六上Project1教案（5篇）

第一篇：六上Project1教案

译林小学英语 六上Project 1单元分析

主备人：刘丽

一、教学目标

1、能听得懂、会说、会读和会拼写词汇 holiday，weather，was,did,didn’t,Great Wall,went,for the holiday,how was the weather,National Day,go to。

2、能听得懂、会说、会读和会写句型Where did you go for tthe holiday? What did you do there? How was your holiday? WWhy did you call me?Did you...?Yes,I did./No, I didn’t.How was the wweather? It was...3、能听得懂、会说、会读日常交际用语Find photos or draw pictures.Ask and answer the questions about the photos or pictures.Make a holiday album and give a report.4、能够制作一个假日相册并能作一个报告。

5、能对已学的知识进行综合性的运用。

二、单元教学重点：

1.复习1-4单元所学的单词句型。

2.学生能够在原有基础上更熟练的使用所学句型，并能运用于交流。

三、单元教学难点：

通过本单元的复习，要求学生能熟练地听、说、读、写已学过的词汇和句型。

四、活动任务：

1、利用照片或图片制作一本假日出游相册。

2、根据照片或图片上的信息，运用第一单元至第四单元所学的语言知识与同伴进行问答，分享假期乐趣。

Project1 A holiday album

（period 1）主备人：刘丽

一、教学目标

1、能听得懂、会说、会读和会拼写词汇 holiday，weather，was,did,didn’t,Great Wall,went,for the holiday,how was the weather,National Day,go to。

2、能听得懂、会说、会读和会写句型Where did you go for tthe holiday? What did you do there? How was your holiday? WWhy did you call me?Did you...?Yes,I did./No, I didn’t.How was the wweather? It was...3、能听得懂、会说、会读日常交际用语Find photos or draw pictures.Ask and answer the questions about the photos or pictures.Make a holiday album and give a report.二、教学重点

1．复习1-4单元所学的单词句型

2.学生能够在原有基础上更熟练的使用所学句型，并能运用于交流

三、教学难点

能对已学的知识进行综合性的运用。

四、教具学具准备 光盘单词卡片，课文图片，PPT

五、教学过程 Step1.Warm up 1.Greetings.2.Free talk What day is it today? What day was it yesterday? How is the weather today? How was the weather yesterday? Where did you go this summer holiday? What did you do last weekends? Step2.Presentaiton 1.Review the words: Bund/Great Wall/Palace Museum/Shanghai Museum/Summer Palace/Tian’anmen Square(出示单词卡片，帮助学生回忆所学单词)2.Show my holiday album(教师先出示自己的假期相册，先向同学们说明自己所去的地方，并且对自己所去的地点进行简单地介绍，为后面学生介绍做好铺垫，让学生能够模仿着去说。)3.draw and say(part A)

Everyone should draw a place you have gone in your life.And try to introduce the place to your classmate.(每个同学都要简单地画出自己曾经去过的一个地方，并且用简单的语句向你的同学们介绍这个地方。)Tips: I went to...there was/were...The weather there was...4.ask and answer(Part B)Four students in a group and talk about the places you visited.(四人一小组讨论你所游玩过的地方)Use the sentences below: Where did you go for your holiday? What did you do there? How was the weather? Did you...? Step3.Consolidation 用单词适当形式填空

1.Last National Day Holiday, Mike______(go)to the Star Lake with his family.2.He______(fish)now.But he______(not catch)any fish.3.The boy pointed at the king and______(laugh).4.She was ill.So she______(take)some medicine and______(stay)in bed.5.It was______.So there was a lot of______(rain).6.It was ______.There were black ______(cloud)in the sky.7.We ______(see)some bees flying in the flowers just now.8.He ______(look)sad, because he ______(lose)a new pen.Step4.Homework 1.复习1-4单元。2.预习CD部分。

板书设计：

教学反思：

Project 1 A holiday album

（period 2）主备人：刘丽

一、教学目标

1.复习第一单元至第四单元已学的词汇、句型等语言知识。

2.对一般过去时态加深理解，对规则动词过去式的读音进行归纳总结；对不规则动词过去式加强记忆和拓展。

二、教学重点

1.复习第一单元至第四单元已学的词汇、句型等语言知识。

2.对一般过去时态加深理解，对规则动词过去式的读音进行归纳总结；对不规则动词过去式加强记忆和拓展。

三、教学难点

前4个单元知识的整合运用和拓展。

四、教具学具准备

1、单词卡片，PPT

2、课件、学生自己以前和现在的照片

五、教学过程

Step 1 预习反馈

1.唱诵歌曲Rain, rain, go away 2.复习天气类单词及句型

教师利用课件呈现国庆节七天的天气情况，与学生进行问答。T: How was the weather on National Day/1st October/Monday? Ss: It was…..Step 2 新知呈现

1.要求学生拿出课前准备好的旅游景点的照片或图片，交流分享。2.指导学生将准备好的照片或图片贴在学生用书P99，并仿照例子给每幅图片写上标注，标明时间、城市和风景地名称。

3.组织学生互相展示自己制作的相册，并根据其内容，运用所学的语言知识，互相介绍出游经历。学生先根据自己的照片或图片进行介绍，再离开座位，与自己的好朋友进行交流提问。Step 3 自主学习

1.正确朗读下列单词。

watered pulled played cleaned cooked milked picked liked watched helped washed looked collected visited tasted

2.归纳总结：

1)规则动词的过去式词尾变化: a.一般情况下加ed,如played、milked.b.以不发音字母e结尾的加d,如liked.c.以辅音字母+y结尾的变y为i,再加ed,如study—studied 2)规则动词加ed后的词尾读音: a.在浊辅音和元音后读/ d /,如lived.b.在清辅音后读/t /, 如liked, helped.c.在/ t/,/ d /音后读/ Id /,如tasted 3)不规则动词过去式积累 ： am/is-was are-were go-went do, does-did have, has-hade make-made read-read

drink-drank get-got come-came take-took see-saw buy-bought sing-sang Step4拓展延伸

朗读下列单词，你发现了什么，你还能举出类似的单词吗？work-worker teach-teacher farm-farmer cook-cooker visit-visitor 板书设计：

教学反思：

eat-ate

第二篇：4b Project1 词组

Project1 My school life

单词：

1.life生活，生命 2.fact sheet信息表格 3.activity活动

4.map地图5.cut切，剪6.stick粘贴7.complete完成Project1 My school life

词组：

1.my school life我的学校生活2.complete the fact sheet完成信息表格

3.get up at seven在七点起床4.have breakfast吃早饭

5.go to school at seven forty在七点四十分去上学

6.have lunch at eleven fifteen在十一点十五分吃午饭

7.go home at ten to five在四点五十分回家

8.do homework做家庭作业9.watch TV看电视

10.usually go to bed at nine通常在九点睡觉

11.like Chinese, Science and Music喜欢语文、科学和数学

12.make a map制作一张地图 13.make a map of your school制作一张你学校的地图

14.my classroom我的教室15.have Chinese and Maths every day每天上语文课和数学课

16.like English and PE喜欢英语和体育

17.play football here after school放学后在这儿踢足球

18.see a lot of flowers and trees看见许多花和树

19.at my school在我的学校20.love my school爱我的学校

第三篇：六上茉莉花教案

六年级音乐教案——第一单元——《茉莉花》

教学内容：学唱歌曲《茉莉花》 教学目标：

1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

2、指导学生熟练演唱，并能背唱

3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教学重点：指导学生有感情地演唱。

教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。教学过程：

一、导入

师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？ 师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜 我们到了哪里？

给你留下怎样的印象？

二、放录像

同学回答刚才老师提出的问题

三、师：背景音乐有没有注意到？

师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉

四、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）A、欢快活跃 B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？ A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、唱歌谱

师：就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。

5、歌曲教唱

师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听 a)放录象（学生听）b)学生跟唱（多唱几遍）划拍唱-----难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

6、放开声音唱一唱。

7、完整有感情的演唱。

师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？ a)学生自己试着唱一唱

b)教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？

c)学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。d)按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）

五、欣赏与拓展

1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

3、拓展

师：我们加一种唱法：轮唱 a)练习轮唱 b)清唱

c)放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。

六、教师总结，师生再见 课后反思： 第 三 课 时 教学内容：

聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格 教学目标：

1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。

2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。教学重点： 感受不同地区的歌曲《茉莉花》。教学难点：

能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。教学过程：

一、导入新课

师：民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。

二、欣赏东北民歌《茉莉花》

1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问： A歌曲在速度和力度上有什么特点？

B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系

C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？ 2．小组讨论：

歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。3．师简介东北民歌《茉莉花》：

辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。

4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。

（设计意图：通过对比分析，让学生进一步了解地域的差异决定了民歌的风格。）

三、欣赏河北民歌《茉莉花》

1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问： 与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？ 2．生交流：

旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。3．师简介河北民歌《茉莉花》：

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、巩固练习

1、师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。

2、完成课本上的选择题。

第四篇：六上海西教案

绿色海西

1、美丽的蝴蝶皇后

教学目标

1、了解福建武夷山的蝴蝶——金斑喙凤蝶。

2、对福建武夷山的自然保护区有所了解。

3、感受家乡的丰富的自然资源，激发热爱生活的情感。教学时间 一课时 教学过程

一、提起话题，导入情境。

1、交流家乡风景，学生说说对身边这些风景的了解。

2、在生活中，同学们有的已经到过不少地方旅游，能不能说出一些印象深刻的地方呢？

3、咱们福建地理位置独特，有山有海，独特的山海生态环境，使得家乡的风景也别具一格，特别是被称为“昆虫的世界”的武夷山，今天就让我们一起分享游览武夷山的美景。

二、阅读资料，感受武夷山。

1、阅读书本资料“美丽的蝴蝶皇后”。

2、自古以来，中国就是一个旅游大国，今天我们班级要进行一个“旅游论坛”，来谈谈以下话题：

（1）、在文本中，什么给你的印象最深。（反馈书本学习的内容）

（2）对于“美丽的蝴蝶皇后”你有什么看法，想法。（梦幻中的蝴蝶，世界动物活化石等）（3）人们花费很多的时间精力去寻找这种蝴蝶，你对这样做的看法能发表一些见解吗？（了解家乡的文化，感悟家乡人民的智慧，知道发稀有动物也是人类智慧和劳动的结晶。）

三、了解昆虫，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”。

2、分享交流课后题“说一说”： 武夷山有哪些神奇的动物：

3、你的家乡也有许多的山很出名，分享一下你拍到或搜集到的图片资料向同学们介绍介绍。

四、总结课题，课后延伸。

1、学习了今天的内容，你知道了什么？

2、调查家乡有 哪些野生动物，了解哪些属于国家级保护动物，我们应该怎样保护他们？

2、珍稀植物活化石

教学目标：

1、说出我国珍稀植物的种类和分布及多样性的原因；

2、分析我国珍稀植物濒危的原因；

3、阐明我国珍稀植物保护法的重要意义。

4、关注我国珍稀濒危植物的现状；确立热爱自然、保护自然的意识； 课前准备

搜集“植物活化石” 教学过程

一、谈话导入。

福建省气候温和，雨量充沛，土壤肥沃，具有得天独厚的自然条件，蕴藏着4000多种高等野生植物资源，其中被列入国家重点保护的野生植物就有60多种。设问：同学们知道有哪些值得我们骄傲的珍稀植物吗？ 通过本节课的学习，我们来认识和了解我国的珍稀植物。

二、阅读资料，感受珍稀植物。

1、阅读书本资料“珍稀植物活化石”。

2、文中介绍了挱椤、银杏、南方红豆杉这三种植物活化石，你认识哪一种？你能向大家介绍一下吗？

3、南方红豆杉，还有着美丽的传说呢。指名介绍《南方红豆杉》。

4、大家有何感想？

三、了解植物，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”，了解南方。

2、你的家乡有哪些有名的植物？请写出它们的名称。

四、总结课题，课后延伸。

1、学习了今天的内容，你知道了什么？

2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的植物活化石，让更多的人了解珍稀植物。

3、华南虎踪梅花山

教学目标：

1、了解梅花山自然保护区。

2、分析我国珍稀动物华南虎濒危的原因；

3、阐明我国珍稀动物保护法的重要意义。

4、关注我国珍稀濒危动物的现状；确立热爱自然、保护自然的意识 课前准备

搜集“华南虎”的资料。教学过程

一、谈话导入。

梅花山虎园觅虎踪：由于独特的地理位置与生态环境,世界A级国家重点自然保护区梅花山被中外!专家认定为“华南虎最理想的栖息地”。1992年,世界野生动物基金会加里·科勒博士夫妇从美国来到梅花山安营扎寨,研究、寻觅华南虎。他们在梅花山两年的时间里,发现了多处华南虎的踪迹,如树挂、地挂、粪便、毛发等,但遗憾的是未见华南虎的真容。

二、阅读资料，感受珍稀动物。

1、阅读书本资料“华南虎踪梅花山”。

2、文中介绍了梅花山自然保护区，你能向大家介绍一下吗？

3、对于濒临灭绝的华南虎，大家有何感想？

三、了解华南虎，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”，了解中国虎文化。

2、你的家乡有哪些有名的动物？请写出它们的名称。

四、总结课题，课后延伸。

1、学习了今天的内容，你知道了什么？

2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的梅花山自然保护区和华南虎，让更多的人了解珍稀动物。

4、基因宝库万木林

教学目标：

1、了解万木林自然保护区。

2、分析万木林形成的原因；

3、阐明我国森林保护法的重要意义。

4、关注我国森林资源的现状；确立热爱自然、保护自然的意识。课前准备

搜集“万木林”的资料。教学过程 谈话导入。

万木林自然保护区1973年建立，1980年成为省级自然保护区。

保护区位于福建省北部顺昌、建阳、建瓯三县交界处，地处闽江支流高阳溪上游。保护区从元末1354年营造，1425年封禁，至今已有500年的历史。原为当地杨家卿营造的一片以杉林为主的人工林，约367公顷。后来明朝有位皇帝赞赏他的这种精神，把这片林称为“万木林”。从此，万木林名扬于世。由于长期封禁保护和自然演替发展，已成为组成复杂、林龄不

一、郁闭度高、林相整齐的常绿阔野林。

二、阅读资料，感受万木林。

1、阅读书本资料“基因宝库万木林”。

2、文中介绍了基因宝库万木林，你能向大家介绍一下吗？

3、对于万木林的由来的美丽传说，大家有何感想？

4、阅读加油站《魂系万木林》

三、了解万木林，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”，了解茫荡山。

2、你的家乡有哪些有名的自然保护区？请写出它们的名称。

3、书本试一试，为树木标上有趣的名称？

四、总结课题，课后延伸。

1、学习了今天的内容，你知道了什么？

2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的万木林自然保护区，让更多的人了解珍稀植物。

蓝色海西

5、十佳海岛大嵛山

教学目标：

1、了解十佳海岛大嵛山的自然风景。

2、了解风景区的开发及意义；

3、确立热爱自然、保护自然的意识； 课前准备

搜集“十佳海岛大嵛山”的资料。教学过程

一、谈话导入。

嵛山镇地处福建省福鼎市东南海域，由大嵛山、小嵛山、鸳鸯岛等十一个岛屿组成，总面积28.3平方公里，岛内旅游资源丰富、风光奇特秀美，山、湖、草、海景观在此浓缩，以天然的淡水湖和万亩草甸景观最具特色，素有“海上天湖”、“岛国天山”之美誉，是国家4A级景区、国家地质公园太姥山景区的重要组成部分，曾被中国国家地理杂志社评为“中国十大最美丽岛屿”，被省旅游局列为20个福建省特色景观旅游名镇之一，也是中国完美假期十佳旅游线路——闽东北亲水游的重要旅游产品

二、阅读资料，感受十佳海岛大嵛山。

1、阅读书本资料“十佳海岛大嵛山”。

2、文中介绍了大嵛山，你能向大家介绍一下吗？

嵛山岛直径5公里，面积21.22平方公里，最高处红纪洞山海拔541.3米，为闽东第一大岛。岛上风光旖旎，有天湖泛彩、蚁舟夕照、少滩奇纹、南国天山、海角晴空等胜景。在碧波万顷的东海之上，海拔200米处，镶嵌着大小两个湖泊，因而素有“海上天湖”之称。湖周围群峰环拱，其状似盂，嵛山岛也有由此得名，大天湖面积1000多亩，小天湖200多亩，二湖相隔1000多米，各有泉眼，常年不竭，水质甜美，水清如镜。因日而耀，因风而皱，时有白鸥翔集。湖四周山坡平缓，形成天山万亩草场，富有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的草原风光。湖畔多有野生乌龟出没。湖四周山坡平缓，是有“南国天山”之誉的万亩草场

3、对于大嵛山美景，大家有何感想？

4、阅读加油站《福瑶列岛》

三、了解福建的岛屿，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”，了解福建的岛屿。

2、你的家乡有哪些有名的海岛？请写出它们的名称和位置及特点。

3、书本说一说你对海岛的开发是赞成还是反对？为什么？

四、总结课题，课后延伸。

1、学习了今天的内容，你知道了什么？

2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的海岛，让更多的人了解海洋资源。

6、海底古森林遗迹

教学目标：

1、了解深沪湾海底古森林遗迹。

2、了解深沪湾为什么会有海底古森林；

3、确立热爱自然、保护自然的意识； 课前准备

搜集“海底古森林遗迹”的资料。教学过程 一谈话导入。

位于深沪湾距海岸150米的海湾中，列为县级文物保护单位。1983年在水深3至4米处发现直径35至55厘米古树干16根。干高15至20米，竖立埋于海底，经广东地质队碳测定，这些树干为7000至7500年前的古森林遗存物。属油杉，松科，常绿乔木，叶两列式线形，扁平，上面中脉隆起，下面有多数平行气带，雌雄同株，球果直立，圆柱形，长8至18厘米，直径4.5至6.5厘米，种鳞近圆形或椭圆形。

二、阅读资料，感受深沪湾海底古森林遗迹。

1、阅读书本资料“深沪湾海底古森林遗迹”。

2、文中介绍了深沪湾海底古森林遗迹，你能向大家介绍一下吗？

深沪湾海底古森林遗迹自然保护区位于福建省晋江市深泸湾内，经纬度范围：东径118°，北纬24°。全区面积31平方公里，其中陆域面积5平方公里，海域面积22平方公里。以保护7500年前的古树桩遗迹、9000年—25000年前的已胶结古牡蛎礁、石圳海岸变质岩区、老红砂分布区和海岸沙丘等地质景观为主要内容，其保护对象为海底古森林、牡蛎礁和海蚀变质岩等。自1986年7月被广东省地震局徐起浩发现以来，先后于1990年6月被定为县级保护

区，1992年被中国国务院以国函92（166）号文确立为国家级海洋自然保护区，2004年1月29日，又正式被批准为国家地质公园。

3、阅读加油站《深沪湾为什么会有海底古森林》

4、深沪湾为什么会有海底古森林？

三、了解海底古森林，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”，了解海底古森林前湖湾古森林遗迹。

2、人们为什么要保护这些其貌不扬的古树桩呢？他们有什么科学意义？

3、你从中得到了什么启示？

四、总结课题，课后延伸。

1、学习了今天的内容，你知道了什么？

2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的海底古森林，让更多的人了解海洋。

7、绿岛丰碑谷文昌

教学目标： 了解谷文昌的先进事迹

2、了解谷文昌对东山的环境改造所做的贡献。

3、学习谷文昌关心百姓、无私奉献的精神。课前准备

搜集“谷文昌”的资料。教学过程

一、谈话导入。

在福建省东山县，到处传颂着老书记谷文昌的动人事迹。他虽然去世22年了，但他的名字一直铭刻在人民心中，他和全县人民共同创造的业绩，至今在东山大地上闪耀着熠熠光辉。

二、阅读资料，了解的谷文昌先进事迹

1、阅读书本资料“谷文昌和东山岛”。

2、文中介绍了东山岛旧貌，你能向大家介绍一下吗？

千百年来，东山人民被风、沙、旱、涝压得抬不起头、喘不过气昔日东山，风沙肆虐，旱涝为害，一片荒凉。有田无法种，种了不收成。许多人扶老携幼，拿着空篮破碗外出讨饭，乘船过海到大陆上割草砍柴。

东山还是一个易涝的地方，特别是遇到海潮，“一次水淹，三年绝收”。谷文昌请水利部门统一规划，建水库、修水渠，挖沟排洪，筑堤建闸防海潮，使抗旱、排涝、防潮三全齐美。

3、现在的东山岛是什么样子的？

4、阅读加油站《“精神丰碑”谷文昌》

三、了解木麻黄，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”，了解木麻盆景。

2、为什么谷文昌会被称为“绿色丰碑”？

3、你从谷文昌身上学到了什么？

四、总结课题，课后延伸。

1、学习了今天的内容，你知道了什么？

2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的东山岛，让更多的人了解谷文昌的精神。

8、海岸护卫红树林

教学目标：

1、了解漳州江口国家级湿地自然保护区。

2、了解人们为什么要保护红树林及红树林对海洋生态环境的意义。

3、树立学生热爱自然、关注海洋生态环境的保护与开发； 课前准备：

搜集“漳州江口国家级湿地自然保护区”和“红树林”的资料。教学过程

一、谈话导入。

红树林自然保护区位于云霄县东厦镇，漳江口南北两岸潮间宽2－3公里、长8－10公

里的泥涂中，是由红树科木榄属的木榄树种，秋茄属的秋茄树种，紫金牛科桐花树属的桐花树种，马鞭草科海榄雌属的白骨壤树种和爵床科老鼠勒树种以及蝶形花科鱼藤属的三叶鱼藤，合计5科6属6种组成。在这些红树林下，潮间带滩涂中，养息着弹涂鱼、蛏、青锯蟹、招潮蟹、泥蚶、泥螺、鳗鱼等多种珍稀海产品，树上栖息着多种鸭科、鹭科鸟类，如绿头鸭、斑面海番鸭、灰雁、豆雁、黑尾鸥、白鹭、苍鹭等，林下还滋生着多种藻类和浮游海生物，构成了独特优美的自然生态。

二、阅读资料，感受海岸护卫红树林的风景

1、阅读书本资料“海岸护卫红树林”。

2、文中介绍了海岸“保护神”红树林，你能向大家介绍一下吗？

红树林是指生长在泥滩地、潮间带的常绿灌木和小乔木群落的树种，其特点具有呼吸根和支柱根，种子藏在树上的结果中，由果实萌芽成苗（又叫胎生苗），下落于泥涂中发育成新株而组成的群落之总称。

3、阅读加油站《漳江口红树林湿地》

4、保护区内除了红树林还有那些动物和鸟类？

三、了解红树林湿地，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”，了解漳江口红树林湿地。

2、人们为什么把红树林称为“保护神”？

3、我们能为保护红树林做一些什么事情？

四、总结课题，课后延伸。

1、学习了今天的内容，你知道了什么？

2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的红树林，让更多的人了解海洋，保护海洋。

人文海西

9、专业词人柳永

教学目标：

1、了解专业词人柳永及他的词风格。

2、了解福建的历史上的著名诗人以及他们对中华文化所做的贡献。

3、让学生充分领略福建文明作为中华文明的一部分，感受家乡的历史文化。课前准备：

搜集“柳永”的资料。教学过程

一、谈话导入。

柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。他扩大了词境，佳作极多，许多篇章用凄切的曲调唱出了盛世中部分落魄文人的痛苦，真实感人。他还描绘了都市的繁华景象及四时景物风光，另有游仙、咏史、咏物等题材。柳永发展了词体，留存二百多首词，所用词调竟有一百五十个之多，并大部分为前所未见的、以旧腔改造或自制的新调，又十之七八为长调慢词，对词的解放与进步作出了巨大贡献。柳永还丰富了词的表现手法，他的词讲究章法结构，词风真率明朗，语言自然流畅，有鲜明的个性特色。他上承敦煌曲，用民间口语写作大量“俚词”，下开金元曲。柳词又多用新腔、美腔，旖旎近情，富于音乐美。他的词不仅在当时流播极广，对后世影响也十分深巨。

二、阅读资料，感受柳永。

1、阅读书本资料“奉旨填词柳三变”。

2、文中介绍了柳永，你能向大家介绍一下吗？

3、柳永是宋代专业词人,其风格是什么？

三、了解柳永，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”，了解唐宋闽籍诗人。

2、福建历史上还有很多的著名诗人，你知道他们是谁？

四、总结课题，课后延伸。

1、学习了今天的内容，你知道了什么？

2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的福建历史上的著名诗人，让更多的人了解福建的历史文化。

10、书法大家蔡襄

教学目标：

1、了解书法大家蔡襄。

2、了解书法大家蔡襄的书法风格。教学重点难点：

1、了解书法大家蔡襄的书法风格。

2、培养热爱热爱家乡的思想感情。教学过程： 谈话导入

书法大家蔡襄，字君谟。其先本光州人，居仙游（今属福建省），迁甫田。官至端明殿学士，知杭州，谥忠惠。工正、行、草、隶书，又能飞白书，尝以散笔作草书，称为“散草”或“飞草”。世人评蔡襄行书第一，小楷第二，草书第三。与苏轼、黄庭坚、米芾，共称“宋四家”。

二、阅读资料，感受蔡襄。

1、阅读书本资料

2、文中介绍了蔡襄，你能向大家介绍一下吗？

3、蔡襄是书法大家,其风格是什么？

三、了解蔡襄，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”，了解古代的闽籍书法家。

2、中国历史上还有很多的著名书法家，你知道他们是谁？

四、总结课题，课后延伸。

1、学习了今天的内容，你知道了什么？

2、回家后可以向亲戚朋友们介绍你所了解的福建历史上的书法家，让更多的人了解福建的历史文化。

11、一代画圣黄慎

教学目标：

1、了解一代画圣黄慎的生平。

2、了解一代画圣黄慎的画风。教学重点难点：

1、了解一代画圣黄慎的生平

2、培养热爱热爱家乡的思想感情。教学过程：

一、引入课题 黄慎（1687—1768）

中国清代画家。初名盛，字恭寿，恭懋，躬懋、恭寿、菊壮，号瘿瓢子，别号东海布衣。福建宁化人。生于清康熙二十六年（1687年），乾隆三十五年（1770年）84岁时尚在，卒年不详，幼丧父，以卖画为生，奉养母亲。初随上官周学画，后离家出游，曾多次在扬州卖画。方十八九岁，寄身萧寺，昼为画，夜无所得烛，从佛光明灯下读书。其艺既擅，出游豫章，历吴、越，康熙五十八年（一七一九）至扬州鬻画，人争客之。雍正五年（一七二七）以母垂老，不欲远离，乃奉居扬州，又三年乃返闽，郑燮赠以诗。乾隆三十三年（一七六八）年八十二，尚作花卉册。慎工草书，法怀素。画人物，多取神仙故事为题材，初学上官周，后用狂草笔法作画。笔姿放纵，气象雄伟，深入古法，亦偶有笔过伤韵者。间作山水、花鸟，得荒率之致。所画多历史人物、佛道、樵夫渔父，早年工细，后参以怀素草书笔法，所作人物用笔粗犷，顿挫转折，纵横排奡，气象雄伟。花鸟笔法洗练，形象概括，画风泼辣；山水境界开阔，注重诗意的表达。有《商山四皓图》、《伏生授经图》、《醉眠图》、《芦鸭图》等传世。著有《蛟湖诗草》。

二、阅读资料，感受一代画圣黄慎。

1、阅读书本资料

2、文中介绍了黄慎，你能向大家介绍一下吗？

3、一代画圣黄慎,其风格是什么？

三、了解一代画圣黄慎，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”，了解古代的闽西三杰。

2、了解诏安画派。

四、总结课题，课后延伸。

总结全文，指导学生完成课后练习题：

1、按对应关系，把刻苦勤学的事例与人名连一连。

2、学习了今天的内容，你知道了什么？

12、史学名家郑樵

教学目标：

1、了解史学名家郑樵。

2、了解史学名家郑樵故事。教学重点难点：

了解史学名家郑樵。教学过程：

一、引入课题

郑樵是中国宋代史学家、目录学家。字渔仲，南宋兴化军莆田（福建莆田）人，世称夹漈先生。郑樵的著述达80余种﹐但流传下来的仅有《夹漈遗稿》﹑ 《尔雅注》﹑《诗辨妄》﹑《六经奥论》和《通志》等。《通志》为郑樵的代表作。该书收录了郑樵平生著述择要的“二十略”﹐其中的《昆虫草木略》是中国古代一部重要的﹑专门论述植物和动物的文献。

二、阅读资料，感受史学名家郑樵。

1、阅读书本资料

2、文中介绍了史学名家郑樵，你能向大家介绍一下吗？

三、了解史学名家郑樵，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”，了解夹濈草堂。

2、了解《通志》的由来

四、总结课题，课后延伸。

1、学习了今天的内容，你知道了什么？

科技海西

13、万婴之母林巧稚

教学目标 ：

1、了解万婴之母林巧稚的生平。

2、了解万婴之母林巧稚的感人事迹。教学重点难点：

1、了解万婴之母林巧稚 教学过程：

一、引入课题

林巧稚（1901－1983），医学家、中国妇产科学的主要开拓者之一。她是北京协和医院第一位中国籍妇产科主任及首届中国科学院唯一的女学部委员（院士）。林巧稚一生亲自接生了5万多婴儿，在胎儿宫内呼吸，女性盆腔疾病、妇科肿瘤、新生儿溶血症等方面的研究做出了贡献，是中国现代妇产科学的奠基人之一。

二、阅读资料，感受万婴之母林巧稚。

1、阅读书本资料

2、文中介绍万婴之母林巧稚，你能向大家介绍一下吗？

3、万婴之母林巧稚的感人事迹。

三、了解万婴之母林巧稚，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”，了解“太空材料之母”林兰英。

2、了解诏安画派。

四、总结课题，课后延伸。

总结全文，指导学生完成课后练习题：

1、说说林巧稚为什么被誉为“东方圣母”、“万婴之母”。

2、学习了今天的内容，你知道了什么？

14、数学奇才陈景润

教学目标：

了解数学奇才陈景润的生平及伟大的贡献。教学重点难点：

了解数学奇才陈景润的生平及伟大的贡献。教学过程： 一谈话导入

陈景润（1933年5月22日～1996年3月19日），汉族，福建福州人。中国著名数学家，厦门大学数学系毕业。1966年发表《表达偶数为一个素数及一个不超过两个素数的乘积之和》（简称“1+2”），成为哥德巴赫猜想研究上的里程碑。而他所发表的成果也被称之为陈氏定理。这项工作还使他与王元、潘承洞在1978年共同获得中国自然科学奖一等奖。1999年，中国发表纪念陈景润的邮票。紫金山天文台将一颗行星命名为“陈景润星”，以此纪念。另有相关影视作品以陈景润为名。

二、阅读资料，感受陈景润。

1、阅读书本资料

2、文中介绍陈景润，你能向大家介绍一下吗？

3、陈景润的数学的“哥德巴赫猜想”。

三、了解陈景润，分享体验。

阅读书本中的“相关链接”，了解侯德榜。

四、总结课题，课后延伸。

总结全文，指导学生完成课后练习题：

1、完成课本P67连一连。

2、学习了今天的内容，你知道了什么？

15科普先驱高士其

教学目标：

1、了解科普先驱高士其

2、了解科普先驱高士其的风格。教学重点难点：

1、了解科普先驱高士其

2、培养热爱家乡的思想感情。教学过程：

一、引入课题

高士其，（1905-1988）1925年毕业于清华大学，1927年获美国芝加哥大学化学学士学位。1930年又毕业于美国芝加哥大学医学研究院。1931年回国历任中央医院检验科主任，桂林盟军服务处技术顾问、食品研究所所长，《自然科学》副主编，一级研究员。全国第一、二、三、四、五届人大代表，中国科协顾问、常委，中国科普创作家协会名誉会长，全国文联委员，中国作家协会理事，中国人民保护儿童全国委员会委员。1934年开始发表作品。1952年加入中国作家协会。1988年去世

二、阅读资料，感受高士其。

1、阅读书本资料

2、文中介绍高士其，你能向大家介绍一下吗？

3、高士其克服病魔，完成科普作品的顽强精神。

三、了解高士其，分享体验。

1、阅读书本中的“相关链接”，了解科普作家贾祖璋。

2、了解高士其科普作品的风格。

四、总结课题，课后延伸。

总结全文，指导学生完成课后练习题： 学习了今天的内容，你知道了什么？

五缘海西

16、闽台古文明摇篮

教学目标：

1、了解闽台文明的历史

2、了解闽台的的渊源 教学重点难点：

1、知道闽台文明的历史 教学过程：

一、引入课题

昙石山遗址位于闽江下游北岸，距离福州市区21公里。遗址发现于1954年，迄今已历经九次面积不等的考古发掘，发现了墓葬、灰坑、壕沟、陶窑等遗迹，以及陶器、石器、贝器和骨器等文物。2001年，昙石山遗址被国务院公布为全国重点文物保护单位。以昙石山遗址命名的昙石山文化，分布于闽江下游，直达沿海地区，具有鲜明的海洋文化特色，是先秦时期闽台两岸海洋文化的源头，在中国新石器时代文化群星璀璨的天空，它是崛起于东南沿海的一颗明星。

二、介绍福建省昙石山遗址博物馆

《海峡文明之根——昙石山文化陈列》是昙石山遗址博物馆新馆的基本陈列，展线长约220米，面积1460平方米，由序厅、第一展厅小序厅、第一展厅场景厅、休息厅、第二展厅等组成。

展览以半个多世纪以来考古发掘出土的昙石山文化遗物为陈列品，充分运用雕塑、仿真场景、多媒体、图片、文字资料和声光电等多种方式，多方位、生动地再现了五千年前昙石山人生产、生活的场景，还揭示了昙石山人的社会意识，昙石山文化的源流及与海峡对岸新石器时代文化的紧密联系。基本陈列反映了昙石山文化在中国新石器时代文化中的地位，在福建闽越文化中所留下的不可磨灭的烙印，对史前海峡两岸文化交流、闽台古文化渊源以及南岛语族的起源等课题研究所具有的重要意义。

依据《昙石山遗址保护规划》和“昙石山遗址保护和博物馆建设”项目的要求，昙石山遗址博物馆将依托史前遗址，建设成融博物馆、考古发掘现场和遗址公园为一体的遗址展示园区。充分发挥近邻福州省会都市的区位优势和昙石山遗址的历史、科学、旅游三大价值。成为福建省精神文明、物质文明和爱国主义教育基地建设的重要窗口和文化旅游的优秀品牌。

目前，以考古发掘现场为展示内容的遗址厅改建工程已经启动，计划于2009年10月底竣工。改建后的遗址厅将充分展现昙石山遗址的考古发掘现场，使人们能够亲临其境，体味原始风貌和考古发掘成果。福建省昙石山遗址博物馆2004年被评为 “福建省爱国主义教育基地”，同时也是重要的科研基地，2008年，获“福州市级青年文明号”称号。

三、总结

总结全文，指导学生完成课后练习题：

请你搜集有闽台文明的故事，然后与同学们交流分享。

17、闽台茶缘同根生

教学目标： 了解闽台茶缘 教学重点难点： 了解闽台茶缘 教学过程：

一、引入课题

福建是茶的发祥之地，茶是福建的吉祥之宝，“茶缘”是福建与台湾难得的又一缘。早年前，福建人穿越海峡，开山辟地，披荆斩棘，让乌龙茶飘香宝岛，成为两岸血脉相连的历史见证和情感纽带。

文化同根，茶香同源。2月27日，在福建泉州的中国闽台缘博物馆《同文、同种、同根生》巨幅爆绘壁画下，来自海内外的上千名茶友坐在具有闽南特色的八仙茶桌前，品福建名茶，赏茶乡民俗表演，共话源远流长的两岸茶缘。

二、介绍闽台茶缘

福建安溪县是台胞重要的祖籍地，也是中国乌龙茶之乡、名茶铁观音的发源地，具有千年的产茶历史。早在明万历年间(1573—1620年)，福建安溪乡民就开始入垦台湾，选择有山有水，地形与安溪相似的地方拓荒种茶；清嘉庆三年(1798年)，大量的安溪人移民台湾，并带去茶

苗，也带去了安溪的茶俗；清咸丰五年(1855年)，安溪人林凤池率先把乌龙茶引入台湾，种植在台湾冻顶山，相传这就是台湾名茶冻顶乌龙茶的起源。

据介绍，在清光绪22年(1896年)，安溪大坪乡福美村张尔妙、张尔乾兄弟将安溪铁观音茶苗引入台湾，在台湾木栅区樟湖山种植成功，从此，木栅铁观音声名远扬，成为台湾铁观音的主要产区。

如今，在台湾2000多万人口中，60%以上的台湾民众有着饮茶的习惯，并且以乌龙茶为主。随着茶树种植的传入，福建一些茶俗也慢慢传入台湾，至今，台湾仍保持着“以茶代酒”的待客习俗，在大陆流行的茶王赛、茶艺、茶歌茶舞等茶俗也仍在台湾不断地演绎和发展。

在茶叶的制作上，安溪西坪人王义程在台湾对从家乡传到台湾的乌龙茶制作技术进一步加以改进，创造出台湾包种茶，并在台北县茶区大力倡导和传授。

闽台“茶缘”同根，源远流长，茶业界优势互补，长期相互合作取得了显著成效。改革开放以来，台商已在福建创办茶企60多家，还在漳浦、漳平、安溪等地开发高标准茶园5万多亩。同时，台湾茶业生产技术、加工机械以及包装、市场营销入闽，福建茶叶也行销台湾，大大促进了闽台茶产业的发展。（三、总结

总结全文，指导学生完成课后练习题：

说一说，从哪些方面可以看出“闽台茶缘同根生”？

18、两岸五缘博览情

教学目标：

1、了解闽台缘博物馆

2、感受闽台五缘 教学重点难点：

感受闽台五缘

教学过程：

一、引入课题

闽台缘”的密切关系，集中体现在地缘相近，隔海对望，咫尺比邻；血缘相亲，根脉相传，情同手足；文缘相承，中华文明，同出一脉；商缘相连，交流频繁，贸易繁荣；法缘相循，建制律法，隶属与共。

二、介绍闽台缘博物馆

博物馆展厅总面积为7355平方米。其中，二楼为综合主题馆，面积3466平方米，将根据闽台关系的“五缘”即地缘相近、血缘相亲、法缘相循、商缘相连、文缘相承，分7部分设计布展。三楼为“乡土闽台”专题馆，展厅面积2889平方米，将设立戏曲、民俗、建筑、工贸等专题内容，深入表现闽台关系。一楼为国际学术报告厅，并设临时展厅、库房、办公区、游客休闲处和设备用房等。四楼为信息数字及研究中心。三阅读加油站

1、闽台五缘

2、连战说乡亲

三、总结

总结全文，指导学生完成课后练习题：

第五篇：六上毛笔字教案

一、呼应

教学要求：

1指导学生知道什么叫“呼应”； 2使学生明白怎样呼应；

3使学生会书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。教学过程：

一、导入

1板书课题呼应 2激发兴趣

什么叫呼应呢？为什么要呼应？

二、新授

（一）、什么叫呼应

1．书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

2．出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。3．根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。4让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）、怎样呼应

1．出示例字“小”

2．学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？ 全班交流：

“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。3．出示“心”字

4．学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？ 全班交流：

“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又是一呼应。

（三）呼应关系明显的字

通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。

（四）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？

三、练习

写一写

练习书写心、源、九等字，体会笔画呼应的关系。

四、小结

本节课的主要内容。

二、避让

教学要求：

1指导学生知道什么叫“避让”； 2使学生明白汉字笔画间怎样避让；

3使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。教学过程：

一、导入

1．板书课题避让 2．激发兴趣

什么叫避让呢？为什么要避让？

二、新授

（一）什么叫避让

1．汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

2．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。3．根据例字讲解：

“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。

“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（二）、怎样避让

1．出示例字“塔”

2．学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？ 全班交流： “塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“”的上部呼应，将提画向上扬，插在“”的长撇的上方，结构就较紧凑。

3．出示“航”字

4．学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？ 全班交流：

“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。

（三）避让关系处理得好的字

通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。

（四）笔画未能避让的字

这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？

三、练习

写一写

练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。四．小结

本节课的主要内容。

三、伸缩

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“伸缩”； 2．使学生明白汉字笔画间怎样伸缩；

3．使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。教学过程：

一、导入

1．板书课题伸缩 2．激发兴趣

什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？

二、新授

（一）什么叫伸缩

1．一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。

2．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。3．根据例字讲解：

“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

（二）怎样伸缩

1．出示例字“降”

2．学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？ 全班交流：

“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。3．出示“戒”字 4．学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？ 全班交流：

“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。

（三）伸缩关系处理得好的字

通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。

（四）笔画未能伸缩的字

这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？

三、练习

写一写

练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。

四、小结本节课的主要内容。

四、疏密

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“疏密”； 2．使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；

3．使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。教学过程：

一、导入

1．板书课题疏密 2．激发兴趣

什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？

二、新授

（一）什么叫疏密

1．汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。

2．出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。3．根据例字讲解：

在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。

4．让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

（二）怎样安排疏密

1．出示例字“臻”

2．学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？ 全班交流：

“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。

3．出示“乍”字

4．学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？ 全班交流：

“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。

（三）疏密处理得当的字

通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。

（四）疏密处理不当的字

这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三、练习

写一写

练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。

四、小结

本节课的主要内容。

五、大小

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“大小”； 2．使学生明白汉字笔画间怎样处理大小；

3．使学生会书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。教学过程：

一、导入

1．板书课题大小 2．激发兴趣

什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？

二、新授

（一）什么叫大小

1．笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。

2．出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。3．根据例字讲解：

4．让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。

（二）怎样安排大小

1．出示例字“西”

2．学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？ 全班交流：

“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字可小一点。

3．出示“藏”字

4．学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？ 全班交流：

“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。

（三）大小处理得当的字

通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。

（四）大小处理不当的字

这些字的大小关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三、练习

写一写

练习书写笔画较多和笔画简单、并且不向四面发散的字，体会大小的关系。

四、小结

本节课的主要内容。

六、相向

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“相向”； 2．使学生明白怎样写好相向的字；

3．使学生会书写相向的字，体会相向的含义。教学过程：

一、导入

1．板书课题相向 2．激发兴趣

什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？

二、新授

（一）什么叫相向

1．在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。

2．出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。3．根据例字讲解：

“锡”中“”的笔画趋向右上，右边部件“易”的撇画则趋向左下，相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时要上下错开。

4．让学生琢磨一下例字怎样写的。

（二）怎样写好相向的字

1．出示例字“锡”

2．学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？ 全班交流：

写“锡”字时，“”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间空隙不能过小。

3．出示“功”字 4．学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？ 全班交流：

写“功”字时，“工”的提画和“力”的撇画上下交错，这样就显得紧而不挤了。

（三）相向但不拥挤的字

通过欣赏“功”和“姆”，体会相向的字是怎样写的。

（四）处理不当的相向字

这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三、练习

写一写

练习书写相向的字，体会相向的含义。

四、小结

本节课的主要内容。

七、相背

教学要求：

1．指导学生知道什么叫“相背”； 2．使学生明白怎样写好相背的字；

3．使学生会书写相背的字，体会相背的含义。教学过程：

一、导入

1．板书课题相背 2．激发兴趣

什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？

二、新授

（一）什么叫相背

1．在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做“相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而不离，离而不散。

2．出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。3．根据例字讲解：

“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。4．让学生琢磨一下例字怎样写的。

（二）怎样写好相背的字

1．出示例字“施”

2．学生观察，小组讨论，“施”是怎样处理相背关系的？ 全班交流：

“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“ ”、“ ”的“ ”，所以书写时要靠拢点。

3．出示“兆”字

4．学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？ 全班交流：

“兆”字是笔画偏左的字，其中撇与竖弯钩之间的距离不能大，写时笔画稍靠左，四点要均匀分布。

（三）相背但不松散的字

通过欣赏“施”和“非”，体会相背的字是怎样写的。

（四）处理不当的相背字

这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三、练习

写一写

练习书写相背的字，体会相背的含义。

四、小结

本节课的主要内容。

八、怎样写和“可”组合的字

教学要求：

1．指导学生知道什么叫字根；

2．使学生明白怎样写好和字根“可”组合的字； 3．使学生会书写和字根“可”组合成的字。教学过程：

一、导入

1．板书课题怎样写和“可”组合的字 2．激发兴趣

和字根“可”组合的字该怎样写呢？

二、新授

（一）什么叫字根

1．有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好许多类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。

2你知道有哪些字根吗？

（二）“可”是一个组字能力很强的字

哪些字是由“可”组成的？让学生举例。

（三）和“可”组合的字举例。

出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。

（四）“可”字与作为字的部件的“可”在书写上的差别。

1．出示“可”和“何”字

2．学生观察分析“可”字与作为字的部件“可”在书写上的差别。小组讨论。全班讨论。教师总结： A．“可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处，“口”要写在横和竖钩间右边靠上的地方。

B“。可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。“可”在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如“苛”、“哥”等。

（五）字根“可”组合成的字

这两个字中字根“可”是如何变化的？应注意什么？

三、练习

写一写

练习书写和字根“可”组合成的字

四、小结

本节课的主要内容

九、怎样写和“主”组合的字

教学要求：

1．复习什么叫字根；

2．使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字； 3．使学生会书写和字根“主”组合成的字。教学过程：

一、导入

1．板书课题怎样写和“主”组合的字 2．激发兴趣

和字根“主”组合的字该怎样写呢？

二、新授

（一）复习什么叫字根

指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗？

（二）“主”是一个组字能力很强的字

哪些字是由“主”组成的？让学生举例。

（三）和“主”组合的字举例。

出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。

（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。

1．出示“主”和“注”字

2．学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。

小组讨论。全班讨论。教师总结：

A独体字“主”的结构特点是左右对称。

“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。B“主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

（五）字根“主”组合成的字

这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？

三、练习

写一写

练习书写和字根“主”组合成的字

四、小结

本节课的主要内容

十、怎样写和“少”组合的字

教学要求：

1．复习什么叫字根；

2．使学生明白怎样写好和字根“少”组合的字； 3．使学生会书写和字根“少”组合成的字。教学过程：

一、导入

1、板书课题怎样写和“少”组合的字

2、激发兴趣

和字根“少”组合的字该怎样写呢？

二、新授

（一）复习什么叫字根

指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根吗？

（二）“少”是一个组字能力很强的字

哪些字是由“少”组成的？让学生举例。

（三）和“少”组合的字举例。

出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。

（四）“少”字与作为字的部件的“少”在书写上的差别。

1．出示“少”和“沙”字

2．学生观察分析“少”字与作为字的部件“少”在书写上的差别。小组讨论。全班讨论。教师总结：

A独体字“少”的结构特点是显得偏斜，所以写时要注意把握好撇画的斜度，做到斜中取正。B“少”做字的部件时，只占字的一部分，所以形体应相应变化。“少”做字的部件多在字右，所以形体变窄。

（五）字根“少”组合成的字

这两个字中字根“少”是如何变化的？应注意什么？

三、练习

写一写

练习书写和字根“少”组合成的字

四、小结

本节课的主要内容。