我对中学生早恋的看法和解决方法

第一篇：我对中学生早恋的看法和解决方法

我对中学生早恋的看法和解决方法

-----用正确的引导方式，帮助学生走出早恋误区

北京交大二附中

姜华

随着素质教育的开展，广大的教育工作者越来越清楚地认识到在表扬声长大的孩子，他的创新能力、动手能力和工作能力都非常强，而且最重要的是他在做任何事情时总是充满了自信；相反在批评中长大的孩子，对自己总是信心不足，办事总是前怕狼后怕虎，往往做不好事情。中学生处在生长发育阶段，他们不仅容易犯错误，更多的是在很多问题上看不清楚也拿不定主意，需要老师给予正确的引导和帮助。就拿中学生早恋问题来说，这是在我的咨询过程中遇到最多的一个问题，我校是一个初中校，这个问题从初一到初三都普遍存在，但实际上这并不是一个大问题，关键看我们怎么去引导和处理，处理得好，不仅问题解决了，而且也促进了他们的发展，处理的不好，不仅解决不了问题，往往会使他们向不好的方面越滑越远。

青少年的“早恋”不同于成年人的恋爱，他们大多数是对异性的倾慕之心暗藏心底，久久回味。这是他们成长过程中的必然表现，也是人性的本能，又是人生的乐趣。一般说来，青少年的早恋问题根据其发展进程，一般可以分为以下三种：

第一，单纯地对异性的倾慕。这种感情可能会发生在与之接触密切的同学、邻居或朋友身上，也可能会发生在青少年普遍认同的青春偶像上，还有可能会发生在自己所崇拜的异性长辈、老师等人身上。倾慕的对象范围较广，倾慕的程度较浅，一般仅停留在一种想与对方相处的愿望上。

第二，对异性一厢情愿的单相思。这种情感从发生到结束都仅仅停留在当事者一人的心里——他（她）都是在心里暗恋对方，而不会主动地去向对方倾吐自己的感情。也许，当他（她）已对心上人“爱”得痴迷的时候，而她（他）却一无所知，甚至还会对另一个他（她）“爱”得发狂。

第三，即是“揭开面纱”的恋爱。恋爱双方都已知晓对方情感，并已向对方表明了心迹。他们仿效成人恋爱的方式，交往密切，亲密的程度如胶似漆，但同时又逃避家长、老师的“耳目”，一般为“地下”或“半地下”情景，二人的关系只有非常“铁”的朋友才知道。

如今早恋问题不仅是困扰青少年的普遍问题，而且对于教育者来说也是一个难题。作为教育者，我们都知道粗暴的干涉是“早恋”的大敌，它不但于事无补，反而会雪上加霜，严重伤害青少年的情感，从而导致他们逃学、堕落甚至自杀。据心理学家们调查，结果表明早恋是引发青少年自杀的第二位因素，而其导火索则正是家长、老师们的粗暴干涉。对于早恋，粗暴围堵是解决不了问题的，简单的说教也只能引起青少年的反感和厌倦，只有给予更多的宽容和理解、施以细致而正确的引导，才能升华他们的情感，纠正其恋爱观，树立恋爱的道德观念和责任感，为日后的幸福生活做好准备。

对于中学生早恋问题，我想我们不能简单地将其归属到道德品质的范畴之中。随着生活水平的不断提高，人们所摄取的营养物质越来越丰富，身体的发育水平和发育状况也得到了很大的改善，生理上的性早熟必然会催化心理上的性意识的提前发展。此外，文化生活的丰富、思想的解禁、外来文化的冲击、传媒的刺激都直接或间接地向成长中的青少年灌输着各式各样的恋爱观、爱情观、生活观、人生观和价值观，面对众多的观念的冲击，发展中的青少年们应接不暇，盲目的选择必然导致人生道路的偏离。因此，在学生进入初中阶段后，他们势必会犯一些“成长中的错误”，这就非常需要一些能够陪伴其度过“青春危机”的良师益友。此时，那些博学广识，宽容平易，具有高尚人格的教师和家长们一定会倍受欢迎。由此看来，陷入“早恋危机”的青少年需要的是理解而不是呵斥，是建议而不是命令，是潜移 1 默化的影响而不是断然杜绝和制止，这一切都源于教育者对学生成长过程的深入了解，源于其个人的修养和人格的魅力。教书育人，我们教师不仅要为学生的升学就业打下良好的文化基础，更重要的是要为他们未来的生活、人生的道路铺就基石。教育随着时代的发展，其宗旨和内涵也都在不断地发展和变化着——教会求知、教会创造、教会做人、教会生存、教会生活„„是当今教育的使命，它扩大了教育的功能，并提高了对教师在学识、品德、技能乃至人格上的要求。下面以我在咨询中遇到的事列，来谈谈我的处理方法：

我校初三有一个学生叫樊奇，是一个男同学，学习不错，人长的也很帅气，是很多女孩子喜欢和暗恋的对象，甚至有的女孩子为了得到樊奇的好感，彼此之间争来斗去，很费心机。樊奇走进我的心理咨询室，是一个很偶然的事情。一次一个很漂亮的女学生来到我的心理咨询室，和我谈她的情感问题，其中有一点就是，他比较喜欢的男同学现在正处于情感的纠缠之中，这个男同学自己不知如何处理，结果弄得自己心情不好，学习也受到影响，而且当时正是中考前期，处理不好，会影响中考成绩。我就让这个女同学，把樊奇约到我这里，我来和他谈谈。我从以下几个方面来做他的工作：

首先，让樊奇对自我有一个了解。我教过他，对他的一些事情还是比较了解的。当他来到我的咨询室的时候，我便问他：“你认为自己长的帅气吗”，他说“还可以吧”，我说“女同学都喜欢你吗？”樊奇回答“有一些吧”我又问他“是不是有的女同学，你喜欢她，她却不怎么对你感兴趣”他低了低头说“是”，到此我也对他的心理有一些了解了；仅接着我又对他的学习进行摸底，我问他“你的学习怎么样？”他说“还不错，比普通班的学生强，和现在实验班的同学比还有一定的差距”。在我了解樊奇的同时，他对自己也有了一个较为清楚地认识。趁热打铁，我开始和他一起分析早恋对学习和成长的危害。我不是以批评的角度去和他谈，而是以朋友和知己的身份来探讨这些，在这次谈话要结束的时候我对他说了一句他喜欢的、对他发展也有帮助的话是“我认为你长的非常帅气，而且从学习来看也不错，但如果你的知识比别人丰富，长大后，会有更多更好的女孩子喜欢你”。他非常高兴地离开了我的咨询室。

其次，在樊奇再次到我的心理咨询室的时候，我告诉他要扩大自己的社交圈。使自己对个别女孩子的好感，转变到对大家的博爱。相当数量学生“早恋”的直接原因是社交范围狭窄，社交渠道单一。当学生交往的对象局限在一个或有限的几个同龄伙伴中时，便会对其中的某一个最亲近的异性伙伴产生情感上的依赖，久而久之便生出爱慕之情。如果我们设法丰富学生的社交内容，扩大其交往的队伍，把他们放到一个广阔的天地中去锤炼，而不是单独与某一个异性伙伴独处，这样就可以避免许多酸涩的“青苹果”早熟。通过与更多的同学沟通，成为朋友，樊奇的心情已经很好了。

第三，我也调查了樊奇的家庭背景，因为据调查，15%到20%“早恋”的学生在成长过程中曾经出现过或正在经历着情感危机。很多是由于早期的感情经历中缺少父爱或母爱，当学生进入青春期以后，就会在异性同伴中寻找相应的情感，以弥补以往的情感缺失，达到心理的平衡，这些学生在成人后也会按照这样的标准来择偶。樊奇的父母是做生意的，关系还可以，但樊奇和我反映过，他的母亲好象在外边有其他的男人，我告诉他首先这事在大人中有可能发生，而且可以解决；其次，要搞清事实，不能冤枉妈妈与妈妈好好谈谈。虽然这事的结果我不知道是怎样的，但从他后来的表现来看，在这点上应该是没问题了。

总之，我认为中学生“早恋”不是一个简单的问题，也不是很难解决的，它需要教育者发挥其个人人格的魅力，运用科学的教育方法，潜移默化地影响学生，陪伴学生度过人生发展中最绚烂、最迷茫、最脆弱的时期。

第二篇：早恋对中学生的危害

早恋的危害

中学时期，由于学生年龄小、思考问题不全面，自制力较差，对什么是真正的爱情、怎样才能赢得真正的爱情之类的问题的认识往往是朦胧的、含糊不清的。过早涉足爱河容易迷失方向，种下“苦果”。尽管如此，依然有许多中学生迷恋着苦果外面的那层糖衣，于是，往往是“甘尽苦来”，一切都悔之晚矣。

一、早恋危害中学生的身心健康。

首先，从中学生的身体健康方面来看，由于早恋，往往使学生们陷入情网之中不能自拔，将大部分时间花在谈恋爱上，因而忽视了体育锻炼。中学阶段正是长身体的时候，随着身体各器官的发育，要求有相应的体育锻炼，否则，很容易发生心音微弱、供血不足、头晕等疾病。早恋的同学由于缺乏体育活动，所以发生这种疾病的人数远远高于其他同学。

另一方面，由于早恋的同学情绪不够稳定，好冲动，易动感情，自控力较差，常常会产生焦虑、烦躁、疑惑、嫉妒等不良情绪。在这些情绪的影响下，很容易产生食欲不振、浑身无力、头晕恶心等症状，久而久之，会出现消化道疾病、低血糖症状等疾患。

再从中学生的心理角度看，早恋的同学都有一个极其复杂的心理过程，其间既有欣喜，也有百思不解、难以倾诉的苦闷。这些同学的恋爱承受着家长、老师的压力，同学们的“白眼”，恋人的挑剔和故意的非难，这一切使得心理承受力本来就差的学生无法保持正常稳定的情绪。同时，早恋的中学生课后很难与恋人见面，但又抑制不住对对方的思念，这时，有的往往会耽于幻想，在幻想中寻求慰藉，得到满足。此外，有极个别的学生在早恋中，由于抑制不住冲动而与异性朋友发生性关系，这对中学生的心理健康的影响是很大的。有的同学跨越雷池之后，顿觉“爱情原来就是如此”，而萌发厌倦生活的念头；有的学生则将社会的道德、责任抛到一边，疯狂地追求性刺激。由于这些痛苦的心境和不健康思想的存在，使得这些中学生的道德感、人生价值观和世界观受到严重扭曲。

二、早恋对中学生的学习干扰极大。

沉湎于早恋的同学多数都是沿着“感情直线上升，成绩直线下降”的轨迹运动的。然而，有些向往或陷入早恋的中学生却认为只要热恋的两个人志同道合，就不会影响学习。他们甚至概括出一个所谓“男+女＝两个人的合力”的公式来。事实表明，这种看法是幼稚、糊涂、错误的。这是因为中学生的早恋不光是风和日丽的春天，也有寒风刺骨的冬季；在早恋的小河中常常会波澜叠起，漩涡环生――早恋的中学生时常要经受嫉妒和失败的折磨！这一切对于涉世不深、意志薄弱、情感易于冲动的中学生本来就是一种“超负荷”运载。在早恋的沉重的几乎要压垮全部稚嫩心灵的超负荷运载下，无心学习，成绩下降，是十分自然的，也是屡见不鲜的。

三、早恋容易使中学生产生越轨行为。

中学生激情占优势，容易冲动，自我控制能力差。热恋中的少男少女往往不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。更严重的是有的男生让对方怀孕后，陷入到一种极端恐惧和痛苦的境地之中，既不敢让家长、老师知道，也不愿让同学知道，而去求助于一些江湖骗子、社会渣滓堕胎，使许多女生因此而再次失身，演出一幕幕堕落、出走、自杀的悲剧，为此付出惨重的代价，成为早恋的牺性品！

四、早恋有可能导致犯罪。

中学生过早涉及爱情，也会给社会带来不安定因素。殴斗、盗窃等社会现象的发生，有很大一部分是与学生的早恋有关。中学生气盛，不肯轻易吃亏，特别是在女朋友面前，更不愿意丢脸，他们往往会因为对方对女朋友说了一句不礼貌的话，做出了一个不雅的举动而丧失理智，大打出手，甚至聚众斗殴，以显示自己的本事，以至违法犯罪。另一方面，中学生恋爱还需要有物质上的消费，但他们的经济依赖于父母或他人，自己还不能自立，在从初恋到结婚的一段“马拉松”式的恋爱期间，需要相当的一笔金钱花费。而父母所能提供的一点零花钱又往往满足不了需要。这样中学生就容易误入歧途，诱发偷和抢的念头，最后锒铛入狱。

中学生早恋的后果，从总体上看，中学生早恋的影响面广，危害极大。青少年学生要珍惜青春年华，不要过早地涉入早恋的区域，切莫被异性的撞击弄昏了头脑，特别需要的是理智和冷静。

实践经验证明，只有学校、家庭、社会以及学生本人共同努力，才能有效地解决中学生早恋问题。

一、要克服不良倾向，端正思想态度。

青春期产生早恋现象，并不是不可理解的，也不是低级下流。只不过不应当在这个时期谈恋爱，这个时期谈恋爱对青少年朋友的身心健康成长不利，是一种性心理的误区。美国和一些发达国家的中学生早恋现象十分普遍，婚前性行为、未婚妈妈有相当比重，现在已经形成了严重的社会问题而难以治理。我们应当吸取这个教训，防微杜渐，不要让这种现象在我国重演。

二、自觉的约束自己，减少不良的性刺激或性诱惑。

中学生早恋，固然有其青春发育期自身的原因，但是大众新闻传播媒介，报纸、杂志、戏剧、小说、电影、电视乃至服装、广告等对男女性爱，尤其是性的不适当渲染或暴露，是诱发初中生早恋的外部因素。至于黄色书刊、音像制品对中学生的毒害就更深重了。

因此，青少年朋友要自觉的抵制诱惑，为自己营造一个良好的“微观环境”。

三、要加强理想、信念和价值观的培养。

要通过各种方式自觉地加强理想、信念和价值观的培养，确立远大的理想、强烈的事业心，全身心地为实现自己的理想和事业而拼搏。精力的集中程度越高，就越是易于抗干扰；要充分认识早恋的危害和后果，避免进入这一误区；一旦进入，就应当以坚强的意志力冲出来，越早越好。

家长处理孩子早恋时，一定要给孩子提供一些真实素材，使他通过看、听、忆、思，认清了早恋影响他的学业，危及他的志向实现。并根据孩子的个性特征，志趣理想，创设相应的情景，提供适宜的条件，供给足够的时间，使其自我反思，促其自我矫正。注意在处理过程中，不要让孩子觉察出你干涉的意图。

收到了他人的“爱慕”信息后

在学校里，有的学生本无这方面的想法，却收到了他人的“爱慕”信息，怎么办？

一要正确对待。

必须明确态度，此情暂不宜接受。该时期的青少年思想、世界观尚未定型，前途未决，可变性还很大，实际最终成功的可能性极小；从情感上说，大都是一时的冲动，难保永久；在意志上，自制力差，易感情用事，做出“越轨”的事情；从经济上看，远未具备恋爱的经济基础；从精力和时间上看，必然出现与学习争精力、争时间的矛盾现象，最终牺牲学习，从而影响前途，丧失机遇，那真是得不偿失。可见，无论从哪个方面看，都不宜贸然接人家轻率抛来的“绣球”。自己的态度应明确，观点要鲜明，立场要坚定。

二要妥善解决。

一般宜注意保护对方的自尊心，珍惜友谊。不宜轻易嘲讽、训斥、谩骂对方；或随意报告老师，向同学公开，使人家难堪。这样是不理智，也是不文明、缺乏修养、不尊重人的表现。最好是若无其事地进行冷处理。对方写信、递纸条多半是在一时的感情冲动之下进行的一种试探，对此，自己不妨装作若无其事的样子，照常与之正常交往，既不过于疏远和回避，也切不可过于热情、亲近，可略冷淡，让对方了解你的心意。这样既不伤害人家，也让对方知道，这只是一厢情愿，有个“鸣金收兵”的下台的台阶。如果对方不知趣，或者不了解你的心理，仍一意孤行，苦苦地追求、纠缠，这种情况下可直接与之交谈，或回封信给对方，内容可包括：谢谢对方的好意，明确讲清自己的意见态度，陈述理由，诚恳地晓以弊端，敬告对方，再如此只会误人害己。如果对方能好自为之，尊重你的感情，可保证替人家保密，并保持正常的友谊。

总之，交谈或回信的态度要鲜明、坚决，场合要注意选择，方式要恰当，语气要温和。让对方觉得你并非看不起，而是替双方的前途着想，从实际出发，既了却了这一桩心事，避免了双方精力的消耗，时间的浪费，也不致伤害对方的自尊心，人家一般会乐意接受意见，正确对待，知趣而退。如果对方仍死皮赖脸，纠缠不放，可通过双方信赖的第三者做工作，再次明确自己的态度，让其“死”了这条心，打消念头，以免造成不愿出现的后果。也可在必要时请求老师、家长、朋友帮助，帮助摆脱这一困境，也教育帮助对方。如果对方有非礼的要求，则应严肃地断然拒绝。

中学生早恋是社会进步的一个侧面，是孩子早熟的一种标志。作为早恋孩子的家长，无须大惊小怪，只要你能适时适度地妥善处理，一定会有好的效果。

第三篇：中学生早恋

发现前的教育

1.要让学生清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整**整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲，因此，学习成绩就会越来越差。有人说：事业的引力，爱情的驱力，歧视与压迫的反作用力，是人生的三大动力。因此，早恋处理得好，可以产生“合动力”。有关统计材料表明，那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”。相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。

2.教育学生注意心理卫生。

不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。有些青少年早恋或者单恋，喜欢夸大自己在对方心目中的地位，认为对方的一言一行都与自己有关，甚至是受自己影响的。对方成绩下降，挨了老师批评，以为这是因为自己的缘故，因此，替对方难过；对方近**精神不振或者瘦了，认为这是因为对方想念自己的缘故，因此，自己很感动。青少年的这种心理，其实是一种“自作多情”。青少年在这种对异性的想念和思念中，除了使学习下降外，还能得到什么呢！

3.要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。

每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质无多大关系。绝大多数青少年都“早恋”或“单恋”过一个自己很喜欢的异性。关键是青少年如何正确处理早恋、男女生正常交往的关系。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了，也不要动不动就向人家表达爱。众所周知，异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。中学生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。

对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。一般来讲，既有同性朋友又有异性朋友的中学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，乐于帮助同学，自制力也比较强；而那些只在同性同学中交朋友的人，往往缺乏健全的情感体验，不具备与异性沟通的社交能力，社交范围和生活圈子也比较狭小，人格发展不甚完善。但是，在中学时代，异性同学关系仍然是一个颇为敏感的话题。如果男女同学之间的交往处理不当，也会影响和妨碍中学生的学习和身心健康，带来情绪和行为上的困扰。男女同学之间的异性交往是有利有弊的，关键在于如何建立起积极向上、健康发展的异性关系：

⑴自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

⑵适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。

⑶真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。

⑷留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。

发现后的教育

学校教育的优势在于老师在学生中的相对权威，学生尊重老师的意见。然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿老师总盯着这档事不放，谈多了会误认为老师有意找茬。对于正常的情感萌发老师应拥有一颗平常心，抱着根除的期盼是不现实的，与其穷追猛打，不如实话实说。老师可利用讲座、咨询等形式，从心理方面多视角地对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑。组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，对分散他们情感的单一取向也能起到积极的促进作用。首先，我们应当承认早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象。人是有情感的。青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。“异性相吸”是自然界普遍存在的规律。人当然也不例外。我们应把这一观点明确地告诉学生，让他（她）知道老师是理解他（她）的，以建立起相互信任的关系。这有助于以后的坦诚交流与有效沟通。

其次，老师在双方已建立的相互信任的友好关系氛围中，可以询问一些学生情感发展的细节问题。如，“你喜欢对方哪些特点？”“你认为自己有哪些特点吸引对方？”“你怎样看待感情问题的？”等等。对其中的一些问题，老师也可以参加进去，表达自己的看法。如，您认为这位同学有哪些特点，您可以尽量使用一些鼓励赞赏的语句。这样有利于增强该学生的自信心，使他能更积极、客观地认识问题。另外，您也可以评价一下另外那位同学，也要尽量说优点，说明您也是很欣赏他的。对这样的问题，作为有感情经验的老师，您可以多发表自己的意见，并且注意您的话语导向。为了增强可信性与说服力，您可以列举一些例子。

通过深入地交谈和了解，作为老师，您对该学生的恋爱情况有了充分地了解，可以采取进一步地有效措施来解决；作为学生，他对您会更加信任，并且在您的话语导向下，对自己的早恋问题也会有一些与以前不同的认识。

最后，在引导学生充分认识问题的基础上，您可以进一步指导学生找出解决的办法。因为我们做工作的目的是阻止他们，所以，我们要根据该学生的特点，采取不同的策略。如该学生是勤奋好学、积极上进的？还是学习中等、无所事事的？不管是什么类型的学生，我们总要找到她身上具有的作为解决问题突破点的特点，或采取反面激励。在这个过程中，作为老师要注意方式，不要让学生觉得您是在拆散他们，而是要让学生在整个交谈过程中，认识到自己现在谈恋爱，各方面条件都不成熟，是不应该的。而且，作为老师也要掌握好分寸，让学生觉得是老师在帮助他，他对自己恋爱问题的认识，采取得解决方式完全是自己从本身的意愿出发的。

总之，老师在整个过程中，要表现得尊重理解学生，而且要把握好谈话的方式，时时体现“以学生为中心”，充分发挥当事学生的主动性。另外，在大多数情况下，老师找学生谈早恋问题，他们开始大都是以抵抗的态度对待的。作为老师，应该有充分的准备，建立相互信任的良好关系是关键.

第四篇：中学生早恋对学习的影响

中学生早恋对学习的影响

高一（5）班：梁玉婷，谢莉敏，郭方圆，温海琪，周霈姿

指导老师：徐倩

一，课题的背景

现在是个性化的社会，是新时代的发展，人们的思想也随着时代的进步而进步，中学生也普遍有早恋现象，具我们统计，中学生有谈过恋爱的占48%，这对中学生的学习，生活各方面会有什么的影响呢？中学生应该对自己的感情应如何做呢？我们将对此做出进一步的研究调查，二，研究目的通过研究中学生早恋对学习的影响的报告中，使我进一步了解中学生早恋的利与弊，能专心投入到学习当中。

三，研究过程，1，访问部分中学生是否有早恋现象，2，上网查询有关资料进行整理，编排，3，总结报告，撰写调研报告。

四，课题成果

中学生谈早恋

曾有某记者站，广播站在某校进行了早恋话题的采访。高一年段各班班长、团支部书记以及两委会部分成员均参加，除K一(8)班团支书叶小帆同学在“千呼万唤始出来”后“犹抱琵琶半遮面”大嚷“明哲保身”拒绝接受采访外，都很配合„„

林立(男，K一1班长，编辑部委员)曰：“临渊羡鱼，不如退而结网”。(最佳含蓄奖)庄靖(K一1团支书，生活部副部长)曰：惹不起，躲得起。

赖长城(K一2班长)道：几乎每个人都会经历早恋，但要控制住自己，不要陷入太深。魏丹虹(K一2团支书，编辑部副部长)道：早恋很正常嘛，但——我们并不提倡。李钧均(K一3班长，学习部委员)曰：只开花，不结果。

蔡颖慧(K一3团支书，学习部副部长)道：我们还太年轻，还不懂得什么是爱。洪俊峰(K一4班长)道：中学阶段还是尽量避免早恋吧。

吴文娟(K一4团支书)道：世界上有很多东西越简单就越美丽。

林宜立(K一5班长，编辑部委员)道：碰到了再说!(最干脆奖)

黄晶晶(K一5团支书，学生会副主席)道：这是个人的事情吧，每个人都应该把握好自己的命运。

欧剑云(K一6班长，团委宣传部副部长)曰：只能动心，不能动情。

林立(女，K一6团支书，广播站副站长)道：远远地看是一种美丽，避而远之最好。吴敏慧(K一7班长)道：梦醒时分，一个不成熟的梦，空留一段稚气的回忆，早恋亦然。王微微(K一7团支书，生活部委员)道：不管我们是否曾经拥有，我们都是幸运的。王帆(K一8班长)道：符合中学生心理，正常，但不应越陷越深。

（哇！忽觉主席团内遍布诗才）

陈汶鑫(学生会主席)曰：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。你想减肥吗?赶快早恋吧!

吴景(学生会副主席)曰：早恋就好比“昔日王谢堂前燕”，如今已“飞入寻常百姓家”，劝君采撷多思量，须知此物最销魂。

陈猛(学生会副主席)道：反正挡也挡不住，还是顺其自然发展吧。

叶如蓝(学生会秘书长)曰：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

何希(组织部部长)道：如果能够妥善处理早恋，那早恋未尝不是一件好事。

林昕(组织部副部长)曰：“三十六计，走为上计”。敢爱敢放，真君子。

陈翔鸣(少工部副部长)道：适可而止，少恋为妙吧。

陈少晖(宣传部部长)道：早恋是一场美丽的流星雨。(美丽，但却不能留下什么。)

陈彬妮(学习部部长)问：吃过青橄榄吗?就是那种苦中带甜，甜中带苦的味道。(最佳表现奖)

黄任(本报主编)道：哪个少男不善钟情，哪个少女不善怀春(歌德)，有啥好奇怪的? 林静(编辑部副部长)曰：让人欢喜让人忧。

周宗伟(编辑部委员)唱：“不经历风雨，怎么见彩虹”。

蔡毅之(编辑部委员)唱：相爱总是简单，理智太难，缘分未到就不要勉强。

李于蓝(记者站站长)支吾道：嗯„„嗯„„嗯„„(李大小姐面红耳赤说不出话，采访不了了之。)

李敏玲(记者站副站长)曰：早恋如同雾里看花，水中望月，是不现实的。

王俊(记者站副站长)曰：“既来之，则安之”，不必强求，何必强留?(自己采访自己实在很滑稽)

迟聘(记者)道：青春的爱只是我手中的一只纸蝶，遇见风会吹走，遇见雨会沉沦，遇见火会焚烧。虽然带有梦的翅膀，却永远飞不起来。(最富诗意奖)

崔莹(记者)道：早熟的瓜不甜。

郑雅敏(记者)道：事无绝对，只要懂得把握。

王学颖(文艺部部长)道：早恋就是早晨起来锻炼!(昏倒)但是我喜欢睡懒觉。(最佳幽默奖)蔡奕峰(文艺部副部长)道：早恋可以激起你的竞争意识!(最佳创意奖)

肖励(文艺部副部长)道：不提倡不反对，顺其自然吧。

陈巍炜(文艺部委员)道：早恋是浪费感情的行为!

吴丹依(文艺部委员)道：一棵树只有当它真正成熟时才能结出丰硕的果实。

万文娴(艺术团团长)道：我觉得早恋很无聊!(最特别见解奖)

林华南(生活部部长)曰：“心急吃不了热豆腐”，再说“天涯何处无芳草”„„

施葆青(体育部部长)道：一颗种子从扎根土壤到结出果实需要一个循序渐进的过程，过早生根或发芽并不意味着能结出好的果实，它有很大的概率为无花果或枯果。

吕泉鑫(体育部副部长)道：我们需要的是真诚、纯洁的友谊。

„„

在欣然接受采访的42名同学当中，认为中学生早恋弊大于利的占78.3％，利大于弊的占21.7％。

认为中学生早恋是一般现象的同学占63％，认为中学阶段产生早恋心理是正常现象的同学占82.6％。是否应该干涉中学生早恋呢?持肯定意见和持否定态度的是50％对50％平分秋色。

“你是否有过早恋？”持肯定态度的占32.6％，”你是否收到过异性的情书?持肯定态度的占41.3％。

不管老师家长担心也罢，劝解也罢，阻挠也罢，早恋会不知不觉在少男少女身上发生。同学们害怕也罢，惶恐也罢，焦虑也罢，情感的种子会自己悄悄发芽。早恋是美丽的，然而一定代表错

误吗？是不是一开始我们就错了？——我们戴着有色眼镜，把正常的异性交往看作了令人惶恐的早恋。那究竟什么是早恋呢？让我们一起来解读她。>

关于学生“早恋现象”的调查报告

一、中学生早恋现象的调查

我校最近对于“中学生早恋”这个令教师、家长、社会都为之感到十分棘手的问题，在部分学生当中进行了调查。高

一、高二学生各50名，人员随机抽取，各班都有，以保确调查结果的真实度和可信度。调查中我们设置了以下问题：

1、中学生早恋是一般现象还是个别现象？

2、你是否收到过异性的情书?

3、你是否有过早恋？

4、是否应该干涉中学生早恋呢?

5、你认为中学阶段产生早恋心理是否正常现象？

6、你认为中学生早恋：弊大于利还是利大于弊？

从表中我们可以得出以下几个结论：

1、早恋现象在学生当中确实存在，我们不能把问题任意夸大化，但也绝不能掉以轻心；

2、学生对早恋现象的利弊认识比较模糊，部分学生对早恋的危害性认识不清；

3、与高一学生相比，高二学生当中的早恋现象增长幅度较大，问题更多，影响更大；

4、部分班主任、家长的教育方法、手段有待进一步探讨，以免起到相反的效果。

二、中学生早恋原因的探析

在和学生的交流中，我们分析和总结了在学生早恋问题产生的土壤和成因：

——首先是生理因素。生活富裕营养好，加上吃含有激素的保健品或快餐，使如今的孩子普遍成熟得早，女生大多在初中进入青春期，有的甚至在小学五年级就有了月经初潮，这比10多年前的孩子要早一两年。

——第二是心理原因。中学生正值少年的心理断乳期，他们开始对异性产生兴趣，他们既要表现自己，想引起别人的注意，又缺乏自控能力。有的学生深深陷入其中而不能自拔。

——第三，影视作品、流行歌曲的影响。现在的电影、电视剧大多以谈情说爱为内容，婚外恋、第三者、床上戏比比皆是，几乎是“无爱不成戏”。如今的中学生是看电视长大的一代，他们模仿力很强，于是，荧屏中的“调味品”成了早恋的“催化剂”；地摊上几元钱就可买到的淫秽碟片、书刊，也误导青少年走入歧途。

——第四，有些离异家庭、重组家庭、双亲不在身边的孩子得不到家长的关心和家庭的温暖，使他们转而向同龄人那里寻求温暖。

——另外，物质条件的改善、娱乐场所的增多，在客观上方便了初中生的单独交往。如电话、电脑的普及，网吧、游戏机房、迪斯科舞厅的诱惑„„还有不良社会风气的影响，扰乱了校园的平静。

针对学生对中学生早恋的利弊问题看法不一，我们开展了辨论，正反方面的例子学生举了很多，我们也没有要求学生一定要统一，但问题在讨论中深化，学生都认识到处理好这个问题的重要性。通过对“中学生为什么不应该谈恋爱”的问题探讨，学生自己得出的结论是：①影响学习；②身体发育尚未完善；③经济没有来源；④职业事业还没有定型；⑤情绪不稳定、易冲动；⑥没有能力建立家庭。

三、中学生早恋问题的解决

对于学生是的早恋问题，很多的班主任的做法往往是把双方家长请到学校里来，快刀斩乱麻，粗暴对待。其结果往往是引起学生强烈的逆反心理，许多学生由明转暗，愈演愈烈，甚至发生了很

多的恶性事件。对此，我们从另外一个角度作了探索，让学生转变角色，设想如果他（她）是班主任，班里发生了学生早恋问题，该如何教育处理，学生提出了很多宝贵的意见，值得我们深思。

1、是正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。要晓以利弊，动之以情，引导学生解脱，教育学生学会宣泄和转移。所谓宣泄，就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人，一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻内的心理压力。所谓转移，就是要充实自己的生活，多关心点国家大事，多参加集体活动，把自己放到集体当中交更多的朋友，使生活变得丰富多彩，把主要精力集中到学习上。

2、理解。要懂得学生身心发展的规律。要设身处地地从学生角度，去看待他们所产生的各种言行和情感，歌德说：“哪个少男不善钟情？哪个少女不善怀春？”因此，不要轻易地把一切涉及到性的问题都看成是道德问题。教师和家长应该懂得，并且也应该使学生理解：他们之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为罪恶，而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心置腹的交谈，让学生体会教师和家长是理解他们、关心他们、爱护他们的，是为他们未来的生活和幸福着想的。

3、尊重。要尊重学生的人格、情感和隐私。对于学生中出现的情爱方面的种种问题，切忌不问情由一味指责；也不能动辄训斥谩骂，吓唬威胁。全国优秀班主任任小艾认为，学生也是人，不可能没有“情”，只是这个情来得“早”了一些。因此，教师和家长要真诚地尊重学生，启发和保护学生的自尊、自爱和自重，不搞“扩大化”和“屈打成招”。对于学生个人生活中不宜公开或不愿为他人所知的个人隐私，即使得知了也不外泄和传播。这是尊重学生人格的需要，也是取得学生信赖，有利于引导和教育的重要条件。

4、指导。指导工作的出发点不是出于自己所处的教育者的地位，而是以经历过类似的问题、体验过类似困难的长者的身份，帮助学生解除除困扰和恢复常态。指导者的态度必须真诚。因为只有真诚，才能使自己的心理世界与学生的心理世界进行双向交流。要帮助学生树立远大的理想和培养强烈的事业心。

5、适度。在对学生的早恋问题进行疏导时，还需注意适度。所谓适度，即把握好教育分寸，适可而止。比如，在追究学生错误事实时，要留有余地。只要能把握住问题的实质即可，不要过于追究具体细节，以免造成学生隐私的侵害和自尊的挫伤。基于同样的考虑，对学生的早恋问题，要尽可能为其保密。

在讨论中学生提出了一些自己的想法，我们认为对于班主任工作是很有借鉴意义的：

1、班里学生有了早恋倾向，这对于中学生这个年龄阶段来说也是一个正常现象，不应该大惊小怪，动不动就请家长过来。

2、千万不要把这些学生当作是班里的一个另类，用另外一种眼光来看待他们，把他们孤立起来。其实他们更需要关爱，更需要指导。

3、班主任做工作时，男女生应该区别对待。一般来说女生的心理更复杂，更为敏感，需要细心引导。而男生则更需要老师能够象朋友一样打开心扉，以诚相待，以心相交。

4、老师发现了问题后，学生都希望能够与老师单独交流。教师要尊重学生的人格，尊重学生之间纯洁的感情。

中学生早恋的好处

1，高中教材里也有许多关于爱情的课文，国家教育局部都在暗示啊！！

2，会恋就不早！

3，扼杀恋爱会导致同性恋

4，据研究，恋爱促进新陈代谢，有好处的5，心理学家说，20岁以前没谈过恋爱，人生就不是完整的，过了高中还没谈过恋爱的，说明他有

问题，不管是心理的还是生理的。

6，古时候，象我们这个年龄的人都己成家了，所以我们是晚熟而不是早熟。

7，早恋的全名是“早练习”

8，中学生的恋爱好比在爱情海中试航，为以后的大风大浪做准备。资源参考

百度网页：中学生早恋对学习的影响

中学生早恋的利与弊

中学生早恋原因及解决问题

第五篇：对中学生“早恋”的心理辅导

对中学生“早恋”的心理辅导

[引入]同学们跨进了中学的校园就意味着进入了或即将进入人生的黄金时期--青春期。青春期是儿童向成人的过渡时期。这一时期身体发育发生着巨大变化，同学们的自我意识增强，社会交往逐渐增多，男女同学间的相互吸引和彼此需要增加，因此在这个时期，同学们都面临着这样一种困惑：如何与异性同学正常交往而不产生早恋行为？下面就让我们来学习有关早恋行为产生的原因、危害及预防措施。

提纲

1、什么是早恋？

2、早恋的一般成因；

3、早恋的危害：

4、早恋的预防措施。

角色扮演高一男生同学学习成绩突然急剧下降；上课和与人说话时，注意力不集中，经常出现“走神”现象；经常单独与同班一女生说话、约会；而且就连上课都经常传写纸条，纸条上都是一些心形的“现在你还好吗？”“真的好想你”“中午12点老地方不见不散”等等话语；显得对对方有强烈的感情依恋，见不到对方就产生“一日不见，如隔三秋”的感觉。班主任观察到这个现象后，就及时地分别找了这两位同学进行思想工作。

请同学们思考下列问题：

1、这两位同学为什么被班主任找来做思想工作？

2、你是否希望这两个同学继续这样下去？为什么？ 学生讨论回答

教师小结：这两位同学的行为是早恋行为。

青春期的同学们在与异性相处时内心常常是躁动不安，这是很正常的现象。一棵树要经过风雨的洗礼，要经受严寒、酷暑的考验，要忍受干旱的煎熬，只有这样它才能根深叶茂。一个人的成长就如同一棵树的成长一样，有来自外在的考验，也有来自内心的考验。

从人的内心的角度来看每个人都有三颗心：兽心、人心、魔心。兽心就是一个人来自于动物本能的需求，动物与人的区分是动物没有羞恶之心，动物没有也不可能用理智来克制自己，而一个人却有羞恶之心。人之所以为人，是人在用理智来克制自己的同时明白了许多道理从而不断地变得成熟起来。人还要常常和自己不切实际的欲望作斗争，那些不切实际的欲望就是一个的魔心，不断地与魔心作斗争，人就会变得高尚。早恋的人就是人心屈从于兽心的一个表现。

不管老师家长担心也罢，劝解也罢，阻挠也罢，早恋会不知不觉在少男少女身上发生。同学们害怕也罢，惶恐也罢，焦虑也罢，情感的种子会自己悄悄发芽。早恋是美丽的，然而一定代表错误吗？是不是一开始我们就错了？--我们戴着有色眼镜，把正常的异性交往看作了令人惶恐的早恋。所以我们有必要区分一下早恋和正常的异性交往之间的差别，打个比喻就是情人与红颜知己的区别。

何为早恋

早恋是一种正常的生理现象。但对我们学生的学习及今后生活都将产生许多不良的影响。我们必须要克服这种生理的冲动，不能因为它是一种正常的生理现象而放纵它。而应正确的处理好和异性同学间的关系。高中生异性间的欣赏、吸引，如洁白的云，它是美好的、纯洁的，但不应该酿成雨。

年龄不是唯一区分早恋的标准，无论是在哪个年龄段，“恋爱”都会是刻骨铭心、一生难忘的，但在我们工作、经济收入、家庭、双方心理素质等都不具备的情况下去恋爱，随之而来的是内心充满了矛盾。来自自身、家长、学校、社会的各种因素，早恋关系必然缺乏持久性，一般不会持续很长时间。以上这些，就称

之为“早恋”。当青少年进入青春期之后，由于生理和心理发育的急剧变化，从而使情绪易于波动，活动能力增强，人格独立要求增加，同时产生愿意与异性交往的想法，这些都属于正常现象，而非是“早恋”。

从相恋到相处，最终走进婚姻的殿堂的为数不多，大多数的是留下感伤的回忆。因为当他们不满足于通过书信、电话等方式传递感情，憧憬爱情的甜蜜的时候，面对面的朝夕相处却带来了一连串的问题，收入不能支撑两个人的生活，特别是还没有经济来源的年轻人。父母是我们永远的后盾，他们会倾其所有支持我们，但你要面对更多的责任，你是否想到父母在心里增加更大的压力。父母年老后的除了需要你的照顾，还需要足够的资金应付医疗等突发事件。花前月下，高标准消费生活，你为父母又付出了多少？你打算怎样安置年老的父母呢？各种问题的出现，心理素质不成熟的我们会做出如何的应对，手忙脚乱，疲于奔命。没有一定的经济基础，在当今的市场经济条件下，我们拿什么给你的爱情，最终结果是不欢而散相互怨恨。年轻的朋友们，当你面对突如而来的爱情，你要想一想能不能承担起这份责任，有没有实力走到最后，不要过早的让爱情夭折。

另外，从心理角度看，男女同学的正常交往活动是有益无害的。在学习、游戏、旅游、体育比赛等活动中，很多中学生在异性面前都会有一种异样的心理感受，一种难以言表的愉悦与兴奋，而且特别愿意在此时表现出自己的长处。有的女生说：“我觉得男生心胸开阔，和他们在一起时我的心情也开朗了。”有些男生讲：“也不知为什么，比赛时如果有女生在场观看，我们男生就跑得特别卖力。”其实，这些都说明了正常的异性交往对双方的心理健康发展都会有促进作用。由于男女同学各自特点不同，男生往往比较刚强、勇敢、不畏艰难、更具独立性，而女性则更具细腻、温柔、严谨、韧性等特点，男女同学的正常交往可以促使双方互补，对他们的性格发展和智力发育都有益处。

有人说因为有男性，女性才变得更加温柔；因为有女性，男性才变得更加刚强，此话不无道理。异性的相互吸引会使彼此产生更加完善自己的要求，同时也会给双方造成一个发展各自优点的最佳环境。进入青春期的男女同学都希望自己能够成为受到异性注目和欢迎的人，为此他们会尽力地改变自己、完善自己，这也是一个自我发展、自我评价、自我完善的最佳心理环境，是克服自身缺点及弱点的好机会。

二、早恋的起因

社会学家认为，早恋不能单纯归于现代少女性生理早熟（与40年前相比大致提前2年左右）的原因，应从社会、教育、家庭等多方面寻找原因，这就需要探求少男少女早恋的心理原因，并指出其危害，才能找到防治早恋的对策。

1、生理上的早恋与心理上的好奇心。

青少年随着性器官的发育成熟。为性意识的产生提供了条件，开始想到自己长成了大人，而对异性产生好奇、爱慕和相吸引等心理，但这种朦胧的性心态，往往因年幼无知，鉴别力不强，情感也极不稳定。

2、家庭不良环境的影响。

如果家庭不和、父母吵架、离异、分居、再婚、孩子生活在与单亲、继父母及祖父母家庭，过早失去欢乐、亲情，缺少温暖，孤独、彷惶，一旦有异性交往，便容易倾注痴情发展为早恋。家庭成员有婚外恋，也可能为孩子效法，从而误入早恋歧途。

3、不良信息污染。

如今是信息时代，信息传播既快又内容广泛。有关恋爱的影视、文学作品层出不穷。一些不健康的信息观念也不断冲击着少女情窦初开的情怀。当幼稚的思想受到污染，春心早早萌动，就可能对恋爱抱着较为开放而缺乏责任感的态度。

4、教育的疏漏。

有的学校或家长注重高分数和升学率，忽视思想教育，特别是对后进生放任自流；教育方法存在不足，对孩子期望过高正面启发鼓励引导少，感情交流少，使师生与学生、父母与子女间日渐加深隔阂，这也可能使少女早恋而不能自拔。

三、早恋的危害

早恋本身是纯洁的，是像青年人恋爱一样是没有对与错的。早恋有没有危害，就看你怎么利用。你可以两个人一起堕落，也可以两个人一起进取，关键在于你一定要有一个健康的心理来面对异性，要充分明白责任和义务的含义，不要作出在这个年龄段无法承担的事情。每一个问题都有它的两面性，没有绝对的坏处，也没有绝对的好处，全靠你自己如何去对待它。

一种是自然型。学生从进入初中起，在心理和生理上都发生了变化。就生理方面而言，第二性征开始在这一

时期出现，于是对于异性的吸引和爱慕的心理特征也就随之出现。加上多数学生在此阶段并未接受这一方面教育引导，使他们将这种变化特征同成年人的恋爱简单地结合起来，进入“心里恋爱”。一般是心里爱慕，而表现出来的则只是对对方的特殊“留心”，并未真正提出来。

早恋的类型

第一种是自然型。学生从进入初中起，在心理和生理上都发生了变化。就生理方面而言，第二性征开始在这一时期出现，于是对于异性的吸引和爱慕的心理特征也就随之出现。加上多数学生在此阶段并未接受这一方面教育引导，使他们将这种变化特征同成年人的恋爱简单地结合起来，进入“心里恋爱”。一般是心里爱慕，而表现出来的则只是对对方的特殊“留心”，并未真正提出来。

第二种是逆反型。有些学生的“恋爱”，是被某些老师、家长或其他同学硬逼出来的。常有一些老师和家长见异性学生在一起、或有来往，便不问青红皂白，将“早恋”的帽子扣在俩人的头上。而实际上，他们并非真的在谈恋爱，但他们受不了老师和家长的训斥，受不了同学们的讥笑，只好两个人“团结”起来，形成真的“恋爱”关系。

第三是虚荣心的满足。某些学生认为围着自己的异性朋友越多，越能表现出自己的魅力或风度。

第四是寄托型。有一部分学生的家长是典型的封建专制型，还有一部分学生父母离异了。这些学生中多数得不到理解和关心，心灵上有一定的创伤。于是便到外面去寻找自己的知音，寻我自己的精神寄托。由于“同病”使这样的学生自然地“相怜”了起来，进而彼此间由同情向“恋爱”转化。

第五是成熟型。这样的学生一般都生活在相当民主化的家庭中，他们的性格开朗、乐观，与父母没有太深的鸿沟。这些学生多爱好文学艺术。由此，他们的情感较同龄人有显著的成熟的特点，对“爱情”也有比较深刻的认识，而且也能正确看待“恋爱”与学习的关系。这一类型的学生是极个别的。

但整体来说，早恋的现象对学生已经造成了很大的危害，其危害性是不可忽视的。其危害性表现在以下几方面：

1、分散精力，影响学业。早恋荒废了不少优秀学生的学业，毁了不少孩子的前程。早恋的青少年中有不少成绩优秀、出类拔苹者，但因为早恋，使他们过分好奇、兴奋、痴迷，过分沉醉于爱的幻想中，再无法全身心地投人学习。其实，学习犹如逆水行舟，不进则退，一个学生每天同时学几门功课，即使很用功的学生也没有把握一定能取得优异的成绩。倘若谈情说爱，彼此情意绵绵，心辕意马，怎么能将功课学好?中学生学的课程大多是基础课，学的是为将来走向社会做好铺垫的知识，如果在这个阶段不把基础打好，将来凭什么就业，靠什么成才发展，靠什么立足于社会、为国家作贡献呢?

2、感情冲动，种下苦果。通常，恋爱和性爱是有着不解之缘的。少男少女堕人爱河以后，成天单独在一起，他们或成双成对外出郊游，或自由自在地进出影视厅，爱的镜头会成为他们关注和模仿的焦点，尤其是影视中男女亲吻、搂抱等动作，会激发少男少女们的感情冲动。强烈的性冲动往往使他们失去理智，不考虑后果而发生性行为。一旦生理和心理防线被冲破，婚前性行为便由此开始。但是由于现有的青春期教育开展得较迟，或者缺乏时代性，少男少女对于性爱的知识多由一些不正规的途径获得，从而导致他们的性知识匮乏，而且多存在误区。例如，有的学生在生理课上会说，“喝可乐可以避孕”等错误的观念。在价值观、道德规范和生活经验尚未能有效地对本能欲求施加控制的情况下，早期的性行为会使青少年沉洒于性快感之中，而无视由此产生的心理和生理的不良后果。由于性知识的缺乏，由此而产生的生理后果----怀孕常常使得早恋中那种浪漫的气息一扫而光，代之以性行为后双方的惊恐不安和无所适从。由于少女的身心均未发育成熟，婚前性行为必然要种下苦果。我国的道德观念和舆论对少女怀孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕别人知道，又无颜向老师及家长交待，便装病偷偷到远离家的医院去做人流，术后又得不到充分休息，给身体造成极大伤害。有的不注意个人卫生习惯，因性交不洁而感染了性病；有的少女甚至因自行买药打胎而死于非命，更有的少女在事情败露后，在家长的打骂、学校的惩罚、同学的冷眼嘲笑面前无地自容，继而轻生。可见，早恋的结果，往往是少女成为最终的受害者。

3、涣散意志，影响风气。在学校里，一个班级如果出现了男女学生谈恋爱，会产生种种反响。一些人把早恋事件当作课余饭后谈论的焦点，探听恋爱者的行踪和隐私活动，相互传播取笑，转移了大家的学习兴趣和注意力。有的甚至羡慕、向往、效仿先例，积极寻找和物色异性朋友，影响了学校的风气。

另外，早恋的男女学生热衷于单独与恋人在一起，为避人耳目，他们常我一些没有熟人、僻静的曲径幽巷，与恋人相依相假，讨厌别人的干扰。长此以往，这种二人世界会逐渐脱离大众，他们也很少与班级多数同学

正常交往，与集体和同学逐步形成隔阂，把自己推到孤立的位置上去。

4、恋情极不稳定。青春期少男少女谈恋爱，可以说都是在身心都不很成熟的情况下进行的，加上青少年没有经济基础，其经济来源多半寄托于父母。因此，这种爱没有什么牢固的根基，是很容易中途天折的。他们初入情网时往往信哲旦旦，甚至山盟海誓。但随着时间的流逝，他们由中学进入大学，或走向社会，知识和阅历逐渐丰富，生活经验不断积累，真的成熟起来，并确立了各自的世界观，有了新的择偶标准。过去曾经倾心挚爱的人，可能因为性格的变化，志趣爱好的不同而难以结合。到那时，他们回顾旧时的一段经历，会觉得似乎是一场游戏。有人作过追踪调查发现，早恋者婚姻的成功率极低，中学时代相互热的人，最后能组成家庭的并不多。为这种最终苦果多于甜果的“爱”，而耗去大量人生最美好的时光，未免太可惜了。青少年朋友确实要仔仔细细地观察和体会这一事实。

四、如何克服早恋

早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的现象，一般 发生于18岁之前。这个时期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能 力，而更多的是跟着感觉走。感觉到异性的突出表现及特长，如学习好、长相好、有特长等，往往都会使他（她）们产生倾慕之情。这时如果把握不住 自已，便会走进情感误区，产生早恋。

有位作家说过，早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。

青少年要正确处理好自身的早恋问题，可以从如下几个方面入手去处理：

（1）要清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此，会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲，因此，学习成绩就会越来越差。有人说：事业的引力，爱情的驱力，歧视与压迫的反作用力，是人生的三大动力。因此，早恋处理得好，可以产生“合动力”。有关统计材料表明，那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”。相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。

（2）要注意心理卫生，不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。有些青少年早恋或者单恋，喜欢夸大自己在对方心目中的地位，认为对方的一言一行都与自己有关，甚至是受自己影响的。对方成绩下降，挨了老师批评，以为这是因为自己的缘故，因此，替对方难过；对方近日精神不振或者 瘦了，认为这是因为对方想念自己的缘故，因此，自己很感动。青少年的这种心理，其实是一种“自作多情”。青少年在这种对异性的想念和思念中，除了使学习下降外，还能得到什么呢！

（3）要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质无多大关系。绝大多数青少年都“早恋” 或“单恋”过一个自己很喜欢的异性。关键是青少年如何正确处理早恋和男女生正常交往的关系。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了，也不要动不动就向人家表达爱。

（4）多参加集体活动，分散独自喜欢一个异性的注意力，不要与异性单独交往。通过参加有意义的集体活动，可以陶冶自己的情操，树立远大的理想，并能获得同学们的帮助和友谊。同时，这样做，能分散你早恋的注意力，减轻你的烦恼。也能使你头脑冷静下来思考，淡化你对你喜欢的异性的强烈情感。现在没有早恋，也许不久就会早恋，因此，应尽量避免同异性同学单独交往，因为受生理、心理因素的影响，青少年“爱”的火焰，随时都会被异性点燃，到那时，你就是想让它熄灭，也都难以做到。

（5）设法摆脱早恋。当有人向你表示爱意或求爱时，当你对异性萌生爱意时，可采取如下方法：

①转移法：把精力转移到学习上去，用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情。②冷处理法：逐步疏远彼此的关系，以冷却灼热的恋情。

③搁置法：即中止恋情，使双方的心扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍贵的友谊。女性保护自己办法

1﹒不接受任何人给妳的饮料

去应征工作，到陌生的场合或不熟的人家做客，不要喝别人倒好的饮料。要喝，也喝还没开封、自己亲手打开的饮料。不要因为不好意思而牺牲自己的安全。

2﹒一定要自己打开饮料

在PUB，绝对不要接受人家请妳、拿给妳或帮妳开的饮料，即使那是女孩子，或是妳认识的人。如果是向吧台买饮料，也该看着工作人员为妳打开，倒入杯中，并且亲自递到你手中。

3﹒尽可能点有盖密封的饮料

用广口玻璃杯装的调酒是最好下手的饮料，如果被下药也最不容易被发现。因此有盖子的瓶装矿泉水是最好的选择，汽水和果汁其次，最好不要点含酒精的饮料。

4﹒特别小心朋友的朋友

利用强奸药片得逞的强暴案，最常发生在认识的人之间。或许妳以为和一大群人一起出去，妳就是安全的，但在许多案例中，加害者都是和一群人一起下手。所以，当你和一群朋友，还有朋友的朋友出去，事实上是妳最该小心的时候，因为熟悉的人容易使妳放松戒心，而许多犯罪正是在被害人放松戒备的时候得逞。

5﹒对熟朋友或女孩子也不能掉以轻心

台湾曾出现过熟人和女性共犯涉入的FM2强暴案，利用熟朋友或女孩子下药可以降低对方戒心，并且容易得手，因此对于朋友和女孩子拿来的料也不可以接受。朋友的朋友是最容易得手的人。对于不知道对方家庭地址的朋友，不管见过多少次，不管有多熟悉，不管有多称兄道弟或好姐妹的，都不能轻信。

6﹒不要叫妳的朋友帮妳看饮料

妳的朋友可能会分心，会被转移注意力，会忘记，或者她(他)根本不像妳想象中那么值得信任。自己是最值得信任的人。

（三）女孩性保护的十条忠告：不可害羞和胆怯

孩子尤其是女孩，也会遭受性侵害。据调查，在强奸案中，侵害对象主要是25岁以下的女性，而14岁以下的幼女亦占相当比例，所以教育孩子注意性保护已刻不容缓。为此，有识之士提出如下十条忠告：

（1）让孩子明白什么是性侵犯和受到性侵犯怎么办，使孩子懂得，自己的身体任何人都无权抚摸或伤害，受到侵犯应向信赖的成年人和警察求助。

（2）孩子外出，应了解环境，尽量在安全路线行走，避开荒僻和陌生的地方。

（3）晚上女孩外出时，应结伴而行。衣着不可过露，不要过于打扮，切忌轻浮张扬。尤其是年幼女孩外出，家长一定要接送。

（4）女孩外出要注意周围动静，不要和陌生人搭腔，如有人叮梢或纠缠，尽快向大庭广众之处靠近，必要时可呼叫。

（5）女孩外出，随时与家长联系，未得家长许可，不可在别人家夜宿。

（6）应该避免单独和男子在家里或是宁静、封闭的环境中会面，尤其是到男子的家里去。

（7）在外不可随便享用陌生人给的饮料或食品，谨防有麻醉药物；拒绝男士提供的色情影视录像和书刊图片，预防其图谋不轨。

（8）独自在家，注意关门，拒绝陌生人进屋。对自称是服务维修的人员，也告知他等家长回来再说。（9）晚上单独在家睡觉，如果觉得屋里有响声，发觉有陌生人进入室内，不要束手无策，更不要钻到被窝里蒙着头，应果断开灯尖叫求救。

（10）受到了性侵害，要尽快告诉家长或报警，切不可害羞、胆怯延误时间丧失证据，让疑犯逍遥法外。人生需要精心设计，该现在努力的不要留给未来，该将来完成的不要提前到现在。人生的每个不同的阶段都有不同的任务，本末倒置，遗患无穷。

如何建立起积极向上、健康发展的异性关系？

1、自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

2、适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，建议你只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。

3、真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。

4、留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。

例子一：

小忠是性格内向的初一男生，第二学期以来，就对同班一女生产生一种朦胧的情感。每天学习心不在焉，目光不受控制的追逐她的身影，不管她在教室的任何一个角落，他都能感受她的存在。在他心目中，那女孩就是“女神”，而且不可遏制地妒忌与她接近的那些人。为此，心神恍惚，成绩急转直下。他很苦恼，不知道怎么办？ 提问：

你认为小忠该如何做，才能摆脱困境呢？ 例子二：

小双是初二的中学生，她学习成绩好，是个聪明温柔、招人喜欢的女孩子。一次下雨路滑，她不小心扭伤了脚。隔壁班的男生小枫刚好路过，将小双送到医务室上药，下课后，小枫又到教室帮小双拿书包并陪她回家。一路上，他们谈到流行歌曲、电视剧，又谈学习、谈班里的事。最后竟谈到自己将来的打算；他们感到非常愉快，一种未尝经验的热流在心中冲撞，分手时竟有些舍不得。他们成了最亲密的伙伴，上学一块儿来，放学一块儿走。时间长了，同学们说：“小雪和风好上了。”也有人和他们开起玩笑，可他们并不理会，小雪只是撇撇嘴：“庸俗！”

你认为他们之间的交往又什么不妥的地方吗？

例子三：

我是一个班长,平时学习成绩不错,对班里的事很关心,性格开朗,同学们很喜欢我。没想到我们班一个女生连着给写了两封求爱信。第一封主要说她的感情，我虽诧异，但并没在意。心想主要我置之不理，她就会知难而退。不料，第二封信她又约我周末在某处等候，搞到我不知所措。我根本不想在求学阶段考虑这个问题，但又不知怎样做才不致伤害她。

这位苦恼的班长应该怎样做？请你为他出出主意。寄语

爱需要学习、爱需要能力不是所有人都会的。与其匆匆步入爱河，不如静静等待成长！

2011年3月14日