设置文字格式教案

第一篇：设置文字格式教案

设置文字格式教案（王宏斌）

设置文字格式教案

各位领导、老师大家好！

我说课的题目是苏教版三年级小学信息技术教材中的第2单元第9课“设置文字格式”这一章节。不足之处敬请予以批评指正。

一、说教材

1．教材分析

苏教版三年级小学信息技术教材中的“设置文字格式”这一章节主要内容为使用Microsoft Word对文本进行设置字体、字号和颜色，使Word文档的版面更协调和美观。这是学习后续知识的一个基础，同时掌握这一技能也是为以后的生活、学习和工作提供了一个创建专业而优雅的文档的处理工具。前面我们认识了Word这一文本编辑软件，同时学习了Word软件的进入、退出、文章修改和文字块等内容，为我们学习这一节提供了基础，同时借鉴上一节的知识，进行知识的迁移，也能更快的学会这一节。Word能够编辑美观而时尚的文档。更能激发学生的兴趣，如果结合实际情况设计教案，更能抓住学生的心，激发学生学习的主动性。

2．教学目标

（1）知识与技能：熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。

（2）过程与方法：通过演示法，启发（举一反三）学生对知识的学习和理解，再经过任务驱动法分组探究和完成任务，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。最后学生互评和教师的评价对完成的作品优缺点进行总结和分析。从而对知识进行总结和加深记忆。

（3）情感态度与价值观：通过分组完成任务让学生树立合作意识，加强自主学习的能力，并培养学生的审美能力。

3．教学重点和难点

重点：设置文本的字体、字号和颜色的方法。难点：学会合理搭配文字颜色。

二、说教法、学法

1．教法

采用演示法、启发法、任务驱动教学法、分组讨论法和评价法。

（1）演示法：展示使用不同字号、字体和颜色做好的一首古诗，并以编辑其中一句诗为例，向学生展示其操作方法。让学生学会基本的文字格式的设置方法。

（2）启发法：通过演示编辑其中一句诗为例，启发学生设置其它文字格式的方法。

（3）任务驱动教学法：和语文老师合作，用设置文字格式的方法对语文课最近学习的一首古诗进行编辑，使古诗以最美的样式呈现。加强探索和自主学习的能力，熟练掌握文字格式的设置方法。

（4）分组讨论法：任务驱动过程中采用异质分组的方法合作完成古诗格式的编辑。使学生优势互补，养成合作学习和自主探究的精神。

（5）评价法：通过同学互评和老师评价两种评价方式对完成的作品进行评价，使学生了解自身的优点和不足。

2．学法

通过讲授法使学生了解文字的格式设置方法，从中启发学生。再通过课堂活动，激发学生积极思考，在实践中加强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。最后经过互相评论，设置文字格式教案（王宏斌）

使学生认识自身，改进不足。

三、说教学手段

利用现代化教学手段采用演示法、启发法、任务驱动教学法、分组讨论法和评价法，使学生在实际操作中探索性学习。

硬件准备：计算机网络教室。

软件准备：Windows操作系统、Microsoft Word。

资料准备：一首已经过文字格式设置的古诗，一首语文课刚学习过的未经处理的古诗。

四、说教学过程

1．教学理念

遵循以学生为本，教师在教学过程起启发、引导作用的教育理念，让学生在学习中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，不断提高学生的自主学习能力。经学习Microsoft Word的使用不断提高学生的自身技能，培养学生积极探索和合作的精神。

2．新课引入

教师展示：一首已经过文字格式设置的古诗，一首语文课学习的未经处理的古诗。教师提问：从两首诗中选出你觉得漂亮和美观的一首，为什么？ 教师点拨：一是字体不同，二是大小不同，三是字的颜色不同。

3．教学过程

（1）教师展示一首已经过文字格式设置的古诗和一首语文课学习的未经处理的古诗。提出“从两首诗中选出你觉得漂亮和美观的一首，为什么？”，最后总结。（4分钟）

（2）使用演示法演示其中一句古诗的格式设置方法。启发学生了解其他古诗的设置方式。（4分钟）

（3）使用任务驱动法（和语文老师沟通好），以“语文老师要求使用Word编辑古诗，使古诗更美观和生动”为情境，确定任务。（1分钟）

（4）使用异质分组法以5人为一组，合作完成任务（教师从中穿插引导，合理掌握进度，注意总结学生操作中的问题）。（15-20分钟）

（5）展示作品，小组间互相评价。之后老师评价并作出总结（如：设置文字格式前，需选中文字）。老师记录每个小组的完成情况并分析优缺点。（10分钟）（6）自我练习，加深记忆。（剩余时间）

（7）条件允许的地区布置家庭作业“使用文字格式设置方法合理设置一段文字的格式，使之美观、生动。”。（0.5分钟）

4．重点、难点突破

使用两首诗的对比使学生认识文字格式的合理使用，演示法启发学生文字格式的设置方法，在任务驱动中使用异质分组，使学生优势互补，互相帮助，也能活跃课堂气氛。最后的评价和总结使学生清晰的认识自己，同时使学生知道什么是合理搭配文字颜色，养成学生对美的追求和具备一定审美观。

五、教学反思

课堂教学要以学生为主体，教师起引导作用，尽量使用启发式学习，激发学生的学习兴趣。

第二篇：桌面背景设置教案

第2课 桌面变变变

【教学目标】

知识目标： 学会设置桌面的背景和屏幕保护。

能力目标： 提高基本操作能力，培养学生具有良好的审美观。

情感目标： 培养学生兴趣与能力，教育学生在使用机房电脑时，不随意更改桌面背景，保持多媒体教室电脑的整体美。

【教学重难点】

如何选择除Windows自带的背景之外的其他图片作背景。

【教学过程】

一、激趣导入

1、屏幕广播展示教师的桌面（已设置好漂亮的墙纸）

2、我们电脑桌面就跟我们家里的桌面一样，是可以装饰得漂漂亮亮的，今天我们就来给我们的旧朋友，换一件新衣服。要能把计算机桌面变得更美丽些那多好哇！

今天我们就来学习如何设置桌面的背景和屏幕保护，把我们的朋友打扮打扮。（板书课题）

（这样设计的目的是：学生们一般会对有美感的事物感兴趣，继而引起想试一试的动力）

二、设置桌面的背景。

1、先请大家看一看这些桌面背景。（结合多媒体网络教室软件分别用ACDsee看图软件出示几幅桌面背景画“有图案的桌面背景”“图片背景”“照片背景”其中照片背景用班级中一位同学的照片或老师的照片作背景。）大家觉得这些桌面背景怎么样？

（这样设计的目的是，利用学生们熟悉的同学照片或老师的照片，更能引起学生们的兴趣）

那么如何设置呢？请同学们认真看老师演示。

2、①设置带有图案的背景

第一步：在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“属性”，出现“显示属性”对话框。

第二步：在“背景”标签的选项中选择一个图片，在对话框中的显示器里可以预览效果，选择后单击“确定”按钮，桌面背景就改变了。②让学生尝试练习。

③设置用其他收集到的图片作背景。

刚才有同学提出，他想采用老师最初演示给大家看的那些图片作背景，该怎么办呢？请接着看。

在“背景”标签选项中，点击“浏览”按钮，在“打开”对话框中，从“搜寻”1

一栏中打开自己喜爱的图片所在的文件夹，选中这张图片，单击“打开”按钮，在预览窗口中就会出现这张图片，最后，单击“确定”按钮就可以了。请学生说操作过程，来“指导”老师操作。然后学生尝试操作。

⑤老师巡视指导。对学生较易出现问题的选择其他图片作背景一项多个别指导。

三、学生展示自己的个性桌面

哪位同学愿意上来演示一下操作步骤？要求：边演示，边说自己的操作步骤。如果你想把自己的照片作为背景，就必须借助扫描仪或者数码相机来完成了。学生展示并小组评价。

（这样设计的目的是：学生具有与生俱来想要受到关注与表扬的需要，多给学生表现自我的机会。动手做，开口说。）

四、设置屏幕保护。

先请同学们来看一些小动画（运行一些屏幕保护程序）这些小动画其实是一些屏幕保护程序，屏幕保护程序是一个当我们不操作计算机到一定时间就会自动运行的程序。它的主要功能是当我们长时间不使用计算机的时候，保护我们的显示器不被烧坏。那么如何设置屏幕保护程序呢？请同学们参照课本说明。如果遇到问题，同机的同学可以互相讨论，比比哪一组做的又快又好。

1、怎样设置屏幕保护。

第一步：在桌面空白处单击鼠标右键，在快捷菜单中选“属性”。第二步：在“显示属性”对话框中，选择“屏幕保护程序”选项。

第三步：在“屏幕保护程序”一栏中选择“三维迷宫”一项，选择后对话框中的计算机会显示预览效果。在等待一栏中，可以设置启动屏幕保护程序需要的时间，如：15分钟，当我们不操作计算机到这个时间后屏幕保护程序就会自动运行。第四步：设置完后，单击“确定”按钮。

2、哪位同学觉得自己课本的说明读懂了，操作的也又快又好，愿意上来演示一下自己的操作方法，给同学们当一次小老师呢？（请学生上台演示，边演示边说操作方法。）

有同学知道这个“预览”按钮是起什么作用的吗？（请学生回答，并请正在演示的学生操作）

当屏幕保护程序执行后，怎样才能退出屏幕保护程序呢？（当屏幕保护程序执行后，如果想退出，只需要动一下鼠标或敲一下键盘上的任意键就可以了。）

3、尝试练习。

在“预览”按钮左边还有一个“设置”按钮，请同学们尝试操作一下，一会儿告诉老师它有什么作用？

请学生回答“设置”按钮的作用（可进一步对屏幕保护程序进行设置）

五、小结

通过这节课的学习，你有哪些收货？

今天我们学习了如何设置电脑桌面背景和屏幕保护程序，大家掌握这些知识后，就可以把自己的电脑按自己喜爱的样子来打扮了，但在学校机房里，我们不能按自己的习惯随便改变桌面背景，因为如果每个人的爱好都不同，如果都按自己的想法来改电脑桌面背景，机房的电脑屏幕就各不相同显得不整齐，失去了整体美，同时其他班的同学也不一定喜欢你的设置。所以，要求同学们要有使用电脑的良好习惯，不能随意更改公共电脑的设置。在你使用电脑时可以按自己的习惯来设置，但下课时还要把这些设置改回来。

板书设计：

桌面变变变 背景、屏幕保护 属性——选择——确定

教学反思：

第三篇：〈字体设置〉教案

《文字处理──Word字体设置》教学设计

教学目标：

1、使学生了解字体、字号、字形和字色

2、使学生掌握改变字体、字号、字形和字色的具体方法。

3、培养学生的审美能力、操作能力和自学能力。

重点难点：格式工具栏的使用

内容分析：

本节课应以学生掌握文字格式的设置作为重点，尽可能节约时间留给学生操作练习。学生在能够利用工具栏中命令按钮完成对文字进行格式设置的基础上，学会利用格式菜单栏中的命令通过多种方法对文本进行设置作为本课的难点。

教学设计：

本节课在教学方法上以 “比较法”来引入新课，用一首古诗唐代诗人孟郊〈游子吟〉，简单的作了一下对比，同样的古诗一首，用两种不同方式来对式。让同学们在这两种方式上找到不同点。（找不同也是一种小游戏）以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

教学过程：

1、简述教学过程

（1）复习（打开文档、文档的选取）；（2）引入（以已有的文档对比《游子呤》进行对比，让学生找出不同）；（3）新课（介绍字体、字号、字色和字形的具体操作方法）；（4）上机练习；（5）小结；（6）作业（让学生自由设计一个文档，可以是古诗、通知或者是板报等）

2、新课

（1）复习

复习文档的选取。打开一篇文章由学生来选取里面的部分内容，并总结方法。

方法1：直接用鼠标直接拖动。

方法2：如果要选取一个自然段(或更多的内容)，只需将鼠标移到该自然段第一行左端，等光标变成“I”时，按住左键，向下拖动鼠标即可。

方法3：如果要选取整个文档，A、利用快捷键“Ctrl+A ”全选；B、利用编辑菜单下的“全选”命令；C、将鼠标移到最左端空白处连击三次鼠标左键；D、用鼠标拖动。

（2）引入

“同学们，让我们打开文档，看一下古诗《游子吟》一首同样的诗，用了两个不同的方式，大家来做个小游戏“找不同”，看大家从中看出有什么不同吗？如果让你选择会选哪一个？

把区别写在黑板上：

·字体

·字号

·字色

·字形

“那么，我们怎样来实现这一效果呢？这就是我们今天这节课要讲的内容，即文档的着色。”

3．新课

接下来我们这节课就来学习如何改变文档的字体、字号、字色和字形。

（1）字体

首先已打开了文档，看一下

（三）同样也是《游子吟》，要学生观察它们的形状，让学生对各种字体有一个初步的了解，然后详细介绍改变字体的具体方法：

第一步：选择要设置字体的文本。（也是我们上节学的内容选择文档）

第二步：在格式工具栏找到字体下拉列表框。

第三步：选择想要使用的字体，然后观察效果。（学生实际操作一遍，加强理解和操作）

菜单“格式”及右键菜单的方法：

利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。

（2）字号

看一下

（四）同样也是《游子吟》观察其大小并总结出规律。然后详细介绍改变字号的具体方法，方法同上如下：

第一步：选择要设置字号的文本。

第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到字号下拉列表框。

第三步：选择想要使用的字号，然后观察效果。

同学们，如果你不选择文本，你来改变一下字号，看有什么变化。（这就提醒大家，有管你对文本进行任何操作时，都必须选择文本，如果不选择文本，就无法去改变它。）

同样利用格式菜单及右键菜单的方法：

利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。

（3）字色

看一下

（四）同样也是《游子吟》看各种颜色，然后详细介绍改变字色的具体方法：

第一步：选择要设置字色的文本。

第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到A按钮。

第三步：选择想要使用的颜色，然后观察效果。

格式菜单及右键菜单的方法：

利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。

（4）字形

因为与前面三部分的内容比较类似，所以该部分内容可以让学生自学，以培养和提高学生的自学能力。进行上机操作，并总结出具体的操作方法：

第一步：选择要设置字形的文本。

第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到B、I、U、A等按钮。

第三步：选择想要使用的效果，然后观察效果。

格式菜单及右键菜单的方法：

利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。

4．上机练习

学生处选文章由学生进行润色，进一步巩固所学内容，达到教学目的，并培养学生的创新能力和实践动手能力。

5．小结

把前面四种方法分别利用格式工具栏、格式菜单和右键菜单来对比操作，让学生对比一下，使学生充分掌握具体操作方法，重点介绍了格式工具栏的使用，以及格式菜单和右键菜单的操作方法。

6．作业

每人设计一份文档，可以是任何古诗、短文、书信和板报等。把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中，培养学生的创新能力和实践能力。

教学反思：

本节课在教学方法上以 “比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，由于这一节的内容相当简单，再加上学生的层次又不一样，基础好的学生感觉练习几分钟后就无事可做，而基础差的学生还是感觉有些吃力。虽然我还让好的学生去帮助差的学生，形成了学生“一帮一”，“多帮一”的学习方式，还采用了分层教学，但学生太多，感觉上老师还是顾不过来。

第四篇：教案排版设置

各位老师请注意：教案排版如下：

1、文件里面找页面设置

2、页面设置

——页边距（上：2.5厘米，下：2厘米，左：右：2厘米）

3、格式里面找段落：

4、段落

左：0字符 右：0字符 段前：0行 段后：0行 行距：固定值：24榜 正文字题：小四号宋体 标 题：四号宋体加黑

2厘米，

第五篇：WORD——段落设置-教案

设置段落格式

授课人：李余琴

教学目标：

1、掌握“段落”对话框的的打开方法

2、利用“段落”对话框，对段落进行修饰 教学重点：

1、掌握“段落”缩进、间距的分类

2、熟练“段落”缩进、间距的操作

教学难点：熟练对 “段落”缩进、间距的操作，将其应用到现实生活中去。教学方法：演示法、任务驱动法 教具准备：多媒体课件，教师机 课时安排：1课时

教学过程：

回顾：同学们，我们上节课学习了什么内容呀？

对，我们学习了字体，字号，字型等设置。

导入新课：一篇好的文章，不仅要有思想和情感，同样它的格式和外观也很重要。下面我们将通过修饰《雕刻家谈话录》文章，更进一步学习段落设置的相关知识，更加熟练地运用Word进行简单编辑。

我们对段落的设置可以利用“段落”对话框来进行，下面我们一起来看一下它的打开方法： 在选中要调整的段落后，执行以下操作中的任何一种：

1、“格式”——>“段落”

2、右键的方法

同学们，我们现在看到的是“段落”对话框。我们今天要学习当中的缩进和间距，首先一起来学习缩进：

缩进：包括左缩进，右缩进，首行缩进，悬挂缩进

左、右缩进：用于控制段落所有行的左右侧相对于页面的距离

特殊格式：包括首行缩进和悬挂缩进

活动一：教师先演示，学生再操作

对《雕刻家谈话录》文章利用“段落”对话框进行如下设置：

1、第一、二、四段：首行缩进0.75厘米；

2、第三段：左、右各缩进1.5厘米。

接下来我们来学习段落的间距调整：

活动二：

教师先演示，学生再操作

对《雕刻家谈话录》文章利用“段落”对话框进行如下设置：

一、设置段间距

1、第一至四段 段前1行；

2、倒数第二行 段前2行。

二、设置行间距

正文第二段的行间距为1.5倍行距

试一试：

将行间距设置为4倍行距

作业：

打开《音乐的表现力》文章，按照下列要求，实现以下操作：

1、设置段落缩进 正文第一、三段首行缩进0.75厘米；第二段 左右各缩进2厘米。

2、设置行（段）间距 第二行 段后2行；

正文第一、三段 行距1.5倍；

第二段 段前、段后各1行。

小结：

同学们，这节课，你有哪些收获？

1、段落的缩进：左、右缩进，首行缩进。

2、段落的间距：段前间距、段后间距、行间距。