第一篇：怎样才能生动有趣地上好美术欣赏课
怎样才能生动有趣地上好美术欣赏课
济宁市市中区唐口镇中心中学 张新华 2011年8月1日 13:10 美术欣赏课是看似好上上好并不容易的一类课，我们首先了解一下欣赏的意思，欣赏的中文释义：“1.领略观赏。晋 陶潜 《移居》诗之二：“奇文共欣赏，疑义相与析。” 明 蒋一葵 《长安客话·碧云寺》：“金鲫干头，泃沫水面，投以胡饼，唼咂有声。今上临观，亦为欣赏。” 刘白羽 《日出》：“但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去欣赏。” 2.认为好，喜欢。如：他很欣赏这部作品的独特风格。”欣赏课是初中美术课的重要组成部分，学生通过欣赏古今中外的优秀艺术作品，可以提高学生感受美、欣赏美、鉴别美、创造美等能力。怎样上好美术欣赏课？我个人认为应从一下几点做好。
首先要求教师要重视美术欣赏课，不要认为美术欣赏课就是让学生自己随便看看就完了，欣赏课不仅要上而且要上好，这样才能真正提高学生的审美能力。这就要求美术教师在备课时要下一番真功夫，查找资料啦、翻阅文献啦等一系列工作要做好，这样才是上好欣赏课的前提。
然后就是学生，因为学生才是学习的主体啊，欣赏课引起学生的兴趣，这也需要教师下一番功夫，有条件的学校可以用多媒体辅助教学，没有条件的可以找一些挂图等。千万不能站在讲台上枯燥的讲，这样学生听得也是枯燥无味，这堂课就失败了。语言方面要考虑初中学生的接受能力，不要多用一些太专业的术语，要深入浅出学生才能听得有趣味。
不管什么艺术都离不开生活，所以说教师在讲欣赏课的时候也不要脱离生活，比如可以给学生讲一下作者的社会生活背景和创作背景等，和我们现在的生活文化有什么异同，这样才能和作者产生共鸣，达到欣赏的目的。可以结合生活尤其是贴近学生的生活才能更引起学生的兴趣。
最后可以让学生临摹美术作品，写一些欣赏后的体会，畅谈对美的理解等多种形式体验美术作品，提升美术素养。让学生真正的体会到美的价值与意义，使学生养成热爱祖国、热爱人民、热爱一切美好事物的高尚情操。
第二篇：美术欣赏课学习心得
学号：20092051600
2美术欣赏
结课论文
（学生姓名：郑颜
系
别：食品与生物化学工程系
专
业：食品科学与工程 班
级：食品09-2 指导教师：程 刚
二零一二年六月
美术欣赏对大学生的作用
随着教育体制的深化改革和社会主义市场经济体制的逐步确立，美术鉴赏课逐渐融传授知识、培养能力、提高素质为一体。美术鉴赏课在高校的开设，进一步促进了大学生的自由和谐发展，为造就合格的人才服务。那么，美术鉴赏课对大学生的素质教育的作用体现在哪些方面呢？
一、美术鉴赏在大学生工作学习及生活方面的作用。
当代大学生处于越来越来激烈的竞争社会中，生活的艰辛，工作中的巨大压力，是越来越多的大学生失去面对生活的信心，最终逃避现实社会。而美术鉴赏在培养大学生的审美能力，观察生活的能力的方面有着重要的作用。以发现美的眼光来对待生活，以敏锐的观察力来体验生活，这也是学习美术鉴赏这门课程的目的之一。
当一个人沉浸于美的享受中时，他会全身地投入，思维没有任何限制，这对于开拓人的视野，发散人的思维有着重要的影响力。美术鉴赏的目的就是要人学会发现美，体会美的存在，从而让人处于享受中。美术鉴赏对于大学生在这方面的培养是必不可少的。
二、美术鉴赏在大学生创新精神中的作用。素质教育应以培养学生的创新精神为重点。美术鉴赏课可以使学生以愉快的心理体验展开想象，现代心理学揭示，兴趣和愉快的心情可以为复杂繁重的智力活动提供最佳的情绪背景。好的美术作品，可以充分发挥学生丰富的想象力。爱因斯坦曾说过,想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。美术鉴赏可以使学生感知、注意、记忆联想、幻想、创造等思维能力得到发展。通过作品的鉴赏，可以提高学生的视觉感知能力，对各种色彩的象征义和引申义的理解会更加敏锐、协调，可以这样认为，美术鉴赏具有启迪智慧的作用。
创造力的培养是素质教育的核心，美术鉴赏正适合这种创造心理的培养，尤其在美术鉴赏过程中对作品的色彩、比例、空间、节奏等视觉思维的训练，能在潜移默化中帮助学生开拓视野，培养学生具有丰富的空间想象力，开启思维的深度和广度。
三、美术鉴赏在大学生身心素质中的作用。
身心素质包括体质、体能教育和心理教育。
首先，美术鉴赏对学生身体素质的提高大有裨益。如古希腊雕塑《掷铁饼者》就是力量与健美的和谐统一，这表明体质体能的发展过程就是按照美的原则、美的规律塑造美、追求美。在对《掷铁饼者》深入分析、鉴赏并进一步了解作品来龙去脉的同时，还能以健康的美感引发学生强健体魄的自觉性。如鉴赏古希腊雕塑《米洛斯的维纳斯》时，引导学生围绕人体美的标准进行讨论，通过美术鉴赏课帮助学生认识美的时代性、阶级性和多层次性，并转而欣赏“维纳斯”的古典、和谐、健康、自然之美。
其次，美术鉴赏对学生健全心理素质也是至关重要的。美术鉴赏课对学生进行心理素质教育的进程中，首先要培养学生的爱美心理，使他们对美有一个正确的认识和概念，学会欣赏美、鉴赏美、表现美。优秀的美术作品都是作者对自然、人生和社会的理解，是创作者心灵的表露，所以在美术鉴赏中，广大学生可以通过艺术作品这一媒介与作者进行心灵对话，使自己的心灵得到熏陶、感染、净化与提升，从而使学生的认知心理、情性心理、社会心理得到和谐发展。此外，美
术鉴赏还可以通过各种形式和方法培养学生的宽容心理和创造心理等。
总之，美术鉴赏中的各个方面、各个环节无一不关联着素质教育，关联着学生自由和谐的发展。2004年9月10日，胡锦涛主席发表了关于美育的讲话，在讲话中他这样讲道：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，促进学生的全面和健康发展。”只有这样，我们才能实现素质教育的目标，造就出大批具有创新精神、创新思维、创造能力并自由和谐发展的优秀人才。
四、美术鉴赏在大学生思想道德方面的作用。
大学生的思想品德不是先天具有的，也不是后天自发形成的，而是在社会、家庭，特别是在学校教育中形成和发展起来的，美术鉴赏课就是学校的教育课程之一。在思想道德素质养成过程中，美术鉴赏课把中外美术精品直接呈现给广大学生，使他们产生“直观”的美感。“审美带有令人解放的性质”（黑格尔语），能使人的主体性得到美的提升，前苏联教育家霍姆林斯基说过：“美是人的道德财富的源泉。”美术鉴赏课是普通美术教育工作在高校的针对大学生素质教育一种延续，是一种富有强烈艺术感染力的审美教育。这种审美教育是通过鉴赏美术作品的意境、线条、色彩、构图、肌理、空间及作者创作背景等完成的，它可以把高度发展的社会理性转化为直观的、生动的感性形式，其中蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使受教育者在提高审美感受、表现能力的同时，心灵得到净化，道德情操得到升华，从而达到崇高的精神境界。生动的艺术形象和直观的构思，给青年学生以启迪、以感动，从美术作品中感受到美，精神上获得愉悦和满足，同时也在潜移默化中获取了很多人文知识，接受了思想道德教育，人的身心得以全面和谐的发展。
五、美术鉴赏对于完善大学生人格培养方面的作用。
美术作品内容涉及广泛，从自然到社会，从客观对象到主体精神的表现应有尽有，通过感受美术作品中描绘的具体生活场景和性格各异的人物形象，我们就可以体会作者本人的人物性格，精神风貌等。以《清明上河图》为例，该画鸿篇巨制，共有550余人，船只20余艘，车轿20余乘，牲畜50余头，城楼、酒楼、民居、桥梁及三教九流，市井百姓无处不生动有序。在我们惊叹画家高超的技艺的同时，还应该分析画中人物的面目表情，行为举止，从而领会人物的性格及精神面貌，透析作者的心理活动等等。
以画的色彩、格调以及作者的绘画风格来映射人物的品格特点，从分析那些人物的心里活动、花鸟景物的特点来思考自身的思维方式，心理特点，从种种的绘画中发现自身在素质修养上的不足从而达到完善自身人格的目的，这也是美术鉴赏的重要作用之一。
六、对美术鉴赏在大学生素质教育中的作用的总结。
美术鉴赏课程是高校课程中学生必修的课程之一。无论是美学中的审美能力的培养，还是对大学生的思维方式的培养都有着不可替代的作用。因此，加强大学生的美术鉴赏能力，提升其美术鉴赏水平，是我国高校素质教育中必不可少的
内容。美术鉴赏对于大学生的素质教育培养的作用越来越重要。随着我国精神文明建设的日益完善，社会对当代大学生的知识技能水平、科学文化水平特别是大学生的自身素质水平的要求越来越高。因此如何加强大学生的自身修养，如何通过美术鉴赏来提高大学生的素质修养，如何解决现今美术鉴赏课在各高校中存在的问题是我们当前考虑的重大问题。
老师上课，同学们都很喜欢。在课堂上，老师通过讲、看、谈三结合的方式，较为系统地传授了一般理论、常识和有关历史知识比如说典故之类的，还有给我们展示丰富多彩的图片，引导我们进行有效欣赏，帮助我们分析、认识作品的艺术价值和社会价值。通过交流，我们在欣赏活动中的感受交流，感受美的乐趣，这都唤起了我们的生活联想，丰富了我们的审美经验，形成了健康的审美情趣。上了这门课，我相信我的审美观念会有进一步的提高的，我相信我会更喜欢美术。
我觉得，要是老师上课能给我们多多欣赏些视频，或是能够带我们游览校园，分析学校的建筑风格，体会生活之美，那就更好了。一句话，还是很喜欢美术欣赏课，更喜欢陆老师的课！
第三篇：怎样才能做一个好校长
怎样才能做一个好校长
一个好校长就是一所好学校学习体会
满满的一个四月,我用晚上的休息时间,亲耳聆听了原北京四中邱济隆校长“如何做一名好校长”的专题讲座。虽然不是面对面，但邱济隆校长先进的办学理念和丰厚的管理经验，带给我学习与思考的空间却叫我久久难忘。我们说：“有一个好校长，才能办出一所好学校。”这是因为，“校长是学校的灵魂，是学校办学方向的引领者和导航者，校长的办学思想、教育行为、管理风格等对学校工作产生直接的全局性影响是至关重要的。所以可以肯定的说：有好校长才能办出好学校，”那么，怎样才能做一个好校长呢？北京四中邱济隆校长作为全国优秀校长的典型代表，从他身上，我们真实地感受到了一位教育工作者对教育事业的执着情怀、无私奉献和创新精神，他的所作所为及他所追崇的教育思想和理念，正是一个好校长所必须具备的基本品质，也是广大校长应该恪守和发扬光大的。
一、要做一名好校长，就要做具有先进教育理念和先进教育思想的代表
北京四中的邱济隆校长在他的“校长的教育思想和管理实践”中谈到，校长是一校之魂，要把学校办好，校长是非常重要的。一个学校办得好，要有一个有先进思想的校长，要把自己的思想转变成教师的行为。在新课改推进的过程中，存在的问题的确很多。北京四中成绩斐然，也难免其困惑。邱济隆校长指出，许多人的新课改走的是形式主义，必然影响教学质量。有的人怕影响教学质量而不搞新课改，平时还是传统的老一套。确实，目前中小学教育多处于“名为素质，实为应试”的尴尬状况。“教学质量是生命线”简化成了“学生分数是生命线”。媒体的宣传、挑剔带给教师的是恐惧，家长的高期望带给教师的是压力，社会的不理解带给教师的是哀伤和艰辛……种种不利条件使教师在新旧方式的夹缝中煎熬。新课改需要一片相对自由的天空，一个好校长所面临的不仅仅是一座好学校，更应该是先进教育思想的代表。
二、要做一名好校长，就要做对人民、教师、学生真爱的校长。
对教育、对教师、对学生、没有真爱，就当不好校长，作为一校之长，要用无私的真爱精神和海纳百川的宽阔胸襟去尊重和关爱每一位老师、家长和学生，营造平等民主、亲和友善、团结奋进的工作、育人环境，为学校发展凝聚一股爱的力量。
三、要做一名好校长，就要做真抓实干的校长。敬业是成就一切事业的首要条件。一个教育工作者，尤其是校长只有把教育工作当作人生追求的事业（而不仅是一种谋生的手段），尽心尽力，淡泊名利、敢于吃亏、甘于奉献，为长一任，造福一方。任期内，比前任做得更优秀，更卓越，给后继者打下扎实的基础，这样的校长才能称得上好校长。
四、要做一名好校长，就要做教育教学的行家里手，在教学实践和领导活动中充分发挥个人的才华，并能做到在逆境中给人以勇气和力量，在成功时同教师共享欢乐，这才能取得群众对领导的业务和专业上的信任，共同创造优异的工作实绩。
五、要做一名好校长，就要做善思肯学的校长。
学而不思则罔，在我们积极倡导培训学习、大力推进“专家治教”的今天，一个只会机械地学习和照搬，而不善于思考，不能在实践中开拓创新的校长不是一个好校长。一个理想的校长应该是一个不断追求自己人生理想和办学理念、具有独特办学风格的校长，应该是一个能给教师创造一个辉煌的舞台，善于让每一个教师走向成功的校长
六、要做一名好校长，就要做廉洁自律的校长。
教育管理干部尤其是校长能否洁身自好、廉洁自律，这是对好干部、好校长进行考验的重要砝码。在我国经济转型时期，由于腐朽没落思想的侵蚀，有少数教育干部重利轻义、贪图享乐，致使贪污受贿、吃喝玩乐等消极腐败现象不时发生。这不仅是玩火者自焚的一种表现，更是对神圣教育的一种亵渎，作为校长应该坚决摒弃。学校的领导班子要率先垂范，用领导班子成员的民主、团结、求实、廉洁、奉献、忘我的风格深深感染全校师生，使大家学有榜样。
七、要做一名好校长，就要做人师做楷模。
校长要以身作则，严以律己。要做廉洁的表率，给人以圣洁感；做实干的表率，给人以美好感。通过良好的示范和形象，带出师生优良的工作作风、学风、教风和校风。他应该做到六个“模范”。一是团结的模范，二是教学的模范；三是学习的模范；四是转变观念的模范，；五是管理的模范，；六是遵守纪律的模范。
八、要做一名好校长，就要做教育教学改革创新的排头兵。每一所学校都会出现与校长的办学理念不相关或不和谐的音符，要敢于改革和创新，要循序渐进，将自己的办学理念逐步转化成学校主体文化。注重探索新知的经历和获得新知的体验，积极参与实践活动，提高创新能力，培养创新意识和创新精神。做教育教学改革的排头兵。
争当一个好校长，争办一所好学校。是汽车区 “深化教育内涵发展，办人民满意的教育”，建设全国教育强区的一个重要环节，也是我们每一位校长自觉追求的目标和崇高理想。
第四篇：怎样才能评好课
怎样才能评好课
，这是议课的前提条件。其次在观课中要仔细倾听和观察思考，并及时做好对每一个细节的记录，这是议课的根本保证。其次，教师是否创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，学生是否主动参与。好课应让学生主动参与交流，让每一个学生都有参与的机会，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念才有可能丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。要关注每一个学生的学习收效更要看学生在学习过程中是否积极主动地跟进，每个学生是否在原有的基础上得到尽可能大的发展。那么怎样才能评好课呢？首先，从听好课入手，听者应该记录目标是否明确、具体是否符合课程标准、学生实际，是否体现在教学的全过程。内容是否正确充实，符合学科的认知规律和学生认知水平，内容是怎样适当延伸，内容层次是否清楚，重难点突出，教师是否创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，学生的参与度，怎样教学活动的形式、过程是否与教学目标吻合，是怎样体现分层教学、分类指导，教师的课堂应变与调控能力怎样，预期的教学目标实现情况。其次，从记录的材料中，思考评课时应点评的内容；再次，倾听授课教师的自评，取长补短，共同学习。
第五篇：怎样才能做一个好领导
怎样才能做一个好领导
怎样才能做一个好领导本来不是我所研究的问题，这应该是学管理的专业人士要研究的。他们的见解总比我深。但人是有思想的动物，每人都会有自己的看法，除非他承认他不是人或者是一个植物人、痴呆！
对这个问题我也有自己的一点小小的看法。可能有些不对的，这点我承认，就连孔老夫子都犯错，何况我又不是圣人。
这个问题对于我这个没完全踏入社会的人来说确实困难，真的！生活在象牙塔的人总比在生活的海洋中挣扎的人嫩的多、见识浅。没尝过生活的辛酸苦辣就没权力谈论生活。
经常听参加工作的朋友说工作有多不好，多累。在谈到领导时他们都抱怨领导有多么冷酷无情、多么没人味。他们都羡慕我还在上学，没踏进社会这片苦海。这时我就跟他们说踏进生活就像经历死亡一样早晚都会来的，到时候我也会遇到我的领导。我调侃道，给资本家打工都是这样。
那什么样的领导才是好领导呢？那就仁者见仁智者见智了，谁都不能说服谁。我做过创业计划书，其中也涉及了一些关于公司管理方面的。在公司管理上我只写了最时髦的四个字：以人为本。我想一个小故事来解释这四个字。美国一家很大的纺织公司失火，一夜间，公司的所有东西有都化为灰烬。面对灰烬，公司的职员都非常无奈。他们都深刻知道，大火烧掉的不仅是公司，还有他们以后的生活。他们纷纷离来公司去找一份工作。祸不单行，这个时候恰巧又赶上全球经济危机，整个美国经济都陷入瘫痪状态。就在月底职工为自己生活担忧时，公司总裁放出话：为全体员工支付一个月的工资。转眼间又到了月底。就在职工认为公司不会再给他们免费支付工资时，总裁还是继续又为员工支付了一个月的工资。领完工资的第二天，公司员工自发的去公司收拾残局。从那时起，公司效益蒸蒸日上，很快成为美国纺织业的巨头。
看完这个故事后，我在在震撼之余又明白了一些事情。公司总裁的做法让我们看到了以人为本的公司管理理念带来的效果。人比动物的可怕之处在于人有了思想。如何把各人独立的思想捆扎起来，拧成一股时刻为企业发展着想的上进的绳就要看公司的决策层了。决策层心里装着员工，员工才会想着公司。换句难听的话说，只要你把员工当人看，他就愿意为你卖命。可是说是这么说，又有多少这样做的呢？！中国人都是爱摆官架子，我比你职称高我就是爹，千古皆然！领导还会走形势，作秀，空泛其谈职工是公司主力军！于是乎，厂址墙壁、条幅上都是关心职工，问慰职工的话语。干嘛要玩虚的呢？！多给职工发些工资，多组织些丰富职工生活的活动岂不更好？！就像余秋雨先生说的：文明是能减少很多麻烦的。
俗话说，火车跑的快，全靠车头带。要想让公司这辆火车开的快。那要看领导这车头怎么带了。
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