潼关实验中学学生学习小组评价方案1 （5篇范例）

第一篇：潼关实验中学学生学习小组评价方案1

潼关实验中学

学生学习小组评价方案

一、遵循原则

1、公平、公开、公正原则；

2、激励原则；

3、互帮互助原则。

二、小组座次安排方案

八年级分组方法：

把学生分为①②③④⑤⑥六类，①为第一类，④为第二类，②为第三类，③为第五类，⑤为第四类，⑥为第六类，安排座次方法为：

从左到右排列，前排为：⑥④⑤，②①③后排为，依次排列。

七、九年级分组方法：

把学生分为①②③④四类，①为第一类，②为第三类，③为第二类，④为第四类，安排座次方法为：

从左到右排列，前排为：③④，后排为②①，依次排列。

三、小组考评办法

1、采用小组积分制和个人积分相结合的办法。

2、课堂积分办法：课堂上提出一个问题、解答一个问题、参与一次展示，六人小组按①④、②⑤、③⑥、分别计1、2、3分，四人小组①③、②④分别计1、2分，授课教师要及时填写在黑板右侧的课堂积分公布栏内，便于班级内部做好考评记录；每节课内，小组个人积分差距超出4分时，最高积分者回答问题时，不给该小组计分；上课个人积极回答问题，受到老师表扬的加1分；小组活动积极、活跃、效果很好、得到老师表扬的每人加1分；公开课积极回答问题，所有回答人员每人加1分。

3、教室内违纪扣分办法：学生必须做到入室即静，保护卫生，被老师点名批评每人扣2分。晚自习预习时间乱扔垃圾、闲聊、乱窜，不认真预习，有1人说话扣1分；课堂上，组间讨论声音较大、组员不认真倾听被老师点名的每人次扣小组积分2分；课间教室追逐打闹的每人次扣小组积分3分；若教室内打架斗殴、无理顶撞老师每人次扣小组积分5分，并计入小组档案；本学期内，若后期有两周小组表现为优秀或获老师点名表扬2次的可取消处分，否则，该小组取消学期评优资格

4、考试违纪扣分办法：若学校组织的考试或科任教师组织的随堂检测出现作弊，每人次扣小组积分5分，并计入小组档案，本学期内，若后期有两周小组表现为优秀或获老师点名表扬2次的可取消处分，否则，该小组取消学期评优资格。

5、作业完成积分办法：作业分小组上交，注明组别及分类等级，教师批阅时要分小组评定出等级，依次为优秀、良好、较差三类，依次给小组积分分别为3分、2分、0分；作业出现抄袭现象的每人次扣小组积分2分。

6、物品摆放积分办法：上课前，迅速做好课前准备，课桌上不的摆放与本节课学习无关的东西，没有做到位的小组每次扣2分。

7、考试积分办法：每次教导处组织的考试按小组均分排名依次积分，每名次间差距为1分；小组最后一名排名积分，每名次间差距为1分；学科测试获得单科第一的加1分，考试中单科第一加1分，两个单科第一，再加2分，三个单科第一，再加6分，依次类推。年级前50名的按照50—1类推加分；进步名次超过5名加1分，超过10名以上加5分。

四、小组成员职责

1、大组长职责：①管好纪律；②解决问题（小组讨论无法解决的学习问题）；③提出困惑（大组讨论后仍无法解决的学习问题）；④组织讨论；⑤督促检查（督促检查组员的预习，落实学习任务）；⑥作好记录（各组员的积分记录，为小组内个人评比做好准备）。

2、小组长职责：①管好纪律；②检查落实（检查组员的预习，落实学习任务）；③答疑解惑；④提出困惑（小组讨论后仍无法解决的学习问题）；⑤组织讨论。

3、组员职责：①服从安排；②遵守纪律；③提出困惑；④认真倾听；⑤温故互查。

五、奖励措施

1、小组奖励措施：

①班内每周小组积分前三名的小组获“周优秀小组”，给小组每人颁发优秀胸牌一枚，必须佩戴于胸前。

②班内每周评比出进步幅度最大的小组二个获“周奋进小组”，给小组每人颁发奋进胸牌一枚，必须佩戴于胸前。不重复奖励，依次下延。

③每周班会，由班长和记录人员及时公布上周各组积分情况和评奖结果，颁发奖项，提出落后小组问题，督促其迅速改进。

④毎学期月评奖四次，当月获优秀学习小组或奋进小组累计三次的小组可进行评奖，由学校颁发“月优秀小组”胸牌一枚；学校每月张榜公布一次于校大门口，并告知家长。

⑤毎学期末，学校总评奖励一次，奖励采取班评比推荐，教导处考核，学校奖励的办法进行，获奖小组每人颁发“学期优秀小组”奖，并颁发奖品。

2、个人奖励措施：

①各小组中的大组长每周公布一次小组个人组内的积分情况，参与班内排名，积分排名前十名的个人获最佳个人“优秀个人”胸牌。

②班内学生在体育方面、文艺方面、劳动方面、学习方面、品德方面等活动中表现优秀的学生颁发“班级之星”胸牌。

③连续四周内获“优秀个人”胸牌和“班级之星”胸牌总和在四个或四个以上的个人获一枚“实验之星”胸牌。

④每月学校在校门口张榜公布校星一次，并告知家长。

⑤毎学期末，学校总评奖励“实验之星”一次，奖励采取班评比推荐，教导处考核，学校奖励的办法进行，获奖个人颁发“先进个人”奖，并颁发奖品。

备注：

1、严格按照本细则执行，如有异议，可提交班委会讨论解决。

2、此细则为暂行，尚在讨论商榷期，欢迎同学们积极提出好的建议。

3、如有不完善的地方，随时进行补充说明。

实验中学教导处

2013年9月6日

第二篇：莱州市实验中学九年级11班小组评价方案

莱州市实验中学九年级11班小组评价方案

具体的评价细则为：

学习方面：1.作业完成较好，受到老师表扬的学生按小组编号分别加1分、2分、3分、4分。

2.不完成作业的，扣5分，完成作业不认真，受到老师批评的扣2分。

3.上课主动举手并回答问题的学生按小组编号分别加1分、2分、3分、4分。

4.在考试中有进步的同学，根据进步的幅度分为三档，分别加15分、10分、5分。

纪律方面：1.上课不认真听讲的，扣2分，随便说话的扣5分。

2.迟到的扣2分，早上中午进入班级后说话的扣2分，中午不午休的扣5分，在班级中兴闹的扣5分，打架斗殴的扣20分，不尊重老师的扣20分。跑操方面：1.请假的扣2分，不能跑完3圈的每少一圈扣1分，队伍中说话的每次扣2分，旷操的扣5分。

常规方面：1.在学校、级部的卫生、纪律、自行车等常规检查中，每给班级扣1分，给值日生扣5分。

2.值日班长不履行职责，扣5分。

家校联系：在“九年级11班三人行网络班级”中介绍学习经验、家教经验、积极上传有益的网络资源、提出学习困惑、解答其他同学困惑、提出家教困惑、解答其他家长家教困惑、积极发帖、积极留言、积极参与班主任发起的话题、积极提出班级发展建议的 学生或家长，每周由班主任进行统计，根据参与情况，分别给学生加10分、5分。

奖励办法：每周根据小组成员积分的总和，评出两个优秀小组，小组长颁发“优秀学生干部”奖状，并合影留念，发到网络班级中。优秀小组成员颁发“优秀学生奖状，并发到网络班级中。在优秀小组中择优推荐5名左右的学生展示在网络班级的“班级小明星中”。学生日常积分，将作为学生综合素养评价和年终评先选优的重要依据。

班级中学生的加分和扣分，由当日的值日班长负责，若值日班长失职一次，给值日班长扣5分。

注：评价方案，根据阶段性班级任务，在不同的阶段会略有变化。评价方案即日起生效。

九年级11班

2013年9月11日

第三篇：学习小组评价方案

小组合作学习评价方案

一、指导思想

1、评价主体要多元：自我评价、小组评价和教师评价相结合。

2、总结性评价与过程性评价相结合。

3、评价内容要多样：课前准备，自主学习，合作交流，自我展示，达标检测，课堂纪律等方面内容都要有所涉及。

二、学习小组的建立制度

1、异质原则

依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异，将班级的学生组成4—8个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。

2、集体原则

小组是一个高度凝结整合的集体，小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分，只有小组成功，小组成员才能达到个人目标，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。

3、建立学习小组的目标

学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展，更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

4、小组的编制

以性别、性格、学科优势互补（与科任教师进行协调）等为依据，6到8人为一组。分组后各小组均要有自己富有特色的组名、组训和组徽。

三、学习小组的规范

（一）组长职责

组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。

1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。

2、组织组员开展课内外的合作学习及各种活动，每天至少组织检查督促组员学习完成情况，落实课外或课内预习，学习交流讨论，各科课外作业并负责记录。

3、分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好的完成任务，应注意让组员轮流完成查资料、画图、板书、讲解、质疑等各项任务，是每个组员得到锻炼。

4、组织小组合作学习活动的快速、有序开展。

5、小组长遵照小组合作制度对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员，还要做好与各任课老师的配合工作。

（二）合作学习要求

各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。如有不实者，经核实后取消该小组当天（本周）一切荣誉。

1、组员应服从组长安排，学习时做到有分工有协作。

2、遵守课堂纪律。

3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习的自主和合作探究性。

4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。

5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学有更多的锻炼机会。在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩差的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划分成语文讨论组和数学讨论组等。

6、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同进步。

（三）小组评价细则

1、课前准备（无迟到，坐姿端正，口号洪亮，学习用品摆放整齐有序，卫生良好）满分5分。教师视情酌情给分。

1、小组内凡有一人次迟到者（以打2分钟铃为准，确有特殊情况者课后该生可向班主任说明情况），则该组课前准备分为零。

2、课堂纪律满分15分：小组能认真分工合作，听从教师指令，认真完成各项课堂活动，无违犯课堂纪律行为，表现良好者满分20分。上课过程中，学生如有违犯课堂纪律行为经教育不改者，每人次违纪扣除该组量化分1分.严重者教师视情加大扣分力度，直到扣完为止。

3、自主学习：学习小组整堂课遵守课堂纪律，各成员能认真自主学习，效果良好者满分20.否则教师可视情酌情给分。

4、合作交流：小组活动积极，气氛热烈，小组成员团结协作，并积极结对帮扶，效果良好满分20分。否则，教师视情酌情给分。

5、展示环节满分20分。能大胆尝试，积极展示并富有激情，感染力强，效果良好，每人次2分直至满分。

6、达标检测过程中能按时完成老师布置的任务，且准确率高满分为20分。否则，教师可视情酌情给分（每题2分）。

7、每堂课学习小组活动完毕后，由教师对各小组进行汇总，书面记录在评价表格中。9评价结果

每周汇总一次，并评出优秀小组2—4个，优秀组员数可大于优秀小组数，并交于班主任处汇总。

下周归0，从新计算。每一个教学月由班主任汇总一次。下个教学月归0,从新计算。

每周评出的优秀小组（长）可累积。每个教学月将评出优秀小组（长）和星级小组（长），并给予适当奖励。每个教学月星级优秀小组（长）可累积，学期末将评出优秀小组（长）并给予适当奖励。2014年3月

第四篇：实验高中学习小组评价细则

实验高中学习小组评价细则

为了更好的配合我校的课改推进工作，使各班级的学习小组起到更大的作用。现出台学习小组评价细则，望广大师生周知，并按照学校的要求操作运行。

一.各班级以学习小组的形式展开具体的日常教学，要尽量发挥学习小组的积极作用。

二.各班级要关注各学习小组的建设与运作，要让更多的学生真正的参与到小组的学习活动中，最终实现共同提升的目的。

三.各学科教师要协同配合，尽量在授课过程中体现出新课改的理念，并凭借学校下发的学习小组记录簿，及时记录各学习小组的综合表现，以便学校对各小组进行综合评定。

四.学校将以月为单位对各班级学习小组做出评定，具体评价细则如下：

1.各班级学科教师以学科为单位操作平时的课时评定，班主任教师在月末结合学校小组评定记录簿综合评定各学习小组的综合成绩。

2.学校将从学科和小组的角度对学习小组及优秀学生给予奖励：

个人奖：

学科优秀奖（每学科一人，一学期累计两次获得此荣誉的学生可获得最佳学科标兵奖）

学习标兵奖（每班一人，一学期累计两次获得此荣誉的学生可获得最佳学习标兵的荣誉）

优秀小组长（每班一人，一学期累计两次获得此荣誉的学生可获得最佳小组长的荣誉）

最快进步奖（每班一人，一学期累计两次获得此荣誉的学生可获得最佳进步奖）

集体奖：

优秀学习团队奖（每班一个，每学期累计两次获得此荣誉的小组可获得最佳学习团队奖）

优秀协作团队奖（每班一个，每学期累计两次获得此荣誉的小组可获得最佳协作团队奖）

进步最快团队奖（每班一个，每学期累计两次获得此荣誉的小组可获得最佳进步小组奖）

勇于探索团队奖（每班一个，每学期累计两次获得此荣誉的小组可获得最佳创新团队奖）

各种奖项的评定请各班主任与任课教师、全体学生评定之后上报学校，学校将以月为单位，对相关学习小组及个人进行奖励。评定工作从3月份开始。

五.实施要求：

1.各学科教师要在平时加强对新课型的使用，加强对学习小组的建设与指导，要及时对小组成绩做出评定，以便班主任在月末的汇总。

2.各学科教师要真正把学习小组作为学生学习的平台给予足够的重视，要灵活的运用小组的形式做好对学生的激励和指导工作。

3.各学科教师要协同合作，积极配合班主任做好对所任课班级的小组建设与指导工作。

肇州县实验高中

2012.03.21

第五篇：潼关实验中学课改工作总结

专注课堂教学改革，打造活力高效课堂

潼关实验中学 谢松涛

2006年的一次家长会上，一位学生家长问：“为什么孩子们的脸上没有应有的灿烂的笑容？” 这振聋发聩的一问引起了很多家长的共鸣，更让校领导深思：如何改变教师教得苦、学生学得苦的教学现状？经过激烈的讨论，最终认定走一条艰难的路——课堂教学改革之路。一、一千个日夜，学习、模仿、实践，课堂教学改革模式初具雏形

作为实验人，都坚信世上从来就没有救世主，要改革、要创新、要进步，全靠自己！为实现课堂教学改革，必须树立学习先进理念的意识，走艰苦探索的道路。

学校领导身先士卒，深入教学一线，开展调研，广开言路、采贤纳谏，结合校情，全面分析，最终确定深入学习变观念，模仿实践找模式，推广应用创特色的发展思路。

首先引领教师认真学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，通过自学、教研组研讨、观看视频等活动，分析对比，交流反思，转变认识，更新观念，形成适应时代发展和学生需求的教育教学观念。其次，在全面转变教师教育教学观念的基础上，学校组织骨干教师进行课堂教学改革尝试，边学边教，边教边改，边改边教，不断摸索，总结经验，为形成适合我校校情的教学模式做好准备。

三年付出，经过学习、模仿、实践，广大教师的思想渐熟，经验

渐富，理论渐丰，学校及时组织教学骨干、教研组长总结经验，统一思想，初步确定我校的课堂教学改革模式为“二二二”教学模式，即两个预习，两个互动，两项任务。并通过开展听评课、二次备课、二次上课、同课异构等活动，总结得失，改进过程，删繁就简，凸显重点，逐步完善。我校的课堂教学改革也逐步走上发展的快车道。

二、“二二二”课堂教学模式的具体内涵

两个预习。一是教师必须提前一天打印好预习提纲，简明扼要地点明学习目标、明确学习内容、提出预习要求，下发学生，进行预习指导，让学生带着思考题在规定时间内学习指定内容。二是课堂开始5分钟内，采用板演或笔试的形式进行预习检测，教师巡视，不做辅导，以求最大限度的暴露学生预习中存在的问题。

两个互动，即师生互动、生生互动。在学生充分自学、深入思考的基础上，教师与学生、学生与学生之间就预习中出现的共性的、预设的和生成的问题进行的广泛的互动式学习。教师要依据个人特长和学生实际，采取灵活多样的教学方法，可分组讨论，可合作探究，可互动解答，可小组竞赛，可开展辩论，重在答疑解惑，理解知识，归纳结论、提升能力，学会应用。

两项任务。一是课堂强化训练任务，让学生通过一定时间和一定数量的训练，巩固所学知识，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重点难点的理解，实现从理论回到实践。二是课堂检测任务。课堂检测犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，既能及时检测课堂教学效果，快速准确地反馈教学信息，又能全面提高学生

素质（如拓宽知识、发展思维，磨练意志，增强竞争、学会独立，培养雷厉风行的作风、严谨的态度等），减轻学生课外过重的题海练习。三、六大举措，兴教研之风，行教改之实，大力推广新课堂教学模式

1、开展“推门听课”活动。同头课教师之间，随机推门听课，课后必须对本节课在教学模式的应用方面做出评价：对课堂存在的问题，及时交流，探寻补救措施，以求共赢；对于优点要充分肯定，积极学习，提高教学模式的实践推广。

2、开展小课题研讨活动。学校每双周周二晚组织教师，以教研组为单位开展小课题研究。课题来自于个人教学实际中存在的具体问题，如教学任务的落实方法，课堂强化训练题目的筛选，如何指导学生有效的预习等，通过组内讨论确定方法，再在课堂教学中实践，同组教师听课，评估可行性。

3、开展“培优扶困” 活动。“培优扶困”，采用网状管理模式，教导处做好统筹安排、协调、考核；年级组做好研究、落实、交流、总结；家长做好配合。“三方”齐抓共管，对全体学生是一种激励和鞭策，对全体教师是一种历练和合作，加上学校的奖励措施引导，使优生更优，差生进步，有力促进 “比学赶帮超” 的良好学风的形成。

4、举办“课改标兵”大赛。为检验课改落实情况，展示教师的个人风采，加深教师对课改模式的理解，熟练驾驭“二二二”课改模式，进行有效的课堂教学活动，同时交流教师的教学体会和教学经验，学校每学年举办一次“课改标兵”大赛，评选课堂教学先进，优秀教

学设计，优秀预习指导方案，优秀教学教研论文活动，这既是奖励的盛会，更是思想交流，经验荟萃的盛会，激发教师的课改教研热情。

5、举办“电视电脑一体机操作”大赛。电视电脑一体机的应用，使互动教学成为可能。可以充分利用图片、声音和视频等多媒体资料，创设教学情境，展示两个任务，使得课堂容量增大，教学过程灵活，有效促进学生对于复杂和抽象问题有更加直观和深刻的理解，极大激发了学生的独立思考和主动参与的热情。而系统自动储存的宝贵课堂资料，为教师今后的教学提供参考，形成教学相长的良性循环。

6、举办“三说一看”大赛。“三说”指运用知识树的方式说课标、说教材、说建议，要求教师把整个学段或一个学期的教学内容进行整合，从系统的高度理解课标，把握知识，确定教法；“一看”指看教师个人的口语表达和演讲能力。让每位教师从文字编辑、课件制作、演讲口才、教材特点、知识体系、难点把握、教学建议、中考动向、课改目标、教学评价、课程资源的整合与利用等方面进行综合评比的一次技能大赛，使得人人都有一个扎实的教学基本功，从而适应“二二二”课堂教学改革模式的需要。

四、教改之路虽艰，但成效显著

1、教师的变化

四年的实践探索，四年的不懈奋斗，教师的教育研究观念发生很大变化，具体表现在：研究工作化，把教学模式的实践研究视作每天必做的一项工作；工作研究化，通过课前集体备课和课后二次备课，总结经验，获得成长与进步。

2、课堂的变化

教师斥责少了，体罚没了，讲授少了„„但是激励多了，启发多了，方法多了，笑容多了„„学生开小差的没了，罚站的没了，繁重的作业少了„„可贵的是爱思考的多了，提问题的多了，课堂的争论多了，笑脸多了„„

3、校园的变化

问问题成为一种时尚，图书室借阅资料成为一种习惯，优帮差成为潮流，参与课外兴趣小组成为荣耀。

4、成绩的变化

连年教育教学成绩均居全县第一，2011年中考全县前十占有7名，多年中考升学率100﹪。

教学需要模式，但教学不能模式化。“二二二”课堂教学模式是一种高效的课堂教学模式，但绝对不能将之模式化，变成死板的、僵化的、一成不变的模式。它强调课堂教学必须让学生成为主体，做到深入预习，认真思考，掌握知识，查找问题，升华理论，学会应用，它要求教师必须遵循教育规律和学生的认知规律，在学生的就近认知区内实事求是地开展富有生机与活力的课堂教学，最终实现减负高效的课堂教学效果。

实验中学

2011年11月