苏教版 一年级语文3、小池塘 第一课时

第一篇：苏教版 一年级语文3、小池塘 第一课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课7个生字，绿线内的字只识不写；认识四个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教法设计：看图导入，借助多媒体教学手段引导学生在情境中赏、读、画，感受春天来到时小池塘的明丽。

学法设计：通过自读、自悟、画一画等方法体会文中的情境美。

教学准备：课文磁带、多媒体（或挂图）；学生准备画笔、白纸。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：能正确流利地朗读课文，学习生字，描红。教学过程:

一、接题激趣，导入新课

1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？

3．指导读题。把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读课文，感知大意

1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。„„（配乐、范读全文）

2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

3、检查自读情况：（1）读词语：姐姐吹了一口气 水波 一只气球 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 白鹅

了解词语理解情况。

动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；

水波：水的波纹；

（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

(3)你能读好哪一节？（学生自由展示读，注意要引导学生互评时说话要委婉。）

三、指导识字、写字

1、出示生字词，开火车读

2、说说你用什么方法记住了那个字？ 比一比，看谁记得又快又多。

学生自由讨论。

教师用象形法记“气”。

学生书空“吹”的笔顺。

相机学习新偏旁

3、生自学生字笔顺

4、说说描红要求

5、学生描红，师巡视

四、课堂小结

五、作业

1、认读抄写生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二篇：《小池塘》第一课时

《小池塘》第一课时教案设计

实小

陈华

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认读本课14个生字，书写4.个生字。认识“女”“口”“阝”“纟”这四个偏旁。

3、感受春天到来时小池塘的明亮、美丽，激发学生热爱大自然的情感。教学过程：

导入。师生合作诗朗诵《识字1》。

师：看，春姑娘来了，她吹来了春雨，吹开了杏花，唤醒了春笋，也唤醒了小池塘。今天我们一起学习第3课，齐读课题。——小池塘

一、示范朗读，引起读趣

1、师：读完课题，你想知道什么？3人（读完课题，我想知道小池塘是什么样子的？师：你的问题很有价值。我想知道小池塘里有什么？）春天的小池塘究竟是怎么样的呢？让我们带着这两个问题一起走进小池塘。听老师读课文，边听边想象，看看你的脑海里有没有小池塘。（师配乐朗读）

2、听了老师的朗读，现在在你的头脑里，这是一个什么样的小池塘呢？（课件出示： 的小池塘）请你用一个词来形容它。好看、多彩、明亮、五彩 美丽

3、小池塘很美丽。写小池塘的课文更美丽。让我们去看一看这个小池塘，读一读这一课。活动一：（1）、捧好书，学着老师的样子，自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读。难读的地方多读几遍。（2）、出示生字词

明亮

姐姐

一只

水波

芦苇

倒映

池塘边

白鹅

鲜红

珍珠

太阳

二、初读课文，检查反馈

1、检查自学效果。

生字词会读了吗？请同学来读一读，如果他读对了，请跟着他读两遍，如果他读的不对，请立刻举手。（1）、出示生字词（带拼音的）明亮 姐姐：（第二个读几声？你还能找出像这样两个字一样，第二个读轻声的词吗？一起读）吹气（吹气的时候用什么吹？用口，所以吹字是口字旁）一只：（我们可以说一只什么？）水波：（观察波字，左边带有三点水，右边是个“皮”字，我们以前学过跟它很像的字是——“破”，它们的右边都是“皮”，齐）芦苇：（你见过芦苇吗？芦苇是绿绿的，高高的，长长的一种植物，所以这两个字都有草字头，芦苇叶、芦苇花都可以做药，每到秋天会在最顶端开出白色的芦花，最喜欢长在有水的地方，比如池塘边、小河边，在阳光的照耀下，它的影子就在倒映在水中，谁来读读这个词？——倒映）

倒映：映这个字是个什么音节？（整体认读音节，不用拼读）齐读。池塘边

白鹅：想个办法记住这个“鹅”，（是鸟类，我加鸟）齐读 鲜红：想个办法记住“鲜”，鱼和羊的味道都很鲜美，所以你记住它了。齐读。珍珠：仔细观察你会发现它们都带有一个什么偏旁（王字旁）带有王字旁的字都跟宝贝有关系，所以珍珠都带有王字旁。齐读。

太阳：这个阳很好记，右边有一个日，日就是太阳。怎样写好这个字呢？（1、先来观察它的结构，2、再看看哪边宽哪边窄，3最后看看哪边高，哪边低,4、谁在横中线，谁在竖中线？）看我来写这个字。一起写这个字。组词。（2）、去掉拼音你还能读好它们吗？开火车读。（每人读一个，其余同学听他们读得对不对。）（3）、读得真好，谁愿意做小老师，带着大家读两遍？（分三行读）

齐读。

2、过渡：字词宝宝还走进了两个长句子中，你还能读好它吗？自己试着读一读。

3、读句子：出示第一自然段的二、三句话。

指名读，教给读的方法：注意停顿，注意多音字“长”。

4、读课文。

过渡：瞧，字词宝宝又走进了课文，相信你们一定也能把课文读正确、读连贯。自己先自由读一读，想一想课文一共有几个自然段？（3个）（1）、谁来读第一自然段？其余同学把书放在桌上，用手指着第一自然段，听他是不是把每个字都读正确了。（2）、分自然段指名读。（谁来评价一下？）你们也能像她一样把字音读准确吗？自己读读第一自然段。指名再读第一自然段。这次听的时候不光要听他有没有把字音读准确，还要想一想第一自然段一共有几句话。用笔标一标。（3）、第一自然段一共有几句话？（3句话）你喜欢哪句话就把哪句话多读几遍，再想一想你为什么喜欢它？

三、学习第一自然段。

1、师：谁喜欢第一句话？指名读。你为什么喜欢？ 美丽的小池塘就像一只——明亮的大眼睛。大眼睛睁开了！课文用了一个什么词语来说的？就是“醒”。小池塘醒来了，就像是睁开了明亮的大眼睛。

2、那小池塘这只大眼睛是怎么睁开的呢？原来是春风姐姐轻轻吹的。齐读第一句话。让我们一起跟着春风姐姐轻轻地吹，齐读。

3、有谁喜欢第二句话？为什么？（1）、池塘里的水波“一闪一闪的”：像人在眨眼一样

小池塘的水清清的，很明亮，就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。指名读这句话。（你把小池塘读得真美！）再指名读。齐读。这里把小池塘比成了什么？（大眼睛），因为小池塘里的水波在阳光下一闪一闪的，就像我们的大眼睛在一眨一眨的。齐读。

4、这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛呢！有喜欢第三句话的吗？指名读（注意多音字）

谁是小池塘的睫毛？（芦苇）芦苇长长的、毛茸茸的，真像小池塘的睫毛呀！

小朋友的眼睛上也有睫毛，用手摸摸。你知道这长长的睫毛有什么用吗？（挡灰尘，把眼睛打扮得更漂亮，更美了。）

有了芦苇这些长长的睫毛，小池塘里的水更清了。小池塘这只大眼睛也变得更漂亮了。谁来读读第三句话？指名2人读。齐读。

5、谁愿意把你心目中美丽的大眼睛读给老师听听？ 指名读。（其余同学

评价语：你把小池塘读的多闪亮啊，就像一只明亮的大眼睛！这只大眼睛真是美丽呀！芦苇长长的，漂亮极了！„

6、小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。

7、这只明亮的大眼睛一定已经留在你脑海里了，能不能背出来？老师也闭上眼睛听，看看你们的背诵能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。

四、书写练习

1、出示生字“姐、波”。认读。

2、“姐”：你有什么好办法记住这个字呢？

3、教写“姐”：女字旁。左右结构。我们仔细来看这个字，也就是读贴。左窄右宽，女要写得长而窄，第三笔横改提，不出撇。右边是一个“且”字。

4、伸出右手食指，跟老师一起描红。边写边记。要想写出漂亮的字，要做到两点：

一、姿势正确。

二、态度端正。

5、你是怎么记住“波”的？左右结构，左边三点水，右边是个皮字。跟着老师写一写。组词。

6、在书上描红。

结束语：这节课我们一起看到了像大眼睛一样的小池塘，下节课我们还要走进小池塘，看看美丽的小池塘里还有些什么？下课。

课前准备：写好生字，学生字时可以描红或写出重要部位。

六、教学反思

设计有关春天的诗朗诵导入，一是让学生感受春天的气息。二是激发学生阅读课外书的兴趣。我在第一课时教学设计时紧紧抓住教学目标：指导学生认字、识词、读通课文。让学生直接认读带拼音的生字词，而后去掉拼音让学生认读，遵循有易到难的规律，学生在自己能力可接受的范围内学习，学生的学习兴趣高。出示：（）的小池塘填空题让学生带问题听老师范读，有了任务去听，学生听得就认真了。学生初读课文，要求读准字音，读通课文。再次读课文时完成“（）的眼睛”之类的填空。最后让学生边读边想：美丽的小池塘像（）。每次读课文都带着目的读，学生在不知不觉中把课文读通了。

第三篇：一年级语文小池塘教案

小池塘

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教学准备：

录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入新课

1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？

3．指导读题。把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读课文，整体感知

1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟

1．学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。

2．学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？

（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。

3．第三自然段。

4．有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

四、画画说说，积累内化

1．小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

2．根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3．小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。

五、识写结合，学习生字。

1．读本课生字，认识3个偏旁。

2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。

3．教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。

第四篇：一年级语文《小蜗牛》第一课时教案

14.小蜗牛第一课时

科目： 语文 班级： 一年级上学期语文第14课

教学目标： 1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。2.朗读课文。

教学重难点： 初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。

教具准备： 课件

课件链接： 无

教学过程：(一)谜语引入，激发兴趣

1.同学们，今天老师给你们带来一个谜语。没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2.这是可爱的小蜗牛。你们见过蜗牛吗?你们对蜗牛有哪些了解?学生回答后，课件出示蜗牛的图片。

3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。请大家齐读课题。

4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!许畅补充：低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。所以在导入新课时，通过谜语引入、结合生活体验走近蜗牛，调动起学生的学习兴趣;同时以“课文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。(二)初读课文，认识生字

1.自己读读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，如果有拼音，可以读读拼音;如果没有拼音，可以看看课文中的图画能不能帮助你。2.生自读课文。

3.同桌合作读课文，如果他都读对了，你就夸夸他;如果他读错了，你就帮帮他。4.读了两遍课文，你们能把课文读正确吗?考考你们吧。5.认读句子和生字词语。(1)认读句子。

课件出示：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

自己先小声读读这些句子，有读不准的字，就借助拼音来读准它。郭爱娟补充：指名读一读，注意语气词“呀”“吧”要读轻声。

(2)看图认读词语。(图画贴在黑板上)蜗牛、发芽、草莓、蘑菇。看看图画，读一读这些词语。带下划线的字，你认识了吗?发现了什么? 补充：解释：蜗牛的“蜗”有虫字旁，说明这个字与昆虫有关;“芽”“莓”“蘑菇”这些字里面都有草字头，说明这些字都与植物有关。

(3)学习生字。课件出示：住、孩、全、变、回、发、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己读一读，同桌互读，开火车读。(4)带着拼音读、去掉拼音读。

第五篇：一年级小池塘教案

教学目标

知识与技能

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

过程方法

充分体现学生的主体性，以读为主。情感态度与价值观

初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

学会生字，并会正确、美观地书写。

教学难点

初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

教学方法

新授法

教具准备

小黑板，生字卡片

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。

教具准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程：

一、看图导入。

1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。

师板书课题，3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？

二、初读课文。

1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

三、讲读课文。

（一）讲读第一句。

1、指名读第一句。

luò

（1）（出示生字）落。读准字音

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

Shuì jiào

（1）（出示词语：睡

觉）读准字音，“睡”是翘舌音。

我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？

（2）指导读好第1句。

（二）讲读第二句。

1、指名读第二句。

sàn

出示词语：散 步)读一读。

2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？

3、指导读好“散步”。

4、指名读第2句。评议，再读。

（三）讲读第三句。

1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

2、指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

3、评读。

4、齐读第3句。

5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

（四）讲读第四句。

1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

2、指名读。

Hǎi yáng tiào yuâ 3(出示词语：海 洋

跳

跃)

4、指导读好“海洋”、“跳跃”。

5、齐读第4句话。

四、指导朗读。

1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？

2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

五、教学生字。

1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。

本节课，我们学了几个有三点水的字？

3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

你怎么记住这个字？

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢？

4、师范写“落”、“海”、“洋”。

5、学生描红、临写，师巡视指

第二课时

教学目的：

1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地背诵课文，表演课文。

教具准备： 教学过程：

一、复习导入

1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口头扩词。

海（）（）（）

落（）（）（）

3、齐声有感情地朗读课文。

录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

二、指导背诵

1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？

2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：

睡觉

散步

奔跑 跳跃

3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。

（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？

4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。

三、当堂练习

1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。

2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

3、（出示：口头填空）

雨点落在果园里，点红了。

雨点洒在树梢上，染绿了。

雨点落在田野里，滋润了。

雨点降在池塘里，唤醒了。

4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。

四、反馈

1、出示字卡，读字音。

2、教学新偏旁。

睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。

散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

3、自学课后的笔顺表，描红。

4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

步：下面不要写成“少”，多出一点来。

睡：重点指导右边的笔顺。

五、指导写字。

散：左右等宽。

跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。

1、师范写“散、睡”，生描红。

2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

板书设计：

教学反思：