小学美术行动研究案例（共5篇）

第一篇：小学美术行动研究案例

让科技教育渗透到小学美术的策略研究

一、问题的发现：

科幻画的比赛几乎每年都有，科幻画就是科学幻想的内容，通过绘画的手段，在画面上表现出来的一种绘画形式。我经常观看孩子科幻画，从作品中我发现了一个让人担心的问题，孩子们的科幻空间太窄了，甚至有些走偏。大部分孩子分不清什么是幻想、什么是科幻，他们眼中的科学世界只有“上天”或“入海”，不是到宇宙去种菜就是到海底去建房，而人类最主要的活动——生活几乎被孩子们忘却了，生活中的身边小事好像很难引发他们的科学幻想。之所以出现这种情况，我认为与我们教育的失误有关，学生认识不到美术与科技之间的联系，我们的小学美术中应该怎样渗透科技知识，显得尤为重要。

二、策略研究的现实背景及意义

（一）现代科学技术的迅猛发展，对政治、经济、文化、艺术等各个方面都会有推动。随着我国经济建设步伐的加快,这种推动将日趋明显。作为艺术门类中的美术,也会感受到这种力的推动。因此它向美术工作者提出一个新的研究课题—美术与科技的关系。

（二）长期以来，我国小学美术教育一直延用传统的教学方法。当前我国正在实施教育改革，当我们许多教育家还在对美术教育处于迷茫之中时，科学家率先提出了艺术教育是提高人才素质的关键，人们逐渐发现科学离不开艺术，艺术使科学与文明得以生存与发展，这也是现代文明的一个特征。

（三）2012年美术新课程里新的教育观念和小学美术教学大纲（低年级美术是走进科学童话故事，中年级美术是走进仿生科学乐园，高年级美术是走向科学梦幻天地）的提出，使我们感受到要培养面向21世纪的新型人才，美术教育者承担着帮助学生开发智力，开拓创造性思维和活动等非专业性教育的任务，我们必须建立以科学文化知识为基础，科学思想和科学方法为核心的新的学科教学模式。

（四）那么如何把学校科技教育活动渗透到小学美术中，它对改变传统的美术教育观念和课堂教学模式，培养学生的创新意识，弘扬科学精神，具有划时代的重要意义。

三、行动的实施：

（一）第一阶段行动的实施

为保证科技教育活动更好更快地渗透，教师的自身素质与学校的校园文化建设等成为实施的第一个突破口：

1、教师要积极提高自身素质，热心科技教育。

为提高专业水平，积极参加省教科、市教科所举办的现代科技绘画作品展，提高欣赏及创作水平，这样，在指导学生进行科技类创作时才能得心应手。参加科技创新能力讲座，如今年9月份参加的佛山科学技术协会举办的科技辅导员培训，专家们的专业讲评让我们受益匪浅，令我们深刻认识到科技员的使命。课外认真学习《中小学现代科技教育导论》及相关现代科技教育理论，11月，参加了佛山市的新课程标准的培训，大量阅读科技教育报刊杂志，通过各种渠道摄取科技信息，了 1 解科技教育的动态，掌握科技教育的教学方法，与科学学科进行紧密的互动交流，对天文、地质、海洋、环境、生物工程、等都有一定的关注。

2、学校为我们提供了广阔平台。

（1）、开办了极具特色的科学兴趣班，由开办到现在已经有1年多时间了，学生在兴趣班上可以学习到大量的科学知识。

（2）、在学校读书长廊里专门摆放了科技类的书籍，班级上悬挂古今中外科学家的画像和格言，让学生生活在名人光环里，激励学生以科学家为榜样，努力学科学、用科学。

（3）、在校园开辟科技绘画作品橱窗，科技知识板报、科技手抄报比赛等活动，多让学生参加科技绘画类的比赛。

（二）第一次阶段行动反思

喜：

1、消学生对科学有了兴趣，消除了科技的神秘感。

2、在今年参加的市科技创新绘画比赛中，我校以低碳生活为主题的多副美术作品获奖；在市举办的“小小科学家”体验活动中，学生参加的天文、生物、能力创新等活动中均获可喜成绩，并获得优秀组织奖„这大大刺激了我们科技辅导员的信心，也使学生充分认识美术与科技的紧密联系。

忧：在学生的科幻作品中，我还明显地看出，很多学生容易把科幻画画成儿童画，或者是科普画。学生有了科学的想法，可是不能很好地在画面上表现出来，或者表现形式过于单一。

（三）第二阶段行动的实施

这阶段，我把行动的重点放在了我们的美术课堂上，因为，课堂是传授知识的重要场所，因此，科技教育必须先从课堂上渗透，做到“无中包含万有，有中又无刻意与雕饰”。

（1）坚持在课堂教学中渗透科技教育，培养和提高学生的科技素质。备课时，选择教学内容要突出科技知识，让学生认识到科技给我们生活带来的巨大改变。《纸筒人》从古代的“四大发明”，到今天电子网络的诞生；《遨游世界》从皇帝乘辇而行，到今天宇宙飞船遨游太空；《我的书包》从破胶袋到今天的智能书包、电子书包„无论哪一项发明创造，都不是凭空想象，而是依靠科学才能获得成功，使学生从小树立爱科学、学科学、用科学的信念。

（2）培养学生的科技兴趣，“兴趣是最好的老师”，为了让广大学生对科技知识产生浓厚的兴趣，提高学生的科学意识，培养学生的科学思维习惯，课上我会选择较多的科技类图片，把本学科的最新研究成果充实到教学内容中，让学生尽情徜徉在科技的天空。在《自行车与摩托车》一课中，我在选图片资料中，选择了过去、现在、未来的自行车、摩托车图片。重点是想要学生通过集体思想的碰撞，想象出未来自行车与摩托车各种姿态与可能，培养学生具有科学精神的设计意识。课上我放下了教导者的身份与同学们一起进行探讨，学生兴致很浓，各抒己见。有的同学说：雨天，路上很滑，骑车非常不安全，这时，我的自行车就会换上防滑轮。轮子上有许多橡胶做成的软钉子，防滑性能特别好。有的同学说道：我的摩托车可以在水上行驶，装上水上轮子，轮子的两边都是一些像船浆一样的东西，以便防滑„很多学生的小发明，作为老师的我也自叹不如。

（3）在美术实践教学上,我不单单只让学生进行单一的绘画活动,而是增加了许多有趣的美术活动内容。通过多种渠道、多种形式、多种内容的科技教育活动，使学生的科学素养有明显提高。

①、发挥比赛效应：如果在课堂上教师一味地想教学生如何画，如何做，那么教师不但教得呆 2 板，学生学得也无趣，自然也不能让学生的创新能力得到发挥。我们知道每个学生都有表现欲望。那么怎样来提高学生的表现欲，让他们尽可能地发挥自己才能？我觉得，可以在教学过程中运用比赛的方法，给学生创设表现自己的机会，那么往往会起到事半功倍的效果，学生对学习的主动性和积极性会大大地提高，并在比赛中促使自己不断地进行创新。如四年级《水和蜡的游戏》一课中，我让学生以比赛的形式亲身体会蜡的排水性,在这样的活动中他们知道水和油是不能融合的,蜡笔有油的成分的,而颜料中加的是水,所以出现斑驳的肌理效果，另外他们还发现了颜料水分和深浅也会改变画面的肌理效果。学生的兴趣得到了大大的提高,同时又对水和油有了一定的知识的了解。比赛不仅可以在个别之间开展，还可以进行小组比，男女生比，班与班比。通过比赛，使学生体验科学探究的过程，大胆地进行创新，建构基础性的科学知识，获得初步的科学精神，科学思想和科学方法，为青年儿童成长为具有良好的科学素质的未来公民打下必要的基础。

②、课堂上：《五彩的泡泡》一课，我让学生亲自动手用洗衣液、洁洁灵等材料做吹泡泡的原液，让学生自制 “吹泡泡”。一开始是白色的小泡泡，后来又改变一下液体的成份，同时，再放些红、蓝墨水、吹出的泡泡就变成了彩色的大泡泡了，培养和发展学生的应变能力，引导学生用“代替与搬用”、“改改与变化”等方法去解决在小发明或小制作过程中遇到的一些问题，从而培养学生的应变能力。激发了小学生探索的欲望，这也是科技教育的渗透。

③、教室外：《春天的消息》一课，我把学生带到了空地上放风筝，让他们学玩结合。因为一个简单的板子类风筝的制作，先要学习竹子的处理方法，学习胶水粘接的技术，这样才能把风筝做挺活；学习美术绘画技巧，才能把风筝做得更漂亮；学习放飞技巧，才能把风筝放得更高。这样的每一个具体活动，都是通过“学”来指导“玩”，在放风筝时又会有放不起，放不高的情况，学生这时对学习放风筝技巧的欲望是和强烈的，这是最佳的科学技能和态度的教育时机，事半功倍。通过这样的方式，“玩”促进了科学知识、技能的学习，并且掌握的程度也是相当理想的。

还有课上组织低年级学生讲科学家故事、看一看科幻电影；中年级如航空航天绘画、科学幻想画、废旧物利用等；组织高年级学生动手制作各种模型。把美术活动和探索型主题活动结合在一起也是一个很好的方法,让小学生从探索中既得到美的感受,又乐于对科技的探索。（4）让学生进行艺术创造

绘画时，让学生用发散思维的方式去想象，进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照抄课本上的吧”。出现这种状况，原因之一就是让学生长期临摹，缺乏想象力的训练，发展下去，只会使学生变成墨守成规。故在教学中，每一节课先不急于完成作业，而围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。如装饰画中画树，他可以画出春天的绿树，秋天的红树，那么可以不可以画出黄树、黑树呢？通过引导学生从光的角度看，从装饰寓意手法表现，学生明白了，只要画面需要，什么颜色都可以去画，以此类推，学生敢于用多种手法表现事物，培养了学生创造思维能力。（5）创新课堂教学中的作业评价

学生作业是教学成果的展示，由于时代要求对人才观、质量观的改变，我在作业评价时，由原 3 来的单纯完成作业转变成注重学生审美体验过程的评价。如：（表扬作业过程中创新因素、鼓励学生动脑动手等）；由单独个体完成作业到群体完成作业。如：（全班完成一幅作业、分组完成作业等）。评价时及时发现学生优点，以表扬鼓励为主，时刻看到学生的进步，看到学生的创新因素。

四、第二阶段实施的效果及反思：

经过这一阶段的努力，学生综合素质提高了，丰富了想像力，表达力和创造力。学生的科技类的作品很有想法，呈现了丰富多彩的“不一样”的美术作品。对科技的东西更感兴趣了，能注意观察和主动收集身边的新事物、新信息。

所以，我们的孩子并不是缺乏想象力和创造力，只是应试教育和传统教育的模式在一定程度上束缚了孩子们的发展。在新的美术课标的指引下，新的美术课堂出现了令人惊喜现象；学生经常会提出令人深思的问题，出现了百家争鸣的观点；呈现了丰富多彩的“不一样”的美术作品„„学生真正的“活”起来，“动”起来，想象力、创造性得到充分的发展，学生真正成了学习的主人。

第二篇：小学体育行动研究案例

快乐体育教学行动研究案例

【摘要】顾名思义，游戏教学，就是以游戏的形式教学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至在是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的合体。体育游戏是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要内容。体育游戏具有一定情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多彩，场地器材简单，便于开展与普及，它要求游戏者积极地有创造性地参与，具有娱乐性和趣味性。因此，体育游戏能较大限度地调动游戏者的运动积极性，培养其对体育运动的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者的身心，提高其基本活动能力和基本运动技术，促进游戏者德育、智育和美育的发展。

【关键词】：游戏教学丰富多彩兴趣

一、问题的提出

随着社会的发展，教育观念的转变，教育已从传统教育向素质教育转变。现在美国等发达国家的学校体育，提倡以健身、兴趣、娱乐教育为主，淡化竞技体育。对比发达国家学校的课堂，我们的课堂存在一个明显的缺陷，就是刻板、枯燥、因循守归、循规蹈矩，尽管这些年来不断改进，但学时非常不够。兴趣是最好的老师，只有感兴趣了，才能充分调动主观能动性，才能最大限度的挖掘人的潜力，对于少年儿童来说，尤其是这样。特别是有相当的一部分这样的学生，学习基础差，学生积极性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。而对象棋、麻将、朴克等等这些传统的游戏和电子游戏这样的现代游戏，是那么迷恋，可以通宵达旦，可以废寝忘食。因为孩子们需要玩，这是他们的天性，有益于少年儿童的身心成长，更易于促使他们成熟和显示自己的个性。我们正是基于学生们必须要学习规定的知识和技能又承认和尊重他们的天性这两个方面，将二者巧妙合理的结合起来，创造了“游戏教学法。

体育游戏是小学体育教学的重要内容。是最有效、最有意义的活动，也是教育孩子的最好的方法之一。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”毛泽东同志在给《新体育》的题词中写道：“要活动，要游戏，是儿童的天性。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。

二、研究目标

1、引导学生积极参加游戏，培养对游戏活动的兴趣，并通过游戏了解自我能力。

2、学习体育组织，提高身体活动能力，增进健康，开发智力和创造力。

3、培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心。

4、发挥集体主义精神，进行社会主义精神教育和道德品质教育

三、实验内容、方法与步骤

（一）实验内容以游戏方式传授技术。

（二）实验步骤

准备阶段：

1．确定对象进行实验分组，做好实验前身体形态、体能指标等测试。

2．选择教材内容：

（1）教材内容的选择坚持以人为本，尊重教学主体，让学生选出自己喜欢的运动项目，作为教学参考。

（2）根据课本，选择娱乐性、健身性、实用性和现代气息强的内容，以备参考。

3．编排游戏的具体方法步骤：

（1）针对所要传授的技术或某一技术环节来编排游戏方法和规则。

（2）根据游戏方法和教学任务设计启发性问题，引导学生对技术进行钻研。

（3）根据游戏内容和启发性问题引导学生进行总结，提高学生学习的主动性。

（三）实验对象、研究方式及时间

1．实验对象：

在本校一年级8个教学班进行。一至四班共160人进行游戏授课。五至八共160人进行普通授课。

四、行动实施过程

1、游戏要因教学目的的不同而设。

游戏的内容是多种多样的，根据使用目的的不同分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏主要应用在准备活动当中，起到热身和调节气氛的作用，方法简单、比较容易组织，有时也作为教材搭配内容来使用。专项性游戏主要应用在专项技术的训练教学当中，避免专项训练方法和方式的枯燥，让学生在游戏当中培养专项的感觉，起到辅助教学的作用，是各种技术教学不可缺少的手段。运用游戏化教学是充分考虑了学生的心理接受能力的，因为学生不是运动员，对技术和技能的掌握要求不高，目的性不强，而且兴趣、爱好不一，充分考虑教学的吸引力是教学是否成功的关键。因此，采用游戏化的教学方法和手段是进行技术教学的关键一步，能吸引学生参与进来就是成功的开始。

教学案例：《快乐跳跃》课堂实录

设计思路

本着以学生的发展为核心，注重培养学生自主创新、合作探究的意识的教学理念，根据学生实际情况，本节课我设计了：愉悦热身——掌握技能，育心增体——设疑探究、巩固提高——稳定情绪，恢复身心四个环节。

（一）、情境导入，愉悦热身。

活动内容：趣味游戏

学习过程：

激发兴趣阶段：用铁环做道具进行“开火车”“开汽车”的模仿练习，既有小组活动又有个人活动，本环节是根据学生年龄特点习性而设计，它抓住了学生好动，善于模仿的特点，意在激起学生活动的兴趣和积极性达到热身的目的。

（二）、掌握技能，育心增体。

活动内容：学会立定跳远的方法

学习过程：

1、游戏：石头、剪刀、布——引出新知

（1）、教师将情境延伸：“：“同学们，今天想不想做游戏？”学生们一个震耳欲聋的“想”字，让我知道了他们想做游戏的心是如此的急切。“今天，老师要和大家做一个非常有意思的游戏，叫做‘剪刀，石头，布’。游戏的方法是这样的：“两个同学一组，自己找朋友，通过猜‘剪刀，石头，布’来决定胜负，输的一方要受到‘惩罚’，至于罚什么，由学生两人共同商量决定，比如：输的同学围着赢的同学单脚跳一圈，或跑两圈等等。怎么样？有兴趣吗？”

（2）、在学生两两比赛的时候，我注意观察和指导那些动作比较差的学生。在学生练得差不多的时候，我让学生靠拢过来，我问：“刚才谁赢了？”“我！”许多学生举起了手。我又问：“为什么你们会赢？”有的学生说：“因为猜拳的时候我赢得多。”有的学生说：“因为我跳得比他远。”看来有些学生已经意识到了跳远这一点。我因势利导说：“大家说得都很好，猜拳赢，这是运气问题，是一个原因，但更重要的是要跳得远。我想问问那些赢了的同学，你是怎样跳得远的？”学生们大都是说；“用力向前跳。”我又问：“究竟怎么样用力呢？”今天我们就一齐来学习立定跳远。”

（3）、教师分解示范立定跳远的动作，使学生初步了解立定跳远的动作要领，并组织学生进行分散自我练习，体验两腿用力蹬地跳起，脚跟着地，落地平稳的方法。在练习过程中教师鼓励学得好的同学当小老师，指导其他同学，帮助纠正不协调的动作。

（三）、巩固提高

（1）同学们，老师画了很多条线在那里，让你们去练习，你们试一下自己可以跳过多少条线，跳不过的，就在那条线上继续练习，好吗？看那一些同学能不断的高高难度挑战。

（2）、练习后教师组织学生进行互动交流，说说自己体验后的感受以及立定跳远的一些要领，教师给予鼓励并总结立定跳远的方法。

（3）、游戏：夹球跳接力

通过这个游戏：

1、学生掌握和练习连续跳的技能。

2、提高学生对立定跳远技能的学习积极性。

3、通过游戏锻炼了学生的下肢力量，属于本课的针对性练习。

（四）稳定情绪、恢复身心

1、放松整理

2、课的结束，小结本课学习情况

3、收拾器材

课后反思：

本课围绕立定跳远为题，努力在课堂教学中创造—种自然、宽松、愉快，良好的气氛，师生建立起友好融洽的关系。在教学中根据学生、心理特点、通过小组合作学习的形式，培养学生的合作意识，同时我既重视群体教学，又注意学生个体化帮助，最大限度调动每一个学生的学习积极性和主动性，充分发挥师生在学习过程中的主导作用，真正体现教学的平等，让每个学生享受体育成功的快乐。

2、运用体育游戏应注意的问题。

（1）不能放弃体育的主体地位。全面锻炼身体，促进正常的生长发育，初步掌握体育基础知识，基本技术和基本技能是小学体育教学的基本任务。教学的一切都是围绕这一基本任务而展开，在游戏中搭配其他学科知识只是一种教学设计，其首要任务是锻炼身体，掌握技术技能。因此，游戏的创编不能放弃体育的主体地位。

（2）做好安全、卫生意识教育。要求学生严格按照游戏规则，遵守课堂纪律，适当调整游戏过程中的激烈程度，对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节，都应在游戏前进行安全教育，并做好保护帮助。低段学生往往不注重个人卫生，玩沙子、玩水等情况时有发生。这些无意的不卫生习惯，都要做及时的教育，讲清道理、明确不讲卫生的危害性，让他们养成良好的安全意识与卫生习惯。

五、结果与分析

（一）游戏教学有利于激发学生学习兴趣

在教学过程中学生的学习兴趣直接影响学生学习的效果，而学习兴趣的产生，关键在于学习内容是否有新意。游戏教学能把单一枯燥的教学内容游戏化，以激发学生的学习兴趣。如以游戏“超级模仿秀”上跳跃课。选几名身体素质较好的同学做“模仿”，按照各种动物的跳跃动作进行模仿，让其他学生讲出动物的名称，利用一些器材，维持身体平稳。把学生分成若干小组进行轮换模仿，在规定时限内，以模仿质量好的小组为胜。完成模仿后，要求每个同学都要模仿一下各种动物的跳姿，设计造型动作，并进行评比。在活动过程中，放《我是小青蛙》音乐渲染课堂气氛。由学生做“模特”，新疑有趣，学生模仿起来比较认真。当他们都在模仿动物跳的动作时，加上音乐的渲染，操场上“乱成一团”。与对照班相比，学生的学习兴趣要浓得多。为更好地检验游戏教学效果，我们采用问卷调查法进行对比分析，调查对象包括所有实验班和对照班学生。

调查结果显示，实验班有85%的学生对体育课产生兴趣，而对照班有79.3%的学生对体育课兴趣不浓

一学年后实验班与对照班对体育课的兴趣比较

（二）游戏有趣、生动能满足学生精神上的娱乐需求

体育游戏的内容丰富多彩，形式多变，竞争性强，场面生动活泼，具有较强的趣味性，能极大地满足学生好动、好奇和追求刺激的心理特点，因此深受广大学生的喜爱。游戏中，学生不受外来条件的约束，能够轻松、自由地进行游戏，这样不仅学生的身心得到锻炼，而且个性发展也得到充分体现。

（三）游戏对抗性强、争夺激烈，能够培养学生的竞争意识。

竞争性是游戏的最显著特点。游戏结果一般以获胜告终，并且其获胜因素也是多种多样的，它可以是体力、技巧、智能、勇气，以及与同伴的协作、集体力量的比赛等。这种通过学生积极思考而取得的胜利就充分体现了智力和集体力量的竞争，同时也培养了学生思维能力和竞争能力。

六、反思及建议

爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，小学阶段，体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为小学体育教师，我从多年的教学实践中，都是以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。结合教学大纲要求，在选用教学游戏时注意问题：

1、安排好的游戏教学，教学效果事半功倍。

为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。笔者在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼。如进行中长跑教学时，变以往绕跑道练习，让学生在游戏“原地闭目跑、游戏连跑带跑”、游戏“综合接力比赛”、“音乐伴奏往返跑”等等中去进行练习，学生在游戏中乐不知疲，有效地进行体育锻炼。

2、教师应在游戏教学中扮演重要角色。

除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。如游戏“两传一抢”，教师注意观察两位同学传球情况，又要注意抢新球学生的情况，教师可以暗示或指出一些隐蔽动作，以便使传球传得准，接球接稳，抢断积极，位置合理。还

有教师应面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。

3、游戏教学后要及时给予小结评议。

除正确引导学生正确练习，掌握适宜的运动量，游戏结束时，还应给予准确的评议：评出胜负，表扬先进，指出不足，及改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，但不管如何，应做到准确，公正崐客观、全面，这些工作做得好坏，将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果。

七、结束语

随着社会的不断发展，游戏的优势也将更加明显，同时它也将对体育教师提出更多、更高的要求，它要求教师加强对体育游戏和体育教学的研究，充分发挥其智慧，创编出更多、更好的既有游戏特点，又有全面育人功能的体育游戏。体育游戏是一种形式独特的体育活动，将它融于体育教学中，不仅可以起到准备活动的作用，也可以起到身体放松，消除疲劳的作用；既可以起到诱导学生练习的作用，又可作为发展学生身体素质的手段，还能培养学生团结互助、勇于进取、果断、机智等优良品质；它既丰富了教学内容，又激发了学生的学习兴趣；不仅使学生的身心得到锻炼，而且也起到了很好的教育作用。同时游戏也是一种积极有效地教学手段，教师只有在充分了解学生身心发展特点、游戏的特点和作用以及在选择游戏时应注意的问题，才能更有效地发挥游戏的教育教学功能，从而提高教学质量。

参考文献

陈冬.体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题［ J］.渝西学院学报，2004（2）：79～83

第三篇：小学美术案例

体验“造型.表现”的乐趣

——教学《汽车的联想》

《汽车的联想》属于“造型.表现”学习领域的一课。汽车作为现代化的交通工具，学生们对它都非常熟悉，所以学生们对画汽车具有浓厚的兴趣。但作为一年级的学生，他们的认知水平有限，让他们就从自己观察的角度去绘画一辆汽车，也许他们会画的千篇一律，大同小异。这样的作品，就达不到培养学生的创造性的表现汽车形象的目的，更无法让学生体验到“造型.表现”的乐趣。

那么如何让学生画出的汽车体现出他们各自的创造性？教师除了要教给学生表现方法外，还需要更多地引导和鼓励学生们敢于创新、大胆想象。在汽车的外形创意和功能创意上展开联想的翅膀，有创意地绘画出与众不同的汽车形象。

一、案例描述：

小学一年级下册第3课，《汽车的联想》。本课属于“造型.表现”学习领域一课。我的发现：汽车可以用长方形、正方形、圆形等简单的图形概括。我来体验：

1、请选择几种形状组合汽车外形。

2、添加细节，体现特殊功能。我爱探究：怎样把生活中的物品变成汽车的形状？ 我能创新：我还能画出更新颖的汽车。

艺术实践：请画一辆你最喜欢的汽车，并介绍给你的小伙伴。

教学过程：

1.提问：在我们的生活中，你都见过什么样的车？他们都能为我们做什么？ 学生们说出他们各自熟悉的车。简单介绍车的功能。2.分析汽车结构。

(1)问：不同功能的车，它的外形一样吗？生：不一样。

（2）展示汽车玩具模型，引导学生观察分析汽车的结构是由哪几部分组成的？ 生：观察、分析，回答：车头、车身，车窗、车轮……。3.探究汽车的表现方法。

(1)问：汽车的各个部分可以用什么形状概括呢？它们都由哪些基本形状组成的？

生：汽车可以用长方形、正方形、圆形等简单的图形概括组成。(2)教师课件展示结构复杂的车、通过课件分析讲解。

学生总结：结构复杂的车也同样是由概括基本形组合而成的。（3）我来体验：利用几种你喜欢的形状组合成汽车的外形。学生运用几何形组合，简单地画出汽车造型。

4、欣赏造型新颖、美观的现代汽车。（课件：展示图片）

5、师：汽车给我们带来很多方便的同时，也带来了哪些问题？ 生：尾气导致环境污染、能源大量消耗、城市交通堵塞…… 我们在设计汽车时就要考虑解决汽车带来的问题。

6.环保汽车课件展示：充电汽车、以氢气为燃料的汽车、太阳能汽车等。学生欣赏设计师设计的环保汽车。7.欣赏同龄学生作品。

看看这些汽车的造型象什么？ 生：鲸鱼、蝴蝶、香蕉、飞机……

8、启发引导学生展开联系。

（1）启发学生将生活中的物品改造成汽车。

师：我们生活中的动物、水果、物品都以变身成汽车。想一想，还可以把什么事物变身成汽车？

生：妈妈的高跟鞋，大苹果、小白兔、蛋糕和冰淇淋……（2）引导学生发挥想象开发汽车更多的功能。你们想让你们的车具有什么样的功能呢？

生：环保、科技（电子导航、卫星跟踪、风能发电、太能板、螺旋桨等）(3)引导学生可以用色彩、图案去装饰、美化汽车。

再想一想，可以给不同外形的汽车穿上什么样的漂亮外衣呢？ 生：七彩的颜色、桃心的图案……颜色丰富、图案美观。

9、请同学们发挥想象，画一辆有未来感的汽车。提出作业要求：

1.设计绘画一辆造型美观、奇特、功能强大的汽车。2.构图饱满、色彩鲜艳。

3、合理添加图案进行装饰。

二、案例分析：

一级学生已经认识了各种基本形状，会用基本形状概括的方法表现简单的事物。但对于利用形状的组合表现汽车的联想，或根据汽车的外形把生活中的物品变成汽车的形象，还是有一定难度的。所以，就需要教师通过引导学生对汽车的回忆、观察、启发联想等，创新、想象出不同造型、不同功能、不同图案的汽车。

（一）分析汽车构造

依据低年级学生的年龄特点，运用猜谜语的游戏形式，激发学生的兴趣。引出学习内容。汽车作为运载工具是我们现代生活中不可缺少的伙伴。引导学生回忆生活中所见到的不同种类的汽车及其功能，了解汽车的构造。激发学生观察生活中的事物、热爱生活的情感。使学生能更好地把握观察对象的视觉艺术特征。为汽车的联想和艺术创作铺垫。

（二）探究汽车的表现方法。

观察老师展示的汽车玩具模型，探究汽车各部分是由哪些基本形组成的。明确汽车可以用基本形进行概括和组合。学生通过观察、分析结构再复杂的汽车也同样是由基本形概括组合而成的。从而用基本形组合进行大胆的联想，创造性的画出各种不同的汽车。在此过程中，让学生初步了解一些汽车的历史和文化，使学生在学有所乐的同时，学有所得。

（三）欣赏同龄学生作品。

通过教师示范和欣赏同龄学生的作品，给学生以一定的启发。欣赏了鲸鱼车、香蕉车、飞机车等等造型奇特的车，使学生感知把生活中的动物、水果、食物、生活用品等的外形和汽车的外形联系、联想，就可以变成奇特、有趣汽车的形象了。还可以引导学生欣赏课本中的外形像只可爱毛毛虫的汽车、造型象靴子的《靴子车》。还可以从汽车的功能上引导学生欣赏，比如：作品《环保节能车》《装甲车》在表现汽车结构的同时，添画了太阳能板、螺旋桨……体现汽车的特殊功能。接着再欣赏汽车的图案、色彩，引导学生用各种色彩、图案去装饰、美化汽车。总之，教师要极大地去丰富学生的视觉感受，启发他们的创造思维。

（四）明确要求，自主创作

明确作业要求和评价要求，使学生有目的的进行艺术实践，并能进行自我评价、相互评价，提高学生的审美能力及创新能力。

三、效果与思考：

对于一年级学生的造型表现活动，教师课前要做好充分的准备工作。鼓励学生带一些汽车玩具，那样有利于学生在上课可以细致地观察汽车的结构。本课的实践活动主要鼓励学生运用水彩笔和油画棒等工具进行创作。通过教师的启发、引导，学生们五花八门、千奇百怪的联想，他们能够设计创意出属于自己的与众不同的汽车。从而体验到了“造型.表现”一课是可以快乐的联想绘画。大家的作品一点也不千篇一律，而是各具特色。一年级的学生在绘画过程中，还不够细致，所以教师在指导绘画时，提示学生观察并注意表现汽车各个部件的特征，力求体现出细节，如车轮轴、螺丝、车窗等。在引导学生学习并掌握基本表现方法的同时，教师要还应注意给学生提供更多的创意表达的机会，让学生借助语言表达自己的设想。总之，本节课在教师的引导下，学生都能通过联想创作出各自不同的汽车来。体验到了“造型.表现”的乐趣。

第四篇：行动研究、农村小学英语教学案例

教师行动研究案例分析

农村小学英语教学案例

义县地藏寺满族乡学校

赵艳霞

2011.4.农村小学英语教学案例

随着小学英语新版教材的使用，适合于新教材的教学方法也被推广。小学英语新教材的教学任务涵盖了听、说、读、写等各方面，主要侧重于听和说，这样就要把学生当成主体，发挥其主体作用，作为教师，也应充分调动起学生的积极性，培养学生的学习兴趣，使学生在一个愉快的环境下进行学习。这样不仅要求教师要把新的教学方法引入课堂，而且还要有一定的调节课堂气氛的能力，这比营造一个积极向上的课堂气氛更为重要，所以要求教师应灵活机动，本着学生的心理特征处理课堂中随时出现这样或那样的问题，这也是对一名教师最根本的要求。尤其是对于农村的小学英语课更为重要。我还依稀记得……..上岗的一天走进教室上课，看着孩子一张张可爱的笑脸，我的心情好极了。互相做完自我介绍后，我就开始上课。开始的时候学生的学习兴趣很浓的，可不到一会，教室里面说话的、打闹的、还有做其他的事情的教室里乱成了一团。没办法，停下来讲纪律，就这样说说停停的，整个一节课下来整个人都虚脱了。完全不是我想象中的完美。我回来静静地想一想。为什么会上成这样，想着想着，脑子里突然想起一位老师说过的一句话，农村的学生和城里的学生不一样的，自制力比较差，要想让他们认真地听讲，必须让他们对学习感兴趣。是的，兴趣是最好的老师。于是，我就在课堂教学上下功夫。

虽然对于初学英语的学生容易出现小错误，但是对于那些稍高一点年级的学生也会出现小错误。例如：五年级英语下册教材中有这样一句话“Ihave a bad cold.”这是四会句子，要求同学们对听、说、读、写都应掌握熟练，也就是能听懂，而且会看图说话，当然更能准确无误地进行读和写。“读准”是非常关键的，因为只有自己“读准”才能“听准”，只有“听准”才能“写准”，听录音跟读是必不可少的教学环节，跟读之后同样要进行指名朗读，在这个环

节中就会出现一些小错误，当一名同学站起来，很流利地读完一遍之后，错误马上出现，将[bæd]很自然地就读成了[bed]了，将四号音[æ]读成了[e]，此时听出来的学生有了反应，这时他自己可能意识到出现了读音上错误，但可能不知道哪个单词读错了，一时表现很不自然，这时教师不是当场指出他的错误，而且鼓励他正确的地方，这名同学四个单词只有一个单词有一点点小错误，应该也让同学们对他进行表扬，这样一来缓解一下气氛，也是对该名同学的鼓励，这样他会很自然地用心听自己错误的原因，教师亲切地说[bed]一词是“床”的意思，而[bæd]确是“坏的”、“严重的”的意思，这名同学在家里总是把最好的“床bed”让给哥哥姐姐和其他长辈，大家说他的做法是不是很好，我们应该向他学习，这时同学们的回答应该是肯定的，积极的，在鼓励之后老师再说：今天应把[bed]读成[bad]了，然后请他再试一遍，这样他会很自然地记住而且会准确朗读，同学们的掌声应该会是很热烈的，这时他会意识到自己虽然读错了，但老师和同学们对自己的评价也是肯定的，既没有打消这名学生的积极性，而且更加鼓励了其他学生进行积极参与，这样在牢固了知识的基础上更对思想进行了积极，肯定的评价，这样一堂课的效果会更好！

还有，对于刚刚接触英语的小学生来说，字母的教学是比较难的，因为它本身比较枯燥和抽象，只是一些简简单单的符号，所以学生掌握起来比较难，尤其是在语文学科中已学过了字母的读音，这样在其基础上还要加以变音，就更是一件难事。例如：在三年级英语下册书中教授字母读音时就出现了这样的问题：在学习字母“L”时，教师在领学生朗读三遍之后，必然会找其他学生进行指名朗读，而且学生们是新接触字母的读音会很感兴趣，这时就有一名学生大声将[el]读成语文当中的“le”引起了其他学生的哄堂大笑，作为教师，此时面对的是一名初学英语而兴趣十足的孩子，而此时他已经意识到了自己读音的错误，在这种情形之下进行改正，当然对于一个孩子来说是非常困难的，这就要看教师的调控能力。教师应该告诉他英语中26个字母的发音和语文学科中26个字母的发音不大一样，你读对了一半，应该加以鼓励，我想这时此名同学的心情会好了许多而且课堂上的其他孩子的反应也不会那么强烈了，接着教师再说：如果你试着把你所读的音调换一下位置，这样再来一遍，他就会很自然地发出[el]的音了。当然对于其他字母的发音也可能会出现这样的问题，所以教师一定要灵活，在不打消其积极性的情况下，帮助掌握正确的读音，而且适当地加以鼓励，同时还要要求他再把正确的多读几遍，把其他同学头脑里产生的“他不会读”的思想纠正过来，并且要求全班给予好的评价。这样既掌握了知识也没有打消积极性。

以上是我在小学英语教学中出现的最基本、最典型的教学案例，总之，小学生的心理是积极、向上的，求知的欲望是强烈的，所以教师无论是教学方法和教学设计上都应符合小学生的心理特征来激发他们的学习兴趣，培养他们的求知欲望，意识到自己是学习的主体，是主动地学习而被动地参与，这样既符合当今英语教学的主流，也符合小学生身心发展的特点，要想使学生学好英语，就应该运用新的教学形式，从而提高英语教学质量。

第五篇：幼儿园美术教学案例研究

《幼儿园美术教学案例研究》课题家长问卷调查分析报告

一、调查目的

美术活动是学龄前儿童用符号表达情感，交流思想的主要途径，是发展幼儿审美情趣、观察力、动手操作能力、想象力等的重要途径。通过本次问卷调查，旨在了解家长对幼儿美术教育的重要性、美术教育对幼儿发展的价值、家长对幼儿美术作品的关注程度、经过一学期的学习，幼儿绘画技能的提升以及对我园美术教育的建议等方面的信息，从而了解家长及幼儿的需要，为课题的进一步研究提供依据和支持。

二、调查对象和方法

调查对象：幼儿园中大班随机抽取的65名幼儿家长 调查方法：采用无记名的问卷调查法

三、调查问卷内容

《幼儿园美术教学案例研究》课题 ————家长问卷调查表 尊敬的家长：

为了更好地发挥儿童美术活动的内在价值，使美术活动成为儿童爱玩的“游戏”，成为儿童表达自己情绪和认识的一种“语言”，成为启迪儿童创造力思维的摇篮，使儿童成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”。我园开展了《幼儿园美术教学案例研究》课题研究。为了让孩子在本课题中有更多的收获，我们需要您的支持。为此我们设置了本问卷调查表，期待您的积极参与！

1、您的孩子在家喜欢画画吗？（）A、喜欢画

B、偶尔画画

C、从来都不画

2、您认为美术活动对孩子的发展重要吗？（）

A、重要

B、不重要

3、您认为美术活动对孩子的发展有哪些好处？（可多选）（）

A、智力思维有很大提高

B、审美能力、观察力、创造力有很大提高

C、有利于手部小肌肉的发展

D、没有好处

4、您关注孩子在幼儿园的美术作品吗？（）

A、偶尔关注

B、不关注

C、经常关注

5、您对孩子的美术作品满意吗？（）

A、一般

B、满意

C、不满意

6、您觉得孩子的绘画涂色能力有所提高吗？（）

A、没有提高

B、有一定提高

C、有很大提高

7、您觉得孩子的色彩搭配能力、审美能力有所提高吗？（）

A、没有提高

B、有一定提高

C、有很大提高

8、您对我园环境创设有何态度？（）

A、满意

B、不满意

C、一般

9、您对我园美术活动有何建议__________________________________________

四、调查结果分析

通过家长问卷调查，调查报告分析如下：

1、美术教育的重要性：85%的家长认为美术教育对孩子的发展很重要，还有15%的家长认为美术教育对孩子的发展不重要。

2、美术教育对幼儿发展的价值：99%的家长认为美术教育有助于幼儿智力思维、审美能力、观察力、创造力、手部小肌肉的发展。只有1%的家长认为美术教育对幼儿发展作用不大。

3、家长对幼儿美术作品的关注程度：56%的家长表示会经常关注幼儿的美术作品，37%的家长只是偶尔关注幼儿作品，7%的家长不关注幼儿作品。

4、经过一学期的学习，幼儿绘画技能的提升：85%的家长认为幼儿通过上学期的美术学习，绘画技能有了一定的提高，15%的家长认为通过上学期的美术学习，绘画技能有了很大提高。

5、对我园美术教育的建议：通过这次的家长问卷调查，大多数家长认为我园美术教育活动开展的丰富多彩，孩子很喜欢，表示大力支持，希望今后园内美术活动继续开展。

通过本次问卷调查发现，有一部分家长对幼儿美术教育的认识还不够，重视程度还不够高。农村地区，经济文化相对落后，家长对美术教育的观念还有待转变。

五、对我园美术教学的几点建议

（一）不断探究，创设适合幼儿发展的美术教育。

幼儿的教育本来就是游戏化、生活化的教育，幼儿美术教育也应该以游戏的形式开展。教师为幼儿创设游戏的情景，幼儿通过观察生活中常见的事物，教师启发引导幼儿用自己的方式表达出来。在日常的美术教学中，教师根据幼儿年龄特点和个体差异为幼儿提供丰富的操作材料，做到真正以幼儿为主题，尊重幼儿的个体差异。

（二）家园合作，促进幼儿的全面发展 家长是幼儿学习的榜样和支持者，所以邀请家长参与到幼儿园美术教育中来很重要。园内可以利用节日氛围、亲子活动等邀请家长来园与幼儿共同进行美术创作，让家长亲身感受到幼儿在美术活动中的喜悦和成长，用事实来引导家长教育理念的转变。