一年级语文虎王开会

第一篇：一年级语文虎王开会

20、《虎王开会》教案

一、教材说明：

这是一篇有趣的童话故事，讲述的是老虎大王召开动物大会，空中飞的，地上跑的，水中游的，各种动物采取不同的运动方式，纷纷在规定的时间来开会的事，于浅显的故事中渗透遵守时间的品德教育。

全文共有六个自然段。课文内容浅显易懂，2、3、4自然段结构相似，便于学生理解和掌握，有利于训练朗读和复述。文中的插图可充分利用。插图形象地描述了老虎大王宣布早上八点零五分召开动物大会，燕子、乌鸦、啄木鸟飞着赶来；狮子、豹子跑着赶来；听到消息后的狐狸、大灰狼跑着赶来；大象、熊猫走着赶来；袋鼠、青蛙蹦着赶来；乌龟、鳄鱼、蛇爬着赶来的场面。插图充满儿童情趣，可充分利用来帮助学生识记生字、复述课文。

二、教学目标：

1、认识13个字，会写4个字。读“我的词语库”，自主积累词语。

2、朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道动物是以怎样的运动方式赶来开会的。在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育。

三、教学重点：

1、认识13个字，会写4个字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

四、教学难点：

1、了解课文内容，知道各种动物赶来开会的方式，受到遵守时间的教育。

2、背诵课文。

五、教学过程

一、创设情境、谜语导入：

T：我知道同学们都喜欢猜谜语，今天老师这也有一个谜语，看看谁能猜到是什么动物。“身穿皮袄黄又黄，大脚一生众兽慌，虽然不打兵和将，只剩山中 亦当王。”

S：老虎。（出示老虎图片）

T：小朋友真棒！都猜对了，那你们知道的老虎是一种什么样的动物？ S1：百兽之王。S2：吃肉。S3：很凶。（找三个同学说。）T：对了，今天老虎大王到这儿来是想召开动物大会呢！（出示ppt——虎王开会）

（T在黑板上的田字格中，板书课题：20、虎王开会）

1、虎：

T:伸出手来，跟着老师一起写题目。竖、横、横勾、撇、横、竖弯钩、撇，横折弯钩。

2、王：（wánɡ）

T：先观察大屏幕上，你是用什么方法记住“王”的？ S1：姓王的王。

T：你是用记人名的方式记住的。S2：横+土，组成王。T：你是用加一加的方法。S3:玉-点，组成王。

T：你使用减一减的方法。很好。“王”是怎么占格的？ S1：第二笔横要站在横中线上。S2：竖要站在竖中线上。S3：第三个横最长。

T：最后一笔横要支撑住整个字。谁来当小老师，教给大家如何书写这个字？一笔什么，二笔什么。其他同学伸出右手来。

（找小老师说一句，S跟着说一句。）（T在田字格中写一遍）S：一笔横、二笔横、三笔竖、四笔横，四笔组成王。T：“王”的第三笔是？ S：竖。

3、开：（kāi）

T：“开”是怎么占格的？ S1：第二笔横在横中线上边一点。S2：撇在竖中线左侧，竖在右侧，离竖中线的距离相同。

T：谁来当小老师，教给大家如何书写这个字？其他同学伸出右手来。（找小老师说一句，S跟着说一句。）（T在田字格中写一遍）S：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖，四笔组成开。T：“开”的第二笔是？ S：横。

T：谁能给它组个词？

S：开会、开始、开发、开口、打开„„

4、会：

T：撇，捺，横，横，撇折，点。

二、课题质疑：

T：看到这个题目，你想知道哪些问题？

S1：虎王要开会了，都有哪些动物来？ S2：开会的时间。„„

T：同学们真爱动脑筋。我们一起来读读课文，看看大家的问题能不能在课文中找到。

三、初读课文、随文识字：

T：翻开书P104页，借助拼音读课文，要求：读通句子，读准字音，做到不丢字，不加字。并且划出文中共有几个自然段。

T：这篇文章共有几个自然段？ S：6个。

T：同学们课前都圈出了本课的生字，现在同桌之间互相读一读，检查一下，看看这些生字你是否都会读了，做一个互相帮助的好孩子。

T：你都认识了哪些生字？

S：虎王开会，点，召，乌，灰，象，走，牛，怎，迟。

1、带拼音读生字：（出示ppt，生字放在词中）

T：看看老师找出来的词语中，有没有你找到的生字呢？ T：读一读这些词语。（S读）

T：看看这些红色的生字，你是用什么方法记住它的？（让S自己选择有把握，感兴趣的字。）

①虎：竖，横，横勾，撇，七几下面藏，细看是只虎，虎是兽中王。②分：八+刀。②乌：鸟-点。

（分组，老师指读生字）引出：分，乌 ★分：（fēn）

T：“分”是怎么占格的？ S1：横折钩的横，在横中线上。S2：撇从田字格中心起笔。

T：分是上下结构。书写时，“八”要写在横中线上，撇和捺要伸展开，盖住下面的“刀”

T：谁来当小老师，教给大家如何书写这个字？其他同学伸出右手来。（找小老师说一句，S跟着说一句。）（T在田字格中写一遍）S：一笔撇，二笔捺，三笔横折钩，四笔撇，四笔组成“分”。T：谁能给它组个词？

S：分钟，分别，分离，得分„„ ★乌：（wū）

T：“乌”是怎么占格的？ S1：竖折折钩的折在横中线上。S2：第四笔横要写的长点。

T：谁来当小老师，教给大家如何书写这个字？其他同学伸出右手来。（找小老师说一句，S跟着说一句。）（T在田字格中写一遍）S：一笔撇，二笔横折钩，三笔竖折折钩，四笔横，四笔组成“乌”。T：乌的第三笔是？ S：竖折折钩。

2、去拼音读生字。（出示ppt，生字放在词中）

T：老师现在不带拼音了，看看谁还认识它们？（齐读——开火车读——单独指同学读）

四、游戏：

T：大家认识了这么多生字了，下面我们来做个游戏，休息下。（看图说出动物的名称）

T：看一看这些都是什么动物，知道他们名字的同学站起来，大声说出来？

五、图文结合、学习课文

1、初步理解内容：

T：大家现在在一片茂密的森林里，这里生活着许多动物，它们的大王是老虎。这天，老虎大王准备在八点零五分召开动物大会。通知一发出，各种动物纷纷赶来了。

T：齐读课文。（S齐读）

T：同桌交流：哪些动物来开会？怎样来的？并用△画出他们来的方式。（S在书中画出来。）

T：刚八点，就来了一些动物。来了哪些动物？它们是怎样来到的？ S：燕子、乌鸦、啄木鸟飞着来的，狮子、豹子、狐狸、大灰狼跑着来的。T：小朋友们看得真仔细！（出课件，看图读。）

T：我找一组同桌读一读这段话。（男生读）

T：八点零三分，又来了一批动物，它们是谁？怎么来的？ S：大象、熊猫走着来的。袋鼠、青蛙蹦着来的。（出课件，看图读。）（女生读）

T：八点零四分，最后一些动物也匆匆赶来了，都是谁？ S：鲤鱼、小虾有着来的，乌龟，鳄鱼，蛇爬着来的。（出课件，看图读。）（S一组同桌读）T：最后还少了谁？ S：小蜗牛 T：他迟到了吗？ S：没有。T：为什么？

S：因为他在袋鼠口袋里呢？ T：大家观察真仔细。

（出课件，看图读。）（S齐读）2.角色换位，指导朗读： ①体验老虎的心情。

T：如果你是老虎大王，那么多动物都准时到达，而小小的蜗牛却没有来，你会怎样想、怎么说？

（出示ppt，老虎的话）

T：你能读读老虎的话吗？（多找S读）

T1：我听出老虎生气了。/能告诉我，你为什么要用这样的语气读吗？ T2：我听出老虎担心了。/ 你为什么要用这样的语气读? ②体验小蜗牛的心情。

T：如果你是小蜗牛，听到老虎大王的话，你又会怎样说？（出示ppt，蜗牛的话）

T：谁能根据自己的理解，读读蜗牛的话？ T1：我听出了蜗牛害怕。T2：这只蜗牛还很得意呢！

T：幸亏碰到了袋鼠，小蜗牛才没有迟到，如果你是那只小蜗牛，在路上和袋鼠相遇了，你会说些什么？哪组同桌能表演？

（分别扮演袋鼠和小蜗牛进行对话练习。）

T：小蜗牛真聪明。它知道自己爬得慢，就请袋鼠阿姨帮助它，终于在八点零五分之前赶到了会场。它真遵守时间。想一想动物们为什么都准时来开会了？

S：因为他们都着急，害怕迟到。迟到会让其他动物等着急的。T：大家想一想，我们上学来，如果有同学迟到了，好不好？为什么？ S：因为会打断其他同学上课，自己也会少听课。

T：这位同学回答的非常准确。所以无论在生活还是学习，都要养成守时的好习惯，不能迟到。

六、引导背诵。

（出示ppt）

T：下面同学们看着老师的提示，试着背一背。

1、几点开会？

2、刚八点，哪些动物来了？怎么来的？

3、八点零三分。

4、八点零四分。

5、老虎大王问了什么？小蜗牛怎么回答的？

第二篇：一年级语文上册 虎王开会 1教案 语文A版

虎王开会

课文说明

这是一篇童话故事，讲述的是虎王召集动物开会，动物们采取不同的方式，纷纷赶来开会的事。

课文共有六个自然段。课文内容浅显易懂，各段结构相似，便于学生理解和掌握，有利于训练朗读和复述。教学目标

1．认识13个生字，会写7个字，认识新笔画：横折弯。

2．自主积累词语。

3．朗读课文。

4．了解课文的内容，知道动物是怎样来开会的。对学生进行守时观念的渗透。教学准备

课文插图、小黑板、生字卡片、动物头饰。教学时数

2课时 教学过程

一、读顺课文，初知大意

师：小朋友们，你们看！谁来了！（课件：老虎）小朋友，李老师告诉大家一个好消息，老虎大王要在早上八点零5分召开动物大会，你们想去看看吗？（想）那我们就一起来看看《虎王开会》这个故事吧！（板书课题）学生齐读课题。

师：小朋友们，我们来听听这个故事，一边听，一边想想，看看有哪些动物参加了虎王大会？

生：有乌龟、鳄鱼、蛇„„参加了虎王大会。

师：是啊！来参加虎王大会的动物可多啦！小朋友，你们喜欢这个故事吗？（喜欢）

师：下面请小朋友用你最喜欢的方式自己试着读读这篇课文，轻声读也可以，大声读也行，小朋友一边读一边把课文中的生字圈出来，大家开始吧！

师：小朋友们的学习可认真啦！今天智慧老人（课件）来到了我们一（1）班，他给我们送来了一份礼物，智慧老人说，谁能准确地叫出苹果上面字宝宝的名字，这个绿色的苹果就会变红。（生说）

师：小朋友们真了不起，一下子就记住了这些字宝宝的名字，如果老师把它们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？

师：（生读完后）刚才，小朋友们不仅认识了课文中的字宝宝，而且放到句子中也会读，接下来，小朋友可以大声朗读课文，看谁的本领强，看看你读了这个故事后，知道了些什么？

师：小朋友读得很认真，把你读懂的内容，向组里小朋友说说。

师：谁告诉老师，你读了这个故事后，知道些什么？

生1：我知道有许多动物参加虎王大会。

生2：我知道这些动物是怎么来的。

师：它们是怎么来的？

生3：燕子，乌鸦、啄木鸟是飞着来的。

生4：狮子、豹子、狐狸、大灰狼是跑着来的。

生5：大象、熊猫、河马是走着来的。

生6：袋鼠、青蛙是蹦着来的。

生7：鲤鱼，小虾游着来的，乌龟、鳄鱼、蛇是爬着来的。

生8：我知道了飞的动物和跑的动物来得快，爬的、游的动物慢。

生9：我知道这些动物都非常守纪律，一个也没有迟到。

生10：我知道了小蜗牛是从袋鼠的口袋里爬出来的！

评：让学生初步读通读顺、初步读懂课文，是与文本进行深层对话，受到个中人文熏陶，读出独特领悟的基础。教师针对低年级学生的特点，创设多样情境，促进了学生主动参与学习的积极性。

二、读出个性，走进文本

师：小朋友通过读这个故事，学到了许多知识。知道了动物们是怎么来的，它们的速度有快有慢，那我们怎样读才能读好这部分的内容呢？小朋友们自己试着读读，喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。

（投影出示二、三、四自然段）看谁读得最有感情。

师：（自由读完后）谁愿意读读？

生：我喜欢读第二自然段。

师：小朋友，你认为她读得怎样？

生1：她读得好，声音好大。

生2：她读出高兴的语气。

生3：她的“飞”“跑”读得好，如果加上动作，会更好。

师：那你加上动作读读看！

师：哎呀！这位小朋友简直像一只飞翔的小鸟。小朋友们能学学它的样子读读吗？（生读）

生：我喜欢读第四自然段。（生读）

师：你怎么把“爬”“游”读得这么慢呀！

生：因为和“游来”“飞着来”“跑着来”相比，它最慢。

师：说得好，谁学学他的样子读读。

师：你们读得真传神！老师听的时候，好像看到了鲤鱼、小虾，游着来的情景，乌龟、蛇爬着来的样子。

师：大家齐读，愿意配上动作也可以，看读时能不能也像老师一样仿佛看到游着的鲤鱼、小虾，爬着的乌龟和蛇。

师：（指名读、分男女读、分小组读之后）小朋友们的朗读真精彩，一群小动物被你们吸引过来了。（课中操：《小小兔子出来玩》）

评：让学生联系生活认知经验，学着动作悟语言中的轻重缓急，生动有效。

师：通过学习，小朋友们知道了动物们是怎么来开会的？你知道它们是说了什么吗？请小朋友读读课文5、6自然段，把它们说的话用~~~~线画出来。

师：课文里哪些动物说了话？（生：老虎，蜗牛）老虎是怎样说的？蜗牛呢？

师：小朋友，如果你是兽中之王。老虎，看到动物都准时到达会场，而只有小蜗牛还没有来，你会怎样想？

生：我想，蜗牛是不是遇到麻烦了，在路上受伤了。

师：说话的时候是怎样的语气？（担心、着急）

师：那我们怎样用担心、着急的语气读呢？

师：（生读，不太像时）老师也想读读，行吗？（小蜗牛怎么还没到„„）

师：老师读得像吗？谁再来读读。（指名）

师：除了担心蜗牛在路上出事，虎王还会怎样想？

生：小蜗牛怎么这么不守纪律。

师：呵，生气了，发脾气了。

师：谁还能用生气的语气读这句话？

师：（生读后）这只虎王真威风，让人好害怕。你当小老师带领大家读读。

师：除了担心小蜗牛、生小蜗牛的气以外，虎王还可能怎样想？

生：蜗牛一直很守纪律，是不是藏在哪儿，我没有看见呢？

师：哦，虎王可不是个随便怀疑子民的山大王，他不敢相信小蜗牛没有来，那我们怎样读出疑惑的语气呢？（生读）。

师：小朋友把虎大王的话读得好极了！那么，如果你是小蜗牛，听到老虎大发雷霆，你会怎样！那说话的时候又是怎样的语气呢？（害羞，可怜）你读读看！还有谁试试。

师：听了你的朗读，老师觉得小蜗牛真很可怜。

师：如果小蜗牛看到老虎担心它，在找它，小蜗牛又会怎样？

生：小蜗牛高兴、得意。

师：你能读出高兴、得意的语气吗？

师：你口中的蜗牛真有趣，大家一起读读。

师：下面我们来分男女读读，男生读老虎的，女生读小蜗牛的。注意听好老师的语气提示词：虎王生气了„„（生接）

师：小动物们一个也没有迟到，像我们在座的小朋友一样，都是守纪律的好孩子。小朋友，你们读了这篇课文，还有不懂的地方吗？

评：语文课程标准要求尊重学生对文本的多元认识，而要想让学生具有“多元认识”文本的能力，教师得为他们提供相关的平台，尤其低年级学生是这样。这里教师通过让学生想象不同性格的“虎王”可能具有的不同心态，从而读出不同的语气，既加深了学生对文本内容的理解深度，又让学生在鲜明的生动形象对比中领悟了什么是“读出真情实感”。

三、拓展思维，深化认知

生：老师，大象为什么走着来，不跑着来呢？

生：大象多重啊，跑起来太费力了，我就是这样。

生：小蜗牛为什么从袋鼠的口袋里爬出来，小蜗牛很懒吗？

生：袋鼠和小蜗牛肯定是好朋友，袋鼠不愿自己的朋友迟到，就带着他来了。

生：„„

师：小朋友们真是动物们的知音，那么，除了课文中这些动物，你还希望有哪些小动物来参加虎王大会？它们会怎样来？小朋友先想一想，然后同桌间说一说。

师：（交流完毕后，师结）小朋友们真热心，小动物们会感谢你们的。平时啊，只要我们多观察小动物，多了解小动物，多阅读课外书，就能和更多的小动物成为知心朋友。

评：在熟悉文本的基础上，让学生带着问题意识审视课文，这是培养探究性阅读能力的重要手段。让学生请自己喜爱的其他动物用各自的方式来开会，既是一种关于说话、作文的迁移训练，也是引导学生树立大语文观的一种做法——不深入生活，哪有那么多小动物可请？

第三篇：《虎王开会》教案

《虎 王 开 会》教 案

辽宁省北镇市广宁镇第三小学

赵

洁

《虎王开会》教案

辽宁省北镇市广宁镇第三小学

赵洁

教学目标：

1、有感情朗读课文。

2、了解课文的内容，知道动物是怎样来开会的。

3、对学生进行守时教育的渗透。教学思路：

这篇课文是一篇童话故事，课文内容浅显易懂、生动有趣，在教学中运用朗读、圈画、表演、想象等方式，给学生自读自悟的空间，培养学生朗读和想象的兴趣。

教学准备：

多媒体课件、词语卡片、动物图片、动物头饰 教学过程：

一、导入新课

同学们，你们知道百兽之王是谁吗？（老虎）一提起大老虎，我们就想起他那凶猛、威风的样子，真让人心里害怕。今天，老师要带同学们认识一位不一样的兽中之王。（出示课件）看，这位虎王最大的特点是遵守时间，早晨时钟指向六点，他就准时起床了，今天，他还想在森林里召开一次动物大会。同学们想不想去看看这 次别开生面的动物大会呢？这节课我们继续学习第21课《虎王开会》（板书课题）。

二、复习字词

学生认读苹果卡片的生字和词语，把苹果送给读得正确、声音响亮的同学。

三、学习新课

1、我们刚刚认识了一位遵守时间的虎王，看，它也来到了我们的课堂（贴画）。这次动物大会几点召开呢？我们读一读课文的第一自然段就知道了。

指名读一自然段，问：动物大会几点召开？（八点零五分）森林里正需要一位小播音员，通过森林小喇叭把这个消息通知给小动物们呢！谁愿意当一次小播音员呢？

找2----3名学生播送开会的时间，师可适时鼓励：“你说的真好！长大准能当一名出色的播音员。”“你的声音真响亮！小动物们一定都能听到你的播音。”

2、小动物们接到通知以后，他们都按时来开会了吗？有哪些小动物来开会了？他们是怎样来的？要解决这些问题需要同学们读一读、画一画、圈一圈。读什么？读课文；画什么？画出来开会的小动物们的名字；圈什么？圈出写小动物的是怎么来的词。现在 老师问一遍“读什么？画什么？圈什么？”

学生明了学习任务后先读课文，然后画一画，圈一圈。

3、先说说你画出哪些动物来参加虎王的大会了？（生回答）再说说这些小动物都是怎么来的？

随着学生的回答，师板书：飞、跑、蹦、游、爬。并贴上文中出现的动物图片。

4、你最喜欢哪些小动物？读一读写这些小动物的句子，还可以加上表情和动作呢！（同桌互读，指名读并表演）

重点指导①朗读。写动作的词读得重些。

②动作。飞得轻快，走得笨重，乌龟、鳄鱼和蛇爬行姿势不同。

5、配乐朗读表演。找六名同学分角色配乐朗读课文。全班同学自由表演，轻松一下。

6、动物们纷纷赶来参加大会，除了刚才我们读到的这些小动物，还有谁也来参加了？（小蜗牛）

小蜗牛是怎么来的？（出示课件）师创设情境：快八点了，小蜗牛和袋鼠都在森林里忙着赶路，这时，他俩相遇了，想想他们俩会说些什么呢？

先指名想象，回答。再找两名同学到前面表演这一情景。

7、小蜗牛坐在袋鼠的口袋里，一会儿就到了大会现场，可老 虎大王并不知道啊（出示课件），同学们，如果你就是兽中之王老虎，看到那么多的动物都准时到达，而小小的蜗牛却没来，你会怎样想？说话的时候会是什么样的语气呢？

学生可能会说：生气、担心、奇怪„„要指导学生按自己的理解读出相应的语气。

同学们，如果你是小蜗牛，听到虎王在大会上问，你心里会怎样？

学生可能会说：害怕、得意、高兴„„也要读出相应的语气。

8、小蜗牛真聪明，想出这么一个好办法，按时参加了老虎大王举行的大会，看来小动物们都非常遵守时间，八点零五分都到齐了，没有一个迟到的，这种精神还很值得同学们学习呢！说说我们平时应该在哪些事情上遵守时间？

9、除了文中描写的各种动物，你还希望哪些动物来开会？他们又是怎么来的呢？

学生自由畅谈。

四、课本剧表演

老虎大王一开会，森林里顿时变得热闹非凡，同学们想不想亲自感受一下那热闹的场面呢？（想！）下面，请同学们戴上自己最喜欢的小动物的头饰，一起参加虎王召开的大会吧！学生戴好头饰，等待出发，师问：老师也想参加你们的活动，可以吗？（可以！）老师扮演虎王，复述课文，学生依次出来表演，尽情表现，最后聚集在讲台前。

师总结：你们个个都是遵守时间的好孩子！这节课大家上得高兴吗？（高兴）老师也很高兴，因为你们每个人都表现得非常出色！

第四篇：虎王开会公开课

20虎王开会

教学目标: 1.认识13个字,会写4个字.读“我的词语库”,自主积累词语.2.朗读课文,背诵课文.3.了解课文内容,知道各种动物是以什么方式赶来开会的.在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育.教学时间:2课时

第一课时

教学内容: 初读课文,了解课文内容,知道动物们是怎样来开会的.教学目的和要求: 1.图文结合,理解课文内容,了解各种动物的运动方式,并养成遵守时间的良好习惯.2.分角色朗读课文.教学重点: 了解各种动物的运动方式.教学用具: 课件

教学过程：

一、激趣导入新课.小朋友,今天老师要给大家介绍一种动物,这种动物老师先不说,想让小朋友们猜一猜:“生在丛林满山跑,身穿斑斓黄皮袄,百兽之中它称王,威风凛凛性暴躁”,你知道它是什么动物吗?(出示图)老虎,它是动物王国的大王,它经常和动物们举办一些活动,眼下森林狂欢节就要到了,老虎大王准备召集动物王国的公民们开一次会,安排这次狂欢节的节目.你听,森林广播又响起来了(课件2),原来是老虎大王要开会啦!(课件2)“老虎大王什么时候开会?有哪些动物来开会?它们是怎样来的呢?”小朋友,你们想知道吗?(想)那就让我们一起来听听这个故事吧!(课件3)听完这个故事,你们想不想读一读呢?(请翻到书第104页)

二、初读课文.1.借助拼音自读课文.2.教师领读课文.三、学习课文.1.老虎大王是什么时候召开动物大会的呢? 指名回答.齐读第一句话.2.都有哪些动物参加了,它们怎样来的? a.刚八点,哪些动物就来了?怎样来的?(课件4)b.八点零三分,又有哪些动物来开会?是怎样来的?(课件5)c.八点零四分,还有哪些动物来了?怎样来的?(课件6)d.老虎大王问了什么?(课件7)如果你是老虎大王,看到那么多的动物都准时到达,而小小的蜗牛却没来,心情会怎么样呢?(指导朗读)e.小蜗牛又是怎样说的?(课件7)如果你是小蜗牛,听到老虎大王发脾气,心里会怎样?(指导朗读)小蜗牛到底在哪儿呀? 3.分角色表演“老虎”和“小蜗牛”的对话。4.学一学.(课件8)这次来参加大会的动物有很多,你能不能在课文中把它们找出来,并用“ ”划出来，它们来的方式用“△”标出来。5．（课件9）

从这个故事中，我们知道了：来参加这次大会的动物有天上的、地上的、还有水中的，它们都是我们人类的朋友，我们应该保护它。

6．除了课文中讲到的这些动物以外，你认为还有哪些动物也会来？它们又是怎样来的？（课件10）

四、总结.老虎大王召开的这次会议很成功,因为动物王国的公民们都很积极、准时的参加了,没有一个成员迟到,老师也希望小朋友们能像动物王国的动物们那样,养成遵守时间的好习惯。

第五篇：一年级语总结

一年级语文教学工作总结

米粮中心小学 陈金荣

期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：

本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、自身素质的提高

1、积极学习教育教学理论。参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

2、虚心请教。利用各种机会不断向同组老师学习。以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。

3、充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课作好准备。同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。

二、具体教学工作

（一）打好汉语拼音知识的基础

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，给孩子每天听拼音磁带或看光碟。用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。

（二）抓好写字训练

写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一。一拳、一尺、一寸。”

（三）培养学生的朗读

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。

（四）做好培优补差的工作，提高教学质量

一个班级每个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。特别是班上一个小男孩，开始时还很不适应学校的学习、生活，我找来他的爸爸妈妈，通过各方面的努力，他的学习进步很大。

三、存在的问题与不足：

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。

2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。

3、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成。

4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。

5、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。

在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和培养。