早期阅读教案

第一篇：早期阅读教案

《是谁嗯嗯在我头上》

推荐人：金小丹

《是谁嗯嗯在我的头上》这是一本关于便便的书，是伟大的画家爱布鲁赫的一部大作，获2006年度安徒生国际大奖，成为家喻户晓、最畅销的极富教育价值的一本绘本。孩子们在书中会认识到鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛„„不同的动物不同的“嗯嗯”。

绘本内容简介：

鼹鼠——给人一种神秘的感觉，因为它一直生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。有一天，小鼹鼠突然觉得不爽，原来它刚从地面冒出来，凭空落下来一坨软软的玩意儿，正好扣在它的头上。这个东西远远看去像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠这下气的火冒三丈，吹胡子瞪眼睛的，但却弄不清楚是谁惹的祸。小鼹鼠决心找出元凶，于是它本着“大胆假设，小心求证”的套路寻找祸主去了。于是，它顶着证物造访了它的邻居们：老马、野兔、山羊、奶牛、鸽子、猪等。正当小鼹鼠左右为难的时候，事情来了个急转弯„„将故事推到最高潮。真正的行家里手—两只苍蝇帮小鼹鼠解决了技术上的问题。于是真相终于大白了，原来是狗大便。故事小鼹鼠以“以牙还牙、可爱的报复收尾，故事圆满结束，耐人寻味„„

推荐理由：

一、故事情节构思巧妙

通常“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意儿，可作者却做了极其挑战性的尝试，通过不同寻常的线索、谐趣的以小鼹鼠寻找“时尚小帽”主人的途径，将各种小动物的便便组合在一起。小动物们为了洗清自己的罪名，纷纷出示了自己的证据，故事就此展开了„„

二、构图抓住小动物主要特征

绘者把每一样动物的造型和神情描绘得极为生动，除了表情最多的鼹鼠外，和善的老马、笑眯眯的山羊、懒洋洋的狗等等，都是神态可掬。另外最值得一提的是，绘者对每种动物的体型、特征掌握得非常准备，第二次出现的时候，基本上都只出现身体的局部，如鸽子第二次出现的时候只描出它的翅膀；老马第二次出现只绘出它的腿；奶牛第二次出现的时候只描出它硕大的奶头等等，这有助于幼儿掌握各种动物的主要体态特征，同时能更加直观地比较各种动物和鼹鼠之间的大小比例关系以及粪便与体型相等的关系。

三、画面留给人很大的想象余地

绘者使用蜡笔作为素材，先画在又颜色的之上，以黑色线条勾勒轮廓，画好后再将小动物的形状减下来贴在白纸上，白色的底清楚底衬托出每种动物的身型。绘本中所有的画面都没有加外框，因此令人感觉到动物的身体好像一直延伸到画的外面，增加了读者想象的空间。而作为地面的草地，每一页高低都不同，造成不同的地平线，在视觉上有串联起每幅画面的作为，读者由延续的地平线引导，看到了鼹鼠侦查、追踪的过程。

四、知识性很强

绘本在阅读的同时，传达着自身独一无二的知识。这个故事对各种动物不同的便便做了非常详细的描述，如鸽子的“嗯嗯”是又白又粘的；老马的5个“嗯嗯”是又大又圆，像马铃薯；野兔的15个“嗯嗯”像豆子；山羊的“嗯嗯”像一颗颗咖啡色的球；奶牛的“嗯嗯”像一盘巧克力蛋糕；而猪先生的“嗯嗯”是一坨软软的„„绘者不仅对各种动物的“嗯嗯”进行了大小的区别，同时它们的色泽、形状都一一区分开来。向读者传达着不同的动物各自不同的“嗯嗯”，知识性非常强。

中班早期阅读：《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标：

1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。

2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并一起来学习他们的对话。

活动准备：

图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。

活动过程：

一、阅读封面，引起阅读兴趣。

1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯

我头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？

2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？

二、集体阅读故事1——6页

1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情

是怎么样子的？

突然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？

2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一

起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯？（于是小鼹鼠去

找“肇事者”去了）

3、第三、四页：小鼹鼠去找谁了？小鼹鼠对鸽子说：“喂！是不是你

嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。”请小朋友说 说鸽子的嗯嗯是怎么样的？（请幼儿分角色来学一学他们的对话）

4、第五、六页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？那马先生又是怎么样跟他说的？请小朋友说说马先生的嗯嗯是怎么样的？ 小鼹鼠还会去找谁呢？

三、集体边讨论，边看幻灯片7——15页

1、小鼹鼠又去问了那些小动物？他们的嗯嗯是什么样子的？

2、师幼再一起阅读，找出鼹鼠头上的嗯嗯到底是谁的？

四、集体阅读故事结尾一遍

1、小鼹鼠找谁帮忙了？

2、苍蝇是怎么做的？知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯？

3、小鼹鼠和大狗之间会说些什么？

4、、小鼹鼠为什么钻到地底下去了？

五、教师完整地把故事讲一遍，让幼儿你能更深一层了解故事的内容，并通过找图片的形式知道不同动物的大便都是不一样的。

：《是谁嗯嗯在我头上》

今日给静怡推荐的绘本是《谁谁嗯嗯在我的头上》。

光看书名，就让人又好奇又好笑，这是一本什么样的书，居然用“嗯嗯”──也就是便便来当主角，可真是令人拍案叫绝！但是对生性快乐的儿童来说，这本书不但有趣，可能还具有“爆笑”的效果。

“嗯嗯”到底有什么学问呢？故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就“大”什么样的“便”，我们也从书中得到更深一层的认识。而最后小鼹鼠到底能不能找到那个“嗯嗯”在他头上的坏蛋呢？专吃大便的苍蝇可是破案的关键喔！

本书透过幽默有趣的故事情节，带领孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。是一本趣味性及知识性兼具的图画书。

有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，他高兴的面向太阳说：哇！天气真好。这时候，事情发生了！

一条长长的、土黄色的嗯嗯掉下来，糟糕的是，它正好掉在小鼹鼠的头上。

小鼹鼠气得哇哇大叫：「搞什么嘛！是谁嗯嗯在我的头上？ 有一个影子闪过去了，但是，小鼹鼠看不清楚那是谁。

这时候，一只鸽子飞过来了，小鼹鼠立刻问她：喂！是不是你嗯嗯在我的头上？

不是我！我的嗯嗯是这样子的。

鸽子说完，一团又湿又黏的白色嗯嗯就掉下来了！

小鼹鼠只好跑去问马先生：是不是你嗯嗯在我的头上？

不是我，我的嗯嗯是这样子的。

马先生的屁股一扭，五坨又大又圆的嗯嗯，像马铃薯一样，咚、咚、咚„„掉下来，小鼹鼠失望的走开了！

小鼹鼠很生气的问一只野兔:“是不是你嗯嗯在我的头上？”

“不是我!我的嗯嗯是这样子的。”(野兔立刻转身,十五个像豆子一样的嗯嗯,答,答,答,答..掉下来了!)

小鼹鼠问山羊:“是不是你嗯嗯在我的头上？”

“不是我!我的嗯嗯是这样子的。”(山羊的嗯嗯,像一颗颗咖啡色的小球掉下来,小鼹鼠看一看摇著头离开了!)

小鼹鼠问正在吃草的乳牛:“是不是你嗯嗯在我的头上？”

“不是我!我的嗯嗯是这样子的。”(乳牛的嗯嗯好像一盘巧克力蛋糕,小鼹鼠一看,就知道他头上的嗯嗯一定不是乳牛的！

小鼹鼠又跑去问猪先生:“是不是你嗯嗯在我的头上？”

“不是我!我的嗯嗯是这样子的。”(猪先生立刻「噗---」一声掉下一坨软软的嗯嗯，小鼹鼠捂著鼻子跑开了!)

远远的,小鼹鼠又看见了两只小动物：“是不是你..” 他一面说,一面走近他们,原来是两只又肥又大的苍蝇.小鼹鼠高兴的想:“啊哈---我知道谁可以帮助我了。”他走过去问苍蝇:“我头上的嗯嗯到底是谁的？”

苍蝇对小鼹鼠说:“那有什么问题,你乖乖坐好,我们来试试看就知道了!”苍蝇只是戳了一下他头上的嗯嗯,立刻说:“哈!太简单了,这是一坨狗大便！”

小鼹鼠立刻跑去找大狗。

大狗正在打瞌睡,小鼹鼠问她:“为什么你嗯嗯在我的头上？” 大狗闭着眼睛,懒懒的说:“我不小心嘛!你想怎么样？”

小鼹鼠气得爬到狗屋上面,哇哇大叫:“喂!你应该说对不起！”(大狗还没有回答,忽然,小鼹鼠觉得肚子不舒服,他忍不住「噗」一声,一粒小小的,黑黑的嗯嗯掉下来了,正好掉在大狗的头上。）

小鼹鼠立刻说:“哎呀!对不起!”然后,不好意思的钻到地底下去了!

第二篇：早期阅读教案

早期阅读教案——《小老鼠摘苹果》

教学目标：

1．知道动物有不同的本领。

2．感受故事的有趣，愿意跟着老师猜猜讲讲做做。3．通过游戏《小老鼠摘苹果》体验成功的快乐。教学准备：

1.多媒体课件、黑板、吸铁石若干。2.动物图片

3.雨伞、苹果卡片、夹子、线、小篮子。教学过程：

一、激发幼儿兴趣：出示苹果，说说苹果。1．教师：孩子们你们吃过苹果吗？什么味道？

2．苹果长在哪里呢？老师这里有一棵树，数一数树上有几个苹果？

二、幼儿猜猜讲讲。

1.出示小老鼠，引出故事：苹果树下谁来了？它想干什么呢？用什么办法可以摘到苹果呢？

2.出示PPT，看看讲讲“谁拿到苹果，怎么拿？老师哼唱：“树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，美味健康有营养。”谁来啦？鸟是怎么摘苹果的呀？逐一出示动物图片并提问。

3.出示小老鼠的动作图，想想小老鼠在模仿谁？

4.出示PPT提问：小老鼠怎么会在树上的？海狮用什么本领帮助小老鼠的？ 5.教师问：“小朋友们，你们知道这个故事的题目叫什么呀？

三、游戏《小老鼠摘苹果》

1.教师出示雨伞：瞧，老师这里有一个苹果树，现在我们一起来玩个《小老鼠摘苹果》的游戏吧

2.游戏规则：小老鼠摘苹果的时候，要想袋鼠一样用力跳，想尽办法摘到苹果，摘到苹果的小老鼠，把苹果放到小篮子里，等会到班里和其他小朋友一起分享美味苹果。（幼儿分组上来摘苹果）

第三篇：早期阅读教学活动教案案例

大班阅读教学活动《猜猜我有多爱你》

设计思路：

暑假里，在家长的指导下，孩子们阅读了很多图书，并在开学后午后阅读时与同伴一起分享交流经验，一次偶然的机会，我发现有几个孩子边看书边手舞足蹈，出于好奇我关注起了这群孩子，原来是围着一本《猜猜我有多爱你》的书。于是我就完整的阅读了这本书，给我的触动很大，这是一个影响人一生的故事，原来爱还可以这样来表达。包括我在内，在如今的孩子们把父母对自己的爱都当作理所当然，只习惯于接受爱，却从来不会表达爱。“猜猜我有多爱你”这样一句普通的话语，让人觉得无比的温馨，因为这是发自肺腑的爱的表达。

针对大班孩子能阅读并理解文学作品的年龄特征，在捕捉了孩子现实存在的问题，分析了孩子现有的语言、动作发展的水平后，我设计了《猜猜我有多爱你》这个阅读活动。

活动目标：

1.尝试用完整的语言和动作大胆表现故事中的角色对话。

2.感受小兔子与妈妈之间浓浓的亲情，乐意表达自己对周围人的爱。活动准备：

《猜猜我有多爱你》绘本 活动过程：

一、出示绘本，介绍封面、引出主题

老师带来了一本大书，书中有一个很好听的故事，故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。

二、理解故事内容，学说故事对话 1.出示书本第一页，教师讲述故事第一段 师：书上有谁？小兔子问了妈妈一个什么问题？

2.出示书本第二页至第六页，引导幼儿根据图片内容猜测故事情节，学说角色对话。

①小兔子做了一个什么动作？为什么要这么做？她想告诉妈妈什么？ ②妈妈听了小兔子的话会怎么说？怎么做？

三、完整讲述故事内容，引导幼儿进一步体验故事的完整性及浓浓的母子亲 情。

四、引导幼儿尝试用小兔子表达爱的方式来表达自己对妈妈的爱

你们爱妈妈吗？你们能用小兔子的方法来表达对妈妈的爱吗？谁愿意来试一试？

五、师生互动，幼儿用动作表达自己对老师的爱。

①故事里的小兔子用语言来表达对妈妈的爱，还可以用什么方法来表达？ ②小兔子又用了什么方法？它想要干什么？

③今天，这里来了这么多客人老师，请你们用动作去表达对老师的爱，相信你们一个小小的拥抱，会换来老师给你们的更大、更多的拥抱。

大班阅读教学活动《想吃苹果的鼠小弟》

活动目标

1． 通过对绘本画面的观察，理解故事内容，感受鼠小弟的心理活动。2． 能在问题情景中较清楚地表达自己的想象。

3． 通过阅读活动懂得遇到困难时不轻易放弃，并感受合作的快乐。活动准备：

《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件，苹果拼图 活动过程：

一、引出主题，激发兴趣 1．出示绘本封面。

你在封面上看到了什么？这是一棵怎样的树？小老鼠长得怎么样？ 2．他叫鼠小弟，他望着苹果树，在想些什么呢？

3．这本书的题目叫《想吃苹果的鼠小弟》，鼠小弟能吃到苹果吗？让我们一起来看一看。

二、看图理解故事内容

1．出示图片（1-4），引导孩子观察表述。

2（1）小鸟拍着翅膀飞到树上，摘到了苹果，这时候，鼠小弟会怎么想？鼠小弟是这样想的，他又会怎么做呢？鼠小弟是怎么飞的？鼠小弟这样做，他能摘到苹果吗？为什么？

（2）猴子爬到树上，摘到了苹果，这时候，鼠小弟会怎么想呢？他会怎么做？他是怎么爬的？为什么爬不上去？

2．小鸟和猴子都用自己的办法摘到了树上的苹果，你觉得还有什么动物也能摘到树上的苹果？请你来说一说，学一学。

3．同时出示后四组图片，请孩子自由选择一组来说一说。

我们一起来看一看还有哪些动物也摘到了苹果，选一个你喜欢的动物来说一说。鼠小弟看到了他会怎么想，又会怎么做呢？

4.树上只剩下两个苹果了，这时候，鼠小弟的心情会怎么样？ 5.分组讨论，集体交流。

鼠小弟模仿小动物的样子都摘不到苹果，很着急。请小朋友们来帮忙想一想，有什么办法可以摘到苹果？四人一组围成圆圈讨论。

6.出示一组海狮的图片，引导孩子观察表述。鼠小弟到底有没有摘到苹果呢？让我们一起来看一看。7.完整欣赏故事一遍。

鼠小弟开始怎么也摘不到苹果，最后是怎么摘到苹果的呢？

三、游戏：摘苹果

鼠小弟和海狮一起合作终于摘到了苹果，我们也来玩个摘苹果的游戏。老师把每个苹果都分成了两半，请每个小朋友想办法去摘半个苹果，可以两个人一起合作，摘到以后在其他伙伴手上找一找另一半苹果在哪里，看看哪两个小朋友能最先拼成完整的苹果？

小班阅读教学活动《我喜欢跳》

设计意图：小班幼儿的阅读特点主要是阅读的盲日性比较大，不能长时间保持静态阅读；而《我喜欢跳》这本绘本，它的色彩鲜艳、形象逼真，适合小班幼儿的年龄特点。故事通过一只小袋鼠的动作以及和小鸟、小鱼、大象、小青蛙四种小动 3 物的对话，向幼儿展现了一个简单但有趣的故事，仔细观察袋鼠的表情，可以发现他经历了一个开心、难过再到开心的过程，通过小袋鼠的表情变化，让幼儿能够仔细观察，体会角色的心理活动，帮助幼儿理解故事的内涵，《我喜欢跳》这本绘本的教学需要通过三个课时来完成，我今天要向大家展示的是第一课时的内容。

活动目标

1、观察画面，初步理解故事内容。

2、通过对话，了解小袋鼠的表情变化。活动准备

《我喜欢跳》课件、小动物图片、开心与难过的表情卡 活动过程

（一）激发兴趣

1、出示课件封面：是谁跳出来了？你们是怎么看出来的？

2、引出故事《我喜欢跳》。

（二）引导观察

1、小袋鼠遇到了哪些小动物？（引导幼儿从动物的特征去猜测）

2、关注袋鼠表情变化。（开心至难过的情感体验）

（三）体验操作

1、让幼儿根据已有经验，表现开心与难过的情绪。

2、游戏：小袋鼠找朋友。（根据幼儿所说，分批出示图卡，体验小袋鼠开心与难过的情绪变化）。

（四）完整欣赏故事《我喜欢跳》

大班阅读教学活动：图书馆老鼠

设计意图：

这是个我从孩子那里听来的故事，当时就被吸引住了。不仅仅是孩子幼嫩的童声，还有这故事本身极符合幼儿阅读特点的文字、环环紧扣的情节，让人忍不住一页一页的翻读下去。老鼠山姆身上的那种不断探索学习，对信念坚持不懈的努力以及懂得自我欣赏的精神，更值得一提。我设计了本活动，意在让孩子通过山姆这一 4 有趣的老鼠形象，理解故事并坚信自己也能同他一样，学会自我欣赏，善于寻找自己的优点，实现自我价值。

整个教学活动，我通过紧紧相扣的问题主线，引发幼儿情景化的联想，促使他和同伴老师一起分享对故事的认识，并激发孩子继续探索的兴趣。在各个环节中我运用启发提问法和引导发现法通过教师事先设置问题，让幼儿根据绘本中的图片进行大胆推测和假设，然后在故事中得到问题的解决，形成一个疑惑，探索，解答的过程，并借助教具——山姆的“见面盒”帮助幼儿更好的学习和理解绘本的精髓，并且培养其阅读绘本的方式和能力。

活动目标：

1.根据教师提供的问题主线，大胆假设故事发展情节，并能用连贯的语句表达自己的想法。

2.通过欣赏绘本内容，体会山姆身上自我欣赏的精神，学会自我肯定。活动准备：

知识经验的准备：图书馆的功能介绍，以及作者、读者等名词的理解 环境准备：课件，童声故事朗读录音，山姆的见面盒，纸，记号笔 活动过程：

一、主人公山姆的介绍以及图书馆背景的引出

1.出示课件，通过对山姆的感官了解，大胆假设主人公性格及特点。——这就是山姆，从图片上看你觉得他是一只怎样的老鼠呢？ 2.师幼共同讨论故事发生的场景图书馆中的情景。——这是哪里？人们都在做些什么？ 3.欣赏故事的第一段，总结以上的疑惑。

二、提供课件，讲述故事内容，引导幼儿理解本故事的意义 1.山姆的突发奇想

（1）引导幼儿情景化的联想：山姆读了那么多的书，它有一个想法，请你猜一猜他想干什么？

（2）在黑板上出示4副图片，请幼儿进行排图讲述：排一排，说一说山姆是怎么写书的？ 2.山姆真的很棒

（1）讲述第二段故事：山姆的书大受欢迎，他觉得很得意。请幼儿学一学得意的样子。你觉得山姆哪里很棒？

（2）继续欣赏故事：山姆为什么要准备这么一个盒子呢？

（3）出示教具——山姆的“见面盒”，引导幼儿模仿山姆的做法，得出“我也跟山姆一样棒”的结论。请幼儿亲身体验山姆这样设计见面会的用意。你看到了谁？你有没有像山姆一样，也觉得自己很棒？棒在哪里？（4）山姆为什么要这么做呢？引导幼儿自我欣赏及自我肯定。

三、经验迁移，制作绘本

1.我们也来成为一个小作家吧，好吗？那你想写一本怎样的书？

2.提供装订好的小本子及记号笔，请幼儿模仿山姆写书的方式，用绘画的形式写一本自己的书。

3.将自己写的放置到书架上供大家欣赏。将活动自然延伸到课后。

第四篇：早期国家的形成教案

第二课

早期国家的形成

教学目标

1、情感、态度、价值观

通过对城市的出现、王权的神圣、社会的阶级分化和早期军队与刑法的功能等知识的学习，使学生意识到国家的形成与出现是人类社会进入文明时代的标志。

通过学习古代王权、等级制度和维护工具，理解人类早期社会冲突的根源，引导学生正确看待王权的至高无上和残酷性，对广大被统治阶级的境遇能抱有人道主义精神的关怀。

通过对城市等文明标志物的了解，树立人民群众是历史创造主体的意识，认识到他们在历史进程中有着不可替代的作用。

2、能力目标

通过人类早期城市遗址的学习，培养学生的联想能力，并能够尝试着比较古代和现代城市在景观上的异同点。

通过学习早期国家不同阶层人们的遭遇和地位，使学生能够学会从印度种姓制、中国分封制度等现象分析出制度背后所涵盖的社会阶级分化本质。

通过观察图片、阅读文本等具体资料的方式运用，学会用历史的、辩证的眼光看待君主、军队和刑法在早期国家形成时期的作用。

3、知识目标

乌尔、摩亨佐·达罗、二里头等城市遗址；埃及法老和金字塔，大禹和九鼎；古埃及的社会等级，印度的种姓制，商朝的阶级划分；古代军队，《汉谟拉比法典》，夏商的刑法。

教学重难点

1、重点：城市、王权、阶级等如何体现出国家是进入文明时代的标志。

2、难点：王位世袭制、种姓制等抽象概念。

教学过程

1、导入新课

提问：有谁知道人类社会进入文明时代的标志是什么？ 学生阅读课前提示后回答：国家。

过渡：国家是从哪些方面表现人类进入文明时代的呢？从而导出新课学习。

2、城市开始出现

① 阅读课本，以“城墙、宫殿、公共设施、街市、作坊、神庙”六个关键词为例，并结合图册P10，尝试描述下列城市遗址当时的风貌：

西亚的乌尔城；印度的摩亨佐·达罗；夏商的二里头遗址。

② 结合初一所学关于现代城市功能社区的划分，以小组为单位讨论比较：古代城市同现代城市，有什么异同点？

③ 拓展活动：设计并描画一幅你心目中的城市想象图，并准备一段精彩、精准的导游词，带领同学们超时空旅游你的城市。

3、王权神圣 ① 古埃及：

a.埃及国王为什么称“法老”？ 住大房子、宫殿的人。

b.他们为什么要建造金字塔？ 人神合一处；死而复生处；权威和地位的象征。c.课本图2－12上的面具又说明了什么问题？权威、地位之高。

② 中国夏朝：禹和启分别采取了哪些措施来巩固和扩大王权？（知识补充：九州、九鼎）③拓展思考：如果你是古代某一国的君主，你会借用神的权力来辅佐治国吗？这种方法放在今日世界还能行得通吗？会出现何种情形？

4、分化的社会

① 阅读课本，感受统治阶层和被统治阶层生活和境遇的天壤之别。并思考： a.古代埃及社会分乘哪几个等级？

b.古代印度社会等级制度叫什么？各等级具体称呼？相互间有什么样的义务和权利？ c.在商朝社会，哪些人是统治阶级？哪些人是被统治阶级？

② 拓展思考：有人认为夏商的奴隶制社会生活不如史前时代人们的平等生活好；有人认为夏商社会比史前的氏族部落进步多了。你怎么看这两种观点？说说你的理由。

5、军队与刑法

① 阅读课本了解古代军队概况，补充介绍古代埃及或夏商战争事例。

② 思考：军队出现的原因是什么？发挥什么作用？维护统治，巩固王权，开疆拓土。③ 拓展活动——模拟法庭：演示古巴比伦汉谟拉比时代的法庭场景，由同学分别扮演法官、奴隶主、自由民、奴隶等角色，表演课本P34的相关条文。明白法律是为统治服务的工具。④ 结合《汉谟拉比法典》条文和图2－21的商朝刑罚，思考：

古代法律精神与现代法律精神有什么不同？非人性化；不平等性。

6、小结新课

为什么说国家的出现是人类社会进入文明时代的标志？

第五篇：中班早期阅读教案：《天上》

公开课

中班蒙阅：天上（诗歌）

教师：陈先兰 活动目标:

1、感受和想象诗歌所表达的意境，体会语言的优美和表现力。

2、倾听诗歌，理解画面，对天空的自然现象感兴趣。

3、认读重点字词：风筝、彩虹、滴答、飞机。活动重点：

感受诗歌所表达的意境，体会语言美。活动难点：

想象诗歌所表达的意境，尝试创编诗歌。活动准备：

字卡、多媒体课件、教学挂图 活动过程：

一、播放歌曲，导入新课。

1、播放歌曲《小星星》，做律动。

2、导入新课:（1）歌中唱到小星星挂在哪里?他挂在天上是怎么样的?(2)夜晚天上除了有小星星以外，还有什么?是怎么样的？

二、感知理解，学习诗歌。

1、夜晚的天空很美丽，白天的天空更美丽，请小朋友们欣赏一幅画面，说说你看到天上有什么？是怎么样的?

2、天上实在是太美丽了，我们可以看到的也太多了，老师这儿有一首诗歌把我们所看到的写下来了，我们一起来看看。教师有感情地朗读一遍，请幼儿说说自己听到了什么。

3、出示画面，逐句理解，相机出示字卡，教幼儿认读。

4、完整欣赏一遍。

三、阅读体验，游戏巩固。

1、教师大声读，幼儿小声读。教师读前半句，幼儿读后半句（幼儿可以用动作辅助读）。男女幼儿分组读。全班集体读。

2、字卡游戏：送字宝宝回家

四、阅读升华，创编诗歌。

1、引导幼儿交流:天上还会有什么呢？它是怎么样的？

2、出示画面，请幼儿尝试用诗歌中的句式讲述画面。