人教版教学教案生物人教版必修一 1.1从生物圈到细胞 学案

第一篇：人教版教学教案生物人教版必修一 1.1从生物圈到细胞 学案

生物人教版必修Ⅰ：1.1从生物圈到细胞 精品学案

知识梳理

1.生命活动离不开细胞

（1）细胞是生物体结构和功能的____________________。

（2）单细胞生物依靠___________________就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种___________________的细胞密切合作，___________________完成复杂的生命活动。

（3）即使像___________________那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。

2.生命系统的结构层次

（1）从生物圈到__________，生命系统层层相依，又各自有特定的___________________、___________________和__________________。各自生命层次的相互关系是细胞→_________________→器官→_______________→个体→___________________→生态系统→___________________。

（2）种群是指在_____________区域内，_____________生物的_____________。同一区域内，所有的种群构成________________。

（3）___________________是地球上最基本的生命系统。疑难突破

1.为什么说生命的活动离不开细胞？

剖析：离开细胞，就没有神奇的生命乐章，更没有地球上那瑰丽的生命画卷。

（1）细胞是生物体的结构和功能的基本单位。

（2）对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个生物体，它的所有生命活动都是由这个细胞来完成的。对于多细胞生物来说，一个生物体含有多个细胞，它们的生命活动都是由各个细胞来完成的。病毒虽然没有细胞结构，但它必须寄生在活细胞内才能生活。因此，没有细胞就没有生命活动。

2.生命系统的结构层次是怎样划分的？

剖析：所谓系统，它是指彼此之间相互作用、相互依赖的部分有规律结合而成的整体。生命系统的层次是指：从生物圈到各生态系统、从大小不同的群体到组成群体的每个个体及个体水平以下的器官、组织、细胞，它们层层相依，组成一个有层次的生命系统，但每个层次又各自有特定的组成、结构和功能。问题探究

问题：有的科学家认为：“尽管生物科学的研究已经进入了分子水平，并且对生物大分子的研究已经相当深入，但是这些大分子并没有生命。生命和细胞难解难分，细胞才是生物体结构和功能的基本单位。”

你对这段话是怎样理解的？

探究：在丰富多彩的生物世界里，几乎所有的生物（病毒除外）都是由细胞构成的。单细胞生物整个身体就是一个细胞，如衣藻、草履虫等。对于它们来说，一个细胞就是一个生命体，全部生命活动都在一个细胞内完成。多细胞生物则由许多细胞构成，如：玉米、人等。这些细胞既有分工又密切合作，同时又保持着形态与结构的独立性，每个细胞具有自己独立的一套“完整的”结构体系，从而构成有机体的基本结构单位。对于它们来说，细胞也像一个生物体的“缩影”，细胞中的各种结构都承担着一定的功能，它们相互紧密联系、协调一致，使细胞成为一个有机的统一整体。所以说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。知识·巧学·升华

一、生命活动离不开细胞

生命活动离不开细胞。单细胞生物的单个细胞就能完成各种生命活动。多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。如人体中，消化系统具有消化食物、吸收营养物质的功能，但这种功能的完成必须通过血液循环系统才能运输到组织细胞，代谢的终产物需要排泄系统排出体外，同时还要依赖神经系统和内分泌系统的调节，相互合作，构成了人体的完整生命活动。

知识拓展

草履虫是单细胞的原生动物，由纤毛的摆动获取食物，从口沟进入细胞形成食物泡。在细胞内进行氧化分解。食物残渣通过胞肛排出体外，代谢的废物通过伸缩泡排出体外。草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长和应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。

生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础，通过细胞膜完成与环境之间的物质交换，通过叶绿体的光合作用将光能转变成生命所能利用的化学能；生物体的生长发育以细胞增殖、细胞分化为基础；遗传变异以细胞内的基因传递和变化为基础。

深化升华 在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最微小层次是细胞。细胞是生命的结构和功能的基本单位。病毒、朊病毒等没有细胞结构，必须在活细胞中才能具有生命特征。

从某种意义上说，没有细胞就没有生命，也就没有地球上瑰丽的生命画卷。一些病毒没有细胞结构，因此也就不能独立完成生命活动，只有寄生在生物细胞中，才能从中获取生命活动所需的营养物质。

二、生命系统的结构层次

系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。例如，一个细胞、一个个体都是一个系统。

误区警示 一个分子或一个原子也是一个系统，但不是生命系统。因为细胞是最基本的生命系统，离开细胞，生命活动就不能进行，而在分子或原子的系统中不可能包含细胞，因此分子和原子并没有生命。

生命系统是指从生物圈到细胞层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能的系统。生命系统有不同的结构层次。例如,以龟为例：

要点提示 高等植物体是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成的，这些器官不构成系统直接构成完整的植物个体。如果是一只草履虫，将没有“组织”“器官”和“系统”层次。因为草履虫属于单细胞原生动物，由一个细胞直接构成生物个体。

问题·思路·探究

问题1 病毒不具有细胞结构，它是怎样生活和繁殖的？

思路点拨:尽管病毒不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。

问题2 在你和你父母之间，什么细胞充当了遗传物质的桥梁？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？

思路点拨:人类的亲代产生子代，是通过亲代的原始生殖细胞经过减数分裂这种特殊的有丝分裂产生有性生殖细胞，即精子和卵细胞。精子中含有来自父亲的遗传物质，卵细胞中含有来自母亲的遗传物质。遗传物质是由核酸和蛋白质构成的，其中核酸携带着遗传信息。在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁，将遗传信息传递给了子代。 精子和卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞的分裂、分化等过程实现。胚胎以及发育成的人体，其进行的各项生命活动都是以细胞为基础，在细胞内完成各项生命活动的，如呼吸、物质的合成和分解等。问题3 为什么说细胞是基本的生命系统？

思路点拨:各种生物的生命活动是在细胞内或在细胞参与下完成的，最早的原始生物的生命活动是在细胞内完成的，由此逐渐演变成多细胞生物，细胞是其结构和功能的基本单位。病毒尽管不具有细胞结构，但它的生命活动也必须在细胞内才能进行。典题·热题·新题

例1 下列对生命系统结构层次的研究的正确顺序是（）

A.细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生态系统→生物圈  B.细胞→组织→器官→系统→生物体→种群→群落→生物圈→生态系统 C.细胞→组织→器官→系统→种群→生物体→群落→生态系统→生物圈 D.细胞→组织→器官→生物体→系统→种群→群落→生态系统→生物圈

思路解析：在生命系统的结构层次中，细胞是最基本的生命单位，由细胞构成组织，由组织构成器官，由器官构成系统（动物），再进一步构成完整的生物个体，再由个体构成种群，由不同的种群构成群落，群落和无机环境构成生态系统，由地球上的所有生物以及无机环境构成生物圈。 答案：A 方法点拨 对生命系统的结构层次的研究，必须遵循一定的程序。在四个选项中，只有A项是按照从简单到复杂的顺序排列的。对生命系统结构层次的学习，也应采用分层认识的方法。

例2 下列生物具有细胞结构的是（） A.艾滋病病原体 B.疯牛病病原体 C.炭疽病病原体 D.乙型肝炎病原体

思路解析：艾滋病病原体是病毒；炭疽杆菌是炭疽病的病原体；疯牛病的病原体是具有感染性的蛋白质——朊病毒；乙型肝炎的病原体是病毒。病毒是无细胞结构的生物，炭疽杆菌是一种细菌，属于原核生物，有细胞结构。无细胞结构的生物有病毒、类病毒、朊病毒等。 答案：C 深化升华 生物可分为：有细胞结构的生物和无细胞结构的生物两类。有细胞结构的生物可分为原核生物和真核生物，炭疽杆菌属于原核生物，由原核细胞构成。例3 下列关于细胞与生命活动关系的叙述错误的是（） A.草履虫的生命活动离不开细胞 B.病毒的生命活动可以离开细胞 C.细胞内的生命大分子没有生命

D.单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动

思路解析：细胞和生命活动的关系是：生物体的生命活动离不开细胞，单细胞生物（如草履虫）的一个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖于各种分化细胞的密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，病毒没有细胞结构，但它的生命活动离不开宿主细胞。

答案：B

课后强化

夯基达标

一、选择题

1.下列可称为细胞的是（） A.肌纤维 B.胶原纤维 C.神经纤维 D.弹性纤维

思路解析：胶原纤维、神经纤维、弹性纤维是细胞分泌物，肌纤维是细胞。 答案：A 2.2003年上半年，非典型性肺炎给我国乃至全世界带来了巨大的灾难。经各国科学家的不懈努力，已经查明引起该病的生物是一种新型冠状病毒，我们认为这种病毒是生物的主要理由是（）

A.它能进行独立的新陈代谢 B.它能通过增殖繁衍后代 C.它具有完整的细胞结构

D.它的组成化合物含有蛋白质和核酸

思路解析：病毒没有独立的新陈代谢能力，不具有细胞结构，它是通过增殖繁衍后代。答案：B 3.细胞能正常地完成各项生命活动的前提条件是（） A.细胞膜的选择透过性 B.线粒体的能量转换作用 C.细胞核内遗传物质的稳定性 D.细胞结构的完整性

思路解析：细胞能正常地完成各项生命活动的前提条件是细胞结构的完整性。 答案：D 4.下列结构中属于组织的是（） A.一棵桃树 B.一朵桃花 C.一个桃仁 D.一块桃肉

思路解析：一棵桃树是个体，一朵桃花是器官，桃仁也是器官，桃肉是组织。 答案：D 5.下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是（） A.生命活动都离不开细胞

B.病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 C.细胞是生物体结构和功能的基本单位

D.多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动

思路解析：生命活动离不开细胞。病毒虽然没有细胞结构，但它不能独立生活，只有寄生在细胞中才能表现出生命现象，所以，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 答案：B

6.学校的课外活动小组调查一个池塘中青蛙近几年的生长繁殖状况。他们研究的是生命系统的（） A.个体水平B.种群水平 C.群落水平D.生态系统

思路解析：池塘中的青蛙是一个物种。一种生物的所有个体总和构成一个种群。所以此小组是研究青蛙种群的变化。 答案：B 7.下列关于对生命系统的叙述，错误的是（）

A.生命系统的各个层次可以相互联系，也可以没有关系，如细胞和生物圈 B.组织、细胞等都是生命系统不可分割的一部分 C.生命系统的各个层次是密切联系的 D.生物的生活环境也是生命系统的一部分 思路解析：生命系统分为不同的层次，各层次之间是密切联系的，它们形成一个统一的整体。如果要研究生命系统的生物圈或生态系统，不但要研究各种生物，还要研究各种生物需要的环境条件，所以它们也是生命系统的一部分。 答案：A 8.下列细胞是活细胞的是（） A.玉米种子的胚乳 B.木纤维 C.导管

D.种子的子叶

思路解析：A、B、C都是死细胞，种子的子叶是活细胞。 答案：D 9.下列生命系统的结构层次和培养皿中的大肠杆菌菌落具有相同层次的是（） A.海洋中的所有鱼

B.一片草地中的所有蝗虫 C.一片森林中的所有老虎 D.一个池塘 思路解析：培养皿中的大肠杆菌菌落属于种群。海洋中的所有鱼以及一片草地中的所有蝗虫二者都包含了多个物种，不属于种群。一片森林中的所有老虎是由同种个体构成的种群。一个池塘属于生态系统。 答案：C 10.生命系统中与龟的心脏处于同一结构层次的是（） A.人的血液 B.肌纤维 C.皮肤 D.呼吸系统

思路解析：人的血液属于组织，肌纤维属于细胞，皮肤属于器官，呼吸系统属于系统，龟的心脏属于器官，和皮肤同属于一个结构层次。 答案：C 11.下列能完成一切生理功能的细胞是（） A.变形虫

B.人的红细胞 C.人的口腔上皮细胞 D.根毛细胞

思路解析：变形虫是单细胞生物，其细胞能完成一切生命活动。 答案：A 12.下列对生命系统结构层次的研究的正确顺序是（）

A.细胞—组织—器官—系统—生物体—种群—群落—生态系统—生物圈 B.细胞—组织—器官一系统—生物体—种群—群落—生物圈—生态系统 C.细胞—组织—器官—系统—种群—生物体—群落—生态系统—生物圈 D.细胞—组织—器官—生物体—系统—种群—群落—生态系统—生物圈

思路解析：对生态系统的结构层次的研究，必须遵循一定的程序，采用分层认识的方法。在A、B、C、D四个选项中，只有A项是按照从简单到复杂顺序排列的，其余几项排列紊乱。

答案：A

二、非选择题

13.把一细胞的细胞核和细胞质分开，结果二者在自然状态下都不能长时间地生存，这说明

。答案：细胞是生物体的结构和功能单位 14.从生命系统的结构层次分析，下列各种情况对应哪种结构层次？将名称填写在 中。(1)大肠杆菌属于

层次。(2)大肠杆菌菌落属于

层次。

(3)一个池塘中的全部鲤鱼属于

层次。(4)一个池塘中的全部动物属于

层次。思路解析：主要考查生命系统的层次。大肠杆菌是单细胞的菌类，所以它既属于细胞的层次，也属于个体的层次；而大肠杆菌菌落是由同种的个体聚集在一起的一个群体，应属于种群的层次；在一个池塘中的全部鲤鱼也是由一些相同的个体组成的一个群体，属于种群层次；一个池塘中的全部动物是由不同的生物个体组成的一个生物群体，应属于群落的层次。 答案：(1)细胞(或个体)(2)种群(3)种群(4)群落 走进高考

1.（经典回放）浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些动物构成了（） A.群落 B.种群 C.生态系统 D.生态因子

思路解析：在一定的自然区域内，相互之间具有直接和间接关系的各种生物的总和，叫做生物群落。题目中是各种生物的总和，所以构成了群落。 答案：A 2.（2004上海高考理综，21）海洋中生物种类繁多，其中紫菜、海带等各种生物所组成的是（） A.种群

B.生态系统 C.群落 D.食物网

思路解析：同一种生物的总和是种群，而生态系统同一时间和空间所有生物的总和为群落。答案：C 3.（2005上海模拟，3）在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（） A.一个群落 B.一个种群 C.两个种群 D.八个种群

答案：此题必须要先理解种群、群落的概念，然后去分析题意。绵羊是一个物种，山羊是一个物种，8群羊是不同种生物，因此不能称其为一个种群。但是群落的概念必须是指这个区域内全部生物，如这个草原上还有牧草、草丛中还有蝗虫、土壤中还有细菌等等生物，少一种生物都不能称其为群落，所以8群羊不是一个群落，不是一个种群，而是两个种群。

答案：C

第二篇：1.1 从生物圈到细胞 教案

教学设计

必修1第1章第1节

陈丽芳

从生物圈到细胞 教 案

福建师大附中

陈丽芳

课标要求：

分析细胞学说建立的过程；使用显微镜观察多种多样的细胞。教学目标：

1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、认同细胞是基本的生命系统。教学重点：

1、生命活动建立在细胞的基础之上。

2、生命系统的结构层次。教学难点：

生命系统的结构层次。课时安排： 1课时 教学准备:

多媒体课件制作。

教学过程： 课程引入： 教材介绍。

学习方法：理科：课前预习相关章节的知识并完成课外练习册的预习部分，找出在自行学习过程中难以解决的问题，带着问题进入课堂，课堂要求认真听讲，养成做笔记的习惯，可以将笔记工整的记在课本对应空白处，此外，每位同学准备一本笔记本，B5大小，用于归纳章小节，积累错题，粘贴实验报告等，课后完成课后练习及练习册相关内容。文科：将笔记记在课本对应空白处。

学分认证：本课程的模块考试成绩由以下几个部分组成：考试卷、实验报告、细胞模型，学生课堂汇报。章节引入：

师：我们肉眼可以看见细胞吗？需要借助哪种仪器来观察？ 学生回答。

师：关于细胞的研究已经有了300余年的历史，最近50年更是进入了分子水平，也就是在比细胞还要小的层次上进行研究。比如说植物的组织培养，通俗的说就是利用单个植物的细胞培养成为完整植物体的技术，克隆羊多利我们都很熟悉，它是利用体细胞核移植技术来实现的，此外，科学家们还能将不同细胞的遗传物质DNA进行切割和拼接，这就是大家熟悉的转基因生物，比如绿色荧光蛋白基因转移到实验动物体内获得会发荧光的动物。

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教学设计

必修1第1章第1节

陈丽芳

美国细胞生物学家威尔逊曾说，每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。下面就让我们一起来走近细胞吧。首先我们来探讨生命活动和细胞的关系，大家知道的生命活动都有哪些？

学生自主发言，教师引导学生尽可能说出生命的特征。

教师总结生物的基本特征：具有共同的物质基础和结构基础；都有新陈代谢的作用；都能对外界刺激作出反应；都有生长、发育和生殖的现象；都有遗传和变异的特征；都能适应一定的环境，也能影响环境。

师：以上是生命的六大基本特征，这些生命活动与细胞有什么关系呢？能否脱离细胞这个单位单独进行呢？我们一起来看几个实例并回答课本的几个讨论。实例1：草履虫的运动和分裂

1.草履虫是单细胞还是多细胞生物？ ——单细胞

2.正在进行何种生命活动？还能进行什么生命活动？——正在运动和分裂，还能呼吸、摄食、生长、对外界刺激作出反应。结 论：单细胞生物具有生命的基本特征。实例2.人的生殖和发育

在你和父母之间，什么细胞充当遗传物质的“桥梁”？——精子和卵细胞。

胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？（图示）——胚胎发育过程伴随着细胞的分裂和分化。

结 论：多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的；生长和发育建立在细胞的分裂和分化基础上。实例3.缩手反射

结论：反射等神经活动需要多种细胞的参与。

以上生命活动都与细胞有着密切的关系，对于没有细胞结构的生物——病毒，它的生命活动与细胞有关系吗？ 学生自主发言。

师举例：埃博拉病毒、SARS病毒和艾滋病病毒。

结 论：病毒在活细胞中繁殖。生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动，甚至导致其死亡。

师：请大家通过一两句话来总结细胞与生命活动的关系？ 提问。

师小结：生命活动离不开细胞。即使像病毒那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。细胞是生物体结构和功能的基本单位。

既然细胞是生物体结构的基本单位，那么这个基本单位是怎样逐步构成生命系统的其他组分的？整个生命系统的结构层次都有哪些？

学生阅读图1-1回答问题：生命系统分为哪几个层次？从小到大的顺序是什么？

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教学设计

必修1第1章第1节

陈丽芳

教师以课本图示为例，简单介绍各层次的构成，重点举例分清种群和群落两个概念。师：以上生命系统的各个层次中从细胞到个体可以体现生命的进化历程，个体到种群再到群落体现和生物与生物之间的关系，从群落到生态系统到生物圈的层次体现了生物与其生活环境的关系。思考与讨论：

1、如果把图中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树，一只草履虫又会怎样？

人：名称不变，但具体内容会发生变化。松：缺少了系统这一层次。

草履虫：细胞(个体)→种群→群落→生态系统→生物圈

2、在生命系统的各个层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。

细胞。1）其他层次都是建立在这一层次上的。2）生物体内的细胞还具有一定的独立性，能独立完成一系列的生命活动。3）某些生物体还是由单细胞构成的。

3、一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。

一个分子或一个原子是一个系统。不是生命系统。因为生命系统能完成一系列的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成的。

小结

 构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。 细胞是最基本的生命系统。

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第三篇：人教版高中生物必修一教案：1.1从生物圈到细胞

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【 学习目标】

1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。2.举例说明生命系统的结构层次。3.认同细胞是基本的生命系统。

【学习重难点】

1.生命活动建立在细胞的基础之上。2.生命系统的结构层次。

【预习案】

一、生命活动离不开细胞

1．细胞是生物体___________________的基本单位。生物科学研究已经进入________水平，生物大分子______（有或没有）生命。生命活动离不开_________，病毒只有依赖________才能生活。

2．AIDS是由 感染人体的 的 引起的，导致人体免疫力降低，大多数人死于。

3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________，多细胞生物生长发育的基础是________________，生物的遗传和变异是以细胞内_______的传递和变化为基础的。

二、生命系统的结构层次（熟记）

5.生命系统的结构层次包括_______、_________、________、________、________、_________和_________、________、_ 9个层次，其中最基本的生命系统是________。6.植物没有 层次，单细胞生物既可化做 层次，又可化做 层次。血液属于 层次，皮肤属于 层次。

【探究案】

一、结合课本P2 问题探讨，回答以下问题

1、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖？

2、SARS病毒主要侵害人体哪些细胞？

3、如果离开了活细胞，SARS病毒能够很好地生活和繁殖吗？

归纳与结论：

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二、生命活动离不开细胞

分析和讨论课本P2的实例，说明生命活动与细胞的关系：

实例一：

1、草履虫是一种什么样的生物？能完成哪些生命活动？若没有完整的细胞结构，草履虫能完成这些生命活动吗？ 归纳与结论：

实例二：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？在子女和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎的发育与细胞的生命活动有什么关系？ 归纳与结论：

实例三：缩手反射的结构基础？ 归纳与结论：

实例四：艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞——淋巴细胞，导致人体的免疫系统受到损害的病毒。

归纳与结论：艾滋病病毒是 生物，必须依赖于 中生存。生物体的 受到损害，也会影响该种生物的生命活动甚至导致死亡。由以上实例得出：

单细胞、多细胞以及非细胞结构的生物的生命活动都离不开______。细胞是生物体 ____________________的基本单位。

三、生命系统的结构层次

1、理解什么是系统？系统的特点？

系统是指________________。系统的各组分在结构上

功能上_______________。

根据课本图1-1“生命系统的结构层次”，思考以下问题：

2、生命系统分为哪几个层次？他们从小到大的顺序是什么？

______→_______→_______→________→________→_______→_______→_______→_______

3、什么是种群？什么是群落？

种群 ；群落。

4、请以一个人、一棵松树和一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。人： 松树： 草履虫：

5、不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么？

对于不同种生物（如植物和动物或单细胞生物）的生命系统的层次会有所不同，越_ ___的生百度文库 百度文库

物其生命系统越复杂，越_____的生物则较简单。

【典例分析】

1．一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个（）

A．种群

B．群落

C．生态系统

D．生物圈

答案：A。解析 种群是研究一定范围内同种生物的所有个体，它应包括该范围内各个年龄段的所有个体。



2．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（）

A．一个群落

B．一个种群

C．两个种群

D．八个种群

答案：C。解析 群落应该包括此草原上的各种生物，所以A是错误的。种群是指在一定的区域内，同种生物的所有个体。绵羊和山羊分别属于两个不同物种，这里虽有八群羊，但只包含两个物种。

【练习案】

一、选择题

1．一片草原上的全部黄羊和一片草原上的全部生物，在生命系统中分别属于什么()。A.种群和群落 B.种群和生态系统 C.群落和种群 D.群落和生态系统 2.下列环境中的生物，属于种群的是（）。

A.一个公园中的花卉 B.一个牧场里的家禽 C.一条河里的鱼 D.一个蜂巢里的蜂 3.下列人体结构中，属于组织的是（）。

A.心脏 B.神经元 C.口腔上皮 D.皮肤

4.在浅海中，牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成了（）。A.群落 B.种群 C.生态系统 D.生物圈

5．组成生物体的化学成分中，蛋白质是生命活动的主要承担者，核酸是遗传信息的携带者。那么地球上最基本的生命系统是（）。

A.核酸 B.细胞 C.10周的胚胎 D.生物圈

6、下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是（）A.都离不开细胞

B.病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 C.是生物体结构和功能的基本单位

D.细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动

7.一段朽木，上面长满了苔藓、地衣，朽木凹处聚集的雨水中还生活着孑孓、水蚤等，树洞中还有老鼠、蜘蛛等。下列各项中，与这段朽木的“生命系统层次”水平相当的是（）A.一块稻田里的全部害虫 B.一个池塘中的全部鲤鱼 C.一片松林中的全部生物 D.一间充满生机的温室大棚 8.下列有关对生命系统的叙述中，正确的是（）

A.生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是细胞

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B.蛋白质和核酸等生命大分子本身也可算作“系统”，也属于“生命系统”的层次 C.“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域相互间有直接或间接联系的所有生物

D.生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生物个体都具备的 9.下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（）

①皮肤 ②胃黏膜 ③神经元 ④变形虫 ⑤细胞内蛋白质等化合物 ⑥病毒 ⑦同一片草地上的所有山羊 ⑧一个池塘中的所有鱼类 ⑨一片森林⑩一个池塘中的所有生物

A.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ C.③②①④⑦⑧⑩⑨ D.⑤②①④⑦⑩⑨

二、非选择题

10.在一阴湿山洼丛中，有一堆长满葫芦藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。请根据材料，从生命系统的结构层次上试分析各自对应于哪个层次。（1）腐木中的一个腐生细菌____________________。

（2）这一阴湿山洼丛中的所有葫芦藓_____________________。

（3）这一阴湿山洼丛中的苔藓、蚂蚁、蜘蛛、老鼠等生物___________________。（4）这一阴湿山洼丛中，长满苔藓的腐木，以及聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成。

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第四篇：必修一：从生物圈到细胞 教案

第一章 走近细胞 第一节 从生物圈到细胞 一、三维目标(一)知识与能力

(1)距离说明生命活动是建立在细胞的基础上的(2)说出生命系统的结构层次(3)初步学会分析生物学知识素材(二)过程与方法

体验从生活实例中探求知识的过程(二)情感、态度、价值观

认同细胞是最基本的生命系统

二、教材分析

本节内容“从生物圈到细胞”是高中生物的第一节课，对新入学的高一学生来说，这将起到一个承上启下的过渡作用。而第一节生物课，也不许上的生动活泼，引起学生足够的兴趣，如此方可进行下一步的深入学习。本届内容，通过SARS病毒引入话题，说明不具备细胞结构的病毒，它的生命活动也必须经过活细胞，之后引出第一个知识点，生命活动离不开细胞。通过什么方式来解释这个问题呢，课本上举了四个例子：第一个，草履虫的运动和分裂：说明单细胞生物的运动和分裂是在细胞的基础上进行的。第二个例子，讲了人的生殖和发育：从父亲那里继承来的精子和母亲那里继承来的卵细胞，通过受精作用形成受精卵，在子宫里形成胚胎，最后通过发育过程形成胎儿。说明生殖和发育的过程需要细胞的参与。第三个例子讲了人的缩手反射基础，通过五个环节，说明反射的结构是建立在细胞的结构基础上的。第四个例子讲的是艾滋病病毒——HIV病毒，侵入的是人体的免疫细胞，即淋巴细胞，说明了虽然病毒没有细胞结构，但是病毒的生命活动还是离不开活细胞结构。

接下来的第二个知识点，我们要一起学习的是生命系统的结构层次。从最基本的细胞，再到由结构功能和形状相同的细胞构成的组织，再到行使一定功能的器官，到由器官构成的具有一定作用的系统，最终到一个独立的个体。一定自然区域内，同种生物的所有个体构成了种群，在一定的自然区域内的所有生物构成了群落。之后加入无机环境之后，又衍生出了生态系统的概念，最终停止在了生物圈上——地球上最大的生态系统，地球上只有一个生物圈。

三、学情分析

“从生物圈到细胞”是高一生物课程的第一节内容，在已经掌握的初中生物的基础上，与新知识的接触。但是在接触新知识的过程中，肯定存在困难之处，所以要进行系统的分析，全面的讲解，形象的比喻，使学生能够在不知不觉中萌生对生物的兴趣，理所当然的接受新知识。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

（1）生命活动建立在细胞的基础上（2）生命系统的结构层次

（二）教学难点

生命系统的结构层次

五、教学方法

（一）讲授法

完成主体内容的传达、讲授

（二）问答法

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用以导入新课题与引起兴趣

（三）练习法

对所学的新知识进行巩固

六、课时

本节内容需要1个课时

七、课前准备

（一）仔细阅读课本的内容，归纳总结重点，建华南店，将课本内容系统化，简洁化。

（二）完成课后题，自己出简单的题目，在课堂上一以问答的形式进行学习、八、教学过程

（一）导入

大家初中都已经接触过生物这门课程了，这门课程存在的意义就是为了让大家了解自己的身体结构。人体一般由40万亿到60万亿个细胞构成，那么大家先伸出右手来看看，既然人体有那么多的细胞，你们能不能看到自己身体的细胞呢？学生：不能。知道这是为什么吗？因为细胞的直径数量级为0.000001级，需要在特殊的生物学仪器——显微镜下才能看得到。呢么现在，我们就来认识一下这些微小的东西。

新课：（板书）第一章 走进细胞

第一节 从生物圈到细胞 PPT展示2003年SARS病毒图片 师：这就是2003年席卷全中国的SARS 病毒的资料，那么我现在提2个问题，请大家思考：

1、病毒不具备细胞结构，是怎样进行生活和繁殖的？

2根据你所了解到的生物知识，说说SARS 病毒侵害了人体的那些细胞。是怎样危机人的生命的？

生：思考，把自己思考的答案写在笔记本上

（板书）

1、细胞：是生物体结构和功能的基本单位。病毒没有细胞结构，生活方式为寄生在活细胞里。师：我们来看一下课本正文第一句话：生命活动离不开活细胞，即使是没有生命结构的病毒，也只能寄生在活细胞里面圣后。这是为什么呢？请大家看一下下面的资料分析（板书）

2、为什么生命活动离不开细胞？

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师：那么接下来我们就来一起学学习一下下一个知识点，生命系统的基本层次分为哪些？ 大家把课本翻到第五页，我们来一起看一下课本里的图。首先从一个心肌细胞变化到心肌组织，再变化到心脏这个器官，之后心脏又成为了血液循环系统的一个部分。各种系统或者器官协调配合，共同完成复杂的生命活动，这就是一个生物的个体。，个体在高一层次便是同种生物的所有个体集合而成的种群，种群之后就是一定自然区域内的所有生物——群路。最后形成生态系统。生物圈是最大的生态系统，地球上只有一个生物圈。（板书）3：生命系统的结构和层次 细胞：生物体结构和层次的基本单位

组织：由形态、结构、功能相同的细胞联系在一起 器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起

系统：能够共同完成一种或多种生理功能的多个器官，按照一定次序组合到一起

个体：有各种器官或系统协调配合，共同能够完成复杂生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体

种群：一定自然区域内，同种生物的所有个体 群落：一定自然区域内，所有生物组成群落

生态系统：生态环境与它的无机环境相互作用形成的统一整体 生物圈：有地球上所有的生物及他们所生活的无机环境共同组成

九、课堂练习

我们大家一起来判断一下，下列这些属于生命系统的哪几个层次。

1、一个池塘里的全部鲫鱼

2、一个池塘里全部的鱼

3、一片草地上全部的蒲公英

4、一片草地上全部的草

5、一条消息里全部的乌龟

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6、一片草地

7、一条小溪

8、一座山

9、整个地球

十、课堂小结

通过简单的病毒入侵让学生对基本的生物知识有所会议，接着主要解决了两大问题：

一、为什么生命活动离不开细胞？

二、生命系统的基本层次。其中的第一个问题，我们从草履虫的运动和分裂，人的生殖和发育，缩手反应、艾滋病侵入人体来展开，第二个问题，我们从一只乌龟的心肌细胞开始为例，展开叙述了生命系统的基本层次。

十一、板书

1、细胞：是生物体结构和系统的基本单位。病毒没有细胞结构，生活方式为寄生。

2、为什么生命活动离不开细胞？

3、生命系统的基本层次有哪些？ 细胞：生物体结构和层次的基本单位

组织：由形态、结构、功能相同的细胞联系在一起 器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起

系统：能够共同完成一种或多种生理功能的多个器官，按照一定次序组合到一起

个体：有各种器官或系统协调配合，共同能够完成复杂生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体

种群：一定自然区域内，同种生物的所有个体 群落：一定自然区域内，所有生物组成群落

生态系统：生态环境与它的无机环境相互作用形成的统一整体 生物圈：有地球上所有的生物及他们所生活的无机环境共同组成

十二、课后反思

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（1）班级之间接受新知识的能力差别很大，好点的班级如16班，有带头学习和提问题的同学，整个班级也会受到影响。差的班级如11班，氛围不是很理想，纪律也需要进一步提高。

（2）11、12、16班有晚自习，所以对于知识的掌握程度比较牢固，能够及时在已掌握知识的程度上学习新的东西，时间比较充足。而13、14、15三个班没有晚自习，所以新知识得不到及时的巩固。

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第五篇：高中生物第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞学案21教案

从生物圈到细胞

[学习目标]

知识目标：

1、举例说明生命活动建立在细胞基础上

2、举例说明生命系统的结构层次。能力目标：初步学会分析生物学知识素材 情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 [学习难点]

1、生命活动建立在细胞的基础之上。

2、生命系统的结构层次。[学习重点] 生命系统的结构层次 [知识结构]

课前预习

一、教材助读

1.病毒没有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？

2.是不是所有的生物都具有生命系统？请举例说明。

3.右图表示生命系统的结构层次大小关系，请完成(1)写出图中各数字表示的结构层次名称： ①________，②________，③________，④________，⑤________，⑥__________。(2)最基本的生命系统：［①］________。(3)最大的生命系统：［⑥］__________。(4)地球上最早的生命形式：______________。

课内探究

☞探究点一 生命活动离不开细胞

问题1 草履虫是单细胞生物还是多细胞生物？它具有生物的哪些特征？

问题2 教材P2实例1说明________________________________________________。问题3 人类发育的起点是_____________。

问题4 新生儿发育长大是由于细胞发生了哪些变化？

问题5

教

材

P

3实

例

2说

明_________________________________________________________。问题6 反射弧由哪几部分组成？

问题7教材P3实例3说明________________________________________________________。问题8

教

材

P

4实

例

4说

明_________________________________________________________。问题9 综

合四

个

实

例

可

得

出的结

论

是_______________________________________________。☞探究点二 生命系统的结构层次

问题10 如果把课本中图1-1的龟换成老虎，描述其生命系统的结构层次？

问题11 如果换成一颗松树，描述其生命系统的结构层次？

问题12 如果换成一只草履虫，描述其生命系统的结构层次？

问题13 细胞是最基本的生命系统，请说出你的理由。

[反馈评价]

一、选择题

1、关于细胞与生命活动关系叙述错误的是

（）A、草履虫的生命活动离不开细胞

B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 C、细胞是生物体结构和功能基本单位

D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动

2、下列哪种生物不是由细胞构成的 A、变形虫 B、酵母菌

（）

C、衣藻 D、烟草花叶病毒

（）

3、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成 A、一个群落 B、一个种群

C、三个种群

D、一个生态系统

（）

4、下列选项中不属于生命系统的结构层次的是

A、池塘里的一只青蛙

B、青蛙的表皮细胞 D、一个池塘 C、表皮细胞中的水和蛋白质

5、生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的（）A、个体水平

B、种群水平

C、群落水平

D、生态水平

（）

6、下列实例中，属于生物群落的是 A、海洋中的全部鱼

B、一片草地里的跳蝻和蝗虫

C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等 D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物

7、人的结构按由小到大的结构层次是

A、细胞、系统、组织、器官 C、系统、器官、组织、细胞

（）

B、细胞、器官、组织、系统 D、细胞、组织、器官、系统

（）

8、（多选）下列有关叙述正确的有

A、一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的 B、SARS病毒没有细胞结构也能独立完成生命活动

C、除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位 D、单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依靠各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动

9、人体胚胎发育是从下列哪项开始的

（）A、卵巢

B、输卵管

C、子宫

D、受精卵

（）

10、地球上最大的生态系统是

A、生物圈

B、陆地生态系统 D、森林生态系统

（）C、海洋生态系统

11、（多选）下列关于生物群落的叙述中，正确的是

A、生物群落是由不同的种群形成的 B、生物群落具有垂直结构和水平结构 C、生物群落的生物属于同一个物种

D、生物群落是生活在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和

12、（多选）下列属于活细胞的是

A、精子

二、填充题

13、某科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样的条件下培养，发现没有产生淀粉。

（1）此科研小组研究的内容是生命系统的（2）此实验的结论是

水平。

。B、酵母菌

（）

C、木纤维

D、胰岛素

（3）生命系统中最大的层次是，最小的层次是

14、材料：在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。

请根据材料，从生命系统的结构层次上试分析各自对应于哪个层次。（1）腐木中的一个腐生细菌

（2）这一阴湿山洼草丛中的所有苔藓

（3）这一阴湿山洼草丛中的苔藓、蚂蚁、蜘蛛、老鼠等生物

15、请就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次。血液 牙齿

（）（）（）（）（）神经元

水塘中的一群鲫鱼 地球上的所有生物 一棵树

（）（）（）心脏、血管和血液 一座城市

高一生物导学提纲答案

（一）1-5 B D A C B 6-10 D D ACD D A 11-12 ABD AB 13（1）细胞（2）细胞是生物体结构和功能的单位（3）生物圈 细胞 14（1）个体（细胞）（2）群落（3）群落 15 组织 器官 细胞 种群 群落 个体 系统 生物圈