第一篇：信息的编程加工教学设计--导学案--赵建峰
《信息的编程加工》导学案
襄阳市一中 赵建峰
一、学习目标
1、了解并尝试编程的主要过程。
2、体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。
3、通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。
二、重点难点：
1、重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制；
2、难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。
三、学习过程
（一）老师引导，引入课题：
教师提问：学校要开运动会，希望用计算机来处理比赛数据，只有硬件设备就可以了吗？
学生回答：需要相关软件。
再问：哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件？
学生回答多半是没有。
引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。
演示：100米决赛项目成绩排序程序
学生试用。
给出总任务：体验设计这个软件的过程。
提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排？
引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。
课堂互动探究：
举一个简单的例子，说明算法：
1、请同学列举自己的解决方法和方案来，并作一定的说明。
2、请同学给与解答问题的同学予以点评。
（二）问题解决：
演示：冒泡排序算法
介绍数组概念
1、小游戏
2、小任务
（三）交流展示：
引出程序设计的一般步骤：
1、需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么”
2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。
3、编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码
4、上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果
学生可将程序代码拷入编程环境，借助注释文字了解代码的作用，调试运行程序，检查程序运行的结果，体验编程解决问题的乐趣和成就感。
（四）实践：
完成总任务：体验设计一个对校运会100米决赛项目成绩进行输入和排序的程序的过程。
四、学习总结：
回顾整个程序设计的实战过程
现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计好解决问题的算法，最后选择一种合适的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令，从而赋予计算机解决问题的能力。计算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的，懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机。
第二篇：[高中一年级]《信息的编程加工》教学设计
《信息的编程加工》教学设计
扬州市邗江区瓜洲中学
张
俊
【教材分析】
本节内容主要是描述一个编程过程，通过对整个过程的体验让学生了解计算机加工信息的内在机制。由于学生以后还可以选修“算法与程序设计”模块进一步学习，因此这里对学生编程的要求不高，只要求学生能够大概了解某一段程序的作用。
教学重点: 让学生体验用编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。
教学难点: 让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。
【教学对象分析】
高一年级学生在义务教育阶段并没有接触过程序设计，虽然初步具备了计算机基础操作能力，但对于计算机程序代码的认识及编程觉得相当困难，所以我们只能让他们通过本节学习了解计算机加工信息的内在机制，体验程序设计的独特魅力。由于没有学习任何编程语言的基础知识，对于程序代码的认识与编写也只能是了解与尝试。
【教学策略设计】
整个教学过程都引导学生建立起自主性和研究性的网络学习模式，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。通过具体的一个实例引出“算法”概念，通过课本内容及课件引导学生去探究一个具体的算法（冒泡排序法），让学生了解计算机处理数据的内在机制；引出程序设计的一般步骤及解决问题的方法。再引导学生去体验程序设计的过程，尝试编程提升自已的能力。本节课的教学过程以讲解、讨论为主，以演示为辅助，上机练习时间安排在下一节课。
【教学目标】
1、知识性目标
①了解算法的含义。
②了解程序设计的一般步骤。③理解编程信息加工的内在机制。④体验程序设计的过程。
2、技能性目标
通过学生的观察、分析，培养学生处理信息、分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标
通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。
【教学过程设计】
（一）导入新课 1.问题引入 我国工程院院士、计算机科学家李国杰说道：“事实上，电脑发展到今天，能有如此广泛而神奇的应用，主要靠软件，而软件的核心是算法（不是编程技巧）。……算法设计是人类智慧的结晶，计算机科学中的知识创新主要是算法的创新，创建一种新算法，其意义不亚于建造一种新机器。……严格的说，不讲算法，计算机科学就无从说起。”这说明程序设计的重要意义。也揭示了信息编程加工的巨大价值。
《程序设计与女性》
2.深入讨论
从同学们以前使用过的软件（图、文、表、声、像等软件）分析，我们之所以能够使用计算机来处理各种各样的信息，是因为有相应的软件为我们提供了合适的工具。那么，这些软件是用什么制作出来的呢？
(二)热身运动:
1.如何交换两个变量a,b中的值;（如何互换两个杯子中的水和酒精）2.求三个数a,b,c中的最小数;编程训练场: 题目: 计算自然数列前100项之和。交流：请给出你的方法。
让学生理解 “算法”这个概念，从而引出下面将探究的问题 3.引出算法概念：
计算机并不能代替人做所有的事情，目前还只能按照人们事先给定的步骤工作。因此，当我们遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计解决这个问题的方法和步骤。这就是程序设计中的算法。
（三）实际操练 1.任务驱动：
学生根据课本的内容和课件分析冒泡排序法，提高学生的分析能力 2.当场练习：
给出几个数据让学生用冒泡排序法排序，检查学生是否掌握冒泡排序算法 3.引出计算机中处理交换两变量的值的方法：
在计算机中处理此类问题时不能直接交换a,b的值，需临时变量TEMP，逐步交换。
（四）知识归纳
1.问题：计算机自己会思考如何排序吗？ 程序设计的一般步骤：
（1）需求分析（算法分析）
确定要解决的问题，即要求计算机“做什么”。算法是什么？
算法是指解决问题的方法和步骤。
它不仅是指计算的方法，而且还包含从何处着手、解题步骤以及结果处理等全过程。
思考：邮寄一封信的过程可分为哪几个步骤?（2）设计算法
对某一特定的问题设计的一组（有限个）求解步骤和方法。
算法的描述：流程图
计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言，这种解题步骤也称为算法。（3）编写程序： 把人们设计的算法转换成计算机能够识别的代码。（4）上机调试与维护：
编好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试其能否达到预期的结果。
（5）关于程序（软件）的几个设问： A、软件为什么会不折不扣地工作? 因为程序是自顶向下按顺序执行的。
B、为什么软件能够有智能? 因为它有判断语句。
C、为什么软件能有很高的效率? 因为循环结构让它不知疲倦。
（五）实践：
A、画二次函数y=x2的图像 B、执行求两数和的程序
（六）总结：
1.回顾整个程序设计的实战过程
指出：现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计好解决问题的算法，最后选择一种合适的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令，从而赋予计算机解决问题的能力。计算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的，懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机
2.引导学生借助“教材实践”进一步探索。
【教学反思】
1.学生对教材中列举的源程序普遍看不懂。本课要求是体验过程，能不能换一种方式； 2.教学过程中，按小组学习是可行的。小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系。
第三篇：第三章信息的编程加工和智能化加工学案
第三章 信息的编程加工和智能化加工
一、学习目标：
1．信息的编程加工与表达
⑴、通过对简单计算机程序的剖析，体验计算机程序解决问题的基本过程，了解用计算机解决问题的基本思想和方法。
⑵、了解程序设计语言的产生和简要发展过程。2．信息的智能化加工与表达
⑴、了解使用智能应用软件处理信息的一般过程，了解专家系统。⑵、了解和体验模式识别。⑶、了解和体验机器翻译。⑷、了解其他应用。
二、知识要点（含知识结构体系、重点难点、具体知识点）
（一）信息加工概述
1.什么是信息加工 信息加工是指通过判断、筛选、分类、排序、分析和研究等，使收到的信息满足我们的需要。信息加工的目的：发掘信息价值，方便用户的使用。加工是信息得以利用的关键。加工既是一种工作过程，又是一种创造性思维活动。
2.为什么要进行信息加工
（1）在大量的原始信息中，不可避免地存在着一些假信息、伪信息，只有通过认真的筛选和判别，才能避免真假混杂。
（2）我们收集来的信息是一些、种初始的、零乱的、孤立的信息，只有对这些信息进行分类和排序，才能有效地使用。
（3）通过信息的加工，可以创造出有效的信息，使信息具有更高的使用价值。因此，加工在整个信息处理过程中是必不可少的。
3、信息加工的一般过程：①记录信息 ②加工信息 ③发布信息 ④存储信息
（二）计算机信息加工
1.计算机信息加工的一般过程（注意和信息加工的一般过程对照）
① 选择计算机软件或编程 ②信息录入 ③信息加工 ④信息输出 ⑤信息存储 2.计算机信息加工的类型
（1）基于程序设计的自动化的信息加工
针对具体的问题编制专门的程序实现信息加工的自动化。（2）基于大众信息技术工具的人性化信息加工
包括字处理软件加工文本住处利用电子表格软件加工表格信息，利用多媒体软件加工图像、声音、视频和动画等多媒体信息。（必修教材第四、五章详讲，文本、表格、多媒体信息加工）
（3）基于人工智能技术的智能化信息加工
智能化加工所要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程序。
（三）信息的编程加工（过程）① 算法：解决问题的方法和步骤
② 用VB编程大步骤：算法设计、界面设计、代码编写、调试运行
（四）信息的智能化加工
信息的智能加工是指利用人工智能技术加工信息。1.人工智能简介
人工智能（Artificial Intelligence）,英文缩写为AI。它是研究开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、技术、方法及应用系统的一门学科。其目的是让机器能够模拟、延伸和扩展人的智能，以实现某些脑力劳动的机械化。
人工智能涉及的范围很广，包括了许多不同的领域，如机器感知、机器思维、机器行为、机器学习、智能系统及智能机器人等。这其中共同的基本特点是让机器学会“思考”。人工智能始终处于计算机发展的最前沿。2.人工智能的主要应用领域
（1）模式识别:专门研究如何使机器具有感知能力。
如：指纹识别、面像识别、签名识别、语音识别、声音识别、光学字符识别（扫描仪）、手写识别（手写识别软件Handigit-Recog）等(2)自然语言理解
如：机器翻译（MT）有金山快译、译星、万能对译和在线翻译（3）其他应用：
专家系统：如：疾病诊断专家系统
智能代理 如：信息服务、电子商务、软件中的人性化“帮助”（office助手）机器搏弈：国际象棋、中国象棋、围棋、五子棋，代表是更深的蓝 自动程序设计 机器证明 数据挖掘
1、在人机围棋大战中，Google公司的阿尔法狗以4:1的比分轻松战胜了世界冠军李世石，说明（）。
A、人工智能已远远超过了人的智能 B、电脑已能像人脑一样思考
C、博弈并不是人工智能的应用 D、人工智能近几年突猛进，较之前有了很大进步
2、指纹考勤机的工作原理是通过提取指纹图像的特征进行身份识别，其工作流程可以分为下列几个步骤，正确的顺序是（）。
①指纹图像采集②匹配成功之后，自动进行签到记录并发出“已签到”的提示声音③指纹图像特征值的匹配④指纹图像特征提取
A、①④③② B、①④②③ C、①③④② D、①②④③
3、小孙将杂志上刊登的一篇文章扫描后，通过OCR软件和文字处理软件处理，保存在计算机中。对此处理过程，下列叙述正确的是（）。
A、信息可以通过多种技术手段进行加工和处理
B、可以将扫描后获得的稿件以自己的名义向其它杂志重新投稿
C、文章保存到计算机后，由于载体发生改变，信息也会随之发生改变
D、计算机中信息可以复制，因此只有计算机中的信息才具有共享性
4、下列关于算法的描述，正确的是（）。
A、同一种算法只能用一种程序语言来实现 B、描述算法的方法只有流程图
C、算法就是数值计算的方法 D、算法是描述解决问题的方法和步骤
5、某军舰上有5盏信号灯，信号灯只有“开”和“关”两种状态，如果包括5盏信号灯全关的状态，则最多能表示的信号编码数为（）。
A、5种 B、20种 C、32种 D、10种
6、公安机关利用指纹识别系统鉴定人的身份属于人工智能的一个应用。
7、用计算机编程来求解某一方程的解，通常的步骤是（）。
A、分析问题---设计算法---编写程序--调试程序 B、设计算法--分析问题---编写程序--调试运行
C、分析问题---编写程序---设计算法--调试运行 D、调试运行--设计算法--编写程序--分析问题
8、家用扫地机器人具有自动避障、自动清扫等功能，这主要体现了（）。
A、数据管理技术 B、人工智能技术 C、网络技术 D、多媒体技术
9、编制计算机程序解决问题的一般过程是：分析问题---编写程序---调试运行---设计算法
10、某单位对员工考勤使用人脸识别，工作原理是提取人脸图像的特征进行身份识别，其工作流程分为：①采集人脸图像②处理人脸图像③员工签到成功④匹配人脸图像特征值⑤提取人脸图像特征。正确的顺序是（）。
A、①②③④⑤ B、①②⑤④③ C、①④⑤②③ D、①⑤②④③
11、使用车载音响系统播放U盘中的歌曲，主要采用了（）。
A、激光技术 B、语音识别技术 C、多媒体技术
D、网络技术
12、某智能报警系统与电话相连，当有小偷时，系统能通过电话联系到主人，主人可监听现场的声音，也可以启动现场警报来吓阻小偷，这是将信息技术应在（）。
A.家庭智能化方面 B.政务信息化方面 C.电子商务方面 D.教育信息化方面
13、某电子设备的电路板上有一个3位的“跳板开关”，此开关每一位只有“打开”和“闭合”两种状态。这个“跳板开关”最多可以表示的状态数是（）A、24 B、12 C、8 D、16
14、要想将报纸上的文章录入到电脑里，手工录入比较慢，我们可以借助现代技术来完成：扫描
识别
编辑，这三个步骤分别需要使用哪些硬件和软件？（）。
A、扫描仪、尚书OCR、记事本 B、数码相机、金山快译、记事本
C、扫描仪、金山快译、Word D、数码相机、尚书O CR、Excel
15、用计算机解决某个问题，问题分析清楚后，给出解决这个问题的（），这个过程称为设计算法。
A、编程语言 B、程序代码 C、方法和步骤 D、加密措施
16、下列不属于人工智能技术应用的是（）。
A、利用自然语言网站，进行语言对话 B、使用机器翻译软件进行英汉文档翻译 C、使用打印机打印广本文件 D、使用office助手进行Excel数据分析和计算
17、OCR(光学字符识别)软件可以实现的功能是（）。
A、识别图像中的字符 B、识别文本中的字符
C、将文本文件转换为图像文件 D、将印刷的书刊扫描成图像文件
18、VB程序中的赋值语句“x=x+1”是合法的。
19、以下关系表达式的值，可能为True的是（）。
A、i
A、OCR字符识别 B、计算机博弈 C、语音识别 D、机器翻译
21、二进制数11与十进制数2相加的结果是（）。
A、（1010）2 B、（0101）2 C、（1100）2 D、（1110）2
第四篇：3.2 信息的编程加工教学设计(曹铁军)
《信息的编程加工》教学设计——二甲中学 曹铁军
3.2信息的编程加工
【课程标准】
通过体验一个完整的程序设计过程，知道利用计算机解决问题的步骤，了解计算机加工信息的内在机制 【教学目标】
※ 知识性目标：理解算法的概念；知道利用计算机解决问题的步骤，初步了解计算机加工信息的内在机制。
※ 技能性目标：让学生了解计算机解决问题的一般过程，了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法，感悟计算机程序设计的思想，了解计算机程序设计的基本流程。
※ 情感性目标：让学生感悟计算机程序设计的思想，增加学生的成就感，从而激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习信息技术的态度。【教学重点】理解算法的概念和利用算法解决简单问题；通过体验编程过程，了解计算机加工信息的内在机制。
【教学难点】计算机加工信息的内在机制的理解。
【教学方法】成品分析法、成品加工法、分层教学、启发式、探究式 【教学时间】一课时 【教学环境】多媒体网络机房 【教学过程】
一、情境导入（5）
教师活动：向学生展示画常用函数图的几个小程序。学生活动：看程序运行过程
教师活动（提问）：大家知道不知道计算机是如何画函数图的？想不想知道？ 学生活动：思考、回答（激发学生兴趣）。教师活动（提问）：同学们画函数一般步骤？
学生活动：讨论、总结、回答问题。建坐标系——列表——描点——连线 教师活动（总结）：其实计算机解题并不是一件很神秘的事，我们现在使用的计算机实际上只是按照人们事先给定的步骤在工作（只不过我们可以利用计算机的高速运算能力提高信息加工的效率，超越人工信息加工的局限），因此，要让计 《信息的编程加工》教学设计——二甲中学 曹铁军
算机能够按照人们的要求去工作，我们首先要确定解决问题的方法和步骤（算法）（引出算法概念）
教师活动（提问）：那么，我们简单的把解决问题的方法和步骤告诉计算机，计算机能够自动运行吗？
学生活动：回答（进一步激发学生兴趣）
教师活动：因此，我们要选择一种合格的计算机语言编写程序，将人类语言转化为计算机能够认识的语言，从而赋予计算机解决问题的能力——编程。
二、剖析程序（10）
教师活动：通过大屏幕展示y=x3的代码，并进行讲解。
Private Sub Command1_Click()‘事件
Dim x, y As Single ‘定义变量 Picture1.Scale(-10, 25)-(10,-25)‘确定坐标轴原点
Picture1.Line(-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255)‘画横坐标轴 Picture1.Line(0, 25)-(0,-25), RGB(0, 0, 255)‘画纵坐标轴
‘画函数图像
For x =-5 To 5 Step 0.0001 ‘取点
y = x ^ 3 ‘函数
Picture1.PSet(x, y), RGB(255, 0, 0)‘描点 Next x End Sub 学生活动：思考，听讲，了解程序结构组成和具体作用，为修改程序作好准备。
三、亲身体验——运行和加工程序（18）教师活动：
1、布置任务：
A层次的学生只要能运行程序，并查看代码，体验计算机编程加工 B层次学生能够简单修改程序，画出其它函数图。
C层次学生能够利用画函数图的方法，解决数学中方程组解的个数问题。
2、辅导学生，对有共性的问题进行讲解
3、对学生的作品进行点评 学生活动：
《信息的编程加工》教学设计——二甲中学 曹铁军
1、根据要求完成任务
2、完成“任务”的学生通过“广播教学”给其他同学做示范，并介绍经验、体会，以达到共同提高的目的。
四、提高与创新（5）
学生的层次不一，对于学得好的学生，提供更多的机会，让他们开阔视野，本节课提供了各种类型不同的小程序，进一步激发学生的兴趣。
五、评价交流（5）教师用投影在不打断学生操作的情况下，点评有创新的程序。学生对自己完成的作品，打包，发送到教师机。通过作品的上传，让学生有一种收获感。通过互评、自评让学生开阔视野，学会正确评价他人。
六、总结（2）
教师引导学生总结出计算机信息编程加工的一般过程。
七、教学反思
第五篇：传统文化教学设计-----赵峰
《人无信不立》教学设计
原文
子贡问⑥政。③子曰：“足食，足①兵，⑨民信之矣。” 子贡曰：“必不得已而去，于④斯三者何先？”曰：“去兵。” 子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去⑤食。自古⑦皆有死，民无②信不立。”
《论语·颜渊》 大意
子贡向孔子请教治理国家的办法。孔子说：“备足粮食，充足军备，百姓就对政府信任了。”子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。”子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉充足的食物。自古以来谁都会死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。”
评析
孔子认为，为政要讲经济建设，要讲国防，还要让老百姓信任他，只有迫不得已的情况下，即使牺牲国防、经济，也要让百姓信任。可见取信于民，在孔子眼里是很重要的。
这一章反映了儒家学派的经济思想，其核心是“富民”思想。鲁国所征的田税是十分之二的税率，即使如此，国家的财政仍然是十分紧张的。这里，有若的观点是，削减田税的税率，改行“彻税”即分之一税率，使百姓减轻经济负担。只要百姓富足了，国家就不可能贫穷。反之，如果对百姓征收过甚，这种短期行为必将使民不聊生，国家经济也就随之衰退了。这种以“富民”为核心的经济思想有其值得借鉴的价值，文章强调的观点是民无信不立。
原文
子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗(ｎí)，小车无軏(ｙｕè)，其何以行之哉？”】
大意
孔子说：“做人不具备信德，就不知道他有什么可取之处了。好比牛车缺乏輗、小车缺乏軏的结构一样，这样的车靠什么行路呢？”
评价
古代的车子，车体前端伸出一条或两条直木，称为车辕，与车辕前端相连接的，架在拉车的牲口背上的曲木，称为车衡。车辕前端与车衡相衔接的部分是輗(读音为ｎí)。明朝方孝儒作《越车》说：“辐朽而轮败,輗折而辕毁。”大车指的是牛车，机动性差但载重量高。
軏(读音为ｙｕè)，古代小车车辕前端与车衡相衔接的活销钉关键。小车指的是只有单匹或两匹马拉的车子，机动性高，但载重量低。没有輗和軏这么一个微小的构件，车子就不能行走。一个人有才华，接受过系统的高等教育，但不具备有信德，就象古代的车子，不过就是少了车辕横木上的一枚小小的活销式衔接结构，就无法负重远行。
“信”之一字，大多数的注家解释作“信用”。我们释为“信德”。信用大致表现为为说话算话，重诺守信；信德则包括诚信处世为人的信用，还包括信人，即对于对于他人的信任、人性的信任；甚至包括了自信，即一个人对于自己的正确认识与信心；信用、信人、自信三者，即为信德。
一个人不自信，不肯信任他人，不肯讲诚信，这种人就不具备信德，这种人的人品一无可取之处，慢说为政，连做人处世都弄不清爽的。
信德中的信用，一指说话要有事实依据，否则即是信口雌黄的妄语，无稽之谈及道听途说都不能取信于人；二指承诺要能兑现，“千金易得，难买季布一诺”，即“一诺千金”的出处；三是既然决定做了，一定要有始有终。
信德中的信人，一指相信人性中都存在善良的成分，怀有博大的胸怀，如《老子》所说：“信者，吾信之，不信者，吾亦信之，德信。”诚信的人，我们信任他，诚信度不高的人，我们也给他机会证明他的诚信，也同样以真诚的心意对待他，就算一个罪恶磬竹难书的人，都会有悔悟自新的一天，以宽大的心量去包容这类人，始终给他机会和希望，这就是人的德性中最高的信义修养。
二是指信任他人，我们回溯曹操的史事，官渡之战，他以绝对弱势最终击败了袁绍强大的北方军团。但这不是正面战场上靠勇气和意志、战术来取得的胜利，而是靠用人得当。信德中的自信，要建立在对于社会现实与历史的综合而全面的了解上，通过生活的实践，人生经验的积累，达成对于自身素质的正确了解，正确培养自己的能力与智慧，这样才会拥有自信，自信的人，当然一定是个善于学习与实践的人。
原文
子曰：“君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。君子哉！”
大意
孔子说：“君子以义为根本，以礼法来实行义，以谦逊的语言来表达，以忠诚的态度来完成。这就是君子啊！”
孔子说，一直说“君子”，君子一般应指有道德品质高尚的知识分子，一个真正的知识分子，要重视自己人生的责任，注意义、礼、孙、信四个字。
重点强调本质上要有义。义，一是孟子的观念——义者宜也，也就是适宜，合宜。我们俗话的合理。
原文先王贵诚信
先王贵诚信。诚信者，天下之结也。——春秋《管子·枢言》 大意
古代的君王很注重诚信。诚信，是团结和维系天下人的纽带。评价
团结人和维系各方的关键是施行德治，令人信服，赢得人心。仗恃权力和权势，只能得到暂时的口服面从，实则貌合神离。只有诚信，才能令人信服，赢得人心。
教学设计
教学目标
1．准确地朗读经典选文，背诵经典名句。
2．借助注释理解选文大意，用心体会儒家的“无信不立”思想。
3.生活中做到以诚为本，诚信待人。
一、导入新课
讲一个故事 宋濂是明朝著名的学者，他从小就非常喜欢读书。由于家里穷，买不起书，所以他经常从别人家里借书来读。而每次借书，宋濂都按时归还，从不违约，因此，人们都乐意把书借给他。
有一次，宋濂从别人那里借来一本好书，越读越爱读，便决定把它抄下来。可是还书的期限快要到了，他只好连夜抄书。
当时正是寒冬腊月，滴水成冰。夜深了，母亲见他仍伏案抄书，便心疼地劝道：“孩子，夜深了，天又这么冷，天亮再抄吧。别人又不急等着这本书看。”
宋濂说：“不管别人等不等这本书看，到期限就要还，我不能说话不算数。如果我失信于人，就是对别人不尊重，那么，我又怎么能得到别人的尊重呢？”
又有一次，宋濂要去远方向一位著名学者请教，并约好了见面时间。谁知出发那天突然下起了鹅毛大雪，漫山遍野一片白色，西北风还猛烈地刮个不停。
当宋濂挑起行李准备上路时，母亲拉住他问：“儿啊，你这是要去哪里啊？”
宋濂回答说：“我要去向老师求学，早就约好的啊！”
“可是这样的天气怎么能出远门啊？再说，老师那里也早已大雪封山了，你穿着旧棉袄，走到那里会冻病的！”
宋濂说：“娘，今天不出发就会错过跟老师约定的时间，那就失约了。风雪再大，我都得上路。”说完，宋濂就冒着风雪出发了。当宋濂赶到老师家时，老师不住地称赞：“年轻人，守信好学，将来必有出息！”后来，宋濂成了我国历史上著名的学者。
同学们！弟子规告诉我们“凡出言，信为先”。做人要诚实守信，才能得到别人的尊重。让我们做一名诚实守信，宽德仁厚之人吧！
二、走进经典
1．学生反复诵读，根据注释疏通文意。
2．学生针对章句理解提出问题，老师与学生共同解决。3．结合社会现象，针对文本，学生各抒己见，发表自己的见解。
4．学生提出质疑，先小组合作，讨论解答，之后由老师来补充，解决问题。
三、历史镜鉴
1．晋文公在流亡期间对楚国许下了什么承诺？后来他遵守了吗？
2．晋文公守诺退避三舍，仍然取得了胜利，为什么？ 3．说说你对诚信的理解。（诚信原则包括诚实和守信两个方面的含义：①诚实就是真实无欺，不说假话，说老实话，办老实事，做老实人。②守信就是讲求信用、实践
4．在小组之内，交流一下你搜集的诚信故事。5．分享你读完这些故事的感受和体会。
6．说一说：我们今后应该怎样在行动中践行诚信思想？
四、拓展延伸
展示与“诚信”有关的名言警句，谈谈你的感受，在小组内交流共享。
1．失信就是失败。——左拉 2．没有诚实哪来尊严。——西塞罗 3．言必信，行必果。——子路 4．诚信为人之本。——鲁迅
5．一言既出，驷马难追。——中国谚语 6．人无忠信，不可立于世。——程颐
7．诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林
8．失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚 9．信用既是无形的力量，也是无形的财富。——松下幸之助 10．一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀
五、思考践行
1．以小组为单位，组织以“讲诚信，树新风”为主题的调研活动。
活动形式：让学生以“诚信使者”的身份，搜集身边的诚信故事，发现身边的诚
物，采访人物背后的故事；当然，也可以写一下自己对“诚信”的认识，或者写
自己采访时的感受。
交流方式：可是讲故事的形式，可以是手抄报的形式，也可以是演讲会的形式，可以割成微视频、微电影在学校播放。
2．活动结束后，回家将活动过程、收获告诉父母，倡导争创“诚信家庭”活动。
《开心见诚》
（一）原文
诚者，天之道也。诚之者，人之道也。诚者，不勉而中，不思而得，从容中道，圣人也。诚之者，择着而固执之者也。
大意
真诚，是上天的原则；追求其诚，是做人的原则。天生真诚的人，不用勉强就能做到，不用思考就能有、从从容容就能符合中庸之道，这是圣人啊。努力做到真诚的人，就是选择好善的目标执着追求的人。
评析
天道就是诚，人道就是追求诚。也就是要求人道与天道相吻合。天性是至善、至诚、至仁、至真的，那人性也应该是至善、至诚、至仁、至真的。只有使人性合手至善、至诚、至仁、至真的天性、才能称得上真正意义上的天人合一、这样的人就可以称为“圣人”，オ能通晓天地化育万物的道理，才能达到中庸之道。
“诚”的关健是发自内心，自然毫不勉强，井且一直坚持下去。
（二）原文
孟子曰：“居下位而不获于上，民不可得而治也。获于上有道，不信于友、弗获于上矣。信于友有道，事亲弟悦、弗信于友矣。悦亲有道，反身不诚，不悦于亲矣。诚身有道，不明乎善，不诚其身矣。是故诚者，天之道也；思诚者，人之道也。至诚而不动者，未之有也。不诚，未有能动者也。”
大意
（孟子说：“职位低的官员得不到上级的信任，就治理不好自己管辖的百姓。要得到上级的信任有方法，首先要得到朋友的信任，如果得不到朋友的信任，也就不会得到
上级的信任。要得到朋友的信任有方法，首先要得到父母的欢心，侍奉父母不能使父母欢心，也就不会得到朋友的信任。得到父母的欢心有方法，首先要诚心诚意。自己没有做到诚心诚意，也就得不到父母的欢心。要使自己做到诚信诚意有方法。先要明白什么是善，如果不明白什么是善，也就不会使自己诚心诚意。所以，诚是上天的准则，追求诚是为人的准则。完全达到了诚的境界而不能使人感动，是从不会有的事。自己做不到诚，是不会感动别人的。
评析从“明善”到“诚身”，由“诚身”到“悦亲”，由“悦亲”到“信于友”，从“信于友”到“获于上”，直到“民不可得而治也”的反面，那就应该是“民可得而治矣”。这实际上就是《大学》说的“修身、齐家、治国、平天下”的序列。11
一句话归结起来，在儒家学说里，真诚是立身处世的根本所在。一个人如果没有真诚，－切都无从谈起。
“至诚而不动者，未之有也。不減，未有能动者也。”不真诚就不能打动人。中国有句俗语“精诚所至，金石为开”，可以为这句话作注。这句话也劝告人们，要以诚待人，表里如一，不可虚伪。如果表面一套，心里一套，阳奉阴违，终究会露出马脚。
（三）原文
君子养心英善于诚，致诚则无它事矣，唯仁之为守，唯义之为行。诚心守仁则形，形则神，神则能化矣；诚心行义则理，理则明，明则能变矣。变化代兴，谓之天德。
天不言而人推高焉，地不言而人推厚焉，四时不言而百姓期焉。夫此有常，以至其诚者也。
大意
君子保养身心没有比真诚更好的了，做到了真诚，那就没有其他的事情了，只要守住仁德，只要奉行道义就行了。真心实意地坚持仁德。仁德就会在行为上表现出来。
仁德在行为上表现出来，就显得神明；显得神明，就能感化别人了。真心实意地行道义，就会交得理智：理智了，就能明察事理；
明察事理，就能改造别人了。改造、感化轮流起作用，这叫作天德。上天不说话人们都推崇它高远，大地不说话人们都推崇它深厚，四季不说话而百姓都知道春、夏、秋、冬变换的时期。天地四时不变的秩序，就是它们诚实不欺的表现。
评析
荀子非常重视“诚”，认为“诚”是所有德行的基础。君子治思想性情，提高自己的道德修养，没有什么比诚心诚意更重要的了。“君子养心莫善于诚。致诚则无它事矣，唯仁之为守，唯义之为行。”荀子想通过这些来告诉人们：一个人如果想要成为君子，就必须陶治和提高自己的思想情操，而陶治性情最好的方法就是诚心诚意地对待每一个人或每一件事。
（四）原文
天地为大矣，不诚则不能化万物；圣人为知矣，不诚则不能化万民；父子为亲矣，不诚则疏；君上为尊矣，不诚则卑。夫诚者，君子之所守也，而政事之本也。
——--《荀子·不苟》 大意
天地要算大的了，不真诚就不能化育万物；圣人要算明智的了，不真诚就不能感化万民；父子之要算亲密的了，不真诚，就会疏远;君主要算尊贵的了，不真诚就会受到鄙视。真诚，是君子的操守，政治的根本。
评析
从天地化育万物受到启发，推知圣人欲化万民、父子亲近、君主要想得到尊重无不需要“诚”。荀子充分发挥了“诚”的思想，指出它为“政事之本”。
教学设计
【教学目标】
1．准确流畅地朗读经典选文，背通经典章句。
2．借助注释和大意理解选文意思，用心体会“开心见诚”思想。
教学过程
一、导入新课 先来听一个故事：
陶行知的儿子陶晓光要到成都一个无线电修造厂学习エ作，需要一份资格证明书。
于是，晓光写信给马副校长要了一张晓庄学校的毕业证书。在重庆工作的陶行知知道
后非常生气，打电报要晓光将证明书立即寄回。他说：“我们必须坚持宁为真白了、不做假秀才之主张，追求真理做真人。”
听完故事，你受到怎样的启发？
二、走进经典
1．学生反复通读，根据注释和大意疏通文意。小组合作，讨论交流问题。
2．学生针对章句理解提出问题，老师与学生共同解决。3．结合社会现象，针对文本，学生各抒己见，发表自己的见解。
三、历史镜鉴
1．你知道吴起这个人吗？历史上的吴起有哪些作为？搜集资料，说一说
2．举行故事会，分享有关“真诚待人”的故事。3．从这些故事中，你受到了什么启发？
4．在我们的日常生活中，有哪些真诚待人的事例？以这些事例为榜样，你打算今后怎样将真诚待人思想付诸行动？
5．说说你对“开心见诚”的理解。（见：显现出。披露真心，显示诚意。形容待人诚恳，显示出真心实意。）
四、拓展延伸
（一）下列句子都选自《老子》，找出最打动你的一条，说说感受。
1．是以圣人处无为之事，行不言之教。———第二章 2．多言数穷，不如守中。一一第五章
3．居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。———第八章
4．信不足焉，有不信焉。悠兮其贵言。功成事遂，百姓皆谓：“我自然。”———第十七章
5．其精甚真，其中有信。———第二十一章
6．古之所谓“曲则全”者，岂虚言哉！诚全而归之。一一第二十二章
7善行无辙迹；善言无瑕谪。———第二十七章 8．夫礼者，忠信之薄，而乱之首。一一第三十八章 9．信者，吾信之；不信者，吾亦信之；德信。———第四十九章
10．美言可以市尊，美行可以加人。一一第六十二章
（二）下面是一些真诚待人的格言和俗语，找出一句最打动你的一则，谈谈感受。
1．真诚是一种心灵的开放。［法］拉罗什福科
2．真诚是通向荣誉之路。一一［法］左拉 3．诚实的人从不为自己的诚实而感到后悔 ———［英］托・富勒
4．诚实的人必须对自己守信，他的最后靠山就是真诚。———［美］爱默生
5．有了真诚，オ会有虚心，有了虚心，オ肯丢开自己去了解别人，也オ能放下虚伪的自尊心去了解自己。
————傅雷
6．一两重的真诚，等于一吨重的聪明。——---［法国】大仲马
7．推心置腹的谈话就是心灵的展示。
ーー［苏」温・卡维林
8．所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。——欧洲谚语
五、思考践行
1．以“真诚待人”为主题，制作电子小报，在班内交流。活动过程：
（1）第一步：学生以8人为一个活动单位，再分成4个小组，2人一组。第一组负责搜集整理关于“真诚待人”的著名人物故事，第二组负责搜集整理关于真诚待人的格言和谚语，第三小组负责搜集相关的图片，第四小组负责制作电子小报。
（2）第二步：4个小组会商，对搜集的材料进行取舍，确定电子小报的内容，设计电子小报的版面，制定制作电子小报的要求，然后开始制作。
（3）第三步：将制作的电子小报在班内交流。
2．制作好电子小报后，就其中最打动你的一则故事、一则名言或一句俗语谈谈你的感受。
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