如何写好电子教案（含五篇）

第一篇：如何写好电子教案

如何写好电子教案

信息网络技术的应用给人们的学习和生活注入了新鲜的活力。因而今年，我校实行电子备课制，现在，我简单谈谈如何备写电子教案。首先，要有一定的计算机基础知识，要能非常熟练的操作计算机。其次，要认真设计计划。因为网上关于一篇文章的备法很多，课时划分也很多种，若自己没有明确的目标，恰当的安排课时，教学方法，就容易使教案备写陷入盲目性，当然，就不利于指导服务教育。第三、我们可以充分利用网络资源，不一定说，网上下载的东西就是不好的，我们要充分利用网络，参考一些优秀教师的教案，吸取精华，补充自己的一些设计，更好地为教学服务。第四 电子备课时一定要做到适合学生，课程实际，我们应该有一个正确的观念，要慎重对待电子备课，不能说可以下载，我就不管能用不能用，全股脑儿下载来，也不再修改，不再管，这就违背了电子教案的初衷。第五、在备写电子教案时，要有集体观念，要爱护学校的设备，正确使用。否则，全校那么多老师，不爱护设备的话，工作就无法开展，另外，我们还发现一张纸可以双面打印，达到节省纸张的目的。总之，电子教案的备写还处在尝试阶段，也许还有更好的办法，我们还没有找到，但只要我们认真对待，不断摸索，不断总结，就一定会使我们学校的电子备课更加完善。

电子教案的设计既包括教材分析、教学设计（复习引入、师生交流互动、练习巩固等）、板书、教学反思等传统环节，还包括课件、资料库、友情链接等能够充分发挥信息技术优势的新环节。其最大的特点是提供链接，便于调用，生动直观。

电子教案的基本框架结构

电子教案的基本框架结构可以根据各学科的教学特点及学生实际，采用不同形式来分别体现教学活动的环节和过程。教师可以设计宜教宜学的具有个性化的电子教案。通常，电子教案基本框架结构包括：

一．课题（说明本课名称）

二．课型（说明属新授课，还是复习课）

三．课时（说明属第几课时）

四、教学设计说明（设计理念、教材分析、学情分析）五．教学目标（或称教学要求，说明本课所要完成的教学任务，要突出“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观即德育目标”三维目标）

六．教具（或称教具准备，说明选择和使用的辅助教学媒体或工具）

七．教学重点（本课所必须解决的关键性问题）

八．教学难点（本课的学习时易产生困难和障碍的知识点，要说明突破的方式）

九．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤，要充分体现进入问题情境、学生实践体验、表达与交流三个主体环节）

十、巩固练习（练习设计要精巧，有层次、有坡度、有密度，体现阶梯式组合）

十一、教学评价（在实际评价过程中，要体现学生学习态度、参与程度情况；）

学生获得体验情况；学生学习方法与技能掌握情况；创新精神与实践能力发展情况；学生的学习结果情况等方面的内容。

十二、资源连接（要提供教材中所涉及到内容的资源链接，可以是本地资源，也可以是网络资源）

十三．作业处理（说明如何布置书面或口头作业，要考虑知识的拓展性、能力性）

十四．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十五课后反思（对教学内容、对教学方式和对师生双方的反思）收集到几个教案和课件免费的网站，供教师备课时参考：

第二篇：氓 教案 好 细致

教学目的：

1、学习《诗经》的常识。

2、了解《诗经》的现实主义创作传统。

3、了解赋、比、兴的表现手法及其艺术效果。

4、了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。

教学重点：

1、反复吟咏，体会感情。

2、了解赋比兴的表现手法和重章叠唱的特点。

3、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。

教学难点：

1、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。

2、了解赋比兴的表现手法和重章叠唱的特点。

第一节

一、导入：

自古以来，爱情就是文学中永恒的主题。我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘； “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”那是爱情中的男女相思之苦，这些都是《诗经》当中描写爱情的诗篇。今天，让我们再次走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。

二、关于《诗经》 ：

1、内容与名称：

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为《诗》或举其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）

2、组成：

《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。

“风”指“十五国风”，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗歌作品，绝大部分是民间歌谣；“雅”是周王朝直接统治地区（即王畿地区）的乐歌，有“大雅”和“小雅”，它是一种正统音乐。；“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。

3、表现手法：

《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“赋”者，“铺陈其事而直言之”，即直接铺叙陈述（铺陈）；“比”者，“以彼物喻此物”（比喻）；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”（联想）。

风、雅、颂，赋、比、兴，合称六义。

4、语言形式及结构：

《诗经》以四言为主，间或杂有二言直至九言的各种句式。杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。

5、地位和影响： 《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。在中国古代文学的长河中，《诗经》中的“国风”和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

三、诵读课文：

1、正音：

氓

蚩蚩

匪

淇

愆期

将子无怒

垝垣

涟涟

载笑载言

尔卜尔筮

体无咎言

以我贿迁

于嗟鸠兮

犹可说也

其黄而陨

自我徂尔

淇水汤汤

渐车帷裳

士也罔极

靡室劳矣

夙兴夜寐

咥其笑矣

隰则有泮

总角之宴

言笑晏晏

2、有感情有节奏地诵读课文：

A、学生朗读。

B、教师作诵读技法指导：

“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”

（恋爱时期，旷野郊外，废墟墙头，有位姑娘，翘首期盼，不见爱人，焦急

烦躁，泪花飞溅；爱人突现，欣喜若狂，手舞足蹈，高声欢呼。所以，前句

要读得慢重低，后句要读得轻快高，女子对爱情的痴情陶醉，一读了然。）

“三岁为妇，靡室劳矣。”

（倾诉苦水，起调“矣”字宜重而缓。）

“夙兴夜寐，靡有朝矣。”（日复年复，怨情顿生，“矣”字语气加重，语

调升高。）

“言既遂矣，至于暴矣。”

（拳脚相加，家庭暴力，女子内心由怨生恨，“矣”字语气更重，语调更高。）

“兄弟不知，咥其笑矣”

（爱情已丢失，亲情也难寻，女子的情感由恨转而为悲。感情抒发达到高潮，朗读时“矣”字高重到了极点，可谓大放悲声。）

“静言思之，躬自悼矣。”

（静心反思，感慨万千，情绪由激动转为平静，“矣”字语气趋为平缓、低沉。）

“反是不思，亦已焉哉！”

（一个感叹号，包含了痛苦、伤心、绝望、无奈、怨恨„„该何去何从呢？ “算了吧”，果断退身，冷静而觉醒，坚强而果断。故宜读得高而重。）

六个“矣”字传万情，读法各不同。

四、整体感知：

1、要求学生找出一行诗句，概括本节诗的内容。

第一节 将子无怒，秋以为期；

第二节 以尔车来，以我贿迁。

第三节 于嗟女兮，无与士耽；

第四节 女也不爽，士贰其行。

第五节 静言思之，躬自悼矣；

第六节 反是不思，亦已焉哉。

2、学生用自己的话概括每节的内容： 第一章：男子求婚，女子许婚(赋)

第二章：女子思念恋人，两人结婚(赋)

第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴)

第四章：控告男子移情别恋(比、兴)

第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋)

第六章：今昔对比的怨恨和痛苦及其决心(赋、比、兴)

3、全诗写了哪几方面的内容？感情基调？

氓

情节

恋爱

婚变

决绝

章句

第一、二章

第三、五章

第六章

诗句

将子无怒，秋以为期

于嗟女兮，无与士耽

反是不思，亦已焉哉

以尔车来，以我贿迁

女也不爽，士贰其行

静言思之，躬自悼矣

基调

热情、幸福

悔恨、沉痛

清醒、冷静

手法

赋

赋、比、兴

赋、比、兴

五、第一节的学习：

1、重要词句的讲解：

2、释疑：

A、在第一节中，诗作选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。

初次相逢——定情相送——约期相别。

B、氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？

“蚩蚩”，忠厚老实。

C、氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？

男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。

女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”。因为在古代，男女婚姻，必须有“媒妁之言，父母之命”，才能算正当的被认可的婚姻。

D、试想女主人公婉言拒绝了男主人公，男主人公有怎样的表现？婚事是否谈

成？

生气。

谈成，“将子无怒，秋以为期”。

E、在这些场景中表现了两人什么性格？

男主人公：表里不

一、急躁、任性。

女主人公：温柔、体贴、情深意重、传统、善解人意。

F、姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘有什么样的表现？

登上倒塌的墙，遥望住在“复关”的男主人公，当没有看到男主人公时

“泣涕涟涟”；见到之后“载笑载言”。痴情、天真、活泼、热烈的姑娘跃然纸上。姑娘的表现足见其对男主人公的思念及深情。

G、“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”这句中运用了什么修辞

手法？

借代、对比。

H、一二节诗作运用的是什么表现手法？

赋

I、结婚前男主人公做了什么？结果如何？说明了什么？

“尔卜尔蓍，体无咎言”

对婚姻郑重其事，认真。

六、背诵前两节。

第二节

一、复习《诗经》有关知识：

二、复习前两节重要词句：

三、背诵前两节

四、讲解后四节重要词句：

五、释疑：

1、第三节诗中，诗作运用了什么表现手法？怎样理解该表现手法的运用？

比、兴、赋。

以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密的爱情生活；以斑鸠贪吃桑葚昏醉喻指女子不要为爱着迷。这是“比”；先言斑鸠贪吃桑葚昏醉，引出女子不要为爱着迷，这是“兴”。

2、女主人公对天下所有女子发出什么感慨？

以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要为爱着迷。

3、“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。”这两句话揭示了当时什么样的社会现实？

在春秋时期，随着私有财产的不断形成和父系社会的进一步确立，产生了男女不平等现象。《氓》反映了男女不平等的社会现实。

4、第四节诗中，诗作又运用了什么表现手法？又怎样理解该表现手法的运

用？

比、兴、赋。

以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指因“氓“变

心女主人公痛苦的婚姻生活，这是“比”；先言“桑之落矣，其黄而陨”

引发下文女主人公惨遭遗弃内容的叙述，这是“兴”。女主人公被弃在回娘家的路上，见到浩浩汤汤的淇水，这是实写眼前之景，是“赋”。淇水，这一爱情的见证，不禁勾起了她对自己感情生活的回忆，更多的是此时孑然一身再渡淇水的落寞，心中难免像水花溅湿了车的帷幔一样，所以这句又运用了“比、兴”手法。

5、分析“比兴”手法的作用？

结构上： 叙事中插入比兴句，避免了平铺直叙； 起过渡作用。

内容上： 比兴句唤起读者丰富的联想，增强了诗歌意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果；以桑树作比,与女主人公劳动女性的身份非常切合，富于生活气息。

6、既然“桑之落矣，其黄而陨”运用了比兴手法，那么它与哪句相照应？

“士也罔极，二三其德”。

7、三、四两章有哪些对比？

桑之未落，其叶沃若---桑之落矣，其黄而陨。

士之耽兮，犹可说也----女之耽兮，不可说也。

女也不爽---士贰其行。

8、婚后女子过着怎样的生活？她为何被弃？

自我徂尔，三岁食贫。靡室老矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。

被抛弃的原因：士贰其行，士也罔极，二三其德。

9、周围的人是如何看待女主人公？

咥其笑矣

10、面对被遗弃的现状，女子表现是怎样的？

怨恨男子不信守承诺，始乱终弃；并对负心的丈夫提出控诉，决绝分离。

11、“淇则有岸，隰则有泮”运用了什么表现手法？暗含什么意思？

比、兴。

一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有

极限，为了摆脱这些痛苦，她下决心与那男子割断感情上的联系。

12、结合全诗，分析女主人公的性格特点？

温柔、体贴、情深意重、传统、善解人意、勤劳、任劳任怨、坚强、刚烈

六、拓展

1、由于感情的变化，不自觉地选择、转换指称。

第一章里，先是称“氓”，不知哪儿来的一个野小子，说明女子对他毫

无认识。接着称“子”，“子”是对男子的尊称，这时，女子已经把男子

当作朋友了看待而尊重他了。

第二章就称“尔”了，这是两人感情很好以后的亲昵的称呼。

第三、四章而称之为“士”，视其为一般的路人，感情上已经淡漠了。

最后两章连“士”也不称呼了，心里积攒的怨气使她连提也不想再提这

个人了。

从她对男子的称呼中我们可以看出两人感情的发展，很有意思，耐人

寻味。

2、对比手法的运用：

男主人公婚前与婚后的态度形成对比（忠厚老实—喜新厌旧）；

女主人公与男主人公对婚姻的态度形成（深情专一—二三其德）；

女主人公婚前婚后的性格形成对比（温柔软弱—清醒刚烈）

女主人公婚前婚后的思想感情形成对比（幸福甜蜜—悔恨沉痛）；

男主人公与女主人公在恋爱中的不同遭遇形成对比；

通过这些对比，把男子负心背义的形象刻画得更加突出，从而更突出了

女子的怨恨和控诉。

第三篇：华东师范大学数学分析电子教案1-2

110；

110)作10等分,分点为：n.n11,n.n12,,n.n19，则存在0,1,2,,9中的一个数n2第一章 实数集与函数

§2 数集.确界原理

《数学分析》电子教案

（1）对任何xS，有xn.n1n2（2）存在a2S，使a2n.n1n2.1102；

如此不断10等分前一步骤所得区间，可知对任何k1,2,存在0,1,2,,9中的一个数nk，使得：（1）对任何xS，有xn.n1n2nk（2）存在akS，使akn.n1n2nk.将以上步骤无限进行下去，得到实数n.n1n2nk，以下证明supS，即证：（ⅰ）对一切xS，有x；（ⅱ）对任何,存在x0S使得x0S.110k；

先证(ⅰ):(反证)假设存在xS,使x,则可找到非负整数k,使xkk,而xxk且kn.n1n2nk110k,故xn.n1n2nk110k与(1)矛盾,故对一切xS，有x.再证(ⅱ): 由知存在非负整数k,使kk,而kn.n1n2nk,k,故n.n1n2nk，由(2)便知存在x0S使x0n.n1n2nk

确界原理是数学分析极限理论的基础,因此具有极其重要的地位，应对定理的内容充分理解，给予充分重视.例4 设数集S有上界，证明：supSSmaxS.分析：由确界原理，supS意义，按确界定义证明。

证（必要性）因为supS，所以对一切xS有x，又S，故maxS.（充分性）设maxS，则：对一切xS，有x；对任何，只需取x0S，则x0，故supS。

例5 设Ａ、Ｂ为非空数集，满足：对一切xA和yB有xy.证明：数集Ａ有上确界，数集Ｂ有下确界，且supAinfB.分析：首先，证明supA,infB.有意义，用确界原理.其次，证明supAinfB.证

由假设，数集Ｂ中任一数y都是数集Ａ的上界，Ａ中任一数x都是Ｂ的下界，故由确界原理推知数集Ａ有上确界，数集Ｂ有下确界.对任何yB,y是数集Ａ的一个上界,而由上确界的定义知,supA是数集Ａ的最小上界,故有supAy.而此式又表明supA是数集Ｂ的一个下界,故由下确界定义证得supAinfB.

第四篇：常用工具软件电子教案(单元三)

3.1 课堂任务

玩转平板智能机

课程名称：玩转平板智能机 课时数：2 教学目标：

知识与技能：了解豌豆荚管理软件的安装与使用，掌握软件基本设置。过程与方法：能利用豌豆荚管理软件为平板电脑添加应用、设置壁纸等。情感与价值观：培养学生自主探究学习的能力。教学重点：

安装和使用豌豆荚管理软件。教学难点：

安装和连接设备时可能出现的硬件设备不兼容现象处理。教法：

任务驱动法 学法：

记录关键步骤，积极动手练习。课前准备：

准备豌豆荚安装文件和互联网数据连接。教学过程设计：

（一）导入设计：

当使用新的平板电脑的时候，我们可以使用豌豆荚管理软件帮助我们对平板电脑进行管理，添加丰富多彩的应用程序。本节课我们来学习豌豆荚管理软件的使用，轻松为平板电脑添加应用。

（二）新课讲解设计：（1）学生了解任务目标。

（2）学生下载安装豌豆荚，并运行该软件。

（3）教师演示使用豌豆荚与平板电脑连接，学生练习。（4）教师演示使用豌豆荚给平板电脑添加应用，学生练习。（5）教师演示使用豌豆荚给平板电脑设置壁纸，学生练习。

（6）请学生自己学习下载音乐的方法，请学生演示他搜索并下载音乐的方法和结果，其他学生完成相同操作，教师巡视指导。（7）教师总结评价。

（三）小结和作业： 小结：

（1）掌握如何安装豌豆荚管理软件。

（2）掌握如何添加应用、设置壁纸、下载音乐。作业：

（1）使用豌豆荚连接自己的平板电脑更换壁纸。（2）阅读知识宝库和疑难解答，完成体验活动。

3.2 课堂任务

电脑也能管手机

课程名称：电脑也能管手机 课时数：2 教学目标：

知识与技能：了解腾讯应用宝的安装与使用，掌握软件管理功能。

过程与方法：能利用腾讯应用宝管理手机的应用程序、照片、视频等数据。情感与价值观：培养学生自主管理的能力。教学重点：

安装和使用腾讯应用宝管理手机。教学难点：

从手机中导出相片到电脑。教法：

任务驱动法 学法：

按步骤完成任务，通过拓展进一步提高自主动手能力。课前准备：

准备腾讯应用宝安装文件和智能手机。教学过程设计：

（二）导入设计：

当使用智能手机一段时间后，随着日常生活应用，会产生大量的照片、视频等文件，我们可以使用腾讯应用宝帮助我们对智能手机进行管理，整理所需数据。本节课我们来学习腾讯应用宝的使用，轻松对智能手机进行管理。

（二）新课讲解设计：（1）学生了解任务目标。

（2）学生下载安装腾讯应用宝，并运行该软件。（3）教师演示使用应用宝与手机连接，学生练习。（4）教师演示使用应用宝管理手机应用，学生练习。（5）教师演示使用应用宝管理手机照片，学生练习。

（6）请学生自己学习通过应用宝在电脑发送手机短信的方法，请学生演示他发送短信的方法和结果，其他学生完成相同操作，教师巡视指导。（7）教师总结评价。

（三）小结和作业： 小结：

（3）掌握如何安装腾讯应用宝。

（4）掌握如何管理应用、整理照片、发送信息。作业：

（3）使用应用宝连接自己的手机导出照片到电脑中保存。（4）阅读知识宝库和疑难解答，完成体验活动。

第五篇：好饿的小蛇教案

设计意图：

故事《好饿的小蛇》内容简单，画面形象生动有趣。故事中的拟声词的出现，使故事充满了趣味性，小蛇贪吃的模样吸引着孩子，适合小班孩子的模仿与表演。因此我设计了《好饿的小蛇》这一课题。在活动中教师通过提炼幼儿的生活经验，让幼儿以主人公的形式，讲述自己见到苹果后会怎么样来开始故事，幼儿根据第一部分小蛇吃了苹果后变成苹果蛇，来反推后面的三个部分，不仅让孩子们回忆巩固自己对香蕉、葡萄、菠萝的认识，还让幼儿的思维有了一定的发展。故事中小蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的兴趣点，同时结合《纲要》精神在活动中鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发挥幼儿的想象力，尝试描述简单的事物或过程，让幼儿溶入到故事的角色中去，在活动中加深对故事的体验和理解。活动目标：

1、愿意安静看图听故事，初步理解故事内容。

2、能用语言表达自己的猜测和想象并学会说短句：“啊呜——咕嘟，啊——真好吃。”

3、感受故事幽默、滑稽的氛围。活动准备：

多媒体课件、电视机、电脑。活动过程：

一、小蛇图片导入，激起幼儿兴趣。

1、出示小蛇图片，幼儿观察。

师：今天老师请了小蛇来我们班做客。看，这条小蛇长的什么样子？（细细的、长长的）

师：小蛇今天要去小树林散步，看看小蛇是怎么去的呢？（引导幼儿了解蛇是扭来扭去的）

2、幼儿学习小蛇扭来扭去的样子。

师：小蛇是扭来扭去去小树林的，你会像小蛇一样扭来扭去的吗？（请幼儿做一做扭来扭去的动作，并给予肯定）

（评析：通过直接出示小蛇图片导入活动，引起幼儿的兴趣和注意，有效地产生“唤醒”的效果。兴趣是最好的老师，引起幼儿的兴趣让幼儿的情绪振奋，精神集中起来，也为下面的学习做准备。）

二、欣赏PPT课件，熟悉故事趣味内容。

1、通过欣赏图片，理解小蛇吃苹果的故事的第一部分内容。1）出示苹果图片观察苹果的样子。

师：小蛇扭来扭去在小树林里发现了什么？（苹果）

师：你看到的苹果是什么样子的？

（幼儿根据看到的图片及自己的生活经验进行自由讲述。）小结：小蛇见到了一个圆圆的、红红的苹果。

2）出示小蛇吃过苹果过后的样子，幼儿探索发现原来是小蛇将苹果吞了下去。师：咦，小蛇怎么了？怎么会变成现在这个样子呢？为什么你知道是苹果呢？（小蛇把苹果吞进了肚子）（小蛇肚子中间像一个苹果的样子）3）出示小蛇张开嘴巴的图片，幼儿观察。

师：这么圆圆的、红红的苹果真好吃呀，小蛇是怎么吃的呢？（张大嘴巴，“啊…呜——咕嘟”，把苹果整个吞到了肚子里去。）

4）请幼儿模仿小蛇吃苹果的体态动作，并学说短句：“啊呜——咕嘟，啊——真好吃。”（评析：这一部分，教师直接出示苹果，以及小蛇吃了苹果后的样子的图片供幼儿观察，让幼儿发现小蛇是一口将苹果吞下了肚子，变成了苹果的样子，将小蛇的滑稽展现了出来。小蛇张大嘴巴吃苹果的夸张的样子，引起幼儿的高度兴趣，为学说短句“啊呜——咕嘟，啊——真好吃。”起到了引导的作用，也为接下去的部分打下了基础。关于小蛇吃了苹果的猜测，对于本次活动起到直接影响，对后面的各种水果的猜测会起到引领与借鉴的作用。）

2、通过欣赏图片（小蛇吃过香蕉、葡萄和菠萝后的样子），反推故事相关内容。1）出示小蛇吃过香蕉、葡萄和菠萝后的样子三合一的图片，幼儿观察。

师：小蛇在小树林里扭来扭去，还吃了很多的水果，你们猜，它都吃了什么水果呢？ 2）幼儿讨论小蛇吃了什么水果。A、香蕉：

（出示小蛇见到香蕉的图片）师：香蕉是什么颜色什么样子的？（黄黄的，弯弯的）

小结：原来小蛇是吃了香蕉，所以身体变得弯弯的了。

（请幼儿模仿小蛇吃香蕉的体态动作，并说短句：“啊呜——咕嘟，啊——真好吃。”）B、葡萄：

师：你是怎么知道小蛇吃的是葡萄的呢？

（幼儿根据看到的图片及自己的生活经验进行自由讲述。）葡萄是什么颜色什么样子的？（紫紫的，一颗一颗圆圆的）（出示小蛇见到葡萄的图片）

师：原来小蛇是吃了葡萄，所以身体变得一颗一颗圆圆的了。

（请幼儿模仿小蛇吃葡萄的体态动作，并说短句：“啊呜——咕嘟，啊——真好吃。”）C、菠萝：

师：你是怎么知道小蛇吃的是菠萝的呢？

（幼儿根据看到的图片及自己的生活经验进行自由讲述。）菠萝是什么颜色什么样子的？

（绿绿的叶子下面是黄黄的，身上长满了刺）（出示小蛇见到菠萝的图片）

师：原来小蛇是吃了菠萝，所以身体变得刺刺的了。

（请幼儿模仿小蛇吃菠萝的体态动作，并说短句：“啊呜——咕嘟，啊——真好吃。”）（评析：这三部分内容的学习，主要是迁移前期经验，反推故事情节，进一步让孩子们回忆巩固自己对香蕉、葡萄、菠萝的认识，也让幼儿的思维有了一定的发展。在活动中请幼儿用语言表达自己的猜测和想象，发展了幼儿的语言能力和思维想象能力。让幼儿学一学小蛇吃水果的样子，再一次表现出了小蛇的滑稽和夸张，同时也能通过动作来更好的学习短句。在请幼儿模仿小蛇吃香蕉、葡萄和菠萝的体态动作时，鼓励幼儿迁移前面经验，集体说出短句：“啊呜——咕嘟，啊——真好吃。”教师动作指导：教师带着宝宝一起，一手模仿拎着一大串葡萄，仰着脑袋，张大嘴巴，“啊…呜”一口，鼓励幼儿学小蛇的样子吞葡萄，吃完还可以用手抹抹嘴巴，表示“真好吃”的样子，增强情节表演的趣味性。）

3、出示小蛇见到苹果树的图片，幼儿讨论小蛇见到苹果树后会怎么样。（重点猜测：小蛇是怎么吃小树的？先……再……最后……引导幼儿用简单的语言讲出小蛇爬树、翻身、吞等等动作，教师提炼简单的辅助动作展示给幼儿看，帮助幼儿理解小蛇吃树的一系列连续动作。）

1）师：小蛇在树林里吃了苹果、香蕉、葡萄还有菠萝，它继续在小树林里扭来扭去的散步，突然它发现了一棵长满红苹果的树，小树会怎么样呢？它会怎么吃呀？（幼儿迁移前期经验，讲述小蛇会把苹果树给吃掉。）

2）欣赏小蛇吃苹果树的FLASH动画，并学一学小蛇吃树的样子。（请幼儿模仿小蛇吃小树的体态动作。教师语言指导：小蛇真调皮，它扭来扭去，扭来扭去，爬上小树，爬到高高的上面，张开大嘴巴，“啊…呜”一口，“咕嘟”一下，把整棵小树都吞了下去，变成了一棵奇怪的小蛇树。鼓励幼儿迁移前面经验，不经过老师提示就能说出短句：啊呜…咕嘟，啊，真好吃。教师动作指导：当老师讲到小蛇吞小树的时候，老师鼓励宝宝张开大嘴巴，可以站起来，把头往下低，表示模仿小蛇从上往下吞小树，最后也可以鼓励宝宝低着头，把小手往后摆，象孔雀的尾巴一样张开来，表示小树的树梢。

（评析：这个部分是本次活动的高潮部分，孩子对于小蛇吞咽小树这样一种大胆的行为，觉得特别有趣。同时也是让孩子对于小蛇的“调皮与淘气”的记忆变得更加深刻。孩子在教师语言的引导和动作的提示下模仿小蛇吞咽小树的动作，然后打着饱嗝、抚摸着肚皮帮助消化、最后满意地睡着了……孩子在这一系列的模仿表演中，不仅理解到故事中小蛇的滑稽与贪吃，也为后面的完整欣赏故事做好了准备。）

三、欣赏FLASH动画《好饿的小蛇》，体会故事的幽默有趣。

1、播放FLASH动画《好饿的小蛇》，让幼儿体会故事的幽默，教师边看边讲述，引导幼儿一起说一说短句：“啊呜——咕嘟，啊——真好吃。”并且做一做小蛇吃水果时夸张的样子。

2、教师简单针对故事内容进行提问，帮助幼儿进一步体会故事的滑稽与幽默。鼓励幼儿再次观察故事结尾处（小蛇背后）的小树林。

师：小朋友你们有没有发现小蛇背后的小树林怎么会少了一颗树呢？你们觉得这棵树好吃吗？小树吃起来，有什么味道呢？

（幼儿自由讲述，教师帮助小结：故事里的小蛇真有趣，也很贪吃，它看见什么就吃什么，竟然连小树也吃掉了，真好玩。）

3、幼儿去散步寻找水果，结束教学活动。

师：小蛇散步的时候见到了很多的水果，我们也去散散步找找水果吧！（教师带领幼儿去散步寻找水果，离开教室，结束教学活动。）（评析：这部分是教学活动的结束部分，完整欣赏故事，让幼儿再次感受故事的幽默与滑稽，并且在学一学小蛇散步寻找水果的游戏中自然的结束教学活动。