四季教案改进

第一篇：四季教案改进

<<四季>>教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个

偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，对大自然的喜爱之情。

教学重点： 识字、写字和练习朗读

教学难点：了解课文内容及四季特征，感受各个季节的美丽。教学用具:

1、课件。

2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

（一）创设情境，揭示课题

1、欣赏四季风景图片，板书课题。

师：上课之前，老师先请同学们看几张图片，请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）

教师用一些简单的句式,比如:春天到了,夏天天气真热,(让学生有个说话的环境)让他们养成把话说完整的习惯。

2、教师小结：我们知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。

（二）学习生字、新词

1.请同学们自由地读一读课文，找出文中的生字并圈出来。2．认读生字。

请同学们看到屏幕上的生字，你们都认识吗？（课件出示：对错、说话、荷叶、圆圈、夏天、秋天、雪人、肚子、就是、冬天）

请你们自己先试着拼一拼，读一读。3.指名拼读，正音。4.齐读。

5.识字游戏《摘苹果》、《藏字宝》。

教师小结：我们可以把这些识记生字的方法运用到我们的学习生活中去。

6.前面我们学习课文的时候认识了一些偏旁，同学们还记得吗？指名答（三点水、提手旁、火字旁、足字旁、口字旁、言字旁、单人旁）今天，我们又要认识一些新的偏旁，请小朋友们看到黑板上的字（圆、秋、雪、肚）。老师介绍这些偏旁。你还能说出有这些偏旁的字吗？

7.这些字带上拼音你们会读，没有拼音，你们也会读吗？一起来看一看。（课件出示没有拼音的词语）谁会读？指名读。

8.开火车读。

9.认识了这些生字，下面我们就把这些生字宝宝送回家。（课件出示课文）请同学们试着读一读课文。

（三）指导写字。

1.认识了生字，读完了课文，现在来看看这篇课文中我们要学习写的字。请你们看书，自己先读一读这几个字，观察他们的字形。2.学生讨论交流，最后汇报字形。

3.这节课，我们要认识一种新的笔画：竖弯钩。4.教师在田字格中范写新的笔画、生字，学生书空。5.学生练习书写，教师指导。

第二课时

一、揭示课题，激发兴趣。

1、小朋友们，漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让天气很热，让我们尽情地在水里游泳；可以让各种水果沉甸甸地挂在枝头，给我们带来丰收；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。（出示课件四季图）

2、还记得这四位女儿叫什么名字吗？

3、对，就**夏秋冬。春夏秋冬四个姑娘在一起，我们就称他们“四季”。请同学们认真看老师写课题。一起读：四季

二、整体感知课文，复习生字。

1、小朋友们，我们在四季王国里已经认识了许多生字朋友，见了他们，还能喊出他们的名字吗？

①男女生比赛，看谁认得好。②开火车比赛读。

③同桌之间说说悄悄话，把你认识的这些字读给你的同桌听听吧。

在表扬的同时更要让他知道他好在哪里,对其他的学生也能有个很好的示范作用.2、小朋友们读得可真认真。大自然妈妈说呀，她把这四个女儿的特点，都藏在了儿歌里，下面让我们伴随着优美的乐曲，走进课文，进一步了解这四位姐姐吧，听录音读读课文。

3、想不想读读？好，下面先请小朋友们自己先来读读课文，一会老师请小朋友们站起来读。

4、老师请四位同学，一个同学读一段。其他小朋友听听他们读准了吗？

1.评读。

6、请全班同学齐读一次吧，注意把字音读准了，不要加字漏字。

三、品读课文，感悟景美。

（一）认识春姑娘，学习第一句。

1、我们赶快去认识大自然妈**女儿吧。小朋友们已经等的迫不及待了，瞧，她来了（出示课件）你们看到了什么？

2、同学们观察的真仔细，谁来读一读呢?

3、谁来说一说这句话写了什么？草芽是什么？刚出土的小草芽，可娇嫩了，我们可不要吓坏它，在朗读时你认为应该怎样读？（慢慢地、轻轻读、柔的）试着读读吧。

4、谁能把它美美的读一读。①生读，师生评价。②这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗？③谁再来读一读？④全班齐读。看哪株小草最高兴、最得意。

（二）认识夏姑娘，学习第二句。

1、悄悄的，悄悄的，春天去了，夏天到了。多热闹啊，你们想不想去看看夏天呢，请看大屏幕，让我们一边看一边读读吧。

2、指名读第二句。

3、谁来说一说这句话写了什么？

4、夏天是个热闹的季节，我们很开心，现在，谁能把这段给我们大家再美美地读一读啊？

（三）认识秋姑娘，学习第三句。

1、小朋友们，秋天来了，快去找找秋姑娘给我们送来了那些礼物，出示[课件】秋姑娘给我们送来了（水果、枫叶）。

2、是啊，秋天是一个收获的季节。还给我们送来了谷穗，你们见过沉甸甸的谷穗吗？瞧，弯弯的谷穗在向你们招手呢。谁来像老师一样读一读，“谷穗弯弯”读出弯弯。

3、在这句话中，还有一个词生动地写出了他的样子呢？一起说（鞠着躬）（出示课件）

4、谷穗为什么会鞠躬呢？如果你是谷穗，想说什么？

5、谷穗沉甸甸的，秋天丰收了，大家的心情多么高兴啊，让我们带着喜悦的心情来读读吧。

（四）认识冬姑娘，学习第四句。

1、最后让我们认识冬姑娘吧。冬姑娘来，瞧瞧它带来了什么呢？那你们就来读读课文冬天的句子，把课文读熟，好吧，开始。

2、谁能加上动作边表演边读呢？

3、这么可爱、顽皮的小雪人，就让我们一起读吧。

四、小结。（1）卡片出示每一个季节的特点。（练习用“是”说话。）（2）欣赏四季的景色，感知大自然的美丽。

五、课外扩展。

1、模仿课文来说说四季的景物。（），他（）说：“我是（）天。”

2、说说画画： 你喜欢哪个季节？说说理由。把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个字。

六、布置作业。1，识记生字。

2、有感情地朗读课文。附板书设计： 四季

春 草芽尖尖

夏 荷叶圆圆 各有各的美

秋 谷穗弯弯

冬 雪人

第二篇：《四季》教案

4、《四季》

教学目标：

1．认识10 个生字，会写“天、四、是”3 个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入。

师：现在是什么季节？从哪些地方看出来是秋季呢？

（自由讨论）

二、学习生字新词。

1、①出示10个生字：尖、说、春、青、蛙、夏等。

②自由认读。

③指名读，开火车读

3、学习多音字“地”，注意“地”在文中的读音。

2、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3、学生赛读，师生评价。

①每组选一名代表，读后师生评价。②组与组齐读，评出优胜组。

4、指导学生书写“

四、是、天”。

①引导学生发现“

四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第二笔是横折钩，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。②学生观察字形。

③提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

④学生练习书写，先书空笔画，再每个字练写两遍。⑤学生互评。

三、巩固练习。

1、我会补全音节: j uo q an iu d 江 说 青 弯 就 东

2、填一填。

“天”的第四笔是，组词。

“四”笔顺是 ；共 笔。“是” 结构的字，共 笔。

第三篇：四季教案

四

季

教学目标：

1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2．学习课文，在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．知道四季的特征，感受各个季节的美丽，并仿照课文，创编诗歌。教学重点：

1．在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学难点：

1．在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2．仿照课文，创编诗歌。教学过程：

一、导入

同学们，漂亮的大自然妈妈有四个可爱的女儿，他们可以让草芽变绿、花儿变红、天气变热、可以让庄稼丰收、沉甸甸的水果挂在枝头、让世界一夜之间变成一片雪白。大自然妈妈的四个女儿各有一个名字，你们知道是什么吗？（春夏秋冬）统称“四季”。

二、新授课

1、认生字

我们上节课在识字王国里认识了字宝宝，你们还认识吗？（1）分组读。

（2）齐读。

三、学课文

大自然妈妈说了，它这四个女儿的特点都写到了课文里，我们就轻轻翻开书去了解一下吧！

1、师范读课文。

2、生读。

3、指明学生分别读出春夏秋冬四个季节。

4、全班齐读。

5、学习春天。

下面就让我们认识大自然的第一个女儿—春天（歌曲《春天在哪里》）瞧，春天来了，出示图，春天带来了什么？ 它不仅画在图上，还写了出来。

师：什么是“草芽”（地上长出的，很嫩的）应该怎么读“草芽尖尖”？ 春天除了有草芽，还有什么？(冰雪融化，花开了)谁能有感情的读出？ 学生读。

是呀，春天真美呀，可它不知不觉的过去了，哪个季节又到了？（夏）

6、学习夏天。

夏天是个热闹的季节，听一听都有谁在说话？（荷叶）说什么？（我是夏天）

我听出来了，这个荷叶想迫不及待的告诉所有的人“我是夏天。”你们想不想去看看夏天？

边看边读课文。

指名读，配乐。闭眼听，我听出来了荷叶的快乐，谁还想读？再叫一名学生。

时间过得真快，不知不觉，夏天过去了，迎接我们的将是秋天。

7、走进秋天，了解秋天特殊的景色，看秋天给我们带来了什么礼物？有红色的枫叶，各种好吃的水果，黄色的银杏树叶（出示图片），秋天还带了弯弯的谷穗，弯弯的谷穗在向你们招手呢。谁能读出谷穗弯弯的样子？

教师范读，谷穗弯弯（读粗重低沉）除了谷穗弯，还有什么弯（微笑时的嘴、眉毛、月牙、柳树„„）在这句话还有一个词说谷穗弯（鞠躬）为什么它鞠躬呢？（谷穗成熟了，压弯了）要是你是谷穗你会说什么？（感谢农民伯伯、雨水，我是秋天）分男女读（谷穗弯弯~）

8、同学们，最后让我们认识冬天，它带来了雪人，雪人是什么样的，觉得雪人怎么样（可爱、肥、滑稽）表演雪人的动作，怎样演好，表演顽皮、可爱的雪人（一个人上台表演，其他人读课文）冬天来了，到处一片雪白，有打雪仗，看冰雕、滑雪。同学们，把这有趣的冬天再来读一读。今天，我们学习了春夏秋冬四季。这么没美的句子，你愿意把它记住吗？ 拿起书来背课文。指名背（春夏秋冬）。

四、拓展练习

这么美的景色你都记住了，我们再来做做小诗人，把你最喜欢的景色介绍给大家。例：秋叶飘飘

我对云朵说：我就是秋天 同桌互编，评价。

五、总结

六、作业

四 季 说 课 稿

一、教材分析

《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然。

二、教学目标

1、用游戏形式复习11个生字

2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和仿写诗歌的兴趣。

3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。

三、教学重、难点

1、教学重点：练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

四、教具准备：相关课件、生字卡片

五、教学过程设计

（一）复习引入

首先出示11个生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，游戏的方法来复习生字。在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。

（二）走进四季

和生字交上朋友后，我首先带领学生走进美丽的春天一起学习这一段，采用扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生自主学习的能力。因为我们已经对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文。在这里，我采用了指名读、教师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创造出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

（三）再读课文

让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读比赛，通过有趣的比赛，学生学的乐此不疲。

（四）拓展练习

我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，在本课教学即将结束时，我让学生给它作诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的个性，培养了他们的的创新能力。

第四篇：《四季》教案

桂花乡中心完小标杆教学第一次实践课语文教案

课题：

2、四季（第一课时）教材内容：一年级上册课文第2课 备课教师： 杨晓梅 教学目标：

1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

2、能借助汉语拼音认读汉字。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标:

1、借助拼音认识11个生字；认识4个偏旁“月，雨、口、禾”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：认识11个生字，借助拼音朗读课文。教学难点：识记11个生字。教学准备: 教具、学具准备：小黑板、卡片 教学过程与方法；

一、导入掲题

1、出示图片——四季的景色，学生欣赏。

2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

3、师：每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!出示课题——四季，学生齐读。

二、明确学习目标（教师口述）

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。

过渡：就请小朋友们跟老师一起走入四季，去欣赏美景吧。

（一）初读课文

1、出示学习要求

（一）（1）请小朋友把课文中圈出的生字拼给你的同桌听。（2）借助拼音自己读课文，要读准字音。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况：

（1）读生字：齐读、指名读、开火车读、小组读。

（2）请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(第一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翘舌音。第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音；第三小节应读准音节；第四小节中“ren”的音节比较难读。)（4）开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。

（二）巩固识字

过渡：同学们课文读得真好，现在我们来比一比谁认识的字最多？

1、出示学习要求

（二）说一说：“你有什么好办法来教大家记住这些生字?”

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）交流识字方法：又寸对；口十叶；禾火秋；月土肚

（2）学生选择生字进行组词、说话的练习。(两项过关就可以顺利过桥)

四、当堂训练

找朋友：

春天 荷叶圆圆

夏天 大肚雪人

秋天 谷穗弯弯 冬天 草芽尖尖

五学习反思；

小朋友，你们在这节课里学会了什么？请你向大家展示一下自己的收获！

六、板书设计

2、四季

（拼音）

对 就 是 荷 叶 圆 夏 秋 雪 肚

七、教学反思：

冬

第五篇：《四季》教案

《四季》第一课时教案设计

课 型：讲读课 授课时间： 主备人： 教学目标

1.认识课文中的生字。

2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字

教学难点：认识11个生字。教 法：讲解、启发、引导 学 法：读、认、背、练 教学准备：拼音卡片，课件。教学过程：

一、画面渲染，激情导入

1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？

2．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

二、自主读书，合作探究

1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。

2．教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。4．教师引导学生汇报生字认读情况。

(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(3)学习多音字“地”。(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，（5）扩词。

(6)练习说话。用“是”练习说一句话。5．自由读文。

6．学生赛读，师生评价。7．合作探究，朗读课文。

小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。试着背一背。8．学生质疑，在读中感悟。预设：学生会提出以下两个问题：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？

三、教师指导，学生练写 1．指导学生书写“

四、是、天”。

(1)引导学生发现“

四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。(2)学生观察字形。

四、课堂检测

1、组词

天（）四（）地（）青（）大（）西（）他（）春（）

2、写笔顺 四： 是：

五、布置作业，课外延伸

1．教师引言：大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。

六、板书设计

四季

天 四 是

第二课时

课 型：讲读课 授课时间： 主备人： 教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。教学难点：理解课文内容 教 法：讲解、启发、引导 学 法：读、认、背、练 教学准备：拼音卡片，课件。教学过程：

一、复习巩固，激趣导入

1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？

二、根据学情，随机学文

1．春天视觉篇——万紫千红总是春

(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

(4)课件出示句式：桃花（），他对小鸟说：“我是春天。”梨花（），他对（）说：“我是春天。”（）（），他对（）说：“我是春天。”

(5)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。

2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。()()，他对知了说：“我是夏天。”()()，他对（）说：“我是夏天。” 3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行

(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了（）。

(2)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

(3)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。

4．冬天感受篇——熟读深思子自知

(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子： 冬天，（）。

三、思维拓展，强化训练

1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。________对小鸟说：“我是春天。” ________对青蛙说：“我是夏天。” ________对________说：“我是秋天。” ________对________说：“我就是冬天。”

2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

四、课堂检测

1、填空

Sí shì tiān（）季中，我最喜欢的（）春().2.背诵课文。

五、板书设计

四 季

春

夏

秋

冬