《半屏山》教案

第一篇：《半屏山》教案

《半屏山》

教学目标：

听一听、哼一哼歌曲《半屏山》，培养学生为祖国统一而努力的思想感情。

教学重难点：

以情带声演唱歌曲，用较深的气息支持演唱歌曲；体会歌曲所表达的内涵。

教学准备：

歌曲谱例、歌曲mp3。

教学方法：

听赏法、故事法等。

教学课时：一课时。教学过程：

一、组织教学： 师生音乐问好。

二、导课：

1、同学们今天我们来学习一首非常优美抒情的歌曲，在学习之前呢，我们先来看一段录像，然后告诉我你们看完录像后的思想感情和录像中所表达的深刻含义是什么？

（欣赏小品《一张邮票》片断，内容：一个台湾姑娘为自己在台湾生活50年不能回家见亡母的爷爷寻找风筝邮票的故事）学生回答。

2、讲述半屏山一山两分的民间传说。

师：回归祖**亲的怀抱是台湾人民与大陆人民共同的心愿，现在就让我们一起来聆听台湾同胞们是如何用歌声表达对祖国的无限热爱的！（听歌曲）

三、教学新课：

1、节奏学习：

教师讲解、教授节奏时值，打法。

2、学习歌曲：

A、请学生朗读歌词，理解歌词中所表达的深刻意义。B、听录音，熟悉旋律。

C、学生跟琴视唱旋律，错处老师指导改正，在熟悉乐谱的基础上，跟琴演唱歌词。D、分析歌曲及其演唱风格，在分析的基础上有感情的演唱歌曲。

四、课堂小结：

同学们我们今天学习的这首歌曲意味深长，感人至深。台湾是我们祖国不可分割的一部分，祖国统一是海峡两岸人民同的心愿，我们这节是音乐课，但是请不要把它看作一堂普通的音乐唱歌课，在歌曲中同学们一定学会了很多，懂得了很多，那么我们就在这首带着无数中国人民心声的歌曲中结束我们今天的课吧！

第二篇：《半屏山》教案

《半屏山》教案

题：《半屏山》型：新授年级：初二教学目标：

通过教唱歌曲，培养学生为祖国统一而努力的思想感情，培养学生用较深的气息支持的发声方法演唱抒情歌曲的能力。

通过讲解及学唱歌曲，使学生初步掌握切分音、G大调和e小调、F大调和d小调等基础知识及基本技能。重点难点:

以情带声演唱歌曲，用较深的气息支持演唱歌曲。

掌握切分音、G大调和e小调、F大调和d小调等音乐知识。教具准备：、电视机、VD、钢琴、录音机。教学过程：

一、教师弹琴，学生伴着音乐进入教室；上礼仪。

二、导：

同学们今天我们来学习一首非常优美抒情的歌曲，在学习之前呢，我们先来看一段录像，然后告诉我你们看完录像后的思想感情和录像中所表达的深刻含义是什么？（欣赏小品《一张邮票》片断，内容：一个台湾姑娘为自己在台湾生活0年不能回家见亡母的爷爷寻找风筝邮票的故事）

学生回答。

讲述半屏山一山两分的民间传说。

师：回归祖**亲的怀抱是台湾人民与大陆人民共同的心愿，现在就让我们一起来聆听台湾同胞们是如何用歌声表达对祖国的无限热爱的！（听歌曲）

三、新授：

音乐知识：

复习调式、音阶；学习G大调和e小调、调。

切分节奏学习：

××

×

|

×

×

×|

×

×

×|

×

F大调和d小

×

×|

教师讲解、教授节奏时值，打法。

学习歌曲：

a

请学生朗读歌词，理解歌词中所表达的深刻意义。

b

听录音，熟悉旋律。

学生跟琴视唱旋律，错处老师指导改正；在熟悉

乐谱的基础上，跟琴演唱歌词。

d

分析歌曲及其演唱风格（略）

在分析的基础上有感情的演唱歌曲小结：同学们我们今天学习的这首歌曲意味深长，感人至深。台湾是我们祖国不可分割的一部分，祖国统一是海峡两岸人民同的心愿，我们这节是音乐，但是请不要把它看作一堂普通的音乐唱歌，在歌曲中同学们一定学会了很多，懂得了很多，那么我们就在这首带着无数中国人民心声的歌曲中结束我们今天的吧！（演唱歌曲）

第三篇：半屏山说课稿

歌曲《半屏山》欣赏《丢丢铜仔》

说课稿

《半屏山》是人音版小学音乐第十一册第6单元的教学内容。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。

一、学情分析：六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对音乐书上的歌曲能基本唱出。这学期需要注重听音、创编练习。欣赏时重点让学生 感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。

二、说教材：这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。

1．教材分析

第六单元的主题是两岸情深，半屏山作为单元中的第一课，这是一首单乐段歌曲，结构方整，优美抒情，具有民族音调特点。歌唱了骨肉亲情，盼望台湾回归的歌曲。歌曲用半屏山来抒发人们深切盼望祖国统一的情怀，歌颂了祖国大好河山不能分割，海峡两岸人们企图团聚的美好愿望。

本课的教学目标和重难点有以下几点：

1.通过教唱歌曲，培养学生为祖国统一而努力的思想感情。2.培养学生用气息支持的发声方法演唱抒情歌曲的能力。

三、说教学法

基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

2.集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

四、说教学过程

本节课设计思路分为五个环节：

欣赏导入——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸。下面，我将分别来介绍这五个环节：

1.播放歌曲范唱，直接导入 2.歌曲学唱

这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。

(1)在初听歌曲的同时，为增强学生的直观感受会同时播放多媒体。让同学在听歌，欣赏图片的同时思考问题：这首歌曲给你带来什么样的感受？

(2)学唱曲谱。装饰音要唱得自然。

(3)学唱歌词。有感情的朗读歌词。师唱谱，生填词。(4)有感情的演唱。教师要引导学生理解歌词所表达的情感。在学唱歌词时，要注意启发学生以情带声，控制气息：

A：装饰音要唱得自然。B：休止符的地方，要提示学生此处不是换气的地方，要注意休止时声断而气息不可断。

采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

(4)教师完整地范唱歌曲，请学生找出刚才为歌曲伴奏的两种节奏，然后再引导学生发现旋律中还有一种节奏用得较多的切分节奏。准确的打出这三个节奏。

(5)以上面三种节奏为主，编创4小节的节奏谱，尝试为歌曲伴奏。

五、拓展延伸

1．初听乐曲《丢丢铜仔》，听听这首乐曲的旋律与哪一首歌相似？

2．简单介绍台湾民歌《丢丢铜仔》的背景及意思。

《丢丢铜仔》是流行在台湾和福建闽南一带的民歌，两百多年前，顺水路运送木材的工作在返回宜兰的路上常常唱着这首歌走过山洞。丢丢铜仔的意思是模仿山洞里的滴水声。

3．再听乐曲，听出乐曲是由什么乐器主奏的？听后请学生说一说对音乐的整体感受，可引导学生从主奏乐器二胡所表现的形象谈起。

4．完整聆听全曲，比较乐曲1、2段在旋律上有什么特点？ 表达了怎样的情绪？让学生 通过唱一唱1段的旋律，用竖笛吹奏2段旋律来比较。

第四篇：小学六年级音乐上册半屏山教案

第二节《半屏山》

教学内容：演唱《半屏山》

教学目标：

通过教唱歌曲，培养学生为祖国统一而努力的思想感情，培养学生用较深的气息支持的发声方法演唱抒情歌曲的能力。

通过讲解及学唱歌曲，使学生初步掌握切分音、G大调和e小调、F大调和d小调等基础知识及基本技能。

重点难点: 1 以情带声演唱歌曲，用较深的气息支持演唱歌曲。

掌握切分音、G大调和e小调、F大调和d小调等音乐知识。教具准备：

课件、电视机、VCD、钢琴、录音机。教学过程：

一、教师弹琴，学生伴着音乐进入教室；上课礼仪。

二、导课：

同学们今天我们来学习一首非常优美抒情的歌曲，在学习之前呢，我们

先看一段录像，然后告诉我你们看完录像后的思想感情和录像中所表达的深刻含义是什么？（欣赏小品《一张邮票》片断，内容：一个台湾姑娘

为自己在台湾生活50年不能回家见亡母的爷爷寻找风筝邮票的故事）

学生回答。

讲述半屏山一山两分的民间传说。

师：回归祖**亲的怀抱是台湾人民与大陆人民共同的心愿，现在就让我们

一起来聆听台湾同胞们是如何用歌声表达对祖国的无限热爱的！（听歌曲）

三、新授课 1 音乐知识：

复习调式、音阶；学习G大调和e小调、F大调和d小调。2 切分节奏学习：×× × | × × ×|

× × ×| × × ×|

教师讲解、教授节奏时值，打法。3 学习歌曲：

a 请学生朗读歌词，理解歌词中所表达的深刻意义。b 听录音，熟悉旋律。

c 学生跟琴视唱旋律，错处老师指导改正；在熟悉 乐谱的基础上，跟琴演唱

歌词。

d 分析歌曲及其演唱风格（略）在分析的基础上有感情的演唱歌曲 小结：

同学们我们今天学习的这首歌曲意味深长，感人至深。台湾是我们祖国不可 分割的一部分，祖国统一是海峡两岸人民同的心愿，我们这节是音乐课，但是请不要把它看作一堂普通的音乐唱歌课，在歌曲中同学们一定学会了很多，懂得了很多，那么我们就在这首带着无数中国人民心声的歌曲中结束我们今天的课吧！（演唱歌曲）

第五篇：六年音乐上册第六课《半屏山》教学反思

六年音乐上册第六课《半屏山》教学反思

《半屏山》借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海峡两岸人民渴望祖国统一的思想感情。本节课的设计围绕教学目标，紧扣情感这一主题，通过让学生了解台湾的历史、文化以及风俗习惯等相关知识的同时，进一步感受、理解台湾与祖国大陆不可分割的历史事实和海峡两岸同胞血浓于水的亲情，激发和培养学生的爱国情感和民族自尊，坚定祖国一定要统一的信念与决心，拓展学生的文化视野，提高学生的人文素养。

在教学中，学生从“听，赏，唱，演”中感受和体验音乐的情感和风格，通过学生之间的相互评价和分析比较，达到了相互交流，共同进步的目的，同时也较好地解决了教学中的重点难点，即准确掌握歌曲的典型节奏、歌曲演唱，表现歌曲的情绪。以多形式创作、练习进行歌曲表现，培养了学生自学的良好习惯与合作意识，进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。通过多媒体教学，观看图片，由情感作为主线贯穿，让学生了解台湾的历史、文化以及风俗习惯等相关知识，并了解半屏山的民间传说以及歌曲歌词所表达的情感，由而引发出祖国大陆与台湾不可分割的历史事实和海峡两岸同胞血浓于水的亲情和爱国之情，引导学生用歌声来表达对祖国的热爱。在歌唱方法教学中，教导学生做好歌唱的状态，用较深的气息支持发声，唱歌中要以连音为主，装饰音要唱得自然，歌词咬字要清楚，把握好歌唱的情感。

在创编教学环节中，引导学生在体验歌曲的情绪意境中，运用多种形式积极创编表演，从而使学生在表演中进一步丰富情感体验，提高对音乐的表现力。通过“比一比，演一演”这种创作形式，更好地表现了歌曲的内容，锻炼了学生的自学、创新、合作能力，同学们非常积极勇跃参与。

这节课我体会最深的是在教学中必须抓住教材的特点，充分运用多媒体课件，给学生创设情景，用多种教学方式激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快和谐的学习气氛，使学生在愉悦中学到知识、增强学生的自学、创新、合作能力。

六年级音乐上册第七课《七色光之歌》教学反思

《七色光之歌》用七色光比喻七色梦，形象生动，旋律明快活泼、热情而富于幻想。在本课的备课构思中，我围绕音乐课标里的以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念实施教学的整个过程。如，通过师生合作，生生互助的教学方法建立了平等相融的新型师生关系，营造了轻松愉快的学习氛围，呈现出了课改里经常提到的师生参与、生生参与、自主学习的和谐场面。特别是通过拉歌比赛、创编歌词的教学环节，鼓励和激发学生的艺术创作欲望，生生互动，大胆创编，积极排练，学生们体验了创作与合作学习的快乐，展示了艺术创作的成果，感悟了艺术表演的魅力。

其实，只要捉摸自己每一次的教学，总会感到每节课都有一些遗憾。回顾这节课里，我最大的遗憾是没有做到关注每一位孩子，在教学过程中，我观察到有些学生是坐在角落里没有举手发言，参与活动的热情不高。课后回想这些情况，我反思了自己的教学过程：课改理念有这么一句话：“一个精彩的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，求知欲望，还能使一节课起到事半功倍的效果。”而本课的一开始，我那较为平淡的导入就让孩子们陷入沉闷的气氛中，虽然学生表现出很配合老师，很乖巧的的进行学习，但却达不到最佳效果。可见在音乐教学中，课堂导入如何也是不可缺少的、有讲究的部分。赞可夫认为：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排得不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空。“课堂导入语言设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和导入语言的艺术性。我进一步的感到;1.在今后设计课堂导入语言时应注意语言要简洁明了、有针对性；2.导入要有新颖性、趣味性，应根据教学内容和学生实际情况灵活运用，精心设计出具有创造性的、符合自身教学的课堂导入环节，才能起到激发学生趣味，启发学生思考和想象的效果。