《中国大使舌战美国“铁嘴”》教案1

第一篇：《中国大使舌战美国“铁嘴”》教案1

《中国大使舌战美国“铁嘴”》教案

一、导入（背景）：先和大家说一件假设的事情：我们有一个同学和父亲发生了矛盾，有个警察不请自来，他拿着手枪和警棍帮着你把父亲给杀了，然后对你又举起了手枪和警棍，用强大的武力强逼着你，说：以后你家里的内部事务得听我的，你怎样和邻居相处得听我的，你赚的钱一部分要给我，以后你一切都得听我的。你愿意吗？（问三个学生）谁会愿意？谁不讨厌这样的流氓警察？但美国就是这样一个“警察”，它不是维护世界正义的警察，而是自持强大而到处欺负弱小国家的恶霸。这个令人厌恶的，可恨的“警察”在1999年3月25日对南斯拉夫这个国家用飞机、导弹狂轰滥炸。（这就是战火纷飞的南斯拉夫）战争是最无情、最残暴的，美国发动的非正义战争给南斯拉夫人民造成了深沉的灾难。（他们有的被炸毁了家园，流离失所；有的饥饿难耐，只能漫长等待外国的救济。）美国发动这样残暴的战争，我们爱好和平的中国当然反对。但也正因为我国反对这一野蛮暴力战争，美国于当年5月7日午夜用导弹袭击中国驻南斯拉夫大使馆，（这就是被轰炸后的我国驻南斯拉夫使馆）把我们的大使馆炸得面目全非，断垣残壁。而且还造成3人死亡，20多人受伤。中国死难者的亲属流下了悲伤眼泪、留下了永恒的伤痛。（出示图片）（面对美国的野蛮暴力行径，请用一句话表明你的感受或想法）（评学生立场）。你产„„但美国却不知悔改，恬不知耻。它在轰炸南斯拉夫大使馆的第二天，让美国广播公司（ABC）的《本周》电视专题节目主持人邀请中国驻美大使李肇星来到直播室，就中国驻现联盟使馆被袭击事件接受现场院采访，想粉饰掩盖自己的暴行。我们一起来看关于这一场采访的报导——《中国大使舌战美国“铁嘴”》，欣赏李大使是怎样战胜美国“铁嘴”的。（事先在板书课题）

二、教学过程（善听善对）

1、读文章第一段：了解对话双方及各自身份、立场是什么？

本文有三个人的对话：美国最有影响的专题节目《本周》主持人“铁嘴”山母·唐纳德、客座主持美国名气很大的专栏作家乔治·威尔、中国驻美大使李肇星。（学生）

唐纳德、威尔两个美国人组织采访并且直播的目的：直播——显然其观众是全美国人民。那他们是想让美国人民了解美国轰炸中国南斯拉夫使馆的真相吗？（真相是因为中国反对霸权，阻止美国称王称霸，维护国际正义，你想凶残如猛虎的美国能容忍吗？美国这只恶狼就咬我们中国）他敢把这种让美国人民感到可耻的真相告诉美国人民吗？它为了让美国人民继续支持自己称王霸，就必须歪曲真相，误导美国人民。

李肇星：揭露美国采访者和当权者的阴谋，还事实以真相，捍卫正义。美国轰炸我们的使馆是非正义的，是一种霸权主义行径。

你感觉对话双方谁赢了？聪明机智的李大使。

2、再读课文

怎么赢的？聪明的李大使运用了什么样的策略和技巧？ 学生读第一组对话？

如果直接回答，李将答大约什么内容？唐、威还会接着问什么？如此，这次采访将变成以什么为主要内容的采访？实际上他们是想避开美国的残暴行为。（首先想一想，这次是中国大使馆遭轰炸，造成了重大的人员伤亡，如果是有良心地问，该怎么问？）（学生）

与此对照，李的反问有何好处：不仅把话题转到了应该内容上，而且连用两个反问强烈质问对方，直指对方避实就虚的要害，让对方无话可说。（先问：你从李的反问中读出了李的什么感情？可让学生读出愤怒。）

策略和技巧：转移话题，夺回主动权。

李大使的话还没有完，他接着说：师生一起读下一段话。他在这一段话语中表达了什么感情？（“悲伤”、“怒”、“慰问”、“祝福”、“感谢”。在这“慰问”、“祝福”、“感谢”中有无尽的悲伤，难以抑制的愤怒。）（学生读一读，读出悲伤和愤怒）

策略和技巧：注意直播场合，动以真情，唤起美国民众同情。

李大使是悲伤的，李大使的同事是悲伤的，中国人民是悲伤的，美国人民感受到了这一份悲伤，唐纳德和威尔怎么办呢？

阅读第二组对话。

请一位同学模仿唐纳德的口气读一读他的那一句问话。他是不是很胆怯了？语气是不是缓和了？（整个美国人民，还有良知的人民已经感受到了中国人民的悲伤，了解到了发生在南斯拉夫中国大使馆的悲剧。唐纳德再无赖也不能不顾美国民众的感受，激起美国民众的反感啊。）

但他还想借用美国当权者，悲剧的制造者的话“悲剧性错误”来混淆视听。“悲剧性错误”是什么意思？虽然是悲剧，但我们美国是犯了一个错误，不是故意的，是情有可原的。

真是“错误”吗？李大使指出其实质是什么？ 策略和技巧：（指出实质，一针见血）

这美国当权者也太可恶，他们就好比街头的流氓，拿刀子追着别人杀，把别人杀死了，然后对公众说：“我不是故意的，我是不小心杀死了人。”这也太无赖的，正如李说的“太过分的，太不明智了”，居然玩这种小孩子的把戏。

李的回答己是一针见血，见血封喉，但唐纳德不甘罢休，还要纠缠，且看他的问话：“„„”在这里，大家要注意一个问题，中国政府只是暗示，而没有直接说美国是故意的，也就是说，根据当时的条件，中国还没有拿到真凭实据，中国还不能明说，只能暗示。李大使的这一问如果直接回答该怎么回答？

策略和技巧：避开话锋，不落圈套。

是不是“故意的”？李用什么事实证明了以美国为首的北约是故意的？（三枚精确制导的导弹从不同角度击中中国在使馆）

阅读第三组对话 反弹问话。

威尔虽不能回答李大使的话，但还不罢休，又转移了话题。美国舆论诬蔑中国记者是间谍，如果国中记者真是间谍，那美国轰炸是当然的事情了。所以他们又提出这个问题，只是威尔的第一次提问确实有些愚蠢，被李大使轻松地把问题反弹了回去。

第二个问题，威尔的话问得聪明吗？有何破绽？结果„„（以子之矛，攻子之盾）其实，威尔本是想用世界各国都在搞间谍活动，美国也在搞，来诱导李大 3 使承认中国也在搞间谍活动，其动机和用心也是险恶的。

阅读第四组对话

如果说在每组中他们试进攻的话，在第二、三组对话中，他们变乖了，不过还伺机进攻一下，这第四组对话中，他们眼见讨不到便宜，于是转为试探中国的态度。李大使避开了正面回答，只是反复申明中国的立场。滴水不漏，唐纳德、威尔始终占不到便宜。

后面还有几次对话，美国“铁嘴”唐纳德和鼎鼎大名的专栏作家威尔还想诬蔑中国搞间谍活动，还想试探中国的外交政策和手段，都被李大使巧妙地挡了回去，战胜了美国所谓的“铁嘴”。大家认真地去欣赏欣赏。（第四次：内容：威尔的两个蠢问题；第五次：以子之矛，攻子之盾；第六、七次：保守国家外交机密，又表明了中国的立场）用投影显示技巧

我们看最后一段，李大使这次接受采访取得什么样的反响。这么精彩的回答，这么高超，能洞察对手每一闪问话的动机，并予以凌厉的反击，揭露了阴谋，维护了正义。怎么有不得到善意人民（包括美国友人和华人华侨）的支持和赞赏呢？

可见只要我们坚定立场、注意场合，灵活运用对话辩论技巧，就定能赢得对话辩论的胜利。下面，我们运用以上本节课所学知识来进行一些社交实践。

首先回顾知识。实践：

一、请看下面几条标语：

1、某火葬厂入口处竖立着这样一块标语牌“经济搞上去，人口降下来。”

2、某市一交叉路口竖着：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。

3、某卷烟厂厂区内标语：“严禁吸烟！”

4、某考场张贴的标语：“失败乃成功之母。”

二、美国“９·１１”事件后，许多分析家相信，如果布什政府处理得当，“９·１１”事件是可以避免的。于是越来越多公众批评政府部门在处理“９·１１”预警过程中的失职，全国舆论媒体都把精力放在批评布什政府上。如果，你是布什总统，有何妙招化解这一局面？ 应对：

布什此次提出成立一个新的内阁机构———“国土安全部”，是为了集合国家各政府部门的力量来反恐，新成立的部门的工作人员将多达１７·６万名，年度预算将高达３７４亿美元，这样大规模地设立政府机构，在美国历史上是极少有的。美国政府上一次大规模改组重设政府机构是在６０多年前，当时二战刚刚结束，为了适应新的世界格局，杜鲁门总统成立了中央情报局（ＣＩＡ）、国家安全委员会以及由民选首脑领导的国防部。

明初，有一知府姓曹，自称曹操后代。一日，他去看戏，正逢《捉放曹》。扮演曹操的赵生把曹操的奸诈阴险表演得维妙维肖，曹知府自己祖先被辱，不觉大怒，当即派差役传赵生治罪。曹知府见赵生没有卸妆，昂然而来，拍案喝道：“何等小民，见本府怎么不下跪？”赵生瞪眼答道：“大胆府官，既知曹丞相前来，怎不降阶而迎？”曹知府气得脸色铁青：“你，你，谁认你是曹丞相？你是唱戏假扮的！”赵生冷笑一声说：“哼，大人既知我是假扮者，又为何当真，欲将我治罪呢？”曹知府只好放了赵生。（引蛇出洞、以子之矛攻子之盾）

我校刚在上个学期接受了“省重复评”。当评审人员在正我校评审时，我校一个“小记者”问其中一个评审人：“您觉得我校能通过“省重复评”吗？”如果你就是这个被问的评审人，你打算怎么回答。

第二篇：《美国的诞生》教案1

《美国的诞生》教案

教学重点：美国独立战争的起因和美国诞生的过程 教学难点：美利坚民族的形成和美国独立战争的性质 教法：启发点拨、问题法

学法：自主探究、小组研讨、合作学习教具：历史挂图

教材分析：从17世纪初开始到18世纪上半期，英国在北美大西洋沿岸地区先后建立了13个殖民地。经过100多年的开拓，这13个殖民地的经济发展起来了，美利坚民族也开始形成。英国政府要限制北美殖民地发展，压榨其人民，美国独立战争的爆发就成为历史的必然。从美国独立战争的爆发、建军、文件、转折、胜利、宪法的通过及意义等方面使学生认识美国独立战争是民族解放运动，同时又是资产阶级革命运动；战争的结果，摧毁了英国的殖民枷锁，赢得了国家的独立，为资本主义在美国的发展开辟了道路，同时，对欧美的革命也起了推动作用。教学过程：

一、导入新课：利用导入框“五月花号”在北美登陆及历史地图P20页的美国星条旗导入。学生回答星条旗条纹及白星的含义。（板书：美国的诞生）

二、出示学案

同学快速浏览课本，找出本课的知识点。（学生快速看书，回答问题，教师在学生回答的基础上板书。）

（一）背景

（二）经过

（三）意义

三、依案自学、探究质疑

引导学生对照学案，精读课本、自主探究，并对疑难问题做好标

记。教师巡回指导以便及时发现问题。

四、反馈信息、合作释疑

组织小组交流探究成果，研讨解决疑难问题，取长补短，合作学习。教师参与了解学生普遍有疑惑的问题。

五、教师精讲、归纳总结

（一）背景（北美经济的发展、美利坚民族的形成、英国的殖民统治）

1、“英属北美殖民地的发展”一目，教师可先让学生阅读教材，以培养学生自主学习的能力，然后讲述：经过美洲最早的居民印第安人与从欧洲来的大批移民以及非洲来的黑人的共同开发，北美13个殖民地的资本主义经济开始发展起来。北部资本主义工商业比较发达，南部种植园经济进行的是商品生产，种植园主既是地主、奴隶主，又是农业资本家。

2、教师提出问题：美利坚民族怎样形成呢？学生讨论回答后，教师小结：从欧洲到北美殖民地的移民主要是英国人，其次还有德、法、荷兰、瑞典人，经过他们的长期开拓和经济的频繁交流，北美初步形成了统一的市场，英语成为统一的语言，这样来自欧

洲的移民在北美就融合成了一个新的民族——美利坚民族。

（二）经过

1、开始：“来克星顿枪声”一目，让学生先阅读教材中本目的内容及插图《波士顿倾茶事件》，然后指出：北美人民对英国把北美殖民地作为它的原料产地和商品市场，竭力压制北美经济的发展极为不满，反抗斗争日益高涨。波士顿倾茶事件就成了美国独立战争的导火线。“英国政府面对北美人民的反抗采取了什么政策呢？”学生回答。北美人民在忍无可忍的情况下，组织起来准备武装斗争。美国独立战争的爆发是历史的必然，来克星顿枪声标志着美国独立战争的开始。不久，建军：大陆会议决定组建军队及任命华盛顿为总司令。

2、建国：学生阅读课本节录的《独立宣言》的部分原文后，引导学生评价《独立宣言》。教师小结：宣言的发表，标志着北美13个殖民地脱离英国独立和美利坚合众国的诞生。（后来，每年的7月4日被定为美国的国庆节）《独立宣言》的进步性，表现在它反映了殖民地人民摆脱民族压迫的要求，包含了资产阶级对于民族独立、民主自由的主张。

3、转折及胜利：战争的进程中让学生在美国独立战争形势图中找出“萨拉托加”的位置，然后教师分析这次战役的意义。这次战役不仅增强了美国人民争取战争胜利的信心，也为美国人民的抗英斗争创造了有利的国际条件。看图了解1781年美法联军在约克镇又取得了重大的胜利，英军被迫投降。启发学生分析战争初期美英双

方的力量对比，美方处于不利的地位，让学生进一步理解美国独立战争是以弱胜强的战争，然后引导学生回忆中国的抗日战争，它也是一次以弱胜强的民族战争。由此使学生认识到，在战争胜败中起决定作用的是战争的正义性与非正义性，也就是“得道多助，失道寡助”。在此基础上，教师小结如下：（1）战争的正义性（2）人民群众的积极参战（3）法国、荷兰等国的国际支援。

4、关于1787年宪法的制定和联邦政府的成立，指导学生阅读课后的“自由阅读卡”，以加深理解。

5、华盛顿是一个什么样的历史人物呢？引导学生看课本的插图，然后由学生讲述自己所了解的华盛顿。

（三）意义：

关于独立战争的意义，让学生分析思考回答，教师归纳如下（1）结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立（2）确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义的发展（3）对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。

六、内化知识、拓展延伸

1、学生对照板书提纲巩固知识并完成练习，同桌互相检查提问。

2、从时间、原因、领导阶级、经过、历史意义几方面制作美国独立战争一览表。

七、课堂小结

学生谈本节的收获和体会

教学反思：美国独立战争，老师在运用多媒体基础上对背景进行归类，使学生有很深的印象，对经过的分解很到位，对意义应加强记忆。

附板书设计：

美国的诞生：

（一）背景

1、北美经济的发展

2、英国的殖民压制

（二）经过：开始——来克星顿枪声

领导人——华盛顿

文献——《独立宣言》

转折——萨拉托加战役

胜利——1783年英国承认美国独立 1787年宪法——确立了资产阶级政治体制

（三）意义：结束了---实现了---确立了---有利于---推动了---

第三篇：《美国的利益集团》教案1

第四框题

美国的利益集团（2006.3.17./505）

一、【课程标准】：

二、【新课教学】：

（一）、名目繁多的利益集团

课堂探究：镜头一：“美国商会”在美国社会上有很大势力。它代表着近二十万家公司，成员包括几千个地区商会及一千个行业商会。镜头二：“全国步枪协会”宣称，公民持枪权不受限制是其奋斗目标。尽管美国也存在许多反持枪权的利益集团，但它们从来敌不过“全国步枪协会”及其在国会的“盟军”，因为“全国步枪协会”的经济政治实力是前者望尘莫及的。据称，该协会拥有四百万名会员，美国民间共有枪支两亿支，持枪人数约六千五百万。

“美国商会”、“全国步枪协会”等都是颇有影响的利益集团，它们分别代表哪些人的 利益? 利益集团对美国的政治生活有什么影响?

1、利益集团在美国政治生活中的地位及其产生和影响：（1）、地位：利益集团是美国政治的三大支柱之一：

在美国的政治万花筒中，利益集团的活动特别引人注目。它们无处不在，已经深深地渗入美国行政机构、国会和司法系统之中，甚至与政党、政府共同成为美国政治的三大支柱。（2）、产生：利益集团是美国政治制度的产物、是为维护资本主义制度的有效形式

利益集团是美国政治制度的产物，实际影响较大的往往是企业集团或行业性组织，而其领导阶层大多来自所谓中上层社会。作为维护资本主义制度的有效形式，它受到政府的鼓励。（3）、影响：

少数人利益凌驾于多数人利益之上的各种政策出台，常常同利益集团的游说活动直接相关。可以说，利益集团是透视美国政治结构的一扇窗户。围绕着“谁掌管美国”的话题，美国人有这样几种观点。

课堂探究：围绕“谁掌握美国”的话题，美国人有这样几种观点 观点一：人民权力论

过选举参与国家政治，人民拥有国家权力，可以指导、控制政府。政府代表人民的利益，按人民的意志办事。观点二：精英权贵论

一群为数不多的精英权贵控制着政府、工业、贸易和劳工组织，支配着美国的政治体制。政府各部门仅是他们的代理人和利益传输工具。观点三：利益集团论

美国社会会被有组织的、势力强大的集团支 配着，政府基本上成了它们当中的掮客或裁判，有时它自己还作为一个利益集团参与政治。每一个利益集团为自己集团的利益而工作，政府则从中协调，促使各集团妥协。

你是否赞同上述某个观点?说说你的理由。

2、利益集团：（1）、产生的原因——形成集团，影响政府决策，维护自身利益。

在美国，相对于国家决策体系而言，一个人、一家公司的力量太弱小，没有足够的能量影响政府。于是，利益相同、思想接近的人组织起来，形成一个个集团，影响政府决策，维护自身利益。（2）、政治利益集团——利益集团中的一种利益集团是拥有共同利益的人或组织组成的团体，如果向政府机构提出要求，就变成了政治利益集团。（3）、类型：美国的利益集团名目繁多，规模不一，目前有数万个。三分之二的美国人，至少参加了一个利益集团。见课本P58

①按性质分：完全私营、公共性和公私兼有

②按目的分：以经济为目的、以政治为目的和以社会公益为目的。

（二）、利益集团的活动方式

1、利益集团用以影响美国政治的主要因素：金钱、人数和知识。

在美国政治舞台上，任何一个利益集团要发挥其影响，都离不开金钱、人数和知识。财力雄厚的利益集团主要依靠金钱干预政治。那些没有经济实力的利益集团，如果能够通过其成员拉到大量选票，政治家们也不敢轻视它们。此外，能够向政府官员及时提供所需的知识也很重要，许多法案的起草和修订工作是由利益集团完成的。

课堂探究：镜头一：全国有色人种协会在美国人权运动中曾发挥过重要作用。从20世纪30年代开始，全国有色人种协会不断向法院提起诉讼，控告一些州的种族隔离法违宪，1954年终于取得决定性胜利。当年，最高法院在布朗案中，裁决种族隔离法违反宪法。镜头二：2000年5月14日“母亲节”这天，在一个名为“百万母亲”团体的民权运动的领袖们挽臂并肩举行游行组织下，美国成千上万的母亲及其支持者参加了在首都华盛顿和其他六十多个城市举行的“百万母亲大游行”活动，呼吁美国国会尽快通过更加严格的控制枪支法案，以遏制猖獗的枪支犯罪，还孩子们一个安全和平的社区环境和学习环境。

镜头三：金钱永远是利益集团影响政治人物的重要手段。在1990年大选中，约四千六百个利益集团搞过政治捐款。

镜头四：美国的思想库大多是由大公司赞助的，它们的人员到国会作证，向议员提供专业知识，也发表研究成果，影响公众观点。传统基金会，就是美国一家保守的思想库。

联系上述材料，说说利益集团是通过什么方式影响政府决策的。

2、利益集团影响政府的手段：——直接游说、间接游说、游行示威、影响选举和承担法庭诉讼等。

利益集团影响政府的手段无所不有，就其合法手段而言，主要有直接游说、间接游说、游行示威、影响选举和承担法庭诉讼等。其中，直接游说是指利益集团直接对国会议员、政府官员表达其观点，以图影响政策；间接游说是指通过影响选民来影响决策者。

（三）、利益集团的政治作用

1、积极作用：（1）、充当公民与政府间桥梁的作用；（2）、分享国家权力，相互制衡，有助于维护美国资本主义制度。

利益集团是随着美国政治体制的建立而产生的，与国会、总统一样古老。利益集团在美国政治中起着充当公民与政府间桥梁的作用。资产阶级各派及其代理人通过利益集团竞争和分享国家权力，相互制衡，有助于维护美国资本主义制度。

2、消极作用：利益集团的虚伪性及其在美国政治中的消极作用，也是不容忽视的。（1）、只有少数利益集团对国家决策产生决定性作用——从利益集团对国家决策的影响看；

在众多利益集团中，工商企业利益集团、农场主利益集团分别由大企业家和大农场主组成，财力雄厚，与政府决策者关系密切，因而具有比其他利益集团更大的影响。而代表劳动人民的众多利益集团影响力却很小。

（2）、利益集团作为公众参与政治的“中间人”，垄断了公众接近政府权力的途径——从利益集团与公民的关系看； 在利益集团多如牛毛的美国，普通公民只能通过利益集团提出政治诉求，公民个人直接参与政治的权利反而被削弱了。（3）、各种利益集团内部很少有什么民主机制，大都为少数人所控制——从利益集团内部的管理机制看；

广大群众常常对某些组织寄予期望，投人力量，但是他们的利益却往往得不到关注。（4）、利益集团为政府腐败提供了肥沃的土壤。利益集团的活动方式，在很大程度上是用金钱购买政治影响力，是一种滋养腐败的行为——从利益集团对政府的负面影响看。

实际上，在国会议员、政府官员与利益集团之间，已经形成一种相互依赖的共生关系。课堂探究：根据课本P60的图示，说说下面两种观点争论的焦点。你认为哪种观点更有道理?试对它们加以剖析。观点一：利益集团把政府的情况转达给公民，又把集团及选民的意向转达给政府。利益集团作为公民参政的渠道，使普通公民对美国政府决策起着日益重要的作用。

观点二：利益集团之间的竞争最终导致少数人说了算。政府不能保护人民生存、自由和追求幸福的权利，而只会维护某些强大利益集团的权利。

3、利益集团机制的隐蔽性、欺骗性及其实质：

美国政坛中的利益集团机制，是资产阶级控制国家机器的一种特殊形式，具有相当强的隐蔽性和欺骗性。表面上看，利益集团是所谓的“民意代表”，向政府反映各阶层、群体的观点和利益，实质上是资产阶级在“民意”的幌子下控制权力。

专题活动建议：结合对美国的两党制、选举制的分析，以普通公众能否通过这些制度真正享有民主权和为题，举办一场讨论会。

针对美国国内近年来发生的某一重大事件，以剖析美国“三权分立”的实质为主题，撰写一篇小论文。

◇本框题小结：

◇4个消极作用：即美国利益集团的4个消极作用

◇3个因素：即利益集团用以影响美国政府的3个主要因素 ◇2个特点：即利益集团机制具有相当强的隐蔽性和欺骗性。

◇1个实质：即利益集团机制的实质◇重点——实质上是资产阶级在“民意”的幌子下控制权力。

第四篇：七年级地理美国教案1

第九章第一节美国

课程标准：

1、使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。

2、知道美国是一个移民国家。

3、知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。

教学重点：

1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。

2、了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。

3、学会分析图像、表格等各种信息的方法。教学难点：

1、理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。

2、美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。教学过程：

[导入新课] 展示一些美国的自然和人文景观图片，让学生思考：这是哪一个国家？展示美国地图。

[讲解] 刚刚看到的都是美国的一些图片。今天，我们就来了解一下美国。[板书] 第一节 美国

[学生活动] 请一位同学就其所知的内容，简略地介绍一下美国的历史。

[总结] 美国在400多年前还是欧洲列强的殖民地，它的历史不过短短200多年。现今，美国共有人口2.78亿，其中，白种人占了82%，成为美国社会中最主要的人群，但他们并不是北美洲的原有主人，印第安人才是美国土地上的原住居民，而他们的人口现仅有180多万，而且地位十分低下。除了白种人之外，今天居住在美国的还有黑人和亚洲黄种人，他们都是在近200多年的时间里移入美国的。因此，有人称美国是一个移民国家。[板书]

一、移民国家

[学生活动] 先阅读书中的《阅读材料》，了解美国是一个移民国家。完成书上活动1，读图，说出美国的人种构成。

[小结] 各国移民移入美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐

趋一致，形成统一的美利坚民族。各种人种在美国的发展中都起到了重要的作用，然而他们在美国社会中的地位却截然不同。[学生活动]

先阅读书中的《阅读材料》，了解华人对美国的贡献。然后，完成书上活动2，认识美国存在的社会问题：种族歧视。

[过渡] 美国在400多年前就已经成为欧洲列强争夺的对象，因为它有着极其丰富的自然资源。

[学生活动] 完成书上的活动1、2，了解美国优越的地形条件和气候条件。

[小结] 美国幅员辽阔。主体部分地处太平洋和大西洋之间，地形呈南北纵列分布，平原面积占全国总面积一半以上。耕地广大，约占世界耕地面积的10%。密西西比河和五大湖为灌溉、航运等提供了良好的条件。就气候条件讲，美国大部分地区宜于农耕，利于栽培多种作物。利用这些优越的自然条件，美国的农业生产已经实现了地区生产的专业化，形成了一些农业带。[板书]

二、农业地区专业化 [学生活动] 完成书上的活动3。

[小结] 农业生产的各个过程和环节都实现了机械化和专业化，效率高，产量大。因此，美国许多农产品的生产量和出口量都居世界前列，是世界上的农业大国。[读书] 书上的《阅读材料》

[过渡] 除了农业，提到美国，人们不得不想到它的工业，尤其是高新技术产业。[板书]

三、世界高新技术产业基地

[讲解] 美国拥有完整的工业部门体系，工业产品种类齐全，产量大，产值高，技术先进，是世界上最发达的工业国家。它的许多工业产品产量、产值和出口量都居于世界第一。

[学生活动] 先阅读书上的《阅读材料》，再完成书上的活动1。展示一些主要工业城市的图片。

[讲解] 所有工业中最著名的还要数高新技术产业。美国是世界高新技术产业的基地，尤其靠近旧金山的硅谷更是闻名世界。[学生活动] 请一位同学介绍一下硅谷的情况。（老师补充，并展示一些图片）完成书上的活动2，并举例说明高新技术产业在国家重的地位和作用。

[过渡] 作为一个人口众多的发达国家，世界上的第一经济强国，美国人的生活水平也居世界前列。美国发达的经济，是建立在大量消耗全球资源和破坏地球环境的基础之上的，因此，美国也是世界最大的资源消耗国和废物排放国。[板书]

四、资源消耗大国 [读图] 读图9.14 [学生活动]

1、完成书上的活动1和活动2

2、就书上的活动3举行一个小型的讨论。[反馈练习]：收集资料说明美国作为现在唯一的世界超级大国对中国在21世纪发展的影响。

第五篇：美国教育学中国

美国教育学中国

除了数百名学生考入“北大、清华和港大”的辉煌成绩，衡水中学的军事化、“无死角管理”同样叫观者印象深刻。着装自然是统一的校服，而从早上5点半到晚上10点10分，学习和作息时间安排具体到分钟。巨大的学业压力甚至让很多学生在跑步锻炼和进餐时间都在拿着书读。此外，成绩、德行、卫生全部纳入“量化管理”，包括“男女生频繁交往”、发呆、吃零食等都属扣分范畴，甚至要在学校通报批评。

一位2011年毕业于衡水中学的女生保存了从高一到高三所做过的卷子，摞起来有2.41米，她最终考入了香港大学。

虽然衡水中学这样的“考试集中营”有些极端，但类似的题海战术、早晚自习和假期补课现象在中国却很普遍，可以说是每一个经历过高考的中国学生的“必须课”。„[详细] 类似“超级考试工厂”的“特许学校”在美国也越来越多

在很多人的认知中，学生统一着装、作业沉重和假期补课似乎只是中国教育的“专利”。美式的基础教育则多是快乐和轻松的，但事实并不尽如此：

学生着印有“努力学习”字样的校服，在周六和假期补课的“特许学校”风靡美国

实际上，从上世纪90年代来，面对美国公立学校在管理学生，特别是少数族裔学生方面的“软弱”、学生成绩下滑的局面，美国就逐步兴起了“特许学校”（Charter school）。美国“特许学校”的基本思路是，公民或公司、组织均可向当地教育局申请开办特许学校，在满足一定条件下，与教育局签订责任书（主要是学生成绩指标），然后教育局根据当地学区学生人均经费和特许学校资助金给学校拨款。学校也可以去争取外部基金会支持。特许学校在办学中可以采用一些在公立学校受到限制的一些做法，可以同家长签合同，要求家长配合学校管理学生，比如监督完成家庭作业。

以与KIPP（Knowledge is Power Program）组织联办的特许学校为例。多数KIPP联盟的学校都采用延长在校时间，周六上课，假期补课3周的办法增加学生的在校学习时间。学校学生还会配有校服，会统一印上标语：“努力学习，做个好人”。学校在课程设计和标准上也采用统一方法，以此来提高效率和质量。