高中英语教师教学理论考试试题

第一篇：高中英语教师教学理论考试试题

高中英语教师教学理论考试试题

注：满分100分，按照50%进行折算纳入总分。

填空题：

请根据高中英语课程标准（实验）在以下题目中填上正确答案。（共15分，每题1分）1.高中英语课程的目标是以义务教育______________的目标为基础，共有______________级别（______________）的目标要求。其中______________是高中阶段必须达到的级别要求，______________是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。

2.高中英语必修课程共______________学分，按模块______________顺序开设。每个模块____________学分，______________学时。学生修满______________必修学分，即达到英语学科的毕业要求。

3.综合语言运用能力的形成建立在________________、________________、________________、________________和________________等素养整合发展的基础上。

判断题：

请判断以下观点和说法是否符合课程标准的精神。（10分，每题2分）

1.听力测试应注重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题和语法知识题做为考试内容。（）

2.英语教材要以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想。在满足课程标准基本要求的前提下，教材内容应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。（）

3.教师对教材进行补充或取舍时，不必考虑是否影响教材的完整性和系统，而且必须与学生一起协商补充或舍取哪些内容。（）

4.学习档案夹的评价是对学生整体学习水平和学习能力的综合性评价，应注重学生自主学习意识形成和创造性思维能力的发展，而不必关注档案夹的外观设计、组织结构和内容的完整性。（）

5.选修课的设计与实施必须从学校实际出发，要综合考虑社会发展的要求，而不是学生的学习愿望或者学校条件，应逐步开设和完善。（）

简答题：

请根据《普通高中英语课程标准（实验）》简要回答以下问题。

1.高中英语课程按水平分为几个等级？水平等级和年级之间是相互对应的吗？（5分）

2.高中英语课程结构包括必修课和选修课。选修课又分为系列I顺序选修和系列II任意选修。请问，任意选修课分为哪几类？任意选修课程是否规定学生选修的门类和次序？（5分）

3.英语教学中的任务设计一般应该遵循哪些原则？（10分）

论述题：

请结合《普通高中英语课程标准（实验）》和个人教学实际，对以下问题进行论述。（20分，每题10分）

1.什么是学习策略？高中英语的学习策略主要包括哪几种？你在平时教学中最注重培养学生哪种学习策略？请举例说明。

2.你对我省高考八级要求需要达到3300个单词是怎么看的？在高三备考中，你认为应该如何结合学生基础进行有效的词汇教学？请举例说明。

参考答案：

填空题

1.一至五级，四个，六级至九级，七级，八级和九级 2.10个，1—5，2个，36，10分

3.语言知识，语言技能，学习策略，文化意识，情感态度

判断题

1-5 TTFFF

简答题

1.高中英语课程按水平分为六、七、八、九四个等级，水平等级与年级没有直接的对应关系。学生可以在高中阶段逐级申请参加七至九级之间各级别的考试。

2.系列II的课程为任意选修课程。这个系列的课程分为三类，即语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。系列II中的选修课程不规定学生选修的门类和次序。3.任务的设计一般应遵循下列原则：(1)任务应有明确的目的；(2)任务应具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动；(3)任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；(4)学生应在完成任务的过程中使用英语；(5)学生应通过做事情完成任务；(6)完成任务后一般应有一个具体的成果。

论述题和操作题答案

第二篇：高中英语教师招聘考试竞争上岗试题

高中英语教师招聘考试竞争上岗试题

时间：2012-3-27 13:36:10 点击：2545 【大 中 小】

(考试时间：120分钟 满分100分)

一、单项选择。(每小题1分，共10分)()

1、A great man shows his greatness _____ the way he treats little men.A.under B.with C.on D.by()

2、________ is known to us all is that the 2008 Olympic Games will take place in Beijing.A.It B.What C.As D.Which()

3、____ a moment and I will go to your rescue.A.Go on B Hold on C.Move on D.Carry on()

4、—— Who should be responsible for the accident? —— The boss, not the workers.They just carried out the order _______.A.as told B.as are told C.as telling D.as they told()

5、What's the ______ of having a public open space where you can't eat, drink or even simply hang out for a while? A.sense B matter C.case D.opinion()

6、Would it be ___ for you to pick me up at four o’clock and take me to the airport? A.free B.vacant C.handy D.convenient()7.Both sides have accused of breaking the contract ___.A.another B.the other C.neither D.each()8.______ you eat the correct foods ______ be able to keep fit and stay healthy.A.Only if;will you B.Only if;you will C.Unless;will you D.Unless;you will()9.—Does the government stop the factory _________dirty water into the river? —Yes.The factory stops _________ now.A.to pour;to pour B.pour;pouringing C.from pouring;to pour D.from poururing;pouringing()10.----Mike wants to know if a picinic tomorrow.----Yes.But if it，we`ll visit the museum instead.A.you have;will rain B.you will have;will rain C.you will have;rains D.will you have;rains

二、完形填空(每小题1分，共20)Shopping habits in the United States have changed greatly in the last quarter of the 20th century.1 in the 1900s most American towns and cities had a main street.Main street was always in the heart of a town.This street was 2 on both sides with many 3 businesses.Here, shoppers walked into stores to look at all sorts of merchandise: clothing, furniture, hardware, groceries.4 ,some shops offered 5.These shops included drugstores, restaurants, shoe，repair stores, and barber or hairdressing shops.6 in the 1950s, a change began to 7.Too many automobiles had crowded into main street 8，too few parking places were 9 shoppers.BECause the streets were crowded, merchants began to look with interest at the open spaces 10 the city limits.Open space is what their car

driving customers needed.And open space is what they got 11 the first shopping centre was built.Shopping centres, or rather malls, 12 as a collection of small new stores 13 crowded city centres.14 by hundreds of free parking space, customers were drawn away from 15 areas to outlying malls.And the growing 16 of shopping centres led 17 to the building of bigger and better stocked stores.18 the late 1970s,many shopping malls had almost developed into small cities themselves.In addition to providing the 19 of one stop shopping, malls were transformed into landscaped parks, 20 benches, fountains, and outdoor entertainment.()1.A.As early as B.arly C.Early as D.Earlier()2.A.built B.designed C.intented D.lined()3.A.varied B.various C.sorted D.mixedup()4.A.apart from B.however C.in addition D.as well()5.A.medical care B.food C.cosmetics D.services()6.A.Suddenly B.Abruptly C.Contrarily D.But()7.A.be taking place B.take place C.be taken place D.have taken place()8.A.while B.yet C.though D.and then()9.A.available for B.available to C.used by D.ready for()10.A.over B.from C.out of D.outside()11.A.when B.while C.since D.then()12.A.started B.founded C.set up D.organized()13.A.out of B.away from C.next to D.near()14.A.Attracted B.Surprised C.Delighted D.enjoyed()15.A.inner B.central C.shopping D.downtown()16.A.distinction B.fame C.popularity D.liking()17.A.on B.in turn C.by turns D.further()18.A.By B.During C.In D.Towards()19.A.cheapness B.readiness C.convenience D.handiness()20.A.Because of B.and C.with D.provided 三.英语改错题(每小题1分,共10分)New York,London,Paris and the other big cities are nice and 1.exciting places to live.There are many interesting things to 2.see and to do them.You can go to various kinds of museums 3.and places of interests.You can also go to the theatre 4.and do some shopping.And there are lots of problems,too.5.There are too many people and the cost of life is high.6.Every year people moved to big cities to find jobs or study 7.at good colleges.But sometimes your wishes won’t come true.8.Aslo,too many people make it hard to keep cities safe and 9.clean.So thinking about the problems before you move to big cities.10.四、书面表达(10分)某英文网站正在开展关于填报志愿时首先考虑专业还是学校的讨论。请你根据下面所给的要点提示，用英语写一篇短文，描述学生中存在的两种看法，并谈谈你自己的看法，将此文在该网站的BBS上发表。

注意：1.词数：100左右。开头已为你写好，不计入总词数;2.内容可适当发挥，注意行文连贯。

Every student will be faced with the question after he passes the college entrance examinations: Should we choose a good major or a good university first?

五、填空。(每空1分，共10分)

1、基础教育阶段英语课程的总体目标

2、新课程标准以“ ”的描述方式设定各级目标要求。

3、语言知识包括语音、词汇、语法、和。

4、指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。

5、此次课程改革的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程从学生的兴趣、和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和 的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的、主动思维和、提高跨文化意识和形成 能力的过程。

第三篇：初中语文教师业务理论考试试题

09年初中语文教师业务理论考试试题及答案

第一部分：语文教育的基本理论与实践（10分）

1、阅读《红楼梦》时，头脑中呈现出大观园的形象，这是

A．创造想象 B．再造想象 C．幻想 D．空想

2、《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的是

A．直观性原则 B．循序渐进原则

C．因材施教原则 D．启发性原则

3、“点拨式”教学法的代表人物是

A．蔡澄清 B．李镇西 C．程 翔 D．洪镇涛

4、新《课程标准》中积极倡导的学习方式是

A．教学 阅读 评价

B．根植于现实 面向世界 着眼未来

C．自主 合作 探究

D．知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观

5、余光中先生的《乡愁》是一首表达爱国与思乡主题的诗歌，一般来说最恰当的教学思路是

A．让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情。

B．让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色。

C．让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧。

D．让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点。

第二部分：语文教育的基础知识与技能（90分）

一、积累与运用（16分）

6．韩愈在《师说》中用一句话解释了教师的作用，请你把这句话用正楷字写在答题卷的田字格内。（标点符号占一格）（2分）

7．默写与填空（8分）

① 乱花渐欲迷人眼。（白居易《钱塘湖春行》）

②，隔江犹唱后庭花。（杜 牧《泊秦淮》）

③ 脱我战时袍，著我旧时裳，对镜帖花黄。（《木兰诗》）

④ 山不在高，有仙则名。。（刘禹锡《陋室铭》）

⑤ 余独爱莲之，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）

⑥ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。。（苏 轼《水调歌头》）

⑦ 一代天骄，成吉思汗。（毛泽东《沁园春·雪》）

⑧王维《使至塞上》一诗描写了塞外奇特壮丽的风光，其中被誉为“千古壮观”的名句是“。”

8．下列加点字的读音，完全正确的一项是（2分）

A．镂空（lòu）迸裂（bèng）游弋（yì）B．猝然（cù）恣情(zī)归省（xǐng）

C．殉职（xùn）挑衅（tiāo）逾越（yù）D．佛像（fú）发酵（jiào）馈赠（kuì）

9．下列词语的书写，没有错别字的一项是（2分）

A．不记其数 自出心裁 枯躁无味 B．呕心沥血 骇人听闻 忍俊不禁

C．无稽之谈 消声匿迹 挺而走险 D．麻木不仁 持迷不悟 按步就班

10．下列叙述，不准确的一项是（2分）

A．古汉语中所谓“指事”，是“汉字六书”之一，是指把事物的形状描绘下来表示意义的造字方法。

B．古籍中，“江表”是指江南地区；“望”是指阴历的每月十五。

C．《说文解字》是东汉许慎编纂的一部文字学著作；

D．从诗词格律的角度看，文天祥的《过零丁洋》属于近体诗。

二、阅读与理解（34分）

（一）敬畏生命 张晓风

那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安纳州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一

些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。我当时没有十分注意，只当是偶然风起所带来的。

可是，渐渐地，我发现情况简直令人吃惊。好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云团，倒好像是一座无限的云库似的。整个下午，整个晚上，漫天都是那种东西。第二天的情形完全一样，我感到诧异和震撼。

其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹送纤维播送的。但也只是知道一道测试题的答案而已。那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。

我感到那云状的种子在我的心底强烈地碰撞上什么东西。我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。

我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那一片种子中哪一颗成了小树，至今，我知道有一颗已经成长。那颗种子曾经遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成荫，教会她怎样敬畏生命。

（选自人教社2000版初中语文教材）

11、文中“我感到诧异和震撼”的原因是什么？（答案不超过12个字）（2分）

12、文中的“已经长成”的含义是什么？（答案不超过10个字）（2分）

13、从选文整体来看，“敬畏生命”指的是什么？（答案不超过15个字）（2分）

（二）唐雎不辱使命 《战国策》

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！” 秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

14、解释下列句子中加点的词语（2分）

①虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

②而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

15、翻译下面一句话（2分）

布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

16、从全文来看，“秦王不悦”“秦王怫然怒”以及“秦王色挠”的原因是什么？请分别用一句话概括回答。（3分）

（三）（季梁）往见王曰：“今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾曰：„吾欲之楚。‟臣曰：„君之楚，将奚为北面？‟曰：„吾马良‟。臣曰：此非楚之路也。‟曰：„吾用多！‟臣曰：„用虽多，此非楚之路也。‟曰：„吾御善！‟此数者愈善，而离楚愈远耳。”

注释：大行（háng）：大路。

17、文中的“数者”具体是指什么？（2分）

18、请从语法的角度，简要说明

（二）文中“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月”与

（三）文中“吾欲之楚”两句中“之”字用法的区别。（2分）

19、读了这则短文后，你受到什么启发？（2分）

（四）观书有感 朱 熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

20、解释诗中的“渠”字。（2分）

21、请你从修辞的角度简要分析第一、二句的写作特色。（2分）

22、第三、四句给了你怎样的启示？（2分）

（五）家是地球的中心 谭延桐

“回家多好啊!”

这是美国哲学家威廉·詹姆斯临终时说的最后一句话。1907年，威廉辞去了哈佛大学的教职，开始了他计划中的欧洲之旅。所到之处，都会有“欢迎伟大的威廉·詹姆斯教授”的欢呼声暴雨似地淋到他智慧的头上。可是，再了不起的荣誉也替代不了家，替代不了——他太想家了。当他三年后终于乘上回美国的轮船时，他已是疲惫不堪了。就在轮船快要接近终点时，他一下子瘫倒在了坐椅中，瘫倒在了一个越来越明亮的梦想中，从此就再也没有起来。他终于算是把自己给领到接近家的地方了。家，终于定格在他最后的时光里了。

家，这个不是天堂却胜似天堂的地方，谁又不魂牵梦绕呢?

我似乎又一次听到那位阔人的哭泣了。他在野外来回徘徊，泪水涟涟，风怎么也抹不去他脸上的斑斑泪痕……有一位打那里走过的人问他：“这位先生啊，你怎么就不回家呢?”他感慨万分地说：“家?我有家吗?我的家在哪里呢?我虽然有漂亮的房子，可房子是家吗?……”那位路人怔住了。

同样，我也怔住了。是啊，荣誉再多，财富再多，可又有什么用呢?当家是“1”的时候，荣誉越多，财富越多，后面的零无疑也就越多了；可是，当家是“O”的时候呢?……真是无法想象，一个人一旦没有了家，他的幸福又将存放在哪里。没有家的灵魂，是孤独的，凄凉的，甚至是悲哀的，无望的……难道不是吗?

我曾不止一次地目睹过春节期间火车站和汽车站的热闹场面：长长的从售票大厅一直蜿蜒到车站广场的一眼望不到头的购票队伍……他们等啊等啊，等了一整天甚至几天终于算是轮到他们了……哦，票终于拿到手了！似乎一个家终于攥在了他们的手心里一样，他们笑了……他们怀着无比迫切的心情，急匆匆踏上了回家的路——车上再挤，也挤不掉他们结实的渴望。哪怕是单脚站着……对，只要车上能容得下一只脚，就能容下他们对家的拥抱……对外打工，钱是赚了一些，可钱再多，也不能作为足够的邮费，把整个的家从远方邮到自己身边来的啊!钱终究买不来家所给予的一切啊!回到家里去!只有一种声音在他们的心中反复地播放着：回到家里去!回到家里去!回到家里去!……我理解了他们!

我理解了……家。

啊，家，究竟是什么呢?

1995年，台湾举办了一项“公车欣赏。快乐上路”活动，即把一些精短诗作制成海报，张贴在公共汽车车厢内，让诗歌伴随着人们或长或短的旅途，其中就有这么一首题为“家”的小诗——

我的家就像铅笔盒。

爸爸是铅笔，出外帮人写字赚钱。

妈妈是橡皮擦，功课不对就帮我们擦掉。

爷爷是2B铅笔，画个小鸭给我看。

奶奶每天买菜花好多钱，就像自动铅笔每天都要吃笔芯。

我呢?是铅笔爸爸、橡皮妈妈的小铅笔……

这是一位11岁的叫做苏幸的女孩子写的。在这位女孩的眼中，家就像一个铅笔盒。哦，铅笔盒，里面装着她的童话，她的一切。多美好的事情啊！如果拿走了这样一个“铅笔盒”，也便拿走了她心中的诗了。由她心中的诗外化成的这首小诗，我们也就再也读不到了……

在你的眼中，他的眼中，家又是什么呢？

也许，家是你最大的伤疤；也许，家是你最重的行囊；也许，家是你梦想中的梦想，牵挂中的牵挂；也许……你又会以怎样的态度对待它呢？

23、文中划线的句子有什么深刻的含义？（2分）

24、结合文章内容，从主题和表现手法两方面简要分析小女孩苏幸的小诗。（2分）

25、文中写阔人的故事，目的是什么？（2分）

26、在你的心目中，“家”是什么？请你仿照最后一段中加点句子的句式写一段话，表达你对“家”的感悟。（3分）

三、作文（40分）

题目： 感 动

第四篇：教师基本功教育理论考试试题1

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种(C)学习动机。

A、长远

B、短暂

C、内在 D、外在

2.教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻安静地坐好。这是学习的（B）。

A、迁移

B、强化

C、激发

D、归因

3.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是（B）。

A、认识功能障碍

B、习得性无力感

C、自我估价降低

D、焦虑

4.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（C）。

A、组织策略

B、问题解决的策略

C、元认知策略

D、精细加工策略

5.一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的行为就是（B）行为。

A、服从

B、从众

C、去个性化

D、认同

6.“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象（A）。

A、去个性化

B、从众

C、服从

D、群体极化

7.关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（C）。

A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习

B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习

C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高

D、难度大的学习，低焦虑效率好

8.在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（B）。

A、努力

B、能力

C、难度

D、运气

9.关于学习动机对学习的影响，表述正确的是（D)。

A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的

B、学习任务比较简单时，学习动机强度较低可达到最佳水平

C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能达到最佳水平

D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同 10.根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（A）。

A、准备性评价、形成性评价和总结性评价

B、常模参照评价与标准参照评价

C、标准化学绩测验和教师自编测验

D、发展性评价和过程性评价

11.“君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（B）对从众行为的影响。

A、道德感

B、承诺感

C、模糊性

D、匿名

12.某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（C）。

A、过弱

B、中等

C、过强

D、无所谓强弱

13.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（D）。

A、内部—稳定—可控的 B、内部—不稳定—不可控的 C、外部—稳定—可控的 D、外部—不稳定—不可控的14.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（B）。

A、牢记住题目内容

B、很好地完成对心理问题地表征

C、有效地监控解题过程

D、熟练地使用计算技能

15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D）。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

16.在许多人“起哄”的时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是?（C）。

A、服从

B、从众

C、去个性化

D、模仿

17.在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于（B）。

A、松散阶段

B、形成阶段

C、成熟阶段

D、凝聚阶段

18.在皮亚杰看来，一个人道德的成熟主要表现在(C)。

A、道德行为习惯的形成B、尊重准则和社会公正感两方面

C、能运用道德原则进行是非判断

D、道德信念的形成

19.首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是(A)。

A、柯尔伯格

B皮亚杰

C、斯金纳

D、巴甫洛夫

20.在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于(B)。

A、复述策略

B、精加工策略

C、组织策略

D、阅读理解策略

二、多项选择题(在每小题的备选答案中，选出两个或两个以上的正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

1.心理健康教育的原则有（ABCD）。

A、教育性原则

B、艺术性原则

C、平等尊重原则

D、保密性原则

2.在学校环境中,对学生心理素质具有重大影响作用的因素有（ABD）。

A、教师的心理素质

B、校园环境

C、教学设备

D、学校风气

3.下列属于学生人际交往中的心理问题与矛盾有（ABC）。

A、学校恐怖症

B、离家出走

C、自杀

D、依赖性强

4.学习策略主要包括（ACD）。

A、认知策略

B、自我调解策略

C、元认知策略

D、资源管理策略

5.常模参照评价通常用于（ABD）。

A、选拨

B、升学考试

C、学校评价

D、编班

6.元认知策略主要包括（ABC）。

A、制定计划

B、监控策略

C、自我调节

D、群集策略

7.产生无力感有主要原因是（BD）。

A、特殊环境

B、失败后的不良心态

C、自暴自弃

D、消极归因

8.创设问题情境的主要原则（ABCD）。

A、问题要小而具体

B、问题要新颖有趣

C、要有适当的难度

D、要有启发性

9.影响学生从众行为群体方面的主要因素有（ABCD）。

A、群体的权威性

B、群体的规模

B、群体的凝聚力

D、群体意见的一致性

10.心理学的研究发现，学习的主要动机是由(BCD)组成的。

A、安全的需要

B、认知的需要

C、自我提高的需要

D、附属的需要

三、知识运用题（每题分。

1.一位家长可能觉得弹钢琴要比练毛笔字有趣得多，因此告诉孩子说：“你放学后先写一百个毛笔字，然后我允许你弹一小时钢琴。”家长心想这回孩子该好好练字了，可孩子根本不买帐，因为他宁愿多写毛笔字，也不愿弹钢琴。

答题建议：如果你是这位家长，你会这样告诉孩子：

本题强调的是，强化必须用学生喜欢的活动去强化他相对不喜欢的活动，而不能相反。在选择强化物时，必须了解与所要强化的学习行为相比，儿童更喜欢什么，并把后者作为强化物。参考：如果你放学后先写一百个毛笔字，然后我允许你玩一个小时的电脑或看一个小时电视（可以用儿童喜欢的活动）。

2.一名初一年级的英语教师发现自己所教的班里有一名男生不爱学英语，成绩最差。但这名男生对航模很感兴趣，上课时也不时地摆弄各种飞机模型及一本英文版航模书。

2分，计

10）

答题建议：如果你是这位英语教师，你应该怎样激发学生学习英语的兴趣和动机：本题主要考查教师利用学生原有兴趣，动机的迁移。教师可以与学生一起设计、制作航模，与学生一起翻译英文版的航模书，引导学生悟出学好英语的价值，把喜欢航模的兴趣迁移到英语学习上来。

3.考试结束后，小辉说：“我的作文没写好，只得了及格，但我知道我不是不能写好，只是我最近学习不够努力，考作文前我就知道这次要出麻烦了。”请结合归因理论，对小辉的归因进行评价： 参考答案：小辉将作文没写好归因于努力不够，她相信以后用功学习，作文就会写得更好。将失败归因于缺乏努力，会增加羞愧感，并期望以后通过付出更多的努力获得成功。

4.在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你如何看待这一现象：

参考答案：这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。

5.在音乐课上,老师进行视唱练耳教学，但孩子们想弹一首流行歌曲,对枯燥、单调的音节练习缺乏热情。当老师领着大家练习几遍之后，有的学生不耐烦了，抗议说：“行了，别再练了！” 这时，如果你是这位老师，你会说：

本题主要考察教师是否会运用“普雷马克原理”，用学生喜欢流行歌曲，去强化学生进行音节练习。参考：“大家如果能一遍准确地弹好这一小节，我们就弹一首流行歌曲

四、判断题(每小题1分，共10分)

1.精加工需要在要记忆的材料中增加新信息。

（+）

2.在对学生进行论文式问题评分时，应先看学生的姓名。

（+）

3.按“百分制”标准来评价学生成绩是绝对评分。

（）5.“教学生使用善意的谎言”不利于矫正学生的说谎行为。

（+）

6.道德信念是道德认识的最高表现形式。

（-）

7.学生道德行为习惯是逐渐形成和发展的。

（+）

8.外来动机与内在动机是动机连续体上的两极，外来动机越高则内在动机越低。

（+）

9.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。

（+）10.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。

（+）

五、简答题(每小题5分，共20分)1.增强学生学业自我效能感的主要方法？

答：（1）让生学生在学习活动中体验到更多的成功；（2）为学生提供适当的榜样示范

（3）指导学生树立适当的学习目标和作业目标；（4）给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因。（5）给学生以适当的奖励。（6）给学生以学习策略的指导，使学生学会自我监控。2.如何理解“近朱者赤，近墨者黑？ ”的道理

答：这句话，揭示了观察学习、榜样示范及强化在儿童道德行为形成和改变中的重要作用。（1）道德行为可以通过观察学习获得和改变；（2）影响儿童行为发展的主要因素是环境；（3）榜样示范、替代强化、自我强化在道德行为形成中发挥重要作用。3.中小学心理健康教育的策略有哪些？

答：（1）全面渗透，多渠道、全方位推进策略。（2）创设良好的心理发展环境策略。（3）发展优先，防重于治的策略。4.常见的课堂测验的问题类型有哪些？

答：论文式问题、多重选择题、匹配题、是非题和填空 题

六、案例分析题(每题10分，共30分。)

1.语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的？”这名学生回答：“我就是反复地念。”教师说：“是这样啊，那我知道该怎样帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮助。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。在学习课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的？”他回答：“反复读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的那些方法？”他不回答，沮丧的低下了头。请结合学习策略的相关原理分析，为什么会出现这种现象？

参考答案：在语文教师指定用某方法时，那位男同学能够运用该方法，并促进了他对课文的背诵效果。而当在正常学习中，老师不再明确告诉他哪篇课文该用那种方法时，他就不会利用老师所教的那些方法了。出现这种现象可能有如下原因：（1）教师没有了解他所教授的学习方法是否符合该男孩的年龄阶段。若该男孩的年龄发展水平决定了他只能在有明确的指导下使用那些策略，就会出现上述现象。若想让他独立使用，只能等到他的年龄同策略自发使用的年龄相当时。目前要提高其背诵成绩，只有另选符合其年龄或者仍在老师的指导下作用所教策略。（2）教师在进行策略教学时，没有按有关原则去做。比如，没有明确告诉学生每种策略的适用范围，没有让该男孩子独立练习选择恰当的策略，使其没有达到对策略进行迁移使用的水平。导致离开指导就不会选用那些有效的方法。（3）没有对其正确的选要给予及时鼓励，提高他的自我效能水平，增强他对正确使用策略的信心。（4）没有引导其使用某种方法后的记忆效果同只反复读时效果做比较，增强其对策略有效性的认识。

2.一次，某校35名学生与10名教师乘一辆有40个座位的大客车前往某经济开发区，学生全部落坐，5位教师没有座位，站着。在两个小时的路程中，自始至终没有一个学生把座位让给老师坐一会儿。其间，两位教师还就一个座位彼此推让两分钟之久，这一过程尽管周围的学生看得清清楚楚，但仍没有一个学生在这种情况下把座位让出来。

请结合学生品德心理结构及品德形成与发展规律，谈谈如何促进学生良好品德的形成？

参考答案：教师应该告诉学生关心他人，尊敬师长，友爱同学等道理。但这些道德准则常常是老师灌输给学生的，而不是学生发自内心接受的，是他律的，而不是自律的。此外，学校道德教育中严重忽视对学生道德情感、道德意志和良好的道德行为习惯的培养和训练，从而造成学生品德心理结枸的失衡和“知与行”的脱节。我们应该在深入了解学生品德结构及品德的形成与发展的规律的基础上，采取以下措施，促进学生良好品德的形成。

（1）注重学生自律精神的培养。以权威的方式将道德准则灌输给学生，并依靠强制或外部监督使学生遵照执行，只能使学生停留在他律道德阶段。为了促进学生的道德认识从他律向自律发展，教师应创设道德认知矛盾情境，通过讨论，解决道德认知冲突，引起学生发自内心的道德需求，形成自律道德。

（2）培养学生的爱心和同情心，丰富学生的道德情感。要想使学生对素不相识的人也能给予同情，奉献爱心，首先要从训练学生心中有父母，有亲人开始，然后逐步使学生能够心中有老师、有同学、有他人。

（3）提供良好的道德行为榜样，加强道德行为训练，使学生的道德认识与道德行为表现相统一，养成良好的道德行为习惯。

3.在期末考试后召开的家长会上，王老师公布了学生成绩，并表扬了部分成绩较好的学生。然后，给每位学生家长发了一份学生成绩报告单及名次。家长们开始议论纷纷。有的家长提出：“考试是否只把学生的成绩分出个高低？学生成绩不好责任在谁？我们怎么知道教师的教学效果如何？”有的家长问：“考试是否能考出学生的真实水平？它的可靠性有多高？一次考试是否能反映学生一个学期的学习情况？”

家长会结束后，王老师陷入深深的思考：“为什么要考试呢？我是想确定班里谁学得最好吗？我是想了解学生们是否学会了我教给他们的东西吗？我想通过考试考查学生学习的所有方面，然而我在考试中提出何种类型的问题才能确保这一点呢？我想知道他们能否应用所学的知识？我如何把考试工作做得更好？”

请结合你掌握的有关教学评价的原理，关于考试的作用、考试题怎样设计、考试结果怎样解释与报告等方面，给王老师一些建议。

参考答案：王老师已经意识到考试应该与教学目标联系在一起，而且考试中应设计不同类型的问题来评价不同的学习水平，此外，王老师还应考虑并注意以下问题。（1）考试或测验只是教学评价的手段而不是目的，考试本身不等于评价。（2）教学评价不仅要对学生的学习进行评定，给学生和家长提供反馈，而且要对教师的教学效果进行检验，为教师改进教学提供依据。（3）教学评价可采用各种不同的方式，每种方式所起的作用各不相同。期末考试属于总结性测验，以便进行总结性评价，但仅仅进行一次期末考试是不够的，还要通过形成性测验了解学生平时的学习进步情况，及时发现教和学中的问题，以便及时改进。还要考虑常模参照评价与标准参照评价的不同特点。（4）考试常使用教师自编测验题。教师自编测验的问题类型包括论文式问题、多重选择题、匹题题等。（5）在对考试分数进行解释与报告时最好不要采用公开的形式，要力求对分数进行全面、准确、合理的解释，要能够回答学生家长提出的种疑问。

第五篇：教师业务考试课改理论试题

教师业务考试课改理论试题

1、《基础教育课程改革纲要》阐述的课改总目标是什么？

答：基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会民族法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感、努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的 基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心里素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2、基础教育课程改革的具体目标是什么?

答：（1）、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基础技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

（2）、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

（3）、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

（4）、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究‘勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。

（5）、改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

（6）、改变课程管理过于集中的状况，这行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。

3、课程改革之后的课程结构是怎样的？

答：（1）、整体设置九年一贯的义务教育课程。

小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术等课程。

初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学、历史与社会、体育与健康、艺术以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。

（2）、高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术课程。积极试行学分制管理。

（3）、从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

（4）、农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

4、什么是课程标准？制定课程标准的要求的什么？

答:国家课程标准的教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。

制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；遥倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。

幼儿园教育要依据幼儿身心发展的和教育规律、坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社会密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。

义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和

能力。普通高中课程标准应在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下，有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择和发展的机会，为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好的基础。

5、基础教育课程改革之后，教师在授课时，对教学过程有哪些要求？ 答：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度 和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，促进信息技术与科学课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

6、新课程背景下，要建立怎样的评价体系?

答：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。

继续改革和完善考试制度。

实行小学毕业生免试就进入学的办法。鼓励自行组织中小学的毕业考试。完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力，部分学科可实行开卷考试。高中毕业会考改为学业水平测试，与高考挂钩。

7、课程改革后的课程体系是什么？如何进行管理？

答：课程改革后，课程体系变为国家课程、地方课程、学校课程三级，国家实行三级课程管理。

教育部总体规划基础课程，制定基础教育课程管理政策，确定国家课程门类和课时。制定国家课程标准，积极试行新的课程评价制度。

省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制定本省实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。经教育批准，升级教育行政部门可单独制订本省范围内使用的课程计划和课程标准。

学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程，各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权利和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。

8、新课程的实施教师的角色将发生哪些变化？教师需要哪些新的工作方式？ 答：教师的角色将由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导着，由 “居高临下”转向“平等者的首席”。

教师的工作方式也将发生变化：教师之间将更加紧密的合作，教师要努力改善自己的知识结构，教师要学会开发利用课程资源。

9、课程改革后教师需要哪些新的技能？新的学习方式带来哪些挑战？ 答：教师要具备课程开发的能力，要有对课程的整合能力，要有把信息技术与学科教学有机结合的能力。

为迎接挑战，教师必须学会指导学生开展研究性学习，探究性学习，学会创设丰富的教学情境，教师必须注重学生的亲身体验，要引导学生将知识转化为能力。

10、课改背景下教师的教学策略将发生什么变化？

答：由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。

11、什么是新课程下的校本教研？

答：新课程下的校本教研就是一校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与的教研。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，由注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新推进策略。包括以下几方面：（1）、研究环境（在自然的教育教学环境而非人工控制的实验环境中进行研究）（2）研究主体（中小学教师）（3）、研究基地（是中小学校，并且校长是第一责任人）（4）收集资料的方法（有多种方法，如访谈法、观察法、行动研究、自我反思等）（5）、总结经验和提升理论的方式（主要通过材料的归纳，在资料的基础

上提升出分析类别和理论假设）（6）、理解的视角（研究者对自己与被教研者之间的互动理解极其行为和意义解释）（7）、研究关系（研究者与研究者之间是互动关系，要考虑这种关系对研究的影响）。

12、新课程校本教研的基本理念是什么？

答：（1）校长是第一责任人（2）学校是校本教研的基地（3）教师是主体（4）同伴互助是重要形式（5）中小学与校外机构的合作是成功的保障（6）新课程校本教研是整个教究中的一个 有机组成部分（7）促进师生共同发展是校本教研的主要而直接的目的。

13、党和国家教育方针是什么？

答：坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

14、什么是现代教育技术？

答：现代教育技术的基本概念：现代教育技术是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。学校现代教育技术，有其特点含义和应用范畴，概括起来有四个方面的典型应用。

（1）现代教育技术的学生学习生活服务的，是一种学习工具，是学习资源的提供者，有利于学生进行探索学习和协作学习。（2）现代教育技术是为教师的教学和科研活动服务的。（3）现代教育技术是为学校教育教学管理服务的，如辅导学校的学生学籍管理、人事管理、教学教务管理、行政事务管理、总务后勤管理等。（4）现代教育技术是沟通学校与外面的窗口，利于它既可以从校外获取各种信息，也可以向外发布各种信息，所以说现代教育技术应该具有教学、教研、管理和沟通的功能。

15、为什么要进行信息化教学设计？怎样进行信息化教学设计？

答：信息化教学设计由于其紧密结合着各种信息技术和信息资源使得教学情境的创设显得更为实际、简便和高效。在教学中创设情景，自古有之，但多以语言、动作图片和简单的实物来烘托气氛，不能提供实际情景，所具有的生动性、丰富性，难以提取长记忆中的有关学习内容，使同化和顺应发生困难。而信息化教学设计能够提供文本、图形图像、音频、动画、视频等多种媒体，甚至的人工智能。充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习情景，使教学直观化、模型化、动态化。能够表现思维的复杂性，提高丰富的信息资源帮助学生分析问题解决问题，引起学生持续探索，对问题从多角度进行解释，完成知识的意义建构。在信息化教学设计中创设情境，能在教学中拨动学生的心弦，激起兴趣，激发联想，唤醒长时记忆中的有关知识、表象或经验，完成知识的“同化”和“顺应”。

信息化教学设计的教学模式很多，目前各地探索实验的基于信息技术的研究性学习、资源型学习、英特尔未来教育、苹果明日教室、webquest、“拾荒式”教学设计、以及许多一线教师自己创造的网络时代的新型教学方式等，无论教学的方式方法怎样，信息化教学设计关注的基本点是：基于国家课程标准，基于教育信息化环境，充分利于信息技术资源，有利于培养学生的信息素养，有利于培养学生的创伤精神和实践能力，有利于提高学生的学习兴趣、学习效率、学习成绩。信息化教学设计没有固定的模式，是教师发挥自己创造力的广阔天地。教师学习信息化教学设计除了了解有关基本原理和方法外，要是通过案例学习来模仿，分析、移植、创新，反复实践、反思、总结、逐步掌握信息化教学设计的技能，提高教学质量。

信息化教学设计包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈。一个完整的教学活动仅仅有一个设计得很好的教案是不够的，更重要的是执行教学计划。教师在实际的教学活动中需要随时根据教学活动的发展和变化调整自己的教学策略。

在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进行评价和反馈，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节，评价、反馈与修改应该贯穿信息化教学设计过程的始终。

16、校长心目中的好老师是什么样的？

答：（1）工人认真负责（2）教学成绩突出（3）关心热爱学生（4）教学业务熟练（5）善于与学生交流（6）敬业精神强（7）尊重学生（8）作业适量，备课认真。（9）语言规范、生动、幽默（10）衣着得体

17、学生心目中的好老师的什么样的？

答：（1）尊重学生（2）理解信任学生（3）知识渊博（4）善于与学生交流（5）教学业务熟练（6）工作认真负责（7）公正地对待每位学生（8）心胸豁达（9）关系热爱学生（10）平易近人

18、目前引领中国课堂教学改革的十大模式是什么？

答：（1）山东杜郎口中学的“三三六”模式（2）山东兖州一中的“双高效”模式（35+10模式）：学习前置，预习前置，改变学习态，海量阅读。（3）邱学华的“尝试教学”模式，“先试后导”（4）洋思模式：“先学后教、当堂训练”(5)卢仲衡的“自学辅导教学模式”（6）黎世法的“异步教学模式”，有六个环节：自学、启发、复习、作业、改错、小结。（7）钱梦龙的“语文导读教学模式”（8）魏书生的六步教学法：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。（9）东庐中学的“讲学稿教学法”(10)河南西峡县的“三疑三探”模式。

19、新课标背景下要求学生自主学习的十大能力是什么？

答：（1）自我学习能力（2）敢作敢为能力（3）感知知识能力（4）整理笔记能力（5）联想拓展能力（6）作品呈现能力（7）交流合作能力（8）善于表达能力（9）寻找科学方法能力（10）自我铸就人格能力。20、高效课堂的十种因素是什么？

答：（1）教师的主导作用（2）学生的主体作用（3）教材的示范作用（4）学生间的互补作用（5）间的情意作用（6）知识的迁移作用（7）生活感受的直觉作用（8）实验、标本、图标的直观作用（9）创作发明的实践作用（10）教学手段的辅导作用

21、新形势下课堂教学的十大转轨是什么？

答：教师由传授者变为策划者（2）一言堂变为百家争鸣（3）单纯知识型变为知识能力情感型（4）唯答案标准变为多种解答（5）整齐划一变为灵活多变（6）精英式教育变为大众式教育（7）死记硬背变为体验感悟（8）听说读写深化为演、唱、画、作（9）接收式变为探究式（10）对知识的“安分守己”变为“超市自选”

22、课改形式下，教师应具备的十大素质是什么？

答：(1)胸怀大志，积极进取的人生追求（2）脚踏实地，吃苦耐劳的奉献精神（3）小处着手，打造精品的质量意识（4）善于反思，促优正劣的改革勇气（5）交流合作，取长补短的进步要求（6）努力学习，完善自我的探索态度（7）关心集体，先公后己的牺牲精神（8）关注科研，总结规律的创新思想（9）尊重学生，激励学生的主体理念

23、新课标要求下的课堂教学的十大关系是什么？

答：（1）活与实的关系（2）动与静的关系（3）主导与主体的关系（4）教材与生活的关系（5）举一与反三的关系（6）知识与智力的关系（7）保底与提升的关系（8）理解与应用的关系（9）记忆与表达的关系（10）预设与生成的关系

24、杜郎口“三三六”自主学习模式的主要内容是什么？ 答：三大特点：立体式、大容量、快节奏

立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人到组，学生主体作用充分发挥，集体智慧交流展示。

大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快节奏——单位时间内，紧扣目标任务周密安排，师生互动、生生互动，达到预期效果。

三大模式：预习、展示、反馈

预习——明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达到目标。

展示——展示交流预习模式的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提高。

反馈——反思和总结，对预习的学习目标进行回归 性检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。

课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

25、新中国建立以来召开的全国教育工作会的时间及主要文件是什么？ 答：1949年12月23日——31日，在北京召开，提出：教育必须为国家建设服务，向工农开门。

1985年5月15日——19日在北京召开。通过了《中共中央关于教育体制改革的决定》。

1994年6月14日——17日，在北京召开。通过三个文件：《中国教育改革和发展纲要》实施意见（征求意见稿）、《中华人民共和国教育法（草案）》、关于加强和改进学校德育工作的若干意见》。

1999年6月在北京召开，下发了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

26、智能多元理论是由谁提出的？主要内容是什么？对目前我们推行的素质教育有何意义？

答：人的智能的多元的，至少有七项，包括语言智能、逻辑---数学智能、空间思维智能、肢体动作智能、音乐智能、交际智能和自律智能。这一理论的提出，在教育界引起了强烈反响。

因为它打破了仅以语言和数学逻辑智能为依据的传统智能理论，由以往关注“你的智能有多高“转为”你的智能类型是什么“。这为我们发现和开发学生具有那些在传统教育中不被承认或未被发现的智能强项，为发现人才，实现面向全体、因材施教，有效地使每个学生都得到发展提供了现代理论与实验研究的依据。随着教育改革和实践的不断深入，素质教育的全面推进，迫切需要在理论长有一种整合与突破，而智能多元理论会给我们的教育以新的启示。对于我们发现特长，培养优势，使学生人人成才，培养创建意思，建设创新型国家，提供了理论支撑。

27、人生“六商“是什么？“六商”之间的什么关系？

答：（1）“智商”——智力商数：指对某人智力发展水平的综合测试参数。“智商=智龄除以实龄乘以100

（1）情商——情感商数：心理学上指人的一种社会智能，有人认为，智商在人生中只起10%的作用，其他的80%靠的是社会环境、机遇和情商。表现在能否与他人成功交流、交往并进行有效的合作，人际关系的和谐程度，是否保持稳定的乐观情绪，是否具有团队精神几公关能力和亲和力的程度。

（3）“逆商”——逆境商数：指一个人应付逆境的能力。古之成大事业者无不屡遭厄运，饱经磨难；但却在逆境的能力中崛起，以百折不回的努力扣开成功大门。逆境典型地凸显了一个在面对困难、坎坷、挫折、厄运、失败时，表现出刚毅不拔的承受力和忍耐力，更能体现人生价值，昭示人格魅力。

（4）“财商”——之一个人的理财能力，包括财富智商和理财智商两个方面。（5）“心商”——心理商数，之一个人心理健康的程度，具体指维护心理健康，调适心理压力，保持良好心理状态的能力。说其人心商高，指其心理和社会适应能力健全，并长期保持稳定的最佳状态——包括和谐的人际关系，正确的自我评价和情绪体验，以热爱生活、正视现实、人格完整、自强不息等等。如何以健全的心智和成熟的心态面对人生顺逆与机遇，如何提高个体的心商水平，是21世纪教育的主题。

（6）“德商”——道德商数：是一个人为人处事的道德素质。

人生“六商”之间的关系可以喻为一颗参天大树，德商是土、心商是根、智商是干、情商是叶、逆商是枝、财商是果。

28、为上高校课堂，怎样优化课堂教学？

答：（1）优化教学目标——适中、细化、明确（2）优化教学节奏——快节奏、高密度（3）优化教学活动——简到繁、易到难（4）优化教学过程——以学生为主体，驾驭课堂要流畅（5）优化教学时间——科学调整时间分配（6）优化教学环境——创造主体的、多彩的、富有魔力的环境，使其潜移默化的影响学生（7）优化教学设计——轻松、高效、精典

29、“三疑三探”教改模式的内容是什么？所体现的基本教育思想是什么？ 答：“三疑三探”是当前最前沿的课堂教学成果，是河南省西峡县原教研室主任杨文普提出并实践的，其主要内涵包括“设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展”四个环节。

“设疑自探“是指在课堂的开始阶段，根据教学实际创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望，在此基础上围绕学习目标，引导学生提出问题，共同归纳梳

理问题，从而形成需解决的“主干问题”即自学提纲，让学生通过阅读教材或其他方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。

“ 解疑合探”是通过师生或生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作解决。

“质疑再探”是指在基本完成主要学习任务的基础上，鼓励学生再质疑问题，标新立异，甚至异想天开，勇于向课本、教师以及其他权威挑战，针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。

“运用拓展”是指学生针对本节所学的“新知”，围绕学习目标尝试编拟一些基础性习题和拓展性习题，教师有选择地展示或补充后，供全体学生训练运用，在检查运用情况的基础上予以订正、反思和归纳。

“三疑三探”所体现的基本教育思想是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的人才出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生认知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考问题，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真听讲、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。让每一位学生在民主和谐气氛中想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中主体地位；使学生真正感悟到生命的价值和创新的快乐。

30、什么是课堂教学中的预设和生成？如何处理二者的关系？

答：何谓教学的预设和生成？要明确这一问题，首先要引入的是生成性学习这个概念。生成性学习的最初提出者是维持罗克（wittrock,1986），它属于结构主义的一种教学方法。生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。例如，可以成功地教会学生对所学材料提出问题、作总结和类比等等。这些生成性活动都有益于学生的学习。而新课标要求我们在教学中必须注重培养这种生成性的教学模式。在生成性教学模式下，我们必须要注意教学活动中的预设和生成。

预设：是预测与设计，是课前进行有目的有计划的清晰理性的超时空的设想与安排，具有弹性和留白。预设并非是写一份详尽的教案，并非是在上课前对课堂的每一个环节都进行了“完美”的设计，进而形成完美的教案，然后在课堂上教师按部就班的将教案完美的演示出来，从而在这样的环境之中教师成为了编剧、导演、演员，同时他也迫切着学生成为了没有自由和选择的演员。这样的预设严重的限制了学生的主动性。预设应该是教师对课堂方方面面可能出现的问题的预见与对策准备。

生成：是生长和建构，是根据课堂教学本身的进行状态而产生的动态形成的活动过程，具有丰富和生成性。新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个动态的生成过程，这个过程中的因素和情景无法预见，也就产生出许多的生成性问题。生成可分为两种，一种是我

们预设下现象，另一种是我们不曾预设到的现象。“动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征，它强调课堂教学要改变传统课堂教学固定不变、按部就班、机械僵化的教学模式，主张课堂教学必须构建生成性的探究性活动过程。如何处理预设和生成的关系？“预设”是“生成”的基础，“生成”是“预设”的提高，二者是相辅相成的，是矛盾的统一体。在教学中，必须正确处理这一矛盾，审视教学资源，弹性设计教学，进而促进课堂的动态生成，在感悟、积累、运用的动态过程中，在准确把握“知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观”的同时，实现教学设计与课堂教学的和谐共振。教学过程是一个极具变化、发展动态的过程。新的课程标准旗帜鲜明地打出了以学生发展为本的旗帜，学科教学从强调目标、计划发展到强调过程本身的价值。而在这种背景下的课堂教学必然孕育出许多生成性因素。所以在课堂教学中教师必须摒弃过多的预设与计划、规范与机械，更多的凸显课堂的真实丰富性、复杂多变性、不确定性和动态生成性。当然，需要注意的是强调生成，并不是忽略了预设。相反，我们的预设应更为充分，更为饱满。因为充分的预设，代表的是对教材更深入地理解，代表的是对整个教学设计更为成熟地把握，只有这样，我们的教师在课堂上才能得心应手，善于把握生成的机会，才能在课堂教学中形成动态的生成过程。