unit8 “At the weekends”教学反思

第一篇：unit8 “At the weekends”教学反思

从这个单元的教学中，我体会到英语课的教学设计应注意以下几点：

一、因“材”设计

所谓因材设计，就是能根据教材内容来设计教学环节，确立教学的重难点，unit8 “At the weekends”教学反思。在“Attheweekends”这节课中，重点要求学生熟练掌握句型Howdoyouspendyourweekends?及其答句Ioften…SometimesI…因此，在具体的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动，让活动的每一个环节既精彩又有实效。

例1.“Howdoyouspendyourweekends?”句型和学生刚刚学过的“Whatdoyouusuallydo？”联系十分紧密，因此，针对教材的特点，我是先通过复习“WhatdoyouusuallydoonSaturdayandSunday?这个句型然后自然导入新句型的。这样便显得自然、流畅，利于学生接受新知，也便于学生理解句型，降低了学生回答的难度。

例2.因为“Howdoyouspendyourweekends”Ioften…这个句子较长，而且里面含有两个生词“spend和weekends”。直接操练，学生必会感觉十分枯燥，乏味，失去兴趣。因此，我便设计了一个chant:“spend,spend,spendyourweekends.Ioftenspendyourweekends”.伴着手拍或脚踏的节奏，学生学习的兴趣立即被激发出来了。

二、因“人”设计

五年级的小学生总体来说是活泼爱动的，教学反思《unit8 “At the weekends”教学反思》。据心理学专家研究，小学生的有意注意力保持时间为10分钟左右，然而40分钟一节课，学生是坐不住的，大多数学生是在老师的“威力”下屈服，但却并不情愿。怎么呢？这时，如果我们利用他们活泼好动的特点，带领他们有组织、有目的的动起来，便会起到意想不到的效果。

例3.我特地在课伊始的时候，便设计了SimonSays这个游戏，一方面可以帮组学生复习以下刚刚学过的动词词组，为课文学习扫清障碍；另一方面可以有效的激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

例4.除此之外，在课中间了插入猜动作、魔力眼等游戏。最后选择了一首学生耳熟能详的歌曲《hobbies》通过替换歌词，改编成歌曲《weekends》,熟悉的旋律，学生不用教就能很快学会，激发学生兴趣的同时达到巩固新学知识点的功效，增强了课堂教学的效果。

三、因“难”设计

“Attheweekends”partA是课文教学，这里集中了本单元的几乎所有的重难点。10个词汇及2个句型，知识点较散，并且学生又没有学习过B/C部分。此时，教师别具匠心的设计、化难为简的穿插最能显现教师的教学智慧，也将成为整节课的教学亮点。

例5.对于catchbutterflies，这个词组，本是B部分的内容，在A部分显得十分孤立。如单独去教学，势必会破坏课文的整体的教学。因此，在教学时，我是专门做了一些butterflies的贴画，在对学生奖励时呈现。一方面，起到了激励学生，引发兴趣的作用。另一方面，引出butterflies,catchbutterflies的教学。这样，整个环节便显得十分的自然，协调，学生的效果也较好。

例6.同样，对于sport这个词的设计，我也是在出示Beckham的图片，操练“Howdoeshespendhisweekends?”时呈现。等等这里不再一一赘述。

争鸣探索5Bunit8教学反思

第二篇：unit8 教学反思

我们学校是乡镇中学，学生原有的英语基础和学习英语的学习风气都较差，任课班级学生的英语水平参差不齐，这势必大大影响了英语的学习效果。因此，我从学生实际出发，遵循教学规律，在教学实践中，设法帮助学生掌握有效的学习方法，以激发和保持学习兴趣，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的环境，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

八年级下册第八单元的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在本单元教学中的一些认识。

一、较成功的方面：

1、语法方面 在本单元中，首次出现了现在完成时的用法，这是本学期语法中的一个重点，也是一个难点。根据初中生的英语基础，我们只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。在本册课本中，功能话题与学生的个人生活息息相关，只要引导得当，极易激发学生的兴趣，开展话题的讨论。本着听说领先的原则，让学生就本课的“Have you read...?开展听说练习，以期达到听、说、读、写全面发展的目的，真正做到“为用而学，在用中学，学以致用”。在准备上课时我主要从以下几个方面入手：

首先向学生展示几本精美的书籍，精美的图片激发了他们的求知欲，适时向学生提问：（1）Do you like reading books?（2）How many books have you read since......?(3)When did you read this book ? 有了良好的开端，课文的对话教学就顺畅了许多。课堂上开展小组合作竞赛的方式，鼓励学生，引导学生积极参与，充分发挥他们丰富的想象力和创造力，以达到最好的效果。在有准备的条件下，学生的回答的确是花样百出。但在轻松的谈吐中，他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标，对重点句型能熟练运用，可喜的是，许多同学对完成时态的用法达到了一定的高度，并能使用准确。

3、情感态度方面

任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

二、教学中的不足：

回顾本节课的教学情况，使用小组合作评价方式我收获很大，但也有许多不足，许多困惑：

1、如何克服学生的参与度不均衡及个别学生合作不主动的现象。在开展教学活动时，如何把学生的积极性真正的调动起来，让每个学生都积极参与进来。

2、如何对待课后阅读部分，怎样处理阅读中的知识点。

3、听力训练在教材中体现得不够充分，在课堂教学中怎样才能把听说部分融合得更好；

4、课后的练习部分许多与教材脱节，不能很好地体现新目标对学生能力的操练，及体现不出新教材语言的新颖性，为教师课后的训练带来很大难度。通过对本单元的教学反思，我从中领悟到，教师必须优化课堂教学，提高课堂效果，采用灵活有效的教学方法，努力为学生创设轻松、愉快的学习环境，在不同的学习阶段，不断诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，通过自主学习实践活动，丰富学生的想象力。作为八年级的学生，他们需要更大的空间来展现自己所学的知识，为此老师要为学生提供一个平台。然而，学生的水平是受到老师的控制的，这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。我要以此作为我的教学思想，以督促自己勤思好问，在教学中取得更大的进步。

第三篇：3B Unit8教学反思

本单元是学生比较感兴趣的内容，因为涉及到食物和相关的对话，有浓厚的生活气息，但是一些单词的学习难度还是挺大的，有一般的词汇，有不可数名词，有短语式单词，这样就要求老师要精心设计，才能让学生易于接受，3B Unit8教学反思。

本课我通过创设情景，利用游戏、儿歌、编对话、看卡通片等方式，引导学生对单词和句型进行探究性学习，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对信息的收集、分析和判断，从而培养学生的创新精神和实践能力。

第一课时中，我是在句型What would you like? I’dlike……的句子框架下，进行单词的教学，我是遵循先易后难的顺序来进行的，而且在教学一些词组类单词时，可以采用分层次的教学方法进行，这样可以减轻学生的学习难度，教学反思《3B Unit8教学反思》。整堂课在教学中也出现了一些不足：

词汇探究不够深入。对小学三年级学生来说，英语的要求，无论是听、说、读、写方面都有了质的飞跃，把握好三年级学生吸收和扩充知识的度，怎样给学生更多和如何让学生练习更多，这堂课的内容还可以拓展一下，使学生会在发散思维中学习，在注意力有效集中中学习，在娱乐演练中学习，使教学具有娱乐性、层次性、创意性、艺术性。可以在书本的基础上再拓展些与食品有关的接近生活的词汇，增加学生的词汇量。

学生参与可以再积极些，可以多用点新的与我们生活有关的食品类单词再设计一些头脑风暴类活动，让学生思维活跃起来，集思广益。

当然，我们也不能在英语课堂上一味地追求热闹，要做到动静结合，使英语教学寓教于乐，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

第四篇：4B unit8 How are you教学反思

Unit8 How are you? 的教学反思

Unit 8 How are you?这个单元主要是通过打电话的形式来询问对方的身体状况。而本单元的重难点也就是打电话时的英语表达。在英语里面，当你打电话给别人时通常先要自报家门，并且要用句型This is … speaking，而不能用I am…这个句型在Unit 7 What’s the matter? 的Cartoon time里已经有所涉及，所以学生们都会说。所以在开始的时候，我先让学生欣赏了一首英文歌曲。在歌曲的动画中，主要是两个人打电话问候的语句和画面，由此引入打电话。并且在Free talk中我利用打电话的形式，从我口中将打电话用语先呈现出来，给学生一种印象，并且将复习已学句型融入到打电话中，以打电话的形式来复习旧知，我觉得这是比较好的，为下面的学习也做好了铺垫。在师生间的一问一答中，学生已能很好的理解和感悟，接下来就是要让他们从听到说的掌握了。于是我先总结了如何打电话的句型，并带领学生将所有句型读熟并理解，然后再进行操练。在操练中，为了激起学生的学习兴趣，我让学生打电话给自己的朋友，并且问候一下对方。学生都很感兴趣，也都积极参与。在这一活动中，学生已能很好地掌握并且说这些句型。到此为止，学生对本单元重点句型的掌握还是比较扎实的。接下来，就是进入课文部分了。

上一部分我重点教授了本单元的重点句型，利用打电话，引出Yang Ling打电话给Miss Li,从而引出课文。我先出示了两个简单的关系课文主题的问题，让学生带着问题去观看动画，并且回答问题。观看完动画后，学生都能得到相应的答案。然后，我再出示了比较细节的问题。为了降低难度，同时也为了教授新单词，所以我主要设计了选择的形式来让学生回答。在出示选项的同时，教授单词cough, headache, cold, fever。虽然出示的答案都是she has a…但是学生还是喜欢用之前Unit 7学过的句型I’m + a cough/ headache/ cold/ fever，或者不在前面加冠词a。虽然我在设计教学设计的时

候已经想到过这个问题了，但是可能因为先入为主的关系，学生还是将两个知识点混淆了。应该还是我在设计的时候考虑的不够周全，同时操练得不够扎实和牢固，针对这样的情况，以后在设计时一定要特别注意。

在接下来的课文教学中，我还插入了一些句型的教学，但是这些句型都相对简单，所以不用单独拎出来重点教授，而学生掌握得也较好。在完成了语言点的教授后，我引申了一些内容。当别人生病的时候，我们可以给他们一些什么建议呢？通过这个内容的引申，主要是词组的拓展，帮助学生在完成一些阅读理解时可以更好地理解文章内容。我觉得的适当的扩充还是有必要的，并且这些扩充的内容也不是很难，是学生可以接受的。

另外，从杨玲生病，她朋友和老师的关心，引出我们对我们的朋友也要有爱，要关心，要大度地向对方展示自己对他的爱，患难之中见真情，给学生一个情感的提升。我觉得这也是一个情感的教育，教育学生要关爱他人。

在完成课文教授后，我最后设计了一个打电话的对话，让学生利用所学过的句型和词组，来操练对话。虽然给出了一些图片，但是学生对这样的对话操练时还是有很大的局限性，总是限制在一定的框框里，可能也是跟我给他们的图片有关。也许不给图片，只给一些句型让他们自由编对话操练会更好。

最后是对本课的几个练习的反思。本课的练习主要是一个排序，也是对课文内容的延伸。可能是给他们的时间太少了，所以做对的人很少。另外一个练习就是对课文内容的复述。学生毕竟是四年级刚刚开始接触复述课文，所以完成起来相对较难，于是我先带学生一起口头上复述了一遍，再让学生填空，相当于是对本单元一些主要单词和词组的检查。应该说学生的掌握情况还是不错的。

纵观本课，我觉得总的来说设计思路还是挺流畅的，但是一些细

节处想的不够周全，把握也不是很到位。特别是后来因为时间问题，后面的练习有些仓促，没能让学生好好完成，最后的对话操练也是有点匆匆完成的感觉，以后还是要加强对时间的掌控，要更多地抠、磨、研，这样才能使自己更快地成长和进步。

第五篇：八年级英语下册UNIT8教学反思

8年级英语教学思考

第8单元为什么你不给她一条围巾？

古人说：一切都是预先设定的，而不是预先浪费。强调无论什么事情应该预先计划，在设计之前。特别是，现代教学强调设计和科学教学设计，这是反映教育，规划，针对性和先决条件的目的所必需的。这也是顺利实施教学计划，监管和教学过程，确保教学效果和提高教学质量的先决条件。保证。英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，英语教学艺术的形成是教学设计的重要因素之一。作为中学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是掌握英语教学必不可少的基本技能。而课堂教学总是一种令人遗憾的艺术，但科学有效的教学反思可以减少遗憾。中国着名心理学家林崇德先生：优秀教师=反思教学过程。作为一生的教师可能已经30年了，如果他从不拒绝思考，那么他可能每年重复工作30次。新课程要求教师不仅要成为教学和研究的主题，但也是一个反思的实践者。我也经常反思教学自己的教学方法，教学设计和教学效果令人满意。以下是我的书版第八版的书单元8为什么你不给她一条围巾？自检部分课堂教学反思：

本单元的主题是谈论如何提出建议，比较物品和礼物的质量。5月21日有一个老师参加讲座，我只是教单位的自检（自检）部分，有一个短的文章和一些测试练习。对于文本的内容我做了以下安排：第一，学生听磁带，感觉的文本。二，学生阅读文章，理解文章的效果。三，听文字，重复文字。第四，讨论：什么礼物是最好的礼物？五，写作，写给他们的父母给生日和理由。我在c0702类第一次尝试这个内容，课后我发现班生都很顺从，总是由我领导。我要求做他们做什么，学生总是处于被动，但这种学习不利于学生的长期发展。我总是觉得 这个类的学生参与面不广，回答问题不活跃，参加讨论的学生少，可以说学生在点数少，他们似乎没有什么可说的，写作部分越差，可以写几句话很少，我个人认为这个班没有达到原来的教学目的和适当的教学效果。

针对这种情况，我重新调整了课程计划，第二天在c0705班级学习班，这一次，我做了很好的教学效果和反应。我根据教学目标和教学内容做了如下调整：首先，在本课中，我使用任务类型教学方法，首先热身审查以前学习的单词，短语和句子。我做ppt课件，使用26张图片，让学生评论常见的礼物，用一个简单的句子：这是什么？这是一个/ an...这些是什么？他们是..允许学生练习本单元和以前学习的礼物。问学生：你觉得怎么样？让学生根据单位学习的句子和比较描述的单词答案：它/他们是c 堆/昂贵/特别或：它/他们不是有趣/特别/原始足够。所以他们熟悉词和句子。然后，我给了另一个任务;假设你的母亲或父亲生日，你不知道该送什么礼物，你问你好朋友，让他/她的建议。在这一步，我给了20个不同的图像供学生选择，同时提供了基本的句子： A：我应该得到什么...她/他的生日？ B：怎么样...A：哦，那是/他们...因为任务清晰，学生有一个明确的目标，他们的热情非常高，使用以前的评论内容，他们很快就会对话，参与，效果显着。

然后，在阅读本课的文章之前，我设计了几个预读的问题：

你收到了一些礼物 他们认为什么是最好的礼物？为什么？

你什么时候得到它？

谁给你做了？

学生非常兴奋，互相交谈，表达自己的观点，谈论自己的经验和见解。然后，我请他们在阅读时读磁带，读了两遍，我给这篇文章的五句话判断错了，他们很快就找到答案，所以我很高兴。对于文章的内容，我给学生们讨论这个话题，现在，许多学生喜欢送礼物给他们的朋友做他们的生日。你认为乐趣给予对学生有好处。为什么什么样的礼物是最受欢迎的？为什么？ X K b1.c om 让他们先分组讨论，每个小组，然后推荐一个同学用下面的句子来报告他们的意见。报告：我们认为有趣的给予是...对于学生喜欢...我们认为a /...是最受欢迎的，因为...学生得到这个任务，非常兴奋，兴奋地表达他们的意见，我希望团队领导可以相互学习，并希望这组观点是最独特的，最有说服力的观点，有兴趣的学生在学习中达到了高潮，温暖和谐的气氛，虽然学生都很活跃，匆匆，但似乎没有混乱的教室。在听小组组长报告每一组意见时，他们不禁鼓掌，不能点头，使用他们的知识学习，雄辩，以下的学生欣赏无尽的领导。新课程标准也提倡这项活动的设计：教师应该根据课程的整体目标，结合教学内容，创造性地设计以封闭学生的实际教学活动，吸引和组织他们的积极参与学生可以通过思考，沟通与合作等，更好地学习和运用英语，完成学习任务。

最后一个教学步骤，我设计了男女同学之间的竞争，根据单位的重点和困难，基于从浅到深的原则，从容易到困难，我设计了几种不同类型的练习，让学生回答，加分。第一个问题：用给出的词填充空白。

第二个问题：请按照句子和第一个字母提示，用适当的词语完成以下句子。第三个问题：以括号中的动词的适当形式完成句子。第四个问题：根据中文提示完成句子，这个词每一个空。每种类型的问题到五个问题，从所选词到写词然后写短语，反过来增加难度，反映主题的梯度。虽然有点最困难，但绝大多数学生都可以做到，他们有信心，举手示意，正是学生的名字大声说出来，不要指出学生的名字似乎有点失落。全班结束后，老师受到了讲师的好评，我们相信学生参与了广泛的使用英语表达自己的观点，强烈的学生能力得到主动 很好玩，他们的新想法独特，活跃的教室氛围，突出强调的难点，一个很好的时间实现教学目标。课后，我问学生，他们觉得教会学到了很多，掌握了学到的知识点，收获了很多。然而，讲师还给出了一个建议，审查步骤有一点时间，图片可以更少和精细。让学生在对话中练习，更自由地玩，而不是坚持坚持老师对图片的内容。我非常同意这个建议，认为缺乏审慎，需要更多的反省。

通过相同的内容两类教学效果的比较，我深感：教学反思是一种有用的思维活动和再学习活动。一个优秀的英语教师的成长不能没有这个重要的教学反思部分。教学反思可以进一步激发老师终身学习的自我意识冲动，持续反思会继续发现混乱，教导，然后知道被困，从而促进自己家园的建议，预订海寻宝。我想是这样，我在想，我想是我的新！教学反思促使我们不断反思自己的教学，放弃，设置优秀，存储，从而创新，教学反思过程是教师和学生的过程继续辉煌。我会继续努力，勤奋反思，认真学习，提高他们的教学能力和教学质量。