中科大运筹学期末大作业

第一篇：中科大运筹学期末大作业

运筹学综合性上机实验报告

管理学院

PB12001035 孙璐

一、实验题目：某企业最优生产方案选择

二、实验目的：

1.学会建立数学模型，理解并区分运筹学中不同问题的特点，握运筹学中解决问题的基本方法。运筹学主要是研究如何将生产、管理等事件中出现的运筹问题加以提炼，然后利用数学方法进行解决的学科。利用像是统计学、数学模型和算法等方法，去寻找复杂问题中的最佳或近似最佳的解答。运筹学经常用于解决现实生活中的复杂问题，特别是改善或优化现有系统的效率。

2.掌握运筹学综合实践应用。相关问题的原理、方法和求解过程，加深对运筹学的有关理论、方法的理解，培养分析能力、动手能力和创新意识以及解决问题的能力。为管理科学工程类和金融学专业的学生学习相关专业课程提供有关系决策和最优化的基础知识。

三、实验方法分析：

应用运筹学处理问题时分为5个阶段。

①规定目标和明确问题：包括把整个问题分解成若干子问题，确定问题的尺度、有效性度量、可控变量和不可控变量，以及用来表示变量界限和变量间关系的常数和参数。②收集数据和建立模型：包括定义关系、经验关系和规范关系。

③求解模型和优化方案：包括确定求解模型的数学方法,程序设计和调试,仿真运行和方案选优。

④检验模型和评价解答：包括检验模型的一致性、灵敏度、似然性和工作能力，并用试验数据来评价模型的解。一致性是指主要参数变动时（尤其是变到极值时）模型得出的结果是否合理；灵敏度是指输入发生微小变化时输出变化的相对大小是否合适；似然性是指对于真实数据的案例，模型是否适应；工作能力则是指模型是否容易解出，即在规定时间内算出所需的结果。

⑤方案实施和不断优化：包括应用所得的解解决实际问题，并在方案实施过程中发现新的问题和不断进行优化。上述5个阶段往往需要交叉进行，不断反复。

四、实验题目分析： 实验的数学模型：

设：计划生产3051木箱，B513木笼，3151木箱，122木箱，762步枪箱，B122卡板，B713卡板，102烟箱，活动房子，讲台，双人学生桌椅，地板块，M90K，设备资料柜，期刊架，阅览桌，板架，资料柜，写字台，偏几桌，文件柜，单人床板，诊断床，地板木料，耳窗门套，耳窗门扇分别为x1，x2，x3，x4，x5，x6，x7，x8，x9，x10，x11，x12，x13，x14，x15，x16，x17，x18，x19，x20，x21，x22，x23，x24，x25，x26个。依题意可得：

Maxz=x1*42.62+x2*300.07+x3*42.62+x4*30.25+x5*93.25+x6*6.72+x7*19.01+x8*16.17+x9*3200+x10*92.74+x11*100.66+x12*1008.60+x13*117.72+x14*782.35+x15*302.89+x16*48.11+x17*269.28+x18*262.41+x19*88.0+x20*60.0+x21*88.0+x22*55.0+x23*100+x24*1008.6+x25*72.04+x26*76.84

约束条件依次为：

x1*0.12+x2*1+x3*0.12+x4*0.13+x5*0.02+x6*0.02+x7*0.05+x8*0.11+x9*12+x10*0.2+x11*0.4+x12*15+x13*0.8+x14*1+x15*0.5+x16*0.2+x17*0.36+x18*0.5+x19*0.5+x20*0.4+x21*0.3+x22*0.5+x23*1+x24*15+x25*0.3+x26*0.6<=69000

x1*0.095+x2*0.5+x3*0.095+x4*0.1+x5*0.12+x6*0+x7*0+x8*0.1+x9*3+x10*0.7+x11*1.2+x12*0+x13*0.53+x14*10+x15*4+x16*0.6+x17*3.5+x18*4+x19*4+x20*1.5+x21*1.5+x22*2.5+x23*2.6+ x24*0+x25*0.3+x26*0.42<=54000

x1*0.02+x2*0.2+x3*0.02+x4*0.25+x5*0.05+x6*0+x7*0+x8*0.22+x9*6+x10*0.3+x11*0.6+x12*0.3+x13*0+x14*4.2+x15*3.5+x16*0.6+x17*2.3+x18*2.1+x19*2+x20*1+x21*0.5+x22*1.5+x23*1.3+x24*0+x25*0+x26*0<=24000

x8*0.04542+x9*2.21332+x14*0.2802+x19*0.074+x20*0.005+x21*0.004<=38000

x1*0.03826+x3*0.04099+ x4*0.05542+x6*0.00102+x7*0.00373<=15000

x2*1.364+x5*0.13471+x25*0.14370+x26*0.0928<=9850

x10*0.04381+x11*0.0714+x13*0.01085+x14*0.0231+x15*0.0495+x17*0.0412+x18*0.05525+x22*0.07624+x23*0.0436<=800

x17*0.00268+x19*0.0439+x20*0.025+x21*0.01696<=4000

x10*0.02589+x12*2+x13*0.05285+x14*0.00173+15*0.00617+x21*0.10663<=4500 x19*0.01933+x20*0.1+x21*0.10663<=15000

x5*0.1760+x9*284.3375+x10*0.14196+x14*0.0086+x17*0.03888+x18*0.1321+x19*0.10475+x20*0.085+x21*0.05974<=18000 x5<=500 x10<=150 x16<=15 x17<=10 x25<=1000 x26<=1000 x1，x2，x3，x4，x5，x6，x7，x8，x9，x10，x11，x12，x13，x14，x15，x16，x17，x18，x19，x20，x21，x22，x23，x24，x25，x26>=0 x1，x2，x3，x4，x5，x6，x7，x8，x9，x10，x11，x12，x13，x14，x15，x16，x17，x18，x19，x20，x21，x22，x23，x24，x25，x26均为整数

将实验的数学模型化为标准型：加入松

弛变量x27，x28，x29，x30，x31，x32，x33，x34，x35，x36, x37，x38，x39, x40，x41，x42，x43,使不等式变为等式。有标准型：

Max=x1*42.62+x2*300.07+x3*42.62+x4*30.25+x5*93.25+x6*6.72+x7*19.01+x8*16.17+x9*3200+x10*92.74+x11*100.66+x12*1008.60+x13*117.72+x14*782.35+x15*302.89+x16*48.11+x17*269.28+x18*262.41+x19*88.0+x20*60.0+x21*88.0+x22*55.0+x23*100+x24*1008.6+x25*72.04+x26*76.84+x27*0+x28*0+x29*0+x30*0+x31*0+x32*0+x33*0+x34*0+x35*0+x36*0+x37*0+x38*0+x39*0+x40*0+x41*0+x42*0+x43*0

约束条件分别如下：

x1*0.12+x2*1+x3*0.12+x4*0.13+x5*0.02+x6*0.02+x7*0.05+x8*0.11+x9*12+x10*0.2+x11*0.4+x12*15+x13*0.8+x14*1+x15*0.5+x16*0.2+x17*0.36+x18*0.5+x19*0.5+x20*0.4+x21*0.3+x22*0.5+x23*1+x24*15+x25*0.3+x26*0.6+x27=69000

x1*0.095+x2*0.5+x3*0.095+x4*0.1+x5*0.12+x6*0+x7*0+x8*0.1+x9*3+x10*0.7+x11*1.2+x12*0+x13*0.53+x14*10+x15*4+x16*0.6+x17*3.5+x18*4+x19*4+x20*1.5+x21*1.5+x22*2.5+x23*2.6+ x24*0+x25*0.3+x26*0.42+x28=54000

x1*0.02+x2*0.2+x3*0.02+x4*0.25+x5*0.05+x6*0+x7*0+x8*0.22+x9*6+x10*0.3+x11*0.6+x12*0.3+x13*0+x14*4.2+x15*3.5+x16*0.6+x17*2.3+x18*2.1+x19*2+x20*1+x21*0.5+x22*1.5+x23*1.3+x24*0+x25*0+x26*0+x29=24000

x8*0.04542+x9*2.21332+x14*0.2802+x19*0.074+x20*0.005+x21*0.004+x30=38000 x1*0.03826+x3*0.04099+ x4*0.05542+x6*0.00102+x7*0.00373+x31=15000

x2*1.364+x5*0.13471+x25*0.14370+x26*0.0928+x32=9850

x10*0.04381+x11*0.0714+x13*0.01085+x14*0.0231+x15*0.0495+x17*0.0412+x18*0.05525+x22*0.07624+x23*0.0436+x33=800

x17*0.00268+x19*0.0439+x20*0.025+x21*0.01696+x34=4000

x10*0.02589+x12*2+x13*0.05285+x14*0.00173+15*0.00617+x21*0.10663+x35=4500 x19*0.01933+x20*0.1+x21*0.10663+x36=15000

x5*0.1760+x9*284.3375+x10*0.14196+x14*0.0086+x17*0.03888+x18*0.1321+x19*0.10475+x20*0.085+x21*0.05974+x37=18000 x5+x38=500 x10+x39=150 x16+x40=15 x17+x41=10 x25+x42=1000 x26+x43=1000 x1，x2，x3，x4，x5，x6，x7，x8，x9，x10，x11，x12，x13，x14，x15，x16，x17，x18，x19，x20，x21，x22，x23，x24，x25，x26，x27，x28，x29，x30，x31，x32，x33，x34，x35，x36, x37，x38，x39, x40，x41，x42，x43>=0且均为整数

五、在计算机上实现该问题： 实验的源程序如下： #include #include #include #include #define N 100 #define M 5000000000 static float A[N-1][N],b[N],c[N];static float C[N],σmax;static float θ[N-1],X[N],x[N],y[N],X0[N],xm;static float s,t, θ’;static int i,j,k,I,p,d[N],num[N-1];static int P,times=0;static int n,m;void error1(){ system(“cls”);system(“COLOR fc”);printf(“n错误!n应该大于m！nn”);} /出现第一类错误,即n(n-m);i--)

P*=i;for(i=m;i>0;i--)

P/=i;return P;} /P表示n，m的组合数，即基的最大数/ void output(){ system(“cls”);

if(θ’>=M||xm<0)

{ if(θ’>=M)

{ printf(“nn 没有最优解！nnn”);

printf(“n 以下情况发生:n”);

printf(“n 最大检验数为%5.2fnn”,σmax);

printf(“ 当基变量系数为:nn”);

for(i=0;i

printf(“ %5.2fn”,A[i][k]);

printf(“n 此时”);printf(“ 目标函数值无解!nn”);

}/出现检验系数大于零而该列系数小于零的情况/

else if(xm<0)

{printf(“nn没有最优解!nnn”);

printf(“n以下情况发生:nn”);

printf(“

X=(”);

for(j=0;j

printf(“ %5.2f ”,x[j]);

printf(“)nn”);

printf(“nX%d= %5.2f < 0！nn”,I+1,xm);

printf(“n此时”);

printf(“ 目标函数值无最解!nn”);

}

/出现结果中有至少一个变量小于零的情况/ return;

/出现这两种情况目标函数均没有最优解/

}

printf(“nn最优化终止!nnn”);

printf(“C=(”);

for(j=0;j

printf(“ %5.2f ”,X0[j]);

printf(“)nn”);

printf(“

X=(”);

for(j=0;j

printf(“ %5.2f ”,x[j]);

printf(“)nn”);

printf(“

Z=C*X' ”);

printf(“nn”);

printf(“

Max Z=%.2fx%.2f ”,X0[0],x[0]);

for(j=1;j<5;j++)

printf(“+ %.2fx%.2f ”,X0[j],x[j]);

for(i=1;i<(n/5)+1;i++)

{ printf(“n”);

printf(“

”);

if(i<(n/5))

{for(j=0;j<5;j++)

printf(“+ %.2fx%.2f ”,X0[j+i+4],x[j+i+4]);

printf(“n”);

}

if(i==(n/5))

for(j=0;j<(n-5*(n/5));j++)

printf(“+ %.2fx%.2f ”,X0[j+i+4],x[j+i+4]);

printf(“n”);

}

printf(“n =%.3fnn”,s);

return;}

void input1(){ system(“cls”);

system(“COLOR 07”);

printf(“请输入行的数目: m=”);

scanf(“%d”,&m);/输入行数/

printf(“输入列数: n=”);

scanf(“%d”,&n);/输入列数/} void input2(){ P=Cn(n,m);

for(i=0;i

{printf(“row %d:n”,i+1);

for(j=0;j

{scanf(“%f”,&A[i][j]);

}

printf(“b%d=”,i+1);

scanf(“%f”,&b[i]);

printf(“n”);

} /输入每一行的系数/

printf(“n输入初始可行基的位置:n”);

for(i=0;i

scanf(“%d”,&num[i]);/输入初始基可行解的位置/ printf(“n输入目标函数的系数n”);

for(j=0;j

{scanf(“%f”,&c[j]);

} } /输入目标函数的系数/

void danchunxing(float(*A)[N],float *b,float *c,int *num)/开始单纯形迭代/ {for(j=0;j

{X0[j]=c[j];

X[j]=c[j];

}for(j=0;j

d[j]=j;

for(j=0;j

{

for(i=0;i

{t=A[i][j];

}

p=d[j];

d[j]=d[num[j]-1];

d[num[j]-1]=p;

t=X[j];s=c[j];

X[j]=X[num[j]-1];c[j]=c[num[j]-1];

X[num[j]-1]=t;c[num[j]-1]=s;

}/把初始基解的位置调整到前m列，同时系数也变换位置/

for(j=m;j

{C[j]=0;

for(i=0;i

C[j]+=c[i]*A[i][j];

C[j]=c[j]-C[j];

}

σmax=C[m];k=m;A[i][j]=A[i][num[j]-1];A[i][num[j]-1]=t;

for(j=m+1;j

{if(C[j]>σmax)

{σmax=C[j];k=j;}

} /计算检验系数找到最大值的位置在第k列/

while(σmax>0&×<=(P+1)&&θ’

/执行单纯形法/{

/计算θ值并寻找最小值确定对换位置/

for(i=0;i

{if(A[i][k]>0)

}

θ’=θ[0];I=0;

for(i=1;i

{if(θ[i]>0&&θ[i]<θ’)

}

if(θ’>=M)

break;/利用线性变换将第k列变为基向量/

for(i=0;i

{θ’=θ[i];I=i;} θ[i]=b[i]/A[i][k];

else θ[i]=M;

{t=-A[i][k]/A[I][k];

}

for(i=I+1;i

{t=-A[i][k]/A[I][k];

}

s=A[I][k];

b[I]/=s;

for(j=0;j

A[I][j]/=s;

p=d[I];for(j=0;j

A[i][j]+=t*A[I][j];b[i]+=t*b[I];for(j=0;j

A[i][j]+=t*A[I][j];b[i]+=t*b[I];

d[I]=d[k];

d[k]=p;

/对换变量位置总使得前m列为基可行解/

s=X[I];

X[I]=X[k];X[k]=s;

for(i=0;i

{s=A[i][k];

}

/计算新的检验系数，进入下一次循环/

for(j=m;j

{C[j]=0;

for(i=0;i

C[j]+=X[i]*A[i][j];

C[j]=X[j]-C[j];

}

σmax=C[m];k=m;

for(j=m+1;j

{if(C[j]>σmax)

{σmax=C[j];k=j;}

}

times++;/直至最大的检验系数小于零或迭代次数例遍所有的可行解，迭代停止/

}

for(i=0;i

y[i]=b[i];

for(i=m;i

y[i]=0;

for(j=0;j

{p=d[j];

x[p]=y[j];

}

xm=x[0];I=0;

for(i=1;i

if(xm>x[i])

{xm=x[i];I=i;}

s=0;

for(i=0;i

s+=X[i]*b[i];}/单纯形法结束/

int main(){

loop: input1();

/列数总是大于行数的/

if(n<=m)

{error1();

printf(“n

press any key to be continued.nn ”);

getch();

goto loop;

}

/N是变量数，输入变量数必须小于N/

else if(n>N)

{error2();

printf(“n

press any key to be continued.nn

”);

getch();

return;

}

input2();

danchunxing(A,b,c,num);/执行单纯形法/

output();

printf(“n

press any key to be end.nn

”);

getch();

return;}

六、实验结果：

x1=0

x2=0

x3=0

x4=0

x5=500

x6=0

x7=1271920 x8=0

x9=0

x10=0

x11=0

x12=0

x13=0

x14=5394 x15=0

x16=0

x17=0

x18=0

x19=0

x20=0

x21=0

x22=0

x23=0

x24=0

x25=0

x26=0

Max z = 28445820.1

七、实验结果分析：

由实验结果可知为获取最大利润，应生产500单位的762步枪箱，12719120单位的B713卡板，5394单位的设备资料柜，其他的产品均不宜生产。此时获得的最大利润为28445820.1元。这是综合各种资源之间的限制而得出的最佳方案。

八、实验心得：

通过此次运筹学实验，不仅对运筹学的有关知识有了进一步的掌握，而且学会了通过建立模型解决实际生活中的相关问题。对问题的分析、建模、求解锻炼了我们的思考能力，同时提高了分析、解决问题的能力，也提高了我们的计算机应用水平。

同时，在此次试验中也存在一些不可避免的问题和不足。例如，在分析问题时，设置变量没有清晰的思路等。

此次实验为以后的学习和工作打下了坚实的基础，在此感谢老师的细心指导和帮助。

第二篇：企业管理学期末大作业的格式

第一章 公司基本情况（5分）

第二章 公司战略分析（15分）

2.1 公司总体战略

2.2 公司部门战略

2.3 公司总体战略和部门战略的匹配

2.4 竞争对手战略与公司战略的对比分析（问题）

第三章 公司市场营销分析（15分）

3.1 市场营销战略以及现状

3.2 市场营销策略

3.3 公司市场营销战略跟竞争对手的对比分析

第四章 公司人力资源分析（15分）

4.1 人力资源战略（规划）

4.2 人力资源绩效考核体系

4.3 薪酬体系

4.4 绩效考核和薪酬体系对企业盈利的促进作用

第五章 公司的技术研发分析（15分）

5.1 研发战略

5.2 公司研发部门组织结构

5.3 研发部门的现状（人员数量/成果数量）

5.4 公司技术研发存在的问题

第六章 公司问题及解决方案（35分）

基于第二章~~第五章的问题分析进行整理。寻找每个问题的解决方案

企业莫作业的内容

● 以个人为单位，寻找一家企业作为案例，登陆企业的主页，下载企业最近五年年报，找出企业的基本信息（名称，成立年限，所在地，员工人数，所在行业，主营业务，2012年销售额），其组织架构，主要股东（控股公司），主要合作伙伴，主要竞争对手。回答下列问题：

 1.企业最近的总体战略是什么？分割到具体的部门，市场营销战略、人力资

源战略、技术研发战略分别是什么？部门战略是如何支撑总体战略的实现的？与竞争对手的战略相比，其不同之处？

 2.企业最近五年的产品销量和销售额。企业采用了哪些市场营销策略？包

括定价策略、渠道策略、促销策略、产品策略？与竞争对手相比，企业在市

场营销方面的主要特色是什么？重点了解企业产品的包装策略

 3.企业的绩效考核包括哪几块？企业的薪酬体系？

 4.企业的技术研发战略是什么？企业研发部门的划分，研发人员有多少？

设计人员有多少？企业的外部研发合作情况？发明专利、实用新型专利和外

观专利分别有几项？

 5.企业在发展过程中碰到了那些问题？如何解决？

第三篇：民俗学期末作业

襄阳的民间传说

摘要：襄阳位于湖北省西北部，汉江流域中游，秦岭大巴山余脉。其贯通南北、承启东西的地理位置，自古即为交通要辏，有七省通衢的美誉。襄阳因地处襄水之阳而得名，楚为北津戌至今已有2800多年历史，历代为经济军事要地，素有铁打的襄阳、华夏第一城池、兵家必争之地的称号。

襄阳是“中国历史文化名城”、“中国优秀旅游城市”、“中国魅力城市”、“国家园林城市”、“中国三国文化之乡”、“中国红嘴相思鸟之乡”、“中国书法名城”。人杰地灵的襄阳，古往今来留下了许许多多脍炙人口的民间传说。关键词：

一、老龙堤的传说

从前，襄阳市襄河南岸是一条小土埂子，这就是古襄阳有名的老龙堤。老龙堤西起万山，东接襄阳城，全长约4.5公里，号称十里大堤。至今，襄樊的老人们大都知道一些关于老龙堤的传说。

传说在几千年以前，襄河水经常泛滥成灾。为了拦住河水，古襄阳老百姓日夜挑土筑堤，可却屡筑屡垮，屡垮屡筑，就是修筑不起来。一天，一个道人经过襄阳时看到襄阳人修堤情况，十分同情。于是，这个道人脱下草鞋，拆开绳子，一头拴在万山腰上，一头钉在城墙上，人们沿草绳填土筑堤，从此拦住了洪水。

原来这个道人是个镇河神，他拆的草绳是一条老龙，后来人们就称老龙堤。

据《襄阳县志》记载：“相传修堤时，有老人取草曲折之形以授之，云‘如是则固’。语讫不见，人疑为老龙，堤成故以为名”。清末襄阳名士、翰要院编修王万芳总纂的《襄阳府志》中也说到老龙堤的来历：“堤以老龙名，不知自何时。询问士人云：堤累筑累圮。后遇一老人，折草为形，投之曰：‘堤如是筑，则固矣。’语讫，忽不见，人异之，则依草之曲折以筑，而堤乃告成。曰，此固我老龙所授也，因以名堤。”这段文字是说，告诉人们筑堤方法的老人，是一条老龙，因此就以老龙给堤命名了。

在襄阳民间还流传关于新堤和旧堤的故事，也与堤名来历有关。

相传大堤修好后，从南山来了一个白胡子老头儿，身穿白衣裳，拄着白龙头拐棍儿。老头儿走到一个年轻人面前，问道：“小哥哥，你说是新堤好还是老堤好？”年轻人想，老堤是个小埂子，又窄又矮，新堤又宽又高，就说：“当然是新堤好。”刚说罢，老头儿不见了。

年轻人一句话坏了事。原来白胡子老头儿是玉皇大帝派下来的镇河神。仙界不知道凡间的事，镇河神听年轻人说新堤好，第二年就发大水冲跨了这条堤，人们只好又修。七月大堤又被冲垮。这样垮了修，修了垮，年年筑新堤，年年被冲垮。

有一年，襄河又涨大水，襄阳城房倒屋塌。水退了，人们哭喊着从山上冲下来，玉皇大帝在天宫听到襄阳百姓在哭喊，派镇河神来襄阳察看大堤，他问城门口一个老头儿：“老哥，襄阳人到底是喜欢老堤还是喜欢新堤？”“新堤是泡的，不结实；我们巴不得有个老堤哟！”老头说。“怪不得襄阳人说，劈柴劈大头儿，问话问老头儿。请老哥叫城里百姓都来，我帮你们做一条堤，能万年不垮。”

镇河神把手中的龙头拐棍往地下一横，那拐棍成了一条大白龙，拿起一根铁桩，往龙头上一钉，他又扯一把稻谷草，揪住龙尾巴就往上续，拧起草绳子来。稻谷草往龙身上一续，都变成龙身了，只见镇河神将龙尾拴在万山脚下，然后让全城的老百姓往龙身上填土、修堤。

堤修好了，人们怕堤下的白龙复活，就在龙头上盖了座老龙庙，龙尾巴上修了座保堤寺，堤中间盖了个太子庙。从此以后，河堤再没有垮过。多年后，新堤成了老堤，本地人就叫它“老龙堤”。

二、伙牌来历的传说

从襄阳市区往北行15公里许，有一个乡镇叫伙牌镇，属于襄阳区管辖。过去，伙牌镇管辖面积非常大。伙牌因此一度成为襄阳地区的重镇，是进出襄阳的北大门。然而，关于伙牌镇的来历，却鲜有人知道。

记者曾参与伙牌镇镇志的修撰，搜集到有关伙牌来历的说法。据说过去伙牌因水源丰富，物产富饶，而经常受到附近一些盗贼的侵扰。有一年，外地的一伙强盗决定在晚上洗劫伙牌村。村民得到这个消息后，都惶恐不安。这时，村里的族长召集大家想办法，怎样才能赶走盗贼，但却一筹莫展。

就在大家都准备收拾东西出逃时，一名刚搬来的外乡人出了个主意。当天晚上，村里人在村子四周点燃柴草，将村子照得灯光通明，村民都高举着火把在村子里走动，一些人还把锅碗瓢盆敲得惊天动地。结果，蜂拥而来的盗贼还没走到村子边，就被这种气势吓得落荒而逃。后来，族人为了感谢这个外乡人，便在村子边竖立了一块石牌坊，专门记载该村用火退敌之事。后来，石牌坊日久残破，但牌子上的“火”字却清晰可见，便被人们呼之为火牌，后来以讹传讹为伙牌。

三、襄阳鹿门山的传说

鹿门山，原名苏岭山，位于襄阳市东南15公里处的襄阳区东津镇境内，与岘山隔江相望。鹿门山林木昌茂，葛藤缠绕，泉水清澈，幽邃寂静。登上山顶，极目远眺，别有一番情趣，定会亲身感受到唐代田园诗人孟浩然“江山留胜迹，我辈复登临”的意境。孟浩然长期把鹿门山作为隐居之地，并留下了“渐至鹿门山，山翠微浅。岩潭多屈曲，舟楫屡回转”和“山寺鸣钟昼已昏，渔梁渡头争渡喧”等千古绝唱。

历史上凡来襄阳的文人墨客大都慕名前往游览。被誉为“唐宋诗词八大家”之一的宋代进士曾巩巡游苏岭山时，曾写下“不踏苏岭山，虚作襄阳行”著名诗句。据《清·襄阳府志》记载，东汉建武年间，光武帝刘秀带领侍中郎习郁，巡游苏岭山一带。夜间，君臣二人梦见苏岭山神前来护驾，刘秀遂封习郁为襄阳侯。习郁到任后，诏令督工，建修寺庙于苏岭山，以示崇极。竣工之日，又令工匠雕石鹿一对，卧置寺门左右，寺祠故称“鹿门寺”，老百姓称它叫“鹿门庙”。随着烧香的人越来越多，一座小庙发展成一座寺院，苏岭山也因“鹿门寺”演变成为“鹿门山”。到西晋时，“鹿门寺”更名为“万寿宫”。从唐代开始又恢复为“鹿门寺”至今。在魏晋南北朝至唐宋时期，鹿门寺发展成中国境内规模较为宏大的佛教圣地。宋代政和年间（公元1111年至1117年）最为兴盛，“闻风受教者千里云集，一时香火不断”，有佛殿、僧寮、斋堂、方丈室等房屋537间，和尚100多人，现在还留有和尚开垦的稻田100多块。鹿门山文脉连绵，气贯古今，被专家学者誉为“一座诗化了的古诗山”、“一座神化了的生态佛山”、“一座人格化了的傲帝隐山”、“一座史化了的三国奇山”。

四、襄阳仁义街的传说

据说在清朝咸丰年间，襄阳有两个大户，一个是单家，主人单懋谦是当朝宰相；一个是杨家，主人杨君盘是安襄荆郧总绅士，两家住一条街，门对门。这两家的家族亲戚倚仗权势，在城里启梁造屋，抢占屋场，把城里的一条路挤得只剩几尺宽。谁要打这儿过，骑马调不过头，挑担换不过肩，人们称这儿叫“巷道子”。就这，两家还不罢休。有一年，杨家又要扩建大院，墙根脚下到巷道子中间。单家见杨家占了便宜，就不依不饶，说占了这边的屋场。杨家却偏不认帐，说巷道子是杨家屋场。两家闹得不可开交，县衙、府上都不敢管这个闲事。单家见杨家死不服输，就写了一封家书，叫单大少亲自送到京城给单懋谦，想用当朝宰相的行势来压杨家。

单懋谦看了信后，他二话没说，提笔就在纸上写道：“千里送信只为墙，让他三尺有何妨！万里长城今犹在，不见当年秦始皇！”教训家人，眼皮子莫太浅了，要给后人留下好名声！不光那一墙不争，还要让两墙！

单大少碰了一鼻子灰，气儿都没缓过来，又打马赶回襄阳，赶紧差工派役，准备挪墙。这挪墙比不得挪桌子板凳，伸手就动，单家硬是把临街的房子拆了，重新摆治椽木檩条，重新下墙脚，比盖新房子费的功夫还大！

大门大户的墙，都是三、四尺宽，两墙一让，巷道子就宽了丈把子。城里百姓们见单家腾宽了巷道子，说单懋谦肚量大，积了功德。

人心换人心，四两换半斤，杨家本想多占点儿屋场，没想到单家来这一手。杨绅士想，单家如此大的权势，却有这般肚量，我杨君盘要是还死脑筋，岂不遭众人耻笑？ 想到这儿，他也差工派役，把自家的墙也往里缩了几尺。

这一来，巷道子不光骑马能调头、挑担子能换肩了，三张牛车并着走还大宽大展呢！打这以后，人们称巷道子叫“仁义街”。

五、“襄阳”地名正说

明末顾炎武纵论天下大事说：“以天下而言，则重在襄阳；以东南而言，则重在武昌。”襄阳，处于全国中心腹地，历史悠久，地势险要，历为兵家、商家必争之地。襄阳城是一座古城，而“襄阳”地名正是这座古老城市的珍贵遗产。

1、“襄阳”的三种理解。

据《汉书·地理志》和《水经注·沔水》记载：襄阳城位于襄水之阳。“襄水”是襄阳城南一条独立的水系，只不过旧时的襄水要比现在要大得多。古人称山南水北为“阳”，反之为“阴”，故而得名襄阳。襄阳城位于“襄水”之北，并且北临汉江，形成了独特的地理位置。

从地名学的特性分析，“襄阳”可以有三种理解：以地理位置取名，“襄阳”是一座城池，“襄阳”地名最早是指襄阳城；“襄阳”是一个主地名，随“襄阳”地名应运而生的一个或多个行政区域名称，以及更多的其他名称；“襄阳”地名是一个历史文化遗产，襄阳历史悠久，位置独特，在人类社会历史上有一定的知名度和影响力，“襄阳”是形成这座全国历史文化名城的重要依据。

2、“襄阳”地名的沿革

春秋战国时期，虽然当时尚无“襄阳”之名，但襄阳已经是一重要的城镇；秦统一天下后，设三十六郡，襄阳为南郡；西汉时期，“襄阳”地名作为行政区域名称出现；公元9年，新汉王莽改“襄阳”为“相阳”；公元25年，汉光武帝刘秀中兴时恢复襄阳名称；汉献帝建安十三年（公元208年）始设襄阳郡。由此，襄阳历为州、郡、道、府、县治所，是行政区域的政治、经济、文化中心。“襄阳”地名作为行政区域名称一直沿用至今。

新中国成立后，设置湖北省襄阳行政区专员公暑，下辖8县；1950年5月，以襄阳县的襄阳、樊城两镇为基础设置襄樊市，直属襄阳行政区专员公暑，襄阳县政府驻地由襄阳城迁址樊城大庆西路；1979年襄樊市升格为省辖市；1983年9月撤销襄阳地区行政区公暑，地、市实行合并；1994年襄阳县政府驻地由樊城迁址襄樊市东部的张湾镇；2001年撤销襄阳县，设立襄阳区。“襄阳”地名同时作为城镇地名和行政区域名称并用。

3、“襄阳”地名文化遗产的保护

由于历史的原因，“襄阳”地名存在着一名多用的现象，出现了主地名不明确，派生和延伸地名突出的问题,使“襄阳”这一具有很高知名度的历史地名，受到了一定的负面影响。

现在能够证实“襄阳”地名的记录，莫过于“襄阳古城”的图文资料，以及襄阳城墙上镶嵌的2001年6月国务院公布的全国重点文物保护单位“襄阳城墙”标牌。在现实生活中，人们意识中的“襄阳”，似乎离我们今天很遥远，只有谈古才话及“襄阳”；人们看到的“襄阳城墙”标牌，似乎只是相当于一个建筑物标志，并不是真正的“襄阳”地名。只有保护好“襄阳”地名文化的遗产，才能更好地建设襄阳历史文化名城,才能更好地拓展襄樊现代城市的风情，才能使这座兼具古典风情和现代气息的历史文化名城更具魅力。

六、襄阳的端午节

端午节在襄阳一带是隆重的节日，它是为了纪念爱国诗人屈原而诞生的。在农历五月五日这天要佩戴五色线和五香布袋，门前插艾，吃蒜头，鸡蛋，用竹叶包粽子，喝雄黄酒，并举行龙舟赛。此外还要上演有关纪念屈原的戏。至于“白蛇传”，过去每到端午节，戏院里是少不了这个节目的。

端午节在襄阳还有神话传说，早在宋以前就做了记载。如《太平寰宇记》卷一百四十五页中写道：“襄阳风俗记云：屈原五月五日投汨罗江，其妻每投食于水，以祭。云：原通梦告妻：所祭之食皆为蛟龙所夺，龙畏五色丝及竹。故妻以竹为粽，以五色丝缠之。今俗其日，皆带五色丝，食粽，言免狡龙之患。又原五日先沉，十日而出。楚人于水次迅楫争驰...风俗迁流，遂有竞渡之戏。”

当然，端午节在襄阳虽主要是纪念屈原，但从另一个方面来说，也是一次群众性除害灭病的日子。如门上插艾、身佩五香带是为了驱蚊虫；喝雄黄酒，吃大蒜，在阴湿处做雄黄是为了杀菌。至于划龙船和绣制“五香布袋”对于开展竞赛和手工工艺表演，也是有益的事。

第四篇：传播学期末作业总结

传播学期末作业总结报告

2012年6月5日，我们小组成员包天平，陈飞，程震军，张镭开始了传播学期末选题的完成工作。在6月5日我们确定小组研究选题为“大学校园信息的传播方式”，后在老师的建议下改为“甘肃政法学院校园信息的传播方式”在整个的调查研究过程中，我们有些地方做的到位，但是也却在一些地方出现纰漏或者不足。

在我们的整个调查研究过程中，在最开始我们四个人一起做作业，这种情况下我们的进度很慢，很长一段时间内我们作业的进度一直停留在确定选题的阶段上，没有丝毫进展。后来我们即时明确了各自的作业分工具体为：包天平同学负责整体作业的方案策划，个人的分工情况，陈飞同学跟进作业的实施情况，负责记录我们收集到的各种材料，有关调查问卷的设计以及发放回收等有程振军同学负责，而张镭同学则主要提供我们作业中所需要的传播学理论知识的支持。通过这种个人的分工合作我们的作业效率有了很大提高，短时间内就将问卷设计，问卷发放回收等工作完成，最后我们有集合在一起分析问卷结果，通过近三个晚上激烈的讨论才最终完成问卷的结果分析。虽然最后的结果可能由于我们所欠缺的知识而显得作业并不够完美，但是我们各抒己见的讨论选题，认认真真的设计发放问卷，回收问卷，分析结果，写调查报告都让我们充分发挥了各自最大的努力。在整个的作业过程中我们也遇到了很多困难，最首要的就是我们不能尽快的确定我们的研究选题，四个人提出了“宿舍卧谈”、“校园广播研究”“甘肃政法学院学生微博试用研究”等多个假想选题，最后在经过四个小组成员反复的讨论之后才确定研究选题为“大学校园信息的传播方式研究”。其次就是我们小组在发放问卷时候也遇到了很大困难。最初我们设想四个小组成员各自带二十份问卷发放给自己的同学然后回收问卷，但考虑到这样的选择不能体现我们问卷调查的随机性，所以决定由程振军同学到自习室随机发放问卷。但是在自习室里，在程振军同学的发放过程中有很多同学误会他发放的问卷的意图，并不愿意配合他的调查。在程振军同学的耐心解释下才有一些同学开始愿意配合，开始做问卷。这可能使我们在整个的作业过程中遇到的最大困难，还有就是我们对于作业的排版也出现了分歧，我们讨论该不该用很多的图示来表示一定的现象。图太多会不会影响整体的作业信息量的减少等都成了我们讨论的话题，最后我们一起适当的经过一起的协商在作业中用了一些需要的图示来让我们的作业看起来更加的直观。

在我们6月10日做好调查问卷之后。我们对问卷中设计的问题进行了分析与讨论，以确保问题的正确、思维的顺畅。完成之后我们打印了80份问卷。我们刚开始想每个院发十份。但后来我们讨论认为每个院的学生数并不相同，这样

做也不符合问卷的随机性。我们又想是不是能想发传单一样在校园人流量密集的地点请同学们帮我们做问卷。但是这样很不方便，而且条件也很不方便。最后我们想了一个方法就是去图书馆。在图书馆随机发放问卷。这样我们的工作就会轻松很多，做问卷的同学也很方便。于是程震军同学就去图书馆发放问卷。在反方问卷的过程中在自习室中抽取了五个自习室共发放了60份问卷。

在发放问卷的过程中，有人拒绝填写问卷调查、也有人问是否或有礼品相赠，但大多数同学还是很高兴的填写了我们的问卷。在发出六十份问卷之后，程震军发现图书馆中都是大二大三或者大四的甚至还有一个读研的。但是却没有一个大一的。这样的话问卷就不完整了，于是程震军同学又想到大一自己刚上来的时候经常上自习的地方是学校三教的空教室，于是他又跑到三教去找学生填写了12份调查问卷。完了之后，因为还有一部分2010级的同学在校外桃海公寓住宿，他们因为不在学校所以有一定的特殊性，又把剩下的问卷调查拿到桃海公寓请那儿的同学帮忙填写了了最后的八份问卷。问卷调查收回之后，全组同学又对问卷进行了精确的统计、分析。

通过对校园信息传播方式采取抽样调查，得出随着年级和性别的不同，学生对于信息的获取方式有所不同。随着在校园生活时间的长短，对于校园信息的重视程度有所不同。对于信息的筛选各有不同。

就上网来说，高年级的学生的上网频率明显比低年级的高，上网频率最高的是大三的学生，最低的是大一的新生。另外，在上网的时候，大一的学生往往没有针对性，在网上除了浏览网页就是看电影，但是大三的学生就不同了，他们上网主要是为了搜集各种学习资料，很多人都在关注考研、考公务员的信息。

就登录校园网的情况来看，大

一、大二的学生一般不会关注校园网，而大

三、大四的学生对于校园网的关注度相当大。就他们关注的内容来看，大

一、大二的学生主要是在每次考试之前关注考试信息，而大

三、大四的学生更加关注的是与他们的就业、考研有关的信息。

对校园广播的关注来看，女生的关注度要远远地超过男生，大多数男生都不知道校园广播的播出时间。大多数人认为校园广播对于自己的帮助不大，基本上没有涉及个人利益的事。对于校园海报的关注度，不管男女、年级都普遍关注度较高。各级学生对于海报的筛选有所不同，由自身的需求所决定。但是大家普遍认为校园海报还是以学习方面的为主最好，尤其是各种学术、考研方面的讲座。

在传播方式上，同学更倾向于校园网站和校园广播。各个年级的同学认为关于学习性信息学校应该及时地在校园网站或校园广播上公布。

虽然在整个的作业过程中我们遇到了很多的困难，但是我们在共同的磨合，不断的讨论中还是交上了我们自己满意的传播学期末答卷。

第五篇：社会人类学期末作业

一，结合自己的阅读体会，谈谈人类学由进化论向结构功能主义的范式转变。（30分）

二任选下列书目中的一本，阅读后写一篇不少于2000字的读后感。（70分）

1.爱德华·泰勒《原始文化》

2.摩尔根：《古代社会》

3.博厄斯：《人类学与现代生活》，《原始人的心智》

4.露丝·本尼迪克特：《文化模式》

5.玛格丽特·米德：《萨摩亚人的成年》

6.涂尔干：《社会分工论》，《宗教生活的基本形式》，《原始分类》

7.马塞尔·莫斯：《礼物》，《献祭的性质与功能》

8.马林诺夫斯：《西太平洋的航海者》，《科学的文化理论》

9.拉德利科夫·布朗：《原始社会的结构与功能》，《安达曼岛人》 10.11.12.埃文斯·普理查德：《论社会人类学》 列维·施特劳斯：《结构人类学》 维克多·特纳：《仪式过程》、《戏剧、场景及隐喻：人类社会的象征性行为》、《象征之林——恩多布人仪式散论》 13.14.15.道格拉斯：《洁净与危险》 布迪厄：《实践感》 克利福德·格尔兹《地方性知识：阐释人类学论文集》、《文化的解释》

16．詹姆斯·克利福德、乔治·E·马库斯编：《写文化——民族志的诗学与政治学》