若

纹丝不动 不堪设想 金碧辉煌 无微不至

按部就班

走投无路 滥竽充数

老生常谈

意味深长

脱口而出 若有所思 茫茫大海 沉沉夜雾 缓缓行驶

烛光摇曳 不知深浅

刻舟求剑

郑人买履

司空见惯

熟视无睹 蛛丝马迹 开怀大笑 悠然自得 筋疲力尽

悠闲自得

满载而归 环顾四周倾泻而下 急不可耐 一饮而尽 气急败坏 懊悔不已 畏缩不前 负荆请罪

聚精会神

欺人太甚 毫不惧怕 针锋相对

唇枪舌剑 寸步不让 掩卷沉思 成何体统 不可造次 怒目相视 老迈昏庸

功比天高

无地自容

才疏学浅

深明大义 宽容大度

忐忑不安

如释重负

冰释前嫌 相互交错

美丽壮观

和蔼可亲

群星璀璨 生态平衡 错落其间 名胜古迹

闻名遐迩 身材魁梧 落荒而逃 群山环绕

优美富庶 川流不息

专心致志

阴谋诡计 迫不及待 全神贯注 不计其数 怒发冲冠

以身作则 情不自禁

摩肩接踵 肺腑之言

为之心动

好儿女志在四方

可望而不可及

面朝黄土背朝天

二、语文天地：

1、“马”（P6）：马不停蹄、快马加鞭、车水马龙、青梅竹马 马到成功 万马奔腾 人欢马叫 千军万马

2、P39：心旷神怡、余音绕梁、回味无穷、赏心悦目

3、“水”（P49）：水滴石穿、饮水思源、山穷水尽、跋山涉水、水落石出、水中捞月、水到渠成、水涨船高 水深火热 细水长流 饮水思源 浑水摸鱼 车水马龙 万水千山 滴水穿石 山清水秀 山穷水尽 金沙水拍 镜花水月 高山水长 如鱼得水 高山流水

落花流水 跋山涉水 拖泥带水

4、“方法”（P58）：举一反

三、删繁就简、见微知著、开源节流、一箭双雕、工欲善其事，必先利其器

5、P75：忐忑不安、冰释前嫌、如释重负

6、“危急”（P82）：千钧一发、火烧眉毛、危在旦夕、岌岌可危、剑拔弩张、一触即发、命悬一线、迫在眉睫、危如累卵、燃眉之急

7、“品质”（P86）：沉着冷静、当机立断、坚毅果敢、先人后己、团结协作、镇定自若、指挥若定、举重若轻、三、有结构特点的词语：

1、ABB： 黑黢黢

蓝莹莹 昏沉沉 清粼粼

甜丝丝 香喷喷

清亮亮

白生生

一簇簇 空荡荡

轰隆隆

哗啦啦

叮当当 阴森森 阴惨惨 胖乎乎 傻愣愣 软绵绵 笑眯眯 热乎乎 气呼呼 沉甸甸

2、AABB：浩浩荡荡 匆匆忙忙 密密麻麻 弯弯曲曲 丝丝缕缕 稀稀拉拉 迷迷糊糊 实实在在 大大咧咧 摇摇晃晃

平平整整

严严实实 跌跌撞撞 曲曲折折 痛痛快快 抽抽搭搭

郁郁葱葱 明明白白 支支吾吾、密密麻麻、朝朝暮暮、日日夜夜、风风雨雨、风风火火、堂堂正正、偷偷摸摸、原原本本、轰轰烈烈、形形色色

3、ABAB：油亮油亮、打扫打扫、打扮打扮、比划比划、放松放松、清理清理、思考思考、热闹热闹

4、ABAC：载歌载舞、人山人海、一年一度、若隐若现、无边无际、一模一样、无影无踪、苦思苦想、将信将疑、自言自语、再接再厉、又黏又稠、有声有色、活灵活现、全心全意、百发百中

5、AABC：翩翩起舞、面面相觑、闷闷不乐、窃窃私语、源源不断、依依不舍、默默无闻、津津有味、彬彬有礼、斤斤计较、井井有条、夸夸其谈、心心相印、愤愤不平

6、ABCC：烟尘滚滚、血迹斑斑、小心翼翼、千里迢迢、想入非非、大名鼎鼎、生机勃勃、风度翩翩、兴致勃勃、衣冠楚楚、文质彬彬、大腹便便、逃之夭夭、源源不断

7、带数字：八面威风 九霄云外 万众一心 六神无主 四海为家 七窍生烟 三顾茅庐 百花齐放、一干二净、一穷二白、一刀两断、一举两得、一波三折、一本万利、一目十行、二三其德、三心二意、三长两短、三令五申、三番五次、四面八方、四通八达、四平八稳、五湖四海、五花八门、五光十色、六神无主、六亲不认、七上八下、七手八脚、七嘴八舌、八面玲珑、八仙过海、九死一生、九牛一毛、十拿九稳、十全十美、十万火急、百战百胜、百花齐放、百发百中、百里挑

一、千军万马、8、字义相对：连蹦带跳、风平浪静、声东击西、同甘共苦、万紫千红、取长补短、异口同声、鸟语花香、四、词语搭配：

1、碧绿的水、清澈的水、清凉的水、甘甜的水、粗糙的手、拥挤的空间、飞奔的骏马、苍劲的松树、低沉的怒雷、纯净的天空、飘逸的云彩、雄伟的雪峰、丰富的宝库、壮丽的山河、婀娜的身躯 绚丽的辉煌、狰狞的旋风、虚幻的海市、斑斓的飞虹、硕大的树冠、淡淡的幽香、高大的牦牛 美丽的传说、隆隆的响声、丰富的营养、泥泞的古道、破旧的土屋、熟悉的面庞、洁白的象牙 肆虐的风沙、摇晃的夕阳、美好的春光、彩色的特区、挣扎的老象、巨大的变化、探寻的目光 绚烂的油画、凄苦的老人、迷茫的晨雾、窄窄的山径、绚丽的云霞、柔和的晚星、摇曳的芒草 奇异的享受、发亮的鬈毛、奇特的山景、清瘦的秋菊、浓郁的玫瑰、孤洁的百合、幽闲的素馨 眷恋的心情、滔滔的江水、滚滚的思绪、棕色的骏马、明媚的山色、眷恋的心情、和煦的春风 难看的瘦驴、漂亮的辔头、平坦的山场、聪明的包公、精彩的表演、夺目的光芒、清澈的泉水 紧张的训练、灿烂的阳光、特殊的考试、沙哑的声音、诱人的香味、晶莹的泪珠、良好的习惯 朦胧的轻雾、雪亮的珠子、汹涌的浪涛、柔软的躯干、强烈的日光、深厚的感情、安详的躺着 斑斑的血迹、干裂的嘴唇、艰苦的时候、伟大的灵魂、绝妙的办法、严密的搜查、黯淡的灯光 轻松的心情、威严的声音、可爱的姑娘、丰富的知识、牢固的记忆、准确的分析、细致的观察 可观的效益、简陋的小屋、漆黑的角落、宏伟的蓝图、清澈的泉水、炎热的天气、潮湿的季节 陡峭的石壁、沉痛的教训、恐惧的心情、严重的错误、沉重的包袱、清澈的泉水、曲折的道路 愉快的狩猎、杰出的勇士、严重的威胁、洁净的天空、茂密的森林、奇异的颜色、慈祥的母亲

浩瀚的海洋、上帝的恩赐、瘠薄的土质、浩瀚的太湖、秀丽的西湖、瘦高的影子、不规则的曲线 白蒙蒙的薄雾、梦幻般的森林、精美的水彩画、漂亮的大拐弯、红艳艳的枫叶、精致的红灯笼

尖尖的小芽儿、劳累困顿的心、空荡荡的圈栏、亮晶晶的水珠、高超的化学师 良好的润滑剂、软绵绵的毯子、迅疾猛烈的暴雨、奔腾喧嚣的大河、悲怆苍劲的嘶鸣、巍峨挺拔的高山、惊心动魄的舞台、世间罕见的奇景、色彩鲜艳的年画、绚丽多姿的世界、稍纵即逝的彩虹

异常丰富的景观、金碧辉煌的寺院、载歌载舞的同胞、又烂又软的淤泥、活泼清澈的眼神、幼稚纯朴的句子、明媚的湖光山色、遮风挡雨的草帽、战火纷飞的夜晚、五色灿烂的花纹、猝然而至的变故、可悲的利己主义、悲壮的舍己救人、晶莹透亮的球体、群星璀璨的宇宙

婉转动听的歌声、展翅飞翔的雄姿、风光如画的黄山、幽深曲折的湖湾、郁郁葱葱的森林 身材魁梧的猴子、热乎乎的烤白薯、幽静而神奇的仙境、清朗而广袤的天穹、垂直的自然博物馆

具有奉献精神的卫士、雄壮优雅的交响乐

2、神秘地笑、甜甜地笑、关切地问、动情地诉说、和蔼地询问、亲密地交谈、使劲地抽打、精心地保护、仔细地研读、精心地保护、翻来覆去地想、狼吞虎咽地吃、抽抽搭搭地哭 无节制地滥用、不加节制地开采

3、一艘船、一张纸、一场雨、一棵树、一把刀、一盏灯、一片云、一级台阶、一簇簇鲜花

一座座山岭、一担担夕阳、一片片稻田、一层层麦浪、一顶顶草帽

4、战火纷飞、炮火封锁、冲刷灰尘、讲究卫生、引发疾病、克服困难、增强信心、增进友谊、开展活动、征服自然、实现梦想、制造方法、观察细致、享受生活、思考问题、严格要求、改善生活、视察工作、保护环境、发现问题、发扬优点、发扬传统、发扬风格、发展生产、发明创造、发挥水平、改正错误、改进方法、掌握知识、心情沉重、端正态度、执行命令、探索奥秘、回味乐趣、创造奇迹、纠正错误、再三恳求、接受任务、整理文件、提高质量、红旗飘扬、前途光明、内容丰富、精力充沛、意志坚强

五、其它

1、例：(反义词)高低

难易

动静 虚实

是非

起伏

开关

彼此

2、例：（近义词）丰厚

喜悦

遥远

眺望 缠绕

甘甜

朱红

碧绿 庞大 曲折

3、表示看的：瞅、瞧、瞥、瞪、盯、眺望、远眺、仰望、仰视、俯瞰、鸟瞰、俯视、瞻仰、巡视、扫视、环视、注视、凝视

4、表示时间短的：一眨眼、一转眼、一瞬间、刹那间、一刹那、一霎那、霎时间、倏地

5、写出“事物+颜色”的词语：天蓝 鹅黄 苹果绿 孔雀蓝 茄子紫 柠檬黄 桃红 柳绿

6、描写人物神情、情绪：

高兴：眉飞色舞 喜出望外 喜笑颜开 喜形于色 乐不可支 心花怒放

悲痛：心如刀绞 痛彻心肺 欲哭无泪 泣不成声 痛不欲生 以泪洗面

忧愁：愁眉苦脸 惴惴不安 心事重重 忧心忡忡 愁眉紧锁 愁云惨雾

生气：怒不可遏 大发雷霆 火冒三丈 勃然大怒 怒火中烧 暴跳如雷

害怕：惊慌失措 提心吊胆 胆战心惊 不寒而栗 坐立不安

7．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖 唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦

8．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚 9．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐 10．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆 11．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰 12．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、13、有关心情词语：反思 抱歉 后悔 惭愧 内疚

14、“和”字：和睦相处 和好如初 家和万事兴 和蔼可亲

15、动物：杯弓蛇影 河东狮吼 鹿死谁手 鼠目寸光 盲人瞎马 噤若寒蝉 门可罗雀 惊弓之鸟 飞蛾扑火 对牛弹琴 如鱼得水 聚蚊成雷 万象更新 指鹿为马 黔驴技穷 马到成功 羊肠小道 虎口拔牙 狗急跳墙 鸡毛蒜皮

鹤发童颜 狗仗人势 猪狗不如 万马奔腾 守株待兔 呆若木鸡 井底之蛙 车水马龙

16、植物：心花怒放 火树银花 入木三分 沧海一粟 风吹草动 瓜熟蒂落

17、和“金”、“玉”有关：金枝玉叶 纸醉金迷 抛砖引玉 白玉无暇 金碧辉煌 玉石俱焚 粉雕玉砌 金玉良言

18、第1个字和第3个字是反义词： 东奔西走 东倒西歪 东躲西藏 东游西荡 东张西望 南腔北调 南征北战

南来北往 南辕北辙 南箕北斗 左邻右舍 左顾右盼 左辅右弼 左支右绌 有惊无险 有气无力

有备无患 小题大做 大材小用 前呼后应 歪打正着 上行下效 深入浅出 冷嘲热讽 长吁短叹 生离死别

19、第2个字和第4个字是反义词： 争先恐后 转危为安 三长两短 同生共死 惊天动地 昂首扬尾 漫天卷地

欢天喜地 摇头摆尾 翻来覆去

20、由反义词组成的词语：深浅 开关 冷热 高低 上下 胖瘦 粗细

六、词语归类（补充）

1、形容风景的词语：山清水秀 鸟语花香

花红柳绿

春暖花开

风景如画

百花齐放

2、描写四季的词语：春光明媚 春暖花开

骄阳似火

炎炎夏日

秋高气爽

冰天雪地

3、描写月亮的词语：月明人静 月明星稀

花好月圆

皓月当空

月黑风高

明月高照

4、描写植物的词语：花红柳绿 花枝招展

一碧千里

杂草丛生

绿树成荫

生机勃勃

5、描写外貌的词语：骨瘦如柴 披头散发

面呈菜色

一表人才

面黄肌瘦

相貌堂堂

6、描写神态的词语：全神贯注

怒气冲冲 兴高采烈

呆若木鸡 大惊失色

眉开眼笑

7、形容人多的词语： 车水马龙 人山人海 人海茫茫

游人如织 千军万马

络绎不绝

8、表示看的词语：瞧

望

盯 打量 欣赏 张望

注视 凝视 观察 鸟瞰

9、形容高兴的词语：兴高采烈 开怀大笑 笑逐颜开 欢声笑语 欢天喜地

欢喜若狂

10、词牌名：渔歌子

忆江南

长相思

念奴娇

水调歌头

11、意思相同的词语：甜蜜、捕捉、寻找、叫喊、呼唤 医治、解救

12、意思相同的成语： 成千上万

聚精会神 全神贯注 坚定不移

千言万语 千呼万唤

14、描写色彩的成语： 万紫千红

五彩缤纷

五光十色

五颜六色

色彩明丽

15、描写人物品质的成语：助人为乐

拾金不昧

见义勇为

勤奋好学

机智勇敢

16、描写人物意志的成语：坚定不移 自强不息

持之以恒

知难而进

半途而废

17、含寓言故事的成语：叶公好龙 画龙点睛

对牛弹琴

愚公移山

刻舟求剑

18、神话故事的成语：精卫填海

八仙过海

夸父追日

女娲补天

嫦娥奔月

19、典故：围魏救赵 破釜沉舟 隔岸观火 调虎离山 空城计 偷梁换柱 打草惊蛇 调虎离山 浑水摸鱼 欲擒故纵

19、出自成语故事的成语：手不释卷

鹏程万里

胸有成竹

画龙点睛 闻鸡起舞

20、含近义词的成语： 生龙活虎

胡言乱语 东奔西走

千言万语

千呼万唤

奇形怪状

21、含反义词的成语：黑白分明 进退两难

东张西望

左邻右舍

七上八下

生死存亡

23、与战争有关的成语：知己知彼

百战百胜 决战千里

声东击西

草木皆兵

24、形容山的成语：奇峰罗列 连绵不断

形态万千

峰峦雄伟

拔地而起

危峰兀立

25、形容水的成语：波澜壮阔

水平如镜

清澈见底

波涛汹涌

清波荡漾

26、用在不好方面的成语：下流无耻

骨瘦如柴

恩将仇报 胆大妄为 见死不救

27、用在好的方面的成语：聚精会神

一丝不苟

全神贯注

坚持不懈 持之以恒