第一篇：老师爱我爱她说课稿
老师爱我，我爱她说课稿
一、设计意图
这是一节小班的社会活动《老师爱我我爱他》。“幼儿园象我家，老师爱我，我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师象妈妈。”这是一首押韵的儿歌，能让幼儿朗朗上口。表达了孩子和老师之间具有的深厚感情。孩子们把自己的老师当妈妈一样热爱、尊敬，也从老师的一举一动中得到熏陶和感染，从而获得认知和心理以及其他各方面的发展。在活动中，我还设计了一个制作心意卡的环节，让幼儿通过制作心意卡送给老师们并说句老师我爱你或者老师辛苦了等不同方式来表达热爱老师的情感。
二、活动目标
活动目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点以及新纲要中社会领域的目标要求，我从知识、技能、情感三方面来确立了本次活动的教育目标为： 1．初步了解老师的工作，体验老师对自己的关心和爱护。
2．乐意动手制作心意卡，通过制作心意卡激发幼儿热爱老师的情感。3．学习用不同的方式表达对老师的热爱之情。
根据目标，我把活动重点定位于：初步了解老师的工作，体验老师对自己的关心和爱护。难点定位于：乐意动手制作心意卡，通过制作心意卡激发幼儿热爱老师的情感。
三、活动准备
为了能更好的达到教学效果，我给孩子们作了如下准备：
1．幼儿用书人手一册，画笔。
2．一块空白的“我爱老师”主题墙饰，上面贴有本班教师的照片。
3．事先带领幼儿观察本班教师的工作（如教师在画画，教幼儿唱歌跳舞，帮幼儿穿衣盖被，与幼儿一起做游戏，在打扫卫生等）。
四、教学法
《纲要》中指出：教师是活动的支持者，引导者，合作者。活动应力求形成合作探究式的师幼互动。同事新纲要还指出：社会领域的教育巨头潜移默化的特点。要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境所以在本次活动中我运用了以下教学法 1．对话法
活动为幼儿营造了自由的、民主的对话氛围，在活动的第一个环节，以“猜猜这是哪位老师的声音”这一问题观察幼儿对自己班里3位老师的辨识度。2．提问法
通过问题引导帮助幼儿理解教师的一日工作并产生感激的美好情感。3．操作法
在让幼儿充分理解图上教师所做的事且联系实际感知体验老师对自己的关心和帮助后，我就非常自然地过度到了引导幼儿用绘画方式表达自己对老师的爱。为每个幼儿都提供了一个“心意卡”给予每个幼儿操作的机会，加深自己的体验。
另外我还运用到了讨论法，观察法，视听结合法等等。
五、活动过程
我将这个活动大致分为以下三大环节： 环节
（一）听录音，引出主题
播放班中三位老师录制的声音“宝宝，我爱你们”猜一猜这是哪位老师。
教师：还有位宝宝录了首儿歌呢，我们也来听一听“幼儿园像我家，老师爱我我爱她，老师夸我好娃娃，我说老师像妈妈”
（我之所以设计这一个环节一是为了能让教师理解）
环节
（二）指导阅读幼儿用书，了解老师的工作内容，产生热爱老师的情感。1．教师：为什么这位宝宝会说老师像妈妈，我们来看看书上老师在做什么？
（在这边我就运用到了观察法，让幼儿先来看看书上的老师在做什么，然后联系实际来想想自己班里的老师为他们做了哪些事，从而更好的进行下一个问题的延伸）2．教师：我们班有哪几位老师，她们是怎样关心小朋友的？
（在这边我运用到了提问法，进一步的提问让幼儿能根据上一问题联系实际来回想自己班里老师是怎么关心他们的，教师适时可以引导，“宝宝吃好饭老师在做什么？睡觉的时候老师在做什么”？等等）3．教师：老师像妈妈一样关心爱护小朋友，小朋友爱自己的老师吗？你们想对老师说什么?（在环节二中，我重点运用到了观察和提问法，小班幼儿还处于无意想象的过程，还不能很好的进行回忆，所以我通过先观察后提问并引导的方法让教师爱护幼儿的情节再现，从而来突破本次活动的重点：了解老师的工作，体验老师对自己的关心和爱护。）
（三）幼儿制作心意卡，教师和幼儿一起布置“我爱老师”专栏。
1．教师：每人都有一个心意卡（幼儿用书），请小朋友为心意卡涂上漂亮的颜色，画好后想想，你把心意卡送给谁? 幼儿操作，教师巡回指导。
2．教师：你们做的心意卡真漂亮，你喜欢老师吗？那你就对老师说句悄悄话，或者抱抱你喜欢的老师，再把心意卡送给她们，好吗？
3．教师和幼儿一起布置“我爱老师”的专栏，把幼儿做的心意卡贴进专栏。（有时间的时候，可以把幼儿说的温馨话记录在心意卡上。）
（在这一环节中我重点用到了操作法，为每个幼儿提供了一张“心意卡”，给予每个幼儿操作的机会，让幼儿通过自己的亲手操作，在与材料的相互作用过程中画一画、说一说，加深自己的体验。）
活动延伸
１．区域活动：让幼儿相互讲一讲老师是怎样教育、关心、爱护小朋友的。２．游戏活动：在游戏中关心、爱护同伴。
３．家园共育：家长与幼儿一起在班上看“老师爱我”、“我爱老师”的专栏，与幼儿认认、说说。在来园、离园时，提醒幼儿大声、有礼貌地向教师打招呼。
以上是我对本次活动的说课，是我一个比较理想的设计，我还会根据本班幼儿的实际情况以及环节中会出现的一些问题进行更改，请各位老师给与指导，谢谢！
第二篇：老师爱我我爱她
老师爱我我爱她
在新密市有一所别具一格、红墙白瓦的学校－－新世纪学校。漫步在青云大道上，绿树红花，琵琶湖、紫荆湖等景物让整个新世纪景色秀丽而且生机勃勃。美丽的校园中最美的还要数新世纪的老师，老师这个词在我的字典里意义也越来越深了，她就是我的班主任－－张老师。
张老师对待我们呕心沥血，对我们尽心培养，她对班上的每一位孩子都很关心、爱护。班上的每一个孩子生病，她都会积极和家长进行联系，然后帮助落课的孩子认真补习。记得有一次早晨的时候天气很好，到了中午突然下起了大雨。那天我只穿了一件薄薄的衣物，正当我冷得直打颤时，张老师来了，她手里拿了一件外套，急切地说：“孩子，赶紧穿上这件衣服，千万不能感冒了。”顿时，一股暖流涌上我的心头，鼻子酸酸的，眼睛湿湿的，原本只有妈妈能想到的事，张老师却做到了。
张老师用知识的乳汁哺育我们成长，她用辛勤的汗水浇灌着祖国的花朵，让他们幸福开放，她用温暖的阳光照耀我们的心灵。“张老师，谢谢您！我爱您！”
第三篇：中班教研课《老师爱我我爱她》活动反思
中班教研课《老师爱我我爱她》活动反思
晁艳
一、课题来源及设计意图
今年幼儿园将“爱”立为“园本教研”主题，围绕这一主题，小中大各年级组经过研讨，并结合本班幼儿的年龄特点以及生活经验，我们将小班的课题定为“我爱我家”，中班的课题定为“我爱幼儿园”，大班的课题定为“我爱家乡”，从小范围到大范围来诠释“爱”的定义。
二、研后的教学反思 1.教学名称：
围绕中班“我爱幼儿园”这一主题，一研的沈老师将名称直接定为《我爱幼儿园》，通过一研的活动开展，我们中班语言组都感觉到这个名称所包含的范围、所涉及的内容太过广泛，无法让幼儿对幼儿园的爱有个清晰的感知。于是，二研的赵老师将名称具体化，改为《老师爱我我爱她》，幼儿园里主要是以老师和幼儿为主，所以我们都感觉这个名称比较可行，所以三研任老师和四研的我都延用了这一名称。2.教学目标：
一研的教学目标为：1.知道幼儿园是一个大家庭。2.幼儿学会倾听别人说话。3.知道幼儿园的一日生活环节。重点在引导幼儿了解幼儿园的一日生活，在一日生活的各个环节上来体会老师阿姨的爱。通过目标我们总是感觉到这节活动是节综合活动，老师讲得多幼儿思考的会比较少，所以二研将目标改为：1.知道幼儿园是一个大家庭，生活在这里的每一个人都要相互爱护；2.幼儿学会倾听别人说话，并能大胆表达自己的想法；3.学习表达对别人的爱。重点放在引导幼儿深刻感受老师的爱。二研的目标还是偏重在“老师的爱”上，与名称有些出入。于是三研将目标改为：1.在看看、说说的过程中，体会幼儿园师幼互爱的美好情感。2.学习运用动词：教、带、帮等。3.大胆讲述生活经验和图片内容。重点放在引导幼儿感受老师的爱以及如何爱老师，目标更为具体可行。在此基础上，四研将目标稍作修改，加了一点：学说完整的话。因为作为一节语言活动，我们需要强调孩子的语言表达和使用语言的能力。3.教学准备：
一研准备的都是图片，而且图片选择过多，针对性不强。二研重点准备了老师是怎样爱幼儿的照片，选择比较具体，便于幼儿看图讲述。三研、四研准备了老师爱幼儿的照片：师幼上课、游戏、老师照顾幼儿生活以及老师怎样爱幼儿的照片，照片更为具体。4.教学过程：
一研重在通过照片的播放，老师讲幼儿听，导致的结果就是幼儿没有思考的空间及思考表达的时间。其中的情境表演环节稍显过多，而且幼儿由于缺乏表演的基础因而放不开，从而导致大部分幼儿消极等待的时间过长。二研重点放在对图片的观察表述上，幼儿看到实实在在的生活照片而能积极发言，大胆讲述。在一研二研的基础上，经过思考后，三研决定先播放幼儿园全景照片，引导幼儿讲述幼儿园有什么，再采取了看图讲述、谈话、运用句式引导幼儿讲述完整的话。情境表演、音乐表演也贯穿活动过程，动静有效结合，所以幼儿的积极性也比较高涨，效果也很不错。四研在三研的基础上稍作修改，我先运用儿歌《幼儿园像我家》来导入，幼儿通过对家的感受来体会幼儿园的温馨，然后再引导幼儿看图讲述老师教幼儿学本领，带幼儿玩游戏，帮幼儿做事，从而体会“老师爱我”，然后再通过自由讨论和情境表演来引导幼儿怎样爱老师，最后以歌表演《幼儿园，我的家》完整的结束了活动。
三、园本教研所带给我的收获和体会：
1.园本教研激发了我们教师的积极性和创造性，促进了教师的专业化成长。在刚开始，因为缺乏相关的教学资源，我们对怎么写好教案、如何开展活动、怎样收到预期的效果真的是茫然不知所措。通过我们几个老师的商讨，决定由沈劲老师开展一研活动，所以沈老师也积极思考，并收集了很多资料，在活动开展后，我们在她的基础上开始一步步修改—实践—修改，终于在最后的一研形成了比较完整的一节活动。这个过程真的是激发老师思考想象、团结互助的综合过程。
2.要善于发现挖掘生活中的资源来开展活动。中班的活动《老师爱我我爱他》来自于幼儿的生活，所以幼儿在看到熟悉的场景都很感兴趣。但若要取得预期的教育意义，还需要我们老师深刻挖掘。刚开始的沈老师基本上是通过图片讲述来开展活动，我们感觉这样没有重点，所以后来在此基础上，我们经过思考决定将活动放在“老师对幼儿的爱”和“幼儿对老师的爱”这两个环节上，然后又将“老师对幼儿的爱”分为“老师教幼儿本领”，“老师带幼儿玩游戏”，“老师照顾幼儿生活”这三个小环节，“幼儿对老师的爱”则由幼儿思考表述再由老师总结，自此每个环节紧紧想扣而且比较清晰。
3.园本教研是每个老师自我发现、自我反思的引线。在今年的活动过程中，我们都能感到老教师的实践经验丰富，师幼互动积极，提问开放有效等等，但我们年轻教师也是积极思考想象，乐于向老教师学习等等，通过彼此的分析评论，我们也会自我反思不足之处，并且努力积极改善，这对以后的发展有着潜移默化的影响。
今年中班的教研活动完全是我们自己团结合作完成的，虽然还有需要改善的地方，但我们在这个过程中还是收获颇丰并很有成就感。“良好的开始就是成功的一半”，相信以后的园本教研会越来越精彩。
第四篇：爱我中华 说课稿
爱我中华
课型：新授课 课时：1课时 教学目标：
1、情感态度与价值观目标
通过学唱歌曲，学生能够对全民族大团结有深刻的理解，培养热爱民族、热爱祖国的情感。
2、过程与方法目标
学生通过聆听、模仿和小组合作探究的学习方法，体会歌曲的情绪；通过丰富有趣的音乐活动，培养音乐感受力、表现力和创造力。
3、知识与技能目标
能够说出三个以上少数民族，能欢快、自豪地演唱歌曲。教学重点：
欢快、自豪地演唱歌曲，并背唱。教学难点： 歌曲的表演。
教具：多媒体、钢琴、课件、乐器 教学过程：
一、激趣导入
（一）提问：同学们，我们已经是六年级的学生了，我们每学期都有一个关于少数民族音乐的单元，还记得吗？学生通过回忆学过的少数民族歌曲，加深对少数民族的了解。
（二）比赛，比一比谁说出的少数民族多，从而引出课题《爱我中华》。
二、教授新课
（一）初听歌曲
播放歌曲《爱我中华》，体会歌曲的情绪和速度。
（二）学唱歌曲
1、教师范唱
①学生看谱听唱，再次感受歌曲的情绪，同时划分歌曲的段落。②为三个乐段配上不同的情绪和速度。
2、朗读歌词，加深对各民族团结的理解。
3、学唱歌谱。学生自学歌谱，教师巡回检查纠正；针对难点的旋律，教师可进行重点教唱。
4、填词演唱。教师唱谱，学生填词，可放慢速度演唱，注意音准问题。
5、分乐段演唱
第一乐段中速、深情；第二乐段欢快、跳跃；第三乐段自豪、加强。
6、完整演唱
在学生学会歌曲之后，给10分钟的自由练习时间，同时教师巡回指导；之后，跟着钢琴演奏，完整演唱歌曲。
三、音乐活动
《爱我中华》是很经典的歌曲，将学生分成四个小组，每组设计自己的演唱方式，可领唱、齐唱、轮唱、对唱等。练习完毕，进行展示表演，并进行自评和互评，提高音乐鉴赏能力。
四、课堂小结
引导学生自己进行总结，谈一下本节课的感受和收获的知识，并进行感情的升华，帮助学生深刻体会少数民族的音乐风格，培养音乐审美能力和表现力。
第五篇：《爱我中华》说课稿
《爱我中华》说 课 稿
市二小
王娜妮
各位领导、老师们，你们好！
一、教学设计的理念
新课标在前言中准明确提出：“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”今天我就以《爱我中华》为例，说一说我在本节课的教学当中是如何体现这一思想的。
二、说教材
说一说本节课内容在教材中的地位与作用
《爱我中华》是北师大版小学语文四年级上册第三单元“民族之花”的第一篇主体文章。以诗歌工整的形式，用简洁朴实的语言，体现了各族儿女团结友爱的民族情，也表达了中华儿女共创富强的爱国心。学习本课有利于培养学生的民族大团结意识，激发学生的爱国热情，本课教学的成功将为本单元后面两篇类似主题文章的学习奠定稳固的情感基础，因此，本节课内容在“民族之花”单元学习教学中具有不容忽视的重要的地位。
三、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读歌词，背诵课文。
2、读后交流朗读的感想，体会其中表达的强烈民族情、爱国情。
3、增强对祖国的热爱，激发学生从小树立报效祖国的远大理想。
四、说教学的重、难点
在结合最新课标的要求，紧扣课本与教参的基础上，我确定了以下的教学重难点。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。体会诗歌中所表达的强烈的民族情和爱国心。
教学难点：
体会“爱我中华”每次重复所表达的思想感情与写作技巧。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课所设定的教学目标，我采取了以下的教法和学法：
五、说教法
我们都知道语文是一门集工具性、人文性、综合性、教育性为一体的基础性学科。因此，在本节课的教学过程中，我时刻遵循新课标的要求，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，始终让学生作为语文学习的主人，不断激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。有效的将自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相结合。与此同时，还注重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，努力做到在师生平等对话的过程中进行教学。
基于本节课内容的特点，我主要采用了“读中感悟、读中想象、读中积累、读写结合”为主要思路，同时结合音频等多媒体应用，自主探究法，集体讨论法等辅助的教学方法来完成本节课的教学任务。
六、说学法
美国未来学家阿尔文?托夫斯曾说过：“未来的文盲不是不懂字的人，而是没有学会学习的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。最大限度地让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的会学习的人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采取搜集归纳法、品读感悟法、对比分析法、联想法等学习方法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
七、说教学过程
（一）导入新课：（3—5 分钟）
鉴于本节课的教学内容是一首大家耳熟能详的爱国歌曲的歌词，因此我有效地利用了多媒体的音频播放功能来了个别开生面的歌曲导入。导语设计的依据：一是做到先声夺人，第一时间吸引学生的注意力，引起学生的好奇心。二是以歌带文，将枯燥的文字转化成悦耳的歌曲，调动学生的积极性，激发学生的求知欲望。
（二）讲授新课：（30 分钟）
1.熟谙背景，人文同步。我主要是依据“知人论世”的观点，通过对学生课前预习的考察，以及运用搜集归纳法整理有关作者与和创作背景资料能力的考察，帮助学生更好地理解作者创作的初衷，这也有利于学生对教学重难点的把握和理解。
2.老师板书，学生空书。这一环节的设置主要是对课标中每节语文课书写基本功训练要求的落实。
3.范读正音，自主标注 老师范读，帮助学生纠正字音，并出示自学要求，让学生学会自主学习。
4.反馈成果，通读展示 运用 PPT 展示“字词考察卷”，考查内容包括本课重点字词句的读音。
5.初读全文，感知质疑 主要考察学生“学问”思维即发现问题并勇于提出问题的的能力。
6.细读解疑，把握重点（各个击破）——读中感悟，读中积累 鉴于本次教学的内容体裁是诗歌，语言高昂、激越，有感染力。多读有助于学生理解内容，品味词语，激发情感。本环节通过逐词逐句逐段的反复细读，重点解决关键词语：“
一、五
十六、雄姿英发”等在文中的特殊含义，以及准确把握反复出现的语句“爱我中华”在文中的作用及作者想要表达的思想感情。
7.合作学习，突破难点（拓展思维）——读中想象，读写结合 本环节主要考察小组合作探究学习是否有助于发散思维的拓展，以及借助多媒体播放相关视频帮助开拓学生的想象能力，并以随堂小练笔的形式在投影仪上当堂展示，并及时给予评价与指导。
8.角色朗读，升华情感 最后环节分角色朗读，体会作者所要表达的思想感情。
9.作业布置，层次分明，形式多样 针对班内学生学习程度的层次化和学习兴趣的多样化的特点，我设置了“搜集资料分享汇”和“学唱一首爱国歌”这两项看似容易，实则锻炼学生的“轻松作业”，让学生在愉快轻松的作业中掌握相关的知识，同时又达到新课标对于“重视情感、态度、价值观的正确导向”培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”这一重要语文教学思想的贯彻和落实，注重语文学科熏陶感染，潜移默化的特点，将学生语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成融为一体。
（三）课堂小结，强化认知。（3—5 分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解作者想要表达的强烈的民族情，爱国心，并且逐渐地培养学生正确的情感态度、价值观。
八、说板书设计
本节课的板书，我遵循了“简洁明了，主题明晰，图文并茂”的设计理念，将课题横排居中，作者横排隔行居中，本课主题“民族情、爱国心”竖列分居左右，最后用代表吉祥寓意的红色粉笔画出一个爱心将板书全全包围，突出了本文“团结友爱”的大主题。
以上就是我本次说课的全部内容，仍有不足之处，请各位老师批评指正！谢谢
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