小学英语第三册Unit4 My home★

第一篇：小学英语第三册Unit4 My home

小学英语第三册Unit4 My home（Let’s spell）评课报告

授课教师：陈碧君

首先说陈碧君老师这个教案不愧是获得一等奖的教案，从课堂中可以看出她课前对教材进行了认真地分析和把握，并在教学过程中有条理地达到课前预期的教学目标。

一、从教学重难点看：本节课学生很容易将u 与u-e的发音相混淆，陈碧君老师比较注重，用一个拼读教具生动，形象地把重难点展示出来，不断比较，并策略性地进行朗读，内化所学知识。

二、从教学程序上看：

1、播放音标，让学生为音标教学做好铺垫；

2、进行u的复习，从一个字母——一个单词——一个句子——chant，让孩子有充分的时间进行反馈。

3、新课ue的发音教学，老师采用多种手段，进行巩固，特别是tube huge tule的发音是比较难得，比较拗口，老师能细致地教学，放慢脚步，我觉得老师真正做到从学生出发。

三、从教学方法和手段上看：

2．采用交际教学法，结合视、听、说的教学措施，分三步骤进 行，包括自由操练（讨论、谈论思想），控制性训练（模仿和角色朗读）和半控制性训练（看动画模仿会话）。从而启发学生模仿操练句型，提高学生交际能力。

3对话功能展示清晰，对话课文的对话活动展开的很好，真正 地把对话课运用到实际上。例如：张老师根据学生的意愿将全班分成两组进行模拟对话。

4对完成任务的展示进行了非常好的点评，尤其是对学生运用 新语言完成任务的情况进行了点评并关注了生成。例如：在学生展示环节将学生新生成的maybe等词进行板书，给 了学生极大的自信。

5多样的小组活动和师生互动结合着丰富的课件内容贯穿了 整个课堂教学过程，还有新奇的变魔术方式，以此来激发学生的学生的学习兴趣。

四、从教师教学基本功上看：1.板书：板书设计新颖有条理，字迹工整美观。2.教态：自然优雅，仪表端庄，举止从容。语言：语音语调准确清晰自然，课堂用语精练易懂，语流语速适中。

4.操作：贴近学生进行交流，激发学生的即兴思维和答案，调动了课堂气氛。熟练灵活的运用教具和多媒体设施。5.教育机智：随机应变的解决课堂突发情况，例如时纠正自己语言上的小错误（把three hours 改成three minutes）对学生的表扬用语多样，以此更好的鼓励学生的积极性。

五、从教学效果上看：1.完成了预设的教学目标，适量的进行了语言的输入并引导学

生进行语言的输出，让学生对功能句进行灵活运用。就过渡时的提问而言，在新旧知识的衔接处的提问恰到好处。先就熟悉的旅行话题提问，从而引出较为复杂的how long 句型结构。既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性，同时可使学生养成注意力集中的好习惯，并能够有效的训练学生快速反应能力。2.有效利用课堂40分钟，内容切合实际，当堂问题当堂解决，学生负担合理，激发了学生的学习情感和求知欲望。基于张燕燕老师的这节示范课，我们从中汲取了优秀的教学机智以及授课的技巧，从而最终用来指导我们以后的教学实践，不断提高自己的教学水平。在吸取优点的同时我们小组经过讨论对于这节示范课提出以下 几点建议

1.热身活动没有达到预期的效果，未能很好的调动学生的积极性导致整节课的课堂气氛不够活跃。热身活动应该更新颖独特。

2.在活动设计上不够精细（魔术目的不明确，学生未准确理解，且不能很好的吸引高年级学生的注意力）

3.引起注意的方式单一，不够多样化，使得学生的回应不够热情。4.在情感渗透方面不够深刻，没有很好的情感教育。我们小组认为在教授travel的同时教育学生热爱生活，了解

第二篇：英语第三册备课

高柳镇饮马小学

孙守军 2007、9

第三册英语备课

四年级英语第三册备课

Module 1 Numbers

第一课时

教学内容：Unit 1 seventeen ,eighteen , nineteen ,twenty 学习任务：Numbers １３——２０

功

能：１、掌握并运用英文数字１３——２０。

２、复习颜色词语。教学过程：

一、复习。

1、师生问好，让几名学生用简单的语言讲一讲自己在假期中做的事情。

2、带领学生温习第一册课本中的歌曲“Rainbow Song”并使用相应的单词卡片帮助他们复习关于颜色的词语。

3、带领学生温习第一册课本中的歌曲“Ten fingers on my hands”。特别强调歌词中的数字，可以鼓励学生边唱歌边伸出相应数目的手指，以此温习数字1——10。

二、任务呈现与课文导入。

1、老师把话题引入数字，根据已经学习过的数字1——12引导大家回忆数字的用法。例如：表述年龄：I’m ten.I’m eleven.表述时间：I get up at seven o’clock.I go to bed at ten o’clock.表述物品的个数： nine boys twelve pupils.等等。

2、导入：很多时候，我们还需要使用12以上的数字。这些数字并不难，看过这个关于熊猫的故事，大家就会知道13——20的数字怎么表述了。呈现故事之前，提醒学生仔细听录音，同时观察并思考：熊猫panpan 在作什么？他是怎样做的/最后他成功了吗？

三、课文教学。

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现课本活动一。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。

2、再放录音，让学生边听边看书，并注意听一听：panpan和 weiwei 一共搭了多少积木？他们分别是什么颜色的？

3、老师逐个教授13——20的表示数字的词语。学习数字的同时，可以复习一下表示颜色的词语。

四、练习巩固：

1、使用SB活动3和AB练习1帮助学生熟悉并强化数字13——20的朗读和拼写。

2、做AB练习2和练习3。进一步巩固单词的读音与意思。

五、课后作业：

第二课时

教学内容： Unit 2 I’ve got twenty –six points.教学任务： I’ve got twenty –two points.I’ve got twenty –six points.功 能：

1、了解并能够使用20——30之间的数字。

2、复习动物名称。教学过程：

一、复习。

连线，巩固20以前的数字。熟悉单词的拼写，为进一步学习其他数字做准备。

二、任务呈现与课文导入：

1、向学生出示一套动物牌，向学生介绍：今天大家不仅能学习数字，同时还能了解在英国孩子中非常流行的一种游戏——动物牌。

2、引导学生尽可能多的说出他们知道的动物单词，并把它们写在黑板上。呈现故事前，提醒学生注意观察：故事中weiwei 和他的朋友谁取得了游戏的胜利？他们的得分是怎样的？

三、课文教学。

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现学生用书第二单元活动一。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。

2、向学生简单介绍“动物牌”的游戏。

3、把数字“twenty-two”和“twenty-six”写在黑板上，看学生能否猜测出它们是几。教学生20——30之间的数字。

4、再放一遍录音，然后向学生提问：“Who is the winner ? How many points has he got ?” 让学生回答。

四、练习巩固。

1、课堂活动用书第二单元练习1。

学习用英语表达简单的加法：What’s six and seven ? It’s thirteen.2、讲解20——90的整十数的构词规律。

五、课文学习。

1、SB Unit 2活动4是一首以动物园中的动物为主题的韵诗，意图是借助学生们熟悉的动物帮助他们接触100以内的整十的数字。

2、放录音，让学生看图听慢速的诗句朗读。向学生讲解诗句中的数词和不认识的动物名称。再放带有音乐伴奏的韵诗，请学生注意韵诗的内容，感受韵诗的节奏。

六、课后作业。

Module 2 Directions

第一课时

教学内容：Unit 1 Go straight on.学习任务： Go straight on.Turn left.Turn right.功 能： 用英语问路，指路。教学过程：

一、复习：

1、老师与学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。

2、带领学生朗读韵诗“The hat is in the hand”.准备一个帽子或钢笔，提问：Where is it ?向学生提问，引导学生作出相应的回答。以此复习where 和介词的用法，为今天学习问路与指路的语言作好准备。

二、任务呈现与课文导入。

1、引导学生进入今天的故事。询问学生是否有过问路或为别人指路的经历，他们想不想知道这些内容用英语应当怎样表达。

2、向学生简单的介绍：Amy 和Sam在路上遇见一条走失的小狗。他们通过小狗脖子上的牌子知道了小狗主人的住处，然后通过问路把小狗送回了家。让学生注意看一看Amy 和sam 问路的经历，并特别注意故事中询问方位和指路的语言。

三、课文教学：

1、老师将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，让学生仔细看，试着理解故事的内容。提问几个简单的问题，如：他们在路上发现了什么？打算把小狗送到哪里？他们找到这个地方了没有？谁帮助了他们？

2、再听一遍录音，然后根据学生的疑问对故事中的语言进行讲解。问路以及指路的表述是本课的重点。

Where is No.2 West Lake Road ? Turn right.Turn left.Go straight on.3、提醒学生“where ”的用法，向他们解释故事中的生词“road ,supermarket , lost ,excuse me.”

4、再听录音之前，向学生提出一些具体问题，例如：Sam和 Amy是怎样问路的？老人是怎样给Sam和 Amy指路的？小狗的家在哪里？最后Sam和 Amy帮助小狗找到家了吗？听过录音后，引导学生做出相应的回答。

四、练习巩固。

1、全班完成课堂活动用书第一单元练习2。

请全班再听一遍课文录音，在理解故事的基础上回答练习2中的问题。

2、全班完成运用任务4。

五、课后作业。

第二课时

教学内容：Unit 2 It’s at the station.学习任务：Where is Train 1? It’s up /down the hill.It’s near the houses.It’s at the station.功 能：使用介词描述简单的位置关系。教学过程：

一、热身复习。

1、复习问路及指路使用的语言。

2、询问学生，他们在上学的路上会经过哪些地方。复习单词：school ,supermarket ,zoo.”

同时引入新单词“hill ,station ,house.”

二、任务呈现与课文导入。

1、老师事先准备一张从自己家到学校的路线图，用中文向学生讲述自己上班的路线和途径的主要场所。告诉学生：学完今天的课文，就可以把自己上学的路线讲给大家听了。

2、把学生用书第二单元活动1的挂图呈现给大家。让学生注意看：图中的各列火车行进的到了什么位置，这些内容用英语应当怎样讲述。

三、课文教学。

1、播放录音，让学生认真听。听过录音后，询问学生：图中的各列火车行进到了什么位置？

2、让学生再听一遍录音，然后根据学生的疑问对故事中的语言进行讲解。本课的重点内容是表示位置的介词。

Up the hill

down the hill near the houses

at the station

3、再放一遍录音，让学生指着图跟读。然后让学生两人一组轮流就各列火车所处的位置进行问答。

四、练习巩固。

1、完成运用任务2。

2、完成运用任务4。

五、课文学习。

1、Left foot ,right foot 是一首节奏鲜明的韵诗，用于帮助学生掌握本模块的重点语言“Turn left , Turn right.Go straight on.”

2、鼓励学生看着书上的插图并描述内容。向学生解释：这是一队正在行军的士兵所喊的口号。请学生看着书听录音，听一听韵诗中都包括了哪些口令，他们是否知道应该怎样执行。

3、放录音，鼓励学生根据韵诗内容自己编排相应的动作。

六、课后作业。

Module 3 Activities

第一课时

教学内容：Unit 1 She is writing a letter.学习内容：This is my friend.She’s writing a letter.功能：通过谈论图片学习如何讲述正在发生的事情。教学过程：

一、复习：

老师随机向不同的学生提问：“What do you do at the weekend?” 引导学生讲述自己在周末所做的事情，以此复习学习过的词组。尽量引导学生使用下列词组回答问题，并将它们写在黑板上。Play basketball

play table tennis ,watch TV swim ,play football.二、任务呈现与课文导入。

老师向学生讲述自己的喜好，并用照片进行说明，例如：I like playing basketball.look , I’m playing basketball.三、课文教学。

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB Unit 1活动1，以此熟悉故事内容和情节。帮助学生弄清楚：Sam正在展示自己的绘画作品，其中有Lingling 写信的画，Daming 照相的画，Amy打电话的画，还有Tom玩玩具火车的画。

2、向学生简单说明：在英语中，当描述一个正在发生的动作时，我们要用现在进行时态。现在进行时态是由“be(am ,is ,are)+动词的ing 形式构成的。

如：I’m watching TV.I’m writing a letter.I’m playing basketball.I’m reading a book.I’m taking pictures.老师边说边作动作，帮助学生理解。

3、向学生讲解生词和词组，例如：write a letter.take a picture , talk to , play with.”

老师通过动作或出示单词卡片帮助学生理解。

4、让学生合上课本，指着挂图第二幅图中的Lingling 提问：“What’s she doing ?”引导学生回答：“She’s writing a letter.指着第三幅图中的Daming 提问：What’s he doing ? 引导学生回答：He’s taking pictures.使用同样的方式对另外两幅图进行练习。

四、练习巩固。

1、带领学生完成AB Unit 1 Ex 1;2.2、全班一起完成AB Unit 练习3。

五、课后作业。

第二课时

教学内容：Unit 2 What are you doing ? 学习任务：What are you doing ? I’m watching TV.功 能：询问并讲述正在发生的事情。教学过程：

一、复习：

教师向学生提问：“What do you do at the weekend ?” 请单个学生回答问题。例如：“I play basketball at the weekend.”请该学生做出打篮球的动作，然后向全班提问：“What’s he doing ?” 引导学生用上节课学过的语言回答问题：“He’s playing basketball.”向尽可能多的学生提问，以此带领全班学生复习学过的动词词组以及现在进行时态的表达。

二、任务呈现及课文导入。

1、老师出示半张照片，例如：一个孩子踢足球的照片的上半部分。然后让学生猜测照片中的孩子在作什么。

2、呈现故事前，老师向学生说明：我们已经知道如何描述他人正在做的事情了，那么应该如何询问对方正在作什么，如何讲述自己正在作什么呢？Ms Smart 和Mr Smart在忙着做饭时，非常想知道他们的孩子都在作什么。让我们看看，他们都在作什么，他们是怎样表达的。

三、课文教学。

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现学生用书第二单元活动一。让学生听录音，熟悉故事内容和情节。

2、听过录音后，用中文向学生提问：“图2中的Sam在干什么？图3中谁在看电视？图4中的Tom 又在干什么？

3、再放录音，向学生讲解课文。

What are you doing ? I’m listening to music.I’m watching TV.He is reading a book.四、练习巩固；

1、老师尽可能多的举例子，练习句型What are you doing ? I’m ‥‥

2、带领学生完成AB Unit 2 练习1。让学生仔细看图，然后根据录音选择正确的词语完成句子。

五、课文学习：

1、在SB Unit 2活动4的歌曲中，孩子们都在讲述自己正在作的事情。老师通过这首歌曲的教学帮助学生进一步掌握现在进行时态的表达方法。

2、请学生跟随歌词朗读的录音熟悉歌词内容，然后放录音给学生听。放第二遍时，让学生跟唱。

3、完成AB Unit 2 练习4。

六、课后作业。

Module 4 In the park

第一课时

教学内容： Unit 1 What are they doing ? 学习任务：look at the men under the tree.What re they doing ? They’re playing chess.功 能： 谈论人们在公园中的活动。教学过程：

一、复习。

1、复习上一模块所学的语言。What are you doing ? I’m

2、学生集体演唱歌曲“I’m listening to music.”活跃课堂气氛。

3、用学过的动词词组复习上节课所学内容。如:take a picture ,read a book ,write a letter

Listen to music ,talk to a friend ,play with dolls.4、复习问句“what’s he /she doing ?”

He’s

二、任务呈现与课文导入。

1、老师使用挂图展现公园的场景：图中有人在打太极拳、湖面上有人在划龙舟、树下有人在下象棋，此外，还有几个女孩在喝豆浆。

2、讲解；我们已经学习过如何讲述人们在室内经常做的事情，那么大家周末到公园去玩，看到人们字进行图中的活动，应该怎样描述呢？我们一起来看看。

三、课文教学。

1、老师使用卡片对故事中出现的各种活动进行讲解：“In the park ,we can see lots of people and interesting things.”出示打太极拳的图片问：“Look at this man.What is he doing ?” 教授如何用英语表达。把文字“doing Taijiquan.”写在黑板上，领学生朗读：“He is doing Taijiquan.”

2、用同样的方法教授：lake ,row a dragon boat , play chess ,drink soybean milk ,hungry ” 等单词。注意：这些卡片中只能有一个人在做动作。在讲play chess 时，提问：下象棋通常需要两个人，我们应该怎样提问呢？What are they doing ?

3、举例子练习句型：“What are they doing ？”

4、使用挂图和录音向学生呈现ＳＢ活动１的内容，要求学生合着书听。要求学生注意听对话中提出的问题。What re they doing ? What are they drinking ?

5、再放一遍录音，让学生试着找出问题的答案。

6、再放录音，让学生跟读。然后让学生两人一组读课文，找几组向全班展示。

四、练习巩固：

带领全班完成ＡＢ练习１和练习２。

五、课后作业。

第二课时

教学内容：Unit 2 What is Amy doing ? 学习任务：What are they doing ? They’re playing football.功 能：描述正在发生的行为或动作。教学过程：

一、复习：

1、出示一些单人活动与多人活动的图片，向学生提问：“What are they doing ?what is he /she doing ?让学生回答，以此复习上节课学习的内容。

二、课文教学：

1、把书翻到SB第二单元活动1，根据录音判断书上的人物正在做什么事情，然后通过活动2进行核对。

2、老师带领学生完成AB第二单元练习2。

三、课文学习：

1、SB unit 2活动4是一首古老的英国歌曲。歌曲以划船为主题表现了生活的美好，它旋律优美，节奏欢快、非常上口。

2、老师放录音，让学生看插图听一遍歌词朗读。向学生讲解不明白的内容，如gently ,merrily ,stream , dream 等单词。播放歌曲录音，让学生看着书听，并试着跟唱。

四、课后作业：

Module 5 Food

第一课时

教学内容：Unit 1 Do you want some rice? 学习任务：What is he doing ? He’s making noodles.Do you want ┅? Yes ,please./ No, thank you.Have you got ┅? Yes , we have./ No, we haven’t.功 能： 谈论中国和西方的食物。教学过程：

一、复习：

1、复习以前学过的食物名称。Rice ,meat ,noodles ,fish ,milk ,chocolate, banana ,apple , pear ,orange ,peanut ,sweets.等。

2、向学生提问：Do you like noodles ? 引导学生用Yes ,I do.或No ,I don’t(Thank you)回答。

3、复习句型：Have you got ┅? 举例子让学生回答。

二、任务呈现与课文导入：

老师向学生讲解并提问：rice and noodles are Chinese food.Do you know what is fast food ?出示方便面或一些快餐食品的包装袋，教授“fast food ”

三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动一，让学生熟悉故事内容和情节。帮助学生弄清楚：上一节课中，Daming 和Amy在公园里逛了半天，感到有点饿了。本课讲的是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的事情。

2、再放录音，让学生边听边看书，并试着回答问题：Amy 想吃米饭吗？Amy想吃拉面吗？Amy会用筷子吗？

3、教授新单词。重点注意“difficult ,chopsticks”.4、把全班分成两组，一组学生扮演Daming 一组学生扮演Amy，朗读故事中的对话。练习完成后再让学生两人一组进行朗读练习。

四、任务完成：

1、运用任务1。

2、完成运用任务2。

五、课后作业。

第二课时

教学内容：Unit 2 I’m making dumplings.学习任务：What are you doing ? I’m making some dumplings.Do you want some ? Yes ,please./ No ,thank you.功能：谈论中国和西方的食物。教学过程：

一、复习：

1、出示SB unit 1活动1的挂图，让学生两人一组表演故事，以此复习上一单元学习的内容。

2、复习现在进行时态的特殊疑问句。

老师模仿打乒乓球的动作，向学生提问：“What am I doing ?引导学生说出：“You are playing table tennis.”再做几个类似的练习。然后让一个学生模仿动作，老师提问：What are you doing ? 学生用I’m doing ┅回答。练习几遍后，老师再请学生起立模仿动作，并向其他学生提问：What is he /she doing ? 全班学生用He /She is doing ┅回答。

二、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现第二单元活动一。让学生对照着书听录音，以便熟悉故事内容和情节。

2、教授新单词。

Make 和cook 的区别：make 指食物的准备和制作，一般比较复杂，需要好几道工序，例如：make some dumpling s , make a cake;cook 一般指把食物加热煮熟，过程比较简单，如cook some vegetables , cook rice.3、全班完成SB 第二单元活动2。老师先带领学生复习cake 等食物名称

三、复习助动词do引导的一般疑问句的回答。

Do you want some rice ? Yes ,I do./No , I don’t.四、课文学习：

1、SB Unit 2 活动3是一首以做蛋糕为主题的韵诗。

2、使用单词卡片教授单词pan 然后讲解单词 fast 含义。让学生看着书听诗句朗读。向学生讲解诗句意思。注意韵诗的内容，感受韵诗的节奏。

五、课后作业：

Module 6 Abilities

第一课时

教学内容：Unit 1 Can you run fast? 学习任务：Can you run fast /jump high /ride fast ? Yes ,I can./No, I can’t.功能：使用can谈论能力。教学过程：

一、复习：

老师出示一些图片或照片，引导学生谈论其中的内容，以此复习过去的学习的语言，同时引出今天的教学新内容，如：老师出示一张一个男孩打篮球的图片，与学生展开问答：

T: What is the boy doing ?

Ss: He is playing football.T: Can he play basketball.老师出示一位母亲做饭的照片，与学生展开问答：

T: What is she doing ?

Ss: She is cooking.T: Can she cook ?

注意标出can 这个单词，并让学生猜测can 的意思。

二、任务呈现与课文导入：

热身活动后，询问学生平时喜欢什么户外活动。鼓励学生开动脑筋，说出自己能够参与的运动项目名称。通过这一问答，引出今天课文的主题。向学生简单介绍：今天是周末，Sam ,Daming , Amy ,Lingling 外出玩耍。在欣赏美丽的景色后，他们展开了又一轮的比赛。

三、课文教学：

1、把带有can的几个句子写在黑板上，教学生读单词，并讲解该单词的用法。

2、把挂图贴在黑板上，播放录音，试着理解故事的内容。之后，让学生回答一些笼统的问题。如: Where are they ? What are they doing ?

3、让学生再听一遍录音，然后根据学生的疑问对故事中的语言进行讲解。帮助学生在课文故事的基础上进一步了解 can 的用法。（包括陈述句、疑问句和答语）

四、巩固练习：

1、完成AB练习1。

先引导学生讲述一下图片内容，然后笔头完成练习。

2、完成AB练习2。

五、课后作业；

第二课时

教学内容： Unit 2 Yes, I can.学习任务： Can you make a cake ? Yes , I can./ No , I can’t.功能： 使用Can询问他人的能力并讲述自己的能力。教学过程：

一、复习：

1、让学生介绍自己在日常生活中“能做”和“不能做”的事情。

2、让学生完成AB第二单元练习1。

3、出示单词：ride , run , jump , high.引入新单词flute , wash , clothes , draw.二、任务呈现与课文导入：

把SB第二单元活动1的挂图呈现给大家。告诉学生：今天，大家要听一听Daming 他们之间关于能力的对话。

三、课文教学：

1、播放课文录音，让学生认真听。让学生打开SB第二单元活动1，跟着录音中的内容指向书上Daming , Lingling , Amy ,Sam 的笑脸或哭脸。听过录音后，向学生提问：Amy ,Daming 能做什么？Sam ,Lingling 不能做什么？

2、让学生再听一遍录音，然后根据学生的疑问对课文中的语言进行讲解。本课的重点内容依然是用can 表示能力。

3、老师结合课文插图向学生解释play the flute , wash clothes , draw dragon 的意思。告诉学生：can 可以用来表示能力。Can you do

？用来询问对方是否具有某一能力，一般用Yes, I can./ No , I can’t.回答。

四、巩固练习：

1、完成AB第二单元练习2。

2、完成SB第二单元活动2。

3、完成AB第二单元练习4和5。

五、课文学习：

1、全班学习SB第二单元活动3的歌曲：I can’t do it.这是一首优美的歌曲，用于帮助学生掌握本模块的重点语言can.2、鼓励学生仔细看书上的插图并描述其内容。这首歌的歌词由三个句子组成，分别带有can 的否定句、疑问句和肯定句。

3、放录音，让学生听。再放录音，鼓励学生模仿书上的插图编排相应的动作。

六、课后作业：

Module 7 Travel

第一课时

教学内容： Unit 1 We’re going to go to Hainan.学习任务： We’re going to go to Hainan.功能： 使用be going to 讲述自己的计划和即将发生的事情。教学过程：

一、复习：

1、老师拿出带有西湖、天安门等典型景物图片的明信片或挂图向学生提问：这是哪里？你去过这些地方吗？你想去那里旅游吗？

2、老师引导学生说出其他他们希望去、但是没有去过的地方。帮助学生复习一些地名的拼音表示法，丰富学生的地理知识，开阔他们的视野。

二、任务呈现与课文导入；

老师说：“All these places are very beautiful.I’m going to go to Hainan.Where do you want to go ? Can you tell me ?请学生说一说他们打算去哪里。

三、课文学习：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第一单元活动1。让学生看书听录音，借助图片熟悉故事内容和情节。

2、听过录音后，向学生讲解：be going to

Be going to 结构的意思是“将要┅，用来讲述计划。表示将来要发生的事情。如：I’m going to do some shopping.I’m going to play basketball tomorrow.He is going to visit his grandpa.让学生试着发现句子的规律，并试着造句。

3、将海南的挂图贴在黑板上，提问：Smart一家打算去海南，这个句子应该怎样表述？引导学生说出：They’re going to go to Hainan.4、再放录音，让学生边听边看书，并注意找到以下问题的答案：他们打算什么时候去海南？他们打算几点钟起床？他们怎么去？Sam打算在海南做什么？xiaoyong 打算去海南做什么？

5、听过录音后，让学生合上书，回答上面的问题。老师引导学生作出回答，并把答案写在黑板上。

四、巩固练习：

1、完成SB活动3。

2、全班完成AB练习1。

五、课后作业：

第二课时

教学内容：Unit 2 We’re going to visit the Ming Tombs.学习任务：We’re going to visit the Ming Tombs.功能：使用be going to 讲述自己的计划和即将发生的事情。教学过程：

一、复习：

1、老师拿出准备好的动物单词卡片，让学生说出单词。鼓励学生拼读出这些单词，老师把它们写到黑板上。让学生尽可能多的说出自己知道的动物单词。

2、让学生打开课本，看SB第二单元活动1的图。告诉学生：你将说出动物单词，如果图中有这种动物，要说yes ,如果没有，要说 no.二、任务呈现与课文导入：

老师向学生说明：今天Ms Smart 要带学生去十三陵参观。向学生简单介绍一下十三陵的位置和历史。询问学生知道不知道十三陵景区有什么有意思的东西。告诉学生：那里有许多动物的石雕。那么，石雕包括哪些动物？在那里发生了什么样的故事？请大家通过学习课文来了解。

三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生对照书听录音，熟悉故事内容和情节。

2、使用单词卡片向学生讲解单词，如：camel , stone animal , scary.其后，完成AB第二单元练习1，让学生把单词与对应的图片搭配起来，以此加深对单词的理解。

3、老师根据故事内容提出理解性问题；

Who are going to visit the Ming Tombs ? When are they going to visit the Ming Tombs ? What stone animals are they going to see ? Who are afraid of the scary animals ? What are these scary animals ?

4、放录音，引导学生回答问题。

5、再放一遍录音，让学生跟读。然后让学生分组表演课文故事。

四、巩固练习：

1、完成SB第二单元活动3。

2、完成运用任务1。

五、课文学习：

1、SB第二单元活动4是一首以动物园为主题的歌曲。这首歌曲的创作意图是帮助学生们在听听唱唱中巩固句型be going to

2、放录音，让学生看图听一听慢速的歌词朗读，试着理解歌曲的内容，然后播放带有音乐伴奏的歌曲，请学生听。

3、再听录音，让学生边听边唱。帮学生编排适当的动作，练习几遍后进行表演。

六、课后作业：

Module 8 Sports Day

第一课时

教学内容：Unit 1 What are you going to do ? 学习任务：What are you going to do ? I’m going to do run the 100 metres.功能：制定计划。教学过程：

一、复习：

1、老师出示单词卡片，带领学生复习体育运动的名称，例如：basketball ,swimming , morning exercises , cycling , skipping rope , football ,table tennis 等。帮助学生复习单词的音、形、义。

2、复习过后，老师让一些学生模仿参加某项体育运动的动作，并使用What am I doing ?向全班学生提问，让学生回答。

3、老师带领学生复习上一模块中的歌曲We are going to go to the zoo.本模块的重点语言结构仍然是一般将来时be going to.二、任务呈现与课文蹈入；

1、老师把话题引入体育运动。让学生回想一下学校运动会通常包括哪些体育比赛项目，并试着用英语说出它们的名称。教授体育项目the 100 metres 等，为课文学习做准备。

2、展示课文挂图，说：Daming 在运动会上要跑100米，你想知道谁是冠军吗？我们学习课文并找出来。

三、课文学习：

1、把挂图贴在黑板上，让学生看图听录音，呈现SB活动1。让学生对照着书听录音，熟悉课文内容和情节。

2、再放录音，让学生边听边看书，试着找出下列问题的答案：

What are the children going to have ?

What is Daming going to do on Sports Day ?

What is he going to do for it ?

3、引导学生使用be going to 回答上述问题。

4、讲解课文，然后放录音，让学生合着书听。逐句跟读。

四、巩固练习：

1、以小组为单位完成AB练习1，加深对课文的理解。

2、完成运用任务3。

3、完成AB练习2。

五、课后作业：

第二课时

教学内容： Unit 2 I’m going to do the high jump.学习任务： I’m going to do the high jump.I’m going to do the long jump.功能： 制定计划。教学过程：

一、复习：

1、让学生表演课后排演的短剧。

2、让学生汇报上节课后完成运用任务2的情况。

二、任务呈现与课文导入：

向学生说明：Daming 在运动会上参加了100米短跑的项目。今天我们要看一看Amy ,Lingling ,Sam打算参加运动会的哪些项目。

三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音带领学生复习SB第一单元活动1的故事，引入第二单元活动1。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。

2、使用单词卡片向学生讲解运动项目the 200 metres , the high jump , the long jump.朗读几遍后，让学生听录音完成AB第二单元练习1。

3、再放录音，让学生带着问题听，例如：

What is Amy going to do for Sports Day ?

What is Sam going to do for Sports Day ?

What is Lingling going to do for Sports Day ?

What is Daming going to do for Sports Day ?

4、让学生根据课文内容口头回答问题，然后完成AB第二单元练习2和练习3。

5、讲解课文中的疑难问题。然后再放录音，让学生合上书听。逐句跟读录音。

四、巩固练习：

完成运用任务4。

五、课文学习：

1、带领学生欣赏韵诗I’m training for Sports Day。

说明：这首韵诗讲述的是一个孩子为了在运动会上取得好成绩而努力训练、积极准备的故事。

2、播放录音呈现这首韵诗。播放诗句朗读帮助学生熟悉诗句。放录音，让学生尝试跟着录音朗读韵诗。

六、课后作业：

Module 9 Happy birthday.第一课时

教学内容：Unit 1 Can I have some sweets ? 学习任务：Can I have some soup ? Yes , you can./ Sorry , you can’t.功能：请求获得允许；谈论食物。教学过程：

一、复习；

带领学生温习学习过的韵诗Noodles and rice 和Make a cake，使用教学卡片帮助他们复习以前学过的关于食物的单词。

二、任务呈现与课文导入：

1、老师根据歌曲的内容把话题引入食物，鼓励学生说出他们已经学习过的食物和饮料的英语名称。老师把学生提到的单词写在黑板上，让学生拼读。

2、呈现故事之前，提醒学生仔细听录音并观察：Amy 是怎样向Ms Smart 要东西吃的？Amy 向妈妈要了哪几种食物？她吃到了吗？故事的结果是怎样的？Amy 吃到了哪三种食物？

三、课文学习：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第一单元活动1。让学生对照书听录音，熟悉故事内容和情节。帮学生弄明白课文意思。

2、再放录音，让学生边听边看书，并注意听一听：Amy 是怎样向Ms Smart 要东西吃的？Amy 向妈妈要了哪几种食物？她吃到了吗？故事的结果是怎样的？Amy 吃到了哪三种食物？

让学生用笔勾出重点单词，弄清楚以上问题。

3、从故事开始Amy感到肚子饿了，于是向妈妈要东西吃“Mum , I’m hungry.Can I have some ？的情节开始，逐段引导学生看书说出前三种食物的名称。（soup ,sweets , bread）和后三种食物的名称（biscuit ,fruit , cake）。

4、老师讲授单词。

5、注意重点句型：Can I have some ┅?

Sorry , you can’t.6、使用SB活动3和AB练习1帮助学生熟悉并强化课文中出现的六种食物的名称以及请求获得允许所使用的语言。

7、老师领读课文，学生熟读课文。

四、巩固练习：

完成运用任务4。

五、课后作业：

第二课时

教学内容：Unit 2 Happy Halloween!教学任务：Can I have some sweets ? Yes , of course.功能：请求获得允许。教学过程：

一、复习：

1、完成AB第二单元2练习1。

2、连线：黑板左边为食物名称，右边单词。

二、任务呈现与课文导入：

向学生说明：今天我们将了解到西方国家的孩子们非常喜欢的一个节日——万圣节。询问学生是否知道这个节日，引导学生尽可能多的说出他们知道的有关万圣节的传统。

三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生对照书听录音，熟悉故事内容和情节。老师再放录音，学生边听边看书，勾出课文中的生词，根据上下文猜测生词的意思。

2、老师给学生介绍一下万圣节的情况。

3、再放录音，帮助学生理解课文情节。

4、向学生讲解Halloween这个单词并示范发音，让学生模仿跟读。

5、让学生注意Tom使用的语言。

把Can I come in ?

Can I have some sweets ? 写在黑板上，让学生跟录音读句子。并请学生注意与它们对应的回答：Yes , of course.Here you are.四、巩固练习：

1、完成AB第二单元练习2和3。

2、完成运用任务4。

五、课文学习：

1、学生一起学习SB第二单元活动3。这是一首以食物以及Can I have some ┅?的语言为主要内容的韵诗。老师放录音，让学生看书听韵诗，并从整体上把握韵诗大意。老师向学生讲解不熟悉的内容。

2、再放录音，让学生模仿跟读。

六、课后作业：

Module 10 The months

第一课时

教学内容：Unit 1 There is one birthday in May.学习任务： There are three birthdays in January.There is one birthday in March.January , Febrary , March , April ,May , June 功能：用There is/are 讲述与月份相关的情况。教学过程：

一、复习：

1、老师打开SB第九模块第一单元的故事，指着上面的图问学生是否记得谁在过生日？（Amy）

2、老师邀请几组学生表演第九模块第一单元的故事，同时告诉学生：今天大家即将看到的故事也是与生日有关的。

二、任务呈现与课文导入：

1、老师有意识的问一个生日在一月的学生：When is your birthday ?引导学生说出自己的生日是哪一天，或者是哪个月。老师让生日在一月到六月的学生分别站起来。

2、老师再请几名生日在一月到六月的学生起立，让他们尝试用英语表述自己饿生日在什么时候。

三、课文教学：

1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，让学生仔细看，试着理解故事的内容。看过之后，问学生：What is Lingling doing ?(Lingling is counting days.)

2、让学生打开书，再放一遍课文录音，让学生边看书边试着跟读。

3、教学本课生词。

4、让学生翻开学生用书看课文。老师指着图2说：“January , There are three.”问学生是否明白。可以提示他们注意图中的年历和上面所做的标记，并重复Lingling 的语言：I’m counting my friends’ birthdays.老师再说：February.There are six.依次类推，老师把图二中的语言向学生清晰的呈现一遍。

5、讲解句型There is /are.举例说明：There is one birthday in May.There are three birthdays in June.6、老师再放一遍录音，让学生跟读。然后让学生分组朗读课文。最后，让几组学生表演课文内容。

四、巩固练习：

1、学生两人一组完成SB第一单元活动3。

2、完成AB练习3。

五、课后作业：

第二单元

教学内容：Unit 2 there are twelve months in the year.学习任务： There are twelve months in the year.July , August , September ,October , November ,December.功能： 谈论月份以及关于各个月份的情况。教学过程：

一、复习：

带领学生复习上一单元学习的六个表示月份的单词。（January----June）

二、任务呈现与课文导入：

让一个学生起立，问学生一年中有几个月份？（There are twelve months.）老师再问，这些月份用英语应该怎样说？告诉学生；今天我们继续学习表示月份的单词。（July—December）

三、课文教学：

1、让学生看SB活动1。问学生图中表现的是什么内容？（是标注着生日个数的七月到十二月的年历）播放录音，让学生边听边指向相应的图。然后拿出7月到12月的年历，指着数字进行单词教学。

2、然后，老师指着书上的第一幅图向学生提问：How many birthdays are there in July?(There are five)针对后面的图依次问答。

3、让学生两人一组把上一课故事中与第二幅图对应的故事情节和文字补充完整，并表演出来。如； July.There are five.August.there is on e

September , there are two.四、巩固练习：

1、完成SB第二单元活动3。

2、完成运用任务1。

五、课文教学：

1、带领学生听第二单元的歌曲。老师放录音，让学生听。然后，再听一遍，请学生跟唱。多放几遍录音，直到学生学会为止。

2、完成运用任务4。

六、课后作业。

第三篇：综合英语(第三册)

Unit 1 1.My plan was to keep my ears open and my mouth shut and hope no one would notice I was a freshman.1 我打算多听少说，希望没人注意到我是一个新生。

2.Popularity was not so important: running with the crowd was no longer a law of survival.11 是否受欢迎并不是那么重要，随波逐流也不再是大学里的生存法则。

3.This was my big chance to do my own thing, be my own woman — if I could get past my preoccupation with doing everything perfectly.11 只要不再奢求每一件事情都要做得完美，我就可以在大学做自己想做的事情，成为真正的自己。

Unit 3 1.Food to my countrymen is one of the ecstasies of life, to be thought about in advance;to be smothered with loving care throughout its preparation;and to have time lavished on it in the final pleasure of eating.3 对于我国国人来说，食物是生活中最大的乐事之一，它需要提前考虑，在准备的过程中要充满爱意和细心，在最后的享用阶段要花费大量时间。2.It is this increased sensuality and the desire for great freedom from age-bound habits in the West, combined with the inherent sensual concept of Chinese food, always quick to satisfy the taste buds, that is at the root of the sudden and phenomenal spread of Chinese food throughput the length and breadth of the Western World.6 正是西方声色享受的增长以及从长期的习惯中解脱的渴望，加上中餐内在的感观理念——中餐通常能够很快满足味蕾的需要——是中餐迅速风靡整个西方世界的根源。

Unit 4 1.I want a wife who is a good nurturing attendant to my children, who arranges for their schooling, makes sure that they have an adequate social life with their peers …我想要个妻子，她是个合格的保育员，一方面安排好孩子们的学业，另一方面却并不他们与同龄人之间有适当的社交活动。2.I want a wife who will remain sexually faithful to me so that I do not have to clutter up my intellectual life with jealousies.And I want a wife who understands that my sexual needs may entail more than strict adherence to monogamy.7 我希望有一个在性生活方面对我忠诚的妻子，这样我就不会因为争风吃醋而影响学业了。我还想要这样一个妻子，她对我在性需求方面可能不会老老实实地遵守“一夫一妻”能够表示理解。Unit 5 1.But it did list his “survivors” quite accurately.7 但是讣告确实明确提及了他家的“幸存者”。

2.He was the one who tried to grab at his father, and tried to mean enough to him to keep the man at home.11 他总是想尽办法把父亲从工作中拉回来，让他呆在家里。

Unit 6 1.Even an end which it would be noble to pursue if it were attainable may be pursued unwisely if it is inherently impossible of achievement.4 追求一个不可能实现的目标是不明智的，尽管这个目标似乎可以实现并且值得追求。

2.I think the essence of wisdom is emancipation, as far as possible, from the tyranny of the here and now.5

我认为智慧的本质是冲破此时此地的桎梏，从而获得解放，越彻底越好。

Unit 7 1.“ … It is only when one is in a position to oblige that one can afford to be so confidential.”只有当一个人愿意提供帮助时，才会如此信任你。

2.“ For indifference, ” said the old man, “ they substitute devotion.For scorn, adoration… ”“挚爱替代了冷漠”，老人说，“轻视变成了崇拜。…”

Unit 8 1.One way was to step up the level of danger or licentiousness or alcohol or drug consumption so that you could be sure that, no matter what, you would manage to have a little fun.9 方法之一便是提高危险、放荡、酗酒和吸毒的程度。这样一来，人们就可以确信，无论如何都可以设法获得一点儿乐趣。2.The god of mirth is paying us back for all those years of thinking fun was everywhere by refusing to come to our party.13 这些年来，人们认为乐趣俯拾皆是，结果，欢乐之神为了惩罚我们拒绝光临我们的聚会。

Unit 1 1.听到他屡遭失败的消息，我感到很难过。(distress)It distressed me a great deal to hear the news that he had suffered repeated failures.2.他虽然失去了老板的欢心，但仍然装出一副高兴的样子。(assume)He assumed an air of cheerfulness even though he lost favor with his boss.3.格列佛经历了冒险奇遇，见到了一群光怪陆离的人物。(assortment)Gulliver met with extraordinary adventures and saw a strange assortment of people.4.如果你再犯同样的错误，他会对你非常生气的。(furious)He will be furious with you if you repeat the same mistake.5.我们都被他坦率的观点、幽默的语言和亲切的态度所深深吸引。(draw)We were all greatly drawn by his frank views, humorous language and genial manner.6.等到雷鸣般的掌声平息下来，那位诺贝尔奖获得者开始演讲。(die down)The Nobel Prize winner began his speech after the thunderous applause died down.Unit 3 1.你应该事先告诉我你将去美国深造。(in advance)You should have told me in advance that you would further your study in the United States.2.他过分宠爱他的孙辈。(lavish)He lavished too much care on his grandchildren.3.各种新技术产业已经兴起。(spring up)Various new technology industries have sprung up.4.许多英语单词由拉丁语、希腊语和法语派生而来。(derive from)Many English words derived from Latin, Greek and French words.5.一位哲学家认为矛盾对立无处不在。(ubiquitous)A philosopher holds that contradictory oppositions are ubiquitous.6.他的仁慈善良是他本性中不可缺少的一部分。(part and parcel)His benevolence is part and parcel of his nature.7.他具有超人的记忆力和智力。(phenomenal)He is possessed of phenomenal memory and intelligence.8.他对吃和穿都很讲究。(fastidious)He is fastidious about food and clothes.Unit 4 1.这个公司主要是由刚刚从学校毕业的年轻人组成的。(fresh from)The company is mainly made up by young people fresh from school.2.我从未想到他会做这种事情。(it occurs to someone that)It never occurred to me that he would ever do that.3.在必要时，我会尽力去说服他的。(if need be)I will make every effort to persuade him if need be.4.毕业后，我要与同学保持联系很困难。(keep track)It is not easy for me to keep track of my classmates after graduation.5.谁将负责宴席后的甜食？(see to)Who will see to the desserts after dinner? 6.不要用这种琐碎的小事去烦你的上司。(bother … with …)Do not bother your superior with such trifles.7.我的工作是不时地补充库存。(replenish)My job is to replenish the stock from time to time.8.他经常把书房搞得乱七八糟。(clutter up)He often clutters up his study.Unit 5 1.我的顶头上司是一个典型的工作狂，一年到头每天工作10个小时以上。(workaholic)My immediate superior is a typical workaholic, for he works for over ten hours each day all the year round.2.校长十分注重课外活动。他认为，课外活动有助于培养学生对外部世界的极大兴趣。(extracurricular)The headmaster attaches much importance to extracurricular activities and he believes that they will help to develop students‟ tremendous interest in the external world.3.星期一早上，他总是快速冲个澡，胡乱吃个三明治，接着赶搭出租车去上班。(grab)He always grabs a shower, a sandwich and then a taxi to go to work every Monday morning.4.既然你要离开公司了，你要在本周内清算账目。(straighten out)Since you are leaving the company, you should straighten out the accounts within the week.5.为了及时完成他的博士论文，他经常熬夜。(stay up)He often stays up late at night in order to finish his Ph.D.dissertation in time.6.没有什么东西可以取代内心深处最深切的爱。(replace)Nothing can replace the profoundest love in one‟s heart of hearts.7.他被认为是总裁职位的当然人选，因为他已经做了近10年出色的副总裁。(natural)He is considered a natural for the post of the president, for he has been an excellent vice-president for almost ten years.8.他实在太普通了，在人群中不会被挑选出来。(pick out)He is just too common to be picked out from the crowd.Unit 6 1.结果超出了他们的预料。(surpass)The results surpasses their expectations.2.我们应该考虑这个项目的费用。(take account of)We should take account of the cost of the project.3.好天气是这次远征科学考察成功的原因之一。(contribute to)The fine weather contributed to the success of the scientific expedition.4.巴西足球明星罗纳尔多在2002年世界杯足球赛中射进好几个精彩的球。(spectacular)Ronaldo, one of the Brazilian football stars, scored several spectacular goals in 2002 FIFA World Cup.5.罗伯特·弗罗斯特由于对诗歌的杰出贡献而被美国许多大学授予名誉学位。(confer… upon)Many honorary degrees from different colleges and universities in America were conferred upon Robert Frost for his remarkable contributions to poetry.6.摆脱坏习惯需要耐心和毅力。(emancipation from …)Patience and perseverance are needed in emancipation from bad habits.7.他们努力将这些新观念灌输到学生的头脑中去。(instill)They tried to instill these new ideas into students‟ minds.8.你对员工进行评估时应该做到公正。(impartiality)You should assess the employees with impartiality.Unit 7 1.对我来说，你绝对不是相识的人而已。(acquaintance)

To me, you are definitely not just an acquaintance.2.在这个地区，许多手艺工经营各种各样的手工艺品。(deal in)

Many artisans deal in all kinds of handicrafts in the region.3.他们为这次意外的成功而感到欣喜若狂。(go into raptures)

They went into raptures over the unexpected success.4.我感到十分惊讶的是，他用一种超然冷静的态度分析威胁着他们所有人的危险形势。(detachment)

Much to my surprise, he analyzed with detachment the dangerous situation that was threatening all of them.5.她躲在窗帘后面窥望陌生人。(peer)

She hid behind the curtain, peering at the stranger.6.假日里，他在海滩上尽情享受日光浴的快乐。(indulge in)

During the holidays, he indulged in the happiness of a sun-bath on the beach.7.听到他去世的噩耗，她不胜悲哀。(be overwhelmed)

Hearing the news of his death, she was overwhelmed with sorrow.8．我不赞成用分期付款的方式买房子，恰恰相反，我认为，我们每一个人都应该为不时之需存点钱。(save up)

I don‟t approve of buying a house on an installment basis;instead, I hold that each of us should save up for a rainy day.Unit 8 1.毫无疑问，莎士比亚使各个时代的剧作家相形见绌。(overshadow)There is no doubt at all that Shakespeare overshadows all the other playwrights throughout the ages.2.《了不起的盖茨比》被普遍认为是美国上世纪爵士时代的缩影。(epitome)The Great Gatsby is universally regarded as the epitome of the Jazz Age of the last century in America.3.你最好不要对他去哈佛大学深造的热情泼冷水。(put a damper on)You „d better not put a damper on his enthusiasm to further his studies at Harvard.4.年轻人容易盲目崇拜迷人的体育和娱乐圈明星。(make a fetish of)The youth are inclined to make a fetish of glamorous stars in sports and entertainment circles.5.他们一路闲逛，漫步来到人民广场参加国庆庆祝活动。(traipse)They traipsed all the way to the People‟s Square to take part in the celebrating activities of the National Day.6.他没有犯什么大错或大罪，不该受到如此严厉的惩罚。(deserve)He does not deserve such harsh punishment because he has committed neither serious error nor crime.7.我每次遇到他，他总是说一大堆无聊的话。(a whole lot of)Every time I meet him, he talks a whole lot of nonsense.8.他说，名声是一个许多人愿意掉下去的陷阱。(trap)He said that reputation is a trap into which many people are willing to fall.

第四篇：冀教版小学英语第三册

冀教版小学英语第三册

Lesson 2: New or Old 指导思想与理论依据

一、关注学生情感，体现一个“趣”字

关注学生的情感体现在对学生学习兴趣的激发和培养上。激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的首要任务。只有当学生对所学内容产生兴趣，学习才能成功。本课采用直观教具、游戏歌曲等方式激发学生的兴趣，促进学生积极主动地参与各项英语学习活动。关注学生的生理、心理特征，在一段时间的语言学习后，安排一首chant，既复习所学内容，又使学生始终保持学习的兴趣。

二、关注教学方法，体现一个“活”字

设计时注意教学方法灵活，训练方式多样，有全班活动、师生互动、双人互动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。使用多种多样的教具创设情景，有实物、图片、教师本人等。

三、设计丰富多彩的活动，体现学以致用的教学理念

课堂活动是学生参与语言学习与实践的主要途径。在教学中，我依据课程的总体目标，结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引并组织学生积极参与，让学生通过思考、讨论、交流、合作等方式，在活动的过程中学习和使用语言，完成学习任务。教材分析

本课是第三册英语教科书第一单元第二课，第一单元主要介绍服装，本课出现了两个新单词和一个与此有关的句型。因此在本课的教学中，我把单词教学作为本课的重点，采用多种游戏形式进行练习，同时注意句型这个难点，通过分解练习逐步解决难点，让学生掌握Is it new？ and Are they old?以及 I like-----.学情分析

四年级学生学习注意力时间短，好奇心强，喜欢新鲜的刺激。在单词教学后，设计游戏进行练习，让学生在民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。小学生喜玩好动，要让他们在玩中学，在玩中掌握知识，在玩中运用知识。

教学目标

1、认知目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。

2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重点和难点

使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old； ②使学生能够用I like表达情感。教具准备

录音机、磁带、衣服、文具等

教学流程示意

一、以情激趣，复习旧知。

二、整体输入，感受新知。

三、完成任务，巩固新知。

四、设置情境、活用交际。

五、活动总结，给予鼓励。

六、布置作业、适时反馈。教学过程

一、以情激趣，复习旧知。

1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.S：Good morning , teacher!

T：Are you happy?

S：Yes.2、唱英文歌曲“If You're Happy and You Know It ”

师生一边唱，一边做相应的动作。

（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）

3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What's he /she wearing?”

教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。

T:What's this ?

What colour is it ?

S: It is a skirt.It's blue.(提问六到八名学生)

教师把衣服模型搭配到以上人物身上：

T: What is he wearing ?

S:He is wearing a green sweater.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。

（设计意图：竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）

二、整体输入，感受新知。

1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.T: This is a new blouse, that is an old blouse.This is a new ruler, that is an old ruler.学生猜出new, old的意思。

出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。

2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt.It's nice.Is it new?（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。

三、完成任务，巩固新知。

1、①、听第一部分录音，学生跟读。

②、玩“呼相同词”游戏。

规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What's this?两人一起回答:New sweater / Old chair /„

③、“我看见了某物”游戏。

规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old.I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。

（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）

2、①听第二部分录音Let's chant.，跟读。

②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your„Is it new?/ Are they new?”

游戏方式如下：

S1：I like your „ It's nice.S2：Thanks.S1：Is it new ? / Are they new?

S2：Yes./ No.I like your„It's nice.S3：Thanks.S2：Is it new ? / Are they new?

S3：Yes./ No.以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）

四、设置情境、活用交际。

学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）

五、活动总结，给予鼓励。

评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。

（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）

六、布置作业、适时反馈。

1、完成2课《活动手册》。

2、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。

（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）

板书设计：

Lesson 2: New and Old

new

old

A：I like your„It's nice.B：Thank you.A：Is it new ? /Are they new?

B：Yes./ No.教学反思

本节课与学生简单的交流后，把学生带入英语的学习氛围，接着进行了唱歌的活动，学生投入的唱 跳，给下面的教学做好了铺垫。这一环节给学生创造了浓厚的兴趣和往下探究的欲望。在新授学习中，利用形象直观的实物把学生带入新课中，结合老师的引导，学生以积极的心态迎合教师的问与答中，师生互动，生生互动，小组、男生、女生等多种方式的练读完成了单词的教与学，这一环节进行的轻松愉快，从学生的笑脸和踊跃的回答中看出对新内容的接受程度。对于学生最乐于的活动我设计了两个游戏，以竞猜的方式进行，学生是卯足了劲看、猜，活动进行的有效；接着是利用了学生开火车游戏，进行了句型练习，达到了我预设的效果。

课堂中也存在着不足：有些学生对一般疑问句的单数和复数有点迷糊，分不清什么时候用Is it new ?什么时候用Are they new ?活动的设计不够到位，教师的口语有待进一步的提高，不过，我会继续努力，向各位优秀的英语老师学习，希望同行们提出宝贵的意见与建议，更好、更快的提高自己的业务水平。

西王舍学校 毕秀梅

第五篇：新标准小学英语第三册教案一三五模块

新标准小学英语第三册教案

一、全册教材分析：

全册教材共分为11个模块，内含一个复习模块，每个模块分两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习，意识配眼学生的语感和节奏；二是提高发音正确性。三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。

课文中中呈现一些语法内容，但不要求教师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，而是要求学生初步学会运用这些语句。

教师可根据教学内容和实际情况灵活地安排教学的先后顺序。因此教学前应熟读教材，了解模块中单元之间的关系，以及模块与模块之间的联系。

二、教学目标

在对教材进行了充分的分析与比较之后，我将本册书的教学目标进行了以下的分析：

a.Module1 Numbers 中，重点在于进行 13-20 以及 20 以上 30 以下数字的教学，而整十的数字（30-90）只出现在 Unit2 的 Chant 中，不作为学习重点。我在教学过程中 , 把这些数字结合起来进行教学，帮助学生进行知识的联系与整合，并找出 teen 与 ty 的不同。具体教法在后面的模块教学分析中会有体现。

b.Module3 和 Module4 都是以现在进行时的用法作为重点，虽然呈现的是语法内容，但并不要求老师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，而是要求教师帮助学生充分理解 ing 形式表示正在进行的动作，并学会运用这些语句，可将两个模块结合起来进行教学。

c.Module5 Food 中的句型 Do you want some rice? 与 Module 9 Happy Birthday!中的句型 Can I have some sweets? 可以放在同一个真实语境下来使用，所以，可以将 Module9 提前到 Module5 的后面来进行教学，帮助学生掌握完整的对话形式。而后面紧接着的是 Module6 Abilities 中的 Can you run fast? 句型的教学，又可以与前面的 Can I have some sweets? 结合起来，便于学生更好地掌握。

d.Module7 和 Module8 都以将来时为主要内容，也可以将之结合，注意与现在进行时的教学隔开一段时间，并帮助学生将两种形式中 going 的意义区分开来。

三、教学实施：．背景知识的重要性：对话题背景知识应做事先了解和熟悉，重视相关文化知识的学习。．把握话题功能的重要性：把握课文的话题功能，整体理解对话语言。不要受零散语言点的影响而将课文对话分解得支离破碎。．图画、录音资源的利用：充分利用课文中情景插图，引导学生学会看图理解对话情景，并能看图通过听录音理解话题，从而学习语言知识。．重视作业的形式与数量。

四、一些常用教学方法建议：

热身阶段：唱英语歌曲、念英语歌谣、做游戏、小对话表演、简短幽默故事、师亲切对话等等。

复习阶段：归纳总结相关知识、游戏复习、比赛复习、英语课件等等。

呈现阶段：创设情景、讲故事形式、利用教学课件、听录音看图画、轻松谈论话题等等。

巩固操练阶段：游戏、比赛、歌谣、歌曲、机械操练、小组活动、调查表等等。

发展阶段；对话表演、语言拓展运用、创编对话、小组任务活动等等。

布置作业：理解题意、示范、学生提问。

五、教学用具：录音机，磁带，单词卡，CD-ROM,多媒体等

六、教学进度建议

（1）全期课时安排建议：全期按 19 周安排，每周 3 课时，19 周× 3 课时 =57 课时，10 个模块× 4 课时 =40 课时，2 个复习单元× 4 课时 =8课时，57-40-8=9 课时(机动)

（2）单元课时安排建议 : 课时教授课文内容，1 课时进行巩固操练，1 课时完成练习册及默写单词。

Module1 numbers

单元教学分析：了解并能够使用13-30之间的数字；复习颜色，动物单词 教学目标： 单词： 数字 13-20 ： thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.教学重点、难点

1整十的数字： twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety.2知道 20 以上 30 以下数字的表示方法。

教学用具：录音机，磁带，多媒体

Unit1 eighteen,nineteen,twenty!1：导入新课：

新学期开始，老师向学生们问好，并请学生们相互问好。可以请几位同学起立，引导他们用简单的语言讲一讲自己在假期中做的事。如果有困难，允许他们使用中文，或是由老师提供语言上的帮助。并使用相应的单词卡片帮助他们复习关于颜色的词。2：新授：

Step1

热身活动后，老师根据歌曲的内容把话题引入数字，根据已经学习过的数字1-12引导大家回忆数字的用法，例如：表述年龄：I’ m ten.I’m eleven.表述时间：I get up at seven o’clock.I go to bed at ten o’clock.表述物品的个数：Nine boys.Twelve pupils.等等。Step2

设计“How old are they?”的游戏。老师对学生说：“Now, let’s have a competition.Please say the ages as fast as you can.You can win a star for your group if you say it correctly.Now, let’s begin.”老师向学生出示标注有年龄的卡通人物卡片, 请学生用英语快速地说出他们的年龄。老师总结各组的得分，然后再出示一些卡片（例如：Li Dahua:15;Wang Ping:20;）,询问学生：“How old is Li Dahua ?How old is Wang Ping?”如果学生不会回答，老师可以说：“You don’t know how to say it.Now, let’s learn the text first.And then we can go on to play this game.We can find out which group is the winner!”

Step3

向学生讲述：很多时候，我们还需要使用12以上的数字。这些数字式并不难，看过这个关于熊猫Panpan的故事，大家就会知道13-20的数字怎么表述了。呈现课文故事之前，提醒学生仔细听录音，同时观察并思考：熊猫Panpan在做什么？他是怎样做的？最后他成功了吗？

Step4

放录音呈现课文内容，再次放录音，请学生边听边看书，让学生根据老师的问题用笔在书上勾出重点单词,以便弄明白问题。

从Panpan 数积木“„ten eleven, twelve„”的情节开始，逐个向学生教授12以上的数字，例如：“Twelve and one is thirteen.Thirteen and one is fourteen„”老师也可以使用积木为教具，带领大家数数。老师可能有必要向学生简单地解释一下：课文中的“one”代表的就是“一块积木”。学习数字的同时，也可以复习一下颜色词。3.巩固练习。

练习册1.2.5.6题

小学生生活 1.2.5 4.总结

总结本节课学过的单词和课文，学生自由朗读课文。

5.作业

抄写新单词三遍；朗读课文三遍；和同伴分角色朗读课文。6板书设计

Module 1 Numbers unit 1

Purple

pink

white

orange Thirteen

fourteen fifteen sixteen

seventeen eighteen nineteen twenty

Unit2 I've got twenty-six pionts 教学目标：1)---Have you got … ?

---Yes, I have./No, I haven ' t.I ' ve got …

2)Twenty and one is … 教学重点难点：

1.句型：---Have you got … ?

---Yes, I have./No, I haven ' t.I ' ve got …

2.复习巩固名词的复数，动物词汇 教学用具： CD-ROM CARDS 1：导入新课：

Ss and teacher greet to each other.Then review the numbers and colors we learned.2：新授：

Look at the pictures in the text.And find out what are Panpan doing? With whom? Listen to the tape first time and figure out who are the winner? Listen again.how many points are panpan wen? Listen again.How many points are panpan win? Follow the tape and read it by yourselves.read it in pairs.Then teacher will choose several pairs to read it.3:巩固练习

Choose several pairs ss to make a converation :

Have you got „„？

Yes, I have.No, I haven’t.Ask the pairs of ss to share with us.Do the ex 3 on page 4

Twenty and one is____ Ninteen and three is____ 4: listen to the chant

Explain the thirty,forty,fifty, sixty„„and the animals.follw the tape to read it.Listen to the chan and learn to sing with it 5.Homework Recite the text and read it in roles.板书设计：

Unit 2 I’ve got twenty-six points.Points

winner thirty

forty fifty sixty seventy eighty Have you got ? Yes, I have

No, I haven’t.Module 3Unit 1 She's writing a letter 教学目标：通过谈论图片学习如何让讲述正在发生的事情 教学重点：this is my friends.She is writing a letter.He is taking pictures.She is talking to her friend.he is playing with a toy train.教学用具：多媒体 单词卡 录音机

教学过程：

1． Warm—up

a.Greeting

b.Ask and answer检查上节课学过的对话。

c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：play table tennis ,swimming, cycling 2.Leading-up

准备阶段以后，教师问:Do you know other actions? 出示Lingling 正在写信的图片，学习单词write，letter然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。3.情景操练

单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。小组练习。同桌练习等。在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，巩固所学的词组。

4．课文学习

出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。（3）Listen and answer What is lingling doing ? What is Daming doing ? What is Amy doing ? What is Tom doing ? 找同学回答。

(4)再次放录音,学生跟读.(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.(6)分组或男女生分别介绍一幅.同桌或小组练习.5．小结归纳

归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.巩固所学的动词词组.6.作业：Read the new words and write it 3 times.Read the text 3 times.and recite it.Do the exercise 1-4 on page 9-10.板书设计： Module 3 unit 1 she is writing a letter.She is writing a letter.He is taking pictures.She is talking to her friend.He is playing with a toy train

Module 3Unit 2 What are you doing? 教学目标：掌握句型What are you doing?

I am watching TV.he’s reading a book.教学重点：

Watching TV reading a book listening to music.Playing football.教学用具： 多媒体

单词卡

1． Warm—up

a.Greeting

b.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.2.Leading-up

a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?

b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答.掌握好之后变换人称What is he /she doing ?三人一小组进行练习.学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子I’m listening to music /reading a book./ watchingTV, 3.情景操练

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如:What are you doing? I’m listening to music 4．课文学习

大家看一下Sam的一家在忙什么，（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.练习2,point and say

对话练习: What is sam doing? He ’s listening to music 同桌问答.找同学起来说.练习3.Act it out.What is he /she doing ?的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.5．小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing? I’m listening to music What is he /she doing ? 板书设计：

Module 2 unit 2 what are you doing ?

what are you doing? I am watching TV.He’s reading a book.I am listening to to music.Module 5 Unit 1 Do you want some rice?

1． Warm—up

Revision the dialogue What is amy doing?

2.Leading-up

a.用猜谜语形式复习学过的食物单词：rice, meat ,noodles, fish ,milk, chocolate, banana ,apple, pear orange, peanut ,sweet

b.引出本课新的词汇：Chinese ,fast food, want ,some ,make ,nice, chopsticks ,difficult ,cook ,vegetable love卡片辅助教学。c.通过旧的句型引出新的句型。讲解并提问：“Rice and noodles are Chinese food.Do you know what is ‘fast food’?”出示方便面等，教授“fast food”。如果有学生说自己吃过汉堡包，教师要肯定的说：“Yes, hamburgers are fast food.”再问学生：“你们认为哪种食物最好吃？你们知道怎样来问别人想吃什么吗？学完今天的故事，请同学们在餐馆中点菜时用英语询问家人想吃什么，好吗？”

3.情景操练

a.把单词卡片和食物卡片分发给学生，开展小游戏，复习“Have you got„?”句型，轮流提问，学生根据手里的卡片用“Yes, I have.”或“No, I haven’t.”回答。

b.食物问答接龙游戏，利用刚才分发的食物图片做道具表演。师拿一图片问学生A：“Do you want some „?”学生根据自己的喜好会用“Yes”或“No”来回答。师帮助生完整回答“Yes, please.”或“No, thank you.”并模仿吃的动作或摇头。逐步过渡到生生之间互相问，依次接龙。

4．课文学习

a.讲授本课多音节词“difficult”和“chopsticks”前者用动作解释，后者用实物学习。b.通过播放录音呈现课文内容，请同学熟悉故事内容和情节。帮助学生理解：在上一课的故事中，Daming和Amy在公园里玩了半天，感到有点饿了。本课讲的是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的故事。

c.再放录音，请学生们边听边看书，并试着回答问题：Amy 想吃米饭吗？Amy想吃拉面吗？Amy 会用筷子吗？

d.结合以上三个问题的处理，帮助学生理解全文内容，一句句慢放录音，让学生自己找出答案。

e.Listen and repeat.听录音。模仿标准的语音语调。

f.师生分角色朗读。老师读较难的，学生读较容易小组中小组成员分角色朗读练习。5.小结归纳

学生基本掌握重点句型：What is he doing? He’s making noodles.Do you want„? Yes,please./ No, thank you.Have you got„? Yes, we have./ No, we haven’t.Chinese, chopsticks, difficult, vegetable

Module 5 Unit 2 I'm making dumpling

1． Warm—up

a.老师问候学生，请学生两人一组到前面表演故事，鼓励学生适当添加动作和表情，复习上一单元内容。

b.复习现在进行时的特殊疑问句。老师模仿打乒乓球的动作，向学生提问：“What am I doing?”引导学生说出：“You are playing table tennis.”再做几个类似练习。

2.Leading-up

请学生看图并听录音，老师向学生说明：除了Daming和Amy在故事中提到的实物，我们平时还吃过很多种食物。在这节课我们要继续有关食物的话题。学完后，我们开展游戏：“今天吃什么？

3.情景操练

为使学生更深刻的感知新材料，设计了适合学生认知能力和与授课内容相关的学习情景。如I do, I say活动。先师做师说，然后让一个学生做动作，老师提问：“What are you doing?”

学生用：“I'm doing...”回答。练习几遍后，可再请学生做动作，并向其他学生提问：“What is he/she doing?”全班同学用“He/She is doing...”回答。4．课文学习

a.Listen and point.主要培养学生的认读能力。至少听两遍，熟悉故事内容和情节。

b.教授新单词。向学生简单介绍“make”和“cook”的区别：“make”指食物的准备和制作，一般比较复杂，需要好几道工序；而“cook”一般指把食物加热煮熟，过程比较简单。让学生多跟读几遍“dumpling”和“vegetable”。

c.老师放录音，请同学根据录音里的对话指出相应的图，也可标注顺序。

d.老师通过提问带领学生复习一下助动词“do”引导的一般疑问句的回答，如：老师提问：“Do you like vegetables?”引导学生用“Yes, I do.”或是“No,I don't.”回答。需要注意的是：在“No,thank you.”这句话中体现了中西方文化差异。在中国人的日常对话中，“谢谢”通常表示接受，不能与拒绝搭配。多练习这个表达方式，从而形成习惯。e.男女生分角色朗读。

f.小组中小组成员分角色朗读。

g.学生上台进行角色表演。

结合课文完成AB Unit 2 练习3和练习4。让学生仔细看书上的八幅图，识别图中的物品、场所、行为和情感等，放录音，让学生听做。5.小结归纳

What are you doing? I'm making some dumplings.Do you want some? Yes, please./ No, thank you