第一节功教案[五篇范文]

第一篇：第一节功教案

课 题

第十一章

第一节 功

授课人：梁凤梅

教学目的：

1、理解做功的两个必要因素。

2、理解计算功的公式。

3、知道功的单位。

4、能进行功的简单计算。

重点 ：识别物体在什么情况下做功，什么情况下未做功。难点 ：能利用功的公式进行简单的计算。教 学 方 法 ：启发式教学 教学过程

一．引入新课

在生活中我们经常听到别人说去“做工”，在农村里做各种各样的农活叫做工；在工厂上班叫做工；就连你们写作业也可以叫做工。用一句话来总结生活中的做工：就是消耗体力和脑力的活动。在我们物理上也有一个“做功”，但这个“做功” 是不是那个“做工”呢，现在让我们来看一下它们的区别。

二新课教学

1.力学中的功

物理学上的功往往包含有“贡献，成效”的意思，还具有更确切的含义。比如：课本里的货物受到叉车一个向上的力，并在这个力的方向上移动了一段距离，我们看到了叉车的工作成效，我们就说叉车对货物做了功。等等。那么物理学上是怎样对做功定义的呢?阅读课本62页第三段，划线。

尝试分析：完成课本63页“想想议议 ”

通过学生讨论和师生互动，使学生知道物体在什么情况下做功，在什么情况下不做功，不做功有几种情况。一个力要对物体做功应该满足什么条件?(作用在物体上力和物体在这个力的方向上通过的距离。并且二者必须同时满足，缺一不可。)2.功的计算

（1）、功的计算

能判断物体是否做功，我们还关心做功的大小，如何计算功的大小？通过前面的学习，我们都知道，功的两个要素：力和在这个力的方向上移动的距离，也就是说作用在物体上的力越大，使物体移动的距离越大，这个力的成效越显著，说明力所做的功越多。即：功=力×力的方向上移动的距离

力用F表示，S表示沿力的方向移动的距离，W表示功，则功的表达公式为 : W=Fs

（2）、单位及物理意义

功的单位是由力的单位和长度单位复合而成的，但为了方便和纪念焦耳，物理学中定义了1J，即1J=1N。m，其物理意义。

3、熟悉教材上的例题，然后试着完成下面例题：

例：人拉着重150N的木块在水平地面上沿直线匀速前进了20m，人的水平拉力是90牛，那么木块在前进中受到的摩擦力是多少？人对木块做的功是多少？（一个学生上台演算，其他同学在练习本上完成）

4、课堂练习：课件展示

5.小结:小结本节课知识点

6.家作：金牌中相关习题

第二篇：第一节功教案

第一节 功 教案

教学目标 知道力学中的功的含义。理解力学中做功的两个必要的因素。理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。重点: 难点: 知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算

教学过程设计

一．复习，知识准备（课前小测）

1、力的三要素是什么？

2、水平推箱子，推力方向怎样？

3、向上提箱子，拉力方向如何？

4、重力的方向如何？ 二．引入新课（小组展示）

依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。

引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。三．新课教学

1．力学里所说的功包括两个必要的因素：(1)作用在物体上的力(F)。

(2)物体在力的方向上通过的距离(S)。

（以小组为单位进行归纳，相互补充）

2．举例几个不做功的例子：（各小组举例，进行比赛）

（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。

（2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。

（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。

3．（学生看书后展示）功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

（1）功的计算式：W=FS

（2）功的单位：焦耳，1焦=1牛•米。

（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。

4．（让学生查资料）1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。四．例题（学生演板）

起重机将200kg的建筑材料，提高到10m高的地方，而后水平移动6m到达楼顶施工的地方。求起重机在此过程中做的功。五．完成学案练习

六、课后反思

第一节 功 学案

【学习目标】：

１、认识机械功的概念，理解做功的两个必要因素，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

２、理解功的计算公式Ｗ＝ＦＳ，并能进行有关的计算，知道功的单位是焦耳。

【学习重点、难点】：

重点：做功的两个必要因素

功的计算

难点：物体沿力的方向移动一段距离 【学习过程】：

一、探究新知

任务一：认识功的概念

观察教材P104中的五个图，你能找出这些机械的工作过程有什么共同的特点吗？ 共同点：

在力学中，如果对物体用了

，并使物体沿

移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功，简称功。任务二：理解做功的两个必要因素 小组讨论：

１、用力推石头但没推动。用的力是否产生了成效？为什么？

２、踢出去的足球，运动了几十米。脚对滚动的足球是否做了功？为什么？

３、提着包沿水平方向行走。手是否对包做了功？为什么？

简记：劳而无功、不劳无功、垂直无功 归纳机械做功不可缺少的两个因素：

１.２.同位互相举出一个做功和不做功的例子。任务三：会进行功的计算 自学教材Ｐ105

功的计算公式：Ｗ＝

，功的单位是

和

。自学P106例题

要求：先独立完成，再对照课本上的解题过程。小组交流：解题方法及心得 试着做Ｐ107第1、2、3题 小组内互相检查、订正

二、自我检测

1、下列情况中做了功的是（）

A.一个同学提着一桶水在水平地面上行走了一段距离 B.一个木块在水平光滑的地面上做匀速直线运动 C.举重运动员举着杠铃在空中静止不动 D.起重机把货物向上提升了5m高 2、1J的功就是（）

A.把质量是1kg的物体移动1m所做的功 B.把重1N的物体移动1m所做的功

C.把1N的力作用在物体上，物体移动1m所做的功

D.在1N力的作用下物体在此力的方向上移动1m时，此力对物体做的功

3、某人从一楼登上四楼，第一次用了15S，第二次用了30S，这两次登楼均是匀速，则人登楼做的功是（）

A.第一次较多

B.第二次较多

C.两次一样多

D.无法判断

4、在水平桌面上，将重20N的木块沿直线匀速向前推了5m，所用的推力是4N，撤去推力后，木块由于惯性又前进1m后停止，则推力做功

J，重力做功

J。

5、一工人用200N的水平拉力将重400N的木箱在水平地面上匀速拉动了20m，接着又杠着木箱前进了15m，然后杠着木箱上了3m高的二楼放下木箱，求这个过程中工人对木箱做了多少功？

6、用一个动滑轮将货物匀速提升1m，已知货物重500N，动滑轮重20N，不计绳重和摩擦，求：（1）、人拉绳子的力是多少牛？（2）、人拉绳子做了多少功？

三、归纳总结

总结本节所学基本概念和规律，解答计算题时的注意事项。构建功这一部分内容的知识网络。

四、课后反思

本节课自己已经掌握的知识：

哪些问题自己还不理解：

第三篇：第十一章 第一节 功

第十一章 第一节 功姓名：班级：

1、如图所示的四种情景中，其中力对物体没有做功的是（）

A．火箭腾空而起的推力B．叉车举起重物的举力

C．人推石头未动时的推力D．马拉木头前进的拉力

2、在举重比赛时，一运动员在第一阶段把150kg的杠铃很快举过头顶，第二阶段使杠铃在空中停留3s。下列关于运动员对杠铃做功的说法，正确的是（）

A．他在第一阶段内没做功．B．他在第二阶段内没做功．

C．他在两个阶段内都没做功．D．他在两个阶段内都做了功．

3、在下面的四种情境中，人对物体做功的是（）

A．提着水桶在水平地面上匀速前进B．扛着米袋慢慢爬上楼梯

C．用力推汽车，汽车没动D．举着杠铃原地不动

4、以下实例，力对物体做功的是（）

A．举重运动员举着杠铃不动B．小明将水桶从地面上提起

C．背着书包在水平地面上走D．用力搬桌子而未搬起

5、用10N竖直向上的拉力，使放在水平地面上重为8N的物体竖直向上移动了2米，拉力做功为（）

A．4JB．16JC．20JD．36J6、一个足球运动员用100N的力踢一个重为5N的足球，球离脚后在水平草地上向前滚动了30m．在球滚动的过程中，运动员对足球做的功为（）

A．3000JB．500JC．150JD．0J7、粗糙水平面上有一个重为50N的物体，用10N的水平推力使其在10s内匀速前进了20m，则在此过程中（）

A、推力做了1000J的功B、推力的功率为20W

C、重力做了100好的功D、摩擦力为50N8、小明在水平面上用50 N的水平推力，加速推着一辆重120 N的小车，前进了10 m，小明的推力做功是________J．水平面对小车的支持力做功是________J．

9、在水平地面上，工人用100N的水平推力推动重150N的箱子，4s内前进了6m，在这个过程中，木箱所受重力对木箱做功为J；工人对木箱做功为J；箱子运动的平均速度为m/s。

10、东风牌汽车在平直的公路上匀速行驶160m，所用时间为10s，若此时卡车所受的牵引力为5000N，则这段时间内牵引力所做的功为多少焦耳？

11、在“5．12汶川地震”抢险救灾前线，一辆柳州市生产的装载机5s内将一块重20000N的巨石匀速举高3m，装载机的举力对巨石做功为多少焦耳？

第四篇：功教案

11.3 功（教案）

－、教学目标

1．知道机械功的两个要素.2．知道机械功的物理意义、公式及单位，了解1J的功大约有多大？ 3．理解功的计算公式，会用功的公式解题.4．能用生活中的实例解释机械功的含义.二、课前复习

1．力的三要素是什么？力能产生哪些作用效果？ 2．杠杆的分类及作用？

三、引入新课

由生活中的“功”这个词，在汉语里可以有多个组合词。物理学上的功就是一个字，它的含义更接近于成效。通俗说就是既做工作，也要有成绩。

四、课堂教学

㈠什么是功 1.情境分析：在整修寺庙过程中,甲和尚将一块重400N的石头提到2m高的庙墙上,乙和尚把重100N的瓦片提到6m高的房檐上.请帮助比较甲、乙两个和尚的贡献大小。

2.自主学习：功的概念、公式、单位等，完成学案。3.学以致用：一道简单的功的计算题。㈡做功的两个必要条件

1.根据已学知识，让学生尝试说出做功的两个必要条件。

2.情境分析：判断下列几种情景中，人是否做功了？ 为什么？

3.巩固拓展：⑴当奥运举重冠军占旭刚举着杠铃的时候，他对杠铃做功了吗？

⑵那他在做什么时，对杠铃做了功？

⑶若他在挺举起207.5 Kg的杠铃，则估测一下在举起杠铃过程中，占旭刚对杠铃做了多少功？

㈢活动11.3：测量提升物体所做的功 1.所需测量的物理量： 2.所需的实验器材： 3.设计实验记录表格：

4.分析实验数据，看看使用斜面是否可以省力、是否可以省功？

五、课堂巩固

五道例题

六、链接中考

一道中考题

七、课堂小结

第五篇：15.1 《功》教案

2012

二

初三

物理

杨树荣

第一节 功

教学目标：

（一）知识与技能

1、知道功的概念，做功的两个必要因素

2、理解功的计算公式，能利用功的公式进行简单计算

3、知道使用任何机械都不能省功，了解功的原理

（二）过程与方法

通过观察和实验了解功的物理意义。

（三）情感、态度与价值观

激发学生对科学的求知人欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理知识，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点：功、功的原理 教学难点：理解做功的物理意义

教学用具：投影仪、滑轮、杠杆、重物、细绳、直尺

教学过程：

一、引入新课

我们前面学过电功，回答如下问题 投影：什么叫电功？它的单位是什么？

二、新课教学

1、力学中的功

●“功”是个多意词，功劳，立功中的“功”有贡献的意思；成功，事半功倍中的“功”有成效的意思。在力学里所说的功包含有成效的意思，但它有更确切的含义。

接下来看力做功的例子。要仔细观察，思考，讨论，找出它们的共同特点，归纳出功的概念。

（1）、马拉原木行驶一段距离。力学里说马对原木做了功。（2）、起重机提起重物，力学里说起重机对重物做了功。（3）、手拉木块沿斜面运动一段距离，力学里说手对木块做了功。（学生发言，教师引导）（1）、三个物体都受力的作用。

（2）、三个物体都在力的作用下移动了一段距离。[板书]

（一）力学中的功

如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学中就说这个力做了功。

●指导看教材几个做功实例和几个不做功实例的图片。找出规律。图15.1-1的三个图中，物体、小车、汽车都受力的作用，并在力的方向上移动了一段距离。

图15.1-2中石头、水桶都受力的作用，但在力的方向上未移动距离，2

这个向上搬石头的力和向上提水桶的力没有做功。可以说是“劳而无功”。

问：同学们想想在极光滑的水平面上滑动的冰块，靠惯性向前运动，在水平方向上通过了距离，水平方向上的力对冰块做功没有？

冰块是靠惯性向前运动的，说明在水平方向上没有受力，所以就不可能有力做功。可以说是“不劳无功”。

做功的两个必要因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。

2、功的计算

[投影]一个人提着一桶水从一楼到二楼，另一个人提着同样一桶水从一楼到五楼。它们有什么不同？

这个力的成效不同，也就是做的功不同。

这说明力做功有多有少，那么，做功的多少怎么计算？ [板书]

（二）功的计算

用同样大的力作用在同一物体上，移动的距离越远，成效越大，做功越多。

用不同大小的力作用在同一物体上，移动距离相同，作用力大的成效大，做功多。

对同一物体，力越大，移动距离越长做的功就越多。在物理学中，把力与在力的方向移动的距离的乘积叫做功。功=力×力的方向上移动的距离W=Fs W---功---焦耳（J）F---力---牛顿（N）s---距离---米（m）1J=1N·m 3

[投影]质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的地方，如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。

货物匀速运动，那么马拉车所用的力与摩擦力大小相等。F=F摩=800N 马拉货物移动了3000m，s=3000m W=Fs=800N×3000m=2.4×106J

3、功的原理

使用杠杆、滑轮这些简单能够省力，是否在省力的同时也能省距离呢？假如利用利用简单机械既省力又省距离，功=力×距离，我们就省了功。

下面利用桌上给的杠杆、滑轮，我们分组按教材图15.1-

3、15.1-4做实验，把结果填入表中，并讨论讨论得出你们的结论。

（同学们做实验，老师巡回指导）

以一组测量数据为例，结合其他组实验数据，师生共同进行分析，归纳得出结论。（1）杠杆

利用公式计算出直接用手所做的功W=Gh 使用杠杆所做的功W=Fs 比较这两个功发现两个功几乎相等，用杠杆所做的功W=Fs稍大一些，且杠杆越轻，用杠杆所做的功越接近于直接用手所做的功。

综合各组实验数据，可以得出结论，使用杠杆可以省力，但不省功。（2）滑轮

利用公式计算出直接用手所做的功W=Gh 4

使用滑轮所做的功W=Fs 比较这两个功发现两个功几乎相等，用滑轮所做的功W=Fs稍大一些，且滑轮越轻，用滑轮所做的功越接近于直接用手所做的功。

综合各组实验数据，可以得出结论，使用滑轮可以省力，但不省功。（3）机械

从以上两个实验中可以看出，不管是使用杠杆，还是使用滑轮，都不能省功。

大量实验证明，使用机械时，人们所做的功都不会少于不用机械时所做的功，也就是利用任何机械都不省功。这个结论叫做功的原理。[板书]

（三）功的原理

使用任何机械都不省功。布置作业

1、用10牛竖直向上的拉力，使放在水平地面上重为8牛的物体竖直向上移动了2米，则拉力做功为

A．4焦 B．16焦 C．20焦 D．36焦

2、小星用右图所示的滑轮组，在4秒内将质量为60千克的物体A匀速提升了0．5米。已知绳子自由端所用的拉力F为200牛。则在这个过程中拉力做了_______焦的功。

3、动手动脑学物理