使幼儿遵守规则的策略

第一篇：使幼儿遵守规则的策略

策略：

《一日生活中幼儿常规的管理》廖莹

一、避免过多的限制和统一的管理

二、让幼儿预知一日生活的安排

三、让幼儿参与教室规则的制定（按照皮亚杰的发展理论，孩子对日常规则执行和遵守方式的第一阶段是单纯的个人运动规则阶段，孩子此时按个人的意愿和行为行事。所以，在环境的创设上应着重体现幼儿的参与。只有在他们参与下建立的常规要求，才能被其接受。幼儿在一种有限制但又有相对自由、有序的环境里，才能欢乐、满足。）（谈规则并不是对幼儿创造性的否定和压抑，规则是人定的，幼儿在认识规则的前提下，能够对规则提出异议并试图改变规则，这是幼儿发挥创造性的重要时机。如果幼儿要求改变规则时，成人不要轻易干预，因为这一过程正是建构规则意义的过程，是发展社会性交往的时机。幼儿对自己制定的游戏规则会有更多的认同，当他们在规则游戏中获得了一定的自由感和成就感后，很容易沉浸在游戏的情境和秩序中，在一种高度忘我的状态中获得发展。）

四、用环境指引幼儿行为

（《纲要》中指出，幼儿园的空间、设施和常规要求要有利于引发幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。）

五、环节过渡紧凑，有序

减少幼儿无谓等待时间

六、及时评量所进行的活动

《孩子看待规则和权威的阶段变化》

在教育儿童对规则和权威的认识上首要的应该是循序渐进，也可以采用先外化后内化的方法，先为孩子立定规范，再逐步内化和理解规范。此外，同伴之间的影响非常重要，在与同伴交往的经历中，儿童能够懂得合作，学会相互尊重，发展对不同道德原则、社会规范的认识。

《交通安全教育：从娃娃抓起的实践构想》 心理学研究表明，“凡人所需之重要习惯、倾向和态度，多半可以在6岁以前养成。”由此可见，幼儿期是人的安全情感的奠基期，也是接受安全教育的黄金期。

《如何培养幼儿的规则意识》陈莉

宁夏教育 2003 12 有准备的环境便于为幼儿培养良好的环境。除了要为幼儿准备一个良好的物质环境以外，成人对幼儿的爱，（情感的建立是基础）会使他们产生安全、愉快、积极的心理体验，促使幼儿更乐意按照成人的要求去做，产生良好的行为动机，这都有利于幼儿良好习惯的形成。

《浅谈对幼儿规则教育和行为问题》乌兰托娅

1、规则的提出要有艺术（1）、正面提出的艺术

“东西为什么会撒了？怎么玩才不会撒？”这种正面提出规则的方法，幼儿从情感上容易接受。而且幼儿通过亲身体验，知道了不守规则的后果，更能理解教师所讲的道理。（2）、活动前提出规则

教师只有把要求提在前头，幼儿才能在活动中有意识地规范自己的行为。（3）、教师语言的艺术

教师应该用简明、浅显的语言在幼儿注意力最集中时提出规则。当幼儿没有按照教师的要求去做时，教师首先应该想到：幼儿有没有理解教师所提出的要求。

2、教师要以身作则

3、坚持一贯才有效

《游戏与儿童道德的养成》 鲁玉霞 游戏能使幼儿养成遵守规则的意识。游戏是有规则的，儿童世界的游戏规则和成人世界有着惊人的相似，好多规则可以说是社会规则的预演和模拟，儿童如果参与游戏必须遵守规则。

《浅析入学前规则意识教育》李妙玲 规则意识教育中应遵循的原则：

一、热爱、尊重幼儿和严格要求幼儿相结合原则

二、教育影响的一贯性和一致性原则

三、循序渐进、由简到繁的原则

规则意识的培养 ：

一、认识、理解教育环境中的有关规则

二、在活动中确立和培养规则

三、利用榜样教育幼儿

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”榜样具有正确、积极、典型的特点（心理学有关研究证实，通过榜样示范，学习者的态度、行为方式、动机和技能都能得到有效改善或提高。

王小明 榜样示范法的心理学研究 浙江教育科学 2007，（4））

四、利用教师的评价，强化幼儿的规则意识

《让常规成为幼儿的内在需要》 李正琼 采取以下四方面可以培养幼儿的规则意识：

一、自定规则

自定的规则能让幼儿达到自我约束的目的{《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）明确提出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。因此，在引导幼儿提升规则意识和养成规则行为时，教师应该强调发展幼儿的自主意识。在一日活动中，教师可以根据实际情况大胆放手，以尊重为原则，以引导为手段，允许幼儿自己去思考规则和要求，探索规则和要求的合理性。（幼儿规则意识与行为培养

龚燕 刘娟 学前教育研究 2009 1）}

二、自选常规行为动作

三、自觉遵守常规 环境暗示

四、让幼儿自我反省

《幼儿常规培养的策略》韩静

一、建立良好的常规习惯

让幼儿进入集体，适应集体是培养幼儿良好常规的良好开端。

二、适时讲解示范给幼儿以正确概念

三、善于抓住时机，注重随机教育

四、重视家园配合，共同培养孩子遵守常规的习惯

《幼儿规则意识的引导策略》王庆文

一、在游戏中引导幼儿萌生规则意识

游戏是幼儿学习社会生活及其规则的特殊方式。一般来讲，游戏过程中，幼儿所关心的是游戏能否顺利进行，自己是否玩得开心。因此，如果游戏中的规则来源于他们当时游戏的 需求，关系到当前游戏活动的进展或终止，关系到每一个游戏玩伴的切身利益，他们就可能主动寻求各方利益的平衡，从而在这种寻求“平衡”利益的过程中萌生规则意识，升华出属于幼儿自身生活世界的“规则”。但如果游戏中的各种规则是教师制定的，来源于成人生活世界而不是幼儿生活世界，那么，这种规则对幼儿而言，就可能成为一种“约束”或“无关”影响。当幼儿沉醉于游戏活动时，更可能出现教师们所各种“不听话”“不守规则”现象。这时，教师若能利用幼儿喜欢与老师一起游戏的心理，以合作者的姿态出现，就能使幼儿在快乐的游戏中转变角色，幼儿根据自己觉察到的新变化重新对活动作出调整，从而萌生出规则意识和各种活动规则。

二、让幼儿在自己解决争执中萌生规则意识

其实，合理的争执过程实际上是幼儿间观点碰撞的过程，也是幼儿充分展现自我、努力赢得自我在另一个主体的主观意识中的地位的过程。正是在争执甚至是“较量”的过程中，争执双方才逐步感受和认识到对方的存在，感受和认识到自我以外的他者的利益存在。没有争执，就难以寻求双方都认可的规则，一个人始终处在自我的包围之中，是不可能萌生出规则意识的。因此，相信幼儿能够很好地解决自己生活中的问题，尊重幼儿自己的选择，大胆放手让幼儿自己解决他们之间的争执，是促使幼儿萌生规则意识的重要前提。下面这则案例具有很强的启发性。

三、引导幼儿进行规则迁移

四、让幼儿在情绪体验中学会角色互换，理解人际交往中的规则

正确的方法是，教师应该把握幼儿的心理特点，充分发挥幼儿情感丰富、感受敏锐的特点，从情感体验人手，让幼儿在情感体验中转换角色，体验角色;在不同的角色交往中，使人际交往的规则逐步深人幼儿的心灵。

《幼儿规则意识与行为培养》

龚燕 刘娟 学前教育研究 2009 1

1、通过图标暗示，帮助幼儿理解和遵守规则

《纲要》指出，在共同的生活和活动中，教师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。（陈央儿 用隐性规则引导幼儿有序活动 学前教育研究 2004 6）

幼儿年龄小，自控能力差，对于一些必须遵守的强制规则缺乏足够认识，因此常常出现行为上的偏差，这时教师不能一味批评，可以利用直观形象的图标帮助孩子认识和理解规则。

所谓图标就是把规则画成趣的画面，通过观察、模仿、暗示等途径去刺激幼儿作出相应的反应，从而抑制其不良行为的萌发，促使幼儿在不断的操作中形成自律。

2、通过体验后果，让幼儿增强规则意识、养成规则行为

《幼儿幸福人生教育之三——无规矩不成方圆——规则意识的培养》王晓燕 幼儿教育

1、明确每一阶段的原则

2、让孩子做有限的选择

有限选择的方法对孩子的规则培养非常有效。漫无边际的选择会把幼儿推到无法控制的规则之外。

3、注意语言暗示

要求孩子必须做到的，就不能用请示的语言说出来，禁止幼儿做的事情，就不能用商讨的口气来表达。

4、适当采用自然惩罚法

规则意识的形成有时还需要付出一定的代价才能使幼儿从他律到自律。

《中英幼儿教育中“规则意识”培养之比较——兼对幼儿“规则”教育的几点思考》孙瑞权 由皮亚杰关于规则与儿童道德的理论阐述及其启示得出，对于幼儿的规则教育，我们的落脚点是培养幼儿的“规则意识”或促进“规则内化”，而不是单纯地把幼儿视为执行规则的工具以此来获得所谓“高效”的教育过程。毕竟“学会生存”和“学会生活”“、学会学习”等一系列先进的国际教育终身教育发展的理念告诉我们,养成幼儿良好的情感态度和自我意识,是我们的教育首先应该想到的,毕竟这会使他们“自主地”“、自觉地”发展并将会终生受益。

《追小猪 所引发的思考 反思规则教育》 梅凤娣

学前课程

2008 6 坚持正面教育的原则,启发幼儿少说“不”。《美国幼儿教育的理论和实践》一书中指出:“在一个安排妥善的环境中,是不会有许多个‘不’字的。必要的‘不’字也会有明确的规定,儿童能够懂得这些规定,成人也能够执行。”我们在关于幼儿的记录中经常发现这样的句子,“我不乱跑”“我不逃跑”„„这些“不”字,在无形中影响着幼儿的方向,使幼儿的实践缺乏目标感,规则变成了太多的限制而失去了指引作用,甚至会引起大班幼儿的反感。幼儿有强烈的被鼓励、被肯定的需要,在讨论中,我们不妨多给幼儿一些正面教育,加深幼儿对积极事物的直观感受,激发他们的“表现”欲望。

《对幼儿园常规教育的反思》张艳娟

我们应该正本清源，还常规教育以应有的作用。

1、避免给幼儿强加不必要的规则。蒙台梭利指出:“我们应该尊重儿童早期的个性表现,避免抑制孩子们的自发活动,避免蛮横无理地强加各种任务,加重孩子们的负担。（蒙台梭利.蒙台梭利幼儿教育科学方法〔M〕.北京:人民教育出版社,1993:112-117）.”真正有利于促进幼儿自由发展的常规教育是在教师的民主而不是强制的方式下实现的。

2、形成积极主动的记录意识

反思我们在实施“规则教育”时的很多行为，都是高高凌驾于孩子们的行为之上，浸润在孩子们所有的活动之中，像一只看不见的茧，束缚了孩子想伸出去探索和触碰的触角。（规则之泛、规则之多，反思规则教育的合理性）

我们还有很多的习惯，比如我们不允许孩子们在沙地上打滚，因为这样会把自己弄得很脏；我们不允许孩子们在雨中奔跑，因为这样会感冒；我们也不允许孩子们玩刀子剪子等锐利的器具，因为这样很危险等等。其实，这只是一种直觉上的担心，是不很理智的情绪上的 忧虑。没有人去考虑这种管制带来的恶果——有多少孩子的创造意识、自我独立的精神在我们的规则教育中消蚀！在不远的将来，我们要耗费多少的心力、时间和资源去弥补今天留下的遗憾„„（让孩子去做，但要教给孩子安全实施的方法，不要过多的限制孩子。）

第二篇：交通征文 遵守交规

遵守交规，文明迎奥运

随着奥运的来临，人们对交通也越来越关注，而事故每天都在发生，每天都有人丧生在事故之中。只要留意一下身边，我们就不难发现“安全”两字遍布我们生活的各个角落，大到国家安全，小到每天的交通安全，处处透露出人们对交通问题的重视，那么为什么每天都有交通事故呢？这一切都要源于违反交通规则的人们。当然，违反交通规则不一定出交通事故，但是，中国有句老话叫做“常在河边走，哪有不湿鞋的”，说的正是这个道理。人的生命是脆弱的，哪里禁得起这样的威胁，所以我们就不要冒着生命危险去以身试法了，这一试，必将付出惨重的代价。

我曾听过这样一段交通事故：

在A市的年三十，原本忙碌单调的都市已换上节日的盛装。枫――最近刚被提升为某汽车公司的经理，在朋友们的祝贺声中他兴致勃勃地载着朋友去兜风。

车子刚拐上大道就遇见了红灯，枫不耐烦地握着方向盘，突然眼睛一亮，他便用力一踩油门，红灯就丢在了身后。

晚上，他准备开车回家同父母吃团圆饭。车子驶往十字路口，又遇上了红灯。他只好停下车，心里却十分焦急，这时，下午超车的那股劲头便又在枫的心中涌起，于是他使劲踩下油门，车子如箭一般驶去，眼看就要闯过了，一个小女孩突然出现在车前，枫瞪大眼睛，狠命一转方向盘，朝栏杆一头撞去。鲜红的血从枫的头上淌下，映着路边的霓虹灯„„

枫走了，留下了一餐永远都不能团圆的年夜饭。

生命无价，希望每个人都遵守交通规则，让那可怕的一幕永远发生不了，让我们用朝气蓬勃的生命去迎接奥运会吧！

家长评语：本次交通安全征文活动，教育了孩子自觉遵纪守法，遵守交通规则，不到交通干线练自行车等，让孩子知道“生命诚可贵，安全价更高”的道理。

第三篇：“遵守交规、文明出行”承诺书

“遵守交规、文明出行”承诺书

生命只有一次，安全从我做起。交通文明关系到每一个学生和家庭的幸福，也是现代文明人必备的基本素质。每一位市民都有责任与义务维护城市交通文明安全，增强自身交通安全意识与遵守交通规则的自觉性，促进城市文明环境改善与文明指数提升。为此，我们郑重承诺： 学生承诺：

1、认真学习有关交通法规和安全知识，提高自己的安全意识和防护自救能力,时刻提醒自己注意维护自己和他人的交通安全。

2、严格遵守行人应该遵守的交通法规和交通信号，做到 一停二看三通过，红灯停，绿灯行，杜绝 闯红灯，不违章过马路，走人行横道或过街天桥，不翻越护栏，不横穿绿化带等。

3、严格遵守乘车时应该遵守的交通法规，不将头手伸出窗外，上车时不拥挤，遵守 先下后上 规则，文明让座，下车时不急于过马路。不搭乘超载的车辆，不搭乘车况不好的“老爷车”，不搭乘驾驶员有问题（酒后、疲劳等）的车辆，不搭乘无牌照车辆。

4、在公路上行走，要走人行道（离路边不能超1米）；没有人行道的要靠右边行走，要注意周围情况，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情，不要相互追逐、打闹、嬉戏。

5、为了自己的安全，家庭的幸福，做到不骑电动车及自行车上公路。

6、积极参加学校、公安交通部门和社区开展的交通文明志愿者劝导活动。家长承诺：

1、支持孩子参加学校、公安交通部门、社区为保障学生交通安全所开展的各项交通安全宣传教育活动，积极配合相关部门开展的主干道环境和安全综合整治工作。

2、以身作则，给孩子做出榜样。步行时，不闯红灯，不违章过马路，走人行横道或过街天桥，不翻越护栏，不横穿绿化带等；驾车时，自觉遵守《道路交通安全法》等法律法规，不闯红灯，不酒后驾车，不违章停车，不违规超车等。

3、做和谐交通的宣传者和实践者，劝告家人、亲戚和朋友，时刻遵守交通法规，对自已负责，对家人负责，对社会负责，用自已的行动尊重生命，善待生命。

学生承诺人：

家长承诺人：

第四篇：合规使我们规避风险

合规从我做起

“没有规矩何成方圆”，身为银行职员，切实提高业务素质和风险防范能力，全面加强柜面营销和柜台服务，是我们综合柜员最为实际的工作任务。作为柜员，我深知柜台工作的重要性，因为它是顾客直接了解我社窗口的第一站，起着沟通顾客与银行的桥梁作用。因此，在临柜工作中我们要始终坚持做一个“有心人”。虚心学习业务，用心锻炼技能，耐心办理业务，热心对待客户。在银行业竞争日益激烈的形式下，我们很清楚地意识到：只有更耐心、周到、快捷的优质服务，才能为我们取得更多的客户资源，赢得更好的社会形象。我们每天面对形形色色不同层次的客户和事物，更加要求柜员要有高度的思想觉悟。

加强合规操作意识，并不是一句挂在嘴边的空话。有时，总是觉得有的规章制度束缚着我们业务的办理，在制约着我们业务的发展。细细想来，其实不然。各项规章制度的建立，不是凭空想象出来的，而是在经过许许多多实际工作经验教训总结出来的，只有按照各项规章制度办事，我们才能有保护自已的权益和维护广大客户的权益能力。我们的各项规章制度正如一架庞大的机器，每一项制度都是一个机器零件，如果我们不按程序去操作维护它，哪怕是少了一颗锣丝钉，也会造成不可估量的损失。

规章制度的执行与否，取决于广大员工对各项制度的清醒认识与熟练掌握程度，有规不遵，有章不遁是各行业之大忌。车行千里始有道，对于规章制度的执行，就一线柜员而言，就是要做到从我做起，正确办理每一笔业务，认真审核每张票据，监督授权业务的合法合规，严格执行业务操作系统安全防范，抵制各种违规作业等等。在日常工作中，做好相互制约，相互监督，不能碍于同事情面或片面追求经济效益而背离规章制度而不顾。只有坚持自始至终地按规章办事，我们的制度才得于实施，我们的资金安全防范才有保障。再好的制度，如果不能得到好的执行，那也将走向它的反面

魏红荣

第五篇：《遵守交规-安全出行》教学设计

第十一课《遵守交规，安全出行》教学设计

一、活动目的：

1、学生学习一些交通安全知识，掌握一些交通法律法规，增强学生交通安全意识，培养学生自我保护能力，为他们的健康成长打好基础。

2、学生语言表达能力，调动学生参加集体活动的积极性，锻炼其胆量。

3、锻炼部分队委组织活动的能力，加强班级向心力。

二、活动形式：

课件、录像、认识常见交通标志 标线牌、交通法规知识竞答

三、活动过程：

（一）出旗

敬礼 唱队歌

宣布主题队会开始

（二）主持人出场敬礼、自我介绍

（三）简介交通工具给人们生活带来的方便。

师：同学们，随着科学技术的越来越发达，交通工具也越来越先进，给我们的生活带来许许多多的便捷。你们看。

（播放课件：简介交通工具对生活的重要性。马、马车、三轮车、自行车、电动车、摩托车、汽车、轮船、飞机等等）

师：是呀，交通工具已经成为我们生活中不可缺少的一部分。我们为拥有这么先进的交通工具而高兴，为了让它们更好地为我们服务，交通部门为我们制定了一系列的交通法规。但假如人们不遵守这些交通法规，又会出现怎样的后果呢？请看大屏幕：（播放交通事故图片和交通事故纪实录像片断，感受不遵守交通法规的严重性）

（四）感言。

师：听了这些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。你们有什么想说的呢？（队员发言）

（五）童谣

师：是啊，我们出行，要遵守交通规则，要文明出行。因为安全第一。下面请听童谣《马大哈撞车记》，有个小孩胆子大，做起啥事情都不怕，可是由于太莽撞，人人叫他马大哈。这天大哈过马路，只顾埋头向前冲。就在这时红灯亮，但他已到路中央。

只听“哒哒”几声响，一辆摩托到身旁。此时避让来不及，大哈被撞绿岛旁。吓得大家喊“救命”，一起都来看着他 见他头部有大包，立刻送他去医院。

幸亏不是致命伤，但他还是很疼痛。躺在医院好些天，没有机会上学堂。同学老师齐商量，送去关怀和营养。大哈这时才低头，觉得自己太莽撞。以后一定要注意，过马路时左右看。要走人行横道线，红灯绿灯看端详。

小朋友们要记住，遵守交规保安全。师：同学们，据有关资料统计，我国因事故每3分钟就有1人受伤，每10分钟就有1人丧生，让我们永远记住这血的教训，严格遵守交通规则，安全文明出行。

同学们，我国的有关的交通法律法规、交通标志，你们又知道多少呢？下面让我们一起参加《交通知识知多少》竞赛，同时也考考自己吧！

王：竞赛分必答和抢答两部分，答对一题10分，比比哪个小队得分最高。

首先进行的是必答题的比赛，每道题10分。1.什么灯亮时，准许车辆、行人通行？ 答：绿灯。

2.什么灯亮时，不准什么通行？

答：红灯亮时，车辆、行人禁止通行。

3.行人须在什么道内行走。在没有人行道路时，行人该怎样行走？

答：行人须走人行道，没有人行道要靠右边行走。4.行人横过车行道时，须走什么道？ 答：人行横道。

5.行人通过没有交通信号控制的人行横道，须注意什么，不准怎样？

答：须注意车辆，不准追逐猛跑。

6.行人不穿越、倚坐人行道、车行道上的什么物体？ 答：交通护栏杆。

7.乘坐公共交通工具时，不准携带什么物品？ 答：易燃易爆等危险物品。

8.车辆、行人必须在道路上怎样走？

答：各行其道。9.交通标分几大类？ 答：分三类。（警告标志、禁令标志、指示标志）10、12岁以下的孩子单独骑车上路对吗？ 答：不对。

师：同学们，我们的生活是美好的，也是复杂多变的，我们要想生活更加幸福，就得学会保护自己，关注自己的生命安全。希望大家做到：遵守交规，文明出行。

《文明交通，从我做起》教学设计

一、活动目的：

1、通过读新闻、演小品等形式引起同学们对交通安全的重视。

2、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。

二、活动准备：

1、让同学们收集有关交通事故的新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

4、了解一些基本的交通规则。

5、了解一些常见的标志。

三、活动过程： 1.猜谜语：

（1）白色线条地上躺，不怕雨雪和冰霜，行人踏在它身上，交通安全有保障。

谜底（人行横道）

（2）圆圆三只大眼睛，十字路口做卫兵，红灯停，绿灯行，黄灯亮起提个醒。

谜底（红绿灯）

2.接着，我们来学习一些安全常识： ①路上行走要做到，三要三不要： 交通法规要学懂、要记牢、要遵守； 走在路上不奔跑、不吵闹、不打逗。②汽车上有两只大眼睛，是照明用的；

还有两只黄色的小眼睛，是表示方向的转向灯。黄色小眼睛闭着是直行，睁着右眼是向右转弯，睁着左眼是向左转弯。3.看小品，议一议：

（1）小品内容：一名小学生放学回家由于不遵守交通规则，结果发生了车祸。（2）议一议：这个小朋友违反了哪些交通规则？我们应该如何遵守交通规则？（3）纠正学生的错误。

（4）由小品谈自己的心得体会和感受。4.知识竞赛： 必答题：

a、交通讯号灯有哪些颜色？ b、红灯亮时行人该怎样？ c、黄灯亮时还可以过马路吗？ d、什么灯亮时才可以走？ e、行车、行人应靠哪边走？ f、交通讯号灯都有些什么作用？ 抢答题：

出示各种交通标志，让同学们说出交通标志的名称及其意义。5.学习儿歌《过马路》：

红灯停，绿灯行，黄灯要当心；走路要走人行道，不要打逗不乱跑；过马路，左右看，要走人行横道线，交通规则要记牢，人人遵守保安全。6.师总结：

同学们，我们今天举行的《文明交通，从我做起》主题班会让我们知道了：生命只有一次，幸福快乐掌握在我们自己手里！通过这次主题班会活动，大家增长了不少交通安全知识。今

后，不但要自己严格遵守交通法规，还要向我们身边的人宣传，人人争做交通安全小标兵。同学们，愿你们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。