浅谈如何让多媒体更好地服务于语文课堂教学范文

第一篇：浅谈如何让多媒体更好地服务于语文课堂教学范文

浅谈如何让多媒体更好地服务于语文课堂教学

安徽省阜阳市颍州区西湖镇中心学校 张 建

21世纪，计算机网络已渗透日常生活的每个角落，成为高科技状态下优质生活不可分割的一部分。在网上，存在着丰富的学习、教学、娱乐等资源，如自然科学方面的数学、物理、化学、生物等，在网上可以找到通用的教学资源，因为不存在语言的差异。但是，就语文学科而言，它作为中国人的语言、中国人的文字，全球共通的教学资源相对而言就少了很多。因此，作为语文教师，我们肩负着更重的负担——所有语文课件都必须由我们自己开发。

语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它与深厚的民族文化联系在一起，所以语文课件的制作不可能与物理、数学等理科相比，一味地追求动画、形式多样的插图等，而是要注重听、说、读、写的训练，在教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育，培养学生的思维能力、想像能力、创造能力、个性、灵气等。

语文学科的特殊性对多媒体教学资料提出了更高的要求。中国目前的音像市场五彩纷呈，许多以中国古典文学蓝本改编的VCD、录像为教学提供了第一手宝贵的形象思维资料，语文老师要有一颗“火眼金睛”能够去粗取精，然后通过电脑的图片、视频和音频采集，把其中的精彩片段剪辑、选录下来，插入我们的教学课件中，从而丰富课堂，加深学生对课文的理解。具体来说：

（1）、听

多媒体教学可以一改传统教学上，利用录音机播放课文朗读带的形式，而改用音响等音效设备，甚至可以由学生朗读再配以背景音乐，动听悦耳的音响效果、加上优美的图像，使课文具有更强烈的感染力，充分调动学生全身的视觉、听觉神经，使学生更好地体会课文中作者所具有的思想感情，从而加深对课文的理解。

例如《春》、《济南的冬天》等一类写景抒情的课文。制作多媒体课件时，完全可以勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，可以虚拟出一幅幅动人的画卷。从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它所能带给学生的听觉、视觉等感官上极大享受。这一感官上的享受，能很好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。

除了可以听书本课文的朗诵以外，我们还可以把当代一些好的朗诵作品，配上与主题一致的背景音乐、画面，让学生课外阅读，扩大学生的知识面，提高学生对中国语言文字的认识应用能力。

2）、说

多媒体电脑具有功能齐全的音像设备，可以用来指导学生的朗读能力训练。那些经过认真揣摩、反复练习后精心录制的作品，能给学生提供发音、语速、声调、重音、停顿等方面的示范。学生可以随意选取一篇或一段进行反复跟读，这样的练习对其朗读、说话水平的提高有相当大的帮助。

（3）、读

对于课文的阅读可以配上音乐，甚至于插入动态的画面或一段剪辑好的录像，这种效果与单纯阅读文字是不可同日而语的。它可以化抽象的文字为具体可感、形象生动的影音材料，再现课文的场景和意境，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，使原来学生觉得比较枯燥无味的文字，变得兴趣盎然，收到了良好的学习效果。

如说明文的教学，在传统的教学中，说明文被认为是最为枯燥的一种，学生怕听，老师也怕讲。制作多媒体课件时，我们可以把简单的文字说明变成一幅幅有趣生动的图片再现于学生面前。像初中课本中的《故宫博物院》一课，介绍的是我国古代杰出的建筑群，课文对故宫的几大建筑作了介绍，如养生殿、金銮殿等，但文字的介绍再形象生动，都只是抽象的文字。怎么办呢？我们可以选取以上建筑的图片（这可以自己扫描照片或是剪辑有关的音像材料，也可用数码相机实地拍摄），让学生随着你的境头观看实物，更好地体会课文是如何进行说明的。

还有如：《苏州园林》、《中国石拱桥》、《松鼠》等事物说明文我们同样可以把它制作成声、色、像俱全的多媒体教学课件。

（4）、写

多媒体计算机具有非常大的容量，它可以容纳相当多的范文、中外名著等，在开阔学生视野的同时，为他们更好地作文提供帮助。

如对中国四大小说的演绎，可以是纯语言文字描写故事情节，更可以应用多媒体计算机把课本要求的或是其它的一些重要情节，制作成影视片段，更加生动地再现小说中的场景、环境，人物等小说要素，使小说中的人物活生生地站到学生的面前，并通过他们的表演，使学生临其境、闻其声、见其人，对人物形象、性格留下深刻的印象。

一、多媒体课件制作应以语文学科的“美育”为前提

除了语文学科必须具备的听说读写能力的训练以外，语文学科也包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，以培养和提高学生的审美理想、审美观念、审美能力，以及按照美的规律来塑造自身和投身实践的能力。

语文多媒体教学，声、像、文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十五分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。

所以，语文多媒体制作中实施美育，既具有必然性，又具有可行性。具体实现机制如下。

（1）精心制作声像，让学生感知美。

多媒体的一个优势，就是能把课文中抽象的文字，变成具体可感的审美形象，这是增强审美感知力的重要手段。

首先是精选或制作美的画面。视觉是人感知美的最大途径，美感强烈的图片直接刺激人的眼睛，把美的信号传入大脑，从而达到审美愉悦。所以在制作课件时，我们要注意图片色彩的配置，图文的和谐，用笔的精细；按钮的色调、大小、字体也要与图片风格相吻合，以保证画面的整体美。文字图片的制作也要讲究。文字图片要能体现出“建筑的美”：注重文字的对称、整齐或错落有致。同时应注意文字色彩、字体、大小的变化，避免单调呆板。

其次，应有良好的配音。好的配音能适当处理轻重、缓急、停顿、语气、韵律等技巧，具有音韵美和艺术穿透力，使具有视觉特征的文学作品立体化，变得鲜活起来。我们在《归园田居》课件中，用平静缓慢的语调、恬淡悠然的基调、沉稳清晰的节奏朗读全诗，引导学生感受陶渊明重返田园的愉悦心情，以声传情，声情并茂，达到了韵味无穷的艺术效果。

第三、努力创设情境。“缀文者情动而辞发”，许多作品传诵不衰，常读常新，就是因为作家饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着心血和生命。“观文者披文以入情”，读者的学习是“在他所创设的世界中直观自己”。那么怎样在语文课件中架起一道桥梁，沟通作者的创作情感与学生的学习情感，使他们碰撞、交触，从而引导学生感悟“美”的深蕴呢？创设情境。如《林黛玉进贾府》一文中，林黛玉“时时在意，处处小心，不肯轻易多说一句话，多行一步路。”黛玉的这种微妙心理，学生就很难理解，毕竟生活经历相距太远。那么制作该课课件时就要注意引导学生进入情境。我们的做法是在课件中载入一段录像：越剧《红楼梦》。戏剧中那富有表现力的唱词，很快诱导学生进入角色，真正理解人物的处境，进而理解人物的心境，与人物同命运、共呼吸，从而感悟人物的性格美。

因此，课件制作中，要精心安排图象、声音、情境等，促使学生的视觉、听觉得到积极的刺激，从而提高诸如旋律感、节奏感，观察事物的敏锐性、理解力和选择性等整体感知能力。

（2）运用比较手法，让学生鉴赏美。

生活中的矛盾对立是一种普遍存在。比较，是人们在认识、鉴别事物中获得新知识的一种方法，通过比较，人们对事物的感知由片面到全面，由肤浅到深刻，不仅可以看到事物自身的本质属性，而且能够揭示事物间的关系和异同。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”对于文学作品来说，运用比较映衬，最能显示事物的形象意境美。在制作课件时，若能把握并突出这一点，就能使学生更好地发现美并受到陶冶。

比较的内容非常广泛,文章的立意、标题、结构、情节发展、人物性格到记叙的线索、说明的顺序、抒情的色彩、议论的作用乃至文章风格、词语运用、修辞手法等都在可比之列。

可以纵比。如鲁迅的《祝福》，文中对祥林嫂的肖像描写主要有三次，课件中以图片展示出来，通过比较，让学生清晰地看到这些变化，体会人物在人生路上遭受的惨重打击，进而理解封建礼教和封建迷信对人的迫害，鉴赏人物形象体现出的悲剧美。

也可以横比。如《群英会蒋干中计》课件中，可以设计一个表格，将周瑜与蒋干在群英会上的语言、动作、神情加以比较，通过比较得出结论：周瑜多谋善断，豪迈自信；蒋干少勇寡谋、自大愚蠢。在美与丑、智与愚的对照中品鉴人物的形象美。

（3）留下想象余地，让学生创造美。

叶圣陶先生说：“要鉴赏文艺，必须驱遣我们的想象。”爱因斯坦也说：“想象力比知识更重要”。在审美教育中，我们应该充分培养学生的想象力。在课件制作中，要留下足够的余地，让学生根据已提供的有关信息，唤起和调动自己记忆中的有关表象，归纳、组合，在大脑中形成多姿多彩的立体画面，把作者没有直接说出的意思补充完整，这样才能领会其中蕴涵的言外之意、弦外之音。多媒体课件制作时，忌大段大段地公布答案，要点到为止，给学生留下适当的想象空间。

二、以“美育”为前提，语文多媒体课件的具体操作方式。

首先，利用优美的音乐，引发学生的想象。

音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的，是一种诉诸人的听觉、启动人的想象的一门艺术。在课件制作中能恰到好处的利用优美的音乐，往往能找到开启学生想象之门的触发点，引起他们心灵的共鸣和无限的遐思。例如，在制作《孔雀东南飞》课件时，在学生初步熟悉课文的基础上，请学生仔细欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，发挥充分的想象，通过音乐，在梁祝和焦刘之间构建起了对封建礼教进行斗争的联盟。

其次，借助图文互换，激发美的创造。

教材中的许多文章，描写形象生动，美感强烈。在制作这类课件时，在显示画面与显示文字之间，要适当留有间隙，让学生根据文字描述画面或根据画面进行文字表述。在此过程中，学生会反复思考，展开想象的翅膀，在脑中构筑或抓取美感较强、最具有代表性的景物，然后权衡比较，得出最佳答案。这个过程就是创造美的过程。《风景谈》、《雨中登泰山》类散文和《雨霖霖》类诗词课件，采用这种方法均可取得良好效果。

总之，在语文课件制作中实施美育，有利于培养和塑造学生健全的人格，提高他们的审美创造力，培养他们高尚的精神，使他们的心灵得到净化和升华，是一件很有意义的工作。

三、制作语文多媒体课件需要注意的几个问题

笔者认为，在日常的教学中，制作一份课件很容易，但制作好一份课件却不是易事。对于语文学科而言，一份优秀的课件必须注意以下几个问题：

（一）背景。

背景是课件制作中很重要的部分，背景的设计原则应遵循：

1、不影响动作演示；

2、色彩要与动画的脚色色彩协调统一；

3、要注意对眼睛的保护；

4、背景力求简洁。

（二）字体

很多课件制作者都很喜欢变换很多种的字体来“装饰”动画，其实这是一个错误的想法，字体的排版主要是为了对课件运动原理的文字说明，人们看的是内容，而且需要是非常清晰的阅读，很多时候，课件制作时候字体的位置变化和字体变化让观众一头雾水，文字传达效果极差，这其实完全违背课件制作的初衷。字体运用原则应遵循：

1、一个画面通常使用最多不超过三种字体；

2、同一画面字体的颜色尽量统一大小和颜色；

3、尽量采用宋体和黑体这些比较工整清晰的字体；

4、文字动作不要大，动作中也要尽量延长字体显示时间；

5、计算文字停格时间为你中速朗读这些文字的时间；

6、大标题文字尽量保留在适当的位子。

（三）风格创意

我们不是要说制作多么好和美观的课件，当一个课件制作的初期，首先要思考的主要是课题的表达，动画的思考不要想得太复杂，因为很多复杂的动画需要在特定的环境下使用才能体现出其魅力。通常原则为：

1、动作表现是课件本身的主题；

2、动作是因为需要而定制，停格也是一种表达方式；

3、不做华丽的装饰动作，那只会影响主题的传达，属于画蛇添足。

4、主题动作表现要细腻，操作过程要完全描绘；

5、画面动作要清晰，有节奏。

笔者认为，一份好的语文多媒体课件它应做到文教和美育相结合，综合利用声、像、文等手段，配合老师的声情并茂，入情入理，注意避免一些环节上的漏洞，把握好背景、字体以及风格创意，制作者在实践中积累经验，这样才能使多媒体教学与新课程改革相适应，与素质教育相配合，达到教书育人的最高境界。

第二篇：让插图更好地服务于教学

让插图更好地服务于教学

孟州市河雍办事处东田丈学校 赵丽珺

我们可以发现，新教材的插图越来越多，越来越新，极富时代特点、人文色彩和情感因素。《语文课程标准》指出：在语文教学中，教师要充分发掘教材中的创造教育因素，培养学生的创造能力。如果合理地把教材中的插图与学习内容结合起来，不但能促进课堂教学，而且对发展学生的思维、开发潜能、激活想像力会起到重要作用。

在教学中，我试着这样运用插图，收到了良好的效果：

一、抓住各类插图的特点，指导学生全面准确地读图，促进课堂教学。

课本上的插图，大致可分为单图和连环图等。

１、单图：是画面相对完整的单幅图，它能独立地表达一个完整的意思。对于单图，在教学中我主要做好以下两点：一是教学生读图。二是活化画面。

所谓读图，就是在仔细观察插图的基础上，用恰当的语言表达出图上所画的内容。首先指导学生观察，为了提高观察效果，教师可以给出一些提示性的问题。然后让学生依图试读。如：在学习六年级上册《学弈》时我让学生观察图画后问：“图上的人在干什么？他们各有什么样的表现？学生能准确地把问题连在一起：两个人学下棋，其中一个人专心致志地学，而另一个却三心二意。那么，这样以来，学生对课文就有了整体的认识，以下的教学就轻松多了。

所谓活化画面，就是说插图虽然是静止的，但是它反映的信息往往是一个活动的过程。在指导学生观察读图的过程中，充分发挥学生的想像力。如在教学六年级上册《游子吟》时，我让学生低吟诗句，想像一位慈母借着油灯的微光为子女缝衣的情景，把静的画面拓宽为动的影像，不但体会了诗的意境，而且提高了学生的人文素养。

2、连环图：是以事件发生时间的先后顺序排列起来的一组单图，每幅单图表现事物发展的一个重要环节。各图连接起来，即为文章内容，表现文章主题。实验教材低年级课文插图中连环图是重要的组成部分。如一年级上册《雪孩子》中的1——8图就是连环图。

教学时，我先引导学生读好单图，结合课文弄清单图的内容，并适当让学生口述。然后指导学生理解图与图之间的关系，从整体上把握连环图。最后达到能看图复述课文，甚至能充分发挥想像添加自己的语言、动作等，不仅提高了学生的语言表达能力，同时还使他们有所观、有所悟，不断提高语文素养。

二、结合课堂教学需要，灵活运用课本插图，提高学习效率。

1、从图导入：有些课文内容学生比较陌生，学起来有一定困难，恰当运用插图会调动学生的积极性，将复杂或难度大的内容形象化，使学生易于接受，容易进入学习状态。如一年级上册《静夜思》插图的运用。

2、以图助文。有些课文配有多幅插图，先看懂，再叙述，对课文理解有帮助。如二年级上册《农业的变化真大》的插图，把大棚模型、彩色棉花、无土栽培等先进的农业技术用多组图的形式表现出来，在读文的过程中，指导学生看图并讲一讲这些先进的农业技术到底是怎么回事，加深了对文章的认识。

三、利用插图，培养学生各种能力。

1、培养学生的识字、认知能力。

插图和课文的表现形式是不同的，课文以语言文字为表现手段，所表现的事物是抽象、间接的。插图则是以线条、色彩为表现手段，所表现的事物是形象直接的。如一年级刚入学的孩子识字少，要想让孩子们通过抽象的语言表述识字，会有一定的难度，有时借助形象直观的插图来识字，认知会更快要更准。新教材根据小学生的性格、年龄特点，将抽象的语言文字表述转变为流畅的线条色彩，用精美的插图激发学生学习的识字的积极性。如一年级上册识字

（一）中，日、月、火、羊等看似简单的字，对学生来说并不太容易。教学时，我注重把图画与识字相结合，从实际图演示到日、月、火、羊这些象形字，让学生像画简笔画一样先画一画，然后又自然地过渡到汉字，学生学习兴趣十足，在不知不觉中就学会了生字。

2、培养学生的观察能力

教师要抓住契机，得法引导，培养学生的观察能力。如一年级上册读读背背中的《咏鹅》，我就提示学生仔细观察画面上鹅的项颈、羽毛的颜色、湖水的颜色等，使他们学会观察。

3、培养学生的想像力。

如在学习一年级上册《雪地里的小画家》时，在熟读课文的基础上，我让学生模仿书上的插图，动手画一画其他一些动物在雪地里出现的样子，并把他们的脚印画出来。不仅丰富了原有的图画内容，也锻炼了自己的想像力的创造力。

4、培养学生的审美能力。

教材中插图的内容广泛，涉及到日月星辰、山川河流、林海雪原、古今建筑、童话寓言等多方面。如六年级上册《鸟的天堂》一课，我结合插图简介了这一处旅游胜地，又从电脑上查找了许多相关图片，使学生们从插图中学到了广泛的知识，受到了美的的教育，提高了审美能力。同时，我还适时的引导学生利用节假日拍摄本地历史、自然和人文景观的照片或录像，并配以文字说明或感受。这样就为他们提供了多渠道、多层面的学习、实践机会，全面提高学生的语文素养。

只要我们善于灵活运用、插图充分挖掘插图的意义和作用，每一幅图都会更好地服务于教学，服务于学生。

第三篇：更好地服务于税收工作（精选）

更好地服务于税收工作。

一是建立严密的监督体系，变“虚监督”为“实监督”。解决监督什么的问题是实施有效监督的前提条件。为此，健全和完善一套行之有效的监督体系是十分重要的。各级国税机关必须要理顺程序、界定权责，建立科学合理的税收征、管、查等各个环节的工作流程和工作规范，并建立与之相适应的各级（职）各类人员的岗位职责体系。在此基础上，健全和完善税收执法责任制和过错责任追究办法，建立一套科学的评价体系和激励机制，切实改变税务人员职责划分不清，干好干坏一个样的现状。制度体系的建立，保障了执法有依据、操作有规程、权力有制约、过程有监督、责任有追究，能较好解决以往在执法工作中存在的重权力、轻责任，重实体、轻程序，重群众、轻领导，重纳税人、轻征税人等问题，达到了从源头上预防和治理腐败、将“两权”监督寓于日常的税收工作之中的目的。

二是抓住管理的薄弱环节，变“泛泛监督”为“业务监督”。要注重研究掌握税务机关这一“高危性”职业的特点和“两权”运行中的规律，监督工作要渗入税收业务之中，找准切入点，对税收征管过程中的重要环节进行监督检查。如查税务登记、纳税申报环节，看户籍、专项管理是否落实到位，是否存在干部失职、失责问题；查行政处罚环节，看有没有滥用职权随意处罚和以税谋私等问题；查征收环节，看是否存在擅自越权减税、免税、转引买卖税款和混淆入库级次问题；查纳税定额环节，看有没有“暗箱操作”、“吃拿卡要”等违纪问题；查发票、票证环节，看有没有虚开、丢失等严重失职问题；查税收优惠政策落实环节，看有没有执行不到位问题，从中发现违纪问题。并与税务稽查有机结合，建立纪检监察与税务稽查联系制度，税务稽查在查办涉税案件中掌握的税务干部违纪线索及时移交给纪检监察部门，形成既查外又查内的整体合力。

三是坚持严格的责任追究，变“软监督”为“硬监督”。追究能否到位是决定“两权”监督能否落实到位的关键，也是解决监督中存在的失之于宽，失之于软问题的有效措施。税务机关既在追究过程中注意区别工作不到位与越位、无意过错与主观故意、一般工作过失与严重失职渎职等不同情况，确定相应的责任追究内容，严格做到“三坚持、三反对”和“三个不放过”，即坚持追究的严肃性，反对随意性；坚持追究的公正性，反对徇私情；坚持追究的合理性，反对片面性；对易犯的过错不放过、重复的过错不放过、原则的过错不放过。在追究过程中，要坚持一把尺子量到底，责任追究一个样，领导干部如果违反了责任制规定，同样要受到严格追究。确保责任追究的真实性，追究结果的客观公正，维护“两权”监督的权威性。

四是运用现代的信息技术，变“滞后监督”为“科学监督”。随着税收信息化程度的提高，使我们深深地认识到：对“两权”的监督绝不能只停留在传统的手工方式和人盯人的滞后监督上，必须运用现代科技手段加以改进和完善，实现信息共享，提高效率。对于纪检监察工作来说，全面推广税收执法监察软件，积极推进信息化进程，高度重视和发挥现代科技在纪检监察工作中的作用，也是与时俱进、开拓创新的重要内容。

四、增强自身建设，是有效发挥纪检监察作用的保证

为了适应新形势的需要，发挥纪检监察为税收服务的最大效能，纪检干部要增强责任感和紧迫感，按照“政治坚强、公正清廉、纪律严明、业务精通、作风优良”的要求，从以下四个方面加强自身建设：

一是加强学习，做复合型干部。认真学习，刻苦钻研，增强理论功底，提高分析解决问题、组织协调、文字语言表达能力。要主动介入机关的各项税收业务活动，增强感性认识和实践经验，使自己成为既是纪检监察业务的专家，又是熟悉税收业务的能手，只有充分熟悉税收业务才能使监督工作有针对性，而不盲目。

二是求真务实，做有工作实绩的干部。纪检监察不能被动完成上级交办任务，而应结合全局中心工作主动出击，做出扎实有效的工作实绩，使纪检监察部门的作用和地位不能代替、不可缺少，切实做到“有为、有位、有威”，用有“为”来达到有“位”和有“威”。

三是严于律己，做廉政勤政的干部。纪检监察工作由于有其自身的特殊性，因此，纪检监察干部必须严格要求自己，规范言行，注意维护和塑造纪检监察干部“可亲、可信、可敬”的良好形象，充分发挥表率作用，展示纪检监察干部风采。

四是注重调研，做研究型的干部。要做到“三勤”：脑勤、腿勤、手勤。“脑勤”即勤于思考，善于从平时的工作中总结、发现和提炼具有规律性的东西：“腿勤”即勤下基层，潜下心多作调查研究，不做蜻蜓点水式的干部：“手勤”即结合实际尽可能多地作一些理论方面的探讨和分析，注意捕捉有特色、有价值的工作方法和经验，在全系统推广、交流。

县国税局近几年的税收执法监察，取得了令人满意的成绩，达到了促进税务干部廉洁自律和税收工作的目的，该局主要抓了以下四点。

防范教育，积极开展事前监督

监察部门如何为税收服务，全面发挥监督职能，变被动为主动，很重要的一条就是自觉克服重查处、轻预防，重处理、轻教育的观念，坚持关口前移，即变事后监督为超前防范。为此，县国税局采取了三条措施：一是开展经常性的法纪教育，组织开展和完成上级部署的廉政专题教育活动，近几年中，开展了党风廉政教育，三个代表教育，预防职务犯罪教育，警示教育，“牢记两个务必，做好廉勤好公仆”教育，违纪成本分析教育，廉政典型教育，党纪政纪和廉政法律等多种内容、形式的教育活动，这些教育活动，较好地起到事前预防和监督作用；二是充分发挥监察部门的职能作用。该局党组积极支持监察部门的工作，并让监察部门介入重要的税收征管中，行政管理中，如一般纳税人的认定，税务稽查案件的审理，个体税收的双定，个体户的停、歇业，大宗物品采购、基建经费财务、离任审计等重要工作中，实现关口前移，起到良好的控制、警示、预防作用。

重视监察选项，确保监督到位

根据年初立又不限于立项，根据上级的安排和本局的实际，适时调整执法监察项目，并确保监察到位。如2006年，根据省局关于执法监察的总体要求，该局及时调整了执法监察项目，完成对一般纳税人认定和年审的执法监察，2008年对2006年至2007一般纳税人的认定和年审执法监察中，对全县62户一般纳税人通过查阅资料、案卷及相关文件，并与增值税专用发票管理部门和稽查部门进行了相关核对调查，值得肯定方面：一是认定资料齐全规范；二是认定程序快捷。同时监察出该县个别企业销售收入与利润表所反映的收入不符，全县5户企业的年审表未签注发票管理部门和稽查部门意见；全县加油站等10户企业无稽查结论；个别公司存在价外收入未计算销项税金等问题，未有税款查补入库情况记录等问题。针对上述问题，提出了4条监察建议，在对这一项目监察的同时，对这次没有作为监察对象的发票管理部门、稽查部门都起到了监督作用。

立项监察与日常监督相结合该局重点加强各个环节执法监察，征管上如个体户双定税款环节、停歇业的审核环节，发票领购环节、一般纳税人的认定环节，部分税收委托代征环节，如征管中引起的举报，我们对有关人员处以纪律处分，经济处罚，诫免谈话，提醒谈话及系统通报。行管上如财务收支上，经费拨付、报销、预算外资金的管理、使用，基建工程的招标、材料的采购、大宗物品的采购公示、选购等环节进行日常监督，提前介入。由于注重了日常监督，使税务执法监察向深度和广度迈入了一大步，有效地弥补了立项监察的不足。

严格网上监察，均解决税收征管凝点

“税收执法管理信息系统”，作为对税收各项执法业务连续、全面自动监控，考核的操作系统，于2007年11月正式上线运行。在系统运行至今，较好地对税务干部的执法行为进行了实时监控，并就税收征管出现的问题做到及时发现，及时调查核实，及时纠正错误。修水

国税对上级发现下派和自行发现税收征管凝点共12个，12个凝点通过网上系统执法监察流程，使存在的征管问题得到了解决。这种“机器管人”，“人机结合”的管理理念及执法监察工作中的科学性和针对性，在实践中得到了充分体现，达到了提升税收执法质量和运用水平，提升税收执法监察管理和决策的目的，受到了监管部门和干部的一致好评。

（二）制定了一套科学严密、实用实效的十二项效能监察制度

效能监察制度的建立是效能监察工作的一项基础性和根本性工作。领导小组和效能办全体人员在没有任何现成经验和资料借鉴的情况下，拓展思路、刻画新意、谋求创新，民主座谈、民意测试、基层走访、资料档案查询等多管齐下。尤其是认真分析和解剖税务行政管理的各个层面，全面细化人员岗位职能职责，从中有针对性地找出效能监察制度建设的“着力点”和“难点或热点”。在广泛征求群众意见和建议基础上，经全局人员多次讨论和修改，制定了《征收管理效能监察制度》、《税收管理效能监察制度》、《税务稽查效能监察制度》、《基层分局效能监察制度》、《计划征收效能监察制度》、《效能监察过错责任追究办法》、《税收执法和行政管理公开实施办法》、《文明优质服务效能监察制度》、《文秘宣传效能监察制度》、《财务经费管理效能监察制度》、《工作纪律效能监察制度》、《投诉、举报受理调查处理办法》等项制度。每项效能监察制度均采取岗位设置、职能职责要求、质化量化标准、责任追究等“四合院式”面面相见，方方把关，以增强制度执行的保障功能。如在对税源管理科进行专项效能监察中，按照《税收管理效能监察制度》的规定，查处虚假停歇业（其是包含管理人员的“关系和人情”因素）6起，追补税款1130元。又如近年来,在实施对税务稽查效能监察中，在获取群众举报后，效能办人员提前向稽查人员发出效能监察“预警信号”，并突出重点、把握时机，协助稽查人员果断出击，及时查结偷税案三起，补税罚款达316万元。

（三）探索和建立了一套规范化的效能监察管理体系

在严格区分专项检查、目标管理考核、税收质量管理的前提下，按照效能监察“能力、效率、效果、效益”四条主线的要求，突出主题，把握重点，有目的、有选择、针对性强地展开工作。通过以上从点到面，又从面到点的多次反复探索，在认真分析各项信息资料和严格区分目标管理考核与税收质量管理，又不完全脱离二者的前提下，初步搭建了一个比较规范的效能监察管理体系，即：主要是以十四种效能监察文书进行规范。

1、《日常效能监察情况表》，2、《效能监察立项审批表》，3、《税务效能监察通知书》，4、《效能监察工作底稿》，5、《效能监察整改建议书》，6、《效能监察整改情况反馈表》，7、《效能监察告诫书》，8、《效能监察成果统计表》、9、《效能监察谈话登记表》，10、《效能监察建议书》、11、《效能监察决定书》、12、《效能投诉、举报办理呈批表》，13、《效能投诉、举报转办单》，14、《效能投诉、举报处理表》等，十四种文书涵盖效能监察的预警性信号、可行性报告、目标和要求、作业依据、常规化和特殊化相结合、质量评价、督查整改建议、终极化结果认证等多种功能，彰显个性和特色。

第四篇：让网络问政更好服务于社会

让网络问政更好服务于社会

网络科技的飞跃给当代信息的流通带来了新的桥梁，随着微博的兴起，一股新的网络问政风吹遍中国。人民当家作主的社会建设在这股潮流下出现了新的生机，我们欣喜得发现，劳动人民拿起工具为国家建设出谋献策，为行政运作监督举报。每一条善意的建议，鲜明的指责，都是推动国家向前发展的一小步。在网络问政的影响下，政治沟通的方式创新了，通道扩宽了，范围扩大了。人民得以更好得监督国家运作，党得以更及时发现问题，解决问题。

但是网络问政的迅猛发展中也埋下了后遗症，表现在：部分网站的“问政平台”成为花瓶，政府只辩不为，敷衍了事，甚至在网民满意度上弄虚作假迎合上级；网民利用微博传播恶意信息，无中生有，诋毁党与国家的形象；传播模式单一，从网民流向官民的信息传播不畅，缺乏多样化的立体形式……当前，网络问政的有效性遇到了严峻的考验，必须坚持三个原则完善网络问政。

必须坚持公正公开公平的原则以取信于民。政府兴办问政平台，开通微博答政本意就是为了行政透明化，必须完善网络问政、微博问政的制度建设，做到有问必答，有答必公，有答必行，对于市民的投诉必须建立起24小时反馈制度；对网络提问适当回答，涉及政府机密的答案应列举按照相关规定明确回复；杜绝任何评论造假的网络操作，定期举办问政答复评选，交由公正第三方严格监督网络问政的答复、反馈以及执行的情况。

必须坚持信息真实可靠原则以维持网络秩序。国民网络问政意在改善国家建设，但仍不乏有国外敌对势力、激进份子利用网络平台散步谣言，影响国家稳定，对这些行为我们必须坚决否定并采取执法行动。网民应该建立自己正确的人生观，爱国观，分辨信息真伪，对诽谤当与国家的信息坚决举报；同时政府应该重视对举报信息、投诉信息的检查力度，公布监督细节，同时避免矫枉过正。必须坚持信息双重导向原则让网络“助政”。网民的投诉、意愿政府应该积极采集处理，同样政府对民意的需求也需要网民的积极反馈，信息互利互惠更有利于政府推行正确的路线。政府应该整合问政平台或手段，过多的政府网站难以广泛收集群众意见，可以尝试微博为主的问政平台进行民意收集；网民对问政的反馈形式应以提意见为主，不应过多采用消极指责的方式才能让政府更好得倾听。

科技让每个人都有方式在国家建设方面表达自己的意见，我们应该珍惜这种表达的权力与空间，并分享自己的感悟与建议，聚小智成大智，为社会主义建设贡献自己的力量，让网络问政更好得服务于社会。

第五篇：多媒体让语文课堂教学色彩斑斓

多媒体让语文课堂教学色彩斑斓

福建省泉州市泉港区玉湖中心小学林元荣

[摘要] 电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色，它可为课堂教学营造浓厚的氛围使学生以最佳的状态投入学习；它可增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口；它可使课文的语言材料变成可感的声音，为学生的朗读激发丰富的情感；它可以陶冶学生的情操，激发起热爱祖国大好河山的情感；它可以培养学生的想象与表述，使学生写出更具特色的文章。

[关键词] 多媒体；语文教学

[正文]随着教育现代化的不断深入，多媒体技术已经越来越多地被运用到课堂教学中，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界。在课堂教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生传授知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，多媒体技术呈现出传统教育手段无法比拟的优势。下面就多媒体在语文教学中所扮演的重要角色，浅谈个人的几点认识。

一、再现课文的情境、促进课堂的氛围。

儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图、文、声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如《颐和园》一课，引入课文时，我利用电教媒体再现课文的情境：颐和园主要由万寿山和昆明户组成，园内殿堂楼阁，亭台水榭，长廊那红漆的柱子、绿漆的栏杆，两旁盛开的花草，以及每间的横槛和房梁上都有彩绘，内容包括山水风景、花鸟鱼虫、人物典故等。佛香阁是全园的建筑中心，居山面水，金壁高耸，昆明湖水阔天空，水绿的像一块翡翠，静的像一面镜子，湖堤两岸的棵棵垂柳，十七孔桥宛如飞虹，跨向绿水之间。这些美景栩栩如生地展现在学生眼前，使学生一下子进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于颐和园美丽的风景中这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。又如在教学《绝句》讲演“两个黄鹂鸣翠柳”这句诗时，教师借助生动的课件演示：两只羽毛鲜艳、小巧玲珑的黄鹂，它们在柳树枝头，时而轻快地跳跃，像在欢乐舞蹈，逗人有趣；时而纵情地歌唱，以弹琴奏乐，悦耳动听。这时问学生：“诗中哪一句诗描写了这个情景呢？”话音刚落，学生齐声回答：“两个黄鹂鸣翠柳。”为了加深对诗句的领会，教师向学生提出要求：“谁能用一句话把这一行意思讲出来，要说得清清楚楚。”一个学生说：“两个黄鹂在柳林上唱歌。”教师肯定这位学生说得好，接着教师又提出：“谁能说得再好一点呢？请同学们再仔细看看这个课件。”（再次播放课件）另一个学生马上说道：“两个黄鹂在翠绿的柳枝上，唱着悦耳、动听的歌。”教师加以表扬：“说得真好！这个景色实在太美了。好，把这很美的景色读出来”。随后，教师指导学生读好这首诗。这样，以优美的画面、动听的音乐引导学生进入情境，启发学生想象，逐步加深了对诗句的领会、理解。在这样的教学氛围中，学生就很容易体验到诗句的美、景色的美。

二、展现直观的形象，为释疑解难开路。

语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《桂林山水》一课，文中“波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、蜂峦雄伟的泰山、拔地而起、奇峰罗列、翠绿的屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”等词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利用电教媒体以动、静态的效果展示给学生，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，同时，学生也通过形象的画面充分地领略到了桂林山水的美丽，并沉醉其间，回味无穷。

三、创设特定的情境，丰富学生的朗读。

朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如教学《富饶的西沙群岛》一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着西沙群岛附近海域五彩缤纷的海水颜色、海水中各种颜色的鱼类、物产丰富的海底世界、沙滩上五彩斑斓的贝壳，在教师范读的引导下，学生产生了如置身其中的感觉，从而萌发了”我要读"的强烈欲望，从而提高朗读能力。

四、诱发增强审美感，陶冶学生情操。

在语文教学活动中，陶冶学生的情操，也是语文教学的重要任务之一。电教媒体进入课堂，可以诱发和增强学生的审美感，使其在有益身心健康和积极愉快的气氛中，获取知识的营养，赢得浅移默化的教育效果，促进学生素质的整体发展。例如；在教学《大海的歌》一课时，通过电教媒体的模拟直观，更能激起学生丰富的想象，受到深刻的教育，产生强烈的共鸣，陶冶净化学生的心灵。大海是神秘而诱人的，它怎么会唱起欢乐的歌呢？《大海的歌》描述了大海美丽的景色和海港繁荣的景象，歌颂了祖国建设的新貌。配合教材，给学生欣赏一段“浪涛声”，学生似乎一下子来到了烟波浩淼的大海，和大海一起欢歌，一起涌起无数朵感情的浪花„„学生和课文中的“我”融为一体，正驾驶语言文字之舟，犁开一道道“爱我大海，爱我中华”的波澜，在这特定的意境中，使学生形象地感受到了自然美、山河美、激发起对祖**亲深深的爱。

五、利用多媒体材料，激发学生的想象。

心理学研究揭示：想象就是在头脑中创造新事物的形象，或者根据口头语言或文字的描述形成相应事物形象的过程。学生写作离不开联想和想象。运用现代化教育手段无疑是用最少的时间，最大限度地培养学生想象能力的一种途径。例如，“可爱的动物”说话训练时，我运用了多媒体辅助教学手段，播放了配有欢快音乐的表现一群小梅花鹿在美丽的大草原上欢快地追逐、游戏的录像。那优美的画面，动听悦耳的音乐，使学生兴致勃勃，有的情不自禁地自言自语，“哦！哦！太美了！”“梅花鹿太可爱了！”教师将画面定格，集中显示梅花鹿的各个部分，让学生边观察，边说话，观察有了目的，说话有了顺序。接着，教师放慢镜头让学生说完整的一段话。学生的发言生动、形象、富有情感。

六、充分利用多媒体，提高课堂教学效率。

教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和操作上，确实需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和充分准备，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只要点鼠标，就能在短时间里直观形象地显示知识的发生过程，提示道理，拓展知识。同时，教师还可节省大量的板书时间，避免操作时的顾此失彼，手忙脚乱，从而赢得教学时间，使课堂练习和内容更为广泛，新知识巩固更为扎实，为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。

可见，多媒体教学能将声音、图片、图像、文字、动画和影像等多种媒体信息进行交互处理，形成集文、声、图、像于一体的极具吸引力的多媒体效果，能让学生活泼、积极、主动地学习，将其带入优美、深远的意境之中，让孩子们兴趣盎然地接受知识。在小学语文课堂教学中，只要我们善于运用多媒体技术，必将极大地提高语文课堂教学效率，我们的语文课堂也必将生机勃勃、风生水起、精彩纷呈！