北师大版三年级语文下册《妈妈的葡萄》教案1

第一篇：北师大版三年级语文下册《妈妈的葡萄》教案1

妈妈的葡萄

北师版小学语文实验课本第六册第一单元

教学目的：

1、会写“狐”、“狸”等八个生字，会认读由生字组成的新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。

3、学习课文内容，了解狐狸妈妈为孩子寻找吃的而不惜丢掉生命的感人故事，感受亲情的伟大。教学重点：

1、了解故事内容，并感受伟大的亲情。

2、理解“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？”这个问题。教学难点：体会狐狸妈妈为儿子找吃的不惜失去生命的感人之处，学会关心自己的亲人。教学准备：多媒体课件。

教学过程；一、播放各种老狐狸爱护小狐狸的图片（配乐）。师：同学们，世界上有许多珍贵的情感：亲情、友情、爱情----其中最伟大的莫过于亲情了，今天，就请同学们跟随老师一起去感受伟大的亲情，请同学们用眼去看，用心去感受。师：你看到了什么？你感受到了什么？ 生：我看到了狐狸妈妈给小狐狸喂奶，我感受到了狐狸妈妈很疼爱小狐狸。

师：这就是母爱。生：我看到了狐狸妈妈和小狐狸在一起玩耍，我感受到了她们很快乐。

师：是啊，在妈妈的怀抱中是多么快乐、幸福。生：我看到小狐狸在亲狐狸妈妈，我感受到了小狐狸也很爱妈妈。

师：伟大、无私的母爱，不仅是在人世间有，动物之间也有同样的感情。现在，就让我们走进狐狸的世界，一同去感受伟大的母爱吧。（板书课题：妈妈的葡萄）

二、初读课文，自学字词、整体感知课文。

1、自由朗读课文，圈出不认识的字，想办法解决。

师：同学们轻声地朗读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决并标出段落的序号。

2、检测识字效果。

课件出示词语：狐狸、饿了、采摘、危险、山洞、一颗、嗓子

师：课文读完了吗？能用你们的手势告诉大家，全文共有几个自然段吗？

师：生字都认识了吗？看，大屏上这些词语，谁愿意来领读？

师：注意观察，在这些字中哪两个字的部首相同？

生：葡萄、狐狸它们的部首相同。

师：葡、萄这两个字的部首是——

生：草字头。

师：说明和什么有关？

生：说明和植物有关。

师：狐、狸这两个字的部首呢？

生：它们都有反犬旁，说明和动物有关。

师：在这三年的学习中，你认识带反犬旁的字还有那些？

生：狼、狗。

生：猪、猎、猫。生：狮、猛、------

师：你们认识带反犬旁的字真多。现在伸出你们的手，和老师一起书空“狐、狸 ”。

3、默读课文、叙述课文的主要内容。

师：认识了“狐、狸”二字，现在让我们走进狐狸的世界，一同去看看课文讲了一件什么事？请同学们默读课文并标出段落的序号。

生：狐狸妈妈为了给小狐狸找食物吃，被猎人打死，小狐狸渐渐地长大，当它再次来到以前和妈妈住过的山洞附近，它看见了一棵葡萄树，想起了妈妈。

三、诵读课文，感悟伟大的母爱

1、默读1-6自然段。

师；狐狸妈妈是多么爱自己的孩子呀。她的爱具体表现在哪儿？请同学们默读1-6自然段，划出狐狸妈妈爱自己孩子的语句。

第一句：

生：你等着，妈妈这就给你找好吃的。

师：想一想，平时你们在饥饿的时候，你们的妈妈会怎么说，又会怎么做？

生：妈妈会说：“好儿子，妈妈去给你做饭。”，然后，她会围上围裙，去厨房给我做饭。

师：妈妈说这句话时是什么心情？ 生：她很着急。

师：带着着急的语气、自由练读狐狸妈妈说的这句话。师：谁能用自己的读书声让我们感受狐狸妈妈的着急。指名读、齐读。第二句：

生：翻过一座山，翻过二座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。

师：“终于”是什么意思？ 生：好不容易。

师：从哪儿看出妈妈是好不容易找到葡萄村庄的？怎样读出妈妈的不容易？

生：翻过一座山，翻过二座山，又翻过第三座山。师：翻越了这么多座山，这说明路途的—— 生：遥远。

师：怎样才能读出路途的遥远呢？同桌互读。指名读、齐读。第三句： 生：“我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一大串葡萄吧”。狐狸妈妈这么说着，跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。

师：同学们，你们见过沿街乞讨的乞丐了吗？他们是用怎样的语气向过路的行人乞讨的？

生：乞求的语气向过路的行人乞讨。师：用乞求的语气自由练读狐狸妈妈说的这句话（指名读）师：她为什么急急忙忙往山里跑？ 生：因为她的孩子在家里等她。师：此时，她是一种什么心情？ 生：着急的心情。

师：怎样带着急切的心情来读？ 第四句：

生：翻过一座山，翻过二座山，又翻过第三座山。家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了，狐狸妈妈实在跑不动了，她把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。

师：她为什么跑不动了？想一想，你们平时在打闹时，有没有累得跑不动的时候？

生：有。

师：翻越了这么多座山，这说明路途的—— 生：遥远。

师：谁能用一个词来形容当时累的感觉？ 生：筋疲力尽。生：满头大汗。

师：带着这样的语气自由练读（指名读、男女赛读）第五句：

生：呜——危险，快逃呀

师：想一想，猎人把小狐狸抓住，会有怎样的结果？ 生：会被猎人打死。师：多么悲惨呀/| 师：狐狸妈妈看见小狐狸有被猎人发觉的可能，她是怎样的心情？

（如生感受不到，师引导）

师：如果你的亲人马上就要被坏人抓住了，你是怎样的心情？

生：着急。

生：担心、害怕。

师：在这个紧要关头，狐狸妈妈想到了什么？又是怎样做的？

生：她想到她的孩子千万别被猎人抓住了，所以她大声喊，让她的孩子逃走。

师：请同学们带着着急、担心的心情自由练读。指名读、分小组读

2、扩展

师：小狐狸在妈妈的掩护下，安全地逃离。可疼他、爱他的妈妈呢？放飞你们想象的翅膀，想一想妈妈的结局。

生：妈妈被猎人抓走了。生：猎狗把妈妈咬死了。

3、默读8、9自然段 师：孩子不能没有妈妈呀/小狐狸在山里到处寻找妈妈，一年、二年，小狐狸不知不觉长大了。有一天，他来到以前和妈妈住过的山洞附近，看见一棵树下长着葡萄，这是哪儿来的葡萄呢？

生：这串葡萄是狐狸妈妈当时放在这儿，后来风吹雨打，在这儿就长出了新的葡萄树，结出了葡萄。

师：这真是一串充满爱和奉献的葡萄。

4、师范读10自然段。（配乐《烛光里的妈妈》）

师：看着这串妈妈用生命换来的葡萄，脑海里浮现出妈妈的身影，想到这里，小狐狸放开嗓子，对不知在什么地方的妈妈喊道：“妈妈，谢谢您！”

师：想一想，此时的小狐狸是怎样的心情？ 生：对妈妈的思念。生：感谢妈妈的爱。

师：让我们一起带着这样的感情齐读第10自然段。

屏幕打出“妈妈，谢谢您”五个大字，同时响起《烛光里的妈妈》这首歌。

师：有一种爱，一生不求回报——那就是母爱！有一个人，一世值得你爱——那就是母亲！让我们对天下所有的母亲发自肺腑地说：“妈妈，谢谢您！”

四、联系生活，赞美母爱

虽然文中写的是动物，其实这也正是我们人类许多妈妈的做法，为了自己的孩子，她们不惜付出一切代价，此时此刻，你想对你的母亲说什么？把自己的真情实感写出来，可以是一个词，一句话，也可以是几句话。

五、扩展

“慈母手中线，游子身上衣”母爱是无私的、伟大的。父爱呢？父亲对子女的爱更是浓得化不开。著名作家朱自清的《背影》中，父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中，老师把这篇文章推荐给大家，请同学们课后读一读。板书： 妈妈的葡萄 翻过三座山 终于

累 猎人 爱）充满爱的葡萄

（母

第二篇：北师大版小学三年级语文下册教案

北师大版语文第六册教案

福建省泉州市泉港区槐山小学 陈碧燕

第一单元 亲情

教学内容：

本单元共有三篇主体课文《礼物》、《平分生命》、《妈妈的葡萄》和一个语文天地。教学目辬：

1会认本单元10个生字，会写字29个生字，2学习课文，感悟有关词语，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。3积累词句，古诗词，学习查记典，体会句子的表达效果。

教学重难点：

通过学习课文体会亲情的伟大，懂得不辜负亲人的期望。会在具体的语言综合实践中，进一步体验亲情，了解亲人的工作、生活等情况。教学课时：7-8课时

教学目辬：

1引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2理解诗的内容，体会亲人对“我” 的无限关爱与殷切期望。

教学重难点：

通过诗句体会诗歌所表达的感情。

教学课时：2课时 教学设计：

礼 物

第一课时

课时目辬：

1初读课文，认识诗中有关字、词。

2有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。

导学过程：

一 导课激趣，揭示课题：

同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗？你了解这些礼物的含义吗？ 今天我们就来学习一篇课文 礼物

第三篇：《妈妈的葡萄》教案

《妈妈的葡萄》教案

《妈妈的葡萄》教案1

活动目标

1、让幼儿知道要通过正确的方式表达对父母的孝。

2、尝试运用瓶盖作画，在指定范围内压印出整串葡萄，体验特殊材料作画的乐趣。

活动准备

1、《狐狸妈妈的葡萄园》的故事图片幅。

2、大小不同的瓶盖若干，已调好的深紫色、浅紫色、深绿色、浅绿色的水粉颜料若干，抹布若干。

3、布置好的“葡萄园”背景图一张，幼儿人手一张画有葡萄叶子的A4纸。

4、舒缓的伴奏音乐mp3。

活动过程

1、故事导入

小狐狸路过的葡萄园，想起了妈妈最爱吃这甜甜的葡萄，就偷偷的摘了几串，想带回家给妈妈吃。不巧，让给发现了，xx特别严厉地训斥了小狐狸，但是听说小狐狸是为了妈妈才摘得葡萄，就原谅了它，允许小狐狸把葡萄带走了。

出示图画，讲述故事情节，让幼儿通过老师声情并茂地讲述感受到小狐狸对妈妈的孝心。

2、活动展开

（1）提问：小狐狸偷摘葡萄的行为对不对？既然小狐狸偷摘葡萄是不对的行为，那我们一起帮它想个办法，让小狐狸不用偷摘别人种的葡萄，也可以让妈妈吃到她最喜欢吃的葡萄吧！

引出下一环节，帮小狐狸种一个葡萄园，送给狐狸妈妈。

（2）教师示范，讲解瓶盖作画的方法。

①介绍大小不同的瓶盖，认识瓶盖，知道用瓶盖的哪一面作画。

②介绍颜料，有深紫色、浅紫色、深绿色、浅绿色多种颜色，说明可以引出多种颜色的葡萄。

③选用几种瓶盖和颜色，示范画一串葡萄。

借助儿歌帮助幼儿掌握压印方法。

儿歌：

小瓶盖，手中拿；

按一下，拧一拧；

葡萄种在叶子下，

一个一个排好队；

上面大，下面小，

上面浅，下面深，

我的葡萄种好了。

④交代作画方法，幼儿自由选择材料进行作画，教师巡回指导（播放舒缓的伴奏音乐）。

引导幼儿在葡萄叶子下，从大到小，由深到浅的压印。

提醒幼儿在作画前挽起袖子，滴下的颜料用老师事先准备好的抹布擦干净，在换用颜色时，一定要拿干净的瓶盖重新蘸颜料。

⑤将幼儿的葡萄画展示在“葡萄园”中。

大家一起欣赏，评一评哪串葡萄最好看，狐狸妈妈会喜欢。

3、讨论

我们帮助小狐狸送给狐狸妈妈最喜欢的葡萄，那么小朋友们，你们知道自己的妈妈最喜欢什么吗？

你想用什么方法送给妈妈她最喜欢的东西呢？引导幼儿说出合理正确的方式向妈妈表达孝心。

教师：我们可以通过很多方式向妈妈对她的爱，比如，用我们灵巧的双数，亲手做一份礼物送给妈妈，不一定非要通过花钱、索取等方式。

4、活动延伸

小朋友们，我们先休息一下，然后再亲手做一份妈妈最喜欢的礼物吧！

《妈妈的葡萄》教案2

教学简析：

《妈妈的葡萄》是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了世上最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，不需进行讲解分析，可引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子伟大、无私的爱。

教学要求：

1、会写8个字，学会8个新词

2、有感情的朗读课文

3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。

4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学重点：

通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。

教学难点：

复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学设想：

这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想像能力。

教学课时：

2课时

教学准备：

挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，你们爱吃葡萄吗?想吃葡萄的时候怎么办?有一只小狐狸它特别想吃葡萄，该怎么办呢?

二、初步感知课文

1、学生自读课文，注意读准字音。

2、教师范读

3、抽读生词卡片

狐狸 饥饿 采摘 附近

冒险 山洞 一颗 嗓子

4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事?

5、思考：

(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》

(2)妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。

体会：

a 翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。

b 狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。

(3)听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。

(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?

(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。

(6)山洞附近的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。

(7)如果你是小狐狸，此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。

(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。

三、拓展

1、把这个故事讲给你的同桌听。

2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。

猎人带着狗追来了，怎么办?狐狸妈妈大声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时( )

第二课时

一、齐读课文

二、学习要求会写的字

(1)用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞

(2)组词

狐：狐狸狐步狐仙

狸：狐狸狸猫狸子

饿：饥饿饿了饿虎扑食

险：危险保险冒险

洞：山洞洞口洞穴

重点指导：

摘：里面是个“古”，不要写成“”。

颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。

嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”

三、写字

1、观察生字在田子格中的位置

2、写字。注意把字写端正。

《妈妈的葡萄》教案3

一、教材分析

这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让学生联系自己的实际，谈谈自己对母爱的理解。

二、教学目标

1、读课文，在充分朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

2、在感受爱的同时，试着表达爱。

3、复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。

三、教学准备

1、教学课件。

2、学生在课前观察妈妈每天都为自己做些什么，并写下观察日记。

四、学情分析

这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情孩子们是很熟悉的。因此学生们会很容易就体会到母亲对孩子的关爱。进而比照生活经验，体会父母对自己的关爱。

五、教学过程（两课时）

（一）创设情境，再现母爱

1、师叙述：同学们，在上学期的学习中，我们曾被一首描写母爱的小诗深深打动过。你们还记得这首小诗吗？

2、生：背诵《妈妈的爱》。

3、师导语：正如这首诗中所说的，我们从小到大，妈妈为我们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让我们继续走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。

[点评：这样入情入境的导入，为理解课文的主旨做了铺垫。学生通过回忆背诵熟悉诗歌，唤起情感体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。]

（二）再读课文，感悟母爱

1、上节课我们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么事？

2

、自由读课文，复习生字。

3、教师检查识字情况：课文“擂台赛”。小组向小组挑战，将课文读给同学们听。

[点评：通过各种形式的课文朗读后，让学生进行课文“擂台”赛，可以很好的激发学生的阅读兴趣。即活跃了课堂气氛，又让学生们体验到了挑战的刺激性。]

（三）感情朗读、体味母爱

默读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。

[点评：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的，教师就不去多讲，让学生自读自悟，让学生学会主动学习。在这一环节，一定让学生自主经历阅读实践，在读中思考、在读中理解。]

小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？

（1）当学生答到：“我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时，教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。

（课件出示：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”

“我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”

翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。）

看着屏幕读一读。

想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。

[点评：教师让学生回忆身边的小事，联系自己的生活经验来理解课文，激发了学生的情感，使他们体会到母爱的无私和伟大。孩子收获的不仅仅是语言文字，更有情感的丰富、价值的提升。再读句子时，自然能流露出真情。]

采取各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读）

[教师要注意引导学生在交流中用声情并茂的朗读来印证、传达自己的感悟，鼓励学生个性化的朗读和表达。在交流中，教师要引导学生把自己的经历、所见、所闻融化在读书中，深化感悟。]

（学生读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。）

（2）鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。

学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？

A、小组内交流。

B、教给学生简单的推理方法。

C、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。

（四）联系生活、赞美母爱

齐读最后一自然段。

A、说说讲了什么？

B、在我们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，我们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、爱护我们的画面。）

C、联系自己谈一谈自己对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。

[点评：创设这一情境，是想唤起学生以有的认知经验，加深对文本的升华。]

D、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。

（五）拓展

“慈母手中线，游子身上衣。”母爱是无私的，伟大的。父爱呢？父亲对子女的爱更是浓的化不开的。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家，请同学们课后读一读。

[点评：一节好课的结束，应该是学生课外阅读的开始。让学生走进新文本，比照阅读，扩大视野，在浓郁的人文情怀中，在不同的文本世界中，加深理解和体验，有所感悟和思考，达到提高语文素养的目的。]

六、案例总评

本课的教学，教师一改以往逐步分析讲解的思路，而是创设和谐自主交流的学习氛围，让学生积极参与，在不同层次的读书中整体感知课文，提出问题，解决问题，逐步体会文章的情感。同时，在反复的读书中，在丰富的语境中，潜移默化的认识、巩固了生字，理解了词句。

《妈妈的葡萄》教案4

活动设计

《妈妈摘的葡萄》第一眼吸引读者的是每页上那火红的身影。满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急。第二次细读，还是那片火红，火红之中有小狐狸的难过、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。那份浓浓的母爱尽现眼底，令人禁不住潸然泪下。心中有隐隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依；心中又有无限的感慨，因为每个人都有一个爱儿女的妈妈。

学前期的孩子可能还无法体会妈妈对于自己的爱，有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气，使使小性子，那么，为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子，使他们感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢？

活动目标

1、观察图画中的狐狸妈妈，理解故事角色的情感。

2、讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。

活动准备

1、PPT课件；

2、妈妈关心孩子的相关图片或录像；

3、每人一张上面结满大大葡萄（紫色外框、内部无色）的图片；

4、粉色水笔人手一支。

活动过程

一、兴趣导入

教师出示第一面：

猜猜小狐狸为什么呜呜大哭？它可能遇到了什么事了

你肚子饿得时候，谁会你？

看看故事里，是谁小狐狸的？（讲述故事第二面）

：当我们遇到困难时，第一时间出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法我们。

二、好妈妈。

猜猜狐狸妈妈会怎么对宝宝说？你来学一学。

猜猜狐狸妈妈会怎么做7

看看狐狸妈妈是怎么做的？仔细看，待会儿请你来介绍你看到了什么。

1、观赏PPT地5-10页：

*你看到了什么？请你来说一说。

*狐狸妈妈是怎么走路的？它为什么要这样走？

*狐狸妈妈找到了什么？它又是怎么走路的？为什么要这样做？

*听一听，故事中是怎么说的？（教师讲述故事地5-10面）

：为了让小狐狸快点吃到葡萄，狐狸妈妈www.300168.com再累也不停下来。

2、观赏PPT第11-13面：

*看看发生了什么事？

*妈妈为什么要停下来？你是怎么知道的？（你是从哪里看出来的？）

*听听你们发现的和故事里讲的是不是一样？（教师讲述故事第11—13页）

：妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西，走了那么远的路，实在是太累了，妈妈真辛苦！

三、我的好妈妈。

*你的妈妈辛苦吗？

*片上的一个葡萄里记录下你觉得妈妈最辛苦的地方。

要求：时间为5分钟，让大家能明白是什么。

展示幼儿作品，请个别幼儿介绍。（教师以“你的妈妈真辛苦”、“你的妈妈真不容易。”烘托）

观赏妈妈照顾孩子的图片或录像。

：妈妈为宝宝做那么多的事情，再累也不怕。

四、伟大的妈妈

1、教师讲述故事第14—16页：

*看看是谁来了？他正往狐狸家走，怎么办？

*猜猜这么严重的一件事，狐狸妈妈会怎么做？你是从哪里看出来的。

*如果狐狸妈妈不这样做，可能会发生什么？

2、观赏PPT第19-24面：

*小狐狸为什么又哭了？

：小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了。

*你的妈妈为你做什么事，你也会感动？

*猜猜小狐狸会怎么说？怎么做？

*你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情，你准备怎么做？怎么说？

活动拓展

把你想说的话、想做的事，画在剩下的“葡萄”里，记得带回去对妈妈说、为妈妈做。

《妈妈的葡萄》教案5

教学目标：

1 学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。

2 读懂课文，在充分朗读中体会护理妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

3 复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。

4 有感情地朗读课文。

教学重点：

注重朗读训练，引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。

教学准备：

鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。

课时安排：两课时

第一课时

课时目标：

1 初读课文，会认本课生字。

2 读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

导学过程：

一、谈话导课

课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。

1 学生交流资料。

2 学生提到或是引导《游子吟》一诗。

结合图，读读诗。

想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？

读一读，背一背。

今天，我们就来学习一有关“母爱”的文章。板书课题《**的葡萄》，齐读课题。

二、初读课文，认识本生字。

1 自己读课文，想办法认识生字。

2 知名度课文，检查生字认识情况。

3 全班交流识字方法。

三、再读课文，感悟课文内容。

1 仔细读课文，将课文读懂读顺。

2 说说你从课文中读懂了什么？

3 哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么？

引导学生找出描写狐狸**的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。

4 师。

四、布置作业

第二课时

课时目标：

1 细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。

2 复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。

导学过程：

一、直接导课

今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。

二、细读、深思、再悟。

1 带着课后的第一个思考题，细读课文。

“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？”

结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。（师随即可教学生简单的推理方法）

2 读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？

3 此刻，你们心里想些什么？

三、拓展与延伸

1 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？

2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的？

四、复述课文

在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。

五、指导学生写生字

注意“险”、“摘”的右半边的写法。

六、作业。

《妈妈的葡萄》教案6

(一)活动设计

1．设计意图

《妈妈摘的葡萄》第一眼吸引读者的是每页上那火红的身影。满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急。第二次细读，还是那片火红，火红之中有小狐狸的难过、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。那份浓浓的母爱尽现眼底，令人禁不住潸然泪下。心中有隐隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依；心中又有无限的感慨，因为每个人都有一个爱儿女的妈妈。

学前期的孩子可能还无法体会妈妈对于自己的爱，有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气，使使小性子，那么，为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子，使他们感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢?

2．活动目标

(1)观察图画中的狐狸妈妈，理解故事角色的情感。

(2)讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。

3．活动准备

●PPT

●妈妈关心孩子的相关图片或录像

●每人一张上面结满大大葡萄(紫色外框、内部无色)的图片

●粉色水笔人手一支

4．活动过程

(1)兴趣导入

教师出示第一面：

1猜猜小狐狸为什么呜呜大哭?它可能遇到了什么事？

2你肚子饿得时候，谁会来帮助你？

3看看故事里，是谁来帮助小狐狸的?(讲述故事第二面)

小结：当我们遇到困难时，第一时间出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法来帮助我们。

(2)好妈妈

1猜猜狐狸妈妈会怎么对宝宝说?你来学一学。

2猜猜狐狸妈妈会怎么做7

3看看狐狸妈妈是怎么做的?仔细看，待会儿请你来介绍你

看到了什么。

①观赏PPT地5-10面：

1你看到了什么?请你来说一说。

2狐狸妈妈是怎么走路的?它为什么要这样走?

3狐狸妈妈找到了什么?它又是怎么走路的?为什么要这样做？

4听一听，故事中是怎么说的?(教师讲述故事地5-10面)

小结：为了让小狐狸快点吃到葡萄，狐狸妈妈再累也不停下来。

②观赏PPT第11-13面：

1看看发生了什么事

2妈妈为什么要停下来?你是怎么知道的?(你是从哪里看出来的?)

3听听你们发现的和故事里讲的是不是一样?(教师讲述故事第11—13页)

小结：妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西，走了那么远的路，实在是太累了，妈妈真辛苦。

(3)我的好妈妈

1你的妈妈辛苦吗?

2片上的一个葡萄里记录下你觉得妈妈最辛苦的地方。

要求：时间为5分钟，让大家能明白是什么。

展示幼儿作品，请个别幼儿介绍。(教师以“你的妈妈真辛苦“、“你的妈妈真不容易．’’烘托)

观赏妈妈照顾孩子的图片或录像。

小结：妈妈为宝宝做那么多的事情，再累也不怕。

(4)伟大的妈妈

①教师讲述故事第14—16页：

1看看是谁来了?他正往狐狸家走，怎么办7

2猜猜这么严重的一件事，狐狸妈妈会怎么做?你是从哪里看出来的

3如果狐狸妈妈不这样做，可能会发生什么?

②观赏PPT第19-24面：

小狐狸为什么又哭了?

小结：小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了。

1你的妈妈为你做什么事，你也会感动?

2猜猜小狐狸会怎么说?怎么做?

3你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情，你准备怎么做?怎么说?

(二)活动拓展

把你想说的话、想做的事，画在剩下的“葡萄”里，记得带回去对妈妈说、为妈妈做。

《妈妈的葡萄》教案7

教材分析：

本文讲述了狐狸妈妈为小狐狸出外寻找食物，被猎人追赶，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发现自身住过的山洞附近的一棵树下长着葡萄。他明白了是妈妈的葡萄，懂得课妈妈的爱。

教学要求：

1、有感情地朗读课文。了解故事内容。

2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。

3、让同学初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

4、体会母亲对小朋友无私的爱，感受母爱的伟大。激发同学对童话故事的兴趣。

教学重点：

从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的伟大。

教学难点：

1、体会母亲对小朋友无私的爱，感受母爱的伟大。

2、正确有感情地朗读。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文

教学过程：

一、导入新课

1、俺们在一年级的时候学过一首儿歌《妈妈的爱》，哪个同学还记得？（指名背诵，给以褒扬）

2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？

二、初读课文

1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？

2、检查阅读情况

a 指名分自然段读课文，其他同学评价朗读情况，纠正不正确的读音。

b 指名复述课文大意

3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸

三、讲读课文

1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答

2、从这局部课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸）

3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。

a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”

谁能读出路途的遥远，妈妈的劳累？指名同学有感情的读

老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为小朋友找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？

b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。”

“实在跑步动了”妈妈多爱自身的小朋友呀！

师领读，指名读。读到这里你想说什么？

c“呜——危险！快逃呀！”

这句话应该怎么读？想象狐狸妈妈当时的处境。指名读

4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？

“实在跑步动了”让小朋友“快逃呀！”

猎狗越来越近，妈妈让小朋友快逃应该怎么读？指导同学有感情地读

5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？

你们希望有什么样的结局？不希望有什么样的结局？

（小组讨论后全班交流）

6、师小结：在紧急的时刻，把危险留给自身，把平安留给小朋友，这就是母爱的伟大。

7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们认真听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。

8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞附近的书下发现了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导同学默读课文联系上下文寻找答案）

9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？

“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，谢谢你！”应该怎么读？用什么样地感情读？

齐读最后一段。

四、活读练笔

1、也许妈妈还活着，它们还会重逢，也许妈妈已经不在了，也许故事还没有结束，展开你想象的翅膀想开去：

“假如妈妈还活着……”

“假如妈妈已经死了……”

2、同学练笔

3、组织全班交流

第三课时

教学内容：

学习生字

教学过程：

一、自读课文，用自身的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景，体会妈妈对小朋友无私的爱。

二、继续交流上节课的续写。

三、识记生字，指导书写。

1．运用已有的知识分析记忆本课生字。

2．指导书写。

（1）观察字的间架结构，指名发言。

（2）范写“摘、嗓”。

摘：注意右边不要写成“商”

嗓：左上不边的三个“又”要小

（3）比较组词

狐理（）饿（） 摘（ ） 棵（ ）

孤（）狸（）鹅（ ） 滴（ ） 颗（ ）

（4）同学描写、临写。教师巡回辅导。

《妈妈的葡萄》教案8

(一)内容简介

大山里，有狐狸的家，小狐狸在家里饿得呜呜大哭。狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。小狐狸尽管从此再也没见到妈妈，可妈妈放在树下的葡萄却生根发芽一年一年地长了起来，结了串串果实。小狐狸吃着甜甜的葡萄，感受着妈妈伟大的爱。

(二)主题分析

这是一感人的童话故事，虽然没有跌宕起伏的情节，却淋漓尽致地表现了天底下最伟大的爱—母爱。整以“爱”为主题线索，故事中并无提及一个“爱”字，而母亲对孩子伟大、无私的爱却从头至尾地展现在读者的眼前，让人不禁潸然泪下。

(三)情节分析

在小狐狸呜呜的哭声中，故事开始了。

左等右等，妈妈还没回来，饿坏了的小狐狸呜鸣大哭，小可怜的样子，不禁勾起了读者的同情心。

妈妈终于找到了葡萄，准备回家。想着小狐狸马上就能吃到可口的葡萄，让人禁不住为她们高兴。

就在此时，惊险的一幕出现了：猎人来啦!在妈妈的大声叫喊之中，故事也推向了高潮，读者为小狐狸的命运紧紧捏着一把汗。

故事的结尾凄凉又温馨：孤独的小狐狸，终于感受到妈妈浓浓的爱!

(四)角色分析

故事一开始，小狐狸紧闭双眼呜呜大哭的场景着实让人揪心，一下子抓住了读者的视线。而随后一页上母子相视而笑的温馨场面又感人万分，这也是整故事中母子唯一在一起的情景。山洞虽小又暗，小狐狸依偎在妈妈身旁幸福的表情却清晰可见。小狐狸在等待妈妈时露出洞口的那张小脸、微张的小嘴、惊恐的眼神，之后的嚎啕大哭显示出她的弱小与孤独无依，这也是妈妈拔腿飞奔的动力所在。狐狸妈妈不管是去或回，身姿都是绷紧的，她心中的担心与归心似箭一览无余。

当发现猎人后，狐狸妈妈张大的嘴，让那份焦灼与极度担心充斥读者的耳旁；雪地上小狐狸孤单又落寞的神情，让人心生无限怜悯。

最后一页，当小狐狸终于明白了妈妈的爱意后，湖中涟漪映射出妈妈欣慰的笑容，恍若隔世，母子重又相见，那份浓浓的爱也达到了高潮。

(五)图画分析

1．画面构图、色彩

故事场景很简单，所有的背景都以水墨画大面积渲染，似有若无。而每页上最冲击眼球的，就是狐狸那火红的身影，就像妈妈那深深的爱，浓得怎么也化不开。

故事开始部分的背景都是冷色调，烘托了孤独、伤心的气氛：故事结尾部分的暖色调，特别是那无处不在的紫葡萄，让妈妈那深厚的爱尽收眼底。

2．图画中蕴藏的细节

故事中所有的背景都似有若无，而山洞旁飘飞的几片枯叶，陪伴着小狐狸经历难过、紧张与无助；成群结对南飞过冬的飞禽，映衬着狐狸妈妈虽然孤单却为了宝宝而坚定、坚强的身影。几处细节，却将主题无限升华。

(六)语言分析

故事中的语言非常朴实，却诠释出了妈妈那深厚的爱。

表示动作的词语，如“摘、跑、翻、叼、叫”等，无不显示着妈妈对小狐狸深厚的母爱。

(一)活动设计1

1．设计思路

初次翻阅《妈妈摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每页上那火红的身影。满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急。第二次细读，还是那片火红，满眼火红之中，发现了小狐狸的难过、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。放不下，于是再次阅读，那浓浓的爱尽现眼前，禁不住潸然泪下。心中有隐隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依；心中又有无限的感慨，因为每个人都有一个爱自己的妈妈。

学龄前的孩子，妈妈对于自己的爱可能还无法真切体会，有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气、使使小性子。那么，为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子，使他们能感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢！

2．活动目标

(1)观察图画中狐狸妈妈的行为，理解故事角色的情感。

(2)尝试在情景中“摘葡萄”，体验妈妈的辛苦与爱。

3．活动准备

图画书《妈妈摘的葡萄》、PPT课件

妈妈关心孩子的相关图片或录像

场景布置：

山坡区域：轮胎堆垒成高低不同的山坡

小河区域：在“小河”的范围内，投放各种大小的跳板或贝壳板

山洞区域：地面上铺几块海绵垫子，上方横拉几根串有铃铛的绳子(两边固定)

葡萄园区域：挂上高低不同的若干串“葡萄“

小背篓若干(同幼儿人数相等)

4．活动过程

(1)兴趣导入

一(出示。)猜猜小狐狸为什么呜呜大哭?她可能遇到了什么事?

一你肚子饿的时候，谁会你？

一(出示第2页。)看看故事里，是谁小狐狸的?

：当我们遇到困难时，第一个出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法我们。

(2)学做好妈妈

一妈妈会怎么对宝宝说?你来学一学。

一猜猜妈妈会怎么做?一(出示第5～lO页。)看看妈妈是怎么做的?

一仔细看，待会儿要请你来介绍：你看到了什么?

一(幼儿欣赏配乐课件。)你看到了什么?请你来说一说。

一妈妈是怎么走路的?她为什么要这样走?

一妈妈找到了什么?她又是怎么走路的?为什么要这样走?

一听一听，故事中是怎么说的?

：为了让小狐狸快点吃到葡萄，妈妈再累也不停下来。

一(出示第11～13页。)看看发生了什么事?

一妈妈为什么要停下来?你是怎么知道的?你是从哪里看出来的?

一难道妈妈不知道宝宝在等着她吗?

一听听你们发现的和故事里讲的是不是很像?

：妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西，走了那么远的路，实在是太累了，妈妈真辛苦。

(3)我做好妈妈

一狐狸妈妈辛苦吗?我们一起来帮帮她，多摘些葡萄，送回家。

一(介绍场地。)这里是狐狸的家，要经过“山坡”、“小河”、“山洞”，才能到达“葡萄园”去摘“葡萄”。

一要求：每人背好小背篓，帮狐狸妈妈摘“葡萄”。

(教师也可以根据本班幼儿的情况、当地的条件，自主调整场地的设计，但以综合锻炼幼儿的动作技能为宗旨。)

过“山坡”的动作要求：攀爬、跳。

过“小河”的动作要求：在跳板或贝壳板上单脚跳或双脚并拢跳，不掉进“水”里。

钻“山洞“的动作要求：匍匐前进或四肢撑地爬或仰躺扭身前行，不碰到小铃发出声音。

摘“葡萄”的动作要求：触摸跳。

(幼儿分成两组，以接力赛的形式，最后比出谁摘的“葡萄”多。)

一我们帮助狐狸妈妈摘了这么多“葡萄”，感觉怎样?

：妈妈为宝宝做了那么多事情，再累也不怕。

(4)伟大的妈妈

一看看是谁来了?他正往狐狸家跑，怎么办?

一猜猜这么严重的一件事，妈妈会怎么做?你是从哪里看出来的?一(出示第13～14页。)如果妈妈不这样做，可能会发生什么?

一(出示第15～16页。)为什么只有小狐狸一个人?

一妈妈在哪里呢?

：妈妈为了小狐狸的安全，自己遇难了。

一(出示第17、18页。)没有了妈妈的小狐狸，生活得怎样?

(5)妈妈的爱

一故事到这里，还会发生什么呢?

一看看图画书，请你来猜一猜。

一(出示第19～24页。)小狐狸为什么又哭了?

：小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了。

一你的妈妈为你做什么事，你也会很感动?

—你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情，你准备怎么回报呢?该说些什么?

(二)活动设计2

1．设计思路

在理解了故事情节和所表达的情感之后，孩子需要温故而知新，更深切地体会妈妈的伟大。所以，本次活动在自主阅读图画书的同时，再次回味狐狸妈妈行为的感人之处。并由此联想自己妈妈的爱子之情，积极尝试在特别(也可以是寻常)的日子里，给妈妈送上爱的礼物，表达心中的感恩。

2．活动目标

(1)自主翻阅图画书，尝试复述感动自己的那段故事。

(2)准备礼物，为妈妈送去节日的祝福。

3．活动准备

图画书《妈妈摘的葡萄》、PPT课件

“我的妈妈”调查表(幼儿事先调查过：妈妈的生日、工作单位、最喜欢的东西、最不喜欢的东西、妈妈最愿意为孩子做的事、妈妈的心愿等)

各色手工纸、蜡笔、剪刀、水笔、双面胶、纸等

自带各色毛线、锯齿拼板

若干张上面结满大大葡萄(紫色外框、内部无色)的图片粉色水笔人手一支

《我的好妈妈》音乐磁带、录音机等

4．活动过程

(1)说一说

一(出示封面。)这个故事我们已经听过了，名字叫什么?

一小狐狸为什么呜呜大哭?

一妈妈是怎么对她说的?

一妈妈去做了什么?碰到了什么?

一小狐狸等到妈妈了吗?吃到妈妈摘来的葡萄了吗?

一谁能把这个故事连起来，讲听?(结合PPT课件，个别幼儿复述故事。)

(2)看一看

一小狐狸有个怎样的妈妈?

一你的妈妈是怎么样的呢?

一(出示“我的妈妈”调查表。)谁愿意来介绍一下?(个别幼儿介绍；请幼儿根据调查表上的记录猜测朋友妈妈的情况，再请朋友介绍。)

：每个人都有一个爱自己、愿意为自己付出一切的妈妈。

(3)做一做

一有一个节日，是专门为妈妈过的，你知道是什么节日吗?在哪一天呢?

一对了，5月第二个星期日是“母亲节”，是天底下所有妈妈的节日。

一今天是几月几日?马上要到“母亲节”了，你觉得妈妈的节日应该是个怎样的节日呢?‘

一你有什么好办法，让妈妈在过节时特别高兴呢?(幼儿自由讲述。)

一(介绍材料。)这里有很多东西，有些什么?

一这些材料或许能帮助你实现愿望，赶快去做一做吧：

创意纸工——为妈妈制作礼物。

卡拉0K——学唱《我的好妈妈》。

爱心葡萄——把你觉得妈妈最辛苦的地方，在图片上的一个葡萄里记录下来。

温馨编织——给妈妈织一条围巾。

(4)送一送

一想一句特别的'话，在送礼物时一起送给妈妈。一回家后，别忘了做这第一件事。

(5)想一想

一送礼物给妈妈，妈妈会很高兴。平时，我们怎么样，妈妈会更开心呢?(启发幼儿：不挑食、自己的玩具、多睡觉等。)

一记得要去做一做，让我们的妈妈每天像过节一样开心!

(三)活动拓展

把你想说的话、想做的事画在剩下的“葡萄”里，记得带回去跟妈妈说一说、为妈妈做一做。

(四)阅读区的活动

1．每人一本《我的好妈妈》自制图书，可以记录妈妈为自己做的事情或者自己为妈妈做的事情。

2．请你来介绍：比比谁为妈妈做的事情多。

《妈妈的葡萄》教案9

教学目标：

知识目标：

学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。

情感目标：

读懂课文，在充分朗读中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

能力目标：

1. 复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。

2. 有感情地朗读课文。

教学重点：

注重朗读训练，引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。

教学准备：

鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1. 初读课文，会认本课生字。

2. 读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

教学过程：

一、谈话导课。

课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。

1. 学生交流资料。

2. 学生提到或是引导《游子吟》一诗。

结合图，读读诗。

想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱?

读一读，背一背。

今天，我们就来学习一篇有关“母爱”的文章。板书课题《妈妈的葡萄》，齐读课题。

二、初读课文，认识本生字。

1. 自己读课文，想办法认识生字。

2. 点名读课文，检查生字认识情况。

3. 全班交流识字方法。

三、再读课文，感悟课文内容。

1. 仔细读课文，将课文读懂读顺。

2. 说说你从课文中读懂了什么?

3. 哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么?

引导学生找出描写狐狸妈妈的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。

4. 师小结。

四、布置作业。

第二课时

课时目标：

1. 细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。

2. 复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。

教学过程：

一、直接导课。

今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。

二、细读、深思、再悟。

1. 带着课后的第一个思考题，细读课文。

“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的?”

结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。(师随即可教学生简单的推理方法)

2. 读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么?

3. 此刻，你们心里想些什么?

三、拓展与延伸。

1. 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱?

2. 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的?

四、复述课文。

在复述中想像狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。

五、指导学生写生字。

注意“险”、“摘”的右半边的写法。

《妈妈的葡萄》教案10

活动目标

1、理解故事内容。

2、并理解故事角色的情感。

3、尝试复述故事。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

重点：理解故事内容和角色情感

难点：复述故事

活动准备

绘本《妈妈摘的葡萄》及课件

活动过程

1、出示课件第一页提问相关内容

——小狐狸怎么了？小狐狸为什么呜呜大哭？

——你肚子饿的时候，谁会来帮助你呢？

——看看故事里是谁来帮助小狐狸的？

小结：当我们遇到困难时，第一时间出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法来帮助我们。

2、狐狸妈妈会怎么做呢？

——狐狸妈妈是怎么走路的？它为什么要这样走呢？

——狐狸妈妈找到了什么？他又是怎么走路的？它为什么要这样走呢？

小结：为了让小狐狸快点吃到葡萄，狐狸妈妈再累也不停下来。

3、继续欣赏

——看看发生了什么事？妈妈为什么要停下来呢？你是怎么知道的？你是从哪里看出来的？

小结：妈妈为了孩子能吃到好吃的东西，走了那么远的路，实在太累了，妈妈真辛苦。

4、我的好妈妈

——你的妈妈辛苦吗？幼儿自由讲述。

5、继续欣赏故事

——看看谁来了？他正往小狐狸家走去，狐狸妈妈会怎么做呢？如果妈妈不这样做可能会发生什么？（妈妈为了小狐狸的安全，自己遇难了。）

6、继续欣赏故事

小狐狸为什么哭了？（小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了）

——你的妈妈为你做什么事情，你也会很感动？

——小狐狸会怎么做，怎么说？你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情，你准备怎么说，怎么做？

7、完整欣赏故事

8、幼儿讲述

教学反思

《妈妈摘的葡萄》是一篇感人的童话故事，情节虽然没有特别的跌宕起伏，却淋漓尽致地表现了天底下最伟大的爱——母爱。整篇故事以母爱为线索展开，让孩子通过观察图中小狐狸和狐狸妈妈的表情、动作，猜测可能发生的事情，以此来提高孩子的观察能力、识图能力和理解能力，充分感受妈妈对孩子的爱。

整个教学过程以观察图片为主线，让孩子对故事大胆猜测，从中培养孩子的发散性思维。并在孩子理解故事内容、理解故事角色情感的基础上，逐渐引申到我们的现实生活中，通过提问的方式，让孩子说出妈妈对自己爱的事例，知道妈妈的辛苦、不易，知道感恩，并用语言及行动表达自己对妈妈的爱。

孩子马上要上小学了，因此活动中我加入了幼小衔接的内容，让孩子学会看书的方法，以及对重点字的理解和尝试复述故事，让孩子从小养成良好的学习习惯。

本次活动目标达成，效果良好。阅读常规有待提高。

《妈妈的葡萄》教案11

活动目标

(1)观察图画中的狐狸妈妈，理解故事角色的情感。

(2)讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。

活动准备

●PPT ●妈妈关心孩子的相关图片或录像每人一张上面结满大大葡萄(紫色外框、内部无色)的图片粉色水笔人手一支

活动过程

(1)兴趣导入教师出示第一面： *猜猜小狐狸为什么呜呜大哭?它可能遇到了什么事7 *你肚子饿得时候，谁会来帮助你7 *看看故事里，是谁来帮助小狐狸的? (讲述故事第二面)

小结：当我们遇到困难时，第一时间出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法来帮助我们。

(2)好妈妈 *猜猜狐狸妈妈会怎么对宝宝说?你来学一学。 *猜猜狐狸妈妈会怎么做7 *看看狐狸妈妈是怎么做的?仔细看，待会儿请你来介绍你看到了什么。

① 观赏PPT地5-10面： *你看到了什么?请你来说一说。 *狐狸妈妈是怎么走路的?它为什么要这样走? *狐狸妈妈找到了什么?它又是怎么走路的?为什么要这样做？ *听一听，故事中是怎么说的? (教师讲述故事地5-10面) 小结：为了让小狐狸快点吃到葡萄，狐狸妈妈再累也不停下来。

②观赏PPT第11-1 3面： *看看发生了什么事 *妈妈为什么要停下来?你是怎么知道的? (你是从哪里看出来的?) *听听你们发现的和故事里讲的是不是一样?(教师讲述故事第11—1 3页)

小结：妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西，走了那么远的路实在是太累了，妈妈真辛苦

(3)我的好妈妈

*你的妈妈辛苦吗? *片上的一个葡萄里记录下你觉得妈妈最辛苦的地方。要求：时间为5分钟，让大家能明白是什么。

展示幼儿作品，请个别幼儿介绍。(教师以“你的妈妈真辛苦”、“你的妈妈真不容易．’’烘托) 观赏妈妈照顾孩子的图片或录像。

小结：妈妈为宝宝做那么多的事情，再累也不怕。

(4)伟大的妈妈

①教师讲述故事第1 4—1 6页： *看看是谁来了?他正往狐狸家走，怎么办7 *猜猜这么严重的一件事，狐狸妈妈会怎么做?你是从哪里看出来的 *如果狐狸妈妈不这样做，可能会发生什么?

②观赏PPT第1 9-24面： *小狐狸为什么又哭了? 小结：小狐狸明白了妈妈的爱，所以哭了。 *你的妈妈为你做什么事，你也会感动? *猜猜小狐狸会怎么说?怎么做? *你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情，你准备怎么做?怎么说?

(二)活动拓展

把你想说的话、想做的事，画在剩下的“葡萄"里，记得带回去对妈妈说、为妈妈做。

《妈妈的葡萄》教案12

教材分析

《妈妈留下的葡萄树》是语文出版社三年级下册中的一篇童话故事。小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈不辞辛苦，翻山越岭去给他找好吃的，当她怀着愧疚之情，为孩子摘回一串葡萄时，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈冒着危险告诉孩子快逃，自己却被猎人逮住了。小狐狸长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生。母爱，是人间永恒的爱，无私的爱，学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。

教学目标

1、自主选择识字方法，认识6个“会认字”；练习书写8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。

2、感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。

3、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。

4、培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。

教学重点

1、学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。

2、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。

教学难点

感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一．复习导入

师：今天我们继续学习第7课《妈妈留下的葡萄树》。首先，我们先来复习一下本课的生字。

教师出示本课要求会认生字，指名认读组词。

师：同学们生字掌握的不错，那么有谁还记得课文主要讲的是一件什么事。

生：课文写的是狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的，克服了很多困难甚至为了保护小狐狸不惜被猎人和猎狗追杀的事。

师：说的真好，那你知道狐狸妈妈为什么这么做呢，

生：因为狐狸妈妈很关心小狐狸。

生：因为狐狸妈妈很爱的小狐狸。

生：因为狐狸妈妈不想让他的小狐狸受到伤害。

师：对，狐狸妈妈这么做，正是体现了，他那崇高而又伟大的母爱呀？

二．细读品味，指导朗读

默读，思考问题

师：母爱，是人世间最伟大的爱，无论是生活中的点滴小事，还是危难时的重要决择，都能让我们感受到母爱的温暖，而课文中狐狸妈妈的爱更是贯穿于课文的字里行间，那么，你能从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱他的孩子呢？

下面请同学们默读课文，边读边用笔画出这样的句子，这样的词，然后，与小组的同学互相交流，说一说从这些句子，这些词中你体会到了什么？

学生默读课文，然后小组交流。

学生汇报.重点部分理解，朗读指导

师：同学们先交流到这里，谁来说一说你是从哪句话中体会出狐狸妈妈很爱小狐狸的？

生:我是从这句话中感觉到狐狸妈妈很爱小狐狸的.“等着，妈妈这就去给你找好吃的。”

师:你是怎么体会出来的?

生:我感觉“这就去”就是马上就去，狐狸妈妈听到小狐狸饿了，就想让他快点吃到好吃的,说明妈妈不想让小狐狸挨饿，所以我觉得狐狸妈妈很爱小狐狸。

师：（板书“这就去）说的真好,还有吗?

生:我还知道狐狸妈妈要给小狐狸找好吃的,这个好吃的一定是小狐狸最爱吃的?

所以我觉得狐狸妈妈很爱小狐狸.

师:当狐狸妈妈知道小狐狸饿了的时候,一定是非常的着急,非常的心疼.她恨不得一下子就为小狐狸拿来他最爱吃的东西,那么怎么才能读出这种急切的心情呢?同桌之间先来练习读一读.

学生练读

师:谁来读一读

指名读

师:你觉得他读出狐狸妈妈那种急切的心情了吗?小狐狸饿的直哭,狐狸多想让小狐狸快点吃到好吃的呀,谁能比他读的再急切一些呀?

指名读(还是有点不到位)

师范读,学生跟读.

师:谁再来读一遍?指名读

师:真不错,从你的声音中,老师听出了狐狸妈妈急切的心情,体会到了那种深切的母爱.下面，我们往下看，谁来说一说，你还从哪里体会到狐狸妈妈很爱小狐狸的？

生：我还从这句话中体会到了狐狸妈妈对小狐狸的爱。“原来，她打算去村里摘一串葡萄，这会儿正拼命地跑着赶路呢！”我从“拼命”一词感觉到，狐狸妈妈为了小狐狸找吃的，用出了全身的力气，非常辛苦。

师：（板书拼命）同学们闭上眼睛，想象一下这样一个画面，在一片茂密的丛林中，在一条崎岖的路上，忽然从远处跑来了一只狐狸。他快速的跑着，用劲全身力气的跑着，拼命的跑着。同学们，此时此刻，你还看到了什么画面。

生：我看到狐狸妈妈已经跑得满头大汗，也顾不上擦。

生：我看到狐狸妈妈脚都跑出血了，也顾不上休息。

师：同学们说的真好。那狐狸为什么如此拼命的奔跑呢？他心里在想什么？

生：因为她想快点为小狐狸找到好吃的。

师：对，狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的而如此拼命，还是体现了她对小狐狸爱。

文中还有很多地方都可以让我们感受到狐狸妈妈的这种爱。我们再看看下一部分，谁来说说你的感受？

生：我在第三自然段找到这样一句话。“她翻过一座山，翻过两座山，双翻过第三座山，终于来到了，长着葡萄的村庄。“我从“终于”一词感觉到狐狸妈妈给小狐狸找吃的非常辛苦，非常的不容易。

师：你怎么体会出来她不容易的？

生：因为，她要翻过一座山，翻过两座山，还要翻过第三座山，路那么远，而且山路一定不好走，所以我觉得路上他一定很辛苦。

生：我想狐狸妈妈去的时候要翻过三座山，回来时，还要再翻过三座山。回来时一定会比去的时候更辛苦。

师：是啊，狐狸妈妈要走这么远的路，真辛苦。你还能从哪里看出狐狸妈妈很辛苦呢？

生：我还从这句话感觉出狐狸妈妈很辛苦。“她跳到了葡萄架上，摘了一大串葡萄，然后叼着葡萄急急忙忙的往回赶。“这里狐狸是“跳”到葡萄架上的说明葡萄架很高，狐狸已经翻过了3座了，还要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄，所以我从这里体会出狐狸妈妈很辛苦。

生2：狐狸摘了一大串葡萄，一定很重，但它们还要把它叼在嘴里，翻过了3座上，所以我觉得狐狸妈妈很辛苦。

师：同学们体会的可真好，狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的来回要翻过六座上，如此遥远、如此艰辛，但她却没有停下来休息过。那么，为什么她会有如此大的力

生：因为她爱小狐狸。

师：同学们看一看，这一部分中还有那里可以看到狐狸妈妈很爱小狐狸呢？

生：我还从这句话感觉到狐狸妈妈很爱小狐狸。“孩子一个人在家，不会被凶狠的老鹰抓走吧？”从这句话中可以看出狐狸妈妈尽管很累，却一心想着它的孩子，担心它的孩子有危险。

师：这一部分同学们体会的真好，狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是为孩子担忧的焦急心情，都是母亲对孩子最深切的爱，让我带着刚才体会到的情感，想象一下狐狸妈妈翻山越岭为小狐狸找吃的拼命奔跑的情形，再来读一读这一段，体会狐狸妈妈的心情，读出狐狸妈妈的辛苦，读出狐狸妈妈的爱。

学生练读。

师：谁来读一读（指名读）

师：看一看狐狸妈妈到了葡萄架下说的那句话，想一想，当时她说那句话时是什么心情？

生：着急。

师：还带着一份恳求。你再来读一读

生读

师：谁再来读一读这一段？

指名读

师：这一部分我们就说到这，下面我们看下一段，从这一部分中你又有什么体会呢？

生：我在下一段中找到了这样一句话“狐狸妈妈大喊道：‘呜----孩子，危险！快逃呀！’

师：狐狸妈妈说这句话时是在怎么样的一种情况下？

生：是猎人和猎狗就要来了的时候

师：狐狸妈妈为什么说这句话？

生：她想让小狐狸逃跑

师：要想让不狐狸听到她的声音，狐狸妈妈应该怎么喊？

生：大声地喊

生：用劲全身力气地喊

生：非常着急地喊

师：猎人和猎狗马上就要来了，这时候跑回去通知小狐狸已经来不及了，于是狐狸妈妈大喊起来----

生齐：呜----孩子，危险！快逃呀！

师：同学们喊的真好，但是大家想一想，如果狐狸妈妈这么喊，还会出现什么结果呢？

生：被猎人和猎狗听到，狐狸妈妈会有危险。

师：难道狐狸妈妈不知道吗？

生：知道

师：那狐狸妈妈还会为什么为么做呢？

生：因为她宁可让自己有危险，也不让自己的孩子有危险。

师：这种不顾个人安危，誓死也要保护自己孩子的精神，还是母爱呀！

三、学习最后一段

师：小狐狸安全了，可是狐狸妈妈现在又在哪里呢？下面请一名同学读一下课文的最后两个自然段

生读

师：（课件出示最后两句）同学们放下书，看屏幕上的句子，齐读

师：小狐狸明白了这棵葡萄树是怎么来的，你明白这棵葡萄树是怎么来的了吗？

生：这棵葡萄树是妈妈留下来的

生：是狐狸妈妈当年摘的那串葡萄自己长出来的！

师：妈妈留下了葡萄树，可是狐狸妈妈现在在哪呢？在当年猎人和猎狗追杀她的时候发生了什么事呢？谁来想象一下，说一说？

生：狐狸妈妈可能已经被猎人抓住了。

生：狐狸妈妈可能已经逃跑了，现在在另一个地方生活呢

生：狐狸妈妈可能受伤了，被好心人收养了。

师：不管狐狸妈妈现在身在何处，不管狐狸妈妈是生是死，小狐狸时刻也没有忘记他的妈妈。此时此刻，他品尝着香甜的葡萄，回想起和妈妈在一起的点点滴滴，妈妈的笑容，妈妈的话语，都让他深深地怀念。于是，他不禁放开嗓子喊到--------

生齐：“妈妈，您在哪里？“

四．小结

师：学到这里，这篇课文我们就基本上理解完了，下面，让我们回过头来看一看文章的课题。妈妈留下的葡萄树，那么你觉得这树葡萄树的含义是什么？它代表着什么呢？

生：这棵葡萄树代表的是狐狸妈妈的爱。

师：（板书“爱”）妈妈的爱，是清凉的风；妈妈的爱，是遮雨的伞；妈妈的爱，是滴落的泪；妈妈的爱，是甜甜的吻。下面、请同学听老师读一遍课文，再次去感受一下狐狸妈妈那伟大的母爱。

师配乐读全文

五、情感延伸结束课堂

师：同学们，妈妈的爱是伟大的，妈妈的爱是无私的，在整个自然界中，随处都可以感受到母爱的温暖，下面就让我们从一组图片中去细细体会一下吧！

课件出示一组图画。

师：看到这一张张图片，你是否也有所感动呢？我们每个人都有自己的妈妈，老师也不例外，正是我妈妈那无微不至伟大无私的爱，才铸就了今天的我。但是很多时候我都没能理解感受到妈妈的爱，直到现在我也有了自己的孩子，成了孩子的妈妈，当我把自己全部的心都放在孩子身上的时候，才真正理解妈妈的爱。原来我的妈妈一直都爱着我一刻也没有改变。同学们，你们也有自己的妈妈，你们的妈妈也一定很爱你们，此时此刻，你想到了什么，你又想对你的妈妈说些什么呢？

生：我想到妈妈每天很辛苦，有一次下大雪，妈妈送我上学，跌倒了，我问她疼不疼，她说不疼，但我想她一定很疼，她说不疼，是因为怕我担心。现在我想对妈妈说一声：妈妈，您辛苦了。

生：我想到有一次我半夜醒来，看到妈妈还没有睡，在为我整理书包，我想对妈妈说一声：妈妈，您辛苦了，我爱你。

生：我想到有一次，我们班上美术课，我忘记带水彩笔了，正在我发愁的时候，妈妈把水彩笔给我送来了。那天下着大雨，我看到妈妈衣服都湿了。我想对妈妈说一声：谢谢您。

师：同学们我们就先说到这里，通过这节课的学习，我们都体会到了母爱的伟大，希望同学们能理解妈妈的爱，牢记妈妈的爱，长大以后用更多的爱去回报自己的妈妈。

《妈妈的葡萄》教案13

教学目标

知识：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

能力：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；理解课文内容；能复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。

情意：使学生体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱，学会用行动回报父母的爱。

教学重难点

1、重点：通过朗读，使学生体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

2、难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

教学策略

在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是从哪里来的？”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想象能力。

教学准备多媒体

教学时间二课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

达成目标

启发谈话

揭示课题

1、 出示葡萄图，提问：小朋友请看，这是─葡萄（板书：葡萄）

相信在座的大多数同学都吃过葡萄吧，你觉得它的味道如何？

（板书：妈妈的）

2、 今天我们来读一个童话故事，题目就是—《妈妈的葡萄》

3、 指名读题。（指好轻声，突出侧重读音）

4、 围绕课题质疑。

谈话交流。

说说葡萄的味道：酸酸甜甜的。

指名读题目；齐读。

质疑。

通过谈话揭示课题，激发学生的学习兴趣。

自学课文

过渡：那就赶快去读读课文吧，相信你们在反复朗读课文后准会找到答案的。

（一）结合课文读

1、学生推荐读第一部分1-2段。

2、哪一组小朋友愿意起来读读课文的3-6自然段？

3、最后的7-10段，钱老师想请咱们女孩子来读读，好吗？

（相机在副板书上写出学生读不准的字、词，相机正音）

（二）默读课文，交流问题

过渡：刚才同学们读得都很认真，那么刚才提出来的问题能解决了吗？不着急，请大家再仔细默读一遍课文，可以做做记号。

组织交流问题：

刚才你们提出的一些简单问题自己能解决了吗？

自读课文。

推荐一名读。

小组读。

女生读。

读准字音。

默读课文，适当作上记号。

自主学习，练习把课文读正确、通顺。

初步整体感知课文

一、第一部分1-2段

1、这是一个动人的童话故事，故事是这样发生的故事的—范读1-2段，你最想说什么？

2、朗读。（重点读好小狐狸边哭边讲、可怜的样子和妈妈的疼爱的样子）

过渡：狐狸妈妈是怎样去给孩子找东西吃的呢？

妈妈摘葡萄的原因。

练习分角色朗读。

指名读3-4段。

《妈妈的葡萄》教案14

一、活动目标：

1、尝试运用瓶盖进行绘画，体验特殊材料作画的兴趣。

2、通过运用语言“葡萄种在叶子下，一个一个排好队”的帮助下，能在指定范围内压印出整串葡萄。

3、与同伴相互合作，体验共同创作的乐趣。

二、活动准备：

1、大小不同的瓶盖若干，已调好的紫色，绿色的水粉颜料若干。

2、《妈妈的葡萄》课件。

3、布置好的“葡萄园”。

三、活动过程：

1、谈话导入，引出故事《妈妈的葡萄》

(1)轻放音乐，和小朋友聊一聊妈妈的事情(体现出妈妈爱宝宝，宝宝爱妈妈的情感)

(2) 小结：妈妈都是爱宝宝的，小狐狸的妈妈也很爱它，让我们来看看发生了什么事?

2、讲述故事，以PPT的方式帮助幼儿理解故事内容。

(1)教师边出示PPT边动情地讲述故事。

(2)用提问来帮助幼儿进一步了解故事的发展。

狐狸妈妈想给狐狸宝宝找什么好吃的?

找到好吃的了吗?、

妈妈在树下休息的时候遇见了谁?

狐狸宝宝吃到妈妈找的好吃的了吗?

狐狸妈妈怎么了?

(3)教师总结：狐狸妈妈为了要给狐狸宝宝找东西吃，遇到了危险，被坏人杀死了，很可怜。让我们一起来帮助小狐狸，建造一个葡萄园，让小狐狸再也不会饿肚子，好吗?

3、教师边示范边讲解瓶盖的用法

(1)介绍大小不同的瓶盖，并说明可以印出大小不同的葡萄。

认识瓶盖，想一想用瓶盖的哪一面能印压出葡萄的样子。

(2)介绍紫色和绿色，说明可以印出多种颜色的葡萄。

认识颜色，知道葡萄有紫色和绿色两种。

(3)任选一个瓶盖，用手指捏着，任意蘸一种颜色的颜料，把它放在纸上按一下，一个有颜色的葡萄就出现了。

教师示范：用儿歌的形式帮助幼儿掌握压印的方法。

儿歌：

小瓶盖，手中拿;按一下，拧一拧，

葡萄种在叶子下;一个一个排好队，

上面大，下面小;我的葡萄种好了。

4、教师交代要求，幼儿自由选择、协调运用材料操作，教师巡回指导。(播放抒情的音乐)

(1)教师引导幼儿用瓶盖印出美丽的葡萄，把它印在葡萄园里。

强调葡萄要种在叶子下，不能到处乱种。哪里有叶子，葡萄就种哪里。

提醒幼儿换颜色时，一定要拿干净的瓶盖重新蘸。

(2)幼儿操作，可以几个幼儿合作一串葡萄。

5、展示美丽的葡萄园。

大家一起来看一看，评一评，哪串葡萄最好看，小狐狸会最喜欢呀。

2、中班美术活动画妈妈教案反思

活动目标：

1、促进幼儿表现能力的提高。

2、通过外形特征的描述萌发爱爸爸妈妈等亲人的情感。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动过程：

(一)妈妈的样子

1、示范讨论老师的样子。

2、总结不戴眼镜的是田老师……

3、我们每天都和妈妈在一起，对妈妈已经很熟悉，那么，妈妈长什么样子，我们都很喜欢。

(二)喜欢妈妈

1、平时妈妈作什么事情的时候，你最喜欢?

2、老师小结，妈妈做那么多事情，那是为我们。

(三)画妈妈

1、现在，你想她吗?你们想妈妈，我们一起画下妈妈。

2、准备好了没有?我们开始想妈妈?

3、先画一个大大的圆，还是什么?这是妈妈的脸。我们亲亲她，对妈妈说：我亲亲你的脸。

4、妈妈的头发是什么样子的?妈妈，我亲亲你的头发。

5、看看像不像你的妈妈，还有什么没有画?如眉毛，眼镜，耳环等。

6、好，现在我们用剪刀把妈妈剪下来，贴在你喜欢的地方，让她陪着你。

活动反思：

优点是孩子们在提到喜欢妈妈什么时，都比较活跃，气氛比较热烈。因为孩子们对自己的妈妈印象比较深，所以老师与孩子的互动性比较强。

美中不足是在画画过程中，孩子的画具缺的比较多，这主要是我准备不充分，因此影响了活动的最终效果，所以一个活动之前的准备对于一个活动来说是至关重要的。好好准备每一个活动对于我们教师来说更是必不可少的。这样的准备也是宽泛的，不仅仅指教学具的准备，更包括每一个问题，每一个环节，每一个步骤的准备。

《妈妈的葡萄》教案15

学习目标：

★能正确、流利的朗读课文。

★自主选择识字方式，认识6个会认字;会写8个字。理解由生字组成的词语。

★初步感知课文内容和情感。

教学重难点：

重点：自主选择识字方式，认识6个会认字。

难点：正确书写6个字。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。你能说说妈妈关心你的事吗?

2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题。

3、谈谈妈妈关心自己的事例。学生齐读课题。

二、初读课文，自主识字：

1、教师交代学习任务。

2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。

3、会认字要让学生自己去记，让学生(或师)适时总结识字方法。

4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。

(1)看学生是否读正确。

(2)默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。

(3)学生汇报、认读生字、新词。

(4)自主识字。读课文、读后评价。

三、理解感悟：

1、朗读课文，思考问题：

(1)你喜欢童话故事中的谁?为什么?

(2)你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗?这棵葡萄树有什么含义?

2、针对学生的回答，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子，边读边悟，在读中感受母爱的伟大。

四、重读课文：

让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。

五、设置悬念：

文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了?大家想不想知道它的妈妈去了哪?下节课我们再来探讨这个问题……(宣布下课)学生先自己思考，再与同桌讨论。抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情!指名朗读，溶入文中情境。

板书设计：

7.妈妈留下的葡萄树原因：

小狐狸肚子饿

经过：找吃的，喊起来，没回来

母爱的伟大

结果：小狐狸见到树思亲

第四篇：三年级语文下册 小虾3教案 北师大版

小 虾

教学目标：

1.学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2.能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。教学重点：

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。教学难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾——说虾——论虾——爱虾 教学准备：

准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1.出示实物（一只小虾）看一看观察一下说说你所看到的？(学生观察，老师了解学生的观察方法)

2.指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的观察适当的进行板书）

3.老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。（板书：小虾）

二、讲授新课：

初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1.学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么？（引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。）

（读书时注意看准生字、标点符号再进行读，把课文读通顺。）

2.学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解其他学生生字的掌握情况。

3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。

水缸 甚至 青苔 钳子 搏斗 猛烈

（1）阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。

（2）要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。

（3）脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。

（4）我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。

4.先请学生自己读。再指学生进行朗读。

5.同位之间互相进行词语、句子的检查，互相进行发音的纠正。

6.请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。

7.请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。

细读课文,理解课文1—4自然段。

1.学生自己朗读课文1—4自然段。一边读一边想：你了解了哪些和小虾有关系的内容。

2.指学生回答，老师结合学生的回答，和学生一起共同学习相关的段落。

3.你对小作者写的这四段进行评价一下：他写的好吗？好在哪里？

4.小组内进行互相交流，老师巡视了解学生交流的情况。

5.指学生结合课文的内容，进行评价。

（引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进行朗读、欣赏和评价）

6.在学生冲表达自己意见的基础上，回读课文进行概括思考。

7.小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面？

8.指学生回答，老师进行板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动）

9.自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。

10.指学生朗读相关的句子。

三、课堂小结：

学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗？说说为什么？如果请你来照顾这些小虾你会做些什么呢？（课下思考）

板书设计：

小虾生活的地点

小虾小虾的样子：有的„有的„

小虾的运动：先是„然后„接着„直到„

第二课时

一、导入新课：

1.回顾上节课内容：你还记得小作者家里的小虾吗?说说看。（指学生回答）

2.如果请你来照顾这些小虾你会怎样做？（集体交流）

3.这节课我们来看看小作者是怎样照顾它们的！

二、讲授新课：

（一）理解课文五、六段，总结作者观察小虾的方法。

1.学生独立默读课文五、六段。说说小作者告诉了大家什么？

2.指口头表达能力一般的学生。

3.指学生分自然段读课文，一边听一边思考：小作者是怎样来观察写小虾的？

4.小组内先进行交流，再指学生回答。

5.老师结合学生的回答进行适当的板书。（按部分来对小虾进行观察和描写）

6.说说小作者都写了小虾的哪些方面？（结合课文内容）

7.如果请你来写一种小动物，你会从哪些方面写？（指学生回答，也可以互相进行补充）

8.课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察。

巩固练习，拓展延伸。

1.出示生字卡片进行记忆：

缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵

2.集体交流生字的记忆方法。重点记忆：隙撒甚即搏卵

3.利用生字进行扩词练习。重点交流：隙撒撒

4.根据课文内容填空：选择课文第三段

三、课堂小结：

这节课我们学到了怎样观察一种动物，课下请你选择一种可以观察到的小动物，进行有顺序、有部分的观察记录。

板书设计：

“我”这样观察小虾：有顺序、按部分

吃食小心 有趣

吃饱自在 小虾 可爱讨人喜欢

受干扰生气 脾气不好

与同伴搏斗猛烈

第五篇：北师大版三年级下册语文教案

北师大版三年级下册语文教案

1、《礼物》教学设计

教学要求：

1.会认1个字，会写8个字来源：小精灵儿童资讯站

2.有感情的朗读课文，能读准字音。

3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意

4.仿照课文前四自然段写一段话

教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容

教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。教学过程：

第一课时

一、导入

1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？

2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么

二、初步感知课文

1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。

2.教师抽查自学情况

（1）认读生字卡片

礼物 发芽 懂得 一套书精彩 寄托 果断 滋润

（2）理解词语

渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大

三、有感情的朗读课文，理解课文内容

1.同桌互读课文。注意读准字音。

2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。

3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？

4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

重点指导：

我收到了哪些礼物？

我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气）

看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）

看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间）

为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？

为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？

5.仿照课文前四自然段写一段话。

第二课时

一、有感情的朗读课文

二、复习巩固

1.读完课文后你又认识哪些字？你会用吗？

2.指导学生读准多音字：种得

这两个字你还知道什么

3.学习会写的字

在识字教学中要注意以下指导：

礼：组词：礼物礼品礼貌

芽：组词：发芽嫩芽豆芽

懂：组词：懂得懂事懂礼貌

套：组词：套装圈套套话

精：组词：精神精彩精力

托：组词：寄托拜托托人

三、写字

1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画

2.写字。注意把字写端正。

板书设计：

种子 懂得自然

小鸡 懂得生命

礼物 手表 懂得时间 亲人的关爱、企盼

少儿百科全书 懂得世界

2、《梦已被染绿》

教学目标：

1.认识本课4个字，会写8个生字，掌握多音字“散”。

2.理解诗歌内容，体会诗歌所表现的情感。

3.引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文。

教学重难点：

重点指导学生理解课文最后一句：“冬天过去了，我的梦已被染绿。”

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.初读诗歌，认识文中的生字、词。

2.采用多种形式朗读，使学生在读中感悟“我”对春天的向往。

3.通过学习诗歌，使学生懂得要像“我”那样细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生观察兴趣。

教学过程：

一、谈话导课，揭题：

同学们，现在是什么季节，你喜欢春天吗？说说你眼里的春天是什么样子的？

今天，我们就来学习一篇与春天的诗歌，板书课题：

二、初读课文，认识本课生字。

1.自由读课文，用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。

2.分小节指名读诗歌，检测文中生字的认识情况。

3.指导学生学习多音字“散”，并口头扩词。

三、自读课文，感知诗歌大意。学生自由读课文，说说，你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色？

指导学生采用多种形式朗读，读出“我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。读最后一句话，说说你是如何理解的？

师可适当引导，体会“我”对春天的向往，并将自己感悟到的读出来。

四、拓展与延伸

学习了这首诗歌，你发现“我”是一个怎样的孩子？我们应该像他学习些什么？

五、布置作业。

第二课时

课时目标：

1.进一步朗读诗歌，体会作者的感情。

2.读背《村居》。

3.指导书写本课生字。

4.背诵诗歌。

教学过程：

一、直接导课

同学们，本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗？

二、配乐朗读，进一步感悟诗歌内容

1.师配乐朗读，学生闭眼想象。

2.你还看见春天是什么样的？感受怎样？

3.带着你的感受，再讲课文美美地读一遍。

三、读背古诗《村居》

春天多美呀！今年老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗《村居》。

1.图文结合，说说你是怎样理解的？

2.读一读，背一背。

四、指导学生写字。

1.观察田字格中的生字，说说那些自易错或较难写？

2.重点指导：“散”、“融”的写法。

五、布置作业。

板书设计：

嫩草吐绿

梦已被染绿 对春天的向往、渴望

残雪融化

4、《花儿也会放风筝》

教学目标

1、同学课前预习时自主认识生字：盈 坪 蜻 蜓； 会写：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，热爱生活的语气和情感来；背诵自身喜欢的小节或全诗；正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。

3、理解“绿盈盈 渴求 盘旋”等词语。

4、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系，进一步增强热爱大自然，维护小生灵的意识。

五、教学流程

（一）提前组织同学踏春，放风筝。[点评：加深生活体验]

（二）抓住课题，启发质疑

1、欣赏春景，激发兴趣。

多媒体大屏幕出示表示春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝„„同学欣赏后，教师导课：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么？（同学回答：放风筝！教师板书“放风筝”）你们放飞的是什么样的风筝呀？（同学汇报）小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。小朋友们会放风筝，花儿也会放风筝呢！（教师板书“花儿也会”,使题目完整）

2、启发质疑。

读了课题，你有什么问题（启发同学从课题中发现问题）？同学会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了什么样的风筝？花儿是怎样放风筝的？„„

（三）以读为主，人文合一

过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号，读一读，想一想，议一议。

1、初读课文，整体感知。

先默读课文，让同学边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？初步感知课文内容。然后进行各种方式的朗读练习，把课文读正确，读流利。如：自由读——同桌互读——四人小组内轮读——指名读，为深入学习、理解课文内容铺路架桥。（提示：注意区别第1小节与第4小节最后一句“长尾巴”中“长”字的正确读音，第1 小节中读zhǎng,第4小节中读cháng。）

2、细读课文，主动探究

过渡语：大家已经能正确、流利地朗读课文了，现在请你们用自身喜欢的方式继续读课文，边读边想刚才大家提出的问题，把你知道的用自身喜欢的方式向同学们展示出来。好吗？

（可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以根据自身的理解归纳总结，设计板书；可以与同伴交流；可以四人小组讨论交流„„）

3、研读课文，共享效果

过渡语：刚才大家都学得很认真，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的，你还知道了什么，能不能告诉大家呢？

（1）细读第一小节，感受快乐。

①读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。

②“渴求”是什么意思呢?

③你们想不想把自身的感受，通过朗读表达出来呢？试一试吧！

（自由读，指名读，评价。）（2）精读2～4小节，展开想象。

屏幕上再次打出春天的画面。

过渡语：春天太美了，小朋友们多快乐呀！他们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草地上放风筝。可是，花儿为什么也来放风筝呢？花儿放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫做“盘旋”（可做动作表示）？让俺们到百花丛中去欣赏吧！（这几个问题用小黑板出示）

①同桌交流。

②指名发言。

③播放《春天在哪里》的乐曲，让同学们闭目遐思，展开想像。

④请告诉大家，你刚才仿佛看到了什么，想到了什么。

（四）培养语感，积淀情感

感情朗读

过渡语：同学们已经读懂了课文，现在俺们一起来朗读这首小诗，把自身体会到的感情读出来好吗？

1、同学自由朗读。

2、在四人小组中互相读自身喜欢的小节，大家互相评价。

3、师生共读，读出自身的情感来（老师读时请不要看书，实际上是背诵下来，激发同学背诵的欲望。）

背诵积累

过渡语：同学们刚才都读得非常美，说得特别好，那你们想不想把这首美妙的诗歌背下来呢？

1、同学边看多媒体课件边聆听配乐朗诵。也可以小声跟读，细细品味。

2、自由感情朗读，教师指导。

3、教师背诵。同学自由背诵。指名试背。齐声背诵。

（五）拓展延伸

过渡语：你们看，人和大自然的关系多么密切呀！大自然是美丽的，人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切。读了这首诗，你最想说什么？

1、自由说。

2、同桌互说。

3、大家说得真好“俺们要保护大自然，美化大自然，和大自然和睦相处，让俺们的世界更加美好。”还有很多同学想说，因为时间的关系，大家把你想说的话写下来，用文字来抒发俺们的感情吧！

（六）检查指导写字

1、“滑”右上方笔画，“蜓”右边是“廷”（读tíng），不是“延”（读yán）。

2、在自身本子上写一至两遍，再同桌交换本子写一遍。

3、同桌检查，互评、自评后交给教师。

5、《田忌赛马》教学设计

教学目标：

1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。

2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。

解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。

教学重点：

叙述两次赛马的情况是阅读的重点。

解决的方法：运用比较、分析法。

教学难点：

学生理解解决下列问题有一定难度：

1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；

2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；

3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。

解决的方法：运用设疑、讨论法。小精灵儿童网站出品

教学用具：

彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。

部分板书卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、预习检查，理解内容

1.揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。

2.通过预习，你都知道了什么？

（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？„„）（板书）

3.同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？

（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）

4.小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）

5.指名演示，填充图表，指导理解两句话。

（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。

（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀„„”

6.假设：

（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？

（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）

7.谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。

二、角色朗读，升华认识

表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。1.学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）

2.指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？）。3.学生评价并朗读。（启发说出理由）4.教师范读，学生评价。（启发说出理由）

三、课外练习，巩固认识

查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。

板书设计：

田忌赛马

↙ 孙 膑 ↘

智 智

高 高

田忌→第一次（输）→齐威王

↘第二次（赢）↗

第二课时

一、教学要求

1.联系实际，理解课文。

从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

2.熟读课文，分析内容。

默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。

3.学懂课文，掌握生字。

学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。

词语注释

扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。

垂头丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。

挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。

疑惑：怀疑不解的意思。

胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。

讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。表现出齐威王骄傲自满的弱点。

轻蔑：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。

目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。

第二课时教学设计

（一）教学过程：

1.解题入手，理清脉络，感知全文。

（1）主要写什么？（赛马）

（2）“田忌赛马”是写谁和谁赛马？

（3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？

（4）教师边提问边板书

2.分段讲读

【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：

（1）田忌为什么都失败了？体会“垂头丧气”是写田忌一败涂地的情绪。

（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。

【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：

（1）孙膑是根据什么安排出场顺序的？（2）孙膑想出的比赛方法是什么？

学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。

（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。

（4）齐读最后一小节后，启发思考：

第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？

让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。

（5）从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，你认为孙膑是怎样的人？（善于观察、分析、全面思索、多谋善断的人）

（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？

（7）教师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。

3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。

三、提示

（一）讲读重点：

1.全文抓住“赛马”这一线索进行讲读。

2.第一段抓住赛马失败的原因讲读。第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读。第三段抓“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”一句讲读。同时讲清比赛方法。

（二）教法建议：

教学时，可以围绕“赛马”这条主线抓住三个“顺序”安排教学步骤：

1.抓情节发展顺序。紧扣题目，从田忌的角度，理清“初赛失败”“孙膑献策”“再赛胜利”三个层次，使学生明确课文是按“田忌赛马”的故事情节发展顺序记叙的。

2.抓马匹对应顺序。根据“初赛失败”和“再赛胜利”的原因理清出场顺序，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。

3.抓再赛胜利的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输——胜——胜的顺序。明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。

（三）朗读建议：

1.（老师）讲前读：读全文，粗知课文主要内容；分节读，要扣住教师提问读。

2.（老师）讲后读：分角色读“孙膑献策”部分，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。

板书设计：

田忌赛马

第一次： 第一场 上 上 败

第二场 中 中 败

第三场 下 下 败

第二次： 第一场 上 下 败

第二场 中 上 胜

第三场 下 中 胜

9、《大自然的语言》教案

教学目标：

（一）知识与技能：

（1）认识本课的4个生字、会写7个要写的字；

（2）了解大自然的语言，领略大自然的神奇，体会用平实，通俗有趣的语言。解释、介绍深奥的大自然知识的特点。

（3）正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握朗读的节奏。

（二）过程与方法：

通过感情朗读、想象等手段引导学生感悟语言、理解内容，在交流、质疑中深入学文。

（三）情感、态度与价值观：

感悟大自然的神奇、激发学生探索、研究大自然的兴趣。

教学重点：

通过有感情地朗读，领略大自然语言的神奇，激发探索大自然语言的兴趣。

教学难点：

体会课文是如何运用平实，通俗有趣的语言解释、介绍深奥的大自然知识的。

三、教学过程：

（一）利用直观手段激趣引入

师：课件播放秋叶纷纷落下的画面，问，你在图上看到了什么？

生：我看见黄叶飘落在地上。

师：看见黄叶飘落，你知道了什么？

生：看见黄叶飘落，我知道秋天到了。

师：课件播放雷电画面，问，你在图上又看到了什么？你又知道了什么？

生：我看见雷电，知道要下大雨了。（课件：要下雨了））

师：黄叶飘落，预示着秋天来到了人间。天空乌云密布，预示着要下大雨了，这些都是大自然特有的语言。在大自然中，这样的语言还有很多。今天，我们就来学习一首诗歌。（板书：大自然的语言）

（二）认识生字，练习朗读。

1、老师范读课文，学生标出这首诗有多少个小节，把不认识的字作上记号。

2、学生自由读课文，扫清字词障碍。

3、采用不同的形式认读、记忆生字词。

4、学生快速默读课文，思考：你读懂了大自然中谁的语言。（生答，师板书：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、三叶虫化石）

5、小组交流内交流，你最喜欢哪种语言，为什么？

（三）有感情朗读，理解课文

1、学习第二小节、第三小节

（1）请生读第二小节，其余的孩子一边听一边思考，白云会对我们说些什么？（白云飘得高高，明天准是晴天）

（2）太阳出来了，你们的心情怎样？（很高兴）

（3）请生读第二小节

（4）换词练习：“准”可以换成哪个词？（肯定、一定）

（5）指导学生有感情朗读第二小节。

（6）如果天上不是白云，而是乌云，那乌云又会告诉我们什么呢？（出示课件：你看那天上的乌云，这就是大自然的语言：乌云压得低低，明天准是雨天）

（7）小结：孩子们，我们都知道了白云高飘明天准是晴天，乌云密布明天准是雨天，这些语言预示着天气在发生变化。

（8）书上还有哪种自然现象在写天气的变化，生：蚂蚁搬家要下雨。以上内容源自小精灵儿童资讯站

（9）请生读第三小节

（10）这里的“也”能去掉吗？为什么？

（11）用 “也”说句话？

（12）指导朗读第三节。

（13）课件出示谚语，补充积累知识。

（14）小结：白云高飘、蚂蚁搬家预示着天气的变化。板书：天气变化

2、学习第四小节、第五小节

（1）请生读第四小节。其余孩子思考：蝌蚪会说什么？

（2）那水里的蝌蚪像什么？

（3）找到诗歌中写蝌蚪的句子，读一读。了解比喻句。

（4）蝌蚪除了像逗点，还像什么？

（5）比较句子，理解反问句。

（6）了解拟人句（写着）

（7）指导有感情地朗读第四小节。

（8）学习第五小节，理解省略号的用法。以上内容源自小精灵儿童资讯站

（9）指导朗读第五小节。

3、学习第六、七节。

（1）你知道树的年龄吗？

（2）学生动手画树的年轮。

（3）理解鱼鳞的年轮。

（4）指导有感情地读第六、七小节。

4、学习第八小节。

（1）自读第八小节提出不懂的问题。

（2）结合课件讲解（课件示三叶虫）

（3）根据三叶虫化石我们可以推测几千万年前的地质情况。

（4）指导有感情地朗读第八小节。

5、学习第九小节。

（1）通过今天的学习，你觉得大自然的语言怎么样？课文是怎样赞美大自然的语言的？

（2）指导学生有感情地朗读赞美大自然的话。

（3）什么说“不爱学习的人看不懂” “只有勤于思考的人才能发现”？

（4）那怎样才能发现大自然的语言呢？

（5）指导学生有感情地朗读第九小节。

四、拓展训练，启发想象。

1、出示课件，让学生仿说一小节诗。

2、学生动手写作诗。

五、板书设计：

大 自 然 的 语 言

白 云 蚂 蚁 天 气 变 化

蝌 蚪 大 雁 季 节 变 换

大树 大 鱼 推 算 年 龄 妙不可言

三 叶 虫 化 石 推 测 地 质来源：[小 精 灵 儿 童 网 站]

12、美丽的小兴安岭 教案

教育目标：

1.用自己喜欢的方法认识本课8个生字，会组词，会运用，并流利的在课文中朗读。

2.运用正确的写字姿势正确规范的书写课文中的8个生字，并能熟练运用。

3.有感情朗读课文，理解课文所讲的知识，学习作者按四季的顺序，抓住每季景象的特点把景物写具体的方法。

4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。在讨论交流中，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学方法：

1.教师教法：启发谈话、引导、点拨。

2.学生学法：读中感悟．小组讨论.合作交流。

教学重难点：

1.准确理解描写小兴安岭四季景色的词句；体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点把景物写具体的方法。

师生互动活动设计：

1.教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示；相机点拨。

2.学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。

学习准备

课件

教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！

同学们，今天我给你们带来了一段视频，有没有兴趣和老师一起欣赏？

说说你看到了什么？

东北地区是我国重要的林业产地，那里有丰富的物产资源。今天就让我们走进美丽的小兴安岭去感受一下吧！

今天我们来学习课文《美丽的小兴安岭》

二、范读课文（听课文朗读）。

初步了解每个自然段讲了什么。

1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？来源：小精灵儿童资讯站

2.学生说自然段段意。

(1)小兴安岭像绿色的海洋。

(2)小兴安岭春天的美景。

(3)小兴安岭夏天的美景。

(4)小兴安岭秋天的美景。

(5)小兴安岭冬天的美景。

(6)小兴安岭是花园，也是宝库。

三、细读课文品词品名句。

读第一自然段，思考。

1.“绿色的海洋”指的是什么？

2.指导朗读：第一自然段。

同学们可真了不起，能够找出重点词句，联系上下文理解句子的意思，下面就请你用这种方法学习第2－5自然段。

1.总体感知

（1）作者都描写了小兴安岭的哪些景物，请用“―――”画在书上。

（2）小组合作填写表格。

季节 描写的景物

春

夏

秋

冬

2.选读课文，领悟小兴安岭树木的特点。

（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描述，那么你最喜欢哪个季节的景色？找出来多读几遍，然后谈一谈为什么喜欢。

（2）班上交流。

在交流过程中，教师注意引导学生抓住课文中的词句展开想象，谈出看法。学生谈到哪个季节，就相机处理哪个季节。

春天：我最喜欢春天，因为春天„..夏天：出示夏天图片，你觉得夏天美在哪里？

秋天：出示秋天的动画。

冬天：谁来为我们介绍一下冬天的雪景？

四、总结。

《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。

五、综合练习。

1.完成课后练习。

2.写生字词，读课文。

板书设计：

春： 树木 小溪 小鹿 原木

夏： 树木 雾 草地 野花

白华 栎树 松柏

秋：

落叶 山葡萄 榛子

冬： 树上 西北风 黒熊 松鼠

美丽的小兴安岭

春 抽新枝 春水涨

夏 枝叶密 野花开 花园

秋 叶飞舞 果子熟 宝库

冬 树积雪 动物躲

13、《失踪的森林王国》

教学目标：

1.认识本课14个生字，会写10个生字。本文来自小精灵儿童网站

2.学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

3.学习用文中的话概括课文。

教学重难点：

学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

第一课时

课时目标：

1.初读课文，解决文中生字词。

2.学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、直接导课，学生质疑。

板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。

二、初读课文，解决不认识的生字。

1.自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。

2.文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。

3.检测字词：同桌互相考一考。

三、学习课文。

1.自渎课文，说说你读懂了什么？

2.根据学生的回答，老师引导：

（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。

（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。

（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。

（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1.再读课文，进一步加深对课文的理解。

2.完成语文天地中的练习。

3.指导写字。

导学过程：

一、回顾课文：

1.《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？

2.学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。

3.你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）

二、指导写字。

1.出示生字，说说哪些字容易写错？

2.重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”

区别：性——姓躁——燥

3.学生写字，师巡视检查。

三、完成语文天地“笔下生花”。

题目：想象你走进了大森林„„

提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.板书设计：

砍树破坏环境

失踪的森林王国 无影无踪

爱护环境 植树造林内 容 源 自 小 精 灵 儿 童 网 站]