一年级汉语拼音第九单元ɑieiui教学设计[最终定稿]

第一篇：一年级汉语拼音第九单元ɑieiui教学设计

一年级汉语拼音第九单元ɑi ei ui教学设计

闵行区罗阳小学 俞蓉蓉

教学总目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

2.正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能借助汉语拼音及儿歌情景认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。

4.能借助汉语拼音，通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。在朗读过程中感受小白兔的可爱。

教学重难点

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节

2.能借助汉语拼音认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》，感受它的可爱。

教学准备：PPT课件、拼音卡片、词语卡片

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

教学过程

一、做游戏，复习声母和韵母

1.“摘苹果”游戏：复习上节课所学的声母。

2.“看口型，猜韵母”游戏：复习单韵母。

3.复习拼读与情境图有关的音节。

二、看情境图，练说话，揭示课题

1.按要求观察情境图，用完整、规范的句子说说“谁干什么”或“什么怎么样”。

（图意参考：在一棵大树下，一位老奶奶头戴一条红色围巾，手上捧着一本图画书，正坐在一张凳子上。六个小学生围坐在她身旁，津津有味地听着老奶奶给他们讲故事。老奶奶讲得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子们听得真快乐！）

2.交流点拨。

3.揭示课题。

三、学习ɑi、ei、ui

（一）学习ɑi

1.摆口型，练发音。

2.练习四声。

3.拼读音节。

4.游戏巩固。

（二）学习ei，ui

同“学习ɑi”的步骤。

四、总结

【作业设计】

练习册：在四线格中正确书写“pái duì”。

星星分割线

第二课时

教学目标

1.复习复韵母ɑi ei ui及带有它们的音节。

2.能借助汉语拼音认读 “妹、奶、白、皮”4 个生字。能借助汉语拼音和课文插图，认读“妹妹、奶奶”2 个词语。

3.能借助汉语拼音通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可爱。

教学过程

一、游戏激趣，复习巩固

（一）举牌游戏：复习3个声母和3个复韵母

1.举牌游戏：复习“b p zh ɑi ei ui”。

2.给拼音卡片分类，并说说理由。

（二）游戏串烧：复习音节的拼读

1.小星星游戏：复习“shuǐ bēi、tái zi”。

2.红绿灯游戏：复习“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戏：复习“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教师小结：满头白发的老奶奶在给孩子们讲故事，孩子们真快乐！

二、借助情景，认读词语

1．观察课文插图，拼读词语：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”说一句话。

3.拼读词语：nǎi nɑi奶奶

4.联系学过的词语（爸爸、妈妈），知道称呼大多都有两个相同的字组成，后一个字往往读轻声。

5.观察图片和字形，发现“妹”、“奶”、“妈”的相同点。

三、学习儿歌，认读生字

（一）认读生字“白”

1.听儿歌，引出“小白兔”。

2.拼读音节词：bái tù；读词语：小白兔；学习“白”字。

（二）借助小白兔图片，复习复韵母

1.观察小白兔图片，复习学过的生字：“耳”。

2.观察小白兔图片，练习拼读：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）学习儿歌，读读背背

1.再听儿歌，边听边想：小白兔怎么样？

2.学习儿歌，随机认读生字“皮”。

4.指导朗读，要求读正确。

5.各种形式练习朗读，尝试背诵。

四、完成课堂练习并总结

1.完成练习册中的P20“拼一拼，看图连一连”。

2.交流、核对。

3.总结并布置作业。

（1）将儿歌背给爸爸妈妈听。

（2）试着讲一讲练习册上的图画故事。

【板书设计】

ɑi ei ui

星星分割线

第三课时

教学目标

1.熟练拼读韵母是ɑi ei ui的音节。

2.背诵儿歌《小白兔》。

3.在老师的指导下，完成练习册上的习题。

教学过程

一、熟练拼读带有ɑi ei ui的音节

1.冒险岛闯关：音节拼读复习。

2.复习复韵母的标调规则。

二、背诵儿歌《小白兔》

1.自由背诵。

2.同桌互背。

3.开火车接龙背。

4.集体做动作背。

三、完成练习册

【作业设计】练习册

【板书设计】小组评比表

第二篇：《汉语拼音ɑieiui》教学设计

教学总目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

2.正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能借助汉语拼音及儿歌情景认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。

4.能借助汉语拼音，通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字。在朗读过程中感受小白兔的可爱。

教学重难点

1.能借助课文情境图，认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声。正确拼读部分韵母是ɑi、ei、ui的音节

2.能借助汉语拼音认读“妹、奶、白、皮”4 个生字和“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》，感受它的可爱。

教学准备：

PPT课件、拼音卡片、词语卡片

教学时间：

三课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.能借助课文情境图，认读复韵母 ɑi、ei、ui 和它们的四声。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。能借助标调儿歌，说出复韵母的标调规则。

3.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。

教学过程

一、做游戏，复习声母和韵母

1.“摘苹果”游戏：复习上节课所学的声母。

2.“看口型，猜韵母”游戏：复习单韵母。

3.复习拼读与情境图有关的音节。

二、看情境图，练说话，揭示课题

1.按要求观察情境图，用完整、规范的句子说说“谁干什么”或“什么怎么样”。

（图意参考：在一棵大树下，一位老奶奶头戴一条红色围巾，手上捧着一本图画书，正坐在一张凳子上。六个小学生围坐在她身旁，津津有味地听着老奶奶给他们讲故事。老奶奶讲得口渴了，就拿起桌子上的水杯喝一口水。孩子们听得真快乐！）

2.交流点拨。

3.揭示课题。

三、学习ɑi、ei、ui

（一）学习ɑi

1.摆口型，练发音。

2.练习四声。

3.拼读音节。

4.游戏巩固。

（二）学习ei，ui

同“学习ɑi”的步骤。

四、总结

【作业设计】

练习册：在四线格中正确书写“pái duì”。

星星分割线

第二课时

教学目标

1.复习复韵母ɑi ei ui及带有它们的音节。

2.能借助汉语拼音认读 “妹、奶、白、皮”4 个生字。能借助汉语拼音和课文插图，认读“妹妹、奶奶”2 个词语。

3.能借助汉语拼音通过老师和伙伴的带读，正确朗读儿歌《小白兔》，做到读准字音，不加字，不漏字，不改字，感受小白兔的可爱。

教学过程

一、游戏激趣，复习巩固

（一）举牌游戏：复习3个声母和3个复韵母

1.举牌游戏：复习“b p zh ɑi ei ui”。

2.给拼音卡片分类，并说说理由。

（二）游戏串烧：复习音节的拼读

1.小星星游戏：复习“shuǐ bēi、tái zi”。

2.红绿灯游戏：复习“hái zi、kuài lè”。

3.放鞭炮游戏：复习“bái fà、nǎi nɑi”。

4.教师小结：满头白发的老奶奶在给孩子们讲故事，孩子们真快乐！

二、借助情景，认读词语

1．观察课文插图，拼读词语：mèi mei妹妹

2.用“妹妹”说一句话。

3.拼读词语：nǎi nɑi奶奶

4.联系学过的词语（爸爸、妈妈），知道称呼大多都有两个相同的字组成，后一个字往往读轻声。

5.观察图片和字形，发现“妹”、“奶”、“妈”的相同点。

三、学习儿歌，认读生字

（一）认读生字“白”

1.听儿歌，引出“小白兔”。

2.拼读音节词：bái tù；读词语：小白兔；学习“白”字。

（二）借助小白兔图片，复习复韵母

1.观察小白兔图片，复习学过的生字：“耳”。

2.观察小白兔图片，练习拼读：“wěi bɑ”、“zuǐ”。

（三）学习儿歌，读读背背

1.再听儿歌，边听边想：小白兔怎么样？

2.学习儿歌，随机认读生字“皮”。

4.指导朗读，要求读正确。

5.各种形式练习朗读，尝试背诵。

四、完成课堂练习并总结

1.完成练习册中的P20“拼一拼，看图连一连”。

2.交流、核对。

3.总结并布置作业。

（1）将儿歌背给爸爸妈妈听。

（2）试着讲一讲练习册上的图画故事。

【板书设计】

ɑi ei ui

星星分割线

第三课时

教学目标

1.熟练拼读韵母是ɑi ei ui的音节。

2.背诵儿歌《小白兔》。

3.在老师的指导下，完成练习册上的习题。

教学过程

一、熟练拼读带有ɑi ei ui的音节

1.冒险岛闯关：音节拼读复习。

2.复习复韵母的标调规则。

二、背诵儿歌《小白兔》

1.自由背诵。

2.同桌互背。

3.开火车接龙背。

4.集体做动作背。

三、完成练习册

【作业设计】练习册

【板书设计】小组评比表

第三篇：一年级汉语拼音gkh教学设计

一、教学目标

知识与能力：

1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识五个生字，会读儿歌。

过程与方法：

1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。

3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。

二、教学重难点

教学重点：

1．读准声母g、k、h的音。2．初步掌握三拼连读的拼音方法。3．认识五个生字。

教学难点：

初步掌握三拼连读的拼音方法。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。

1．通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。

2．《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。

3．鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。

四、教学过程

（一）新课导入

1．同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。2．这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？

【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。

（二）教授新课

1．认识g、k、h 三个声母，读准音。

（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？

（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读、开火车读。

（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。

（4）两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。

（5）你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗？

鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。（6）g、k、h三个字母大家都认识了吗？学生开火车读。

【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。2．识记声母的形，指导书写。

（1）你怎么记住声母g、k、h的形？

（2）g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。

用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。

（3）你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢？请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

（4）游戏：我来说你来写。（一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画。）

（5）大家都能准确认读这四个字母了，真棒！写在拼音格中要注意些什么呢？教师提出观察要求：一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。

【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。

（6）g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。

请大家按照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确；集体反馈后学生再次书写字母。

（7）k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔左斜右斜在第二线的下面一点（不要顶线）起笔，先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。

请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。

（8）h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中格。

按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。

【设计意图】鼓励学生用多种方法识记字母，激发学生的学习兴趣。3．练习拼音，拼读两拼音节。

（1）你们还记得拼音方法吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

（2）学生试着拼读：g－ɑ、g－e、g－u。

哪位同学愿意拼给大家听？（随机指导）

（3）自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检验学生拼读掌握情况。（二、三声易错，多关注。）

（4）小游戏，巩固拼音方法。

请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。

生：拿出g，问：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：g—ɑ—gɑ。）生：“你的朋友在这里。”（出示e，两人一起拼：g—e—ge。）

生：“你的朋友在这里。”（出示u，两人一起拼：g—u—gu。）4．练习以g、k、h开头的三拼音节。

（1）出示三拼音节：g－u－ā→guā，你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗？由三个字母组成。老师告诉大家，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今天要学习的新的拼音方法──三拼法。

（2）三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节guā。

（3）教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。（4）教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（5）拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼。5．读儿歌，认读字词。

（1）语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节，请你把音节拼读准确，特别是三拼连读的音节。

（2）请你读一读谜语，猜一猜是什么？

（3）为什么说谜底是“手”呢？我们是从“能写会算还会画”知道答案的。

（4）画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢？画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现？轻声。

（5）认识五个汉字：“花、哥、弟、个、画”，你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗？同桌同学互相拼一拼，读正确。齐读、开火车读。

（6）区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不同吗？读准字音。

（7）游戏：摘苹果。（拼读带声调的音节。）

【设计意图】让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。

（三）课后小结

这节课，我们学了三个声母，认识了五个汉字，还学会三拼音节。同学们学习非常认真！掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。

第四篇：小学一年级汉语拼音教学设计

小学一年级汉语拼音教学设计——a

教学目标：

1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a.2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。

3、培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。

教学重点：学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a.教学难点：认识四线格，正确书写字母a.教学方法：观察法，朗读法，讲授法 跟读法，练习法 教学课时：1课时

教学过程：

一、谈话引入，导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母a。比一比，看一看，谁学得最快最好。

二．观察图画，学习读音

（一）读准音

1、（1）我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型

同学们要注意，我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

（3）教师范读“a”。

（4）学生练读“a”。

（二）认清形 1。a 长的像什么呢？a ——圆圆的脑袋带辫子

2、学习“a”的形

（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下?quot;a“的什么地方相似？

（2）你们有什么好办法记住它的形？ 3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴”a a a“。

（三）学会正确书写

3、我们先看着字母”a“是怎么写的？

（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

（2）请学说一说。

（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个”a“，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）学生练习书写”a"。a ——要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

（四）、认识四线格

1.同学们，我们每个人都有自己的家，有深爱自己的爸爸妈妈。那么，汉语拼音字母是不是也应该有自己的“家”呢？同学们知道它们的家在哪里吗？——出示“四线格”（让学生看图认识四线格）

2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

3、完成课后练习“读读写写记记”。

今天，我们学习了a 这个单韵母，那么，同学们知道它住在四线格的哪里吗？

三、认识声调

同学们，大家知道在汉语拼音中有几个声调符号吗？—— ˉ ˊˇ ˋ

下面，就请同学们听老师讲一个小小的故事：有一天，声调符号家里发生了争吵，四位家庭成员都说自己是家里最重要的一员。一声说：“我在家里排行老大，而且我脾气最好，能够帮助拼音字母发出平缓的声音，所以我是最重要的！”二声说：“你有什么了不起，小朋友们平时都离不开问问题，只有我能够帮助拼音字母发出许多疑问的声音，我当然是最重要的了。”三声又说：“你们两个都别争了，在咱们家里，我的笔画最长，而且我能够帮助拼音字母发出最美妙动听的声音，所以我才是最重要的。”四声最后说：“好了好了，都别吵了，你们都没有我重要，我虽然排行老四，但是只有我才能帮助拼音字母发出最响亮的声音。”就这样，四位家庭成员一直在争论着„„同学们，请问你们认为谁最重要呢？为什么？（教师倾听学生回答，在这一过程中渗透“学会尊重他人、学会合作”的人文价值——每个人都有自己的优点，我们既要看到自己的优点，也要看到他人的优点，只有我们大家共同发挥自己的长处，共同合作、共同努力，生活才能变得更加丰富多彩，我们的国家和社会也才能变得更加美好！）

会a的发音。

2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声;重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。

四、学习儿歌

1、看图，说说图上画的是什么?

2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。

3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。

五、课堂小结

今天，我们学习的内容非常丰富，有a o e三个单韵母的读音和写法，有汉语拼音中的四个声调和汉语拼音字母的“家”——四线格，同时也在学习汉语拼音知识的过程中懂得了爱父母、学会尊重他人、与他人合作的道理。汉语拼音是一个美丽的“王国”，还有许多汉语拼音字母等着我们去认识呢！同学们要一起加油哦！

六、课后作业

1、在家人的帮助下找到几个分别与单韵母a o e 相关的汉字，试着读一读并写在卡片上，下节课与大家一同分享。

2、做一件自己认为有意义的小事（要与今天所学的几个道理有关），下节课与大家一同分享。

七 养成性教育

根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。板书： ā á ǎ à 教学后记：

第五篇：一年级上册第九单元《手和脑》教学设计

《两件宝》教案

一、教材分析

《两件宝》一课是北师大义务教育课程标准实验教科书《小学语文》第一册13单元中的第一篇课文。本单元的主题是“手和脑”，培养学生思索和实践的科学探究精神。同时也是一首优美的儿歌，其作者是著名教育家陶行知先生。本诗讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，教育学生从小养成动手动脑的好习惯。共有四句八行，读起来朗朗上口。本课是在学生学习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小短文之后进行学习。教材这样安排，为学生探索发现新知奠定了基础，符合学生的认知特点。根据《语文课程标准》要求，确定本课的教学目标是：

二、认知目标

1、学习本课生字，正确认读13个生字；认识笔画竖提和弯钩并写好“切”字和“手”字，学写7个生字；

2、练习正确、流利地朗读并背诵课文。初步理解课文内容，知道手和脑并用的道理。体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。结合课文内容和生活实际理解“创造”一词的意思

三、能力目标

（一）学生能够运用掌握的识字方法，学习生字；能正确、流利地朗读课文，并能背诵。

（二）通过学习，让学生学会发现，互相启发，互相学习，培养学生的学习能力、参与意识、主动探究精神。

四、情感目标

（一）产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。

（二）体会动手动脑的乐趣，激发创造的热情。

五、教学重难点

练习正确、流利地朗读并背诵课文；运用学过的方法进行识字、写字训练；结合生活实际理解课文内容，体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。

六、教具准备：电脑课件

七、教学过程

第一课时

（一）猜谜引入、揭示课题

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（课件播放谜语）

2.聪明的同学们，你们一定猜出来了吧？（课件出示谜底：双手）3.同学们，猜谜语离不开大脑的思考，在日常生活和学习中，我们同样需要大脑，“手”和“脑”是我们的两件宝。今天，我们就来学习《两件宝》这首儿歌。（课件出示课题）

（二）初读课文，读准字音

1、我们来听听课文是怎样介绍两件宝的。（出示课文内容，播放录音）

2、同学们一定都非常想自己读课文！那么，在读课文时，如果遇到不认识的字，该怎么办呢？

① 请你来说。（课件出示：看拼音识字、联系上下文猜字。）② 这位同学，你的方法是什么呢？（课件出示：听老师读、听同学读。）③ 你还有不同的方法，是吗？那就请你来说说吧！（课件出示：问老师、问同学。）

④（课件出示：查课后的生字表）查课后的生字表，也是帮助我们学习生字，读准字音的很好的办法。

⑤ 我们可以简单地用：看、听、问、查这四个字来记住这些方法。【课件突出显示：看、听、问、查。】

3、学生自由读课文。要求：画出本课生字词，然后用屏幕上自己喜欢的识字方法读准每一个字的字音。（播放背景音乐）

4、指名读课文。（播放学生录音）

5、同桌互读。

6、学生跟课文录音齐读。（播放配乐朗读）(三)变换语境，识记字形（1）认读词语

1、带拼音认读文中9个生字词。（课件出示注音字词）

同学们，生字词在课文中的时候，我们能够准确地读出来，现在他们都从课文里跑出来考验我们了。还认识他们吗？自己先试一试，有困难的话可以请教红色的拼音宝宝。

① 个别读。

② 指导重点字的读音。小朋友们，“双”和“手”是翘舌音，“做”和“才”是平舌音，大家要注意区分，读准确。

③ 齐读。

2、去掉拼音认读文中9个生字词。

同学们，它们的小帽子去掉了，你还能够准确读出来吗？（点击课件，出示去掉拼音的字词）

① 教师随意点击词语，男女生分别认读。② 女生齐读。（2）认读生字

1、认读单个生字。

同学们，生字宝宝和他的小伙伴在一起时，大家都会读，生字宝宝单独出现时，你还能快速叫出他的名字吗？（点击课件，出示生字）

① 个别认读。② 学生齐读。

2、火车站送别生字宝宝。（生字认读巩固练习）

同学们，生字宝宝对同学们的表现非常满意，他们坐上小火车，准备回家了。咱们赶快再给他们打打招呼吧！这列火车上有哪些生字宝宝？请大家一起读出它的名字。（课件出示小火车画面及音效）

第2列火车开过来了！同学们，赶快读一读吧！（3）识记字形，积累词语

大家真了不起！同学们，这些生字宝宝的样子你是怎么记住的？谁有好办法？快来告诉大家！

1、加一加（课件出示：“云”加“力”组成“动”）

① “动”能组成哪些词语呢？你能看图说出含有“动”字的词语吗？ ② “动”字能组成很多不同的词语，请大家一起读！（出示词语）

2、减一减（出示课件：“王”减“一”就是“工”）① 能给它组个词吗？谁能和他说的不一样？ ② 请大家跟老师一起来读。（出示词语）

3、猜一猜

还有其他识记生字的方法吗？我们来听一听明明的介绍吧！（播放学生录音：我用猜谜语的方法记住了“件”字，一人一头牛。）

用猜谜语的方法来记生字，真不错！有两位同学也带来了字谜，帮助我们记生字。（出示课件：）

① 两个又字并排站。（双）② 一人爬在云上面。（会）

多有意思呀！小朋友们，只要我们多动脑筋，多思考，就一定能想出更多的记忆生字的好方法。

第二课时

(一)回归课文，理解内容

（1）再读课文，理解“为什么说手和脑是我们的两件‘宝’。”

1、同学们，现在生字宝宝都高兴地回到课文里去了，在课文中你还认识它们吗？请大家伴随着音乐再读一读课文吧！（播放音乐）

2、请一位同学读课文，其他同学边听边想：为什么说手和脑是我们的两件“宝”？（播放学生读课文录音）

3、（播放学生回答录音：因为双手会做工，大脑会思考，所以说“双手”和“大脑”是人的两件宝。）

4、（出示：双手会做工，大脑会思考。）我们一起读这句话。（2）结合生活实际，充分体会双手的重要作用。

1、双手都会做哪些事呢？请小朋友们看课文中的这幅插图，（出示课文插图）

用“冬冬的双手会。”练习说话。

2、同学们，你的双手会做什么呢？同桌互相说一说吧。（出示：我的双手会。）

同学们，双手伴我们度过了每一个春夏秋冬。小的时候，我们用它数数，做一些小事；上学了，我们学会用双手为学习和生活服务；当我们长大成才时，双手又让我们有所作为，有所成就。

3、你还知道谁的双手会做什么？ 你能说说不同人的双手的作用吗？（课件出示： 的双手会。）

老师听到了，工人的双手会建造高楼；农民的双手会种植粮食；警察的双手会指挥交通。医生的双手会治病。（逐幅出示相关图片）手的作用真大啊！它真是我们的好宝贝。

（3）通过事例，引导学生理解手脑并用的道理。

1、同学们，是不是做什么事情只要用手就行了？我们来看看小猪是怎么做的吧！（出示儿歌：小猪盖新房）

2、看拼音自读短文。

3、指名读。其他的同学想一想：小猪盖的是一座什么样的新房？（播放学生朗读录音）

3、只动手不用脑，是做不好事情的。只有——（出示：用手又用脑，才能有创造。）大家一起读！

4、同学们在平常的学习生活中是怎样用手又用脑的？我们来听听冬冬同学的发言吧。（播放学生录音）

丁丁又是怎样说的呢？（播放学生录音）

5、小猪要想盖好新房，该怎样做呢？请小朋友们来告诉他吧！（播放学生录音）

有了大家的帮助，小猪今后一定能盖一座漂亮实用的新房子。

6、同学们，只动手不动脑，是盲目乱做；只动脑不动手，是空想。只有手脑并用，才能有所创造。也就是，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。（出示：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。）

（4）通过图片，引导学生理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”

1、请同学们看大屏幕。（出示表现人类聪明智慧与辛勤劳动的图片）

2、所有这些具有里程碑意义的辉煌成就的取得，靠的就是我们勤劳的双手和智慧的大脑。孩子们，让我们一起读：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。（点击出示）

3、请同学们和老师一起加上动作，再来读一读课文吧。

4、大家能把课文背下来吗？（出示课文填空）指名背课文。

5、（播放《铃儿响叮当》）同学们，知道这是哪首歌的曲子吗？这首好听的曲子还可以演唱我们今天学习的这首儿歌呢。我们来听一听吧！

（播放课文演唱录音）

好听吗？回家以后唱给我们的爸爸妈妈听。（5）朗读陶行知《手脑相长歌》(二)手脑并用，学写生字

同学们，现在我们就用上“手和脑”这两件宝和老师一起来学写生字吧！请大家做好写字准备。

1、学习新笔画“竖提”和“弯钩”。

同学们，我们先来认识两种新笔画。（课件出示笔画）大家能根据他们的样子，开动脑筋猜出他们的名字吗？

① 我们先看左边这个笔画，他的名字叫“竖提”。（出示“竖提”）

大家一起读。

举起小手一起来写写他。

（课件演示学生跟着书空）

② 再看右边这个笔画，他的名字是“弯钩”。

（出示“弯钩”）怎样才能写好他？ 对，弯钩弯钩，写的时侯应该向右边稍稍弯一些。举起小手一起来写一写吧！

（课件演示学生跟着书空）

2、学写“切”字。

① 同学们，今天我们又学习了两个新笔画，它们分别是“竖提”和“弯钩。”

②（课件出示本课要求会写的生字）

这七个字中，哪个字里有竖提？对，“切”字的第二笔是“竖提”。（课件重点显示）

我们看一看“切”字怎么写。（课件连续演示“切”的笔顺）③ 请大家仔细观察，怎么才能把“切”字写得漂亮？ 对，要注意字的结构。（课件分步演示“切”的笔顺）“切”是左右结构的字，“横、竖提”要写在竖中线的左侧，右边 “刀”字的最后一笔“撇”要托住左边的“横、竖提”。

④ 请大家伸出小手再写一遍。（课件连续演示“切”的笔顺）3.学写“手”字。

① 含有新笔画“竖提”的“切”字我们学会了。同学们，快找一找哪个字里有弯钩？对，“手”字。（课件重点显示）

（突出显示 “才”字的第二笔）帮助学生区别“弯钩”和“竖钩”。② 仔细观察“手”字怎么写？

③（课件分步演示“手”的笔顺，教师强调笔画和占位。）

4、其余生字的处理。

其余五个生字，请同学们认真观察课文下方的田字格，自己试着在本子上写一写。

(三)学以致用，感受创造

同学们，通过这节课的学习，我们知道了双手和大脑是人的两件宝，请大家课下开动脑筋，用积木、纸盒、橡皮泥，或其他合适的材料，自己动手盖一所理想的小房子。让我们在动手、动脑中创造快乐、创造成功、创造收获吧！

《乌鸦喝水》教案

一、教学目标

（一）知识目标：认识12个生字，会写7个生字；学习用比较形近字的方法识记生字；知道课文是分段写的，借助标号认识段。

（二）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习、积累课文中的词语和句子，练习讲故事。

（三）情感目标：感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决问题的精神，培养学生善于思考、乐于动手的好习惯。

二、教学重点 认识12个生字，会写7个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点 指导学生朗读，懂得在遇到困难时要认真观察积极动脑来解决问题的道理。

四、教具准备 电脑课件

五、教学过程

第一课时

（一）激趣导入，揭示课题 1．指导看图

今天，老师给大家带来了一位动物朋友，是谁呢？小朋友们看大屏幕。（出示课件：乌鸦图片）

哦，是乌鸦。

请大家仔细观察，乌鸦长的什么样? 乌鸦的全身——黑黑的。乌鸦的嘴——有点儿大。

谁还了解乌鸦？能给大家介绍一下吗？ 是啊，乌鸦的叫声也不好听。2.揭示课题 师：看来小朋友们对乌鸦已经有了一些了解，它黑黑的，没有华丽的羽毛，歌声也不悦耳，可是它却很聪明。这节课我们就来学习第13单元的《乌鸦喝水》。大家一起读课题。（出示课题）

（二）整体感知，初步学习标段

1.同学们，想不想读一读这个故事呢？那么在读的时侯如果遇到不认识的字怎么办呢？

（课件出示：拼一拼 问一问 听一听 猜一猜）

对，拼一拼拼音，问一问老师或同学，听一听别人是怎么读的，联系上下文猜一猜。

2.下面请小朋友们运用这些识字方法自己读一读课文。一边读一边思考：课文讲了一件什么事？

这么多小朋友都高高举起了小手，大家一起说课文讲了一件什么事。对！这篇课文讲的就是乌鸦找水喝的事！3.初步学习标自然段

师：孩子们，通过刚才的阅读，你发现这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样？有什么特殊的标记？（指名答）真棒！你真是个善于观察的好孩子。大家一起看看课文中一共有几个数字？

这4个数字表示什么呢？老师请金钥匙来帮助大家解开疑问吧！（出示金钥匙：课文是一段一段的，每段前面空两格，我在段前标了段号。）自己读一读。孩子们，从金钥匙中你收获了什么？（点击课件）课文是一段一段的，这4个数字叫做段号，(出示：段号)表示这篇课文有4个自然段。(出示：自然段)（点击课件）还有一点非常重要，那就是每段前面空两格。这既是自然段的一个明显的标志，又是将来大家学写一段话时的书写要求。孩子们，你们记住了吗？

（三）初读课文，识记生字（1）分段朗读，随文识字

① 孩子们，通过刚才的学习我们认识了自然段，学会了标段号，下面我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文，谁能读一读课文的第一自然段？（课件出示第一段，播放课文录音）

（课件出示：乌鸦、到处、找水）小朋友这三个词读得可准确了，我们一起来读。

② 孩子们，谁接着往后读？（课件出示第二段，播放课文录音）这一段中出现了五个词语，谁能把它们读一读？（瓶子、可是、很高、喝不着、怎么办）

（课件出词：喝不着）“着”字是个多音字，在不同的句子中读音也不相同，它还可以读作zhe。

课件出示两个句子：桌上放着一本书。

老爷爷讲的故事真动人，孩子们听得都着迷了。（多音字加点）我们来看这个句子，（课件出示）听说着了火的楼里还住着一位老人，大家都很着急。这几个字该怎么读？谁来试一试？

③ 我们一起来听这位同学读第三自然段。（课件出示第三段，播放课文录音，然后出示：小石子、想了想、办法）

请小朋友们准确、清楚地把这三个词语齐读一遍。④ 孩子们，我们一起来读课文的第四自然段。（2）变换语境，巩固生字

① 这些词语在课文中你们都认识，将他们单独拿出来，你们还认识吗？请一个同学带着大家读。（课件出词）

②刚才我们是小老师带读，现在老师指哪个词，请你读哪个词。（课件出示词语，教师随机点击）

③ 游戏：小朋友们，现在我们的词语宝宝都坐上了神奇飞毯，请大家睁大眼睛仔细看，准确读出飞出去的词语宝宝的名字，如果大家都能够读正确的话，词语宝宝还有礼物送给我们呢。（课件演示）

④ 生字宝宝的小伙伴和大家玩起了捉迷藏，没有熟字的帮忙，你还知道他们的名字吗？

孩子们，我们一起来读。（课件出示单个生字）（3）形近字辨析

①孩子们，这三对生字宝宝在生字王国里经常被人喊错名字，它们特别苦恼，今天想请小朋友们帮帮它们，让大家能够准确地叫出它们的名字，你们愿意帮助它们吗？好，请大家开动脑筋，想一想，有什么好办法可以把它们区分开，记准确。

我们先来看第一对生字宝宝。你会读吗？好，请你来。

你会记吗？有什么好办法吗？小朋友们，“我”和“找”这两个字虽然比较相像，但结构却完全不同。“我”——就是自己，单独的一个人，所以“我”字是独体字，第二笔是“长横”；“找”——找东西时我们总是左找找，右找找，所以“找”字是左右结构的字。而且找东西时要用手，所以“找”字有“提手旁”。大家记住了吗？

②我们来看第二组。认真思考。谁来回答？ 你会读吗？【乌、鸟。乌鸦、小鸟。】 你会记吗？大家有什么好办法？

【乌鸦全身乌黑一片，看不出眼睛来，所以乌字没有“点”；美丽的小鸟眼睛很明亮，所以鸟字有“点”。】

你的想法太富有想象力了，了不起！

孩子们，“乌”字就有黑的意思，我们把很黑的头发叫——乌发，黑色的云朵叫——乌云，而乌鸦就是因为它有一身乌黑的羽毛而得名的。

你会用吗？【（）对（）说：“（）老弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。】

回答得真好！非常有创造性！

③第三组请大家分组讨论，一会儿老师请小组汇报。请你们小组来吧！我会读【外、处。外边、到处。】

我会记（有什么好办法？）【“外”和“处”的区别就在第三笔上，“外”字的第三笔是“点”，“处”字的第三笔是“捺”。正是这一笔之差，让这两个字的结构也发生了变化，“外”字是左右结构，“处”字是半包围结构。】分析得太透彻了。你真是一个积极动脑，善于思考的孩子！

老师这里也有一些词语，请大家读一读。你能选择一个词语试着说一句话吗？（指名答）同学们的回答非常精彩。

师小结：同学们，我们中国的汉字就是这样，许多字像双胞胎兄弟一样非常相像，一点之差，就可能是完全不同的两个字。所以，我们在学习和记忆生字时，一定要用心！

（四）写字指导

1.孩子们，通过刚才的学习，我们读准了生字的读音，记住了字形，还学会了在句子中正确地运用它们。你们真棒！孩子们，要想成为生字宝宝真正的好朋友，还需要我们学会写它们的名字。

接下来，请小朋友们带着快乐的心情来写写下面这些字吧！（课件出示）

2.谁先来说一说，你是怎样记住这些字的？

3.（播放录音，记住了“可”字）很不错的方法。请大家认真观察“可”在田字格中的位置，伸出小手写一写。

4.好，我们来听一听这位小朋友记住了哪个字？他用的是什么方法。很好，联系字义想一想就很容易记住“找”字了。学写“找”字之前，我们来认识一个新笔画“斜钩”。伸出小手写一写。

怎样才能把“找”字写漂亮呢？大家看，“找”是左右结构的字，左窄右宽。写的时候要注意左边的“提手旁”和右边的“戈”（这部分）不能离得太远，离得太远啊，就“找”不到了。需要大家记住的是，“找”字最后一笔是点，千万不能丢。请大家伸出小手指和老师一起写。（课件演示笔顺）5.下面，请这位同学来介绍他的记字方法。（播放录音）非常好的方法！变一变就是结合形近字进行比较，可以帮助大家更好地记忆。

小朋友，“处”字是半包围结构的字。‘乀’这笔画像不像人的一条腿，看，还有脚跟脚背脚尖。怎样写好这个捺呢？捺在写的时候起笔要轻，写的过程中慢慢加重笔力使笔画逐渐变粗，收笔前顿一顿，这样脚后跟就出来了，就站得稳了。最后轻轻提起捺出。

老师教给大家一句口诀：“人有脚跟站得稳，捺脚收笔顿一顿”。大家还可以记住；“处的脚伸的长长的，托住了萝卜的‘卜’，不然，萝卜掉下来会摔烂的。

请大家伸出小手指写一写。（课件演示笔顺）

6.现在请小朋友们拿出自己的练习本，写一个拼音写一个生字。

第二课时

（一）精读课文，体会情感 1.学习第1自然段。

多么聪明的小乌鸦啊，那你们知道它为什么要找水喝吗？你是从哪儿知道的？

（课件出示1自然段）。

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（教师范读）它飞呀飞呀„„同学们，开动你聪明的小脑筋想一想：这只口渴的乌鸦都飞到哪儿找水了？

（课件出示小乌鸦飞越高山、田野、森林画面）师配旁白：是呀，它历尽了千辛万苦，飞过了连绵的高山，飞过了广阔的田野，来到了茂密的森林，它淌下了辛勤的汗水，多辛苦呀！

同学们，如果你就是那只到处找水喝的小乌鸦，你累吗？渴吗？心里急吗？

带着你们此时的心情想想，这句话怎么读？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

大家试着读一读，练一练，感受小乌鸦又累又渴，迫切想喝到水的着急的心情。

谁能把自己的感受读出来？（播放录音）是啊，真着急啊，大家一起读。（播放齐读录音）2.指导朗读第二自然段

（1）乌鸦就这样飞呀飞，它找到水了吗？

你是从哪里知道的？（播放录音：我是看图知道的）（出示图一）你真是个爱观察的孩子！谁能找出文中的句子读一读？

（播放录音并出示：乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水）

乌鸦找到水了，心情会怎样？请你来说！（生1录音：乌鸦很高兴。）好，带着你的感悟，读——

你感到乌鸦心情怎么样？（生2录音：我觉得乌鸦一定特别兴奋。）很好，把你的体会带到句子中读出来——

你还感受到乌鸦怎样的心情？（生3录音：我认为乌鸦会感到非常惊喜。）是啊，乌鸦辛辛苦苦到处找水，当他看到瓶子里的水时，该是多么惊喜啊！让我们带着惊喜的心情一起来读一读——

（2）乌鸦找到水了，可是它喝到水了吗？为什么呀？找出文中句子读一读。（播放录音并出示：可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。）

我们一起来看这个瓶子。（出示插图一并观察）

瓶子——很高，瓶口——很小，里边的水——又少，所以——它喝不着。是啊，孩子们，这只乌鸦为了找水喝到处飞，最后终于找到了水，但是却喝不着，你觉得它当时的心情又会怎样呢？

是啊，失望、难过、苦恼、干着急、无可奈何„„乌鸦当时的心情的的确确是这样的。

孩子们，把你们的体会送进文中，一起读——（出示：怎么办呢？）大家看这是个什么标点符号？（生：？）同时，这还是一只着急万分的乌鸦，该怎么读？

请你来读。（播放录音：男生着急地读）你来试一试。（播放录音：女生着急地读）好，大家一起读。（播放齐读录音）

同学们，“怎么”和“什么”都是用来提出问题的，大家想一想，在这里我们能不能把

“怎么”改为“什么”？

哦，不能。那么，你能用“什么”这个词来提一个问题吗？ 很好！下面，我们一起来做一个小练习，体会“怎么”和“什么”在句子中的应用。（课件出示：选词填空）

现在，我们一起再来读读第二段，再来体会体会乌鸦由高兴到失望再到着急的心情吧！（播放录音：学生齐读第二段）

3.以读促悟，读中体会，学习三、四自然段。

（1）从大家的读中，老师听出来了，这只乌鸦确实非常着急。可是光着急也不行呀，得——想办法。

乌鸦想办法了吗？想出了什么样的办法？大家快快读读第3、4自然段，找出问题的答案。

这位同学找到了，请你来说。（播放录音并出示第三段）

孩子们，从“看见”和“想了想”这些词语中，你能体会出这是一只什么样的乌鸦吗？

对，这是一只善于观察的乌鸦。是的，这是一只爱动脑筋的乌鸦！

孩子们，小乌鸦遇到困难时，它没有退缩，而是通过认真观察、积极动脑筋思考，解决了问题，我们应该学习它。

（2）哪位小朋友知道“办法”的近义词是什么？对，是“主意”。现在我们来观察“办法”两字的字形，大家发现这两个字最多的笔画是什么？对，是“点”。所以啊，办法的意思也就是点子多，点子多就是有办法，小朋友们，你们记住了吗？

口渴的乌鸦看见小石子想出了办法，这时候的它心情是多么的——高兴啊！（出示：有办法了！）这是一个什么标点符号？——感叹号！该怎么读才能表现出乌鸦此时此刻的心情？ 生：激动、高兴（个读5人，齐读）

（3）师：乌鸦看见小石子，到底想出的是什么办法？它是怎么喝到水的呢？自己读读最后一个自然段（自由读）

谁来说说乌鸦是怎么喝到水的？（播放录音：乌鸦把小石子放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝到水了。）

你很会读书！

谁来读一读这句话？（播放录音并出示：乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。）

（4）（课件出示练习，句1）同学们看这个句子，谁把小石子放到瓶子里？——乌鸦。

乌鸦把什么放到了瓶子里？——小石子。一起再读一遍。你能模仿这个句子，自己说一句话吗？（课件出示练习，句2）很好！自己试着用“把”字说一句话。（课件出示练习，句3）4.对比插图，深入理解

同学们说得真好，我们一起来看图。（出示第二、三幅图）乌鸦把小石子叼起来放到瓶子里，瓶子里的水发生了什么变化？——对，瓶子里的水慢慢升高了。

水为什么会升高呢？（播放录音：这是因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。乌鸦就喝着水了。）

孩子，你的知识真丰富！掌声送给他！是啊，乌鸦终于喝到了水，这时候它比找到水时的心情更——高兴。请大家带着高兴的心情一起读。（课件显示：瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。）

孩子们，读到现在，你觉得这是一只什么样的乌鸦？（播放录音：我觉得这是一只聪明的乌鸦；我觉得这是一只爱动脑筋的乌鸦；我认为这是一只不怕困难的乌鸦。）

你们喜欢它吗？——喜欢。

那好，让我们带着对乌鸦的喜欢，用赞美的语气再来读读最后一段吧！（出示第4段）

5.美读课文

谁想在音乐的伴奏下美美地读一读这个故事？好，请这位小朋友来读吧！

其他同学静静地来欣赏这只爱动脑筋的小乌鸦。

（二）活动拓展，理解提升

孩子们，小乌鸦可真聪明，它通过认真观察，积极思考，想出了解决问题的好办法；同学们也很了不起，大家通过自己的努力读懂了课文。老师还有个问题想考考大家：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦还有别的办法喝到水吗？大家讨论一下吧！

来，说说你们有什么好主意。生1：用吸管最好，比较方便。生2：请小伙伴帮忙。

生3：把水倒在一个比较低、口又大的瓶子里，乌鸦就能喝上水了。生4：把瓶子倾斜放，也可以喝着水。

生5：我认为最简单的办法是拿起瓶子往嘴里倒。

生6：如果是塑料瓶子，把底下使劲一捏，水就上升了，乌鸦就能喝着了。

师：同学们的办法真多，看来解决问题可以有多种不同的办法，但是任何办法都受当时条件的限制，乌鸦想出的这个办法就是此时此地最好的办法。

（三）教师总结，升华情感

同学们，生活中我们难免会遇到一些困难，就让我们把动手、动脑当作一种习惯吧。这样，困难就会变成一个小不点，笑容就会永远挂在我们的脸上！