《理想的翅膀》教案（推荐五篇）

第一篇：《理想的翅膀》教案

《理想的翅膀》教案

教材分析：

本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。

作者按照视线的转移展开了的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。

语言富有儿童特色，浅显易懂，而题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。

教学目标：

1、认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。

2、读懂文内容，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义,初步树立自己的理想。

3、有感情朗读文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。

教学重点：

体会题的含义，初步树立自己的理想。

教学难点：

用一句话概括第二至六自然段的意思。

教学时：

二时

教学过程：

第一时

（一）、情境导入，激趣揭题。

春天到了，同学们最喜欢的户外活动是什么？（放风筝）你见过什么样的风筝？（例举各种各样的风筝）。

今天，我们要学习一篇新文，看老师板书题，齐读题。这篇文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。

（二）、初读文、学习生字。

1、自由朗读文，边读边标自然段的序号，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。

2、交流好的识字方法。

3、分段朗读文，要求读准字音，读通句子。

4、生互评。（请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？）、师根据评点情况，板书生字并正音。

6、同桌互读。

7、联系上下文释词（大家一起来读读小黑板上的词；找找看文中哪里出现了这些词，那你知道它在文中的意思吗？）

8、读词，指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。

9、指导书写生字：

①学生观察生字，提出难写的字。

②指导写“翩、竖、薇、舞”等。

（三）感情朗读，给文分段。

1、指名有感情地朗读文。

2、带着后思考2，给文分段。

3、全班交流分段情况，说说为什么这样分？

4、学生概括段意。、师小结：文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）

布置作业，巩固知识。

1、抄写词语3遍。

2、思考题的含义。

第二时

（一）复习导入，巩固旧知。

这篇文主要讲什么事啊？（我和小伙伴在放风筝）

（二）精读文、体会感悟。

1、下面请你们默读文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？

2、谁愿意和大家交流一下？师随机板书。

3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？（出示句子：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”）

4、结合文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？

6、咱班肯定有和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读，指名读。（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）

7、小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。

（三）放飞理想，拓展延伸。

1、学生讨论：你是怎样理解题“理解的翅膀”？（风筝）

2、说说你想放飞什么样的风筝,为什么？

3、同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢？

（四）结合实际，总结全文。

希望同学们下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。

（五）作业超市，自主选择。

选择其中的两项完成：

1、自己试着扎一个象征自己理想的风筝，到郊外放一放。

2、选择喜欢的段落背诵。

3、积累好词、好句。

4、习作小练笔：《我的理想》。

第二篇：理想的翅膀教案

三年级语文《理想的翅膀》教案

教学目标：

1、认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。

2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”理想。

3、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。教学重点：理解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

教学难点：激发学生初步树立远大的理想，并对未来充满美好的憧憬。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，上即可我们学习了《村居》知道小朋友们在春天喜欢放风筝，那今天我们一起来再学习一篇有关放风筝的课文《理想的翅膀》。老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。

二、学习课文

1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号。

2、先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段？然后出示相应的词读一读，学生齐声读这些词。教师：刚才我们读的这些词都与我们这篇课文有关，现在这些生字都回到课文里了，你们还认识吗？让我们一起来看课文。

3、我们先看课文1—3自然段，让后思考：

（1）、春天，我们最喜欢的户外活动是什么？

（2）、“我”的理想是什么？“我”的风筝是什么样子的？

4、教师出示课件学生回答。

5、看完我放什么风筝知道我的理想以后我们一起来看看其他朋友的风筝又是什么样子呢？他们的理想又是什么？我们一起来再看一看，小组为单位通过给出的问题和表格学习。

教师出示课件

6、学生回答教师总结。

7、看完所有的风筝我们来一起想想为什么他们放飞的风筝不一样？请同学们从文中找一句话来回答。

8、这篇课文写放风筝是从地面开始的，现在我们从地面在一起结束，同学们一起读最后一自然段想想如果是你，你会放飞什么样的风筝？你的理想又是什么？按照给定的形式填一填。

三、复习课文内容

老师出示课件同学填空

四、课外延伸

同学们一起看看有关理想的名言警句。

看了这么多有关理想的名言警句，希望原来就有理想的同学朝着自己的目标去努力，而原来还没能给自己设立理想的同学们给自己定一个目标，去不断进步。

第三篇：理想的翅膀2教案

《理想的翅膀》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。认字9个。

2、结合课文内容理解我和小伙伴放飞了什么样的风筝，他们有什么样的理想。

3、体会课文先概括后具体的写作方法。

教学流程：

课前播放《春天在哪里》

一、导入新课

师：一首《春天在哪里》让我们一起揭开了春姑娘神秘的面纱。这节课就让我们迎着《春天的脚步》走进本单元的第二篇课文《理想的翅膀》。师：来，伸出你的小手跟老师一起书写课题。让我们一起读一遍。

师：读了课题，你的脑海里出现了哪些小问号？

评价过渡：真了不起，会提问的孩子就是会学习的孩子！老师相信聪明的你们一定在这节课里找到答案。

3、出示学习目标：看，这就是我们这节课的学习目标。（老师读）

4、同桌互相读课文。

师：词语会读了，课文也一定没问题。同桌两个每人一个自然段接读课文，读得好的就给他在课题旁边插上一面小红旗，读不好的帮帮他。（同桌互相读，教师巡视指导）

评价：得到小红旗的孩子们，自豪地举起小手让老师看看。哦，有这么多面小红旗呀！真了不起！

5、师：那么课题“理想的翅膀”到底是什么呢？来，谈谈你的看法。（学生不会说的话可以这样引导：理想会长翅膀吗？那么这是谁的翅膀呢？是呀，空中的风筝就代表了孩子们的理想，代表着孩子们对未来的憧憬！）

三、读中感悟、深入理解

1、过渡：是呀，这些天空中飞着的风筝，就是我们理想的翅膀。那么——（出示：自读提示二）

自读提示

（二）默读课文，思考：“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？用“”画出

来。为什么放飞这样的风筝？用“﹋﹋”画出来。

（时间：3分钟）

2、小组内交流完成表格。

师：找到了答案，那就赶紧在小组内交流吧！可以每人说一个，比比看哪个

小组最先完成。完成后用你漂亮的姿势告诉老师！

（1）师：“我”放飞了什么风筝？哪个小组来汇报？

出示课件：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想

当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。

师：是个什么样的水兵帽呢？孩子，你来读一读。

评价：哦，描写的真仔细呀！

师：“我”是多么想当一名海军呀，抬头看着那顶水兵帽似的风筝，他想到

了什么呢？

现在的你已是一名海军了，站在威武的军舰上，你的心情怎样呢？（激动、兴奋）来用你的朗读表达出来。

师：重读“无边的大海”和“涌起的浪花”试试看！

师：咱们班的男孩，你们就是一名名小海军，来读出你的激动和兴奋。

（2）师：小薇薇也有自己理想的翅膀呢？谁来说？

出示课件：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）

翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学

家。

师：文中的蝴蝶是怎样“翩翩起舞”的？你能做给老师看看吗？

师：美丽的大蝴蝶，你来边读边舞吧！

师：你还看到过什么翩翩起舞吗？

师：秋天到了，一片片——（学生接着说下去）

（生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花„„）

（3）师：还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？

出示课件：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是

双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖

琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好

听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。

二喜评价：做建筑大师，盖好多的高楼大厦，有理想！

双胞胎评价：她们为什么要做双体花瓶呢？永远在一起多美好的愿望呀！

根子的风筝指导：

师：同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把

带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得

啷啷！”）

师：谁的风筝最有意思？表现在哪里？

出示课件：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑

勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！

师：芳芳的风筝有意思在哪儿呢？

4、师：他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第三

至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？找出来画下来。

出示课件：每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。（学生齐读）

师总结：像这样先用一句话介绍，再进行具体的描写，这种写法就是先概括

后具体的写作方法。

师：是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝，它寄托着我们对

未来的憧憬。

6、师：你们的理想是什么呢？让我们为理想插上翅膀吧！

学生在说理想的时侯教师评价：多伟大的理想呀！真有志气！老师佩服你！你是我的榜样！等

让学生说，引导学生说具体。你的理想真伟大，如果能把它说具体就更好了，来看——

出示句子：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。前面写的是风筝的样子，后面写的是“我”的想法。

师：孩子们，仿照这个句子，来写写吧！

师：来，让我们读读自己的杰作，它们将会组成一首美妙的诗！

四、总结全文。

师：这一个个美好的理想谱写了一曲最动听的乐章！来，让我们齐读课文最后一段，共同祝愿大家的理想越飞越高，越飞越远。

第四篇：理想的翅膀

《理想的翅膀》教学设计

山东省青岛市市南区莘县路小学 陈琳娜

教材分析：

本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风

筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。

作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。

文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。

学情分析：

学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。

教学目标：

1、认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。

2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”理想。

3、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。

教学流程：

一、激趣导入。

同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。

［通过和学生交谈他们感兴趣的话题，拉近老师和学生的关系，也激发学生学习的兴趣。］

二、初读课文、学习生字。

1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不认识的字，想办法解决。

［使学生养成良好的读书习惯。］

2、生字都认识了？我们一起来认一认。（出示课件）指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。

［提醒学生注意易错的声字读音和字形。］

3、这些生字都回到课文里了，你们还认识吗？让我们一起来看课文。

［调动学生学习的积极性。］

4、先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗？

5、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？

［让学生学会用欣赏的眼光看别人。］

三、精读课文、体会感悟。

1、同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？

[让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。]

2、谁愿意和大家交流一下？师随机板书。

3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出示：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”

4、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗？快速略读课文，找出答案。教师板书。

［帮助学生找出二至六自然段的重点句。也为下面学生理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。］

四、读中感悟。

老师知道咱班肯定有小朋友和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读。指名读。

1、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？教师评价：你表演的真像。

2、我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。

［指导学生练习朗读自己喜欢的段落。运用表演、想像的方法，有感情的朗读。“薇”字拉近文本和学生的距离。拉近老师和同学的距离。］

过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的理想是什么？谁来说？

3、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝？

［将学生的理想和风筝联系起来，为理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。］

过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝，你此时的心情怎样？就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。（课件出示：第二自然段。）

教师发现学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。

［通过师生的合作朗读此时学生的情绪高涨。］

4、是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝（教师板书）。

小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。

5、下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。（课件出示）

五、课外延伸。

同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢？

［让学生明白要想实现理想必须要通过自己的努力，从现在开始就要用自己的实际行动来实现理想。］

六、总结。

希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。

七、作业超市。

1、生字组词。

2、选择喜欢的段落背诵。

3、放飞理想的翅膀，和小伙伴们交流一下你眼中的春天。

教学反思：

学生能通过学习本课，知道风筝就代表了自己的理想，风筝也寄托了自己对未来的美好憧憬，教师也注重了引导学生说出自己的理想后，让学生思考如何去实现。将学生的想和做联系起来，使学生感受到有了理想就要用实际行动去实现理想。这样做也是为了避免课堂上说空话的现象。在朗读课文时，教师要充分调动学生的积极性和朗读的热情。尽量给每个学生机会，让他们读出自己的感受，并在朗读的过程中想象将代表自己理想的风筝放飞成功的喜悦感觉！

该文章转自[苏教版高中语文教学网]：

第五篇：理想的翅膀

《理想的翅膀》教学设计

教学目标：

1、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

2、结合课文体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬

4、有感情地朗读课文，在读中感悟、升华。教学重点：

在读懂课文内容的基础上进行朗读指导，激发学生初步树立远大的理想并对未来充满美好的憧憬之情。教学难点：

引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。教具：多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，激发欲望

同学们，春天是一个多彩的季节，你看春天向我们走来了，课件一：出示春天的美丽景色。你们能用平时积累的关于春天的词语来描述这些图片吗?(生答:冰雪融化、鸟语花香、满园春色、欣欣向荣、莺歌燕舞等)那么美的景色，这样迷人的季节，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，“放风筝”是一项很好的户外活动，风筝在我国已有2000多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢？课件二：出示户外放风筝的画面。看完画面后你想说什么？（他们放的风筝各不一样都是谁在放？）今天，就让我们一起来学习一篇关于春天放风筝的文章。（板书课题）（联系生活学习，有利于培养学生去观察、思考。）

二、学生质疑，导入课文

请同学们看老师板书，看到这个题目，你有什么问题要问吗？（理想的翅膀是什么意思？课文中是小朋友在放风筝，为什么题目叫理想的长翅膀？）

过渡：是啊，春天是美好的季节，同学们最喜欢放风筝，这么多的风筝在天空中翩翩起舞，这些天空中飞的风筝都是我们理想的翅膀。那么，他们的理想是什么呢？请同学们学习课文。

三、初读课文，整体感知

1、读完了课文，你们知道文章写了一件什么事吗？（生答：写了“我”和小伙伴们在春天一起放风筝的事。）同学们的表现可真棒！

2、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，思考：文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？

3、指名回答。

请挑选自己喜欢的段落读一读吧！

四、品读语言，体会情感

1、出示导读提纲，同桌合作学习。（1）认真读课文3-6自然段。（2）根据文中的内容填写下列表格。

（3）交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。边读边出示课件三：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。

出示课件四：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解“翩翩起舞”的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花……）还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）

出示课件五：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）

谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件六：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。）

重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。（在读中积累语言，丰富学生的词汇量。）

2、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）是的，出示课件七：每个人的理想不一样，扎（zā）出来的风筝也不一样。

那么，通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀” 指的是什么吗？小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。

他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）（板书：理想的翅膀----风筝----放飞理想）你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段）

五、拓展延伸总结全文。

1、文中“我”和小伙伴都放飞了代表他们各自理想的风筝，那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清楚。）学生说句子交流、写句子。（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。）课件出示：我想放飞 的风筝，因为。（课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过写句子、交流就弥补了这一缺陷）（联系学生生活实际学习，能够更好的促进学生语文素养的形成，从而促进学生读写的结合。）想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。）

当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。

3、通过这节课的学习，你有什么收获？（同学们畅所欲言）

五、作业小超市（课件出示）

同学们这节课表现的真棒！课下老师带领你们到超市去玩，超市里有一下物品供你们选择：

1、摘录自己喜欢的好词佳句及优美段。

2、扎自己喜欢的风筝。

4、写一篇自己放风筝的故事。

（给学生以充分的选择权利，关注不同层次、爱好的学生，是体现教师尊重学生，实现以人为本的表现。）

结束语：每个人都有自己的理想，听了你们的介绍，老师似乎看见这些风筝带着你们的远大理想在天空中展翅飞翔；老师也相信你们经过努力，若干年后，你们的理想一定能成为现实，祝你们都有一个美好的未来！2