第一篇：《汉语拼音9 ɑi ei ui》第一课时教学设计
《汉语拼音９ ɑi ei ui》第一课时教学设计
教学目标：
1.认知目标：通过融入情境、寓教于乐、观察交流，小组合作探究等方式学会ɑi ei ui三个复韵母和他们的四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2.能力目标：通过看图培养学生的口语表达能力，学会ɑi ei ui 与声母组成的双拼音节。
3.情感目标：在合作学习中逐渐养成认真倾听、积极发言的习惯，激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。
教学重难点：
掌握复韵母ɑi ei ui的声形及拼读以及音节的标调方法。教学准备：
多媒体课件、字母卡片、生字卡片。教学过程
一、创设情境，回溯所学
1．同学们，还记得我们在拼音王国里认识的这6个单韵母宝宝吗（出示色彩鲜艳的拼音字母卡片）？他们是（停顿留白，给孩子回答，回溯所学）ɑ o e i u ü。
2．你们真是单韵母宝宝们爱学习的好朋友，把他们的名字叫得又准确又响亮。那我们一起和他们做口腔体操吧！（孩子们一个个站起来跃跃欲试）：嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü。
二、情境激趣，学习新知
（一）初来乍到，学习复韵母ei及四声、音节 1．爱心第一站，引出复韵母ɑi。
（1）看！爱心站到了！（课件出示拼音快车并伴有欢快的汽笛声）拼音宝宝们听说一（1）班的小朋友第一次来韵母村玩，特地迎接我们呢！你看到了什么？（课件出示两个小朋友一高一矮挨在一起的图）。请生回答。
（2）师肯定孩子的观察成果，指出挨和矮中的ɑi就是我们今天学的新韵母ɑi。它是由哪两个单韵母组成的呢？（请生回答）
（3）ɑi是由ɑ和i组成的。（乘机出示可折叠的，由ɑ和i组成的板书卡片ɑi）
（4）不错，像这样的韵母就叫复韵母。怎么读呢？注意老师的口型，由ɑ快速地滑向i，ɑi ɑiɑiɑi，齐。（课件中字母“ɑ”的下面设置了一个小滑板，随着老师的范读，滑板带着字母“ɑ”快速地滑向字母“i”）请生齐读，请小老师带读，开火车读。
2.头带小帽，练读ɑi的四声
（1）给ɑi加上声调小帽子，想一想，怎么读？（指名请生读，其他跟读。强调第三声的发音方法和诀窍，把每一个声调读清楚。）
（2）现在我要增加难度，点到哪个读哪个，看谁反应快？（出示打乱顺序的四声，指名请生点读，全班点读。）
3.发散思维，回归生活实际环境
在生活中，爸爸妈妈“爱”小朋友的“爱”就读这个音，同学们想一想，还有哪些字读这四个音？（指名请生回答）
4.旅途小憩
孩子们多能干啊，组词的本领真高，把掌声送给自己吧！（插入小游戏：老师手抬高，你们的掌声就热烈一点，老师把手放下，你们就停。）
5.回归文本，练习拼读
（1）拼音快车上又来了几位客人，谁认识他们？（d t n l）。他们已经和ɑi组成新朋友，大家赶快到课文26页去读一读。（请生自由大声练读，指名请生读，师指导正音）
（2）谁想向大家展示一下自己的拼读本领？（课件出示带声调音节：d-ɑi-dɑi袋子的袋，t-ɑi-tɑi太阳的太，n-ɑi-nɑi，牛奶的奶。（指名请生）
（3）拼读音节的时候，一定要读准声母，看清韵母的声调号，然后快速地拼在一起。
（二）驾轻就熟，学习复韵母ei及四声、音节 1.美景第二站，引出复韵母ei（1）来，让我们继续乘着拼音快车游览韵母村吧！看，第二站美景站到了。我看到了蓝天上漂浮着一片片软软白白的云朵真美。你看到了什么美？（出示配乐课件蝴蝶、彩虹、鲜花，请生根据课件试着说出完整的一句话）
（2）肯定孩子的回答。“美”的拼音里就有我们要学的第二个复韵母ei，他是由哪两个单韵母组成的？（请生回答）（3）ei是由e和i组成的，谁会读？（指名请生读，请小老师带读，开火车读）
2.头带小帽，练读ei的四声
给ei加上声调小帽子，相信也难不倒我们一（1）班的小朋友，大家先自己读一读。（生自读，师巡视指导。男生读，女生读，小组赛读）
3.回归文本，练习拼读
美景站的韵母宝宝可好客了，小ei想请小朋友们和几个声母宝宝到家里做客，看他请了谁？请看到书本第26页，读一读。（生看书自读，师巡视指导）
4.拼读游戏，边学边玩
看，他们正在小ei家玩拼读游戏呢，我们也去玩，好不好！（准备bei，fei，mei卡片，以bei杯为例：一位同学拿声母卡片b，一位同学拿复韵母卡片ei，分别代表手中拿的卡片。第一位小朋友举第一张卡片同时说：“我是b”，第二位小朋友举起他的韵母卡片说：“我是ei。”最后两位小朋友一起说“我们就是bei、bei、bei”，其他台下的同学一起说：“他们就是bei、bei、bei”，这个游戏一共可以玩3轮，还有“mei”“fei”）
（三）大胆放手，自主学习复韵母ui及四声、音节
同学们读的都很对！“对”字的韵母部分就是今天要学的第三个复韵母。ui是由（u）和（i）组成的（贴板书）。请大家跟我读：ui ui ui ui。（生齐读，男生读，女生读）1.头带小帽，练读ui的四声
下面请你和同桌互相读ui的四声。（同桌互读，老师巡视指导，同桌展示，全班跟读,打乱顺序点读）
2.大胆放手，认识ui的音节朋友
你们可真聪明，很快就能区分出他们的不同，瞧，ui的好朋友也过来了，（出示带声母的ui的音节PPT）老师相信你们肯定也能读好，来，同桌之间一起读一读。（同桌互读，师巡视指导，请同桌展示，全班跟读）
（四）调整状态，轻松初学标调方法，掌握ui、iu的标调规律 1.旅途放松，齐诵标调儿歌
你们学的真好，老师奖励你们一首儿歌。（课件出示儿歌并伴有轻松节奏：ɑoe,iuü,标调时按序，有ɑ标ɑ上，没ɑ找o、e, i上标调就去点，i、u 并排标后边。）好听吗？请大家跟老师一边拍手一边读！（到最后重复重点）i、u 并排（故意停顿留白，让孩子反应，回答“标后边”）
2.练习巩固iu和ui的标调规律
现在老师考考你，这顶声调帽送给谁戴？（课件出示皮球、围巾图片、未标调音节、四声声调帽；指名请生回答，戴声调帽：qiu，球，送给u带；wei，围巾，送给i带。）
3.旅途游戏——看，这是一棵结满了音节的苹果树！
看，拼音快车开到了一颗结满了音节的苹果树下。谁会读，就把这个苹果送给你。
三、学而时习，指导书写
1.今天玩的真开心，那我们邀请ɑi ei ui一起坐上拼音快车回学校好吗？观察一下，他们坐哪呢？怎么写才能写得漂亮？（请生回答，并强调书写时注意靠在一起，不要分的太开。ɑ、o、e都坐在第二排，都是一笔写成，要写得饱满，上下碰到线，i在上中格写。）
2.接下来，请同学自己写一写。每个复韵母写3个。提醒孩子们写字时要保持正确的姿势。（随着优美的乐曲，孩子自己练习书写。）
3.请大家来评一评，他写的怎么样？（指名请生评）
四、学思整合，复习巩固
拼音快车带着大家回到了学校，在这次旅行中，小朋友们不仅玩得开心，而且和复韵母结成了好朋友，他们是（指黑板ɑi ei ui）生接：ɑi ei ui。回家把他们介绍给爸爸妈妈吧！好，下课！
第二篇：《汉语拼音ɑieiui》教学设计
教学总目标
1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
2.正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。
3.能借助汉语拼音及儿歌情景认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。
4.能借助汉语拼音，通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。在朗读过程中感受小白兔的可爱。
教学重难点
1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节
2.能借助汉语拼音认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》，感受它的可爱。
教学准备：
PPT课件、拼音卡片、词语卡片
教学时间：
三课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.能借助课文情境图，认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。
3.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
教学过程
一、做游戏，复习声母和韵母
1.“摘苹果”游戏：复习上节课所学的声母。
2.“看口型，猜韵母”游戏：复习单韵母。
3.复习拼读与情境图有关的音节。
二、看情境图，练说话，揭示课题
1.按要求观察情境图，用完整、规范的句子说说“谁干什么”或“什么怎么样”。
（图意参考：在一棵大树下，一位老奶奶头戴一条红色围巾，手上捧着一本图画书，正坐在一张凳子上。六个小学生围坐在她身旁，津津有味地听着老奶奶给他们讲故事。老奶奶讲得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子们听得真快乐！）
2.交流点拨。
3.揭示课题。
三、学习ɑi、ei、ui
（一）学习ɑi
1.摆口型，练发音。
2.练习四声。
3.拼读音节。
4.游戏巩固。
（二）学习ei，ui
同“学习ɑi”的步骤。
四、总结
【作业设计】
练习册：在四线格中正确书写“pái duì”。
星星分割线
第二课时
教学目标
1.复习复韵母ɑi ei ui及带有它们的音节。
2.能借助汉语拼音认读 “妹、奶、白、皮”4 个生字。能借助汉语拼音和课文插图，认读“妹妹、奶奶”2 个词语。
3.能借助汉语拼音通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可爱。
教学过程
一、游戏激趣，复习巩固
（一）举牌游戏：复习3个声母和3个复韵母
1.举牌游戏：复习“b p zh ɑi ei ui”。
2.给拼音卡片分类，并说说理由。
（二）游戏串烧：复习音节的拼读
1.小星星游戏：复习“shuǐ bēi、tái zi”。
2.红绿灯游戏：复习“hái zi、kuài lè”。
3.放鞭炮游戏：复习“bái fà、nǎi nɑi”。
4.教师小结：满头白发的老奶奶在给孩子们讲故事，孩子们真快乐！
二、借助情景，认读词语
1．观察课文插图，拼读词语：mèi mei妹妹
2.用“妹妹”说一句话。
3.拼读词语：nǎi nɑi奶奶
4.联系学过的词语（爸爸、妈妈），知道称呼大多都有两个相同的字组成，后一个字往往读轻声。
5.观察图片和字形，发现“妹”、“奶”、“妈”的相同点。
三、学习儿歌，认读生字
（一）认读生字“白”
1.听儿歌，引出“小白兔”。
2.拼读音节词：bái tù；读词语：小白兔；学习“白”字。
（二）借助小白兔图片，复习复韵母
1.观察小白兔图片，复习学过的生字：“耳”。
2.观察小白兔图片，练习拼读：“wěi bɑ”、“zuǐ”。
（三）学习儿歌，读读背背
1.再听儿歌，边听边想：小白兔怎么样？
2.学习儿歌，随机认读生字“皮”。
4.指导朗读，要求读正确。
5.各种形式练习朗读，尝试背诵。
四、完成课堂练习并总结
1.完成练习册中的P20“拼一拼，看图连一连”。
2.交流、核对。
3.总结并布置作业。
（1）将儿歌背给爸爸妈妈听。
（2）试着讲一讲练习册上的图画故事。
【板书设计】
ɑi ei ui
星星分割线
第三课时
教学目标
1.熟练拼读韵母是ɑi ei ui的音节。
2.背诵儿歌《小白兔》。
3.在老师的指导下，完成练习册上的习题。
教学过程
一、熟练拼读带有ɑi ei ui的音节
1.冒险岛闯关：音节拼读复习。
2.复习复韵母的标调规则。
二、背诵儿歌《小白兔》
1.自由背诵。
2.同桌互背。
3.开火车接龙背。
4.集体做动作背。
三、完成练习册
【作业设计】练习册
【板书设计】小组评比表
第三篇：《汉语拼音9 AI EI UI》教学设计13第一课时
１、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。
２、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。
３、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
１、读准复韵母
２、拼读复韵母音节及拼音词。
【教学课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习
１.师小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表&&小朋友们要记牢。）
２、小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。（出示ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？
对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。（领学生说两遍复韵母。）
二、导学新知
１、观察情境图，教学语境歌：
⑴ 指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母ai、ei、ui。
⑵ 教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
２、学习复韵母ai：
⑴ 教师叙述这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把矮的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。
⑵ 哪个韵母发ai这个音呢
教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
⑶ 教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
⑷ 学生练习发音。
⑸ 在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现高矮的矮是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
３、学习复韵母ei：
⑴ 教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
⑵ 教师板书ei。
⑶ 教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
⑷ 学生练发音。
４、学习复韵母ui：
⑴ 教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)围去掉声调谁会读
⑵ 教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
⑶ 学生练发音。
５、小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。
三、教学标调规则
１、设置疑问：
⑴ 教师叙述通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，到底怎么加呢
⑵ 听老师讲一个故事
⑶ 学生尝试标调。
⑷ 教师叙述复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢
２、教学标调儿歌看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。
３、学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。
４、学生练读al、ei、ui的四声。
四、指导书写
１、教师范写ai、ei、ui。
２、学生练习书写。
第四篇：汉语拼音gkh第一课时教学设计
汉语拼音gkh第一课时教学设计
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 汉语拼音gkh第一课时教学设计 2008-10-04
教学目标：
1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
教学重、难点：
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
教学过程：
一、游戏导入，激发自信。
二、看图说话，引出ɡｋｈ。
1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）
（图上画了些什么？）你看到了什么？
（学生自由发言）
2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！
“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！
（板书：ɡｋｈ）
三、教学“ɡｋｈ”的发音：
1、教学“ɡ”的发音，识记书写。
（出示白鸽图）
⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。
(示范发音，学生跟读。)
小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？
⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）
⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？
（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）
还与我们学过的什么数字很像？
那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”
鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？
它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）
教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）
2、教学“ｋｈ”的发音。
⑴、（出示蝌蚪的图片）
看，小蝌蚪在干什么？（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）
蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）
小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。
发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？
开火车读，指名读，齐读。
读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？
⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）
（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）
喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。
（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？
学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。
小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！
这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？
⑶、课间操：“送信”游戏
小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小朋友的手上，我们就请他来读读。
4、书写“ｋｈ”
声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！
看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？
教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；
ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。
学生描写，再反馈。
四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。
1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。
2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”
教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？
（学生尝试，指名试读）
3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：
ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。
学生试读，开火车赛读„„
4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）
你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你了！
五、联系生活，激发阅读兴趣。
1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。
第五篇：汉语拼音gkh第一课时教学设计
汉语拼音gkh第一课时教学设计
教学目标：
1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。教学重、难点：
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。教学过程：
一、游戏导入，激发自信。
二、看图说话，引出ɡｋｈ。
1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）（图上画了些什么？）你看到了什么？（学生自由发言）
2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋ让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：ɡｋｈ）
三、教学“ɡｋｈ”的发音：
1、教学“ɡ”的发音，识记书写。（出示白鸽图）
⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师时候，老师的嘴是什么样的。(示范发音，学生跟读。)小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？ ⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）还与我们学过的什么数字很像？ 那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ” 鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？ 它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）
2、教学“ｋｈ”的发音。⑴、（出示蝌蚪的图片）看，小蝌蚪在干什么？
（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？ 开火车读，指名读，齐读。
读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？
⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）
喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？ 学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。
小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？ ⑶、课间操：“送信”游戏
小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去朋友的手上，我们就请他来读读。
4、书写“ｋｈ”
声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？
教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”； ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。学生描写，再反馈。
四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。
1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。
2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa” 教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友个招呼吗？
（学生尝试，指名试读）
3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示： ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。学生试读，开火车赛读……
4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）
你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你
五、联系生活，激发阅读兴趣。
1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。
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