小班结 构 游 戏--车(一)

第一篇：小班结 构 游 戏--车(一)

活动内容：小班结 构 游 戏--车(一)活动准备：

知识经验准备：家长丰富幼儿对各种各样儿车的认识。

科学活动：引导幼儿认识各种各样儿的车，了解车的基本构造。

物质准备：收集各种各样车子的图片。

四角插塑、宝石插塑、小插塑、积木等成品材料。游戏目标：

能建构出车子的基本特征，发展幼儿的创造力。

遵守游戏规则，爱护建构材料。游戏过程：

1、师幼：共同讨论车子的建构方法

出示图片，说一说：都有些什么车，这些车都是由哪些部分组成的，建构时应该先建什么，再建什么？

2、提出建构要求：

不同的车子车身一样儿吗？建之前应该先想清楚自己要建构什么车，再开始搭建。车身可以用什么材料建？车轮呢？ 建构时要注意什么呢？

3、幼儿建构，师指导

重点引导幼儿事先计划好自己要建的是什么车，再开始建构，先建车身，再安上车轮。

鼓励幼儿大胆想象创造，搭出与众不同的汽车。提醒幼儿爱护建构玩具，不随地乱扔。

4、欣赏评价：

今天你用什么材料，建了什么车？建时有遇到什么困难吗？车轮可以用什么材料来代替呢？

游戏反思与推进：

活动前，幼儿已经了解过车子的基本构造，以及不同车车身的区别，故活动中，我与幼儿重点讨论的是应该如何建构车子，表现出车的的基本特征，建构中，我让幼儿自由想象发挥，建构各种各样儿的车，多数幼儿表现出很大的自主性和创造性，能建构出自己事先计划好要建构的车的基本特征。

活动中多数幼儿出现这样的困难：车轮的材料不够，活动评价中幼儿提出的问题是轮子不好建构，我便与幼儿共同讨论了可以用什么材料来替代轮子呢？幼儿想出了很多的材料如：易拉罐、纸巾中间的圆柱，用花片做车轮、班上的一些圆形或圆柱形的材料等等。于是，我便与孩子们商量要开始收集可以做车轮的材料，在下次建构时可以用的上。

第二篇：小班结构游戏---《公园》(一)

小班结构游戏---《公园》

（一）1.喜欢建构游戏，能按自己的意愿进行建构。2.能正确使用建构材料，初步学会使用辅助材料。

3.继续学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，搭建物体的简单造型，反映物体的主要、突出的特征。4.爱护玩具，学会共同使用玩具。

5.在教师的帮助下初步学会介绍自己的建构作品。

游戏主题：公园

（一）游戏准备：

1.材料准备：智高乐、积木、童乐高、花片、易拉罐；在建构区墙饰中贴有滑滑梯、跷跷板等公园娱乐设施的图片。

2.知识经验准备：在幼儿园或公园中玩过好玩的游乐设施。游戏指导要点：

一、谈话激趣

1.出示教师拼搭的滑滑梯、跷跷板引起幼儿的拼搭兴趣。2.让幼儿说说公园里还有哪些好玩的游乐设施。

二、欣赏范例

1.欣赏范例引导幼儿发现滑滑梯的特征，知道楼梯要逐阶缩进；跷跷板的支撑点要安在板的中间。

2.让幼儿说说可以用什么材料来拼搭滑滑梯、跷跷板。

三、意愿拼搭

1.让幼儿意愿选择材料进行建构。

2.教师重点指导幼儿拼搭滑滑梯的楼梯时能逐阶缩进，以及找准跷跷板的中心。

3.鼓励能力强的幼儿拼搭完滑滑梯或跷跷板后能大胆想象拼搭其他的游乐设施，帮助能力弱的幼儿克服困难大胆拼插。引导幼儿在拼搭时也能注意到颜色的搭配。

4.请幼儿将建构的游乐设施摆放在公园里（地垫上）。

四、分享交流

1.请幼儿围坐在公园四周互相介绍、欣赏自己建构的游乐设施。2.在分享交流中教师及时表扬鼓励大胆建构不同造型以及建构不同游乐设施的幼儿，并激励幼儿下次游戏中为公园建构更多好玩的游乐设施。

3.指导幼儿将剩余的玩具收拾整理归位。

第三篇：小班结构游戏总结

小（1）班下期结构游戏总结

游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿认识世界的重要途径，是学前期重要的教育手段。德国学者席勒认为：游戏更多是享受，愉快是从游戏中得来的；德国著名教育家福禄陪尔指出：游戏是儿童潜在本能的表现；美国心理学家加维认为：游戏应当是由内驱力所策动的一种快乐活动，他们都认为游戏是一种本能表现，是自发的、愉快的、自由的结构游戏是一种非常有意思的活动。

小班幼儿没有一定的结构目的，他们只是无计划地摆弄积木，如我班的丽丽、杨青、文亮等小朋友，对结构活动很感兴趣，对于这些小班幼儿来说，在活动中时常会发生争抢、哭闹，将积木弄得满地都是而无人收拾。总之，行为习惯差，还有一些如谢子君、林敏琪等小朋友对结构活动没兴趣，从不肯参加结构游戏，而大部份小朋友是喜欢玩而不知如何才能搭出好看的东西。针对这些情况，我通过三个阶段的游戏，训练幼儿最基本的拼插技能，培养幼儿的动手能力培养幼儿对结构游戏的兴趣。

一、加强幼儿能力的培养，确保游戏的有序开展。

首先，对本班的幼儿的结构活动进行细致的分析，做到心中有数，使活动的开展有的放矢，对活动有兴趣、能力较强的幼儿重点引导他们对结构物进行命名，而对能力较差的幼儿重点个别辅导，对结构活动没兴趣的幼儿重点在于激发他们的活动兴趣。

同时，我们制订了一学期的结构游戏总目标，并认真做好每一次活动的记录，做到月头有分目标，月终有小结，活动前有目标，活动后有反馈，从而确保活动的有序开展，每次活动后的反馈，记录了小朋友的活动情况，为下一次的活动开展提供了依据，更为个别幼儿的教育提供了方便。

二、转变观念，激发兴趣，主动活动

在幼儿结构游戏的开展过程中，也是老师的教育观念的转变过程。在幼儿一日活动的各个环节中，常规是基础、前提，更不用讲在结构游戏中的作用了，所以，本学期的结构游戏首先是在常规培养中开始的，针对小班幼儿的年龄特点，我是采用游戏的方式，每块积木都有名字,如长方形宝宝,电话形宝宝,赋予积木的生命,让每个小朋友愿意与积木做朋友,从而激发他们的活动兴趣,小朋友的注意力一下就集中了,经过一学期的培养,我班的小朋友在结构活动中安静集中活动，.在培养轻拿轻放,不乱扔积木习惯时,我说:“小朋友，当心点，别弄疼了积木宝宝，积木宝宝要睡觉了，无形中，小朋友养成了轻拿轻放的习惯，在讲评中指示

幼儿的错误时，也是这样说的：小鸡，你喜欢这幢房子呢？为什么皱眉头呀？原来房子没搭平，快帮帮忙。小朋友就知道房子、积木要搭平。三．循序渐进，逐步提高结构水平。

首先，开展的意愿结构活动，进行自由构造，在这个阶段中，主要是培养幼儿对结构的兴趣，乐意参加结构活动，并在老师的帮助下逐步想象出自己构造的物品的名称，杨华搭出了会转的自来水龙头和水斗，张安祥搭出了对称的房子，思荣搭出了小床、桌椅，晨俊搭出了火车。

四、意志品质的培养，结构游戏的最终目标是发展想象、创造力，我班幼儿不仅能拼出简单的图形，还搭出了热带鱼、螃蟹、企鹅、小兔子、小鸡、小猫、蝴蝶等动物，搭出了汽车，马路和车库。

四、以结构游戏抓手，发展幼儿的非智力因素。

现在的幼儿多为独生子女，各个能说会道，但是动手能力就不是那么一回事了，记得刚开始开展结构活动时，小宇，杨城等小朋友就是不动手，不愿动手，整理时更是无人着手。张承权、何贝妮只能用哭声来表达自己的困难，缺乏克服困难的毅力，缺乏对自己的信心。在结构游戏的逐步开展中，小朋友们在完成结构时获得了成功的体验，毅力得到磨练，要知道，这么一大堆积木从搭边到整理，对大班幼儿来说也不是没有困难的，更不用说才进幼儿园的小班朋友呢！

还有爱晨小朋友，原来是那么的内向，怯弱，说话声音也是低低的，爸爸妈妈对自己的孩子在幼儿园的生活也是很不放心，刚开始结构游戏时，只要一遇到自己不会搭的东西就哭，一到整理时准能听到爱晨的哭声，经过一学期的培养，爱晨变了，平时也活泼多了能主动于同伴交往，主动于老师交谈了，自信心。经过一学期的努力，我班的幼儿在各方面都有明显的提高，但是还有一些幼儿的游戏规则还有待培养。在以后的结构游戏中，我会进一步发展幼儿的动手能力，创造能力，想象能力。

李霞云

2011年6月

第四篇：小班结构游戏——《手机》

小班结构游戏：《手机》

活动目的：

1、学习根据图样在智力拼盘上拼插手机，掌握色块拼插的技能。

2、能大胆想象，尝试拼出不同形状的手机。

3、积极动手操作，体验成功的喜悦。活动准备：

各种各样的旧手机若干，手机图样，智力拼盘每人一盘。活动过程：

1、引导幼儿观察手机的外形特征。

师：这是什么？它是什么样的？由哪些部分组成？每一部分有什么作用？你还见过什么样的手机？（重点引导幼儿认识手机的各部分组成：机身、屏幕、键盘）

2、引导幼儿讨论手机的拼插步骤，师帮助幼儿梳理。（1）用小方块拼出手机长方形的外形；（2）用同色的小方块拼出手机的屏幕。（3）用各色的小方块拼出手机的按键。

3、交代注意事项。（1）按顺序拼插。

（2）颜色、外形可以和老师的不一样。（3）要爱护玩具，小方块掉到地上要马上捡起。

（4）材料可以一起使用，自己的颜色不够可以向别人借用。

4、幼儿操作，师巡回指导。

重点指导幼儿按色块拼搭出手机的不同部位，注意色彩的搭配。

5、展示作品，引导幼儿欣赏评价，重点引导幼儿评价作品的完整性以及色彩的搭配。

6、歌表演《打电话》结束。

第五篇：小班结构游戏计划

2012—2013学年小班第一学期结构游戏教学计划

一、幼儿情况分析：

结构游戏对于刚入小班的幼儿来说，训练幼儿最基本的拼插技能，培养幼儿的动手能力，培养幼儿对结构游戏的兴趣是本学期的重点。所以一开始安排“一字插系列”活动，也就是让幼儿练习插长条形，继而在学会“一字插”的基础上，学习插“一字插”的变形物，如“插花、插门、插窗户、插电视机、插猪八戒的耙子等。根据幼儿的发展需求，提出以下学期目标。

二、学期目标：

（一）情感培养

1、让幼儿喜欢参与建构游戏活动，在教师的鼓励下，能按自已的意愿进行建构。

2、让幼儿对建构材料感兴趣。

（二）认知发展

1、感知建构材料的特征，熟悉材料的操作方法。

2、感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等。

3、巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识。

（三）能力培养

1、感知能力：感知物体的大小、颜色、形状、长短、数量等的能力。

2、观察能力：巩固、加深幼儿对物体外形特征的认识的能力。

3、动手操作能力：锻炼小手肌肉动作，培养手眼协调能力。在老师的鼓励帮助下，学习用铺平、延长、围合、搭高、拼、插等技能，找寻物体的简单造型，反映物体的突出特征。

（四）行为习惯

1、爱护建构活动成果，不乱扔，不损坏。

2、爱护玩具材料，轻拿轻放玩具。在老师的帮助下，学习正确收放游戏材料。

（五）意志品质

1、培养幼儿的耐性，遇到困难不轻易放弃，坚持不懈的品质。

2、初步学习自控，在游戏时间里，能认真、专注地完成作品。

第一阶段：第1周——第9周

预设目标：

1、知道花片齿对齿的插法。

2、知道如何将花片插牢固。

3、练习插长，培养动手能力。

4、学习“一字插”的变形物的插法，培养幼儿的想象力。

5、培养幼儿对结构游戏的喜爱。

预设主题：

1、猴哥的金箍棒

2、梳子

3、猪八戒的耙子

4、花

5、电视机

6、飞机

7、手枪

8、“一字插”变变变

9、铁轨

第二阶段：第10周——期末

情况分析：

从技能铺垫的角度说，小班阶段让孩子探讨各种基本形的拼插，有利于为今后的复杂建构奠定基础。通过之前的不断尝试，让孩子的建构兴趣被调动起来，自信心也能随着技能的逐渐娴熟在增强，常规在逐步建立。我们就可以进入“方形插”主题系列。

预设目标：

1、进一步培养孩子的建构兴趣，增强自信心。

2、幼儿在学会“一字插”的基础上，学习“方形插”。

3、继续培养幼儿的想象力和创造力及动手能力。

4、继续加强常规的培养。

预设主题：

1、桌子

（一）2、桌子

（二）3、椅子

4、机器人

（一）5、机器人

（二）6、眼镜（方形镜框）

7、方形变变变