刘香《酸的和甜的》第一课时教案

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第一篇:刘香《酸的和甜的》第一课时教案

10、酸的和甜的(第一课时)教学目标:

1.认识生字“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”,会写“狐狸、猴”,培养学生识字、写字的能力。2.学生能正确、流利地朗读课文。3.积累词语,拓展运用。

教学重点:

1、认识9个生字,会写带反犬旁的字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点:写好带反犬旁的字,用“迫不及待”造句。教学过程:

一、事导入,激发兴趣

1.(出示葡萄架)串串葡萄高高挂在架上,就在这葡萄架下,发生了一个有趣的故事。故事的名字是──课件出示:酸的和甜的,读读,有一个生字“酸”让学生读,(读准“酸”是平舌音),“酸”左边的偏旁叫什么呢?(副板书:酉yǒu)知道“酉”字旁和什么有关吗?我们来看一段视频就知道了。(板书课题。)“酉”字旁和酒有关。酒就是把粮食放在一个罐子里经过长时间的发酵制成的。醋也是像酒一样发酵出来的,所以酸是酉字旁。

2.我们认识了酸字后,想知道故事讲的是什么吗?快打开书第74页!

二、初读课文,自学生字。

1.自由读课文,边看图边读课文,遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶或同桌帮忙,遇到难读的句子多读几遍。

三、再读课文,随文识字。

1、出示课文插图一,谁知道这幅图对应的是第几自然段呀?请一名差生读第一自然段。强调“葡萄”“狐狸”第二个字单独读时是二声,在这两个词中读轻声。如果学生把“一会儿”和“转来转去”读错了,在课件上标出调号。

2、大家读得这么好,奖励你们一些葡萄,谁来说说都得了多少葡萄呀?出示一颗葡萄的图片,让学生填空:一()葡萄。继续出示一串葡萄的图片,再次填空:一()葡萄。最后出示葡萄架上有好多串葡萄的图片,填空:一()葡萄,如果学生说不出来教师提示有好多串葡萄我们常说一()葡萄。看葡萄的数量越来越多,你再来读读。

3、(1)出示课文插图二,快看,这一串串葡萄不仅吸引来了狐狸,还吸引来了谁?(小松鼠)谁来读读这一段。

(2)出示课文插图三,看小松鼠把狐狸的话告诉了谁?(小兔子)谁来读读这一段。

(3)小松鼠听了狐狸的话心里是怎么想的?来小松鼠说说吧。心想读得要轻一点,来小松鼠想什么呢?来小兔子想什么呢?2人读。

4、他们正想着,来了一只猴子。出示课文插图四,看,小猴子在做什么?(他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。)(1)查字典。读读“迫不及待”这个词,“迫”是什么意思?快用你手中的字典查一查。选出合适的意思告诉大家。

学生汇报发,课件展示字典中“迫”的意思。

待是什么意思?来给待组个词吧!(等待)待就是等待的意思。小结:能连起来说说“迫不及待”的意思。迫不及待的意思就是急迫的不能再等待了。(2)结合生活实际想像

结合上下文说说,小猴子为什么不能再等了?(因为小猴子想吃到葡萄,等不及了。)

出示:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

想像一下小猴子是怎么迫不及待地爬上葡萄的?再来读读这句话?(3)运用。

想想在生活中,有什么事让你也这么迫不及待呀?

5、就在小猴子摘下葡萄的时候,小兔子和小松鼠赶来啦,他们都说了什么?(出示三人对话)老师当小兔子,男生当小松鼠,女生当小猴子。三人一组练习(扮演小松鼠、小兔子、小猴子)找三人读。

6、听了这些,小猴子是怎么做的?(小猴子大口大口地吃起葡萄来。)(1)缩句:这句话告诉我们小猴子在做什么?出示:小猴子吃起葡萄来。

(2)扩句:小猴子是怎么吃的?出示:小猴子大口大口地吃起葡萄来。

我们仿佛看到小猴子吃葡萄的样子了,你也来读读吧!

7、松鼠、兔子见它吃的这么开心,也尝了一颗,味道怎么样?(读好“啊!真甜。”)

8、吃着甜甜的葡萄,松鼠兔子却皱起眉头来,他们在想什么呢?出示课文插图八(读最后一个自然段)

9、故事到这里就结束了,请你默读全文,想一想谁说葡萄是酸的?谁说葡萄是甜的?还有什么不懂的问题? 汇报,随学生说贴图。

问题:这个问题咱们下节谭解决。

10、课件出示:我会认的字。

11、今天我们在读书的过程中认识了这些生字,大家一起读读吧!

四、写字指导

我们不仅要读好书,认好字,还要写好字。下面是我们这节课要写的三个字。出示:狐狸、猴。观察狐狸、猴,这3个字怎么记?

(1)这三个字有什么共同的地方?认识犭,强调笔顺,书空。“(2)怎么记这三个字?狐,左右结构。左边是犭,右边是瓜。强调瓜。猴,左右结构,左边是犭,右边是侯。(不认识的同学可以用部分记忆)

(3)怎么写好看呢?

观察这三个字整体。狐狸都是左右结构的,写的时候要左窄右宽,要注意左缩右伸;教师范写一个,注意指导 好 犭的弯钩。猴,左中右三部分,左右占者,中宜逊。教师范写:中间的亻“撇”要竖起来(4)学生自己在本上写。(5)找学生的评价,修改。①这个字写得对不对。

②左右结构的字是不是左窄右宽,注意左缩右伸:猴是不是注意左右占者,中宜逊。中间的亻“撇”要竖起来

板书:

17、酸 的 和 甜 的 酉yǒu 酒

狐狸 猴子

松鼠

兔子

第二篇:酸的和甜的 (第一课时)教案

酸的和甜的

(第一课时)

【学习目标】

1.认识九个字,会写“狐”“狸”两个字,提高识字、写字的能力。2.通过自主、合作、游戏等方法提高识字能力。

3.通过自读、比赛读、评价读等方法,能正确、流利、有感情地朗读课文。【学习重点】 1.识字、写字。

2.通过多种形式正确、流利、有感情地朗读课文。

【课前准备】 课件、狐狸头饰、小松鼠图、兔子图、猴子图、狐狸图、写字卡。【教学过程】

一、悬念引入,激发兴趣:

1、同学们,老师今天带来了一串葡萄,你们猜猜这葡萄是酸的还是甜的?

2、老师板书课题。

3、看图识字,激发兴趣。

(1)、指示葡萄图,大家看到了什么?你觉得这葡萄怎么样?(2)、激趣导课。

(3)、出示狐狸图,认读“狐狸”。

二、初读感知,自主、合作、游戏中识字: 1.四人小组合作朗读,小组合作学习生字词。2.自练带拼音的生字。学生自读,指名读。

3.学生练读不带拼音的词语。多形式读词语。

4、认写生字:教写“狐狸”,配乐练写,师巡视指导。5.句子中认读词语:

(1)狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的。

(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下了一串葡萄。(3)狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

三、研读课文:

1、狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?我们一起去课文中找找原因吧!

2、出示第一幅图,狐狸在葡萄架下转来转去,想干什么?狐狸想吃葡萄吗?你从哪里可以看出来?

这狐狸在葡萄架下是怎么做的?指名男女各一名学生表演,师读生演。

很想吃葡萄又摘不到葡萄的狐狸,它说什么了?

出示第二、三幅图,读2、3自然段,体会一下小松鼠和小兔子的心情。指名读,评议。

3、对比句子,品读词语“迫不及待”:

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

拓展练说。

4、小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送,小兔子看见了赶紧来阻止小猴子,他是怎么说的呢?找出文中的句子。

5、小猴子有没有听小兔子的劝告呢?小猴子有没有吃到葡萄呢?葡萄到底是酸的还是甜的呢?我们下节课再继续了解吧。

四、板书。

田字格

猴子图

17、酸的和甜的

松鼠图

兔子图

狐狸图

第三篇:《酸的和甜的》第一课时教案设计

一、教材简析:故事以连环画的形式编排,通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现,告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试,不能光听别人的话。

二、教学目标:

1、认识本课的“酸、葡、萄、狐、狸、串”6个生字和酉字旁,理解“一串葡萄、一串串葡萄、转来转去、一定”等词语的意思,会写“狐、狸”两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文1~3自然段。

三、教学过程:

(一)揭示课题今天,李老师要跟小朋友一起学习一个有趣的童话故事。谁来读读题目呢,(指名读)齐读酸是我们今天要学的生字,咱们205班的孩子真能干,还没学就已经会读了,能不能告诉我,是在哪儿认识的?(你很会读书;你也很会学习;你善于观察)你还知道什么东西也是酸的?(评价简洁,引导学生说完整的话:没成熟的葡萄是酸的,能这样说吗?)酸的、甜的是两种不同的味道,现在将他们放在一起,会是一个怎样的故事呢?

(二)整体感知,识记生字下面就请小朋友快速打开课文翻到74页,认认真真读读课文,读时遇到不懂的生字宝宝圈一圈,可以请下面的小树叶帮忙,遇到难读的句子多读几遍,1、学生读课文。

2、整体感知并教学部分生字▲葡萄、串:读了课文,你知道文中指什么是酸的,什么是甜的?(葡萄)读准轻声,葡萄圆圆的,一颗一颗长在一起,我们叫它“一串葡萄”;一串一串的葡萄长在葡萄架上,很多很多,就叫一串串葡萄;生活中,还有什么也是一串一串的呢?出示实物:手链、钥匙,从冰糖葫芦图片中体会串字的形象性▲课文中说葡萄是酸的,是哪些小动物说的,(狐狸、小松鼠、小兔子),葡萄是甜的,又是谁说的(小猴子)跟小动物打打招呼,叫叫他们的名字吧

3、为什么同样的葡萄,狐狸、小松鼠、小兔子说是酸的,而小猴子却说是甜的呢?带着这个疑问再来仔细地读读课文吧。

(三)学习课文读得这么认真,老师就到大家去葡萄园看看

1、学习第一自然段▲出示图片,绿油油的葡萄架上挂满了一串串水灵灵的葡萄,多诱人呀!看,谁已经来了?他在干什么?(随机渗透“垂涎三尺”)馋得直流口水,老师送给大家一个成语,垂涎三尺,(齐读)口水都流了三尺长,可见狐狸是非常想吃葡萄了▲课文是怎么描写这只狐狸的呢?(出示图片及第一段话)谁来读一读这段话(能正确流利的读下来,这也是一种本领,谁也能像他这样来读。)让学生充分地读▲读了之后,你觉得这儿的哪句话可以看出狐狸很想很想吃葡萄,指名读,(点击句子)▲师范读:现在老师来读读这句话,大家闭上眼睛,一边听一边在你的脑子里放动画片(化话为像)▲交流:刚才,你看到狐狸在干什么?▲现在,你能把狐狸这种很想很想吃到葡萄的心情读出来吗(自己再试试——指名读并评价:)▲那么想吃,跳得又那么起劲,可是——,狐狸你的心情——一起读读这句话吧,读出狐狸的那份着急、那份无奈(齐读)▲狐狸吃不到葡萄,却指着架上的葡萄,说:——▲小结并齐读。现在,你就是那只摘不到葡萄就说葡萄是酸的狐狸,又来到了葡萄架下,一起读

2、学习第二、三自然段▲正在树上玩耍的小松鼠就听到了狐狸的话,心里会怎么想?请小朋友自由地读读这段话。谁来读读小松鼠的想法听了小松鼠的想法,你们觉得他相信狐狸的话吗?从哪个词读懂的?就把这种相信的语气读出来,指名▲后来,松鼠的朋友小兔子来了,他也看见架上一串串诱人的葡萄,馋得直流口水,正当他伸手去摘时,小松鼠拦住了他,现在老师就是那只想吃葡萄的兔子,小松鼠,你会怎么对我说呢?小兔子听了,相信吗?一起读读这段话吧▲练读——男女比赛读小结:狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的,小松鼠、小兔子听信了狐狸的话,也认为葡萄是酸的,那小猴子为什么说葡萄是甜的,下面的故事下节课再学。

(四)巩固生字

1、认读生字卡片酸、葡萄、狐狸、串

2、认识酉字旁,(这酉字好像是个酒坛,里面的短横就是酒),哪些字里也有酉字旁(酒、醒、醉、醋)

(五)指导书写

第四篇:17酸的和甜的 第一课时

17酸的和甜的

教学目标:

1、认识9个字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点:识字、写字、朗读课文。

教学难点:“猴”等生字的书写;懂得做事要亲自尝试。教学过程:

一、创设情景,看图说话

1、出示葡萄图片。

师:这是什么?(葡萄,板书,拼读,指导注意读轻声)2.归纳艹的生字。

师:“葡萄”这两个字是什么部首?(艹)你还记得有哪些生字也是艹?(出示)这个部首的生字大部分和植物有关系。

3.引出课题,学习“酸”。(引出拼读“酸”字,表情记字。)4.指导感情朗读课题。(看图)

师:你能读出这些葡萄的味道吗?(齐读课题)二.认识9个生字。1.带读生词。

师:今天,小葡萄邀请我们一起去摘葡萄。你能把它们摘下来吗? 2.出示识字通的字谜,让学生去猜一猜。

师:小葡萄说,它有一些字谜,想让同学们猜一下,看看谁会? 3.进入“识字通”,自读其他的字谜。

师:识字通里还有更多的字谜和方法,同学们赶紧去看看吧。4.对比“猴”和“候”,完成练习。(出示PPT)

师:这两颗小葡萄的样子长得可真像!你能帮它们找到合适的句子吗?师:这就是我们常说的用熟字带新字的方法。5.强调读成轻声的生词,回忆还学过哪些轻声的词语。

师:除了“葡萄”,还有哪些生词也是读轻声的?(指名汇报,板书。)我们还学过哪些词语也是读成轻声的?(师生交流)6.齐读生字的课文句子。

三,初读课文,学写“狐、狸、猴”三个字。

1、自读课文,找出小动物们的名字。

师:一串串紫红色的葡萄吸引了许多小动物,究竟来了哪些小动物想吃葡萄呢?请大家自由朗读课文,注意要读准字音,划出想吃葡萄的小动物。学生汇报,师生点评。

2.你发现小动物的名字有什么特点吗?(都有反犬旁,ppt点出“狐、狸、猴”三个字)

3.学写“犭”,和三个生字。

指导写好“犭”,与“扌”区分;“狐”右边是“瓜”,不是“爪”;“猴”与“候”区分。(老师在田字格里示范)

4.学生自己写、自评、分小组评,老师用投影评。5.了解“反犬旁”的生字还有哪些?(出示PPT)四.品读第一自然段。

1.指名读第一自然段,顺便整理小动物出现的顺序。

师:谁是第一个发现葡萄的?(狐狸)在第一自然段就写了狐狸想吃葡萄的样子。谁来读一读? 2.找出狐狸的动作。

师:想吃葡萄,就要先把葡萄从架上摘下来,狐狸是怎么去摘的呢?找出写它摘的词语来。(指名汇报。)3.学习多音字“转”,完成练习。

师:在这里,“转”读第四声。可是它还有一个读音读成第三声。(完成练习)4.对比学习句型“一会儿···一会儿···”。

1)师:看来狐狸真的太想吃这葡萄了,宁可这么辛苦也想摘到。不过,小葡萄偷偷地帮它把这个句子做了修改。看看,如果像小葡萄这样写,句子的意思还一样吗?

2)师生明确:“一边···一边···”和“一会儿···一会儿···”的不一样(板书)5.仿写句子。师:你能像课文一样,写出一个带有“一会儿···一会儿···”的句子吗?(用写话簿写)

6.展示学生写的句子并评讲。

7.指名读第一自然段,指导读好狐狸生气的语气。

师:狐狸花了这么大的力气,可是最后一颗葡萄也没有摘到。你能说说,它指着葡萄架说话时,会是怎么说的吗?(多找几个)8.同桌读第一自然段。

师:你能和你的同桌一起,扮演一下这只吃不到葡萄的狐狸吗? 五.拓展阅读。1.自读《读一读》

师:小葡萄很聪明,把这个故事另外编成了两首儿歌,我们进入拓展资料,响亮地读一读吧!2.全班拍手唱。六.小结。

师:到底后来谁真正吃到葡萄了呢?我们下节课再学习。

第五篇:酸的和甜的第一课时教学设计

《酸的和甜的》第一课时教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标:认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬、串”,会写“狐、狸、猴”,培养学生识字、写字的能力。

2.过程与方法目标:通过多种形式的读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。

二、教学重点:

认识9个生字,会写带反犬旁的字;正确、流利地朗读课文。

三、教学难点:

写好带反犬旁的字;在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。

三、教学准备: 生字卡片、多媒体课件。

四、教学过程:

(一)故事导入,激发兴趣

1.(出示葡萄架)一串串葡萄高高挂在架上,就在这葡萄架下,发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读?(读准“酸”是平舌音),大家齐读题目。

2.(出示课文插图一)教师讲故事:课文第一自然段。接着会发生什么呢?这个故事就藏在语文书第74页,快打开书读一读吧!

(二)初读课文,识记生字 1.学生自己轻声读课文。

提出自读要求:边看图边读课文,遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙,还可以看着图猜着读;遇到难读的句子多读几遍。

2.全班交流。

(1)(出示词语):“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。

请学生读,及时正音,读好轻声、后鼻音、平舌音。

(2)猜字谜:

两口上下排,竹签插起来。(串)石头更大。(硬)一个人在白天走路。(迫)

半夜有狗不说话,偷偷抱走大西瓜。(狐)

(3)(突出生字)读生字说识记方法。(重点指导识记带有反犬旁的字)你是怎样记住“狐狸”这两个字的?你还能说出几个带有反犬旁的字吗?反犬旁的字一般和动物有关,掌握汉字的规律是识字的好方法。

(4)(出示卡片)开火车读生字、词语。3.指导写带反犬旁的字。

(1)(出示带反犬旁的字)仔细观察,怎样写好这几个字?(2)教师范写,学生观察。(3)学生练写,教师巡视指导。

(4)实物投影,展示学生作业,师生评价。

4.会读生字词,又会写词语,下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样?(出示句子)你喜欢哪一句,能读给大家听吗?

(1)葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

(2)他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

(3)小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

(三)指导朗读,读中悟情

1.句子读好了,相信课文一定读得更好。指名读课文(正音)2.你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。

3.说说故事中有哪些小动物?你认为谁做得对?(猴子)小猴子是怎么做的?(1)(出示课文插图4及句子:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。)

谁来读一读?理解“迫不及待”。看:“一串”和“一串串”有什么不同?再读读这句话。(体会小猴子着急的心情)

(2)就在这时,小兔子来啦,他怎么说的?(体会兔子着急的心情)

(3)小猴子相信他的话了吗?那他又是怎么做的?(分角色朗读三只小动物之间的对话)

(4)听了这些,小猴子大口大口地吃起葡萄来。比较句子:小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。

比一比,这两个句子有什么不同?读一读,有不同的感受吗?说一说。

(5)松鼠、兔子见它吃的这么开心,也尝了一颗,味道怎么样?(读好“啊!真甜。”)(6)吃着甜甜的葡萄,松鼠兔子却皱起眉头来,为什么呢?(读最后一个自然段)你能告诉他们原因吧!(狐狸吃不到葡萄硬说酸)

(四)揭示主题,巩固生字

1.你想对哪一只动物说什么?(学生练说)

2.老师也想说说(出示儿歌)你们读一读老师的话: 葡萄大,葡萄圆,串串葡萄狐狸馋,摘不到,硬说酸,松鼠兔子不分辨。小猴子,不轻信,迫不及待架上攀,自己尝试味道甜,凡事都要亲体验。

3.老师希望有更多的人知道这个故事,你们愿意讲给别人听吗? 这节课就上到这儿,下课。

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