作文讲座

第一篇：作文讲座

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【名师讲堂】写作成功之门的金钥匙(一)

第一回开场锣鼓敲起来

一看到“评话”这两个字，大家自然会想起我国古代民间流行的口头文学形式，它有说有唱，韵散结合，很受群众欢迎。苏州有一种曲艺，由一个人用当地方言讲说，只说不唱，也叫评话，南方人又称它为“大书”。我这里所说的“评话”，是指对于作文的评说和讲解，跟它们的意思不一样。

一提起作文二字，在少年朋友中间用得上一句俗话，叫做“几家欢喜几家愁”。写得好的同学，提起笔来，兴高采烈，喜上眉梢，笔底下的文字如溪水一样汩汩流淌，文字内容具体，感情丰富，人见人爱。而不善于作文的同学呢，提起笔来，苦思冥想，愁眉不展，笔底下的文字犹如在挤已经所剩无几的牙膏，花了九牛二虎之力，也出不来多少，它们要表达怎样养的思想感情，自己也糊里糊涂，至于文采等等，更是无法顾及了。为什么都是同龄人，水平竟有如此的不同？难道是天性决定的吗？“我有一言应记取，文章得失不由天”，鲁迅先生早已用自己的实践证明了他的观点。写作文，总有高低优劣之分，但是，只要大家掌握了作文的基本要领，懂得了提高作文水平的基本途径，而且按照要求一步步去走，我想，入门既不难，深造也是容易做到的。大家知道有个作家叫高玉宝么？一开始，他是个半文盲。他申请入党的报告上连入党二字都不会写，画了一条鱼（与入音近），画了一口钟（钟声当当的当与党音同），但是经过努力，他写出了《我要读书》等许多作品。我想，我们初中一年级同学的文化水平，总要比高玉宝当时的文化水平高出许多吧，高玉宝能够做到的，我们是不是也应该做到呢？

作文，又称为“写话”。把要说的话写下来，就可以成为作文了。当然，说话也要经过思考经过训练，并不是嘴一张，话就可以滔滔不绝地如地下的泉水不停地冒出来的。言之有物，言之有理，言之有文，言之有序，要做到这些，也都要进行训练。训练说话，有助于写作，训练写作，又有助于说话，下笔成文，出口成章，表明了说话与写作相辅相成，关系紧密，我们在平时要同样重视，认真训练。

有人说，高玉宝当时能够写出精彩的文章，是因为他有内容好写呀。这话讲得非常正确。“巧妇难为无米之炊”，没有写作的“米”，那来作文的“炊”？问题是，有些人身在宝山不识宝，对于写作的内容不善于识别，不善于选取，文章又怎么能写得好呢？帮助大家识米、找米、选米，这也是我们的“评话”要着重解决的问题之一。有一次，我给同学们出了个作文题叫《介绍我的名字》，自己的名字，谁个不知谁个不晓？但要介绍得好，却须动一番脑筋啊。那么名字如何介绍呢？

欲知后事如何，且听下回分解。

第二篇：作文讲座

命题内容及特点

1、关注社会现实，感悟生活：命题的内容要贴近生活，引导考生从社会现象中体察人生，理性思考；，引导考生在真情中感悟生活，反映心灵与心灵的碰撞，提倡人际关系的和谐与社会成员之间的融合；

2、思考人生状态，注重体验：要重视学生的独特感受和真情实感，强调学生对主体感情的体验、对客体的感知判断能力，来引导学生思考人生，体味真情；

3、关注人格塑造，张扬个性：从人与自我的角度考虑，命题要关注学生人格的培养，如培养学生对祖国的忠诚与热爱，有高度的社会责任感，有强烈的民族自豪感；培养学生关心他人，乐于助人的爱心，恪守社会公德的意识；培养学生崇尚美、热爱美、追求美的健康高尚的审美情趣；培养学生脚踏实地、勤学苦练、顽强坚毅、不倦探索的精神，树立追求自我完善，实现理想人生境界的信念与决心。当然命题将会有利于考生表现自我、张扬个性，写出一个中学生对社会、人生的独特看法与感受来。

1、立足生活层面，多“筹”善感： 做到四个关心：关心自然；关心社会；关心人生；关心自我，在内容选择上，命题者常着眼于自我：青春与成长，素质与情感，社会与生活、文化与传统、想像与创新能力等五个方面。

八类题材训练方案： • ①个人生活类； • ②亲情友情类； • ③社会见闻类； • ④事物感悟类； • ⑤情感抒发类； • ⑥奇想放飞类； • ⑦说明议论类； • ⑧实用写作类。

2、强化各项训练三突出：

• 第一，以写作能力选练为纵线，以文体训练为横线，交织起来构成一个有助于发展思维能力，又有助于完善表达能力的网络。要沿着写作的流程（审题、立意、选材、谋篇、修改、定型）一步一步练习、推敲，把每个能力点训练融入不同的文体写作中。• 第二，在整个作文的面上，要突出以下几个重点：作文题型方面，要突出四类命题题型；文章体裁方面要突出记叙文、议论文；文章构成方面，要突出内容、语言；表达形式方面，要突出记叙、描写、议论、抒情。

• 第三、要突出八个训练重点，即强化审题训练、立意训练、你体训练、文体训练、结构训练、表达训练、特长训练、书写训练。

• 审题训练要立足准确，追求深刻；立意训练要立足平稳，追求创新；拟题训练要立足醒目，追求亮丽；文体训练要立足稳妥，追求独特；结构训练要立足完整，追求巧妙；表达训练要立足通畅，追求文采；特长训练要立足沉稳，追求灵动；书写训练要立足规范，追求美观。•

3、练好内功，养成习惯 • 先列提纲，按纲行文； • 迅速切题，开篇点题； • 依题行文，符合题意； • 认真书写，规范美观； • 遵守规则，文中求胜。作文题目的种类：

1、命题作文

2、半命题作文

3、话题作文

4、材料作文。

口语交际和综合实践（1）、介绍类：包括自我介绍、介绍朋友宾客、介绍我的家、介绍我的家乡、介绍我的一张照片、介绍我国的一个民族、介绍我国的一座城市、介绍一处名胜古迹、介绍世界名城、介绍一种动物等等；此类型的题目除了要求考生具有一定的知识面（名胜古迹、历史名人等）之外，还要求考生具备一定的语言组织和表达能力。

（2）独白类：包括说小笑语、说故事、说相声、说说广告、说说自己的奇思妙想、说说自己的愿望、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况、发布小小新闻等等；

（3）交往类：包括道歉、做客、祝贺、待客、转述、劝阻、商量、请教、赞美、批评、安慰、解释、采访、借物、购物、指路、问路、看病、打电话、接电话、约请、推荐与自我推荐，当导游等等；（4）表演类：包括演童话剧、演小剧本、当众演讲、主持节目等等；

（5）讨论类：主要包括……对不对、……好不好、……行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等等。

（一）、关注新生事物 

（二）、关注学生生活 

（三）、聚焦名人事迹 

（四）、弘扬传统美德 

（五）、倡导文明旅游

解题的程序： ①看清题目、明确要求； ②读通情境，抓住中心； ③领会意图，确定题型； ④注意礼貌，语言得体； ⑤依照要求、灵活作答。

说话要着重注意表述的准确性,解答“说话”类题目须注意四点： 1．紧扣话题，根据环境条件使用语言，选择恰当语句清楚地表达观点；

2、根据不同需要选择语体风格，或直露，或含蓄，或针锋相对，或委婉提醒，或尊敬礼貌，或谦逊礼让。

3．要符合人物身份。据此，说话应着重把握五个因素：一是语境(场合、情境)；二是话题(针对什么问题说)；三是对象(对方的年龄，身份、职业、文化以及与对方的关系等)；四是角色(自己充当怎样的人物)；五是目的(说话的意图)。

4．明确对象、场合，语言简要、连贯、得体；首先是简明，以尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，并取得最佳的表达效果。其次是连贯，语言表达中句子间的排列组合应遵循规律，衔接顺畅。最后是得体，表达的词语和句子要符合说话入或听话人的身份，符合当时的情境和场合。口语表达标准：

一是语义正确，说起来头头是道； 二是语脉清楚，说起来井井有条； 三是语流顺畅，说起来滔滔不绝； 四是语句生动，让人听了津津有味；

五是要根据说话的场合、对象达到句句入耳。

语文课要让学生：

 爱生活、会思考、喜读书、能说  善写，做一个有生存质量的人。

养成良好的读书和学习习惯 每天三个“一点儿”：  读一点；  背一点；  想一点。

每周的“一﹑二﹑三﹑四﹑五”：

 一首古诗文（或好的现代诗）；两个名著片段或现代文；三个名言警句；四个成语。课堂语言要求

一 ： 精练，准确； 二： 有思想含量；

三：有读书含量；

四：有文采含量 读书的境界

所有的学问都是一种智慧，更是一种境界；是一种头脑，更是一种心胸；是一种本领，更是一种态度；是一种职业，更是一种使命；是一种日积月累，更是一种人性的升华。

——《王蒙的自述：我的人生哲学》

 １.理解常用文言词语的意义。 ２.理解重要句、段的意思。

 ３.理解文章的基本内容并评析其思想内容。

 知识与能力：文言词语的积累、文言句子的理解、文言篇段的理解。

 过程与方法：借助注释读懂文言句子，联系旧知理解文言词句，联系生活理解篇章内容。

 情感、态度与价值观：体验情感、感受形象、评价人物与事件、获得启迪。

第三篇：作文讲座

2013年高考作文题大趋势预测与备考指导

近年来，“守正出新”，不仅是语文课程改革的思路，也是高考作文命题的指导思想。“守正”即万变不离其宗。这“宗”，就是《普通高中课程标准》。“出新”是指在当前高考作文命题趋势之下求变。每一种作文题型都有其自身的优点和缺点，出题者也在不断的发展其优点，弥补其不足。

把握趋势

2012年的高考作文试题，是材料作文的天下。材料作文受宠是因为材料作文可弥补命题作文太束缚人、话题作文太宽泛的缺点，有严有宽。在限制与发挥之间，能真实有效考查出学生作文水平，有利于实践课标精神，实现选拔功能。话题作文在2012年高考试题中，没有出现。命题作文有，是材料加命题的形式，为江苏省独有，题为“忧与爱”。材料作文所选的材料，逐渐打破伪神圣化，训诫化，越来越生活化，贴近学生的生活实际、情感实际、认知实际。

展望明年

高考的命题宗旨是“稳中求变”，具有很强的连续性。因此，材料作文依然是2013年乃至此后一段时间的主打作文题型，考生应高度重视。

材料作文中，要注意题型的多样化——故事型材料，哲理性材料，图画类材料，诗歌类材料。这些材料比较朴实，平时考生往往忽视。身边无风景，熟视无睹似乎就写不出什么新意。很多考生出来后反映，拿到作文题就傻了。什么原因？除了要多思多感外，恐怕还是在审题上有难度。一些理解水平稍差的考生，可能很难准确理解作文题意。窃以为，命题者应当在材料后面给一点提示，以降低难度，不然的话，2010年安徽高考（《吴兴杂诗》）那种走题的情景恐怕还会出现。一粒沙里看世界，审材料作文，要由此及彼，联系当前社会热点和生存状况，反映时代主旋律，弘扬真善美。

就2012年全国卷及各省卷命题方向来看，2013年的高考作文也将延续这样一个趋势：促进社会的和谐稳定，社会公德；关注平凡岗位上不平凡的使命和社会责任，珍惜现代的幸福生活；领悟深刻的做人道理，“勿以善小而不为”，倡导责任感和使命感；关注人的发展，特点是个人、社会的创新能力等。

但文贵曲，作文试题亦然，一般不会功利性太强。虽暗含时事，但不会导向进行狂热的时事关注和时评类写作。从2012年考题来看，材料更加贴近生活，朴实动人，不再像以前那样高高再上。可以肯定，明年也将继续。因为这类试题具有生活性，平易近人，它让大家能够静静地注视身边的生活，关注平凡人、平凡事中蕴含的美好人性，以及蕴含的人生价值。

从2012年高考作文试题看，在价值取向和哲理思考外，有了创新，出现情感类作文材料。这种作文，把情与思，情与理结合起来，自然好处多多，也必将大放光彩。备考时，要多多训练。

熟练掌握材料作文基本“流程”

高考的命题宗旨是“稳中求变”，具有很强的连续性，因此，材料作文依然是2013年乃至此后一段时间的主打作文题型，考生应对此有足够的重视，应熟练掌握材料作文的基本“流程”与操作技法。

首先，要读懂材料，对所给材料进行“艰苦”的剖析（尤其是材料中关键的词句），进而领悟其主旨意义，理出其中所蕴涵的深层的写作指向，这就是“读”。

第二、“引”。所谓“引”就是在写作时扼要概述你所要引用的材料中的信息——即你所阐述的论题，否则就是无本之木，就会“走题”。需要注意的是，如果所给材料很长，就要概括引用；假如是几句诗歌、名言等短小材料，则可以全部引用。对此，考生应区别对待，不可定于一尊，一概而论。

第三、“联”，就是联系现实生活实际（包括自己在内），这是供料作文的本质特征，即通过材料本身，揭示其所蕴涵的本质意义，否则，也只能是空发议论，文章没有说服力，显得干瘪苍白。

第四、“议”，就是说，材料作文大多要求写成议论文体，对材料所揭示的问题、现象等发表看法、见解和主张。尽管现在考试已淡化文体要求，提醒广大学生，尤其是考生朋友一定要注意。

第五、“结”，这一点尤其重要。因为，供料作文所提供的材料无不有着丰富的内涵和寓意，并且，不同的读者读后的视角感受也是不一样的，正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，每个人所得出的论题（结论）是不同的，这就要求我们每一个作文者能够突破“人云亦云”的传统思维定势，力避“千人一面”的文章出现，必须展开“发散思维”，即“不囿常规，探求问题多种解决途径的开放性思维，是培养创新思维的重要形式。其特征是从同一信息源生发出来的不同看法，不同结果”。总之，材料作文要按照“读—引—议—联—结”这一思路框架形式行文，惟其如此，才能驾驭这一文体的作文特点和写法，做到立意深刻、新颖，论证充分、有力。

2013高考作文热点预测

高考作文千变万化，任何对高考题目的猜测都是徒劳的。一是因为高考作文的命题材料浩如烟海，二则因为高考作文的命题者“反猜”意识强得很。

话虽这么说，但我在这里还是要对2013年的高考作文揣度一下，或者说，我认为2013年高考作文应该涉及这些内容，再或者说，2013届的高中毕业生应该对他们所处时代的这些方面有所思考。

我姑妄这么言之，信不信在你。

高考作文除了有考查学生写作能力的功效外，有时还会担起教化社会的重任。高考作文对学生的影响远不在考试分数的高低，甚至会对学生乃至全社会的价值取向和人文精神起到矫正和修复作用。所以，高考作文涉及的主题往往带有社会属性和时代色彩。“选择”和“诚信”的出现都是很好的例子。

其次，高考作文的命题也要照顾到学生的生活经历、情感世界以及认知能力。

再次，高考作文的命题还会兼顾到地方特色和区域差异。

根据以上分析，我们不妨对2013年高考作文可能涉及的内容做大胆的猜测。

一、关于“公平”

（一）命题理由：中国人从来没有放弃对公平的追求，温家宝总理曾说过：“公平正义比太阳还要有光辉。”中国经济的快速发展，让老百姓不再仅仅为吃饭的问题担忧，他们又一次萌发了对太阳光辉的热望；而网络的普及，又给草根提供了表达各种诉求的可能，他们对公平的渴望和对不公平的“人肉”表现得如此便捷，蔓延的如此迅速。网络“劫富”“反腐”本质上源自“公平动力”，“公平”和“诚信”，都已成为这个社会不可承受之重。

（二）题目设计

阅读下面材料，写一篇作文。

民主政体应避免这样两种极端，就是不平等的精神和极端平等的精神。

——孟德斯鸠

要求：自拟题目，自选角度，文体不限，写一篇800字左右的文章。

（三）写作导引

1、把握材料重点。材料中有三个关键词，“民主”“极端”和“平等”。“民主”不宜于作为考场作文的话题，一是因为这个内容与学生的生活经历和认知能力都不相适应，二是因为这个话题是敏感话题，属于高考禁区。“极端”不是材料的重点，比如说“人一生最重要的两种品质，就是诚信和有爱心”，其重点自然不在“品质”，而是“诚信和有爱心”。所以，材料的重点在“平等”，学生应结合自己的经历和一些社会现象，谈自己对“公平”的看法。

2、注意辩证思维。辩证思维是一种高级思维，能使我们作文的观点显得周密而深刻。“公平是相对的，不公平是绝对的”，这不仅仅是作文的需要，更是学生走向进步与成熟的需要。

3、明确立意角度。这篇作文可以多方面立意：“公平就是给大家同一个起点”“公平应该成为一个社会的普遍原则”“公平需要公正和公开”“一个社会只有公平才能和谐”“绝对的公平是没有的”“不公平会造成很多社会问题”“公平就是指每个人都有发展的机

会”“公平是现代文明进步的尺度”“公平需要法律的保障”“实现公平需要全社会的努力”

二、关于“梦想”“中国梦”（附范文）

【话题解读】

中国梦，就是中华民族的复兴之梦，是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。就写作的角度，乍一看，这是一个很大、很广的话题，使人想到的是民族奋进的滚滚大潮，是气势磅礴的宏伟蓝图；但换一个角度想，每个人都有着自己的梦想，而个人的梦想又是建立在国家繁荣昌盛基础之上的，是与“中国梦”息息相关的。所以，每一个中国人，不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民……都可以有一个中国梦——一个向往美好、幸福的梦想，每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗的结果，便是在缔造和实现着中华民族的复兴之梦。

【立意指津】

作为社会经验尚不丰富的高中学生，写作“中国梦”时，大可不必非去触及自己陌生的领域，去写宏大的主题，——那样很容易陷入内容空洞、言之无物的误区。立意时，首先可以试着去关注身边的人，接近他们的梦想，发掘出那些积淀在梦想中的平凡的、感人的、释放着积极的正能量的，或朴实或高贵的精神、品质，进而将之提升到“中国梦”的高度；其次，可以立足身边小事，从精神文明、社会道德等层面反映“中国梦”。

【构思点拨】

思路一：寻找有梦想的人

生活在这样一个现实的年代，我们身边还有执著于梦想的人吗？本文的体裁为散文，文章以“我”的“寻梦”之旅为线索，记录了“我”的见闻感受或心理历程，点明“梦在心里，希望常在”的主题。写见闻感受，可以描述街头所见几个片段，从平凡的生活状态中发现人物内心的梦想；写心路历程，可以用联想的手法，将一幕幕生活画面在“我”脑海中呈现出来，通过逐一比对，发现原来每个人心中都是有梦想的。无论哪种形式构思，结尾都要回归话题，点明文中所写的都是朴实而不凡的“中国梦”。

思路二：讲述有梦想的事

本文属叙事为主的记叙文。可以通过自己经历的一件事，引发关于“中国梦”的思考和感悟，写成一事一议的记叙文，比如走在街头，目睹了表现“公德”“环境”等主题的事件，或正面或反面，都可以议一议，表明自己对“中国梦”的看法；还可以通过几件小事来归纳概括，比如，班里掀起了一股“人人争做小主人”的热潮，其间有好多感人的小故事吧，选几件表现“负责”“奉献”“爱心”等主题的，就能提升到中国梦的高度。

思路三：赞美梦的追逐者

这应是一篇写人为主的记叙文。从身边的亲人、老师、邻居、同学……中，选一个认真生活着的人，以梦想为线索，通过若干事例，挖掘出他（她）身上蕴涵着的“梦想”的力量，结尾

点题，将个人的梦想升华为“中国梦”，就是一篇不错的作文。

思路四：人人都有一个梦

本文当写成寓理于事的记叙文。可以设置一个情境，让不同人物出场，讲述或展示他们的梦想，最后以“我”——一个倾听者的身份收束点题；也可以写有“我”参与的一次“梦想讨论”，在谈话中揭示“中国梦”的内涵。

尽管考题年年标新立异，但你们只要关注生活、贴近生活实际、抓住了规律，掌握了命题的特点和趋势，备考就会有条不紊，事半功倍。

【语文】2013年高考作文热门话题：

6、中国梦，梦中国

梦想是我们对自己的期许，梦想是我们对未来的承诺。

中国梦需要伟大的文学塑造民族灵魂，于是我们收获莫言；中国梦需要激励一代人的偶像力量，于是我们收获林丹、刘洋；中国梦需要每个人的坚持努力；于是我们收获千千万万为美丽中国付出的人。

“实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”总书记如是说。2012年，梦想的火焰又一次被燃起。总书记阐释了中国梦，触动了我们的梦。

这个伟大梦想，凝聚着无数仁人志士的艰难奋斗。有开眼看世界，自强求富的洋务运动，错把“天朝梦”当中国梦而梦碎甲午；有开议院，立学会的维新运动，错把“立宪梦”当中国梦而梦碎戊戌；有那推翻清政府，结束君主制的“民主共和梦；有那发展民族资本主义的“实业救国”梦。无产阶级登上风云变幻的历史舞台，五四呐喊肇始于中国梦，南湖游船肇始于中国梦，天安门上的宣告肇始于中国梦，改革开放的号角肇始于中国梦！几代中国人见证了中国的渐渐强大，见证了中国梦的渐渐可能！

这个伟大的梦想，蕴藏着中华儿女对未来的无限期盼。中国梦有大有小，每个人都有理想追求。每个人的梦都是中国梦不可分割的部分。我梦想考上好的大学，有自己喜欢的职业，父母安享晚年。“国家好，民族好，大家才会好！”我更梦想一个伟大的中国。中国梦，梦中国。我梦想：在中国，自由平等，民主法制，政府清廉；在中国，无论职业如何，人人尽职尽责；在中国，人才选拔公平公正，教育体系质量卓越；在中国，病有所依，社会保障健全；在中国，食品安全，孩子健康成长。我希望中国像《礼记》中的“大同”社会：人不独亲其亲，不独子其子，使老有所养，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养……

这个伟大的梦想，包含着中国走向繁荣的强大自信。站在新年的起点上，我们比任何时候更接近这梦想——是因为“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施”，这样的时代强音；是因为“每个人的命运都与国家和民族的前途命运紧密相连”这样的民生承诺；是因为今天的我们已处于能够兑现梦想的时代，从新中国的站起来，到改革开放的富起来，再到新世纪的强起来，我们的梦想正一步步变为现实！

女航天员刘洋说：“梦想有多远，探索的足迹就有多远。”中学生是国家民族的希望，为了实现中国梦，为了梦想的中国成为现实，我们准备好了！我会认真努力地学习科学文化知识，我们会成长成国家的栋梁，将承担起实现中华民族伟大复兴的重任！我们将成为中国梦的兑现者，让中国梦这个词更有质感。

“不是杰出者才做梦，而是善做梦者才杰出。”梦想是对自己的期许，梦想是对未来的承诺。我别无所长，惟有对期许的追求；我别无所倚，惟有对承诺的执著。

学生家长代表发言稿

尊敬的老师、各位家长：

大家好！我是同学的家长。今天非常荣幸作为家长代表前来参加同学们的毕业典礼，和同学们共同分享喜悦，与老师们共享育人的成果。在此，请允许我代表全体高三学生的家长，向圆满完成高中学业的同学们表示热烈的祝贺，向为同学们的成长倾注了爱心与热情、汗水和智慧的老师与员工们表示衷心的感谢。我孩子的每一点进步，都和老师们的辛勤努力是分不开的。没有老师的严格要求，是不会取得好成绩的。

尊敬的各位老师，为了我们的孩子，你们废寝忘食，放弃了自己的业余生活；

为了我们的孩子，你们呕心沥血，夜以继日，提升教学技能，钻研教学方法；

为了我们的孩子，你们用百般的耐心、辛勤的汗水，日夜守护着、浇灌着一棵棵幼苗，孩子们每取得一点成绩，都凝聚着你们的心血。孩子的调皮你们要忍耐，孩子们的学习下降你们要担心，孩子们生病了你们要呵护关爱。你们为人师表，教会了他们尊重、谦让、体贴、百折不挠，积极向上。你们以渊博的知识教他们学会了思考，掌握了方法，拓展了视野。你们用丰富的人生阅历教会了他们对生活的激情与渴望，宽容与忍让，善良与纯真，是非与真伪。我代表学生家长，对学校领导和老师们的辛勤劳动，表示衷心的感谢和最崇高的敬意！

各位同学，期望你们常怀感恩之心，要永远记住培养你的母校——济宁一中，这里有永远关心惦记你们、曾为你们无私奉献的恩师，他们释疑解惑，辛勤付出，你们要将这种关爱永远铭记于心。这里有你们成长的足迹，你们在这里挥洒过汗水，收获过喜悦，难忘的校园生活将会永远留在你们的记忆中。你们还要珍惜同学的友情，在三年里朝夕相处，学习上互相鼓励，生活上互相帮助，结下了深厚的友情，这种友情将会伴随着你们的一生。

孩子们，三年光阴，犹如白驹过隙。一千多个日夜的寒窗更替、风雨交加，你们穿梭奔波在求学的路上。多少个佳节假日，你们依然手不释卷、捧读书本；多少回夜深人静，你们仍旧奋笔疾书，挑灯夜战。

三年的牵肠挂肚，我们为你们的喜而乐，为你们的愁而忧，为你们取得的成绩而高兴，也为你们遇到的困难而焦虑。我们可以放下手头的工作来倾听你们的诉说，身心疲惫时也愿意陪你们熬夜学习，在你们身上所有付出，我们从不吝啬。这不仅仅是一份份责任，也是心甘情愿的投入。

雏鹰终有远飞的时刻，今天，你们就要告别中学时代，去追寻自己的梦想，跨入大学，走向社会，你们将独守面对比中学时代更多的磨难和坎坷。不经历风雨，怎么见彩虹?梁启超先生说得好：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。”祖国的未来、国家的兴盛，都要靠你们年轻一代来创造。请你们挺起胸膛，勇敢担负起社会的责任。只要你们始终把拼搏当成一种习惯，终有一天，你们将会饱尝收获的喜悦。期待你们保持优势，战胜不足，勇敢面对挫折，总结成功经验，体现自我价值，再创新的辉煌，为你们的人生添彩，为你们的母校争荣，为我们的祖国争光。我的发言完了。谢谢老师，谢谢各位家长！

今天非常荣幸作为家长代表来参加同学们的毕业典礼，和同学们共同回顾三年学习生活的美好时光。在此，请允许我代表全体高三同学的家长，向顺利完成高中学业的同学们表示热烈的祝贺，向为同学们的成长倾注了爱心与热情、汗水和智慧的学校领导和老师们表示衷心的感谢！严谨治学的师资队伍，科学务实的教学方法，多年养成的良好校风，铸就了济宁一中令社会尊重的良好形象。百年一中人才辈出，不愧为莘莘学子求学的圣地和殿堂，我们为孩子能成为一中学子感到骄傲和自豪。

尊敬的各位老师，为了我们的孩子，你们废寝忘食，放弃了自己的业余生活；为了我们的孩子，你们呕心沥血，夜以继日，提升教学技能，钻研教学方法；为了我们的孩子，你们用百般的耐心、辛勤的汗水，日夜守护着、浇灌着一棵棵幼苗，孩子们每取得一点成绩，都凝聚着你们的心血。孩子的调皮你们要忍耐，孩子们的学习下降你们要担心，孩子们生病了你们要呵护关爱。你们为人师表，教会了他们尊重、谦让、体贴、百折不挠，积极向上。你们以渊博的知识教他们学会了思考，掌握了方法，拓展了视野。你们用丰富的人生阅历教会了他们对生活的激情与渴望，宽容与忍让，善良与纯真，是非与真伪。我代表学生家长，对学校领导和老师们的辛勤劳动，表示衷心的感谢和最崇高的敬意！

各位同学，期望你们常怀感恩之心，要永远记住培养你的母校——济宁一中，这里有永远关心惦记你们、曾为你们无私奉献的恩师，他们释疑解惑，辛勤付出，你们要将这种关爱永远铭记于心。这里有你们成长的足迹，你们在这里挥洒过汗水，收获过喜悦，难忘的校园生活将会永远留在你们的记忆中。你们还要珍惜同学的友情，在三年里朝夕相处，学习上互相鼓励，生活上互相帮助，结下了深厚的友情，这种友情将会伴随着你们的一生。同学们，今天你们已经完成了高中学业，即将到一方更广阔的舞台去提升自我。不久的将来，你们就是大学生了，希望你们继续发扬高中时期形成的良好学风，在以后的人生道路上更加朝气蓬勃，奋发有为，成为社会和国家的栋梁之才，为你们的伟大母校争光。作为家长，我们真诚地希望：济宁一中的领导和教师团队百尺竿头，更进一步，继续为社会培养更多更优秀的人才！祝愿学校领导和老师们身体健康，工作顺利，阖家幸福！祝同学们学业进步，事业有成！祝愿在座的家长们身体健康，万事如意！谢谢大家！

也许，在父母心中并不在意孩子的回报；但是，在孩子心中，一定要记住，回报父母是我们义不容辞的责任。可能暂时物质上回报无从谈起，但我们一定要心存感激。现在，让我们用鲜花送去我们对父母的感谢。下面有请家长代表接受孩子的鲜花。

3、十名家长代表上台接受孩子献花（放暖场音乐）。上台家长：一班江弘云家长，二班王倩茹（转载自本网http://，请保留此标记。）家长，三班郑霄鹏家长，四班黄雪云家长，五班黎凯莉家长，六班温睿祥家长，七班武峙宇家长，八班梁宇诚家长，九周扬家长，十班腾宇峰家长负责人：年级。（3分钟）

看着家长的笑脸，两代人的融洽，我们感到由衷的高兴。下面，有请高三（7）班汤菲菲表演独唱。

王：看到家长欢乐满足的笑脸，我们感到非常激动，您可以访问本网（）查看更多与本文《高三毕业典礼主持人串词》相关的文章。

第四篇：作文讲座

作文讲座

让作文走出“无照”的阴影

区教研中心语文活动讲话稿 东联现代中学语文组 —田富强

一、“天津大港五中“互动态”作文教改经验交流现场会”。

（一）背景：为解决长期以来作文教学低效、无效甚至负效的问题，探索一条作文教学的新途径，以实现写得愉快、教得轻松，师生负担轻、作文成绩好的理想目标，中国教育学会“十一五”科研规划重点课题总课题组，在天津市举办“天津大港五中“互动态”作文教改经验交流现场会”。

我们的课题实验校——天津市大港第五中学（原天津培英外语实验学校），是在原大港第二中学尖子班的基础上成立的，连续三年获天津市中考一等奖，中考状元出自本校，近年来划片招生，生源质量下降，脱离了优质优教的现状，寻找出路，改革迫在眉睫，学校始终坚持以师生发展为本的办学宗旨，形成了“多元互动、健康课堂”的改革理念，学校在课堂教学改革中，以作文教学改革为切入点，大胆尝试，不断探索，取得了显著效果。

在大港五中，“互动态”不是一种口号、一种标榜，而是一套可供移植借鉴的方法和模式。目前，大港五中的各个学科都已经形成了独特的课堂教学模式，以“健康课堂”为教学改革理念，打造出全新的课堂教学面貌。并产生了广泛的影响，《中国教育报》2010年9月21日“现代校长”周刊整版报道大港五中“健康课堂”改革的

经验成果，《天津教育报》《天津教育》等多家媒体也多次向社会宣传大港五中的办学经验。为推广他们的成功经验，我们学校语文组一行六人决定在该校参加“互动态”作文教改经验交流现场会。

大港五中在作文教学改革探索中，为解决学生作文“没的写”、教师批改负担重、劳而无功的问题，实现提高作文教学效率，探索出了一条作文教学的新路：学生写作前，先在小组或全班围绕作文内容展开交流、讨论，互相启发，打开思路，激发写作兴趣；学生完成作文后，不再由教师一人批改、讲评，而是师生互动，共同参与讲评、修改，从而形成了两大类七种课型：（1）作文导写课：命题作文课、活动作文课、写作方法指导课。（2）作文讲评课：佳作欣赏课、潜力文提升课、班级作文pk课、网络作文交流课。该校独创的“互动态”作文教学模式，不仅有效地解决了作文教学中教师负担重、学生回馈率低的问题，而且让学生由“怕写”、“厌写”到“爱写”、“会写”，真正使作文教学实现了“低负高效”，使学生作文成绩有了大幅度提高。

(二)策略（略）

（三）展望（略）详见天津教育报2010、4、28日第八版 二．阅读课、综合课、作文课有效整合开辟作文教学的新局面。

（一）课题的提出及意义：

作文教学是语文教学的重中之重，是阻碍学生语文整体提高的绊脚石，一直让教师们一筹莫展。我在十几年的教学摸索中，总结出适合于现代作文教学的方法。学生的作文水平明显提高。“作文难，难

作文”的日子要一去不复返了。快乐回到了学生身边。其方法核心是：阅览课、综合性学习课、作文课密切联系，有机整合，三种课既有独立的一面，又是一个有机的整体，经过搜集，整合，三种课一种主体，让作文课焕发出从未有过的生机。为作文教学开辟了一条新路。

作文教学是语文教学的重中之重，然而教师们绞尽脑汁，都想不出妙招来，学生们苦于无素材，或者是有素材也写不出真情实感来。我在教学中，大胆的探索，总结出一些规律来，学生在写作中思维活跃，再也不为“巧媳妇难做无米之炊”而犯难了。乐于写作，成为学生的主流。

（二）研究项目的主要内容：

我上阅览课，大多数是在阅览室上的，学校阅览室书多，博览开阔视野，学生有自己喜欢的书可读，所以大都喜欢上阅览课，但由于没有和综合学习课、作文课相互联系，独立成章，学生是博读泛滥没有起到作用。或者说，就事做事，没有形成一个完整的体系，也就是说，学生大都停留在读一些与学习课，作文课关系不大的书籍，没有起到事半功倍的效果。所以研究项目的主要内容是让阅览课、综合性学习课、作文课密切联系，有机整合，三种课既有独立的一面，又是一个有机的整体，经过搜集，整合，三种课一种主体，让作文课焕发出从未有过的生机。为作文教学开辟了一条新路。

（三）研究项目的方法：

为了使阅读课，综合性学习课，作文课，有机的整合，起到一加一大于二的效果，我是这样设计三种课型的。

教师通览课本，把综合性学习课与作文课有效整合，按作文体裁及写作思路把初一到初三六册语文综合性学习课与作文课编排在一起，按难易程度形成自己的教材，每学期在每学期初就布置八次作文的题目及设计思路、写作要求。让学生带着目标，平时在上阅读课，课下阅读就为综合性学习课搜集资料，让综合性学习课大放异彩，成为群口堂，学生把自己搜集的资料，有了展示的机会，一些平时无话可说的学生此时也言之有物，头头是道。往往是话到嘴边已下课，无边语言又咽下。这样到综合性学习课上，学生抢着说，为作文课积累了很好的素材，学生写的作文不仅质量高，而且能写出真情实感。在此基础上再结合阅览课，搜集一些这方面的范文，学习一些写作技巧，提高水平。在学生积累了大量的材料的基础上，再来上综合性学习课，同学们把准备好的材料，如利用《我们如何被爱着》、《我们先感谢谁》、《是谁陪伴我成长》、《同在一片蓝天下》、《人人献出一份爱》等栏目互相交流，把材料再次整合。

到了作文课，学生早已按捺不住心中的激动。想把自己早已准备好的材料写出来。教师借机分析一些材料。点拨写作方法及技巧。这时，学生再次修改整合自己的初稿。此时的作文水平再上台阶。

第二节作文课当堂完成，一气呵成。有很多同学笔下生辉写出的文章确实是精品。教师写上评语推荐到校报和一些优秀作文杂志上发表，学生感觉有说不出的高兴。收到出版社寄来的作品发表通知单，学生品尝到成功带来的喜悦。以后上作文课，再也不用怕上作文课，没有怕写作文的心理。学生盼上作文课。急于写作文，此时成为作文

教学的主导。何乐而不为呢？

第五篇：作文讲座

作文教学讲座】

作文教学也可精彩

大庆一中附属机关小学 邱红

因为不是什么专家，谈不上讲座。就叫“切磋”吧，互相学习，特别是对于我来说，提前学习了苏教版教材关于中高年级“作文教学”这一块，也是难得的机会。由于我也是初学者，虽说有20多年的教龄，但毕竟教材、教育理念的更新很快，和四五年级的一线教师比起来，恐怕纸上谈兵的成分较多。如果有不当的地方请大家批评指正。我这次的汇报主要有三个方面的内容。

一、听课后的感受和收获

1、上作文教学课累。备课累，找资料累，驾驭课堂累，批作文更累。

四位教师的课语文老师都听到了。再次回看他们的课件，我仍然为我们的老师叫好。______真不易。他们为了这一节课，翻阅了大量资料，筛选、过滤了大量信息。像李新颖老师的“会议记录”，孩子们搜集了中外十多条信息，孩子有十多条，就可想而知，我们的老师得需要具备多少；韩晶老师的“实践感受”作文，我们从大量的照片、视频资料中，不难想象老师在背后付出的辛苦。我在开玩笑意味的采访中问道：“如果让你选择，出一节课，你会想出作文课吗?”几位教师都极有默契地摇头。所以，作文教学课很少上公开课，这恐怕是一大因素，同时作文课的变数、不确定因素也多，需要较强的课堂随机应变、课堂事故的处理能力。所以我首先很为四位授课教师的付出及勇气而喝彩！

2、亮点多。

四节习作指导课，四个内容，四种特色，四种风采。1注重写法指导。

冯晶老师的写法指导相信给在座的各位都留下了深刻 的印象。“提问法”，多追问几个怎么样。有什么？颜色怎么样？姿态怎么样？静止时怎么样？有风时有什么变化？几句如此简单的几个提示，把我们平时头疼的“内容不具体”解决了。比我们常说加好词，用修辞有用多了，学生当堂写出了许多精彩的片段。2给学生说写的时间多了。

几位教师都很注重创设情境，激发学生的表达欲望。说是写的基础，是学生思想火花的相互点燃；也是教师相机指导的契机。譬如关于中国救援队是否该不该出手的问题，在学生双方观点胶着时，就连老师都忍不住也要发表一下自己的见解，学生一点也不觉得老师突兀，因为李老师说，请允许我也发表一下我的见解。好一个允许，使一次主题辩论会有了灵魂，有了方向。真的很巧妙的一笔。可我知道是因为李老师品是肯定是个和蔼可亲的人 3平时训练扎实有素。

轻缓的音乐伴奏下，孩子静静地进入了写作的世界，没有提问，没有交谈，更没有抓耳挠腮的，我认真地观察到。由此可以看出这就是我们的常态课，因为没有经常的训练是很难达到的。十多分钟，大部分学生拿出了初稿。

3、认真地学习、体会了苏教版教材关于作文教学的教育理念。哲学家说得好，观念对了，教育才对了；教育对了，人也就对了。接到任务后，我认真看了这套教材的七个习作相关内容，进一步了解了这套苏教版教材的习作编写意图，我认为它主要有几个特点：

1它的习作要求更贴近孩子的生活，注重实践体验，“写一份建议”“写一份会议记录”“写感受体验”、、、、、、2注意培养孩子搜集习作的素材能力的培养，（李新颖老师在指导“写一份会议记录”时，搜集了国内外大量的文字、图片资料，这么小的孩子学会关心社会大事，而且能弹出自己的见解，真的很了不起；李响老师的课学生搜集了自己观察到的各种植物；冯晶的学生搜集了大庆许多的风景名胜，大家七嘴八舌，你不让我，我不让你争相夸自己推荐的景点，作文课难见的热闹场面、、、、、、）3作文要求更合理，更简单——就是激发学生乐于用文字去表达这一目的。因此编者在编写作文要求时出现了许多人性化的选择。譬如命题作文的减少，作文文体的不统一选择，鼓励个性化的点缀，譬如配置插图、图片等，意在保护每个孩子的个性化习作，个性化包装，每个孩子都能有不同的精彩展示。

因此这一教育理念的更新，也在指导我们教师的备课思想，多关注学生，努力创设情境，调动一切手段，激发学生们的习作兴趣。我觉得几位教师做得非常出色。

4、作文指导、作文讲评及作前准备课三者缺一不可。作文课的地位日益凸显。我们大家都知道，作文教学是语文教学中很重要的一部分，尤其越到高年级，地位更突出。先说高考这一指挥棒；现在的自主招生考试，语文只考一篇作文，高考语文试卷现在只剩阅读、古文、作文三部分，150分，作文占60分，1／3还多。初中120分，作文占到60分，1／2，这些都说明我们语文教师肩上担子的沉重，尤其是我们小学语文教师，作为孩子学习习作的启蒙教师，让孩子养成乐于动笔，喜欢写作，所起的作用就显得尤为重要。

二、如何上好作文指导课

在接到这个艰巨的任务之后，我首先认真阅读了苏教版教材的相关信息，揣摩了四年级作文大纲的要求，同时也翻阅了大量专家，尤其是青年名师张祖庆、管建刚张祖庆及语文泰斗贾志敏老师关于这方面的讲课及讲座，我下面我结合听课及学习情况，围绕作文教学谈点自己的粗浅见解，由于本人才疏学浅，悟性有限，如果有说的不到或不对的地方，肯请大家批评指正。

（一）注重培养孩子的写作兴趣，少一些“限制”，努力给孩子创造自由的写作空间。

很多专家都注意到，很多天才儿童在网络上编写的童话故事让我们许多儿童文学家都叹为观止，可是一到考场作文就文思枯竭。这是因为“限制”，因为不能随意发挥。现在网络很出名的“猫猫含”小作家就是这样。（http://blog.sina.com.cn/hongyige98 http://blog.sina.com.cn/1634590441

陶行知老先生半个世纪前就曾提出“六个解放”。解放儿童的头脑；解放儿童的眼睛；解放儿童的手脚；解放儿童的嘴巴；解放儿童的空间；解放儿童的时间。专家们一直在呼吁，这“六个解放”一定要我们好好借鉴。

（二）重视阅读教学，“阅读是作文的父亲”。“阅读是作文的父亲”，这是贾志敏老师的提法。孩子的表达能力要从小培养。先说习作中的例文：苏教版教材，每篇作文指导，都有例文，我们教师要充分发挥例文的指导作用。这里有内容、技巧、文体、甚至语法、修辞的示范，我们教师一定有仔细研究，充分利用好它。

同时平时的阅读课文也是作文基础，老师要借课文为例子，教会学生说话和写话。作文是对阅读进程的一种检验。因此我们的教育专家在呼吁“语文”课要有十足的语文味。

在阅读教学的课堂上，学生识字、积累词汇、掌握句型、句式，熟悉课文内容，了解表达方法，体会作者思想感情这些基础知识的同时，还要培养学生的“听说读写”的技能。在这点上，我想提一节练习课。彭小波老师的课。她讲的是表示颜色的词语积累。她没有只局限于抄写背诵，而是出现了由词到词组、短语，到句子，再到一段话的训练，学生那堂课不仅掌握了颜色词语的特点，还能交叉使用描绘事物，漂亮丰收的大果园。当然那节课如果再出现用词描绘大师萧红的《火烧云》的片段，体会排比句式、ABB这样叠词的阴韵美就更好了！当然这是我个人的见解。但我相信经过这样的词句段的训练，学生今后就不会再犯愁写作文了。

同时还要重视课外阅读。去年陈校长推荐给各年段清华附小的课外读书目录就是不错的指南。“得法于课内，得益于课外”。

贾老师有一套训练学生的方法,摘录给大家。坚持训练，很有效。

第一阶段：抄写——抄句子、抄段落、抄课文等。要求书写工整、格式规范。第二阶段：听写——听写句子、听写段落、听写一篇文章等。

第三阶段：视写——给学生看一段文字或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把刚才看到的内容写下来。

第四阶段：扩写、缩写、改写、仿写。

第五阶段：放手写——鼓励学生寻找素材，独立谋篇成文。

注意：因为年段不同，你的训练计划亚要有不同的改变。写作兴趣越早下手越好。

（三）作前指导要适度，作文要求可以有梯度。

关于作前指导，许多老师可能都有体会，自己有时花心思、花力气的“指导”，有时收效甚微，还可能造成“千人一面”的效果；如果指导过粗，又会产生放羊时效果，影响作文质量。“指导”永远是一把难于驾驭的双刃剑。

因为指导越多，对学生的影响就越大，你打开了一部分学生的思路，往往也会锁住一部分学生的想法。

因此在实际教学中，教师可以根据学生的年龄特点，写作能力的发展水平，适当调整教材中的教学目标，提出合适的要求。特别是高年级以后，提倡有梯度作文要求，让每个孩子都有提高、收获。

（四）作后讲评同样重要，赏识每个孩子。

管建刚老师的作文讲评课，上的非常精彩，贾老师也重视讲评课。他们都认为，作文讲评课才是对孩子作文能力真正有所提高的关键部分。

因为首先是他们明白了哪写得好，哪写的不好，该怎样改；其次，每个孩子在作文后都在期待着老师的点评、肯定、表扬。而我们平时因为事务性的琐碎工作，往往我们忽视作文讲评，其时间久了，其背后就是漠视学生的作文。久而久之，孩子对写作失去了信心，失去了热情。尤其是学困生。

（五）充分挖掘各种渠道，提升学生对文字表达的激情。

其实我们现在的一线教师有许多人都在做，不但讲评了学生的作文，而且还给学生提供更多的展示舞台，像教育博客、班级小墙报、文学刊物等，可能一次小小铅字的成功，就是明天一位作家的诞生。其实名家有很多就是这样迈入文坛的，像大家知道的三毛，由一个自闭生就是这样走出来的。

（六）作文与做人同样重要，保护孩子的童真、童言、童心。

我们写作的目的是什么，通过你的记叙，洗涤你的思想，塑造你的世界观。我们的教师要帮助孩子找到作文的灵魂，鼓励孩子要有创新，要有自己独特的见解，要有自己个性化的语言，要敢说，说真话，有真情实感。

因此我们的教师不要把“写作技巧”过多地强调，你少了过多的条条框框，孩子就能打开他的“童言”，真正做到童言无忌，童言精彩。

有人说，孩子的童年就像一张白纸，它可以挥洒出许多富有创意的图画。只要你指点得当。这句话值得好好回味。

三、结合听课及自己的实践，谈点建议；

1、苏教版教材在命题上宽泛了，学生选择的余地多了，反而有些学生无处下手了，教师要帮助学生选择，同时每次的作文，我觉得你的训练目标要明确，不要贪多。

2、作文要求要贴近学生生活实际，让学生言之有物，一吐为快。我的建议，作文的准备环节可以和咱们的班队会内容相结合，学生才更有话可说，更有事可写。教学准备充分，学生的选择才会更加丰富，内容也才会文采纷呈。

3、作文要求要和小学生的年龄特点、认知结构、年段

训练要求结合，有梯度地循序渐进。我们出作文，不是为了“为难儿童”，而是为了“激发儿童”。

4、教师对教材中的作文要求必须有整体观念，每个年

段究竟要训练学生什么要比较清楚。及早准备，融入到平时的活动或阅读课中。教师要多创设情境，帮助学生打开思路。作为教师，我们要帮助学生建立起从说到写的“脚手架”，帮助学生掌握适当的“程序性写作知识”。每次作文都让学生有不同的进步和提高。

5、要重视作文讲评课。其实他和作文指导课一样重要，有些专家认为他对于提高学生的作文水平更有直接作用，因此大家不要忽视它。以上就是我的听课及学习心得。欢迎各位同行指教。同时再一次感谢学校给我提供了这样一次与四年组同仁近距离学习的机会，也再一次向四年组的老师说声谢谢支持！

贾志敏《记一件_的事》作文教学指导实录 2009-05-05 22:46

一、指导学生发现事物的特点

一、听话，找中心句

师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。

(老师念第一段话)

生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。

师：(翘起大拇指)你讲得真好!

(老师念第二段话)

(生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。”)

师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样，错了没有关系。

(师又说了第三段话，学生很快答出。)

二、指导仔细观察

师：（出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置）这是一个橘子。

（板书：这个橘子真可爱）谁来读呢？（一位学生读）师：读得一般，谁再试一下？（又一位学生读，“这个”拖调了。）

师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些，你读。（学生读）

师：你读得真好！大家一起读。（学生齐读）

师：（板书：啊！）在前面加一个“啊”，谁能读好？（学生读得不错）

师：啊，这个橘子真可爱！怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达得形象，要把话写具体。怎样写具体？要——观察。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——仔细。如果要写这个橘子，你们可以从那几个方面来观察？（学生说了颜色、大小、形状）

师：同学们真聪明！还有吗？（见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，做了一个“掂”的动作。）

生：（脱口而出）重量。

师：（板书：重量）好！再近一点呢？（老师把橘子送到鼻子前，做出嗅的动作。）

生：（抢答）味道。

师：（反问）是味道吗？鼻子能知道它的味道吗？

生：（恍然大悟）香味。

师：（板书：香味）再仔细观察（特意展示了橘子的叶子）。

生：这个橘子上有叶子。

师：一般橘子都没有，这是这个橘子的个性（板书：特征）。现在剥开橘皮，你可以看到——（生：橘瓤）一尝就知道——（生：味道）

师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了。

二、指导学生如何将事物写生动

师：光写具体还不够，文章还要生动。怎么写才生动呢？那就要展开联想（板书：联想），想象要合理（板书：合理）。把你想象到的写进去，文章就不具体、生动了？（老师手拿橘子，引导学生边看边展开想象。）

师：颜色？

生：黄中带绿。

生：黄中透绿。

师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。形状呢？

生：圆溜溜的。

生：像一个小南瓜。

师：大小呢？

生：有我的拳头那么大。

师：请你掂一掂，它大约有多重？

生：用手掂了掂大约有二三两。

师：（把橘子送到一个学生鼻子前）你闻闻。生：清香。（老师又送到另一个学生的面前）

生：一股淡淡的清香。

师：对，不是刺鼻的香。再看特征，橘子上有叶子，像什么？

生：像顶着一个小小的帽子。

师：再往下想，它一定是„„

生：它一定是刚摘下来，一定很新鲜，一定很好吃。

师：（剥开橘皮，请了一名学生）你数一数，一共有多少片橘瓣？（学生数了，共有12片。）

师：它看着像什么呢？

生：像含苞欲放的花骨朵。

生：好像12个胖娃娃围在一起说悄悄话。

师：（让两位学生摘下两片）你们尝一尝，什么味道？

生1：甜滋滋的。

生2：甜中带点酸。

师：现在我们已经把橘子的特征都说全了，看看大家能不能写下来。

三、写一段话，教师给出评价

师：我们以“啊！这个橘子真可爱。”开头写一段话。（学生练笔后交流）

生：啊！这个橘子真可爱。

师：你读出了感受，我听后，也觉得这个橘子很可爱。

生：它黄中透绿，扁扁的像个小南瓜。

师：写得形象。这么一联想，文章就生动了。

生：又像节日里挂着的灯笼。你看！你看！

师：好！这儿为什么要两次用“你看”呢？可以更好地表达出惊喜的感觉。

生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前闻一闻，有一股淡淡的清香。

师：“闻”“有”可以去掉。另外，“放在鼻子前一闻”和“一股淡淡的清香”中间缺了一个字。你再读，读好了，语气出来了，这个字也就出来了。

生：（一连读了好几遍，直到读进去仿佛被清香所陶醉时，“啊”字脱口而出。）放在鼻子前一闻，啊！一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮，我一数，一共有12片橘瓣，它们像12个胖娃娃围在一起说悄悄话。

师：加上“着”和“呢”，再读一下。

生：它们多像12个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。我摘下一片，放在嘴里。

师：“放”是把东西放在桌子上、阳台上等，应该说“放进”。

生：我摘下一瓣，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的，还有点酸溜溜的感觉。

师：是感觉？ 生：还带有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。

师：这位同学写“吃”用了12个字，三个动作：“摘下一瓣，放进嘴里，咬了一口。”写得细腻，语句通顺，好！

一、师生表演小品

师：上一堂课，我们一起观察了橘子，大家边看边想，通力合作，最后，把这个橘子写得形象、生动。这一节课，你们先观看一个小品，也请大家边看边想，最后，把这个下品叙述清楚。谁愿意当小演员？（学生纷纷举手，一名男生上台。）

师：我们合作，一起演爷孙俩，高兴吗？（学生高兴地表示同意。）

师：我先给大家介绍一下这个小品的故事梗概。

一天晚上，一个叫小明的孩子正在家里做作业，到七点了，爸爸妈妈还没有回来，小明饿坏了。这时，爷爷爷来了，还捎来了一个大橘子。这个橘子又大又新鲜，小明很开心。他剥开皮刚想吃，突然想起平时爷爷那么关心自己，什么都舍不得吃，现在，他也要尽一份孝心，把这个橘子留给爷爷。但是他又怕爷爷不肯吃，怎么办呢？于是，他故意说这个橘子是酸的。爷爷听说这个橘子是酸的，便抢过橘子不让小明吃。爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜，心里很纳闷。这时，小明见爷爷真的吃了橘子，便高兴地叫道：“爷爷上当了！”

二、概括小品要点，让学生练笔

师：你们看了老师和这位同学表演的小品，能不能用几句话概括一下？

（学生回答，教师完成以下板书）

①晚上，爷爷回来了，还捎回一个大橘子。

②啊，这个橘子真可爱，吃起来一定很甜。

③我想给爷爷吃，又怕他不肯吃，便故意说橘子是酸的。

④爷爷抢过橘子吃了，发现橘子很甜。

⑤我高兴地说：“爷爷上当了！”

师：同学们概括得很好。如果一位同学真的是这么写的，并把它当作一篇作文交给老师，你们说，老师会满意吗？

生：不满意，因为他写的内容不够清楚、具体。

师：对，这篇作文缺少具体的内容。写作文时要注意用事实说话，要表达清楚，不说空话，不说套话。比如说，“晚上，爷爷捎回一个大橘子”，写“晚上”，不能出现“晚上”这个词，可以从天色、时间等多个角度去写。“我想给爷爷吃，又怕他不肯吃，便故意说橘子是酸的”。“想”是心理活动，为什么要把橘子给爷爷吃，怎么估计到爷爷不会吃的等等，这些心理活动都要写出来。“故意说橘子是酸的”，怎么做动作，怎么装出“故意的样子”？如果把这几个“怎么样”“为什么”写清楚、写明白，这篇作文就具体了。

（学生根据老师举的例子进行扩写，每个人选择一句将内容展开。）

三、老师当堂评点同学们的作文

（学生写完后，老师请了5位同学上台交流。）

师：俗话说，“三分文章七分读”，意思是朗读很重要。文章写得一般，如果读得好，还可以给文章增色不少。

生1：屋外一片漆黑。

师：把“屋外”改成“窗外”更好。

生1：窗外一片漆黑。家家户户的厨房里都飘出了饭菜的香味。唉！都快7点了。

师：没用“晚上”二字，写的全是晚上。

生1：家人怎么还没有回来呢？

师：把“家人”换成“爸爸妈妈”。

生1：爸爸妈妈怎么还没有回来呢？我的肚子都快饿瘪了。还好，不一会儿，爷爷回来了，他惦记着我这个小馋猫，变戏法似的从口袋里摸出了一个大橘子。

师：表达清楚，语句流畅。好！

生2：啊，这个橘子真可爱，圆溜溜的，像个小南瓜。

师：你展开了联想，比喻十分恰当。

生2：它金灿灿、黄澄澄的。我用手掂了掂，大约有二三两重。你瞧，你瞧！

师：“你瞧，你瞧”表示惊讶，可以引起读者注意。

生2：句子上面还顶着一片绿叶呢！多像戴着一顶绿色的小帽子。我想，它一定是刚从树上摘下来的，一定十分新鲜，吃起来一定十分可口„„

师：推断严密，合乎情理，一连用了三个“一定”，构成排比句式，读起来顺口。

生3：我突然想到，爷爷平时总是把好吃的东西给我，凡是不好吃的，他都抢着吃。这么一个甜橘子，我要让他也尝尝。

师：“一”可以去掉，更简练。

生3：这么个甜橘子，我一定让他也尝尝。可爷爷一定不会吃的。

师：爷爷怎么“不会吃”呢？换成“不肯吃”就准确了。

生3：可爷爷一定不肯吃的。这可怎么办呢？

师：好一个设问句！

生3：我踱着步子，左思右想„„

师：我这么个六十多岁的老人思考问题才踱着步子呢，你这么个孩子怎么会像个老人了？改一改。（教师做出歪着头思考的样子）

生3：我歪着头，左思右想。突然，一拍脑门，有了！

师：语句轻快，写得好啊！

生3：我掰了一瓣放进嘴里，左手捂着脸，歪着脖子，叫起来：“爷爷真坏，这橘子真酸啊！不好吃！” 师：这写“我”的心理活动，十分细腻，烘托了“我”尊老、爱老的主题。

生4：正在做饭的爷爷连忙跑过来，抢过我手中的橘子。

师：“抢”在日常生活中是不文明的行为，然而这里用上“抢”字却再恰当不过了，写出了爷爷对“我”的疼爱。

生4：爷爷也掰了一瓣橘瓣塞进嘴里，咬了几下，奇怪地问我：“孩子，这橘子不是很甜吗？”

生5：我见爷爷上当了，就捂着嘴巴笑了，爷爷正疑惑不解时，我一蹦三尺高，边鼓掌边大声叫：“爷爷上当了！爷爷上当了！”

师：“爷爷上当了”为什么要说两遍呢？小孩子高兴起来就是这样，写得活灵活现。

生5：爷爷这才恍然大悟，搂着我，捏着我的小脸，说：“真是我的乖孙子！”

师：这几位同学写得很清楚，很具体，是一篇很好的作文，给他们鼓掌！（学生鼓掌）

四、巧起作文题目

师：这篇作文很生动，咱们一起来给它起个题目吧！生1：爷爷上当了。

师：好！如果用“我”作题目呢？

生2：我骗爷爷吃橘子。师：“骗”要加引号。

生3：我哄爷爷吃橘子。

生4：我笑了。

师：多么富有诗意的题目。

生5：我让爷爷上当了。

师：都不错。语文老师平时出的多是这样的题目。（板书：记一件______的事）你们再起题目。（学生说了很多，如：难忘的、高兴的、快乐的、有趣的、有意义的、印象深刻的、值得回忆的等。）

师：如果按地点来起呢？

生：发生在家里的一件事。

师：按时间呢？

生：发生在晚上的一件事。

师：按事情的大小呢？

生：记一件小事。

师：同学们，这些都能作为这篇作文的题目。题目是文章的眼睛，它能起到揭示文章中心的作用。

听过贾老师的作文课，你还会觉得“记一件______的事”这类记叙文难吗？只要用心观察你身边的每一个小事物，并在观察过后仔细地想想它们背后的故事，可写的素材就会源源不断地从你的脑海中涌现出来。比如，你写字台上那个漂亮的相框，是生日时好朋友送的礼物，由此，你能不能写写你们之间的友情呢？像这样的事例数不胜数，找一件动笔写写吧！（后面的话：呃，先抱歉一下那么晚才打完，实在是因为没时间打这个，太长了„„不过，贾老师

[p]

pot pig put people piano

[b]

book bag big job bear but

[t]

tooth teacher tea table task

[d]

dog dig duck dad double

[k]

cake keep cat cup cap

[g]

grandpa girl green good god

[f]

father fat foot full fit

[v]

five very vent drive vary

[s] small study bus yes must

[z]

jazz zoo zero clothes zig

[θ]

eighth forth tenth eleventh ninth

[δ]

those these that this there

[ ʃ ]

cash bush shake shoe ship

[3]

measure pleasure leisure

[tʃ]

chair chicken lunch change [d3]

jack job

[tr]

tree truck train

[dr]

dress drink drain

[ts]

students coats cats

[dz]

beds odds codes

[m]

mum moon morning

[n]

moon nut needle

[ŋ]

ink link ring

[h]

hello hurry hey

[l]

look leg lake

[r]

rain radio room

[w]

window wake week

[ j]

yellow yes you