第一篇：ppt教案第二次课
第三讲 插入对象一
一.绘制图形
1.网格和参考线(用于进行精确定位)：
视图/网格和参考线/选择“屏幕上显示网格”或“屏幕上显示绘图参考线”
2.绘制线条
(1).直线：按左键拖动绘制
①.按SHIFT键可绘制带15度角的直线
②.按CTRL键绘制直线，直线从中心向两向延伸
(2).曲线：选择曲线工具，在目标位置单击，在结束位置双击(3).任意多边形：选择工具，在目标位置单击(4).自由曲线：选择工具，按左键拖动
3.矩形，椭圆
(1).单击绘图工具栏上的按钮，按左键拖动
①.按SHIFT键可绘制正方形，正圆
②.按CTRL键绘制从中心向外延伸的矩形，椭圆
③.按CTRL+SHIFT键绘制从中心向外延伸的正方形，正圆
4.其它图形
在绘图工具栏中单击“自选图形”菜单/选择相应图形，按左键拖动 一.编辑图形
1.编辑线条
①.②.右击线条/编辑顶点/出现顶点
在顶点右击/可添加，删除，设置顶点类型(如自动顶点，平滑顶点，角部顶点)2.3.4.5.6.7.8.设置线条颜色
设置线型、虚线线型
填充颜色：可填充颜色，效果(渐变，纹理，图案，图片)添加文字：右击图形/添加文字 添加阴影 设置三维效果 组合
（1）.（2）.多个图形组合为一个整体
按SHIFT+单击(或使用选择对象按钮)选择多个图形，绘图菜单/组合
9.叠放次序：改变多个重叠图形的层次关系 10.对齐或分布 11.旋转或翻转
12.设置图形格式：双击图形(右击/自选图形格式)三.插入图片
1.剪贴画
(1).插入/图片/剪贴画/单击“搜索”，单击图片
(2).插入/图片/剪贴画/单击“管理剪辑”/展开“OFFICE收藏集”/选择图片
(3).使用绘图工具栏“插入剪贴画按钮”
2.来自文件
(1).插入/图片/来自文件/选择图片
(2).单击工具栏“插入图片”按钮 四.编辑图片
1.设置图片格式：右击图片/设置图片格式/
(1).线条和颜色：设置填充颜色，线条颜色、样式等
(2).尺寸：控制图片大小
(3).位置：控制图片在幻灯片中的位置
(4).图片：裁剪图片，设置亮度，对比度。
单击“重新着色”可对剪贴画重新更改颜色。
注：可使用“图片”工具栏进行格式设置
2.编辑剪贴画：右击剪贴画/编辑图片/可对部分区域修改填充颜色等。
3.叠放次序：修改多个重叠图片的层次关系
4.组合(取消组合)：按CTRL键选择多个图形并合并为一个整体 五.艺术字
1.插入艺术字
(1).插入/图片/艺术字/选择样式/输入文字并编辑/确定
(2).单击工具栏中的“插入艺术字”按钮
2.设置格式
(1).选定艺术字，弹出艺术字工具栏(右击/显示艺术字工具栏)
(2).视图/工具栏/艺术字
①.编辑文字按钮(或双击艺术字)：可修改内容，设置字体，大小，加粗等
②.艺术字库：修改艺术字的样式 ③.设置艺术字格式：如颜色，大小等 ④.艺术字形状： ⑤.艺术字字母高度相同 ⑥.艺术字竖排文字 ⑦.艺术字字符间距
第四讲 插入对象二
一.插入表格
1.插入/表格/输入行列数/确定
2.选择幻灯片版式中的表格样式，双击图标，设置行列数
3.单击工具栏“插入”表格按钮
*补充 1.2.在PPT中插入WORD表格：在WORD中作好表格并保存/在PPT中，插入/对象/由文件创建/选择文件(使用直接复制的方法，一般表格会变形)在PPT中插入EXCEL表格：插入/对象/MICROSOFT EXCEL表格
二.编辑表格
显示表格和边框工具栏：单击选定表格；视图/工具栏/表格和边框；
1.选定单元格
2.插入行列
3.删除行列
4.调节行高，列宽 5.边框和颜色
6.合并，拆分单元格
7.对齐方式
8.平均分布各行，各列
9.更改文字方向 三.插入图表
1.插入/图表/在数据库中修改数据
2.在幻灯片版式窗格中选择带图表的样式/双击图标/在数据库中修改图片
3.插入/对象/MICROSOFT GRAPH图表/在数据库中修改数据
*补充：插入/对象/MICROSOFT EXCEL图表(和以上三种方式创建的图表有区别。可选择SHEET1工作表修改数据。其操作和在EXCEL中操作相同)四.编辑图表
1.修改数据：在显示的数据工作表中修改或添加数据，图表自动更改
(1).双击图表可显示数据工作表。
(2).如果双击没有显示，可再执行“视图”/数据工作表。或右击“图表区域”/数据工作表。或单击工具栏“查看数据工作表”按钮。
2.设置数据库中的字体格式：选定单元格/格式/字体
3.设置数据类型：选定单元格/格式/数字/选择数字类型(货币，会计专用等)4.将数据库中的数据隐藏(不在图表中显示)：选定行或列/数据/排除行、列(数据灰色显示)
将已隐藏的行列再次显示在图表中：选定行或列/数据/包含行、列
5.改变图表的数据系列：数据/行中系列或列中系列 6.更改图表类型：图表/图表类型/选择
7.设置图表选项：图表/图表选项/在标题选项卡设置标题 8.添加趋势线：将图表类型设为“簇状柱形图”，选定数据系列/图表/添加趋势线
9.图表格式化：绘图区格式，背景墙格式，网格线格式，数据系列格式，分类轴、数值轴格式，图例格式，标题格式等
五.插入组织结构图
1.作用：由许多方框和连线组成的表达一定的等级或层次。
2.创建：
(1).插入/图片/组织结构图
(2).插入/图示/选择类型
(3).在幻灯片版式窗格中选择组织结构图样式，双击图标 六.编辑组织结构图
1.组织结构图工具栏的显示
(1).选定组织结构图，自动显示工具栏
(2).没有显示，右击组织结构图/显示组织结构图工具栏
2.编辑组织结构图
(1).插入形状：下属，同事，助手
(2).版式
(3).选择
(4).适应文字
(5).自动套用格式
(6).显示比例
第二篇：第二次课教案a第
第一章
构成概述
教学要求：通过对本章的学习，了解构成的基本理论及形式美的基本法则。课时安排：总课时52节，本章2节理论，2节实训。教学重点：掌握构成基本理论及构成的几个形式美法则。教学难点：形式美法则 教学环境：多媒体教室 教具准备：课件、教学资料 教学过程： 新课
一、关于构成
（一）、构成的解释：
构成是指形与形按照一定方式，根据形式美的基本原则，运用丰富的造型语言来完成形态的组织和创造。构成是一种创造形态的方法，重在强调形式感与美感的设计体系，是设计和造型艺术的基础之一。
（二）、构成的发展
1、构成发展历史背景：
（1）社会的发展——大工业生产的出现
（2）现代艺术的发展——分格派和抽象主义对其出现、形成产生直接影响；
（3）衡量创造成就的两项准则——艺术性与实用性（艺术与技术的统一）；
（4）1919年，格洛佩斯在德国魏玛市成立包豪斯（房屋建造）设计学院，并成为审美观革命的开始。新的思维方式、美学观念建立起一个新的造形原则；平面构成和立体构成也随之发展成为现代造形设计教学训练的基础。为适应大工业生产，理性有序取代个人表现，工业设计理论兴起。包豪斯在发展过程中形成的教学体系，逐渐成为一种国际性的设计教学模式，其中，构成成为现代设计的基础学科。
（三）、构成包含内容：
平面构成、色彩构成、立体构成。三大构成是一切设计的基础。对二维空间的平面形态的研究称之为平面构成；对三维空间的立体形态的研究称之为立体构成；对色彩进行有目的性的组合创造叫做色彩构成。
（四）、构成研究范畴
1、空间：分为平面设计与立体设计。
平面设计是在二维平面中表现形体特征，解决长、宽两度空间内的造型问题。（多经有印刷过程制作，包括书籍、报刊、海报、包装标志等）
立体设计是解决长度、宽度、深度三维空间里的造型问题。（建筑、雕塑、服装、工业产品的设计等）
2、形态：分为自然形态、抽象形态、几何形态三种类型。
自然形态指自然界中存在的物象，如山川、日月、动物、人物、植物等。
抽象形态—“抽象”意味提取、升华。抽象形态不是客观物象的再现，而是对客体认识过程中由感性向理性发展的视觉创造。往往以自然物象为素材提取和概括。抽象形态具有简洁、直观较形式化的视觉特点。
几何形态—即纯形态，是指以几何形为基础，以单纯点、线、面为构成元素的多种组合。
3、色彩：色彩三属性、色彩对比、色彩调和。
3、形式感：对形态组合方法及规律的体现
4、审美：艺术性的表达、情感的体现、对美的追求。
5、材料：根据设计需要，专业特点，了解各种材料特征。
6、质感：不同材料的质地特征、肌理表现设计等。
构成设计作为造型训练的一种手法，它打破了传统美术的具象描写手法，主要是从抽象形态入手，培养学生们对形的敏感性和创造性，同时也反映出现代生活的审美理想。
（五）、构成的材料和用具 颜料—广告颜料、墨水、纸张—着色纸张为水彩纸、绘图纸、白卡纸„„装裱纸张为黑卡纸、白卡纸或白版纸、拷贝纸。
笔类——铅笔、毛笔（国画用小叶筋笔或衣纹笔）、钢笔、针管笔、鸭嘴笔、水粉笔
仪器类—丁字尺、三角板、曲线板（云尺）、圆形模板、圆规。
其他用具—美工刀、双面胶带、水胶带、牙刷。不同材料（作立体构成）。
二、平面构成
（一）、什么是平面构成
平面构成属于一种视觉形象的构成，是将基本形态要素（自然形态或抽象形态）在二维平面上按照一定的原则进行分解、组合，从而组合成新的视觉形态。
（二）、平面构成研究领域
主要研究在二维空间内如何利用造型的基本元素点、线、面创造形象，处理形象与形象之间的关系，如何掌握美的形式规律，并按照美的形式法则创造一种视觉上和知觉上的美的关系，从中培养形象思维的敏感性，培养基本的造型能力和设计的审美能力。
（三）、平面构成的目的和要求
平面构成作为设计基础训练，着重培养学生的形象思维能力和设计创造能力，集中于造形训练，平面构成首先培养二维空间的造型能力，它是平面表现的重要基本能力。通过对形态的组织和再创造从而熟悉和掌握设计的基本技法及其形式原理。
另外，通过形态的几种不同语言，培养对形式的感受力和对美敏锐的感悟力和创造力。平面构成的终极目标即在于创造力的培养。
平面构成是根据形式美的基本原则，运用丰富的造型语言来完成形态的组织和创造。具体要求如下：
·构图的完整和巧妙
·黑白灰关系的相对平衡
·结构的严谨和丰富
·造型语言的多样化
·情绪感情的表达
（四）、平面构成的特点
1、不以表现具体物象为特征，但反映自然界运动变化的规律。
2、以知觉为基础，强调客观现实的构成规律，把自然界中存在的复杂过程，用最简单的点、线、面进行分解、组合、变化。
3、高度强调理性的、逻辑的活动，自觉的、有意识的进行再创造，画面偏重于数学美和秩序美。应用数学逻辑、视觉反应、视觉效果，对形象重新设计，构成空间深度，突出它的运动规律，表现具有超越时空的图形效果。
4、追求三元立体空间在平面上的错视效果，以其构成的形式法则对人的心理和生理状态产生影响。
三、平面构成的造型方法
（一）、形的概念
构成是通过造型基本要素的巧妙组合，形成和谐而极富美感的画面。造型的基本要素是由不同形态组成的，这些形态要素的组合，可以达到视觉和知觉上的和谐与美感。要掌握平面构成的造型方法，首先要了解形的概念。
1、形：是形状、形象、形体、图像等意思的总称。形是物体所呈现的可视性。而同一种形在不同形式的处理下（面积、方向、位置），都会呈现出不同的含义，所以它是与形式相互依存的。
2、形象:形状相貌，是由形状和形体两个因素构成的，任何物体都是以其自身的形状和形体来呈现它的形象的。
3、形状：是视觉把握物体的基本特征之一，主要涉及物体的边界线，即轮廓线内部的内容，是在二维平面中进行的，是平面构成课题研究的重要要素。
4、形体：物体的状态呈现其特征是有三维空间的视觉形式。在三维空间中呈现，强调形的体的状态，是立体构成课题研究的重要要素。
5、形态：是指形状和神态。态是有动感的视觉形式。是事物在一定条件下的表现形式。态是形及其在一定条件下呈现的动感状态。态的存在使形象多变万化，由于态，造型艺术有了风格，设计有了流行样式。
6、基本形：在平面构成中，任意的一段线、一个圆点、一个形状、一组相同或相拟的形象组成，都可称为基本形。
基本形是构成空间图形的基本单位。是一个最小的设计单位，基本形之间的统一与协调决定了空间图形的整体诸因素的呈现，利用它根据一定的构成原则排列、组合，便可得到构成效果。
（二）、形的分类：
形象是物体的外部特征，是可见的。形象包括视觉元素的各个部分，如形状、大小、色彩等。所有概念元素如点、线、面，在见之于画面时，也都具有各自的形象，在构成设计中对形象的研究是必不可少的。
形的分类：
1、理念形态----抽象---有机形、几何形、偶然形
2、现实形态---具象---人为形、自然形
几何形-－几何形是抽象的、单纯的，一般是靠运用工具描绘的，视觉上有理性、明确的快感，但也缺少人情味。在现代工业发展的今天，理念抽象形态被大量运用在建筑、绘画以及实用品的设计中，因为它不仅便于现代化大机器的生产，而且具有时代的美感。
有机形---是指有机形的形态，如有生命的动物、生物细胞等，它的特点是圆滑的、曲线的、有生命的韵律。
偶然形---指我们意识不到，偶然形成的，如白云、枯树等偶然形成的形状。
人为形---指人类为满足物质和精神上的需要，而人为创造的形态，如建筑、汽车、器物等。
自然形---指大自然中固有的可见形态，自然形态千变万化，丰富多彩，是形态宝库。
3、形象的元素
形象的组成元素（视觉元素）：形状、大小、色彩、肌理等。（1）、形状：形态的内外轮廓的边缘状态和特征。（2）、大小;形象的量变。
（3）、色彩、形象所具有的明暗及色相。（4）、肌理：形象外在纹理表现。
（三）、平面构成的造型方法
我们目前借鉴朝仓直巳在《艺术．设计的平面构成》中关于“造型文法”的分类，将平面构成的造型方法分为以下几种：
1、形态构图—建造新质空间
形态构图是以点、线、面为基本元素，在平面上建立一种有秩序的空间结构。“新质”指形质，指通过组织结构带来的形的质变。这种新质，是部分与部分结合的结果，而新形的整体性带来的性质远大于部分相加的和。
例如用双色正方形绘制的替换表，同样的基础形态，经过多种组合，可以得到了各种不同图案。
（1）、形态构图之配置法 配置是形态构图的基本方法之一，属于形态的组合方式。通过从局部到整体的砌造，把构成元素有目的的集结、整合。配置或组合是事物运动变化的重要方法和必要手段。在配置、组合几个或数个基本元素时应该注意分析它们的关系所呈现的各种形态变化，从中追求美感的效果。
构成元素集合的结果是多种多样的。基本形组合的位置关系加以归纳，可分为“重叠配置”、“相接配置”、“分离配置”三种类型。
①、重叠配置：是通过形态相交、复置形成。它的形式可分为： 合并—同色、同质重叠。形的重叠部分成同色，从而失去边界，融合为一种新的形态，原先的单位形态随之消失。
覆盖—异色、异质重叠。形的重叠部分被遮盖起来，为不透明色重叠。“这种非完整性的重叠维持了事物的立体感”（引自《艺术与视知觉》。）
透叠—异色、异质重叠。形的重叠部分变成第三种颜色，为透明色重叠。“这种完整性的重叠破坏了事物的立体感”（引自《艺术与视知觉》）。
②、相接配置：形态连续、并置形成。相接配置，形的轮廓具有重复的部分。它的形式可分为：
合并—同色、同质相接，则此部分形之界限消失，形亦已融合成一体，新的形态随之产生。对于含有许多空隙空间的，接触面较小的形来说，即使融合，原先的形仍旧可以显现。至于接触面较大的形态之合并，原先的形则完全消失。
添加—异色、异质相接，则保留界限，互不干涉，我们称之为添加。形与形相接配置可获意想不到的形，并且形包围的空间也会出现意想不到的间隙空间，即“负形”。巧妙利用负形积极参与构图，是我们造型研究的关键所在。
③、分离配置：形态间保持一定距离即分离配置。无论同色、同质还是异色、异质的形处于分离组合时，形与色都保持原状，相互之间不发生关系。形态的变化余地自然较小，甚至有些单调、乏味。
二、形式美法则
探讨形式美法则，几乎是艺术学科共通的话题。形式美是美的事物外在形式所具有的相对独立的审美特性，而视觉美表现为具体的美的形式。狭义地说，形式美是指自然、生活、艺术中各类形式因素（色彩、线条、形体、声音等）及其有规律组合所具有的美。
变化与统一的辩证关系是一切艺术都必须遵循的规律与原则。变化是指将性质不同的东西并置在一起，形成鲜明对比、活泼、生动、丰富的特征。统一则是将性质不同的、相近的或者相同的东西，按照一定的意念秩序并置在一起，造成一种同存和谐、严肃、稳定的趋势感觉，而过分地追求又易流于单调死板。
因此，在变化中求统一，在统一中求变化，“乱中求整”“平中求奇”，是一切艺术形式美所遵循的基本法则。条理与反复
按照一定的有序规律组织成有条理的装饰性图形，表现出一种整齐美和节奏美。比如二方连续、四方连续等重复构成装饰等。
二方连续是属于设计应用领域的学习的内容，这一艺术形式在生活中随处可见。二方连续是由一个单独纹样（一个纹样 或两三个纹样相组合为一个单位纹样），向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样。
二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样．亦称花边纹样。设计时要仔细推敲单位纹样中形象的穿插、大小错落、简繁对比、色彩呼应及连接点处的再加工。二方连续纹样广泛用于建筑、书籍装帧、包装带、服饰边缘、装饰间隔等，如下图： 四方连续是由一个纹样或几个纹样组成一个单位，向四周重复地连续和延伸扩展而成的图案形式,四方连续的常见排法有梯形连续、菱形连续和四切（方形）连续等。印花布、壁纸等图案常用此组织法。
四方连续纹样是指一个单位纹样向上下左右四个方向反复连续循环排列所产生的纹样。这种纹样节奏均匀，韵律统一，整体感强。设计时要注意单位纹样之间连接后不能出现太大的空隙，以免影响大面积连续延伸的装饰效果。四方连续纹样广泛应用在纺织面料、室内装饰材料、包装纸等上面。对称与平衡
对称，通常是说一件特体的上下，或是左右一样的时候我们称之为对称。常见的内容有红双喜，门、酒瓶等。平衡，是指一件不对称的事物，通过其它的元素的影响使之能趋于平衡看起来不会向一边倾斜，并非实际重量的均衡关系，而是根据图像的形量、大小、轻重、色彩、材质的不同而作用于视觉判断的平衡。常见的内容有键盘、窗花等。通常事物都是不对称的。
关于对称的东西很多，很多类的东西都有对称的一面，比如我我们的四方大桌子、门窗这些大多都是对称的。对比与调和
对比与调和是反映矛盾的两种状态。
对比：物象的形有大小、方圆、曲直、长短、粗细、凸凹等等的对比。物象的质有光滑、粗糙，黑与白等等对比。
物象的感觉有动与静、刚与柔、活泼与严肃、虚与实等等的对比。调和：调和就是统一，与对比相辅相成。节奏与韵律
节奏是规律性的重复。节奏在音乐中被定义为“互相连接的音，所经时间的秩序”，在造型艺术中则被认为是反复的形态和构造。在图案中将图形按照等距格式反复排列，作空间位置的伸展，如连续的线、断续的面等，就会产生节奏。韵律是节奏的变化形式。它变节奏的等距间隔为几何级数的变化间隔，赋予重复的音节或图形以强弱起伏、抑扬顿挫的规律变化，就会产生优美的律动感。
节奏与韵律往往互相依存，互为因果。韵律在节奏基础上丰富，节奏是在韵律基础上的发展。一般认为节奏带有一定程度的机械美，而韵律又在节奏变化中产生无穷的情趣，如植物枝叶的对生、轮生、互生，各种物象由大到小，由粗到细，由疏到密，不仅体现了节奏变化的伸展，也是韵律关系在物象变化中的升华。巩固新课： 本次课讲了构成的发展,工具材料介绍,平面构成基本理论及形式美法则。布置作业：课后准备构成课程所需工具和材料。（3）、安全注意事项： 防火防电，人离要关电源。教学参考资料：教材、教学小结：
第三篇：拼音教学第二次课教案
第二次课
一：教学目标
1：两拼音。两拼音的拼读。2：标调歌
3：d t n l的认读，书写，及与单韵母的两拼音认读。二：教具
ppt拼音卡片 小花 三：教学时间 2h20min 四：教学过程
（一）复习
正当知识达人：你还认识他们吗？
(二)在探险的路上声母宝宝遇到了单韵母宝宝，他们成为了好朋友，他们在一起，有个新的名字。
两拼音：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。例如：b+à=bà 标调歌
ppt展示bpmf和单韵母的两拼音
教师领读，开火车读，点读。同学们读教师纠正.（三）找朋友。找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。同学们一人一张拼音卡，请一位同学读一个比如b+à=bà。拿b和a的同学就下座位握握手，交到朋友。
（四）ppt相关练习。连连看。海盗闯关。
（五）d 教师领读，马蹄踏过d dd。同学们跟读。2笔书写。教师板书。
在黑板上画四线三格请同学们上前面板书。写得好的小朋友加一朵小花奖励。
t
教师领读，伞柄朝下t tt。同学们跟读。2笔书写。教师板书。
在黑板上画四线三格请同学们上前面板书。写得好的小朋友加一朵小花奖励。n 教师领读，一个门洞n nn。同学们跟读。2笔书写。教师板书。
在黑板上画四线三格请同学们上前面板书。写得好的小朋友加一朵小花奖励。
l 教师领读，像跟小棍l ll。同学们跟读。1笔书写。教师板书。
在黑板上画四线三格请同学们上前面板书。写得好的小朋友加一朵小花奖励。
（七）继续海盗闯关
ppt展示dtnl和单韵母的两拼音
老师领读，同学跟读，提示相应的字。打乱顺序提问读。连连看游戏和找朋友游戏，巩固两拼音的认读。
（八）布置作业
第四篇：教案 高一VIP第二次课
高一VIP（北师大版教材）
第二次课教学教案
时长： 3H 教材进度：高一北师大必修1 Unit 1 Lesson 3 –Lesson4 教学重难点：将来的安排和打算的表述 教学内容：
一.单词、短语
1.graduate n.大学毕业生，学士学位获得者 vi.大学毕业，获得学士学位
Kate graduated from medical school last year and she’s working in a big hospital now.p12 graduate student 研究生
undergraduate本科生
freshman新手，大一新生 sophomore大二 junior大三 senior 大四permanent head disease=PhD博士 postdoctoral博士后academician院士 martyr烈士
2.minus adj.负的；负面的 prep.减去
It can get as cold as minus 40 or 50 degrees at night.p12 What is the Internet ‘s minus points(disadvantages)？ plus 加minus 减 times 乘 divided 除
3.Challenge n.挑战 vt.挑战
challenger n 挑战者
challenging adj 挑战性的；考验能力 The company is ready to meet the challenge of the next year.p12 How dare you challenge my IQ? accept a challenge 接受挑战
4.Dial vt.拨打
If there is a fire, dial 119 as soon as possible.P12 Sorry, the number you dialed is busy now, please redial later.补充口语：Who do you wish to talk to ? Sorry to bother you at a bad time.It’s an emergency/urgent.please ask him to call me back as soon as possible.5.advertisement/ad n.广告，象征
advertise v.为…做广告，登广告
advertiser n.广告商 You can advertise in the local to seek a marriage partner.你可以在当地报纸上打广告征婚。Dirty streets and homelessness are no advertisement for a harmonious society.肮脏的街道和无家可归的现象绝不是和谐社会的象征。
6.Accountant n.会计，会计师
Debbie is an accountant in a large company in the centre of London.P14 count v.数数 Don’t count on me!别指望我 account n.账户（银行）账目，老顾客，报道
造词法：assistassistant serveservant participateparticipant参与者
7.crowded adj.拥挤的 n.一群，一伙人
Usually, it’s so crowded that I can’t find anywhere to sit.P14 be crowded with … 挤满了
The jungle is crowded with all kinds of creatures.This planet is getting more and more crowded.8.That fresh air is so good for my lungs.P14 身体部位：
lung n.肺
tooth 牙齿（teeth for teeth）
necklace项链
eye眼睛 tongue 舌头
chest胸膛
nose 鼻子
nostril 鼻孔
liver 肝
belly 腹，肚子（abdomen）
cheek 脸蛋儿 wrist 手腕
stomach 胃
lap大腿(laptop)ear耳朵(I’ll just play it by ear.)waist腰
kidneys 肾
intestines 肠
toe 脚趾
9.cigar n.雪茄
古巴雪茄 Cuba cigar.cigarette n.香烟，卷烟（tobacco）Marlboro Man always remember love because of romantic occasion.(万宝路)男人会因为浪漫记住爱情
10.at the moment 此时，目前
At the moment I’m studying medicine at a university.现在时中表示 at this moment此时;过去时中表示at that moment 那时=just then
二．语法精讲
11.How do you like sb/sth? “你认为某人或者某事怎么样”How do you find sth?
12.graduate from毕业于
例子：These graduates all graduated from Oxford.13.Support n.vt.支持，支撑，维持。
His idea to organize a big party has won support from his friends.P12 Win one’s support赢得别人的支持 give/offer/provide support to sb.给某人支持 例：My words won no one’s support.The atmosphere of psychopathic could not support Leon’s life.精神病院环境不支持李阳老师。
14.volunteer n.志愿者 vi.自愿做，义务做 volunteer teacher
p12 I worked as a volunteer during the 2009 Luoyang World Stamp Exhibition.voluntary adj.自愿的
volunteer to do sth.自告奋勇做某事 例：He volunteered to get some information.volunteer for sth 自愿为某事效劳 例：He volunteered for the campaign.他自愿参加这次战役。volunteer sb for/as sth 举荐 推荐李阳老师为五院院长
15.sickness n.疾病，恶心（sick 和ill）区分
sickness 表示生病或虚弱的的状态，而disease 则表示一种病 Monica didn’t come to work because of her sickness.Nowadays many people are suffering from heart disease.sickness 和illness 可以相等
ill一般做表语，不能做定语（例外a ill man 表示邪恶的人）sick 既可做定语也可以做表语
16.情态动词表推测的用法：
一．must肯定，一定（只用于肯定句，表示较有把握，可能性较大的一种推测）
may可能，或许(1.用于肯定句中，表推测，含有怀疑的意思；2 用于否定句，语气较弱，may not 意为可能不)
can可能（否定句中语气较强，can not 意为不可能;疑问句中表推测通常只用can不用may）它们后跟be, have或是行为动词一般式表示对现在或将来的推测 例：ok, someone is coming.Who can it be?(疑问句)It may be the headmaster.It can’t be him.He has gone to Shanghai 二．Must +have +过去分词 表示对过去发生的事情的较有把握的推测，一般只用于肯定句.疑问句和否定句用can 和can’t 意为准是…..一定是…..Roy was so wet;he must have fallen into the water.Where can Smith put the matches? Can’t he have thrown them away? 三．对以上结构反意疑问句不可以用mustn’t 根据时间状语用didn’t 或是haven’t 等 She must have told you about it yesterday, didn’t she? He must have lived here for a long time , hasn’t he?
4.in the north of 在….北部
in 表示在范围之内 on 表示接壤 to 表示在范围之外 例：The United States is to the east of Japan and on the south of Canada.17.将来安排和打算的表述
1.be going to 表示打算要做的事情，根据现在观察到的迹象，预测将来会发生的事，或者表达想做某事的意图。
例如：My brother is going to get married.The sky is cloudy, it’s going to rain.Michael is going to buy a new car.China is going to host the world cup.2.现在进行时表示已经确定或安排好的事情
A lot of people are coming to our wedding.(the invitations has been sent)We are staying here until the end of the month.(the arrangements have been made)3.一般现在时表示不可改变的官方活动或时间表 The holiday arrives on Sunday.The president meets the ambassador in the evening.作业布置：
背lesson3-Communication Workshop的课后单词 复习课堂笔记，掌握将来安排和打算的表述。复习随堂练习，将错题誊抄到错题本上。
第五篇：试卷讲评课教案及PPT
蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
试卷讲评课教案
● 教学目标
1.能客观准确分析试卷的得失情况。2.对共性的难点问题有突破性收获。3.学会知识的举一反三，灵活变通。4.培养学生相互合作、相互借鉴的能力。● 教学重点
1.分析诊断试卷的得失。2.同类文的比较与拓展。
3.结合生活体验，理解句子含义。● 教学难点
1.句子在文中的作用。2.精准地组织答题的语言。● 教学策略
1.采用自我分析的方式查找病因。2.采用专题讲解的方式突破难点。3.利用小组讨论的方式总结规律。4.采用知识链接的方式拓展知识。5.利用诗歌朗读的方式提高兴趣。
● 教学过程
一、诗歌导入，激活课堂（5分）1．出示古诗，学生朗读。
2．教师解读，引入课堂。
国学大师王国维在人间词话里说“古今之成大事业、大学问者都要经过人生的三种境界”。第一种境界为“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。” 即高瞻远瞩，确定目标；第二种境界为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”即执着追求，坚持奋斗；第三境界为“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”即豁然领悟，功到事成。而我们的考试也经过了这样三个过程： 1.考前准备，确定目标。2.考中答题，冥思苦想。3.考后评析，豁然领悟。
希望今天通过对试卷的评析和诊断能带给大家 “蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的恍然大悟。
附：课件出示1.“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。“（考前准备,确定目标）
2.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”（考中答题,冥思苦想）
3.“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”（考后评析，恍然大悟）
二、望闻问切，分析诊断。（37分）教师过渡语
《黄帝内经》第三十三章说道：“中医四诊为望、闻、问、切。望,指观气色；闻,指听声息；问,指问症状；切,指摸脉象。”今天我们就采用中医的望闻问切法诊断一下我们手中的这份试卷。
1、环节之一：望。（6分）课件出示※看题目。（试卷的布局及相关考点）※看卷面。（卷面书写及得分情况）※看得失。（评断答题的优势及劣势）
课堂活动
(1)学生观察分析自己的试卷。
(2)请学生说说自己观察思考的结果。
教师赠言一：看的不是分数，是得失。
2、环节之二：闻。（6分）课件出示 ※听数据。（关于本次考试的数据分析）※听分析。（学生分析考前准备、思维过程、答题困惑、考后反思）
※听重点。（确定本课时重点：
1、句子理解。
2、同类文的比较）
课堂活动
(1)数据呈现。考试数据分析：均分、及格率、优秀率、闪光点、失误点。
(2)自我分析。不同层次的3名学生谈试卷反思。
(3)确定重点。根据学生的自我反馈信息，确定本课时突破的两大重点。（句子理解及同类文比较）
教师赠言二：听的不是数据，是反思。
3、环节之三：问。（5分）课件出示 ※问课本。（拼音题、古诗题、文言题参照课本解决）※问同学。（排序题、语病题、简答题由组长讲解）※问老师。（共性的难点问题，教师适时点拨）
课堂活动
(1)分小组活动。先依照课本订正拼音题及古诗默写题。(2)组长为本组成员讲解错题。(3)教师巡视，随机点拨。
教师赠言三：不要过于追寻答案，答案只是一个结果。
4、环节之四：切。（20分）课件出示 ※教师把脉。（突破句子理解题）※小组诊断。（突破同类文的比较）※共开药方。（总结答题规律）
课堂活动
1．教师把脉，突破重点。（关于句子理解题的突破）
※中考命题趋向及习题特征解析深圳市09年考试说明要求学生能理解和推敲重要句子在语言环境中的作用。08年中考第13题（请联系本文，谈谈你对“金无足赤，人无完人”这句话的看法）、09年中考第11题（对词语“错误”一词的理解分析）都考过类似题目。
试卷的第18题题目为：文章倒数第三自然段说“家园就是家园”，而文章最后又说“那才是我的太阳啊”。结合自己的生活体验，谈谈你对这两句话的理解。本题意在考查学生如何理解句子在具体环境中的含义，及其对自我的认识和解读。
※解题步骤回顾
(1)审清题目：抓住得分的关键信息。（生活体验，两句话，理解）(2)解读句子：“就是”所传达的语气，太阳的比喻义。(3)组织语言：分层次、有顺序、有文采的进行表达。
※正确答案公布
“家园就是家园”用肯定的语气说明对家园的热爱、依恋是一种与生俱来、生死如
一、永难割舍的情感，是无法也不需要用生硬的道理说清楚的。（1分）家园就是“我”心中的太阳，表达了作者对家乡热爱的强烈的思想感情。（1分）也许我们身在家园，也许我们远离故土。（1分）无论怎样，对家乡的热爱不会因为时空的转化而淡漠。（1分）
※典型错误展示
答例1：说明了作者对生死都是一样的，不在乎生与死，只在乎自己的太阳，只有这样才能活得精彩。
答例2：对于每个人来说，家园只有一个，是无法替代的，所以家园落日能给人一种亲切的感觉。
答例3：在自己的故乡里，想起了许多事情，说明了作者的思乡之情。
※师生评分
教师和学生给答案评分。
※原因剖析
(1)答非所问。启示：要紧扣问题来答题，不要偏离左右。(2)答题不全。启示：要顾及题目中的所有信息，不能有漏点。(3)表达含混。启示：要清晰准确地表达自己的思想。(4)秩序混乱。启示：要有层次有条理的组织语言。
(5)语言枯燥。启示：要调动丰富的情感运用丰富的词汇表达。
※口诀歌：句子理解有规律，审清题意是关键，语言解读要深刻，联系自我悟情感，文采飞扬来表达，满分轻松拿到手。
2、分组讨论，诊断归纳。（文言文意的比较和拓展）※例题呈现
原题题目：甲乙两文都体现了对在位统治者的劝谏的主题。请你结合文意简要说说两者劝谏的目的有何不同。
参考答案：甲文作者通过阐述千里马和伯乐的关系，来劝谏统治者应该善于发现人才、赏识并重用人才（2分）；乙文邹忌通过家事国事类比，形象设喻，来劝谏统治者应该广开言路，除蔽纳谏，修明政治。（2分）
※答例呈现
答例1：前者目的在于批评，后者在于建议。
答例2：甲文与乙文的相同之处在于都是先举例后论主题；不同的是甲文语言直接，直奔主题，乙文用比较委婉的方法来劝谏，后者更容易让人接受。
答例3：甲文是劝谏统治者要发现人才，赏识人才，重用人才；而乙文是规劝齐威王广开言路，采纳谏言，修明政治。
※分组讨论
请分析上面几组答例，为什么这些答案不能得满分？从中可得到哪些启示？
※表明观点
（1）表述要具体。没有抓准重要信息回答。
（2）审题要准。抓住关键信息，找准题目中的 “有何不同”、“劝谏的目的”等关键词。
（3）答题要全。只是回答了劝谏的目的，但是却没有结合文意。
※口诀歌：同类比较求异同，把握内容是关键，主题拓展不可少，分点表述思路清，轻松答题志必得。
※同题拓展 题例展示：（09年中考题《论语》和《公输》的比较）甲文体现儒家重视“修身”、乙文反映出墨家主张“兼爱”、“非攻”。请先简要解释“兼爱”、“非攻”的意思，然后简答：重视“修身”和主张“兼爱”、“非攻”对建设和谐社会有什么现实意义？
参考答案：兼爱就是兼相爱，也就是爱他人，博爱的意思。非攻就是不发动战争，不攻伐侵略。既要重视个人修养，又要关爱他人。只有内外兼修，才能提高全民道德标准，消除对立，和睦共处，这两者对建设和谐社会都有重要意义。
教师赠言四：试卷只是一个茶几，上面摆满了杯具（悲剧）、洗具（喜剧），餐具（惨剧）。老师希望，握在你们手中的都是喜剧。
三、朗读古诗，结束课堂。（3分）教师结束语
当经过登楼远眺确定目标，衣带渐宽冥思苦想之后，我相信通过今天的试卷评析，我们有了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的恍然大悟。当经过知识的积累，思维的历练之后，我也衷心祝愿我们试卷的茶几上摆满令人满意的喜剧！
考试三境界
1.昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。2.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
3.众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
评析四境界
1.看的不是分数，是得失。2.听的不是数据，是反思。
3.不要过于追寻答案，答案只是一个结果。4.试卷只是一个茶几，上面摆满了杯具（悲剧）、洗具（喜剧），餐具（惨剧）。
握在我们手中的终将是喜剧!
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蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
试卷讲评课实录
师:记得国学大师王国维在人间词话里说“古今之成大事业、大学问者,都要经过人生的三种境界”。第一种境界为?
生:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”
师:即高瞻远瞩,确定目标；第二种境界为?
生:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”
师:即执着追求,坚持奋斗；第三境界为?
生:“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”
师:即豁然领悟,功到事成。而我们的考试也经过了这样三个过程:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。”即考前准备,确定目标；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”即考中答题,冥思苦想；“众里寻他千百度,蓦然回首,那人正在灯火阑珊处。”即考后评析,豁然领悟。希望今天的这堂试卷讲评课能带给大家 “蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的恍然大悟。
师:《黄帝内经》第三十三章说道:“中医四诊为望、闻、问、切。望,指观气色；闻,指听声息；问,指问症状；切,指摸脉象。”今天我们就采用中医的望闻问切法诊断一下我们手中的这份试卷。请大家回望试卷，从试卷的布局、相关考点、卷面书写、得分情况、优势劣势等方面进行反思。
生:我认为这次试卷的难度不是很大,对自己的分数也特别满意。因为自己的惰性,导致自己在古诗文的默写上有扣分现象；也因为作文底子较薄弱,考试的时间较紧张,所以作文分数不是很满意。但在阅读理解者上却有较大进步。总的说来,我还需继续努力。克服自己思想上的惰性,并在作文上多读美文时文。
师:你的发言很全面,也很深入。不仅能找出考试中存在的优势和劣势,还能发现问题的根源所在,并为自己的后期学习提出了一定的设想,很不简单。老师欣赏你思维的深度和广度,有了这种精神,你的语文还会有长足的进步。加油！
生:我对自己这次的考试分数比较满意,尤其是基础题做得非常棒！语段阅读也是我最得意的,记得当时下笔的时候有一种行云流水的感觉。而且每做完一题,我都会回过头来再看一下,联想老师以前讲题的一些方法。我认为自己的语文还有很大的拔高空间,因为作文还可以再写好一点,寒假期间我就在这方面做了很大的努力,我相信只要我坚持下去就一定会有收获。这次语文中考,我是志在必得！
师:太精彩了！我听到了三个关键词:拔高空间,行云流水,志在必得。在你的发言中,我看到了希望,看到了信心。相信火红的六月,胜利一定属于我们！邓鹏是这次考试的冠军,对于自己所取得的成绩并没有沾沾自喜,而是进行清醒的分析,冷静的估计。在你的身上,我看到了思想家的深邃和艺术家的激情！谢谢你,让老师也对未来充满了必胜的信心！
生:我对自己的分数不满意,因为有两个题目因为时间关系,我没有写。
师:老师改你试卷的时候,一直在为你叹息和遗憾。你的语文水平很好,但在考场上却因自己的过于细心而导致时间不够。她带给我们的启示是:考场就是战场！不仅要做好充分的战前准备,考场上的临场发挥也至关重要,例如心理的调节,时间的非配等。
师:很多同学在反思的时候都特别看重自己的分数,师想送给大家一句话:看的不是分数,是得失。下面让我们进入第二环节:闻。试卷改完之后,我对这次的分数做了一个详细的数据分析。下面请大家认真观察几组数据,思考:从这些数据中了发现了什么信息?对我们后期的语文学习提出什么样的建议?
生:全班同学的均分指数，80—90分数段的人数较为可观。遗憾的是,依然有三个同学不及格,严重影响了班级的及格率,而且高分不是很高。我认为,90分以上的学生还有提高的空间,不及格的同学要加强学习。
生:我认为当务之急是消灭不及格的人数,他们很容易为班级拉分。
师:你有什么好的建议吗？
生:学生与学生之间一对一互帮互助。
生:家长在家多监督。
生:要有班级荣誉感和责任感,思想上要高度重视。
师:做你们的老师真的很幸福！有这么多的军师为班级出谋划策,有这么多的将士甘于冲锋陷阵,每个人都能做班级的主人,承担着一份荣誉,肩负着一份责任,老师由衷的谢谢你们！下面还有一组更为详细的数据分析,关于每一小题的难度系数及得分率的分析,看我们有哪些新的发现？
生:前面的基础题整体得分较高,而阅读题的得分普遍较低。
生:通过记忆的方法拿到的分数较高,而关于理解变通的得分就较低。给我的启示是,在灵活运用及方法的变通上我们还要努力。
生:得分率最低的集中在两道题上,第8题的文言比较与拓展题,第18题的结合生活体验理解句子题。这两题有共性:难度偏大,较为灵活,分值偏高。它给我们的启示是:在遇到分值较大,难度偏高的题目时,下笔要细心,思考要全面。
师:听了你们的分析,我也受到很多的启发,看来集体的力量还是巨大的。同时,也让我感叹,简单的数据到了你们的眼中就不再是数据,而变成了对成绩的肯定,对问题的分析,对未来的展望。老师送给你们的第二句话是:听的不是数据,是反思。
师:下面让我们进入环节之三:问。一张试卷上,每个人的错误点都不一样。为了高效的解决我们试卷中存在的问题,现在我们采用小组活动的方式订正并理解错题。我给大家提点建议:拼音题、古诗题、文言题参照课本解决；排序题、语病题、简答题由组长讲解；共性的难点问题,我为大家适时点拨。现在小组活动开始,们比一比,谁的速度最快,法更合理。
师:你们这个小组的速度很快,能告诉我们用的什么方法吗？
生:组长先做统筹安排,简单的题目二人相互解答,难一点的集中研讨。
师:这个方法不错,先集中再分散再集中,紧张有序。
生:我们采用集体提问个人解答的方法,也比较省时。
生:简单的题目我们都能快速解决,但小组内还存在着共同的问题,如第8题和18题。
师:看大家畅所欲言,老师很高兴。再送给大家第三句话:不要过于追寻答案,答案只是一个结果。看来大家的焦点都集中在两道难题上,既然大家有需求,现在就让我们来集体研讨这两个题目。让我们进入第四环节:切。我们采用三步法:即教师把脉,突破句子理解题；小组诊断,突破同类文的比较；共开药方,总结答题规律。
师:首先让我们分析中考命题趋向,深圳市09年考试说明要求学生能理解和推敲重要句子在语言环境中的作用。08年中考第13题（请联系本文,谈谈你对“金无足赤，人无完人”这句话的看法）、09年中考第11题（对词语“错误”一词的理解分析）都考过类似题目。本次试卷的第18题题目为:文章倒数第三自然段说“家园就是家园”,而文章最后又说“那才是我的太阳啊”。结合自己的生活体验,谈谈你对这两句话的理解。本题意在考查学生如何理解句子在具体环境中的含义,及其对自我的认识和解读。让我们一起回顾一下当时的思维过程。
生:我很意外这题得了满分。因为当时做题的时候我完全凭感觉,没有多大的解题技巧。
师:听你的发言我也很意外。我在思考,是不是每个人对文字的感悟能力都不一样?是不是有少数的同学不需要将题目肢解为技巧,也能通过感悟寻求到答案,这真是一个新的课题。
生:我也得了满分,但是有方法可循。先读文,再读题,还要带入自己的思想感情与作者产生共鸣,再用比较流畅的语言表达出来。
师:你的思路较为清晰,有自己独到的方法。还有没有更切实可行可供操作的办法？
生:先认真审题,找准题目中的关键信息；再将关键信息与答案中的分值一一对应。有顺序有文采的组织语言。
师:三个满分有三种不同的方法,大家觉得哪一种方法更实用？
生:当然是最后一种方法啦,很容易操作。
师:其实做简答题有时就像解数学题,要一步一步条理清晰的进行思考和表达。我们再把这个方法梳理一下:(1)审清题目:抓住得分的关键信息（A、解释“家园就是家园”。B、解释“那才是我的太阳啊”。C、谈生活体验。D、谈理解。）；(2)解读句子:抓住“就是”所传达的语气,解读“太阳”的比喻义,理解句子在语言环境中的作用。(3).组织语言：分层次、有顺序、有文采的进行表达。
师:下面让我们看一下正确答案:“家园就是家园”用肯定的语气说明对家园的热爱、依恋是一种与生俱来、生死如
一、永难割舍的情感,是无法也不需要用生硬的道理说清楚的。（1分）家园就是“我”心中的太阳,表达了作者对家乡热爱的强烈的思想感情。（1分）也许我们身在家园,也许我们远离故土。（1分）无论怎样,对家乡的热爱不会因为时空的转化而淡漠。（1分）
师:我们再看一下几组错误答例：答例1:说明了作者对生死都是一样的,不在乎生与死,只在乎自己的太阳,只有这样才能活得精彩。答例2:对于每个人来说,家园只有一个,是无法替代的,表达作者对家乡的热爱。答例3:在家园度过的岁月中,有太多的回忆。在家园中,有家的幸福和味道,所以家园是无可替代的,家园的太阳才是自己真正的太阳。我们一起来给他们评一下分。
生:第一例给0分,完全是答非所问；第二例可以给1分,答出了对家园的理解；第三例给2分,答出了对两句话的理解,但是表意太模糊。
师:很公正啊,也有老师的风范。从这些错误答例中我们可以获得哪些启示呢？
生:答非所问的要紧扣问题来答题,不要偏离左右；答题不全的要顾及题目中的所有信息,不能有漏点；表达含混的要清晰准确地表达自己的思想；秩序混乱的要有层次有条理的组织语言；语言枯燥的要调动丰富的情感运用丰富的词汇表达。不同的问题应该有不同的方法去解决。
师:你的思维很有条理性,表达也非常准确,谢谢你给我们这么多启发和建议。让给我们来一起记住这首口诀歌:句子理解有规律,审清题意是关键,语言解读要深刻,联系语境想大意,结合自我悟情感,文采飞扬来表达,满分轻松拿到手。
师:下面让我们运用集体的智慧攻破第二个难关:文言文意的比较和拓展。先让我们看题目:甲乙两文都体现了对在位统治者的劝谏的主题。请你结合文意简要说说两者劝谏的目的有何不同。再看答案:甲文作者通过阐述千里马和伯乐的关系,来劝谏统治者应该善于发现人才、赏识并重用人才；乙文邹忌通过家事国事类比,形象设喻,来劝谏统治者应该广开言路,除蔽纳谏,修明政治。查找一下自己丢分在哪里？
生:我没有结合文意来答题,主要是因为自己审题不细心。
生:我得答案跟参考答案比较接近,但在用词上还不是很标准。
师:很好！高目标才会有高要求,然后会有高分数。下面请大家看一下这组答例:
1、前者目的在于批评,后者在于建议。
2、甲文与乙文的相同之处在于都是先举例后论主题；不同的是甲文语言直接,直奔主题,乙文用比较委婉的方法来劝谏,后者更容易让人接受。
3、甲文是劝谏统治者要发现人才,赏识人才,重用人才；而乙文是规劝齐威王广开言路,采纳谏言,修明政治。小组讨论一下为什么这些答案不能得满分?从中可得到哪些启示？
生:之所以不能得满分,是因为以下原因:答案过于简单,未读懂题意,未结合文意,答题片面。我想最关键的是审题,还要读懂文章的意思,表达时语言要准确而具体。
师:你真善于归纳。让我们一起记住这首口诀歌:同类比较求异同,把握内容是关键,主题拓展不可少,分点表述思路清,轻松答题志必得。
师:既然大家能总结这么多有效地经验,让我们一起来完成去年的一道中考题:甲文体现儒家重视“修身”、乙文反映出墨家主张“兼爱”、“非攻”。请先简要解释“兼爱”、“非攻”的意思,然后简答:重视“修身”和主张“兼爱”、“非攻”对建设和谐社会有什么现实意义?先请大家解读一下题目中的重要信息。
生:先解释“兼爱”,再解释“非攻”,再谈修身对建设和谐社会的重要作用,最后谈兼爱非攻对建设和谐社会的重要意义。我想这样就比较完整了。
师:真能活学活用啊。题目解读得很好,到底如何表达呢?请大家将答案写在学案上,并与参考答案核对,给自己打个分。参考答案为:兼爱就是兼相爱,也就是爱他人,博爱的意思。非攻就是不发动战争,不攻伐侵略。既要重视个人修养,又要关爱他人。只有内外兼修,才能提高全民道德标准,消除对立,和睦共处,这两者对建设和谐社会都有重要意义。
师:看了大家的准确表述,老师由衷的高兴。在难点问题的突破上,我们树立了信心,找准了方向,总结了方法,进行了实地演练。相信大多同学都有了默然回首的恍然大悟了。送给大家最后一句话:试卷只是一个茶几,上面摆满了杯具（悲剧）、洗具（喜剧），餐具（惨剧）。老师希望,握在你们手中的都是喜剧。
师:当经过登楼远眺确定目标,衣带渐宽冥思苦想之后,我相信通过今天的试卷评析,我们有了蓦然回首那人却在灯火阑珊处的恍然大悟。当经过知识的积累,思维的历练之后,我也衷心祝愿我们试卷的茶几上摆满令人满意的喜剧！让我们在朗读声中结束今天的课堂!生:考试三境界:1.昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。2.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。3.众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。评析四境界:1.看的不是分数,是得失。2.听的不是数据,是反思。3.不要过于追寻答案,答案只是一个结果。4.试卷只是一个茶几,上面摆满了杯具（悲剧）、洗具（喜剧），餐具（惨剧）握在我们手中的终将是喜剧!
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