冀教版茉莉花教学设计 Word 文档

第一篇：冀教版茉莉花教学设计 Word 文档

冀教版《茉莉花》教学设计

教学目标：

1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。

2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。

3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。

重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》，比较感受地方民歌的特点。

教

具：多媒体课件

CD机

课时安排：1课时 教学过程：

一、导入新课

1、情境导入 师：今天我们走进第三单元民歌集锦。不知道同学们有没有注意每天下午上课之前的预备铃声是什么音乐？ 生答：

师：是的，那是我们非上熟悉的旋律，她的名字叫（板书茉莉花）引出今天学习的主题。

在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，咱们再来一起听一听她唱的是什么？（播放2004年雅典奥运会闭幕式录像片断）（视频）

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。（生畅谈）

师总结：透过优美的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友爱的象征。好，那么今天我们就来学习这首歌曲《茉莉花》。（出示本节课的教学目标，教学重难点）

2、欣赏茉莉花图片（幻灯片）

师：我们先来看一下茉莉花是怎样一种花？

点击播放课件，学生欣赏（通过看花、听花，循序渐进的了解茉莉花，感受茉莉花，由此培养了学生细致的洞察力与大胆的表现力和创造力。）

师：通过刚才的短片，我们看到了茉莉花洁白无暇，小巧玲珑，清香四溢，它代表着纯洁，代表着纯洁的中国人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民到中国做客的一颗真诚的心。

二、歌曲新授

1、首先聆听江苏民歌《茉莉花》（幻灯片）播放录音，学生听赏。

师：这首歌曲给你怎样的感受，它的情绪怎样？速度怎样？节奏呢？ 生：旋律秀丽柔美，委婉动人，速度中速，节奏整齐规范。

2、分析歌曲

师：看一下歌曲是几拍子的？它的强弱规律是？ 生：四分之二拍，是强弱规律。

3、模唱歌谱，用LU模唱。

4、老师教唱歌曲，找出难点并解决。

5、师小结

这首江苏民歌《茉莉花》是一首小调，体现了江苏民歌的音乐风格，旋律优美柔和，委婉动人，流传广泛。下面我们就来共同欣赏一下其他地区的《茉莉花》。

三、欣赏比较

（完成课后活动1）

1、欣赏东北民歌《茉莉花》

师：除了江苏民歌《茉莉花》外，东北也有一首《茉莉花》一起听一下。师：（课件播放：东北《茉莉花》）

这首东北民歌《茉莉花》给你怎样的感觉？ 生：热情、豪爽、夸张……

2、欣赏河北民歌《茉莉花》

师：一方水土养一方人，东北人那么热情，那么河北人怎样呢，一起听一听河北民歌《茉莉花》 播放河北民歌

这首歌曲旋律明快，体现了河北民歌刚直、爽朗的风格。

四、拓展与升华

前面我们欣赏了不同地区的声乐作品《茉莉花》，下面我们再来领略一下器乐版的《茉莉花》（多媒体课件）

1、由美国作曲家肯尼.基改编和吹奏的萨克斯《茉莉花》

2、著名的女子十二乐坊演奏的《茉莉花》

五、课堂小结

本课堂欣赏不同形式，不同题材，体裁的《茉莉花》。大家通过欣赏也领略出了音乐中茉莉花的精神品质，感受到了祖国民族之间音乐的朴实无华的美，感受到了带有民族风味的美。今天的《茉莉花》已经不仅仅是中国的《茉莉花》，它属于全人类，全世界！只有民族的才是世界的！

六、下课

第二篇：茉莉花教学设计

《茉莉花》教学设计

教学目标：

1、认知目标：初步赏析南北民歌《茉莉花》差异，认识民歌是中国音乐文化的精髓，了解民歌的传承与发展的关系及《茉莉花》在世界上的影响。

2、能力目标：丰富和提高学生对音乐的感受、鉴赏、艺术想象及创造力，并能声情并茂的演唱《茉莉花》。

3、情感目标：通过对中国民歌《茉莉花》的欣赏与演唱，培养学生热爱民族音乐的情感。

教学重点：通过欣赏与演唱，体会民歌《茉莉花》的魅力，以及对中国民歌传承与发展的思考。

教学难点：用心倾听音乐，感受民歌，并对民歌有深层次的理解与欣赏。教 具：钢琴、多媒体等。教学过程：

一、导入

导语：（伴随着萨克斯演奏《茉莉花》的音乐，学生走入音乐教室。在音乐中老师朗诵。）

听，多么优美的旋律 仿佛天籁之音 每一个音符都宛如 一朵朵洁白而美丽的花朵 她，不娇艳，不张扬 在舒缓的倾诉中 诠释着花的 永恒的魅力

这就是茉莉花，茉莉小巧玲珑、珠圆玉润的白色花齐，衬以一身翡翠般碧绿光 润的叶片，素洁清纯，朴实 无华。它不以艳态著称，而以芳香取胜。它的香气甜郁、沁人心脾，令人心醉神迷。另外用茉莉花熏制的花茶，泡汤 明净，滋味醇厚，饮之香入肺腑，饮后余 味无穷，被誉为“花茶之冠”和我国十大名茶之一。

今天我们就带着茉莉花的芬芳，一起走进我们音乐的花园，感受音乐对我们精神上的沐浴和滋养。但愿这节课能成为你们和我心灵天空中，划过的一道美丽的弧线！

二、学唱歌曲

师：同学们茉莉花美不美？今天我们一起来用歌声赞美茉莉花。（出示课题）

这节课我们一起来学习江苏民歌《茉莉花》

1.初听歌曲。这首歌曲的情绪是怎样的？（优美）速度是怎样的（中速稍慢）2.朗诵歌词。引导学生有感情的朗诵，表现茉莉花的淡雅不夸张的美。3.教师范唱。做一个认真的小听众，耳朵竖起来。4.轻声学唱。放范唱2遍。

5.处理难点。钢琴处理。学习附点四分音符 6.完整跟琴唱一遍。

三、处理歌曲

1.用优美的歌声演唱，表现出茉莉花的朴素无华。（强调演唱方法，闻花香的习气方法）

2.学习“重复”找出两个旋律完全相同的乐句。第一句弱一点，第二句强一点。3.最后一句连用了两个茉莉花，充分表达了什么？表达了对茉莉花的喜爱和依依不舍的情感。第二个茉莉花要弱下来。4.用笛子伴奏，和学生一起表现歌曲。

5.这首《茉莉花》是我们江苏一带的民歌，体现了江苏民歌的音乐风格，你能概括一下江苏民歌的特点吗？（优美柔和、细腻婉转）

四、对比歌曲

除了江苏，我过其他地方也有歌颂茉莉花的歌曲，这些歌曲又有什么特点呢，我们下面再来欣赏一首东北民歌《茉莉花》，问：这首歌曲与江苏的有什么区别？它的特点是是什么？

东北民歌歌曲中多加了衬词和拖腔，体现了东北民歌热情豪爽、夸张风趣的特点。

五、拓展升华，了解茉莉花在国际上的地位（爱国主义教育）1.出示PPT，了解茉莉花的重要地位。

2.欣赏《图兰朵》图兰朵是意大利著名作曲家贾科莫·普契尼根据童话剧改编的歌剧,为人民讲述了一个西方人想象中的中国传奇故事。一个中国元朝时的公主图兰朵为了报祖先暗夜被掳走之仇，下令如果有个男人可以猜出她的三个谜语，她会嫁给他；如猜错，便处死。三年下来，已经有多个没运气的人丧生。流亡中国的鞑靼王子卡拉富（Calaf）与父亲帖木儿和侍女柳儿在北京城重逢后，即看到猜谜失败遭处决的波斯王子和亲自监斩的图兰朵。卡拉富王子被图兰多公主的美貌吸引，不顾父亲、柳儿和三位大臣的反对来应婚，答对了所有问题，原来这三道谜题的答案分别是“希望”、“鲜血”和“图兰多”。但图兰多拒绝认输，向父皇撒赖，不愿嫁给卡拉富王子，于是王子自己出了一道谜题，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉富不但不娶公主，还愿意被处死，公主捉到了王子的父亲帖木儿和丫鬟柳儿，并且严刑逼供。柳儿自尽以示保守秘密。卡拉富借此指责图兰多十分无情。天亮时，公主尚未知道王子之名，但王子的强吻融化了她冰般冷漠的心，而王子也把真名告诉了公主。公主也没公布王子的真名，反而公告天下下嫁王子，王子的名字叫“爱（Amora）”。

升华我们民族音乐的魅力。《茉莉花》已经成为我们中国音乐和中国文化的一个标志性形象，在世界上产生广泛而深远的影响。

3.需要同学们，进行继承我们民族的文化，并将其发扬光大。

六、总结话收获

七、在黑鸭子组合的《茉莉花》的歌声中离开教室。

第三篇：《茉莉花》教学设计

茉莉花

【教学目标】

1.在语言环境中认识10个生字:逛 摊 疏 施 苞 贪 婪 吮 蕾 沁；理解并积累“稀疏 贪婪 骄阳似火花蕾 洁白无瑕 浓郁”等词语。

2.区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。

3.正确、流利地朗读课文，体会“我”在养花过程中的心理变化，读出不同心情的不同语气。4.背诵课文第4小节。

5.体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。【教学重点、难点】

1.理解并积累“稀疏 贪婪 骄阳似火花蕾 洁白无瑕 浓郁”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会“我”在养花过程中的心理变化，读出不同心情的不同语气。【教学准备】

生字卡片、投影、录音等 【教学过程】

一、导入新课

1.（出示图：茉莉花）小朋友们，知道这是什么花吗？ 这就是茉莉花。（板书课题，注意“茉”的书写）

茉莉花开放在夏季，花朵洁白，虽然小，但是香气淡雅袭人。2.看看课文中的茉莉花是怎么样的？

二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，媒体出示要求：（1）读准字音，遇到生字多读几遍。

（2）思考：课文写了一件什么事？（用上下列词语说一说：精心照料、不再关心、发现、开放了、送来了）2.检查学习情况：（1）字词教学重点。

①请学生开火车读生字词，读准生字的字音。

②书空“逛”，注意笔顺。

（2）课文主要内容：刚把茉莉花买回家时，“我”焦急地盼望着它能早日开放，可是茉莉花始终是那副老样子，我失望得不再关心它了。可是，妈妈还是照样给它浇水、施肥。初夏的一天早上，我惊喜地发现茉莉花露出了绿色的花苞。盛夏时节，茉莉花盛开时，送来了阵阵清香。

三、联系上下文，体会心情。

1.朗读课文2、3小节，看看“我”在养花的过程中，心情有什么变化？划出表示心情的词。学生交流。（板书：焦急地盼望不再关心惊喜）

2.学习第2小节

(1)媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。稀疏是什么意思？稀少、疏落、不稠密

指名读句子，说说“老样子”指什么样子？稀疏的叶子，连花的影子也见不着。

(2)媒体出示，“因为__________，所以，我不再关心它了。”

(3)理解“我”心情的变化，刚买来时，“我”的心情如何？(板书：盼望不再关心)完成词句活动室第1题，体会“盼望”的意思。

(4)练习朗读，读出“我”的心情变化。3.学习第3节。

（1）媒体出示第3节相应句子：

茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。

在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（板书：惊喜）

完成词句活动室第2题，体会“惊喜”的意思。

（3）茉莉花在不知不觉中发生了如此大的变化，让“我”无比惊喜，我们一起读一读。

（师生对读，同桌读，男女生分句读，体会心情的变化）

四、重点突破，读中感悟。

1.盛夏时节，茉莉花开放了，此时的茉莉花是什么样子的呢？请小朋友们朗读第四小节，圈出描写茉莉花颜色、香味等特点的词语。2.学生交流：

（1）根据学生交流，归纳板书： 爱太阳

花蕾：鼓

花朵：洁白无暇 似雪如玉 花香：清香浓郁真醉人

（2）理解“洁白无瑕”（看图、理解“瑕”）。

媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。

“花蕾”：出示实物，学生结合生活实际了解。

“绽开”：a、查字典“绽”；b、看图理解。

“贪婪”：造句，注释理解。

3.学生自由朗读句子，练习读出对茉莉花的喜爱之情。齐读。4.尝试背诵。（1）出示背诵指导。

看提示背诵。

茉莉花已长出了（），枝尖上鼓出了（）。过了几天，（）开放了。它们（），（），绽开了（），送来了（）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（），花香（）。

C、出示

（2）学生反馈背诵情况。5.齐读第五小节。

6.读了这篇课文，你有什么感受？

感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。

五、积累词语，总结全文。

1.自由朗读整篇课文。

2.词语宝典：洁白无暇似雪如玉等（描写“茉莉花”的词语）

3.读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来：

茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作业

1.拓展：学习第四小节描写茉莉花的写法，用两、三句话介绍自己喜欢的花。（颜色、形状、大小、生长特点等）

2、作业：

（1）熟读背诵第四节。

（2）抄写词语，积累心情变化的词语和比喻构词。

精心 盼望 始终 关心 似雪如玉

（3）课后选词填空（4）仿写一种植物

板书设计：

2、茉莉花

生长过程： 稀疏的叶子 →好多叶子，露出小苞 → 大簇枝丫，鼓出花蕾 → 开出小花，送来清香 “我”的心情：盼望 不再关心 惊喜喜悦

训练材料：

一、多音字组词。

着；似

二、选词填空。

愿望

盼望

惊奇

惊喜 1.这个（）不难实现。

2.小明从十二月就（）着过春节。

3.他感到很（），从来不迟到的小明今天却迟到了。4.我（）地发现我种的月季花开花了。

第四篇：茉莉花教学设计

茉莉花教学设计

【教材分析】

本课选自广东花城出版社小学音乐四年级下册第五课。江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4拍,单乐段歌曲。它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。

【学情分析】

四年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。

【设计理念】

这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。教学过程中以欣赏茉莉花——演唱茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。

【教学目标】

1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。

2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。

3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。

【教学重点】

准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。

【教学难点】

能准确识读四分附点音符。

【教具准备】

电子琴、多媒体课件、茉莉花、茉莉花头饰

【教学过程】

一、创设情景,导入新课。

1、出示茉莉花图片或实物,让学生闻一闻、看一看、猜一猜、夸一夸,体会茉莉花的美。

2、课件出示《茉莉花》的音乐视频,学生欣赏,介绍歌曲背景,导入新课。

二、教师引导,初知音乐。

教师范唱歌曲《茉莉花》,让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪,体会歌曲特点。

三、学习新知,熟知旋律。

1、认知歌曲节奏。

①复习四二拍及其强弱关系。

②随伴奏节奏,用肢体表现强弱节拍,并随节奏轻声朗读歌词。

③认识附点四分音符,用对比的方法,结合动作,体会附点在旋律中的表现。

2、哼唱歌曲旋律,找出旋律中完全相同的两个乐句,学习音乐知识:“重复”。

3、试唱乐句,及时纠正出现的错误。

4、完整、正确地视唱乐谱。

四、教唱歌曲,体会情感。

1、学生随伴奏填词试唱。

2、学生正确视唱歌曲。

3、引导学生有感情地演唱。

五、创编舞蹈,表现歌曲。

1、启发学生根据歌曲内容创编简单的舞蹈动作。

2、指名学生随音乐舞蹈,全体同学一边欣赏一边有感情地演唱。

3、随音乐视频,用自己喜欢的动作来表现歌曲。

六、拓展欣赏,激情结束。

欣赏《茉莉花》在歌剧《图兰朵特》中的片段,激发学生热爱民族音乐,培养学生的爱国之情。

【板书设计】

茉莉花

江苏民歌

附点音符:“? ” ︳× × ︱︳×? ×︱

来将来将

将原音符的时值延长一半。

节奏练习: 2/4 × ×|×?×|×× ××|×—|| 师:满园花草香也香不过,真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下,怎么样?(喷洒空气清新剂)茉莉花开雪也白不过它,真的有那么白吗?老师这里有几张图片,一起来看看(播放四幅图片)师:简介:茉莉花位复辨小白花,清香四溢,小巧玲珑,素洁高雅。该花原产印度菲律宾等国,早在宋代传入我国,自明代起,扬州首次引进少批种植。)

第五篇：茉莉花教学设计

《茉莉花》教学设计 教学目标：

1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。

2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。

3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。

教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。

教学难点：指导学生用轻柔、婉转的歌声演唱歌曲；通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。教材分析：

《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。

这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。

教学准备：多媒体课件、相关视频

教学过程： 一 导入

1学生随音乐走进教室，老师以小礼物的形式激发学生的学习兴趣，赏茉莉，闻花香，引出歌曲《茉莉花》

2有感情的范唱歌曲，让同学们在老师的歌声中感受歌曲的特点 3歌曲分析 引导学生从歌曲的旋律和情绪上理解分析 情绪上：怀着对茉莉花的喜爱和赞美之情演唱

声音上：用轻柔、婉转的声音演唱

二 学唱歌曲

1用哼鸣 a 和 la 音来演唱 熟悉旋律的同时也进行了发声练习加入歌词轻声演唱解决难点乐句

歌曲的艺术处理 引导学生用不同的力度速度及演唱形式演唱歌曲，感受歌曲

三 请同学们聆听和感受不同风格的茉莉花

《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。欣赏不同风格、不同题材的《茉莉花》，感受中国民歌独特的音乐魅力 教学意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。从而产生对我国民族民间音乐的兴趣，了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位。

A、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。B、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。C、聆听东北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。引导学生说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？

东北

旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；

江苏

旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；

河北

旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格；

师：在我国很多地区都流传这首民歌，由于地域不同、历史文化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。其中江苏《茉莉花》最为著名

师：茉莉花不仅受到了中国人民的喜爱，还受到全世界各国人们的青睐。早在100多年前，意大利的歌剧之王普契尼在他的歌剧《图兰朵》里，将《茉莉花》的旋律贯穿全剧。从此，茉莉花的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。四 拓展延伸

1请同学们说出或者唱出自己喜欢的民歌，进一步体验和感受民歌的音乐魅力。2再一次聆听和感受《茉莉花》

五 小结

民歌不仅是中国的，同时也是世界的。小小的茉莉花不仅给我们带来了美丽和芳香，也为我们架起了通向世界的友谊之桥，它在世界舞台上始终散发着芳香，传播着友谊。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，希望同学们多关注中国民歌，把我们的民族音乐传承下去！

教学意图：通过介绍歌剧《图兰多特》，让学生了解这部歌剧更多的知识，拓宽学生的音乐视野；欣赏宋祖英的演唱，提高学生对《茉莉花》在世界音乐舞台地位的认识，激发学生对祖国民歌的热爱。

《茉莉花》教学设计

唐山十七中

潘冰冰