综合性学习文学部落学案

第一篇：综合性学习文学部落学案

学案

课题：文学部落 课时：

姓名 ：

班级：

日期：

知识要点

文学常识的要点是：基本篇目所涉及的古今中外重要作家，作品；小说，诗歌，散文，戏剧，说明文，议论文，新闻，对联等的相关常识。

知识结构

1． 古诗文类

《诗经》是我国第一部诗歌总集，又称，〈〈诗〉〉或〈〈诗三百〉〉共305篇，是儒家经典之一。

〈〈论语〉〉是记录孔子及弟子言行的书，是我国第一部语录体史书。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期的思想家，教育家，儒家学派的创始人。思想核心是“仁”。

墨子，名翟，春秋时期墨家学派的创始人，主张“兼爱，非攻”。弟子著有〈〈墨子〉〉。

孟子，名轲，字子舆，战国时期儒家思想的集大成者，世称“亚圣”，强调“民贵君轻”，著有〈〈孟子〉〉。

司马迁，字子长，西汉著名史学家，文学家，著有我国第一部纪传体通史〈〈史记〉〉。

曹操，字孟德，三国时期政治家，军事家，诗人。著有〈〈观沧海〉〉〈〈龟虽寿〉〉等乐府诗，与曹丕，曹植合称“三曹”。

诸葛亮，字孔明，三国时期著名政治家，军事家，人称“卧龙”，著有〈〈出师表〉〉。

陶渊明，名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”。东晋诗人，山水田园诗的创始人。作品有〈〈桃花源记〉〉〈〈五柳先生传〉〉〈〈归园田居〉〉。

王维，字摩诘，唐代著名诗人，世称“王右丞”，苏轼赞其诗“诗中有画，画中有诗”。

李白，字太白，号“青莲居士”，唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”。

杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，其诗被称为“诗史”，人称“诗圣”。

白居易，字乐天，自号“香山居士”，作品集是〈〈白氏长庆集〉〉。唐宋八大家：韩愈，柳宗元，苏洵，苏轼，苏辙，欧阳修，王安石，曾巩。

蒲松龄，字留仙，号“柳泉居士”，清代小说家，著有〈〈聊斋志异〉〉。2． 中国古籍作品

“四书”指〈〈论语〉〉〈〈孟子〉〉〈〈大学〉〉〈〈中庸〉〉四部儒家经典；“五经”即〈〈诗经〉〉〈〈尚书〉〉〈〈礼记〉〉〈〈周易〉〉〈〈春秋〉〉。〈〈左传〉〉，又称〈〈左氏春秋〉〉，相传为左丘明所著，是我国第一部叙事完备，完整的编年体史书。〈〈战国策〉〉，西汉末年刘向主持编写的我国第一部国别体史书。3． 中国现当代作家作品

鲁迅，原名周树人，现代伟大的文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人，新文化运动的主将。有小说集〈〈呐喊〉〉，散文集〈〈朝花夕拾〉〉，散文诗集〈〈野草〉〉。朱自清，字佩弦，号“秋实”，现代著名散文家，学者，民主战士。作品有〈〈春〉〉，〈〈背影〉〉。

冰心，原名谢婉莹现代女作家，儿童文学家，“童贞，母爱，大自然”是她作品的主题。4． 外国作家作品

莎士比亚，英国文艺复兴时期伟大的戏剧家。代表作有悲剧〈〈罗密欧与朱丽叶〉〉，喜剧〈〈威尼斯商人〉〉等。

莫泊桑，法国批判现实主义作家，短篇小说巨匠，课文有〈〈我的叔叔于勒〉〉。

安徒生，丹麦童话作家，有《买火柴的小女孩》，〈〈皇帝的新装〉〉，〈〈丑小鸭〉〉。方法总结

文学常识的学习方法主要有：一，分类法。即把众多的作家，作品分成古代，现代，外国三方面进行归纳。二，网络法。即对一个作家来说，将其名字——篇名——名句，形成一个知识网，对作品多的作家可将其作品罗列，涉及其他方面的知识点也可加以归纳。三，表格法。即对一大类作家，作品列表对照。（注，文学常识记忆的内容较多，且今后会延伸到更广阔的空间考察学生的知识积累和对各种知识的驾驭能力，方法上更应灵活把握。）

典型例题

例一，（2006，重庆中考）文学常识填空。

让我们走进名人，去感受文学的魅力：唐代著名诗人杜甫身居茅屋，却心系天下，留下了〈〈 〉〉这一不朽诗篇；前苏联著名作家（）身残志坚，不懈奋斗，写下了〈〈钢铁是怎样炼成的〉〉这一世界名著；现代文学巨匠鲁迅虽嫉恶如仇，却有天真的童趣，〈〈 〉〉这一回忆童年的散文，表现了他对自然的热爱和对知识的追求。

思路解析：这道题在具体的语言环境中以填空的形式考查学生对中外著名作家作品了解和识记的情况。解答此类题关键是平时对国内国外重要作家作品要了解，并加强记忆，这样临考时才能应答自如。

答案：茅屋为秋风所破歌 奥斯特洛夫斯基 从百草园到三味书屋

例二，（2005，山西中考）下列对联各写的是一位课本中的古代作者，请在括号内写出其姓名。

1．豪气压群山，能使力士脱靴，贵妃捧砚

仙才媲众美，不让参军俊逸，开府清新（）2．大明湖畔，趵突泉边，故居在垂柳深处

漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风（）思路解析：此题以对联的形式来考查学生的常识积累。做此类题目时注意抓住对联中的关键词。如１中的“使力士脱靴，贵妃捧砚”，可以联想到李白让高力士为他脱靴子，杨贵妃替他捧砚的故事，由此可以断定该联写的是李白。２中“大明湖畔”“漱玉词”可以联想到宋代的女词人李清照曾生活在大明湖畔，她的词集名为〈〈漱玉词〉〉 据此可知此联写的是李清照。例三，（２００５，烟台中考）选择题，下列说法有误的一项是（）Ａ。鲁迅，原名周树人，伟大的文学家，思想家，革命家。我们学过的〈〈从百草园到三味书屋〉〉，〈〈藤野先生〉〉都出自他的散文集〈〈朝花夕拾〉〉。Ｂ。〈〈诗经〉〉是我国第一部诗歌总集，原称〈〈诗〉〉收诗３０５首，分为风，雅，颂三个部分。Ｃ。在古代，“江”指长江，“河”指黄河，今天的“江”“河”则是泛指河流。Ｄ。“而立”代称三十岁，“而立之年”指遇事能明辨不疑的年龄；“不惑” 代称四十岁，“不惑之年”指有所成就的年龄。

思路解析：本题涉及文学常识和文化常识两个知识点，扣住了鲁迅，〈〈诗经〉〉，古代的地域和文化知识，是一道典型的考题。解答本题可采用正确项排除法，Ａ，Ｂ，Ｃ项中说法都是正确的，Ｄ中的表述有误，“而立”是指“应该成家立业”之意，“不惑”是“不迷惑”的意思。

中考预测练习

１、某班图书角藏有：①《朝花夕拾》②《子夜》③《白毛女》④《包法利夫人》⑤《羊脂球》 ⑥《昌黎先生集》⑦《范文正公集》⑧《女神》等文学作品。“拓展式”研究性学习小组想研究鲁迅、郭沫若、韩愈、莫泊桑四位作家的作品，借书顺序正确的一项是。

（）A ①⑧⑥④

B ①⑧⑥⑤

C ①②⑥④

D ②③⑦⑤ ２、常识填空。（1）《

》被鲁迅先生称作“史家之绝唱，无韵之离骚”，作者是 ______。（2）你最喜欢的一个我国古代寓言故事的名字是_____，它的寓意是 ___________ ３．下面两副对联所指的作家分别是谁，请将姓名及其主要作品集填在括号里。(1)写鬼写妖高人一等

刺贪刺虐入木三分

（）（）(2)唐代论诗人，李杜以远，唯有几篇新乐府

苏州怀刺史，湖山之边，尚有三庙旧祠堂

（）（）４．同是写“乐”，《醉翁亭记》勾勒出一幅

图，抒发了作者的政治理想，而范仲淹的〈〈岳阳楼记〉〉则借题发挥，发

表达了自己的政治抱负。

５．与欧阳修齐名的宋代文学家，你还知道谁？写出两个，并写出他们的代表作：

６、选出说法有错的一项。

()

A．《望天门山》《渭城曲》《春夜喜雨》都是唐朝诗人写的诗歌。

B．《出师表》中的“表”是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。

C．成语“一鼓作气”、“扑朔迷离”、“讳疾忌医”分别出自于《曹刿论战》、《口技》、《扁鹊见蔡桓公》。D．《在烈日和暴雨下》节选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》。７、“李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。清朝赵翼的这首诗中，“李杜”指的是唐朝的和，“风骚”原来是指《

》里的《

》和（）的《

》。８．新闻结构有五分，即

，，。其中___________、__________、__________是消息必不可少的。

９、小说的三要素是指_________、________、_________。小说中的环境描写包括______ 环境描写和______ 环境描写两类。环境描写是为

服务的。

１０、说明文根据说明对象可分为__________ 说明文和___________ 说明文。常见的说明方法有_________、________、_______、_________、_________、__________。１１。议论文的三要素是

。常用的论证方法有

。

第二篇：人教版第六单元综合性学习《文学部落》教案

第六单元综合性学习《文学部落》教学设计

【教学目标】

1.尝试进行文学创作，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记。

2.组建自己的文学兴趣小组，搭建进行文学交流的平台，尝试进行活动的策划、组织和实施，培养学生组织策划的能力。

3.通过查找、阅读、交流、编写、合作等形式，培养自主阅读、主动探求的习惯和互助合作精神，激发学生文学阅读与创作的兴趣。

4.搜集整理学习成果，发挥学生各自的特长，利用文学角、校园网络和刊物展示成果，交流分享文学带给我们的诗意与美。

【教学重难点】

教学重点：搭建进行文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，尝试进行活动的策划、组织和实施。教学难点：拟定自己本次综合性学习的目标，自主阅读、主动探索，互助合作，认真完成自己的任务，交流分享。

【课时安排】

一课时

【教学过程】(一)导入

导语：同学们，一个人内在的学识和修养常常可以反应在外在的形象气质上，苏轼的“腹有诗书气自华”说的就是这个道理。莎士比亚也说“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，可见读书对于我们的重要性。你们喜欢课外阅读吗?在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置呢?“青青园中葵，朝露待日晞”，少年正是读书时啊，让我们一起走进《文学部落》吧!【设计意图】激发兴趣，引入本课。

(二)成立文学兴趣小组

1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。

(1)师生共同阅读一部文学作品，包括前言、后记，查找有关作者资料以及本部作品的相关评价。老师要关注同主题、同作家和同时期的相关作品，以及与教材内容的关联。

(2)通过活动，能够结合选材、构思、人物、主题或语言等方面，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，并且尝试进行剧本、诗歌、对联、评论、仿写、续写等多种样式的文学创作。

(3)学习中由个体自主阅读到分组创作交流，丰富阅读体验，拓展阅读思维。【设计意图】明确阅读任务，指导学生围绕语文素养提升制定具体活动目标和计划。2.有效合理地分组。

分组前，老师可根据所读作品的特点确定相应的组别，也可根据对学生阅读兴趣及问题点的调查了解来确定组别。

(1)组别：小说、诗歌、散文、戏剧等，每组4～6人。

(2)小组成员的构成：由师生共同参与决定。学生志愿加入感兴趣的小组，教师根据学生实际情况进行调配。

(3)任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。

学生在组长的策划、组织下，分工完成内容梳理、小报或PPT制作及讲解词、歌曲选择及歌词改编、剧本创作编演、总结陈词等系列任务。

3.讨论确定活动主题。

【设计意图】通过分组，提高学生的兴趣培养，为文学部落的搭建做好准备，以便活动开展中的分工合作、个性展现。

(三)读书写作交流会(示例)1.活动主题：苦难的微笑──《青铜葵花》读书写作交流会。

2.活动准备：学生用一周时间课外自由阅读曹文轩的《青铜葵花》，自主进行摘记。【设计意图】学生通过自由阅读，通览全书，了解基本内容和人物，初步感知主题。

3.任务分工：小说组、诗歌组、戏剧组结合初读感受，分别确定小组任务，教师参与过程，提出建议，确定各组的任务单。学生确定本次活动的个人目标。

【设计意图】通过初读感受梳理，师生共同讨论，学生完成活动目标的自主设计，确定小组活动任务。

随堂练习

1.分组活动。

小说组──带领大家按照主题中“苦难”“大美”“至爱”三大方面，分别梳理小说的主要情节内容，并制作导图小报(可结合某个学科的图示特点展示)。结合小报解说，评析人物的某方面特点并提炼主题感悟的一句话观点

诗歌组──摘抄了小说中的歌谣;将优美写景片段改写成诗歌;挑选某首自己喜欢的歌曲，结合主题表现，改编歌词。展示演唱后，并解说歌曲选择的意图和改编点。诗歌组至少展示两首歌曲，小说组和戏剧组可配合演唱并感受评价。如：《天天向上》《我的未来不是梦》。

戏剧组──改编小说中的场景片段，并进行小场景剧目排演。小说组就其改编演出进行评价，从情节改编、人物刻画、语言表现等方面提出建议。诗歌组可配合编写主题歌及选择背景音乐。

【设计意图】学生根据分组开展相应的阅读写作表演活动，明晰任务，有重点有针对性地完成，以个性展示，兴致盎然。

2.展示交流：召开读书交流会，按组进行汇报展示。在展示中进行评价，指导学生制定本次活动的评价要点。

布置作业

七年级综合性学习显性能力目标参照表

让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：(1)在活动中的合作态度和参与程度。(2)能否在活动中主动地发现问题和探索问题。(3)能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。(4)能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。(5)语文知识和能力综合运用的表现。

(6)学习成果的展示与交流。

【设计意图】学生在设计评价表的同时，明确标准，提高活动的有效性。

第三篇：《文学部落》教学设计

《文学部落》教学设计

【教材分析】

综合性学习——“文学部落”活动的三个板块均围绕一个核心目标，即指导学生搭建一个文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，引导学生为初中三年的文学阅读做好计划，同时尝试进行活动的策划、组织和实施。【学情分析】

一学期的学习后，七年级学生初步了解到各种文体的不同表现形式，有一定的阅读感悟与兴趣，认识到读书的重要性，同时具备了一定的文学创作能力。但学生没有详细的阅读计划，没有系统的读书方法，也没有指向明确的活动导引。同时，学生的创作热情也在课业繁重的学习生活中被压制。【教学目标】

1.自主创建班刊，合理分工。通过班刊展示各文学小组的活动成果。

2.激发学生的创作热情，进而提升学生文学创作的能力。3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

【教学重点】自主创建班刊，合理分工。通过班刊展示各文学小组的活动成果。

【教学难点】激发学生的创作热情，提升学生文学创作的能力。【教学过程】

一、课前活动

(一)课前为班刊起一个名字。

(二)全班在课前选出四个最受欢迎的刊名。

【设计意图】让全体同学参与到班刊创建中来，激发学生热情。

二、导入环节

引：为了起一个有意蕴的刊名，可以海阔天空任凭想象吗? 学生明确杂志名称要有深意，同时显示刊物内容。

三、活动环节(一)小试牛刀

猜 “意林”杂志名称的含义(二)舌战群儒

刊名入选的四位同学演讲。全班当堂投票，选出班刊名字。【设计意图】1.全班参与，从刊名意义和杂志内容两方面综合考量，为班刊起名。2.锻炼口语表达能力。3.体会语言表达的感染力。(三)栏目确立

1.小组讨论班刊可以确定的固定栏目。2.全班投票选出四个版块作为班刊固定栏目。(四)明确分工

1.课前，班长联合学委草拟编辑部分工表。2.学生们根据自身能力报名班级编辑部。3.课后同学选出主编，成立两个编辑部。4.制定虚拟稿酬方案。

【设计意图】1.明确编辑小组的制度。2.激发学生创作热情，进而在潜移默化中提升学生的文学创作能力。(五)拓宽思路

观看视频，想一想，班刊是否只能是纸上的文字? 【设计意图】拓宽学生思路，利用网络，激发学生对文学作品的阅读兴趣，丰富学生鉴赏文学作品的方式，提升学生对文学作品的再创作能力。

四、板书设计

第四篇：文学部落教学设计

综合性学习文学部落

教学目标

1．在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学作品。

2．通过讲述、评价、辩论文学人物及作家作品，练习口语表达能力，开阔视野、增长见识，锻炼思维能力。

3．了解文学作品、认识文学形象，树立正确的偶像观，培养高尚的情操。教学重难点

重点：在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学作品。难点：学生自主、合作、探究学习方式的学习和发展。课前准备

1．材料准备：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选并 确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。作品确定后，再根据作品和阅读的感受，写出发言提纲或比较详细的讲话稿；或将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报；或在掌握有关文字、图片、影像资料的 基础上利用电脑制作相关的课件。

2．宣传准备：在校园网发布告示，在学校张贴海报，欢迎其他班级同学前来观摩；联系学校广播站、电视台和当地媒体做好有关报道。

3．设施准备：准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体。课时分配 3课时

教学过程设计

一、音画结合情境导 入 同学们，当你顺利学完七年级上册语文课本的最后一个单元后，你是否被文学的魅力所深深打呢？作家朱自清为你打开了一扇文学之门，郭沫若的奇思妙想把你引入想象的世界，冰心奶奶清新隽永的小诗告诉你人生的道理，安徒生先生的童话为你讲述了那个荒唐而可信的故事，我国古代的思想家启迪你生活的智慧。在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。文学，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵获得归宿。现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。

二、有的放矢，多媒体出示评价标准

如发言是否切合本次活动主题，内容与原作品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰，表演是否形象，设计是否合理，栏目是否恰当，版面是否美观，方式是否科学，等等。

三、小组推荐，献智献艺

每人 在各自的小组内发言交流，而后各组推选出2～3名代表到班级交流。要动员全 组同学献智献策，对发言稿、演出脚本、手抄报、课件进行认真的修改。

四、班级交流

在老师的指导下，成立一个“我爱文学”主题活动小组，安排活动主持人，确定交流、表演、展出、展示的顺序，确定活动评委。(1)学生导入(课前设计 好)。

古今中外文学家的文学作品影响了 我们一代又一代人，使我们自由自在地在广阔的世界里遨游，感受到文学具有的巨大魅力。请大家说说自己读过哪些著名作 家的文学著作，有什么感受？

(2)各小组代表交流读书感受。(3)展出各小组创办的文学手抄报。(4)展示自己制作的课 件。(5)表演课本剧。

五、评价总结

由评价组长宣读综合评价的结果，做这次活动的综述报告。教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导。

六、教师结语

是啊，关于文学的故事，又怎是我们一节课能说完的呢。今天，通过这一节课，我感受到了同学们的学习热情，正是因为大家对文学作品的深切理解，才会演绎出如此动人的故事。老师为大家这种很强的合作精神而感动。从你们热情的笑脸中，从你们充满渴望的眼神中，老师看到了你们对文学的热爱。那么，在今后的学习中，让老师和大家一起在文学的殿堂畅游吧，让我们由衷地喊出 “我爱文学！”

七、课后作业

1．以“我爱文学”为主题，出一期墙报。(报纸类)

第五篇：五、《综合性学习》导学案

综合性学习：《遨游汉字王国》导学案

学习目标: 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2.学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5.学写简单的调查报告。教学重点：

围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

教学难点：

搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告

课前准备：

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.第一课时 有趣的汉字

课前

一、认真阅读第76页导读语，完成下面练习。

汉字大约产生于（）多年前，（）是世界上使用最多的文字，曾对（）和（）等国的文字产生过重要影响。汉字书法是一门（）的艺术，古往今来，我国涌现了许多（）的书法家，我知道的书法家有（）、（）和（）。

二、认真阅读第77页“有趣的汉字”，学写活动计划。

1、怎样写活动计划？

活动计划一般包括（）、（）、（）和（）等。

2、以小组为单位根据77页的活动建议写一份活动计划。

（）小组活动计划

活动时间：

活动内容：

参加人员：

人员分工：

姓名 任务

展示方法：

三、小组代表宣读本组的活动计划书。

课中

一、小组合作交流自学所得 1.填空

汉字大约产生于（）多年前，（）是世界上使用最多的文字，曾对（）和（）等国的文字产生过重要影响。汉字书法是一门（）的艺术，古往今来，我国涌现了许多（）的书法家，我知道的书法家有（）、（）和（）。

2.怎样写活动计划？ 3.宣读活动计划书。

二、班级展示 1.填空

汉字大约产生于（）多年前，（）是世界上使用最多的文字，曾对（）和（）等国的文字产生过重要影响。汉字书法是一门（）的艺术，古往今来，我国涌现了许多（）的书法家，我知道的书法家有（）、（）和（）。

3.怎样写活动计划？ 3.宣读活动计划书。

三、质疑探究 你还有哪些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的收获。

五、达标测评

第二课时 字谜七则 有趣的谐音

课前

一、写一写对汉字的了解。

自学提示1：自学课文，试着在课本上写出谜底。自学提示2：你搜集到的字谜有哪些？

二、有趣的谐音

自学提示1：认真朗读六条歇后语，然后说说什么是“谐音”？汉语中字或者词的读音（）或者（）的现象，我们称之为“谐音”。

自学提示2：再读歇后语，完成：

1、体会它们是怎样利用谐音的方法来表达意思的，并注意谐音字的用法。

2、体会歇后语的特点。歇后语一般由两部分组成，前半部分是一个形象的（），后半部分相当于（），中间的破折号起（）的作用。

3.试着写一段话，并用上其中的一个歇后语。

三、《“枇杷”与“琵琶”》

自学提示1：默读小笑话《“枇杷”与“琵琶”》，思考： 读了这则笑话你从中体会到了什么？

自学提示

2、再读笑话，能复述下来。自学提示3：你收集到的有关汉字的笑话。自学提示4：给生字注音并组词。

甥（）舅()锥（）箫（）枇（）杷（）琵（）琶（）

课中

一、小组交流自学所得 1.有趣的汉字 2.有趣的谐音

3.《“枇杷”与“琵琶”》

二、班级展示 1.有趣的汉字 2.有趣的谐音

3.《“枇杷”与“琵琶”》

三、质疑探究 你还有哪些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的收获。

五、达标测评 <一>猜字谜

1、十字尾巴弯弯，算算数目少三。（）

2、一个字两张口，下面还有一条狗。（）

3、一只小帆船，载着一粒米，向西又向东，不知去哪里。（）

4、有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马跑遍天下。（）

5、格外大方（）

6、走出深闺人结识（）

7、字谜:一千零一夜（）8、七十二小时（）

9、需要一半,留下一半（）

10、字谜:一口咬住多半截（）

12、字谜: 一月一日非今天（）

13、字谜: 要一半,扔一半（）

填写歇后语，并注意把谐音字也写上。

（1）外甥打灯笼——（2）孔夫子搬家——（3）小葱拌豆腐——（4）上鞋不用锥子——（5）四月的冰河——（6）隔着门缝吹喇叭吧——（7）宋江的军师——（8）秃子打伞——（9）空中布袋——（10）老太婆上鸡窝——（11）自行车下坡——（12）膝盖上钉掌——

四、小组交流搜集到的谐音歇后语，然后写两条。

课后

本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么？

第三课时 仓颉造字 “册”“典”“删”的来历

课前

一、根据你的了解谈谈汉字是如何产生的？认识生字“颉”，简介“仓颉”。

1、快速默读课文，看看古人在发明汉字以前，人们用了那些方法来记录事情的？分析各种方法的优缺点。

2、认真细读课文第三四自然段，画出描写汉字特点的句子，说说你的体会。小组内交流，然后全班交流。

3、除了文中提到的仓颉造字的方法，你还知道有哪些造字方法？

4、用自己的话讲讲仓颉造字的传说。

二、读《“册”“典”“删”的来历》说说你对这几个字的理解。

册： ；典： ；删：。自学提示：

1、认真默读课文，理解“册、典、删”三个字的来历，在课文中画出相关句子来。

2、小组合作，试着完成下面板书： 册的来历是： 典的来历是： 删的来历是：

3、你还发现了哪些汉字有趣的来历？全班自由交流。

4、试着说说“栅”和“供”的来历。

课中

一、小组合作交流自学所得 1.学习《仓颉造字》

2.学习《“册”“典”“删”的来历》

二、班级展示 1.学习《仓颉造字》

2.学习《“册”“典”“删”的来历》

三、质疑探究 你还有哪些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的收获。

五、达标测评 一《仓颉造字》

1、会读下列词语，并给带点的字注音。

捻（）绳记事 字如龙蛇 鹰隼（）雄立 鸿（）鹄（）群游 迂（）回绵延 诞（）生

2、连线。日 月 指事字

上 下 会意字

明 休 象形字

荷 驾 形声字

二、《“册”“典”“删”的来历》

1、小组检查会认读下面生字。然后给生字注音并组词。

典（）剖（）蛀（）恭（）搁（）

2、搜集其他汉字有趣的来历，写下来。

课后

本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么

第四课时 《汉字的演变》《甲骨文的发现》

课前

一、仔细阅读材料《汉字的演变》，看看你发现了什么？

二、你还知道哪些汉字的演变？展示你收集到的材料。

三、学习《甲骨文的发现》 自学提示：

1、自读课文，把字音读准，句子读通顺。

2、正确认读词语：国子监 王懿荣 仪器 铭文 造诣

3、再读课文，弄明白课文中不懂的词语，把词意批注在书上。

4、给多音字“监”“铺”注音组词，抄写“造诣”三遍。

5、再读课文，说说你从课文中了解到那些信息？说说什么是甲骨文？

6、复述课文。

四、阅读链接：默读下面材料，了解汉字的演变知识。

甲骨文：古代用写或刻的方式，在龟甲、兽骨上所留下的文字。现在发现最早的甲骨文是商朝盘庚时期的甲骨文，其内容多为“卜辞”，也有少数为“记事辞”。甲骨文大部分也是象形字或会意字，形声字只占20%左右。甲骨文象形程度高，且一字多体，笔划不定。这说明中国的文字在殷商时期尚未统一。

金文：古代称铜为金，故铸刻在青铜器上的文字叫做金文，又叫钟鼎文、铭文。金文始见于商代二里岗的青铜器，不过商代二里岗发现的青铜器有金文的只有少数几件。殷墟出土的青铜器上金文增多；至西周时，青铜器上金文已经较为普遍。商代金文多为象形字以及由象形字合成的会意字。这些字像一幅幅图画，生动逼真，浑厚自然，有的呈团块状。

小篆：小篆是由大篆简化而成。相对于大篆而言，小篆的形体结构简明、规正、协调，笔势匀圆整齐，偏旁也发生一定的变异和合并。与大篆相比，小篆的图画性已经大大减弱，每个字的结构已经比较固定。

隶书:隶书,是小篆的简便写法,最早流行于秦代下层人物中间,相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体.图为湖北出土的秦隶竹简.隶书在汉代(公元前206-220年)得到了很大发展,变无规则的线条为有规则的笔划,奠定了现代汉字字形结构的基础.图为汉隶.楷书:中国东汉(25--220)末年,一种新的汉字字体:楷书出现了.图为楷书的创始人钟繇。楷书笔划平直,字形方正,书写简便.直至今天,楷书仍是汉字的标准字体.图为钟繇作品《宣示表》。

草书与行书 : 古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体:草书和行书.草书主要有章草,今草和狂草3种.图为用章草书写的汉木简.。

中国浙江的“兰亭碑亭”是个有名的地方,当年,王羲之在这里写下被誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》。

课中

一、小组交流自学所得 1.学习《汉字的演变》 2.学习《甲骨文的发现》

二、班级展示 3.学习《汉字的演变》 4.学习《甲骨文的发现》

三、质疑探究 你还有那些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的收获。

课后

本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么

第五课时 《一点值万金》和《街头错别字》

课前

一、认真阅读材料《一点值万金》，讲讲你知道有关错别字的故事或者笑话。

二、仔细观察《街头错别字》材料，说说你发现了什么？并把错别字改正过来。裤存小商品（）

三、制定一份“街头错别字”活动计划。

1、调查街头错别字

3、把你在街头发现的错别字抄下来，并改正。

课中

一、小组交流自学所得

1.讲你知道有关错别字的故事或者笑话。

2.细观察《街头错别字》材料，说说你发现了什么？并把错别字改正过来。3.汇报调查报告情况。

二、班级展示

1.讲你知道有关错别字的故事或者笑话。

2.细观察《街头错别字》材料，说说你发现了什么？并把错别字改正过来。3.汇报调查报告情况。

三、质疑探究 你还有哪些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的收获。

五、达标测评

你能把下列错别字纠正过来吗？

1、饭店门口：“抄”饭

2、家具店门口：家“俱”

3、装潢店门口：装“璜”

4、饭店门口：“合”饭

5、水果店门口：“波”萝

6、饭店菜单：鸡“旦”

7、体育用品店标牌：“兰”球

8、快餐店门口：大排“挡”

9、严打宣传标语：严“历”打击 20、某食堂菜牌：鱼“园”

二、故意写错的（引号中为错别字）

1、药品广告：“咳”不容缓

2、山地车广告：“骑”乐无穷

3、眼镜广告：一“明”惊人

4、驱蚊器广告：默默无“蚊”

5、透明胶带广告：无可替“带”

6、网吧广告：一“网”情深

7、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴”

8、热水器广告：随心所“浴”

9、空调广告：终生无“汗”

10、服装店广告：“衣帽”取人

11、某洗衣店广告：“衣衣”不舍

课后

本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么？

第六课时 《赞汉字》和《书法欣赏》

课前

一、学习材料《赞汉字》：

1、自读，把字音读准确，正确认读：：挫 抑 篆 隶

3、谈谈你从材料中感受到了汉字的哪些特点？ 二学习材料《古代书法作品赏析》：

1、学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点。

2、学生展示自己搜集到的书法作品，让同学们欣赏。

课中

一、小组交流自学所得 1.学习《赞汉字》 2.赏析《书法作品赏析》

二、班级展示 1.学习《赞汉字》 2.赏析《书法作品赏析》

三、质疑探究 你还有哪些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的收获。

五、达标测评

课后

本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么？

第七课时 我爱你，中国的汉字

课前

一、初读课文，了解大意

1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。

2.初读课文后，你从文章中知道了些什么？

二、细读课文，感受情感

1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。

学习第一段： 学法指导：

(1)找出这一段中最能表达作者情感的词。从这个词中你感受到了作者怎样的情感？

(2)作者把汉字比作什么？

(3)“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？

学习第二段：

(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)

(2)“‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。

你还从哪些字中联想到什么？

(3)“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰……任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。

(4)从段尾的反问句中你感受到了什么？带着自己的感受读句子。

学习第三段：

(1)联系生活实际，举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。

2)你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”。

学习四、五段：

(1)课文最后两段写了些什么？(作者对中国汉字的赞美)

(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震惊于它的生命力和奇特魅力”。

三、再读课文，深化感情

(1)读全文，说说文章表达了作者怎样的思想感情？

(2)面对这些可爱的中国汉字，你想说些什么？

课中

一、小组交流自学所得

1.了解课文大意 2.细读课文，感悟情感。3.深化情感。

二、班级展示

1.了解课文大意 2.细读课文，感悟情感。3.深化情感。

三、质疑探究 你还有哪些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的感想或收获。

五、达标测评

汉字与中国心

１９９８年春在美国纽约，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”

我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”

汉字，确实是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动，特别是适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”、“神州”、“大地”、“海内”、“天涯”、“芳草”、“知己”……都能使受过中华文化教育的人浮想联翩，心潮难己，这是通过翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。

最最能体现汉字中文的这些特别的首推中国的古典诗词，一个中国的孩子，甚至在牙牙学语的时候，就能够背诵许多古典的诗词了。过年时吟“爆竹声中一岁除”；春雨时吟“清明时节雨纷纷”；中秋时吟“明月几时有”；送别时吟“劝君更进一杯酒”；喜悦时吟“漫卷诗书喜欲狂”；慷慨时吟“大江东去”；激越时吟“凭栏处潇潇雨歇”……古典诗词已经规定了、铸就了中国人的心理结构和表达方式。

我曾经对于文字改革持激烈的反对态度。现在，人们渐渐明白汉字是不应该也不可能废除的了。以我国古典诗词为例，全部改成拼音文字以后，还能设想原汁原味的诗词的存在么？

１、认真读第二、第三自然段，回答下列问题。

⑴ 汉字中文的特点是什么？

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⑵ 中国古典诗词对中国人的影响主要体现在什么地方？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶ “汉字──古典诗词──中国心”三者联系的纽带是什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、为什么人们渐渐地明白汉字是“不应该也不可能废除”的？

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３、结合你对本文的理解，说一说为什么中国人的凝聚力那么强。

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课后

本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么

第八课时 我爱你汉字

学习目标： 1.学会写调查报告 学习时间：一课时

课前

一、认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

二、除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

三、选择你感兴趣的一个方面，结合自己搜集的资料，写一份调查报告。

课中

一、小组合作交流自学所得 1.分析本组七则资料 2.你还搜集到哪些资料？ 3.交流调查报告

二、班级展示 1.分析本组七则资料 2.你还搜集到哪些资料？ 3.交流调查报告

三、质疑探究 你还有哪些疑问？

四、自悟自得 谈谈你的感受或收获。

五、达标测评

将你学习本单元的感受或收获写下来，也可以用手抄报的形式举行一次成果展览。资料链接

阅读下面材料，说说调查报告的写法。关于“街头错别字”的调查报告

调查时间：2009年11月16日至11月20日 调查地点：巩义市 调查目的：搜集街上的错别字，交流感受，向有关部门提出改正建议。调查材料分析：

通过一天的社会调查，可以看出街头的错别字还真不少。

我们一共调查了56家商店的招牌，有7家出现了错别字或者繁体字现象。如一家餐厅将“餐”写成可简化字“歺”；一个家具店把“具”写成了“俱”，有两家发廊“发”字写成了繁体字——“髪”。

在调查的102张街头广告中，有48张街头广告出现了错别字，错误出现率达47%，错别字的样式也是五花八门。如：把“打折”写成“打拆”；“寻人启事”写成“寻人启示”；“啤酒”写成“啤九”；将“防火栓”写成了“放火栓”，看后真是让人啼笑皆非啊。

通过讨论，同学们认为街头错别字的出现主要有以下几点原因：

1、写字人的文化水平较低，对汉字的使用随意，有的明知道错了，还是习惯性写上了。

2、同音字产生混淆：如“再在”，“以已”。

3、形近字产生混淆：如“概慨”，“已己”。

4、自已分析错误：如“和合”“像相象”。

5、多笔少画：如“酒洒”，“候侯”。

6、有关部门监管不力，治理缺乏力度。调查建议：

1、成立“净化街头语言文字小卫士”志愿者活动小组，定期上街头宣传街头错别字的危害，清楚一些错别字垃圾。

2、倡议商家制作标准，规范的广告牌。

3、建议城管和文化稽查部门加强监管力度，出台整治措施。

4、我们希望黄冈镇居民要控制自己的错别字发生，注意自己的错别字，不要太粗心。我们全体调查小组人员，希望下次来黄冈旅行时，不再看见错别字。因为这是在糟蹋我们的祖国文字。

调查人：___调查小组全体成员

五、调查注意事项。

1、安全第一，小组长注意组员安全和分工。

2、时间安排合理最好利用周末。

3、记录好调查的结果。

4、每个小组一星期后递交一份调查报告。

课后

本节课你收获了什么？今后你努力的方向是什么？