unit8说课稿How_do_you_make_a_banana_milk_shake

第一篇：unit8说课稿How_do_you_make_a_banana_milk_shake

Unit8 How do you make a banana milk shake? Section A（Grammar Focus—3c）说课稿

今天我要进行说课的内容是Unit8 How do you make a banana milk shake? 第二课时Section A（Grammar Focus—3c）部分，下面我从教材、学情、教法、学法、教学过程以及教学反思六方面对本节课的教学设计进行说课。

一、说教材(一)教学内容分析：

本课是《义务教育课程标准实验教科书英语》（人民教育出版社）八年级上册第八单元How do you make a banana milk shake?第二课时。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时在第一课时的基础上继续学习描述香蕉奶昔的制作过程。主要语言结构为：祈使句的运用;how many /how much引导的特殊疑问句。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。

（二）教学目标：

1.语言知识目标：进一步巩固学习Section A 部分所学的生词和词组并能熟练运用一些词语和句型。

2．语言技能目标：掌握正确用how much和how many对事物的数量进行提问。

正确描述做简单食物的过程，正确运用表示顺序的词。

3.文化意识目标：通过食物制作过程的学习，培养实践操作能力和动手能力。让学生认识到劳动成果的来之不易，使学生懂得不能浪费食物，珍惜他人的劳动成果。

（三）、依据新课程标准及本单元总目标确定本课的教学重点为：

重点：1)复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。2)掌握正确用how much和how many对事物的数量进行提问。难点：1)正确描述做简单食物的过程，正确运用表示顺序的词。

2)能够分清可数名词与不可数名词，会用数量词来计量一些不可数名词。

二、学情分析：

本课教学对象为八年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，在情感方面能进行自我教育。好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢动手参与，也喜欢竞赛。经过新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。

三、教法

1．《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

基于上述理论和英语课程标准对八年级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，结合任务型语言教学模式，让学生为完成任务获得必需的知识、能力、信息和文化理解，最后学生自主完成多种水果奶昔制作并描述其过程，实现了任务目标、感受到成功。

2.教学手段： 运用多媒体辅助教学，我将本课所需要的图片、文字、制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动的多向交流，取得良好的教学效果。

四、学法

《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行说读写的训练。

2、学习积极性的调动

设置真实情境制作水果奶昔，为完成任务服务。把课堂变成有声有色的舞台，让学生乐学、会学到创学。

五、说教学过程： Step1.创设情境、导入新课

How do you make a banana milk shake? How do you make a Russian soup? 设计意图：采用兴趣型教学策略，多媒体呈现水果,激发学生探索的动机和愿望。既检查学生的预习效果，又培养学生自我学习的能力也培养了学生的发散思维能力。以旧引新为新课内容作铺垫。强化本课重点。

Step2、尝试探究、解决问题 让学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习，根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。

通过Grammar Focus的表格呈现了如何询问及表达食物制作程序的典型句型，为学生操练提供了示范。

Step3、解决问题

根据3a和3b的内容总结how many和how much的用法，并完成相关练习。设计意图：呈现了对名词的量进行问答的句型，旨在通过how many和how much两个句型的对比练习，让学生更好地掌握可数名词与不可数名词的使用，以及量词的表达方法。

Step4、课堂练习，巩固新知

给出几个句子，让学生重新排列，成为一段完整的对话。

设计意图：通过排列对话的练习，让学生学会表示顺序的副词，培养学生创新精神，进行探究学习，同时给学生制作食物的清晰思路。

Step

5、小组合作

四个人为一组，在小组内讨论怎样植树、做牛肉面、洗衣服、从图书馆里借书等

设计意图：此活动为探究活动。不仅培养了学生口头表达能力，使他们在交流中懂得运用所学知识，还培养了创新思维能力，目的是让学生能真正灵活运用所学内容，这是对所学知识更深层次的拓展和升华，同时练习写作能力并培养学生的动手能力在整体感知的基础上对重点内容进行深入探究操练进而升华，达到自由运用所学语言的目的，攻破本课的难点。

Step

6、总结和作业

今天我们学习了本单元的重点句型，回去要为爸妈做一件有意义的事情，比如洗衣服、做饭等，并让学生写下做这件事的步骤。在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点，培养学生的反思能力。

设计意图：培养孩子的热爱生活孝敬父母的情感，养成拒绝浪费食物和珍惜他人劳动成果的习惯。

六、教学反思

本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

第二篇：初中英语说课稿(Unit8)

初中英语说课稿(Unit8)尊敬的评委老师，您们好！

我说课的内容选自人教版新目标（go for it）八年级英语上册Unit 8的Section A 部分，下面我将从以下五个方面来说本堂课的教学设计：

1.说教材

（1）教材的地位及作用

本节课的教学内容都是围绕着描述“过去发生的事情”展开的，让学生学习一般过去式并学会运用一般过去时谈论过去所发生的事情。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，所学句型也是日常生活用语中的常用句型，易于引发学生运用英语进行交际和交流。所以本节课在培养学生的交际能力过程中占据了相当重要的地位，在本单元的教学活动中也起到了重要的奠基作用。

（2）教学目标

作为一名英语教师，必须明确英语教学的目的是培养学生在实际生活中的语言交际能力。因此，英语教师在英语教学中，在传授语言知识的同时，更主要的是设法结合学生的实际生活，创设交际活动的情景，以增强学生对英语学习的兴趣以及培养他们对英语的敏感性，使他们能积极地参与言语实践活动并掌握一定的语言学习策略，了解一些中西方文化的差异。因此，根据《英语新课程标准》的要求，结合第八单元的教材内容，我将本单元的教学目标细化为以下五个方面：

①知识目标：

a.能听，认读，会说和会写aquarium, gift, shop, seal, shark, souvenir。b.理解并掌握一般过去时的肯定句、否定句、一般疑问句的问答方式。

②能力目标：使学生在听、说、读、写方面的能力都达到新课程标准规定的四级目标。a.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段、识别主题、获取主要信息。b.能在教师的帮助下，用简单的语言描述自己或他人的经历。c.能用英语写出简短的文段。

③学习策略目标：能够充分利用课堂资源进行学习，掌握边听录音边做笔记且善于记要点的语言学习策略。

④情感目标：树立学生能学好英语，用好英语的信心。使学生在语言交流中注意并理解他人的情感。

⑤文化意识目标：了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。（3）教学重点及难点

根据以上对教学内容和教学目标的分析以及中学生认知规律，我认为本课时的教学重点：

①让学生掌握aquarium, gift, shop, seal, shark, souvenir等6个单词。②掌握一般过去式。

教学难点 ：

①使学生能在日常生活中正确运用一般过去时的肯定句、否定句和一般疑问句的问答方式。

②培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的语言交际能力。2.说教法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点。根据初中《英语新课程标准》所倡导的教学原则，按照学生的认知规律和中学生好奇、好胜和表现欲胜的心理特点，并结合课文的具体内容，我采用谈话法，交际法和活动法等相结合的方法来完成此课的教学目标，这样可以调动学生学习英语的积极性和主动性，从而使学生真正成为教学活动的主体。

3.说学法

在现代英语教学中，在课堂上教会学生自主学习已成为英语教师教学的重要任务，所以英语教师应在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，使学生养成自主性和探究性学习的习惯；使学生在实际生活的交流活动中建立起自信的良好的心理素质，享受到英语学习的乐趣，让他们真正地学好英语，用好英语。

4.说教学过程

合理安排教学过程是教学取得成功的关键，根据本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：师生问候和热身。

师生亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂氛围。接着以学生喜闻乐见的歌曲（Let’s trip）欣赏的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习氛围, 激发学生的好奇心，为新课的导入埋下伏笔。

第二环节：谈话导入，教学新知。（1）新课的导入

根据本课教学内容的特点，我采用多媒体展示法与谈话法的方式导入新课。我先用ppt等多媒体展示同学们熟悉的旅行活动，激起学生表达过去活动的欲望，并用谈话法的方式引导与鼓励他们使用英语来描述过去所发生的事情。

（2）词汇教学

为了使学生的学习过程更直观、形象、生动，防止学生死记硬背单词，降低学生的学习难度，加深学生对单词的记忆，我采用图片法来教授新单词。具体做法是：①展现图片引出新单词 aquarium, gift, shop, seal, shark, souvenir。②教读单词，用升、降两个调来带读新单词。③巩固新单词，教师出示图片，学生说出单词。

（3）句型教学

根据本课的教学内容与生活紧密联系的特点，我采用谈话法的方式进行句型教学，并用情景交际活动的方式来进行句型训练。具体做法是教师要求学生至少列出假期所做过的三件事情，激发学生的学习热情，使学生处于一种积极求知欲望中，教师再进一步讲解一般过去式的肯定句，否定句，一般疑问句的构成形式及用法。

肯定句：主语+V-ed +宾语+（表示过去的时间状语）。I watched TV last night.否定句：主语+did + not + V+ 宾语+（表示过去的时间状语）。I didn’t watch TV last night.一般疑问句：Did +主语 + V+宾语+（表示过去的时间状语）? 接着以情景假设法的方式来进行句型训练，具体做法是：

假设在电视台做一个有关夏令营的采访活动，由教师扮演主持人，学生扮演受访嘉宾,教师用Did you + V? 的方式来进行采访提问，学生用Yes, I did./No, I didn’t.的方式来回答。同时，教师引导并鼓励学生用完整的句子来回答。

（4）听力教学

本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听录音时抓住关键词，培养学生边听录音边做笔记的学习策略。具体做法是播放两遍录音，然后让学生选出Tina 在她旅行中所做的事，并对录音中所涉及的新知识点进行讲解，然后再播放录音并要求学生跟读模仿语音语调。

（5）巩固新知

根据本节课的教学内容，我采用小组活动的形式来巩固所学单词和句型。具体做法是：将6-8个学生组成一个小组讨论他们的旅行生活，之后每个小组各派一名代表上讲台向全班同学make a report。用这样的方法可以让学生在轻松愉快的环境中学习英语，运用英语。在巩固新知的同时也感受到英语学习的乐趣。

第三环节：课堂小结。

提出问题：这节课同学们都学到了什么？让学生自行总结并随机抽查学生发言，这样做既培养了学生的语言表达能力，又培养了学生的归纳总结能力。

第四环节：布置作业。

为了进一步检查学生的学习情况，让学生结合自己过去愉快的旅行生活，运用本节课所学的知识，以 “My Unforgettable Trip”为题，写一篇小作文。

5.说板书设计

为了将重点词汇和句型都展示出来，使学生一目了然，我采用归纳法。Unit 8

How was your school trip? aquarium [ə'kwεəriəm]

肯定句：主语+动词的过去式+宾语+时间

gift

I watched TV last night.shop

否定句：主语+did+ not + 宾语 + 时间 seal

I did not watch TV last night.shark

一般疑问句：Did you + V+ 宾语+时间? souvenir [su:və'niə]

--Yes, I did./No, I didn’t 我的说课内容说完了，谢谢各位评委老师！

第三篇：Unit8 At Christmas 说课稿

Unit8 At Christmas 说课稿

一说教材

我说课的内容是译林五年级英语上册第八单元storytime,这个部分主要描述了在圣诞节来临之际，Mike和家人一起庆祝圣诞节的一系列活动，按时间先后顺序逐一展开。二说重点

1.通过正确理解课文了解圣诞节的相关活动，初步表演对话，并能借助图片和关键词复述课文；

2.正确运用叙述做某事的先后顺序的句型。三说教法

建材以圣诞节活动为核心，以理解文本为主线，以任务型活动安排本节课教学。四说流程

Step 1 Warming up 1.Enjoy the songs about Christmas.2.Talk about Christmas.T: How much do you know about Christmas? 学习相关Christmas短语，并补充祝福语：Merry Christmas!Step 2 Presentation 1.揭题：

T：At Christmas, people usually spend time with their family.2.Watch and choose Q: So does Mike’s family.They always have a lot of fun at Christmas.What do they do at Christmas? A.watch TV B.have a big lunch C.go skating D.decorate(装饰)Christmas tree E.put a stocking on the bed F.buy presents 学习相关词汇：buy presents, stocking，put…on the bed, have a big lunch 3.Read and order 引导学生自读课文，给上述四个活动排序：have a big lunch, decorate Christmas tree, put a stocking on the bed, buy presents.并引导学生找出叙述事情先后顺序的关键词：first, next, then, finally。

学生自主小结：First, they buy presents.Next, they decorate Christmas tree.Then, Christmas Eve comes.They put a stocking on the bed.Finally, it’s Christmas Day.They have a big lunch.4.解读第一幅图

(1)引导学生描述第一幅图，学习：buy…for…, go to see Father Christmas(2)文化渗透：在西方，圣诞节互送礼物，并说Thank you以示感谢。(3)跟读。5.解读第二幅图

(1)Read and answer: How do they decorate the Christmas tree? 学习：pretty things, look great(2)跟读。6.解读第三幅图

(1)Watch and think: Why does Mike put a stocking on his bed? 发散学生的思维，激活学生的已知，学习wait for presents(from Father Christmas)(2)文化渗透：西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只长筒袜，等待圣诞老人在他们入睡后把礼物放在长筒袜里。(3)跟读。7.解读第四幅图

(1)小组合作，讨论On Christmas Day, what do they do?通过一些生词的提示，结合图片，组内自读课文，并用First, Next, Then, Finally描述。

组长汇报：First, they wake up early.Next, they open their presents.Then they have a big lunch.Finally, they have a good time.(2)欣赏图片，让学生形象地理解have a big lunch（补充have a big dinner），学习：turkey, pudding。并进行文化渗透：正像中国人过春节吃年夜饭一样，西方人过圣诞节时，全家人会共进节日美餐。在传统的圣诞大餐，烤火鸡是不可缺少的菜式。圣诞节吃火鸡的习俗盛行于美国，而英国人在圣诞节吃烤鹅。圣诞大餐的另一部分是甜点，如饼干、蛋糕、布丁等。(3)跟读。Step 3 Practice 1.朗读。2.复述。

Step 4 Consolidation 1.出示课文P80六副图，引导学生用所学语言进行描述。2.Read and match.3.引导学生模仿课文，说一说自己的圣诞节安排。

第四篇：新目标英语七年级上unit8说课稿

★新目标英语七年级上unit8说课稿 一． 教材分析 1． 本课的地位和作用

Section A 是本单元的重点部分，也是核心教学。为口语练习课，主要学习日期的表达。它上承Unit 的数字教学，下接SECTIONB与以后有关日期的英语教学。，因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。2． 教学目标

《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）知识目标

① 词汇 掌握 1－12月份的表达 序数词1－31 ② 日常交际用语 when is your birthday? My birthday is ….③ 语法 日期表达法（2）能力目标

在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday? 句型及其回答。（3）德育目标

热爱生命，孝敬父母的 思想教育

3． 本课的重点难点和关键点及其理论依据

根据《课程标准》，重点是句型when is your birthday ? 及其回答.难点是日期表达中月份和日期的正确使用。关键点是：正确熟练运用when is your birthday ?my birthday is ….句型。二． 教材分析

本课以交际为核心教学，我采用五步教学法，并且灵活穿插使用各步教学。Step1 warm up(热身)① Greeting 体现师生之间的初步交际

② 根据实际情况，用句型：what is your number? 询问学生的学号，复习数字，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。③ 问学

生

：

are you happy today?

告

诉

学

生说： I am very happy today.because today is my birthday.would you like to sing a song for me? 集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。Step2 Presentation(呈现)① 利用歌曲的承上启下作用，说：Today is my birthday? When is your birthday? How to say our birthday dates? 引出月份的教学。

② 利用多媒体手段，在一页页翻动的日历中学习1－12月的新单词

采用集体，分组，分排，两人，个人轮流等方式操练。再利用卡片操练，加深印象。

③ 指着挂历上的日期说：my birthday is Nov.21st.加重语气重复21，让学生初步感知序数词的读法。自然呈现序数词的教学。

④ 序数词教学过程中，让学生观察，归纳序数词的变化规律，培养学生的观察力，注意力和总结归纳能力。在教学中充分体现启发性教学原则。

⑤ 用卡片突出操练序数词中的几个特殊的数字，突破难点。

Step3.consolidation(巩固)找朋友游戏：部分学生手持缺了部分字母的单词，说:where is my friend? 手上持有该单词确了部分的同学战起来说: I am here.该活动主要是通过游戏方式巩固新单词，并且增添课堂的趣味性，使学生始终保持良好的学习状态。Step 4 presentation 通过多媒体课件，呈现新句型：when is your birthday? My birthday is ….Step5.practise ① Ask and answer 反复操练句型：when is your birthday? My birthday is ….通过集体练，小组练，两人练，个人轮流练习等方式，训练学生的语音，语调，提高语感。

② 做相关练习1b 和设计的练习，将听说读写有机结合，巩固新知识。Step5 Application(应

布置任务型活动：找日期比赛。该比赛分两步：首先，学生读老师提供的几组日期，选手将听到的日期划个Ⅹ。其次，听老师读，选出正确的日期贴在黑板上。本活动主要培养学生的合作精神，巩固新知识，达到在学中用，用中学的目的。三． 教学方法和教学手段

教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：

1．提问引入法 通过提问，集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。

2．交际功能法 通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。

教学原则

1． 活动性原则 提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。2． 合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。

3． 任务型原则 任务驱动――激发动机；任务完成――激励学习积极性；执行任务―――培养责任心和合作精神。

4． 情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

教学模式和教师角色

针对本课的内容，我采用了五步教学法：第一步：热身 激活旧知识，创设轻松活跃的课前气氛。；第二步：呈现 呈现新内容，感知新内容；第三步：操练 用多种方式操练新知识；第四步：巩固 通过游戏，听力练习和笔头练习相结合的方式，巩固新知识。第五步：应用 设置任务型比赛活动，让学生在用中学，乐中学，学了就用。

在教学过程中，我是强化记忆者（warm up）；示范表演者（Presentation）；组织指挥者（practise）；监听者（consolidation）；记分员（application）四 学法和教学方法

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依次新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。⒈学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感观进行听说读写的训练。⒉学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

⒊学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。⒋学习策略的指导

要创建开放式，探究式的课堂，需要教师有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。板书设计：

January 一月 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th February 二月 7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th March 三月 15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd April 四月 23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st May 五月 June 六月

July 七月 When is your birthday? August 八月 My birthday is October fourteenth.September 九月 October 十月 November 十一月 December 十二月

第五篇：unit8 How are you

四年级下册英语教学设计

张家港市锦秀学校

Unit8 How are you?

单元教学计划

一、教学目标：

1.能初步听懂、会说、会读、会拼写单词may, hear, take care, at school.2.能听懂、会说、会读come to school, cold, fever, cough, headache.3.能初步听懂、会说、会读、会运用句型This is...speaking.May I speak to...? I’m sorry to hear that.How are you? I’m fine, thank you./ Not so good.See you tomorrow.See you.二、教学重点：

1.能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型。2.能正确理解掌握对话的内容并能流利朗读对话。

三、教学难点：

有感情的朗读对话并学会打电话用语并能适当拓展。

四、教学准备：

录音机、挂图、卡片

五、课时安排： 4课时 四年级下册英语教学设计

张家港市锦秀学校

Unit8 How are you?

第一课时

一、教学目标：

1.能初步听懂、会说、会读、会拼写单词may, hear, take care.2.能听懂、会说、会读come to school, cold, fever.3.能初步听懂、会说、会读、会运用句型This is„ speaking.May I speak to„? I’m sorry to hear that.How are you? I’m fine, thank you.See you tomorrow.See you.14.能正确理解掌握对话内容，准确、流利地朗读课文。

二、教学重点：

1.能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型。2.能正确理解掌握对话的内容并能流利朗读对话。

三、教学难点：

有感情的朗读对话并学会打电话用语并能适当拓展。

四、教学准备： 录音机、挂图、卡片

五、教学过程：

1.Greetings.T：（唱）Hello, hello, how are you? Ss：（唱）I’m fine, thank you.（师生用歌曲how are you?进行打招呼）T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Yu..T: How are you?.1.Ss :I’m fine, thank you.An Free talk.T: Nice to see you.How are you?

I’m not OK.Yes, I am.I’m ill.Today, we will learn Unit 8 How are you? 板书揭题

2.Ask your desk mates “How are you?”

3.Another picture.Look, where is Miss Li? What is Miss Li doing? Can you guess? Yes, she’s calling Yang Ling.But how can we begin a telephone call? Please watch the cartoon carefully.Underline key sentences and discuss in pairs.4.Can you make a phone call to your desk mates? 四年级下册英语教学设计

张家港市锦秀学校

1.How is Yang Ling? Let’s watch cartoon and find out what’s the matter with Yang Ling.教读cold，fever出示图片帮助理解。

2.Can you read by yourselves and try to answer them.(1)What can’t Yang Ling do?(2)What does Miss Li say? 1.Picture 2 2.Look at another picture.Can you guess what happens next? Guess, read and underline.Reading time：

1.Let’s read after the computer.(在跟读中体会语音语调语气，理解并学习I’m sorry to hear that.Take care.See you tomorrow.)2.read after the teacher.3.read together.1.If you are ill, can you make a call to your teacher and classmates? Useful sentences: A：Hello, this is...speaking.May I speak to...? B：This is „ A：....2.Homework

六、板书设计：

七、教后小记： 四年级下册英语教学设计

张家港市锦秀学校

Unit8 How are you?

第二课时

一、教学目标：

1.能熟练朗读、表演课文，复习课文。

2.能听懂、会说、会读、会用单词cough, headache;句型How are you? Not so good.。3.能听懂、会说、会读、会运用打电话用语。能根据fun time的道具和情境，有乐趣地进行小组对话。

4.会朗诵诗歌《Doctor Wu》。5.培养学生关心同学互相爱护的好品质。

二、教学重点：

能让学生听懂会说会读会用新单词和新句型。

三、教学难点：

学生能根据实际情况运用打电话用语打电话。

四、教学准备： 单词卡

五、教学过程：

1.Listen to the rhyme and follow it.2.Show pictures of Story time.The boy is making a telephone call.Yang Ling is calling Miss Li too.Can you tell me what she is talking about.Work in pair and act 1.If your desk mate is ill, what can you say to him/her?

2.If you are ill, how can you answer these questions? 新授单词cough，headache 句型How are you? Not so good.Make a dialogue with your desk mates, using the new words and sentences we learned just now.We have home-made telephones, can you make a phone to your classmates? 1.Say the rhyme again.2.If your friend is ill, what can you do? Take care of your friends.Homework Make a real phone call to your friend.You can write down your words.六、板书设计：

七、教后小记： 四年级下册英语教学设计

张家港市锦秀学校

Unit8 How are you?

第三课时

一、教学目标：

1.能听懂、会说、会读、会写词组at school.2.理解cartoon time的乐趣所在，趣味朗读并表演。3.能熟练运用所学单词和句型打电话。

二、教学重点：

熟练朗读cartoon time的课文，体会其乐趣。

三、教学难点：

熟练朗读cartoon time的课文，体会其乐趣。

四、教学准备：

单词卡

五、教学过程：

1.Brain storm: How can we make a telephone call? How can we answer a telephone call? 1.板书

2.Can you make a telephone call now? Look at the picture.What day is it today? What is Sam doing now? Guess who is Sam calling? How can Sam make a telephone call?

Listen to the computer and answer: 1.Who is Sam calling? 2.Who is answering the phone? 3.Why?

新授at school Reading time：

1.Let’s read after the computer.2.read after the teacher.Show time: you can read or perform this story in pairs Make and act: If you are Tina, you are answering Sam’s telephone call, what will you say? Make a new dialogue and act it out.5 四年级下册英语教学设计

张家港市锦秀学校

Useful sentences：（出示本单元重点句型）

六、板书设计：

七、教后小记： 四年级下册英语教学设计

张家港市锦秀学校

Unit8 How are you?

第四课时

一、教学目标：

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。3.复习story time，进行小语段输出。

4.能理解并且会读o的读音，能总结归纳过去所学单词 5.完成补充习题以及同步探究部分练习

二、教学重点：

能理解并且会读o的发音，能总结归纳过去所学单词

三、教学难点：

让本单元所学的句型，并能进一步熟练运用。

四、教学准备：单词卡

五、教学过程：

1.Brain storm about “ill”.Act out Story time in pairs.2.Yang Ling is ill, so Miss Li makes a call to Yang Ling.Someone is calling Yang Ling too.Who is she? Open your books and do exercise on P55.Discuss the answers in pairs.Check the answers.1.Miss Li and Su Hai make calls to Yang Ling, because she is ill.出示狐狸和小熊的图片Mr Fox is calling Mr Bear, because he wants to have lunch with Mr Bear.Can you make a telephone call with your desk mates? One acts as Mr Fox and the other acts as Mr Bear.2.Mr Fox and Mr Bear are having a picnic now.Sound time图片。What can Mr Bear have for lunch? Does Mr Fox like it? But the hot dog is Mr Bear’s lunch.教读Sound time 1.Watch the cartoon and read.2.Read with rhyme.Read after the teacher.Read together.7 四年级下册英语教学设计

张家港市锦秀学校

Pair work 1.关于o还有一个不一样的读音，同学们能举例说明吗？ 2.适当指导归纳笔记，并渗透开、闭音节知识。

六、板书设计：

七、教后小记：