二年级创意作文讲座

第一篇：二年级创意作文讲座

二年级创意作文讲座

各位老师下午好，十分高兴和大家一起交流作文教学的经验体会。“万丈高楼平地起”，要写好作文，基础打得是否扎实至关重要。小学作文教学是从说到写，循序渐进，从低年级的写话入手，逐步过渡到写成篇的文章。低年级要着重练习写话，就是把要说的话和想说的话写出来。这是最初步的作文训练，用写话作为作文的起步，体现从说到写的规律。低年级作文训练要从以下三个方面为学生书面表达能力的发展打好基础。

1、激发学生写作的兴趣。

2、培养良好的作文习惯。

3、切实抓好词和句的训练。下面我以二年级练习中《买菜》这一写话训练为例子，说说我的教学流程。

教学目标是这样定位的，1、联系生活实际，让孩子跟着家长去买菜，体会生活，并记住所见到的蔬菜。

2、观察、说话相结合，正确表达自己看到的情景与感受。

3、由词到句，由句到段，由说到写，引导学生把菜场的情景和买菜的过程写清楚。

4、注意语句通顺，标点符号正确。课前准备：

1、让学生跟家长去菜市场买一次菜，观察菜场有哪些菜？家长买了哪些菜？

2、课件，写话本，给学生分小组。教学过程：

一、导入 同学们，上周老师给大家布置了一个任务，星期天跟妈妈去菜市场买菜，你们去了吗？那告诉我，菜市场上卖菜的人多吗？买菜的人多吗？用个词语来形容一下市场上的人多。（人山人海，人来人往，车水马龙、人挤人人挨人）是啊，市场上人来人往，非常非常热闹。那么卖的菜多不多？都有哪些菜？

二、指导说话

1、出示句式一：菜场上的菜真多呀，有----------，有-----------，还有-------------。

请同学们用上句式练习说话，可以多说几个有什么，但最后必须用“还有什么”做结尾。指名说，同桌对说。

2、同学们观察得真仔细，连螃蟹、带鱼这些不常见的水产品都注意到了。你妈妈买了哪几样菜？请同学们用下面这个句式说一说，可以多说几样，但最后必须用“和什么”做结尾。出示句式二：妈妈买了------、-------和--------。指名说，同桌对说。

三、第一次观察图片，读出菜名

师：（逐一出示蔬菜图片，学生齐读菜名。）下面我们来看看你们刚才说的这些菜的图片，一起读出它的名字来。

四、学习出示范文一

好看吗？买菜是一件很有趣的事，可以认识许多蔬菜，和鱼啊，肉啊，今天我们的任务就是要把你跟妈妈买菜的过程写下来，写生动写具体写完整。老师把你们刚才用句式说的话连在了一起，加上开头和结尾，就是一篇完整的写话内容。大家看看这样写话好不好？ 买菜

星期天，我跟妈妈一起到菜场去买菜。菜场上的菜真多呀！有茄子，有大白菜，有蘑菇，还有羊肉。妈妈买了白菜、羊肉和香菜，然后我们就回家了。

指名读范文一，然后评一评，这段写话写得怎么样？（优点缺点）师生共评得出优点：有头有尾很完整，不仅介绍了看到的几种菜，还写清楚买了哪几种菜。

格式正确，题目写在第一行的正中间，开头空两格，标点符号正确。

缺点：语句不够生动，没有根据这些菜的特点用上合适的词语来形容它们。

五、第一次观察图片，学生练说形容词

1． 师告诉学生这是几样菜的图片，请大家仔细观察一下它们的颜色、形状、大小长短、样子等特点，然后用上合适的形容词来说一说。板书：颜色 形状 样子 大小

学生交流，教师随即点拨。

2．师小节：根据这些蔬菜的特点，用上合适的形容词，读起来很优美很生动，使人觉得这些蔬菜很可爱很新鲜很好吃。我们写话时候要学习这样的表达方法，使你写的内容让老师和同学们都喜欢都爱读。

3、你还会说哪些形容颜色的词语？（ABB、ABAB式都可以）

4、出示形容词，学生齐读。

颜色形容词 碧绿 雪白 金黄 绿油油 紫莹莹 红通通 黄澄澄 水灵灵 鲜嫩的

形状和样子形容词 圆圆的 扁扁的 长长的 尖尖的 胖娃娃似的 像小伞似的

游来游去 活蹦乱跳 鲜活 横行霸道

师生共同理解形容词适用的范围，如“横行霸道”是形容螃蟹的，因为螃蟹是横着爬行的。

六、学习出示范文二

师：老师这里还有一篇关于买菜的写话，你们自由读一读，看看这篇写得怎么样？ 买菜

星期天，我跟妈妈一起到菜场去买菜。菜场上人来人往，非常热闹。菜场的菜真多呀！有紫莹莹的茄子，有胖墩墩的大白菜，有像小伞似的蘑菇，还有鲜嫩的羊肉。

妈妈买了白菜和羊肉，又买了一把绿茵茵的香菜，因为我最爱吃白菜羊肉汤了。

买好菜，我们高高兴兴回家了。

让学生自由读。齐读后一起评一评，这段话比刚才那段话写的怎么样？ 学生会小结出 用上合适的形容词语句优美，文章显得得更具体更生动了。

写出了菜场的人多菜多，还写了妈妈买那几种菜的原因：那是因为——我最爱吃。最后还写了买好菜后我和妈妈高兴的心情。不仅写得完整，还分小节写话，层次更清楚。

3、齐读，读出和妈妈一起买菜时的高兴心情。

七、出示开头结尾，学生分组练习说话

师：请同学们四个人一组合作学习，用上老师给的开头结尾，完整地说一说你跟妈妈买菜的过程，用上合适的形容词，看谁说得最通顺最具体最生动，等一会每组选出一个说的好的同学说给大家听。买菜

星期天，我跟妈妈一起到菜场去买菜。

买好菜，我们高高兴兴回家了。

1、学生分组练说，老师巡回指导

2、请4个学生完整说话，老师随即指导。

八、学生写话练习

请大家把刚才说的话写下来，题目就是《买菜》，用上老师给的开头结尾。注意格式，题目可以写在第一行的中间，也可以前面空四个格。每一小节开头空两格，标点符号占一格。注意语句要通顺，不会写的字用拼音代替。真实的作文就是要“写好自己想说的话”学生有了课前买菜的亲身体验，加上老师适当的引导，这样学生就能将内心的真实想法表达出来，抒发内心的真挚情感。以上是我的发言，说的不好，请大家多多指正，谢谢！

第二篇：二年级创意暑假作业

二年级语文暑假作业

一、定一定

制定一份暑期生活作息时间表和一份暑假生活计划表，贴在家中相应的地方，争取每天按表格上的内容执行。

二、练一练

字如其人，可见书法的重要性，假期里好好练练硬笔书法，为升上三年级要用钢笔书写做好准备。请自备练字本或者字帖，每天练写半张字。

三、读一读。

1.每天读课外读物至少30分钟，如：科普类的书、故事书、益智类的书或者作文书等（可以和家长共读，也可自己阅读），认真阅读《中华美德》一书，并录制2段有关中华美德的故事视频发到班级微信群里。

2.假期最少背会10首课外古诗词。

四、写一写。

1.完成语文《暑假作业》。

2.暑假里有许多有意义的事值得记录，可以用日记的形式写下来，写日记3篇，每次写日记必须打草稿，修改后再抄写在日记本上。3.“家书抵万金，寻找最美家书”征文活动：作品内容以亲人间祝福、感恩、关怀、倾诉、承诺为主。每人一篇。（学生、家长均可参赛）

五、实践活动

1.学习帮爸爸妈妈叠被子、整理衣柜、擦洗家具地板、择菜洗水果。学习整理自己的房间，学会洗自己的内衣、袜子等，学会倒垃圾……

2.每人至少做一件科技作品。具体制作要求见班级微信群中的《科技节制作现场比赛项目说明》，9月份参加学校科技节比赛。

二年级数学创意暑假作业

1.完成数学《暑假作业》。

2.做一个8月份的日历。记录8月份每天的天气情况，并整理成统计表。

3.读一本有关数学或数学家的书籍，写出读书感受。4.坚持每天20道口算题。

5.写3篇数学日记，记录假期中与数学有关的事情。6.种植一种植物，观察记录它的成长高度。

提醒同学们注意假期安全！

第三篇：二年级 国庆语文创意作业

二年级语文创意作业

主题：我与祖国共成长

六十八年光辉岁月弹指一挥间，六十八年中华大地沧桑巨变。我们伟大的祖国将迎来她的六十八岁生日，在这个普天同庆，举国同欢的日子里，让我们回顾自己的成长经历，用心感受身边的发展变化，用镜头记录下身边的发展变化，用语言描述自身边的发展变化，用自己的切身感受讲述我们眼中的中国故事。祖国发展我成长，我与祖国共奋进。让我们在中国梦的鼓舞下不忘初心，砥砺奋进，创造新辉煌。

作业内容：2008年我国成功举办了北京奥运会，圆了百年梦，自此之后，中国就以更加自信、更加开放、更加进步的姿态走向世界的舞台。我们就出生在这个时代，随着我们的成长，短短十年间，中国也发生着翻天覆地的变化。请同学们回顾自己的成长经历，用镜头或画笔记录下自己这9年间的成长和祖国的成长变化故事，并用几句话简单描述。

作业要求：

1、封面设计要突出主题、美观大方、字迹工整，标注班级姓名。（自己动手设计）

2、内容按时间顺序整理，在A4纸上完成，并装订成册。

第四篇：二年级(下)创意美术教学大纲

二年级创意美术教学大纲

二年级学生已入学一年，学生的手部肌肉发育及理解能力均上升一个台阶，所以在二年级创意美术课程中，在不降低趣味性的前提下，课程难度需要有明显的提升。

一、课程特色

1、通过对材料、颜色、技法的综合使用，拓展学生的思维模式。

2、通过课程穿插传统文化知识，增强学生的民族自豪感。

3、通过线描写生，锻炼学生的观察能力和手眼协调能力。

4、通过课程中的讨论和交换，锻炼学生的社交能力以及财商。

二、教学目的

培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技法；培养良好的审美情趣和生活习惯；着重培养和引导学生的观察能力，形象思维能力，想象力和创造力。通过课程的设计，逐步刺激学生的创作欲望和对美的感受能力。

三、教学要求

1、每学期16节课，每节课两个课时，一个课时40分钟。

2、每学期制定一个大的主题，学期末的作品大致体现该主题。

3、每节课一个主题，适当围绕学期大主题。

4、启发和引导学生去感受生活中美好的事物，体验生活的乐趣。

5、帮助学生通过对色彩，形状，材料和工具的运用，进行绘画和工艺制作。

6、引导和培养学生表达自己的感受和意愿，刺激学生的创作欲望。

7、传统文化的学习与感悟。

四、教学内容

1、课程以创意绘画和手工材料相结合的模式，通过材料、颜色、技法等实现。

2、训练观察能力和手眼协调能力，进行适当的线描写生练习。

3、学习基本的色彩知识，理解原色及间色的能力。

4、通过记忆和想象，通过技法和画面，表达自己的情绪情感。

5、相关传统文化的学习，如印刷术，延伸至活字印刷术和版画艺术。

6、运用相关材料和多种方法，为自己或家里设计制作装饰品或工具等。

7、连续纹样和对称图形的创作。

8、详见《二年级创意美术课程大纲》。

第五篇：听讲座设计创意生活文化有感

听讲座设计·创意·生活文化有感

今天张福昌教授带给了我们一场思想的洗礼，此次讲座使我们受益匪浅。

张福昌教授是江南大学设计学院名誉院长、博士生导师、日本千叶大学名誉博士、国家级有突出贡献的中青年专家、教育部工业设计教育指导委员会副主任、国家轻工业工业设计生产力促进中心主任。80年代初留日，回国时谢绝国外多方挽留和国内企业高薪福利，怀着强烈的爱国热情和责任感献身我国设计教育事业，勇于改革开拓，努力探索中国特色的设计教学体系。他是最早一批将现代工业设计及其他艺术设计理念引入到中国的学者之一，奠定了中国工业设计教育基础，与清华大学美术学院（原中央工艺美学学院）柳冠中教授并称“南张北柳”。奠定了无锡轻工大学设计学院设计教育的基础。张教授从事设计教育和研究50年，长期潜心工业设计及教育的学术理论研究，成果丰硕，论文近300篇，获得了无数荣誉

十多年来，张教授应邀多次访日交流、出席国际会议，在日本和国内各地做过百余次学术报告，多次担任部省级设计评审指导工作，积极参与全国、省、市设计学术团体的筹建，兼任轻工和机电部专业指导委员、全国省市多种学术团体理事以上职务、几所重点大学兼职教授和顾问，帮助企业建立和完善设计开发部门，为企业培养了一批骨干人才。组织师生参与国内外重大设计比赛，设计指导的一批产品投产、获奖。十多年来，先后获全国优秀科技图书奖、优秀教学成果国家级二等奖、省级一等奖、工业设计一等奖等十多项。70年获广西自治区五好荣誉奖状，83、84江苏省劳动模范，92年起享受政府特殊津贴，94年荣获国家级有突出贡献中青年专家证书。

本次讲座的主题是设计·创意·生活文化，张教授给我们深入浅出的介绍了设计和这三者之间的关系。

首先讲的是设计的创意。如何能让自己的创意 源源不断的有如溪水一样自然的流淌出来是每个设计 工作者所梦寐以求的。在讨论这一问题之前我们首先要明确一点，产品 最根本的属性就是它的使用性，设计是为了满足用户 的某种需求而产生的，发现问题是展开设计的前提，设计师应该是挑剔的与永不满足的，只有对现存的产 品或生活存在不满我们才可能去改变。有了这个大前 提之后我们才能进入寻找创意点的讨论。生活中的创意数不胜数，我们可以通过各种渠道学习到不同的设计创意。从他人身上吸取经验平时多看别人的设计当然是获取创意的方法之 一，从大师级人物的作品中可以吸收到很多精华，从 而拓展自己的设计思路，提高自己的审美等等许多可 以学到的东西，好处自不必多说。当然我们也可以从其他设计门类中寻找灵感。比如从服装设计中寻找灵感。许多工业产品的创意都源于服装。很多新的元素被应用在 设计当中时，首先是在服装上的应用，其次是在建筑中，最后 才应用于产品之中。所以在服装中寻求灵感是一种非常可行的 方法。

设计与生活是息息相关的，生活中的每一个角落都有设计的存在。人类离不开工业设计，工业设计时刻影响着人类的生活。所以工业设计是生活中不可缺少的一部分。工业设计产品的设计的目的是为了人，具体的说就是为了人的生活。人从降既是自然界，又是人造物的世界中生活。生活有两种意义，一是活着，作为生命体而活着；二是人所从事的各种生产、生活的内容、过程、方式和形式。生活方式在一定意义上表现为一种消费方式，一种对产品的消费方式，而产品设计和生产实际上是直接为消费服务的，因此，生活方式与产品的设计与生产密切相关。

设计的文化在张教授的讲解下给我留下了深刻的印象。设计是一种把人们的思想赋予形态的工作，从其产生开始就与文化密不可分，它以其独特的物质表现形式——设计作品，承载文化观念，传播文化信息。伴随着知识经济时代的到来，现代艺术设计作品已经突破传统上的以满足功能需求为设计目标和意义，越来越多地考虑为人们提供实用的、情感的、心理的等多方面的享受，把使用价值、文化价值融为一体，逐渐演化成了一种物质文化与精神文化的双重载体。

设计是文化的载体，优秀的设计应该是精神文化的体现，并且，同时作为物质反作用于文化。就是说设计师在考虑其设计对象功能的同时应同时充分考虑对象的文化因子，意识到他所设计的不只是某一对象，而是一种生活方式，一种新的文化。所以我们在进行艺术设计时，不仅要考虑设计作品本身的使用、审美、象征和精神功能，还要考虑作品内在文化魅力的蕴涵。只有这样，艺术设计才不会仅停留在功能实现的满足和审美趣味的体现上，而成为一种文化和精神的物质载体从而满足现代人对设计的需求和要求。

设计·创意·生活文化是我们生活必不可少的主要内容，在学习中我们要留心生活，发现生活中的设计之美。