酸的和甜的 二课时

第一篇：酸的和甜的 二课时

《酸的和甜的》二课时

一、导入

1、同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。通过上节课的学习，我们知道了小狐狸、小松鼠和小兔子说葡萄是酸的，小猴子说葡萄是甜的。同样的葡萄，为什么有人说酸的，有人说甜的呢？今天，我们就带着这个问题继续走进故事吧。

二、学习“酸”。

1、小狐狸、小松鼠和小兔子为什么会说葡萄酸呢？请你们读读课文，四人小组再讨论讨论，找找答案。

（一）狐狸说酸

1、谁能告诉我们，为什么小狐狸要说葡萄酸呢？（板书：吃不到）你从哪个句子能发现小狐狸吃不到葡萄？【出示句子】

（2）想一想，看着葡萄却吃不到，狐狸会是什么样的心情？请你着急地读读。（3）再想想，着急的狐狸还可能会有哪些表现呢？（ppt填空）

（4）看看，狐狸想了那么多办法可还是吃不到葡萄，多着急啊！谁再来读读?

3、你读的真好！那你还能演出他吃不到葡萄的样子吗？（抽1个，要点评）

4、让我们一起来演演吃不到葡萄的狐狸吧！起立，边读1自然段边做动作。

5、看，狐狸之所以说葡萄酸，就是因为他吃不到，所以我们说狐狸是——齐读句子。

（二）松鼠、兔子说酸

1、那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢？（板书：听说）

2、他们都听谁说的？他们又是怎么想的呢？（出示课文）引读。

3、是呀，小松鼠和小白兔都相信狐狸的话认为葡萄一定是酸的！他们可一点都没有怀疑他的话啊！读出深信不疑的语气。【拉红“一定”】

（三）小结：小狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，而小松鼠和小兔子听别人说的就相信了，这就是道听途说、人云亦云。

三、学习“甜”

1、那小猴子为什么说葡萄甜呢？自己读读4-7自然段，再和同桌讨论讨论。谁来告诉我们答案？

2、是呀，小猴子和他们不一样，他不像狐狸一样吃不到葡萄就说葡萄酸，也不像小松鼠和小兔子一样只听别人说，他第一个想法就是要去尝。（板书：尝试）那么你们都从哪些句子里看出小猴子去尝了呢？（交流，拉红找到的句子）

3、学习“迫不及待”句

（1）让我们来读读第一个句子。读完了请看这段中有一个成语不好读，请同学们读一遍。（出示词条，齐读三遍）什么叫“迫不及待”呀？（急迫得不能等待。形容心情急切。）

（2）课文中写了小猴子迫不及待干什么？如果老师把“迫不及待”这个词去掉，好不好？为什么？（3）是呀，“迫不及待”生动写出了猴子着急的想去摘葡萄的心情，其实我们生活当中也经常迫不及待的去做一些事。比如，天气很热，我来到游泳池，迫不及待的--（跳了下去）对啊，你们能不能像老师这样，也用迫不及待来说一句话。（指名多人说句子，教师注意及时评价）师：你看活学活用，非常好！

（4）小朋友们不仅理解了迫不及待的意思，而且还能用了。真了不起。猴子望着架上那一串串紫红色的葡萄，也像你们这样迫不及待呢！现在我要请小朋友迫不及待地来摘摘葡萄。开始！

（5）孩子们，你们看，他这一连串的动作也表现了他的迫不及待，你能读好句子吗？男生女生，你们来比赛比赛，谁读得更迫不及待？

4、学习“大口大口”句子

（1）小猴子终于尝到葡萄了，他是怎么吃的？找出句子。（2）看这两个小猴子吃葡萄的句子，你更喜欢哪一个？

（3）是啊，从这个“大口大口”我们能看出猴子吃葡萄吃的真香。想想，平时你会这么“大口大口”的吃什么？（师点评：那味道一定特别好）就请你带着这样的体会读一读。再大口点，猴弟弟、猴妹妹们？

5、小结：（出示句子）是呀，孩子们，当我们给这些句子加上一些恰当的词语时，就能使句子更加生动、具体了。那你能让这些人或动物更生动吗？【出示句子，填空】

6、孩子们真能干，都能把句子写生动了。那下面这一段话，你也能写生动、具体吗？【出示一段话】

7、小猴子去摘葡萄的过程中，和其他小动物又有什么样的对话呢？让我们一起来读读。老师读旁白，男生扮演猴子，女生扮演小松鼠和小兔子。

8、小松鼠和小兔子都劝小猴子不吃，可他还是吃了，他是怎么想的？原来小猴子不仅只听别人说，还觉得应该自己亲自去尝试啊！

9、小松鼠和小兔子见猴子吃的这么开心，也忍不住摘下一颗放在嘴里，味道怎么样？齐读【拉红“啊，真甜！”】

四、揭示寓意

1小松鼠和小白兔尝到甜葡萄之后，他们是怎么想的呢？一齐读读（课件出示第八自段：故意遗漏“硬”字，等同学发现）

2、老师真粗心，写掉了一个字。那你觉得不要这个字可以吗？为什么？能试着把这个“硬”字换一个词吗？（换词：非要、一定要、就是要等）

3、言之有理。看来咱们还硬是得给屏幕上加上这个硬字呀！

4、甜的葡萄，狐狸硬要说它是酸的。你知道他在想什么？（指名2-3人说）

5、像狐狸这样自己得不到的东西也不想别人得到的心理，后来人们就经常用——（齐读俗语）来形容。

6、小结：（指着板书）学了这堂课我们知道了小狐狸吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的。而小松鼠和小兔子却道听途说，听了狐狸的话就以为葡萄是酸的。只有小猴子亲自尝试了，才知道葡萄是甜的。故事看到这里，你们有没有什么话想对他们说？【课件出示：（），我想告诉你（）】

7、是呀，孩子们，其实不光是吃葡萄，在我们的学习和生活中，无论遇到什么事情，都要向小猴子一样敢于亲自去尝试呢！

三、演一演

1、这些小动物多可爱啊，那你们想不想让他们动起来，来到我们身边？让我们来演一演吧。想让他们动起来，就得记住这些动物的动作、语言，并模仿出他们的表情，你能试着来当当小演员吗？

2、现在，就请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧。

3、你觉得谁演的好？你还有什么建议吗？这么好的建议，我们再另外找时间来让大家演的更生动吧。

四、指导写字“兔、诉、颗”

1、你认识这三个字吗？齐读

2、看，这三个字里面都有一个共同的笔画，那就是“点”。可是，三个字里面的点都写的一样吗？仔细观察。

3、字的结构不一样、位置不一样，同一个笔画的长短大小就不一样，写的时候一定要注意仔细观察，才能把字写准确哦。当点要给其他笔画让位置时，它就要藏起来，写小而短一点；当点是这个字的结构中比较重要的一笔，要露出来时，点就要写的大而长一点。

4、认真观察“诉”，教写，描红，写字。

五、板书设计

酸 小狐狸 吃不到 的 小松鼠 听说 和 小兔子

甜 小猴子 尝试 的

第二篇：《酸的和甜的》第二课时

17《酸的和甜的》第二课时

执教者

杨芳芳

一、预设目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过有感情地朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。

3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

二、教学流程：

（一）设置情境，激趣导入

1、同学们，看老师手里的这串紫红紫红的葡萄，你们觉得甜吗？

2、这节课我们继续学习《酸的和甜的》。

（点击课件，播放动画故事）

（二）质疑想象，朗读感悟

大家看得真认真！那你喜欢哪个小动物呢？

根据学生的回答，相机出示图片，并相机指导朗读。

A、小狐狸

①出示图片

②指名读第一自然段。

③指导读第一自然段的第二句话。

（他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。）

④想象：这只着急的小狐狸没有摘到葡萄，心里会怎么想呢？

⑤指导朗读小狐狸说的话。（这葡萄是酸的，不能吃。）

指名读，齐读。可以加上喜欢的表情和动作。

⑥质疑：读到这儿，有没有什么问题？

生自由回答。预设：狐狸明明没有吃到葡萄，为什么说葡萄是酸的？

B、小猴子

（1）重点品读句子，拓展词汇。

①（课件出示句子）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

我们还可以说小猴子怎样爬山葡萄架？

（课件出示句子）小猴子爬上葡萄架。比一比，两个句子哪个更好。为什么？ 体会后，男女生比读。

（2）（课件出示句子）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

小猴子吃起葡萄来。

指导朗读“小猴子大口大口地吃起葡萄来。”

相机指导小兔子阻止小猴子说的话。

（3）小组合作分角色读读这部分。

C、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

你们明白了吗？

（三）、拓展延伸，深化明理

1、指导分析角色特点，相机板书。

2、这些小动物多可爱啊，那你想对他们说点什么吗？

（四）、再回到开头，你们觉得老师手里的葡萄是酸的还是甜的？谁愿意上来试一试？

（五）、总结：希望小朋友们以后无论在学习中还是生活中能够勤于思考，大胆尝试，那你们一定会像小猴子一样，有很多很好很新的发现！

（六）、板书设计：

小狐狸：狡猾

小松鼠、小兔子：老实、轻信

小猴子：聪明就、敢尝试

第三篇：17酸的和甜的第二课时

17、酸的和甜的

第二课时

学习目标

1、请同学们正确、流利、有感情地朗读课文，图文结合，找出在课文中出现的小动物中谁最聪明。

2、有感情地朗读课文，抓住小动物物的心里和行为明白做事要亲自尝试的道理。学习重点

图文结合，知道在课文中出现的小动物中谁最聪明。学习难点

懂得“做事要亲自尝试”的道理。预习提纲

1、正确、流利地朗读课文，想一想在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？

2、读了课文，你懂得了什么道理? 导学过程预设

一、导入揭题: 小松鼠听见狐狸说葡萄酸，就认为葡萄不能吃。小兔子听了小松鼠的话，也认为葡萄是酸的，一定不能吃。其它下动物也会有同样的想法、同样的做法吗？

二、检测预习

1、在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？

2、说说你从文中知道了什么？

三、明确学习目标（老师读，大家听）

四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨

1、出示自学指导(一）

(1)请同学们正确、流利、有感情地朗读课文4-7自然段，图文对照，然后想一想：小猴子和其它小动物的想法和做法一样吗？你从儿看出来的？划出相关的句子。

（2）分角色朗读课文有感情地朗读课文，然后想一想你从中明白了什么道理？

2、学生自主学习

3、以学定教，精讲点拨

（1）读出自己划出的句子，交流自己的看法，比一比是谁说得好。(2)小组内讨论：学了课文，你明白了什么？

(3)复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。(4)自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

1、分析角色：狐狸：狡猾小松鼠、小兔子：老实、轻信 小猴子：聪明、敢尝试

2、分配角色

自主组织，竞选角色，确定导演、演员。编排表演

3、想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

4、各组表演童话。

5、派代表在全班表演，老师讲评。

五、类比训练

1、在括号里填上恰当的词语。小猴子（）地爬上葡萄架。小猴子（）地吃起葡萄来。

2、根据课文内容填空。

狐狸没吃摘到葡萄，就说葡萄是（），（）听了狐狸的话，也说葡萄是（），（）把狐狸的话告诉了（），（）也说葡萄是（）。只有（）看看葡萄的（），亲自品尝了（）的（），由此我明白了()。

六、课堂反思，归纳总结.1、谈谈今天的收获。

2、你想对故事中的小动物说点什么？

七、布置下节课预习

11、勾画出文中的生字、新词，把课文读熟，不会读的字请教文下的老师。

2、通过看图、联系上下文等方式想一想新词的意思。

3、想想你收集了哪些彦语？

八、【板书设计】

17、酸的和甜的狐狸

狡猾

松鼠

轻信别人的话

兔子 轻信别人的话

猴子

聪明 敢于实践

第四篇：《酸的和甜的》第一课时教案设计

一、教材简析：故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。

二、教学目标：

1、认识本课的“酸、葡、萄、狐、狸、串”6个生字和酉字旁，理解“一串葡萄、一串串葡萄、转来转去、一定”等词语的意思，会写“狐、狸”两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文1~3自然段。

三、教学过程：

（一）揭示课题今天，李老师要跟小朋友一起学习一个有趣的童话故事。谁来读读题目呢，（指名读）齐读酸是我们今天要学的生字，咱们205班的孩子真能干，还没学就已经会读了，能不能告诉我，是在哪儿认识的？（你很会读书；你也很会学习；你善于观察）你还知道什么东西也是酸的？（评价简洁，引导学生说完整的话：没成熟的葡萄是酸的，能这样说吗？）酸的、甜的是两种不同的味道，现在将他们放在一起，会是一个怎样的故事呢？

（二）整体感知，识记生字下面就请小朋友快速打开课文翻到74页，认认真真读读课文，读时遇到不懂的生字宝宝圈一圈，可以请下面的小树叶帮忙，遇到难读的句子多读几遍，1、学生读课文。

2、整体感知并教学部分生字▲葡萄、串：读了课文，你知道文中指什么是酸的，什么是甜的？（葡萄）读准轻声，葡萄圆圆的，一颗一颗长在一起，我们叫它“一串葡萄”；一串一串的葡萄长在葡萄架上，很多很多，就叫一串串葡萄；生活中，还有什么也是一串一串的呢？出示实物：手链、钥匙，从冰糖葫芦图片中体会串字的形象性▲课文中说葡萄是酸的，是哪些小动物说的，（狐狸、小松鼠、小兔子），葡萄是甜的，又是谁说的（小猴子）跟小动物打打招呼，叫叫他们的名字吧

3、为什么同样的葡萄，狐狸、小松鼠、小兔子说是酸的，而小猴子却说是甜的呢？带着这个疑问再来仔细地读读课文吧。

（三）学习课文读得这么认真，老师就到大家去葡萄园看看

1、学习第一自然段▲出示图片，绿油油的葡萄架上挂满了一串串水灵灵的葡萄，多诱人呀！看，谁已经来了？他在干什么？（随机渗透“垂涎三尺”）馋得直流口水，老师送给大家一个成语，垂涎三尺，(齐读)口水都流了三尺长，可见狐狸是非常想吃葡萄了▲课文是怎么描写这只狐狸的呢？（出示图片及第一段话）谁来读一读这段话（能正确流利的读下来，这也是一种本领，谁也能像他这样来读。）让学生充分地读▲读了之后，你觉得这儿的哪句话可以看出狐狸很想很想吃葡萄，指名读，（点击句子）▲师范读：现在老师来读读这句话，大家闭上眼睛，一边听一边在你的脑子里放动画片（化话为像）▲交流：刚才，你看到狐狸在干什么？▲现在，你能把狐狸这种很想很想吃到葡萄的心情读出来吗（自己再试试——指名读并评价：）▲那么想吃，跳得又那么起劲，可是——，狐狸你的心情——一起读读这句话吧，读出狐狸的那份着急、那份无奈（齐读）▲狐狸吃不到葡萄，却指着架上的葡萄，说：——▲小结并齐读。现在，你就是那只摘不到葡萄就说葡萄是酸的狐狸，又来到了葡萄架下，一起读

2、学习第二、三自然段▲正在树上玩耍的小松鼠就听到了狐狸的话，心里会怎么想？请小朋友自由地读读这段话。谁来读读小松鼠的想法听了小松鼠的想法，你们觉得他相信狐狸的话吗？从哪个词读懂的？就把这种相信的语气读出来，指名▲后来，松鼠的朋友小兔子来了，他也看见架上一串串诱人的葡萄，馋得直流口水，正当他伸手去摘时，小松鼠拦住了他，现在老师就是那只想吃葡萄的兔子，小松鼠，你会怎么对我说呢？小兔子听了，相信吗？一起读读这段话吧▲练读——男女比赛读小结：狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的，小松鼠、小兔子听信了狐狸的话，也认为葡萄是酸的，那小猴子为什么说葡萄是甜的，下面的故事下节课再学。

（四）巩固生字

1、认读生字卡片酸、葡萄、狐狸、串

2、认识酉字旁，（这酉字好像是个酒坛，里面的短横就是酒），哪些字里也有酉字旁（酒、醒、醉、醋）

（五）指导书写

第五篇：酸的和甜的 (第一课时)教案

酸的和甜的

（第一课时）

【学习目标】

1.认识九个字，会写“狐”“狸”两个字，提高识字、写字的能力。2.通过自主、合作、游戏等方法提高识字能力。

3.通过自读、比赛读、评价读等方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。【学习重点】 1．识字、写字。

2．通过多种形式正确、流利、有感情地朗读课文。

【课前准备】 课件、狐狸头饰、小松鼠图、兔子图、猴子图、狐狸图、写字卡。【教学过程】

一、悬念引入，激发兴趣：

1、同学们，老师今天带来了一串葡萄，你们猜猜这葡萄是酸的还是甜的？

2、老师板书课题。

3、看图识字，激发兴趣。

（1）、指示葡萄图，大家看到了什么？你觉得这葡萄怎么样？（2）、激趣导课。

（3）、出示狐狸图，认读“狐狸”。

二、初读感知，自主、合作、游戏中识字： 1.四人小组合作朗读，小组合作学习生字词。2.自练带拼音的生字。学生自读，指名读。

3.学生练读不带拼音的词语。多形式读词语。

4、认写生字：教写“狐狸”，配乐练写，师巡视指导。5.句子中认读词语：

（1）狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的。

（2）小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下了一串葡萄。（3）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

三、研读课文：

1、狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？我们一起去课文中找找原因吧！

2、出示第一幅图，狐狸在葡萄架下转来转去，想干什么？狐狸想吃葡萄吗？你从哪里可以看出来？

这狐狸在葡萄架下是怎么做的？指名男女各一名学生表演，师读生演。

很想吃葡萄又摘不到葡萄的狐狸，它说什么了？

出示第二、三幅图，读2、3自然段，体会一下小松鼠和小兔子的心情。指名读，评议。

3、对比句子,品读词语“迫不及待”：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

拓展练说。

4、小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送，小兔子看见了赶紧来阻止小猴子，他是怎么说的呢？找出文中的句子。

5、小猴子有没有听小兔子的劝告呢？小猴子有没有吃到葡萄呢？葡萄到底是酸的还是甜的呢？我们下节课再继续了解吧。

四、板书。

田字格

猴子图

17、酸的和甜的

松鼠图

兔子图

狐狸图