二年级语文小雨点教案2（五篇范文）

第一篇：二年级语文小雨点教案2

《小雨点》教学反思

刘冬萍

《小雨点》是《义务教育课程标准实验教科书》西师大版二年级上册教材第21课的内容。这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来，却没人注意它，它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来非常平凡，却也有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中依然具有个性风采与魅力。课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的意蕴。

依据学生的认知基础和课时任务，本课分为两个课时，我执教的是第一课时。我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立本节课的教学目标如下：

①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

②：正确、流利、有感情地朗读课文。

③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

在设计教学时，我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律，采取“以情趣为载体，以读悟为主线，以培养行为习惯为目的”的思路。首先，以情趣为载体，调动学生参与的积极性。课前，用几条与自然现象有关的谜语导入，紧紧抓住学生的好奇心，让学生带着思考进入课堂，自然而然引出课题。然后，以读为主线，引领学生感悟、体验、理解课文内容。希望能够在潜移默化中培养学生良好的行为习惯。

但是，在具体操作中，课堂的整体气氛及效果都还不错，对语言点的落实及把握也能够落实到位。但教师对学生问题的导语及过渡语有点生硬，不够童趣，没有考虑到二年级小朋友的理解能力和词汇量。课程时间安排上存在很大的问题，过多的讲解生字，忽略了二年级的孩子经过一年的学习已经掌握了一些识字方法，也已经具备了一定的识字能力和阅读能力，而在讲解课文时用时过短，没有考虑到孩子的理解能力，没有很详细的为学生讲解。课程在细节上的处理有些不足之处，在给孩子的语言提示也是一句话，这对于二年级的孩子还说，难度有点高，许多孩子说不出来。在问问题的时候也存在一些问题，问题与讲解连接不好，对二年级的孩子来说还有些摸不着头脑，没有达到应有的效果。

在教师个人素质上，可能因为年轻老师，课堂经验还不够丰富。对于课堂上生成的问题，应便能力不足。有些学生回答的内容是非常精采的，或能为我所用的，或是很有价值的和引导性的，我看到了，想到了，却不知道应该如何把他体现出来，就一带而过了。对一些很有引导价值的回答只是进行了肯定，并没有利用。等我想到过以利用时，为时已晚，时过境迁了。

第二篇：二年级语文小雨点教案1

第二十一课：小 雨 点

设计理念

1使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，感受课文的语言美。

2创设民主、合作、轻松、愉快的学习氛围，师生双方在丰富多彩、富有情趣的教学氛围中互相启迪，在质疑问难、主动探究中互相促进，最终达到教学相长，整体而和谐地发展。教学目标

1认识11个生字，会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

教学重、难点

认字和朗读，通过朗读让学生懂得要善于观察发现别人的长处，正确看待自己的道理。

教学准备

生字、词卡片，多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1谜语引入：千条线万条线，落到地上看不见．（雨 点）

2谈话：孩子们，喜欢雨吗？喜欢什么样的雨？（指名说）

师：大家认为雨点怎么样？（生答）今天，我们就要学习《小雨点》（齐读课题）。

二、初读感知，自主、合作中学习生字

1自由读文，借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的生字多读几遍。

2同桌认读生字、词，交流识记的方法。

3反馈生字认读情况。

我们已经和生字娃娃们交上了朋友，让我们一起来和它们打打招呼（出示生字卡片）。

可以采用指名读、“开火车”读、齐读等多种形式，并相机指导、评价、鼓励。

4指导识记、写字。

（课件：出示要求会写的字）你会写哪个字？你是怎样记住它的？

比如“凡”字，生：平凡的“凡”，“几”字加上一点„„

师重点指导“琴”、“厌”。（师在黑板上演示，生练习在田字格中书写生字，师巡视指导。）

5同桌互相评比，画上小红花。

6抽生读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。

7读了课文，你们知道了些什么？交流自己读懂的内容。

三、品读课文，理解感悟

（一）学习第一自然段。

1孩子们真会读书。生字朋友手拉手，组成新朋友了，请能干的小朋友读读词语。（师出示词语卡片）指读，开火车读，齐读。

看不厌、注意、平凡、弹琴、许多、谈论、悦耳、听不够、兴致勃勃、圆圈，师再次出示“平凡”、“注意”这两个词语，生齐读。

2小雨点把这两个词都藏在了课文的第一自然段，赶紧去找一找，大声地读读第一自然段。读了这段后你知道了什么？随机理解“注意”、“平凡”，并让学生用“注意”一词说句话。

3如果你是那个小雨点，你的心情怎样？（不高兴、难过）能带着这样的心情来读读第一自然段吗？指导学生朗读体会。（抽学生读、评、议。）

（二）学习2、3自然段。

1是啊！谁也没有注意它，小雨点真是伤心、难过极了。咦！听听，两只青蛙在谈论什么呢？（课件展示：两只青蛙在荷叶上说话，但只有说话的动作没有声音。）孩子们，你们想知道它们在谈论什么吗？赶紧拿起书读读课文的2、3自然段。并用铅笔勾出小青蛙说的话。

2抽学生回答：他们在谈论什么呢？（课件随机出示两只小青蛙说的话。）

3同桌互读，分小组读两只青蛙说的话。

4读后学生质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？

5为什么说小雨点是了不起的画家、音乐家？随机理解“许多”、“悦耳”，用“许多”说句话。如：我家里有许多书。我们学校有许多老师„„

6指导朗读2、3自然段。小朋友想不想看看、听听这些可爱的雨点是怎样画画、弹奏乐曲的？（课件演示雨点滴落下来画圆圈的情景并伴着悦耳的音乐）让我们看着雨点滴落时可爱的样子，再来读读。

（1）自由读。

（2）抽生读，评价。

（3）男女生角色表演读。

（4）齐读（加上动作）。

（三）学习最后一自然段。

1小雨点刚才觉得自己太平凡了，现在听了你们的谈话，它的心情发生了怎样的变化？大家一起读读课文最后一段。

2为什么它那么欢快？（板书：了不起）

3此时如果你就是小雨点，你想说些什么？

四、拓展延伸，情感升华

1你喜欢小雨点吗？为什么？

2欣赏：老师也很喜欢小雨点，它的确很了不起，不信你看看。（课件演示：小雨点的作用，浇灌大地„„）

3欣赏后，写一写赞美小雨点的话。

4在谈论中，让学生懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确到看待自己的道理。

附：板书设计 21 小雨点

小雨点

平凡

了不起的地方 小雨点是了不起的画家 小雨点是了不起的音乐家

第三篇：二年级语文小雨点教案3

21.小雨点

教学目标：

①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

②：正确、流利、有感情地朗读课文。

③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。教学重点：

1、认识11个生字，2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。教学准备：

教师：课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

学生：观察下小雨时的情景。

《小雨点》是《义务教育课程标准实验教科书》西师大版二年级上册教材第21课的内容。这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来，却没人注意它，它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来非常平凡，却也有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中依然具有个性风采与魅力。课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的意蕴。

依据学生的认知基础和课时任务，本课分为两个课时，我执教的是第一课时。我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立本节课的教学目标如下：

①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

②：正确、流利、有感情地朗读课文。

③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

在具体实施中，我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律，采取“以情趣为载体，以读悟为主线，以培养行为习惯为目的”的思路，设计这一课时的教学。

1、以情趣为载体，调动学生参与的积极性。课前，用几条与自然现象有关的谜语导入，紧紧抓住学生的好奇心，让学生带着思考进入课堂，自然而然引出课题。板书课题时，让学生给小雨点打招呼，拉近学生与文本的距离，密切学生与生活的联系，使学生在一种亲切和谐的氛围中进入学习状态。然后，在优美的音乐声中，让学生边欣赏美丽的画面，边听课文的录音朗读，初步感知课文内容，激起学生学习欲望。课中，师生共同欣赏一幅幅美丽的雨景图，让学生用自己的话夸夸小雨点，兴趣所至，学唱《小雨沙沙》的歌曲。课后的作业超市，更给学生提供了一个自主选择的空间，提供了一个展示自我的平台。这些设计都适时调整了学生的注意力，给学生创设一个有情有趣的学习环境，努力把学生的注意力调控在课堂紧张而有趣的学习中。

2、以读为主线，引领学生感悟、体验、理解课文内容。

新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应为教师的分析讲解所代替。《小雨点》这篇课文景美、图美、语言更美。基于此，我以读为主线设计教学，通过形式多样的朗读充分引领学生感悟、体验、理解课文内容。首先，我借助文本的魅力，激发学生想读的欲望；其次，采取多种形式，引导学生多读，如：指名读、同桌互读、齐读、男女生轮读、配乐读、评议读、个别指导读等，把读书贯穿始终，让学生在自读自悟中理解语言文字，体会思想感情，凸显阅读教学的基本特征。在朗读教学中，我采取扶放结合的方法，重点指导学生读好一只青蛙的话，读另一只青蛙的话时，放开让学生运用学到的读书方法自己试读，通过指导性评价（师评、生评、自评、师生互评），让学生会读。从读中悟出小青蛙的细心观察和小雨点的了不起。教学中，我不求“讲深讲透”，也没有“问个不休”，而是让学生在读的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头：让学生读出自己的理解，读出自己的感悟，读中悟美，读中悟情。课堂上书声琅琅，情意浓浓，每个同学都能享受到阅读的快乐。

3、在潜移默化中培养学生良好的行为习惯。

对于义务教育阶段（特别是低年级）的学生来说，学会知识固然重要，但良好的行为习惯却能使他们终身受益。因此，教学中我特别注意学生良好行为习惯的养成。我采取暗示、明指、巧引等手段引领学生养成好习惯。听谜语、听别人朗读、听别人的评议，我提示学生学会倾听；看生字、看雨景图、看板书、看课文、看插图，引领学生仔细看、认真想；小组内合作读、男女生轮读，引领学生学会竞争与合作。此外还注意指导学生养成正确的坐姿、把话说完整、爱惜书本等良好的行为习惯。总之，本照着“教学生一年，想学生终身”的育人理念，我在教学中注重的是学生今后的发展。

我浅谈了这节课的设计思路及我对本节课的认识，不妥之处，敬请领导和同仁辅正，谢谢大家！

第四篇：一年级上册语文小雨点教案

雨点儿(第一课时)

陈翠萍

一、学习目标

1、认识11个生字，会写“方”、“半”、“巴”这3个生字。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，初步感知雨水与植物生长有密切的关系。

二、教学重点

学习生字、写字，能正确、流利有感情的朗读课文。

三、教学难点：

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音），写字的结构。

四、教学准备：

生字卡片，多媒体课件。

五、教学过程

（一）、激发情感，导入新课

1.谈话：现在老师给大家猜个谜语。“千条线，万条线，落在水里看不见。“（出示下雨的课件）。

2、我们在日常生活中都会见到哪些雨呢？（毛毛雨、小雨、大雨、雷阵雨、暴雨）

3、这节课我们来学习一篇和雨有关的课文。出示课题：12 雨点儿

4、学习生字“点”，点后面有个儿字，读成儿化音“点儿”。（示范读）雨点儿

（齐声读）雨点儿(二)、初读课文，认读生字

1、请小朋友们边听课文录音边看课件，想一想小雨点儿和大雨点儿分别去了哪里，它们给大地带来了什么变化？

2、请小朋友们自由朗读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读通顺。找一找课文有几个自然段，并标上序号。

3、检查自学情况。

（1）、出示生字词：雨点儿 数不清 云彩 飘落 空中 问答 回答

地方

（2）、请个别学生读生字。

（3）、读生字时你们觉得哪几个字的读音比较难读，一不小心就会读错呢? 预设： 生：我发现“数”是翘舌音，大家要注意。我发现“彩“是平舌音。

生：我发现“点、问”是前鼻音，“清、方”是后鼻音。

生：我发现“地方”的“方”读轻声，大家跟我读。

（3）、小朋友真是火眼金睛，找出了那么多难读的字。谁来读一读这些词语。再齐读词语。（4）、你们又是怎么把这些生字的字形记下来，谁来说一说？

预设：

点：上面是“十”不要左边那一横，中间是“口”，下面是四点。组词：雨点儿。

数：左右结构的字，左边上面是个“米”，下面是个“女”，右边是反文旁。组词：数不清、数学。

清：左右结构的字，左边是三点水，右边是青山的“青”。

彩：是青菜的“菜”上面的草字头去掉，右边加三撇儿。（出示“菜”“彩）

飘：左右结构，左上是“西”，左下是“示”，右边是“风”。与“漂”比较认。（出示“漂” “飘”）

落：上下结构的字，上面是草字头，下面，左边是三点水，右边是“各”。组词：降落。

空：工字上面加上穴宝盖儿。（出示 “穿” “空”）

问：“门”字里面一个“口”。（出示“间”“闪”“问”）回：大口包住小口。

答：上面是竹字头，下面是“合”。

方：“房”上面的户字头去掉。

（6）、现在老师考一考大家，这些词语去掉拼音你会不会读。（出示课件）抽读，齐读。

（7）、现在我们做一个游戏，（出示课件）小雨点儿的音节落在哪一个生字上？

（8）、淘气的生字宝宝都跑到了卡片上，你们还认识它们吗？还要给他组词。

个别读，开火车读，师相机指导。

（9）、课文有几个自然段？（出示课文）（有五个自然段）（10）、淘气的生字宝宝又藏到了课文里，你还认识它们吗？

现在老师请5位小朋友，每人读一自然段，看谁读的最好。学生读好课文后进行评价。

小朋友们生字宝宝认识了，现在我们就深一步理解课文内容。

（三）、细读课文，感悟言语

1、学习第一自然段。（出示这一自然段的课件）（1）、请小朋友齐读第一自然段，想一想雨点儿是从哪里来呢？（从云彩里来。）云彩是什么意思？（就是云的意思。）板书：雨点儿 云彩（2）、它们是怎么来到地面上？（飘落下来的。）。板书：飘落。飘落是什么意思？（飘着就是降下来意思。）请一位小朋友用纸片做一下飘落的动作。（3）、课文里面说数不清的什么呀？（雨点儿）。那么你还知道数不清的什么东西呢？出示课件数不清的星星，数不清的雪花。

（4）、数不清的雨点儿从云彩里飘下来这么美，我们美美的读一读。个别读，齐读。

（4）、现在老师考一考大家，谁能把带横线的句子补充完整。出示：雨点儿从云彩里飘落下来。

亮亮从屋里跑出去。小松鼠从________________。________ 从 __________。

引导学生找出句式的结构，就是什么东西从什么地方怎么样。

（四）、指导写“方、半、巴”三个字。

1、读“方、半、巴”三个字。（课件出示）

2、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。

“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写匀称。

“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。

“半”的两横平行，最后一笔悬针竖要写在竖中线上。巴：注意强调笔顺，竖弯钩要写大一些。

2、课件演示字的笔顺，学生书空。

3、教师范写。

4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

5、评价学生的写字情况。

（五）、课堂小结。

这堂课小朋友们学得很认真，会认会写本课生字，初步理解课文的内容。下一节课我们来学习小雨点儿和大雨点儿它们说些什么，它们与植物生长有什么关系。

（六）、课外作业

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、今天教的“方、半、巴”各写三个，组词一个。

3、回家问父母，雨点儿与植物生长有什么关系？

（七）、板书设计：

雨点儿

雨点儿 云彩 飘落

第五篇：小雨点教案

小班语言游戏活动---小雨点儿歌

活动意图：此时恰逢雨季，以小雨点作为活动内容符合幼儿的生活经验，丰富他们对“小雨点”的感性认识，并以“小雨点”为契机，发展儿童的语言能力。

一、活动目标：1 能理解“张”“摇”“向上”动词的含义

2丰富对“小雨点”感性的经验，能发现、感受周围事物的美好 3 初步养成对周围事物较为敏锐的观察能力 在理解“小雨点”以及相关生活经验的基础上，对儿歌进行创编歌词和相应的动作。

二、活动准备：1“小雨点”的图谱（具体形象）

2小雨点的头套教师、幼儿各一个 3 座位围成半圆式 4小雨点PPT

三、活动过程：

（一）导入环节：以猜谜语（千条线、万条线，掉在水里看不见）的形式引出小雨点，激发幼儿的兴趣。

（二）以故事的形式，丰富小雨点的形象，激发幼儿兴趣

（三）根据图谱，朗诵“小雨点儿歌”

教师：现在，老师把这个故事编成了一首有趣的儿歌

1听教师完整朗诵儿歌一遍，并请幼儿回忆、复述儿歌里面都有什么？他们怎么样了？

2幼儿同教师一起根据图谱朗诵儿歌一遍 3幼儿自己根据图谱朗诵儿歌。

（四）在初步理解儿歌的基础上，根据图谱创编动作，理解动词的含义 1 思考几分钟，自主创编动作，并请幼儿到台前示范

2根据幼儿创编的动作，教师先进行完整的示范，然后师幼一起边读儿歌边做动作

（五）通过其他场景性的图片的展示，勾起幼儿的生活经验，并能自主创编儿歌

1、师：孩子们！你们觉得小雨点除了落在“花园”“稻田”“森林”里，还会去哪玩呢？

2、展示其他场景的图片，帮助幼儿回忆生活经验，给予思考时间进行歌词创编和动作创编

3、游戏环节：先讲明游戏规则：以“点兵点将”的形式，请幼儿进行歌词创编，然后在确定自己的歌词的基础上进行动作创编

（1）教师做小雨滴，以点兵点将的形式请幼儿创编歌词

（2）请幼儿做小雨滴，进行角色扮演，同样以点兵点将的形式与同伴、教师进行互动

（3）根据创编的歌词进行动作创编，同样是“点兵点将”的形式

四、活动结束：教师进行具体评价，也请幼儿对自己今天的表现进行评价

五、活动延伸：根据儿歌，在区角时间，绘制一幅关于“小雨点”的图画，特别应注意的是，“小雨点”的形象较为抽象，教师应引导幼儿绘制具体的风景。