作文讲座

第一篇：作文讲座

给孩子一个支点，让他们在心的宇宙中炫舞

教了十六年的小学语文，教了十六年的作文。其间，甘甜多于辛酸，收获大于劳累。今天，就如何进行小学作文教学，和青年教师说说一些肤浅的认识和零星的记忆。

一、小时候，我特别怕作文

我小时候，跟许多孩子一样，也害怕作文，也写不好作文。老师出了作文题，我口咬铅笔头，眼瞪天花板，熬过了两节课，草稿纸上只开了个头：‚今天，天气晴朗……‛

举例一：小时候写《小学生一日一句》 举例二：为每周一篇作文而惆怅 转变：

举例一：二年级，学校安自来水，‚来之不易‛ 举例二：五年级，《我的痛苦》

这篇作文获得老师的肯定，给了我很大的鼓舞。我逐渐懂得，作文就是把自己所见，所闻，所想，所感如实记录下来。它既不神秘，也不可怕。打这以后，我就树立起信心来了。我发现自己并不愚蠢，我也是一块‚读书的料‛。我喜欢上语文课了，而且更加用心，作文也越写越通顺了。

一位好老师，能把一个不爱读书的孩子转变成将来对社会有用的人。

二、作文教学中存在问题及对策

提起作文，很多学生叫苦，老师也叫苦，学生苦在搜肠刮肚也无文章可作，老师苦在批阅学生作文成一大头疼之事。纵观现状，当前我们的作文教学存在着许多亟待解决的问题。

（一）教师作文教学存在的问题

1、作文训练量少

现在我们只是按书上的要求完成课内作文练习，每学期只有8篇习作训练，练习量少，形式比较单一，学生的作文能力难以得到培养，老师即使有时布臵学生写日记，但是由于受大量的其他备课及一些琐碎的事务性工作的影响，无暇顾及这‚额外‛的工作量，也不可能篇篇日记精批。对于共性的问题，在全班提醒，至于个性问题也不可能像修改习作那样精雕细琢。久而久之，学生也习惯成自然，也就随便应付了。

2、读写训练结合不紧密

在阅读教学中，不够重视表达方法的教学，不太注意引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想情感的方法，不太注意引导学生学习选择、组织材料和确定中心的写作方法，造成学生无话可说，无情可抒或者有话难说，有情难抒，其结果导致学生怕写、厌写作文。

3老师指导不够得法

在平时作文教学研讨过程中存在重教法、轻学法的研究倾向。我们平时只注意研究作文如何出题，如何批改，如何讲评等，对学生不懂观察生活，不会捕捉生活中可以作为写作题材的人和事、对作文存在害怕心理、缺乏写作方法等问题，却很少加以研究探讨。老师在指导学生作文时采用的是‚板书教材上的题目——学生作文——老师批改——老师讲评‛的程序，由于老师指导不得法，限制了学生思维发展，抑制了学生作文水平的提高。

4、缺乏及时有益的反馈

详改全班几十篇作文，老师全力以赴就可能要付出较长时间，那么学生得过很久才可能得到老师这个唯一‚读者‛的意见，一个等级和一些空洞的评语，即使老师批阅了一些建设性的意见，但对老师的 2 批改结果，多数学生只看等级就把作文本塞进书桌，并不仔细推敲品味老师的意见，起不到应有的作用。

（二）学生作文存在的主要问题

1、见到作文题目不知道怎样下笔

2、害怕作文，存在严重的心理障碍

3、对作文根本没有兴趣，不喜欢作文

4、作文写不长，无话可说

5、平铺直叙，文章抓不住重点

6、部分学生过分依赖家长，不能独立完成作文

7、作文公式化、平淡化，对照范文依葫芦画瓢

8、少数学困生基本不能动笔，能够动笔的也是语无伦次

（三）改进措施

作文非一日之功，功在平时，重大量阅读、背诵、练笔，注重修改。作文应该是学生的生活需要，它不应该成为学生的一种负担。现在，学生对于命题作文比较害怕，那么老师要善于从命题中帮助学生找到自我表达的意义，让学生在命题中找到‚真实的自我‛，教学生做一个热爱生活的人，做有心人，引导学生亲自体验生活，引导学生发现寻常生活中的亮点，引导学生感受生活细节中的情趣。如：老师生病打喷嚏时，引导学生观察老师打喷嚏的动作、神态、语言，以及学生们的反应。久而久之，学生们就知道在平常生活中有许多素材可写了。

1、因需而作

简单地说，作文就是‚我手写我心‛，学生的作文应该写自己觉得有意思的，而不一定是有意义的，学生的作文可以用儿童自己的话语系统来表达，而不一定非得用成人的话语方式，如此，学生在作文过程中才能真正做到随心所欲，畅所欲言，才会流露出真情。如我们 3 组织学生春秋游活动，可以事先组织学生讨论活动的地点，学生就会兴致盎然、争先恐后地发言，然后写下各自推荐活动地点的理由，接着评比谁的理由最充分最能打动人心。这时候，让他们写下整个过程，他们一定亟不可待。

2、降低重心，练实片段

写好段落是打实学生作文基本功的重心所在。

（1）注重阅读积累。经典的片段读得多了、积累多了，自然会悟到其中的道理、写作方法。

（2）模仿迁移。读写结合是一个非常有效的作文训练形式，借鉴课文中典型片段的写法，写一写生活中的其他内容，在模仿中习得方法，获得能力。

（3）写实练习。对现实生活中静态、动态的物体、场景、活动作细致的观察，而后作如实地描述，不求完整的篇章，只求具体的片段，这样学生就能形成良好的观察能力、描写能力。

3、限时习作，当堂点评

学生当堂作文必定有时间的限定，让学生在有限的时间内聚精会神、全力以赴地写作，学生就会发现自己的作文潜能，看到自己的进步，从而不断增强写作的信心。对于困难生，老师也能够当场进行个别指导。在学生写作过程中趁热打铁，选择典型的学生作文片段，当场组织学生朗读，老师在一旁点评。学生作文中好的方面则当堂肯定，学生作文中的通病，则指明修改方向，作出修改示范，其他学生也会暗暗修改，而且，多次点评，围绕一个作文训练重点进行，切忌面面俱到，这样才能给学生留下深刻的印象。作文教学的‚三无‛状态

目前，我们的作文教学基本上是处于一种无序的状态。教师教作文无法；学生写作文无奈；教学的结果是无效。

怎样才能改变这种状况呢?对小学生来说，学写作文主要碰到两个问题：一，没有东西写；二，有了东西也不知道怎样去写。

第一个是如何搜寻材料的问题；第二个是如何表达事物与情感的问题。我认为，在进行作文训练的时候，要倒过来操作：先教会他们如何表达，然后指导孩子在生活中寻觅作文的材料。

我的作文教学实践的体会是：作文训练应该按‚课内课外两条线进行‛。即课内训练作文与课外生活作文。

训练要循序渐进。由易到难，由简单到复杂，由听到说、到读、再到写，把听、说、读、写‚捆绑‛在一起训练。我是这样训练学生的：

1．抄写。抄句子、抄段落、抄课文等。要求字要写工整，格式要规范，标点符号要加在指定的位臵。

2．听写。听写句子、听写段落、听写一篇文章等。根据学生的情况来组织教学。学生基础不太好的，则读一句，让学生听一句，写一句。反之，则可以把一段话、一篇文章仅读一两遍，即让学生记住并写下来。

3．视写。让学生在规定的时间内看一段文字或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把刚才看到的文字写下来。

4．扩写、缩写、改写、仿写。向学生提供一个素材(可以利用让他们听写、视写的材料)，组织学生扩写、缩写、改写、仿写等。

5．读后修改，誊清作文。

三、写给孩子的话

作文，对孩子来说，是一件苦恼而又乏味的事情。如若在为他们讲述一些方法与技巧的时候，还用枯燥的语言与他们对话，其效果是不会好到哪里去的。他们不会接受，更不感兴趣。他们需要具体、生动而又形象的语言和故事。为此，我试着用浅显的语言、有趣的事例，5 深入浅出地告诉他们一些道理和方法。我发现，孩子们还挺喜欢的。下面选择几篇供大家参考。

1．‚多读几本书吧‛。

先讲一个故事。故事的题目叫‚多捡几块石头吧‛。

很久很久以前，一个伸手不见五指的夜晚。一个阿拉伯商人牵着一头骆驼行进在荒凉的沙漠里。

突然，他耳边响起一个神秘的声音：‚多捡几块石头吧!到了明天，你一定会感到既高兴又后悔的。‛这个阿拉伯商人感到很纳闷，但是，他还是照着做了。

第二天早上，他想起昨天晚上耳边响起的声音，便从口袋里掏出那几块石头。天哪!这哪里是普普通通的石头呀?分明是价值连城的宝石呀!此时，他真的‚既高兴又后悔了‛。高兴的是，自己拥有了一大笔财富；后悔的是，昨天晚上，我为什么不多去检几块石头呢? 这个故事告诉我们什么道理呢?其实，我只要把这个故事的题目改成：‚多读几本书吧‛，你就明白一切了。

读书要养成习惯，读书要有计划。各种各样的书都要看，古代的，现代的，历史的，地理的，国内的，国外的，成人写的，孩子写的，都可以拿来读一读。‚开卷有益‛说的就是这个意思。这样做，对自己的成长有好处。

2．‚与本案无关‛。

法庭上，庄严肃穆。主控双方的辩护律师辩论正酣。

一方的律师慷慨陈词，滔滔不绝。说着说着，法官先生猛击木槌予以打断：‚与本案无关!‛意思是，对不起，你把话扯远了，赶快刹住，话归正题吧!为什么法官先生缺乏耐心，不让律师辩说下去呢?原来，那位律师的话偏离了案情，说了‚与本案无关‛的话。

由此，我想起咱们孩子的作文来了。每一篇文章都应该有一个中心，而且，只能有一个中心。章节、段落，用语、措辞都要围绕中心来铺设。与中心有关的话要写；反之，一概不写，甚至只字不提。孩子的作文，常常会犯‚抓不住中心‛的毛病。举个例子：

一个学生写《游野生动物园》。习作不是开门见山，直奔中心，而是绕了一个又一个的大圈子。从‚听到要去野生动物园游玩的消息以后群情激昂‛，写到‚星夜赶赴超市选购，饮料、点心‛，再写到‚梦见野生动物‘胜利大逃亡’‛……一来二去，如此这般，还没有写到正题，三四百字的废话已经跃然纸上了。待到真的要写‚游野生动物园‛的时候，只能三言两语，草草收场。这样的作文谁爱看呢? 能不能这么开头：‚我们一跨进野生动物园的大门，我的心就狂跳不已……‛直奔主题，切人中心。少了那些废话，多了不少真情。这不是很好吗? 看来，法官先生的那句‚与本案无关‛的话，对那些喜欢跑题的孩子们来说，是应该起到一点警示作用的。

3．文章不厌百回改。

夏衍是一位剧作家。到了晚年，他因病住进了医院。在弥留人间的那些日子里，他几度清醒，几度昏迷。一天，他的病情突然恶化。一旁的护理人员忙说：‚夏老，我马上去叫医生!‛这时，夏老不知从哪儿来的一股力量，他坐起身，大声喊：‚不是‘叫’，是‘请’!‛说着，倒在病床上咽气了。

这是夏老一生中说的最后一句话。

这个故事有着震撼人心的力量。夏老仅改动一个字，却感动无数人。

作文是写出来的，然而，好作文却是改出来的。‚文章不厌百回改‛说的就是这个意思。

学生写好作文以后，往往不检查一下，立马交给了老师。这样，错误迭出则是必然的了。待到老师指出的时候，他便会不好意思地说：‚啊呀，我粗心了!‛

这是一种不负责任的态度。请看一个孩子写的一句句子吧：

‚教室里布臵得好漂亮，我的头上还挂着四盏大红灯笼呢!‛

这句话叫人看不明白。说‚教室里布臵得好漂亮‛，却没有具体的描述；‚我的头上还挂着……灯笼‛岂不成了笑话?如果修改以后变成下面的句子多好：

‚教室里布臵得很漂亮。黑板上写着：‘庆祝元旦，迎接新年’。课桌围成一圈，上面铺着雪白的台布。台布上散放着新鲜的水果和各样的糖果。门上挂着彩带和风铃。上方，还悬挂着四盏大红灯笼。‛

这么一改，不但通顺，而且具体、生动、形象。那么，怎样修改作文呢?不难!第一，文章写好以后，要多读几遍。不通顺的地方要设法使其通顺；意思没有表达清楚的，要补充内容，尽量讲得明白些。

第二，修改以后，还可以读给别人听听，征求一下其他人的意见。‚干金难买回头看‛。作业——不管是什么作业——完成以后，必须反复检查，不断修正。修正的过程，就是提高的过程。这要养成习惯，一旦养成了好习惯，我们必将终身受益。

4．材料要靠平时积累。

小学生学写作文遇到的最大困难莫过于‚没有东西写‛了。我认为，问题出在我们没有养成收集和积累作文材料的习惯。古人云：‚书到用时方恨少‛。意思是，平时很少读书，等到要表达的时候，才感到力不从心了。同样的道理，如果平时不去观察生活，不去积累材料，等到要作文的时候，当然会苦于‚没有东西写‛了。

那些知识渊博的学者、作家、诗人之所以文思敏捷，能出口成章，下笔成文，是他们不断积累，不断提炼的结果。

唐朝诗人李贺七岁能赋诗，被人们称为‚神童‛。其实，他取得成就除了天赋条件之外，主要得益于他平时的勤奋和积累。他每天背上破旧的布囊，骑驴出门云游，观察生活。一旦有所得，他立即记在纸上，投入囊中。晚上，回到家里，再选择、归类、整理。日子长了，他积累了大量的生活素材。他运用这些素材，加以创新，写出了不少为后人传诵的名篇佳作。

由此，我们得到启迪：‚好记性不如烂笔头‛。我们从小要养成这样的好习惯：在身边准备一本笔记本，作为‚作文材料仓库‛。凡平时看到的，听到的，想到的以及亲身经历的事，都可以储藏到这一个‚作文材料仓库‛里去。

5．作文也会‚长大‛。

你信吗?我们在长大，作文也会‚长大‛。

读一年级的时候，你会说：‚妈妈笑了。‛

读二年级的时候，你也许会这么说：‚妈妈见我数学考试得了100分，高兴极了，笑得连嘴也合不拢。‛显然，这一句话比前一句话长，也具体些了。他把‚妈妈为什么笑‛‚妈妈是怎样笑的‛都写出来了。

读三年级了，积累的词汇多了，观察仔细了，想象力也丰富多了，于是，理所当然地会把句子写得更生动、更丰富了：‚妈妈见我不用大人护送，自己乘车回家了，高兴极了。她一把把我搂在怀里，眉毛弯弯的，眼睛眯成了一条缝，嘴微微张开，露出一口洁白的牙齿，腮边还挂着两个甜甜的酒窝。她激动地说：‘明明真的长大了!‛’

你看，绘声绘色，形象具体!读了以后，如闻其声，如见其人。

一个叫田原的孩子，翻出了自己在一年级时写的一篇短文，觉得很可笑，短短小小的，一点也不生动：

我和爸爸

爸爸一回家，就上网聊天。有一天，我问他：‚你什么时候可以不聊天了?‛爸爸说：‚你什么时候可以不粗心了?我和爸爸约定：大家一起改掉坏习惯。过了一些时候，爸爸真的不上网聊天了，我也改掉了粗心的毛病了。

田原读三年级了，他运用自己学到的本领，把这一段短文扩写成一篇生动、有趣的作文。老师看了，连声称好，还说：‚田原长大了，田原的作文也‘长大’了!‛

父子之约

爸爸是个转业军人。他有一个坏习惯：每天一回到家，就往书房里跑。他放下公文包，一屁股坐在老板椅上忙开了。我刚想向他问好，他已经打开电脑和网友聊了起来，只听到键盘的‚沙沙‛声，一刻不停，像在跳‚踢踏‛舞。

我呢，成绩中等，就因为有一个坏毛病——粗心大意。数学考试时，不是把加号看成了乘号，就是把小数点给漏了。有一次，我粗心地把‚老大娘‛误写成‚老大狼‛。闹出了一个大笑话!有一天，我正在订正数学题。爸爸心血来潮，忽然关心起我来了。他看了我的考卷以后，严厉地对我说：‚你怎么把‘96’写成‘90’啦?你什么时候不再粗心啊!‛

我眼珠子一转，笑着反问道：‚那么，你什么时候不再‘抱’电脑聊天啦?‛

‚好小子，你管起我来了?‛爸爸停顿了一下，爽快地说，‚好!从现在起，我不‘抱’电脑聊天了。你从明天起，也要改掉粗心的毛病!‛

我拍拍胸脯，十分坚定地说：‚好!一言为定!‛

‚拉钩拉钩，一百年不变，谁说话不算数，谁就是小狗。‛我和爸爸手指勾着手指大声地说。

几天过去了，妈妈疑惑地问我：‚豆豆，西边出太阳了!最近，你爸爸怎么不在网上和别人聊天了?‛我笑而不语。

那天晚上，叶老师打电话给我妈妈，我拿起分机在书房里‚**‛。只听到叶老师高兴地说：‚田原最近不粗心了，今天数学考了100分!‛我来到妈妈的跟前，只见妈妈乐得眉开眼笑。

爸爸一回到家，我就悄悄地对他说：‚爸爸，我数学考试得了100分!‛

爸爸欣慰地笑了，我也笑了。

妈妈哪里知道，我和爸爸之间有一个约定。还要在‚作文后‛多下点功夫

1．面批。让孩子坐在自己的身边，批改给他看。2．集体批。选择一两篇比较典型的作文，当堂批改。

3．学生互批互评。将学生分成小组，请小组成员集体讨论评改。4．结对子批改。让学生自由组生去熟悉生活、观察生活、体验生合，互相批改。

5．上好讲评课。教师在课前要做充分的准备，对学生的习作进行分析。表扬好的，鼓励差的，调动学生学习积极性。

6．誊清作文。学生作文经修改后，发还给他们。后再让他们重新誊清。

第二篇：作文讲座

命题内容及特点

1、关注社会现实，感悟生活：命题的内容要贴近生活，引导考生从社会现象中体察人生，理性思考；，引导考生在真情中感悟生活，反映心灵与心灵的碰撞，提倡人际关系的和谐与社会成员之间的融合；

2、思考人生状态，注重体验：要重视学生的独特感受和真情实感，强调学生对主体感情的体验、对客体的感知判断能力，来引导学生思考人生，体味真情；

3、关注人格塑造，张扬个性：从人与自我的角度考虑，命题要关注学生人格的培养，如培养学生对祖国的忠诚与热爱，有高度的社会责任感，有强烈的民族自豪感；培养学生关心他人，乐于助人的爱心，恪守社会公德的意识；培养学生崇尚美、热爱美、追求美的健康高尚的审美情趣；培养学生脚踏实地、勤学苦练、顽强坚毅、不倦探索的精神，树立追求自我完善，实现理想人生境界的信念与决心。当然命题将会有利于考生表现自我、张扬个性，写出一个中学生对社会、人生的独特看法与感受来。

1、立足生活层面，多“筹”善感： 做到四个关心：关心自然；关心社会；关心人生；关心自我，在内容选择上，命题者常着眼于自我：青春与成长，素质与情感，社会与生活、文化与传统、想像与创新能力等五个方面。

八类题材训练方案： • ①个人生活类； • ②亲情友情类； • ③社会见闻类； • ④事物感悟类； • ⑤情感抒发类； • ⑥奇想放飞类； • ⑦说明议论类； • ⑧实用写作类。

2、强化各项训练三突出：

• 第一，以写作能力选练为纵线，以文体训练为横线，交织起来构成一个有助于发展思维能力，又有助于完善表达能力的网络。要沿着写作的流程（审题、立意、选材、谋篇、修改、定型）一步一步练习、推敲，把每个能力点训练融入不同的文体写作中。• 第二，在整个作文的面上，要突出以下几个重点：作文题型方面，要突出四类命题题型；文章体裁方面要突出记叙文、议论文；文章构成方面，要突出内容、语言；表达形式方面，要突出记叙、描写、议论、抒情。

• 第三、要突出八个训练重点，即强化审题训练、立意训练、你体训练、文体训练、结构训练、表达训练、特长训练、书写训练。

• 审题训练要立足准确，追求深刻；立意训练要立足平稳，追求创新；拟题训练要立足醒目，追求亮丽；文体训练要立足稳妥，追求独特；结构训练要立足完整，追求巧妙；表达训练要立足通畅，追求文采；特长训练要立足沉稳，追求灵动；书写训练要立足规范，追求美观。•

3、练好内功，养成习惯 • 先列提纲，按纲行文； • 迅速切题，开篇点题； • 依题行文，符合题意； • 认真书写，规范美观； • 遵守规则，文中求胜。作文题目的种类：

1、命题作文

2、半命题作文

3、话题作文

4、材料作文。

口语交际和综合实践（1）、介绍类：包括自我介绍、介绍朋友宾客、介绍我的家、介绍我的家乡、介绍我的一张照片、介绍我国的一个民族、介绍我国的一座城市、介绍一处名胜古迹、介绍世界名城、介绍一种动物等等；此类型的题目除了要求考生具有一定的知识面（名胜古迹、历史名人等）之外，还要求考生具备一定的语言组织和表达能力。

（2）独白类：包括说小笑语、说故事、说相声、说说广告、说说自己的奇思妙想、说说自己的愿望、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况、发布小小新闻等等；

（3）交往类：包括道歉、做客、祝贺、待客、转述、劝阻、商量、请教、赞美、批评、安慰、解释、采访、借物、购物、指路、问路、看病、打电话、接电话、约请、推荐与自我推荐，当导游等等；（4）表演类：包括演童话剧、演小剧本、当众演讲、主持节目等等；

（5）讨论类：主要包括……对不对、……好不好、……行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等等。

（一）、关注新生事物 

（二）、关注学生生活 

（三）、聚焦名人事迹 

（四）、弘扬传统美德 

（五）、倡导文明旅游

解题的程序： ①看清题目、明确要求； ②读通情境，抓住中心； ③领会意图，确定题型； ④注意礼貌，语言得体； ⑤依照要求、灵活作答。

说话要着重注意表述的准确性,解答“说话”类题目须注意四点： 1．紧扣话题，根据环境条件使用语言，选择恰当语句清楚地表达观点；

2、根据不同需要选择语体风格，或直露，或含蓄，或针锋相对，或委婉提醒，或尊敬礼貌，或谦逊礼让。

3．要符合人物身份。据此，说话应着重把握五个因素：一是语境(场合、情境)；二是话题(针对什么问题说)；三是对象(对方的年龄，身份、职业、文化以及与对方的关系等)；四是角色(自己充当怎样的人物)；五是目的(说话的意图)。

4．明确对象、场合，语言简要、连贯、得体；首先是简明，以尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，并取得最佳的表达效果。其次是连贯，语言表达中句子间的排列组合应遵循规律，衔接顺畅。最后是得体，表达的词语和句子要符合说话入或听话人的身份，符合当时的情境和场合。口语表达标准：

一是语义正确，说起来头头是道； 二是语脉清楚，说起来井井有条； 三是语流顺畅，说起来滔滔不绝； 四是语句生动，让人听了津津有味；

五是要根据说话的场合、对象达到句句入耳。

语文课要让学生：

 爱生活、会思考、喜读书、能说  善写，做一个有生存质量的人。

养成良好的读书和学习习惯 每天三个“一点儿”：  读一点；  背一点；  想一点。

每周的“一﹑二﹑三﹑四﹑五”：

 一首古诗文（或好的现代诗）；两个名著片段或现代文；三个名言警句；四个成语。课堂语言要求

一 ： 精练，准确； 二： 有思想含量；

三：有读书含量；

四：有文采含量 读书的境界

所有的学问都是一种智慧，更是一种境界；是一种头脑，更是一种心胸；是一种本领，更是一种态度；是一种职业，更是一种使命；是一种日积月累，更是一种人性的升华。

——《王蒙的自述：我的人生哲学》

 １.理解常用文言词语的意义。 ２.理解重要句、段的意思。

 ３.理解文章的基本内容并评析其思想内容。

 知识与能力：文言词语的积累、文言句子的理解、文言篇段的理解。

 过程与方法：借助注释读懂文言句子，联系旧知理解文言词句，联系生活理解篇章内容。

 情感、态度与价值观：体验情感、感受形象、评价人物与事件、获得启迪。

第三篇：作文讲座

2013年高考作文题大趋势预测与备考指导

近年来，“守正出新”，不仅是语文课程改革的思路，也是高考作文命题的指导思想。“守正”即万变不离其宗。这“宗”，就是《普通高中课程标准》。“出新”是指在当前高考作文命题趋势之下求变。每一种作文题型都有其自身的优点和缺点，出题者也在不断的发展其优点，弥补其不足。

把握趋势

2012年的高考作文试题，是材料作文的天下。材料作文受宠是因为材料作文可弥补命题作文太束缚人、话题作文太宽泛的缺点，有严有宽。在限制与发挥之间，能真实有效考查出学生作文水平，有利于实践课标精神，实现选拔功能。话题作文在2012年高考试题中，没有出现。命题作文有，是材料加命题的形式，为江苏省独有，题为“忧与爱”。材料作文所选的材料，逐渐打破伪神圣化，训诫化，越来越生活化，贴近学生的生活实际、情感实际、认知实际。

展望明年

高考的命题宗旨是“稳中求变”，具有很强的连续性。因此，材料作文依然是2013年乃至此后一段时间的主打作文题型，考生应高度重视。

材料作文中，要注意题型的多样化——故事型材料，哲理性材料，图画类材料，诗歌类材料。这些材料比较朴实，平时考生往往忽视。身边无风景，熟视无睹似乎就写不出什么新意。很多考生出来后反映，拿到作文题就傻了。什么原因？除了要多思多感外，恐怕还是在审题上有难度。一些理解水平稍差的考生，可能很难准确理解作文题意。窃以为，命题者应当在材料后面给一点提示，以降低难度，不然的话，2010年安徽高考（《吴兴杂诗》）那种走题的情景恐怕还会出现。一粒沙里看世界，审材料作文，要由此及彼，联系当前社会热点和生存状况，反映时代主旋律，弘扬真善美。

就2012年全国卷及各省卷命题方向来看，2013年的高考作文也将延续这样一个趋势：促进社会的和谐稳定，社会公德；关注平凡岗位上不平凡的使命和社会责任，珍惜现代的幸福生活；领悟深刻的做人道理，“勿以善小而不为”，倡导责任感和使命感；关注人的发展，特点是个人、社会的创新能力等。

但文贵曲，作文试题亦然，一般不会功利性太强。虽暗含时事，但不会导向进行狂热的时事关注和时评类写作。从2012年考题来看，材料更加贴近生活，朴实动人，不再像以前那样高高再上。可以肯定，明年也将继续。因为这类试题具有生活性，平易近人，它让大家能够静静地注视身边的生活，关注平凡人、平凡事中蕴含的美好人性，以及蕴含的人生价值。

从2012年高考作文试题看，在价值取向和哲理思考外，有了创新，出现情感类作文材料。这种作文，把情与思，情与理结合起来，自然好处多多，也必将大放光彩。备考时，要多多训练。

熟练掌握材料作文基本“流程”

高考的命题宗旨是“稳中求变”，具有很强的连续性，因此，材料作文依然是2013年乃至此后一段时间的主打作文题型，考生应对此有足够的重视，应熟练掌握材料作文的基本“流程”与操作技法。

首先，要读懂材料，对所给材料进行“艰苦”的剖析（尤其是材料中关键的词句），进而领悟其主旨意义，理出其中所蕴涵的深层的写作指向，这就是“读”。

第二、“引”。所谓“引”就是在写作时扼要概述你所要引用的材料中的信息——即你所阐述的论题，否则就是无本之木，就会“走题”。需要注意的是，如果所给材料很长，就要概括引用；假如是几句诗歌、名言等短小材料，则可以全部引用。对此，考生应区别对待，不可定于一尊，一概而论。

第三、“联”，就是联系现实生活实际（包括自己在内），这是供料作文的本质特征，即通过材料本身，揭示其所蕴涵的本质意义，否则，也只能是空发议论，文章没有说服力，显得干瘪苍白。

第四、“议”，就是说，材料作文大多要求写成议论文体，对材料所揭示的问题、现象等发表看法、见解和主张。尽管现在考试已淡化文体要求，提醒广大学生，尤其是考生朋友一定要注意。

第五、“结”，这一点尤其重要。因为，供料作文所提供的材料无不有着丰富的内涵和寓意，并且，不同的读者读后的视角感受也是不一样的，正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，每个人所得出的论题（结论）是不同的，这就要求我们每一个作文者能够突破“人云亦云”的传统思维定势，力避“千人一面”的文章出现，必须展开“发散思维”，即“不囿常规，探求问题多种解决途径的开放性思维，是培养创新思维的重要形式。其特征是从同一信息源生发出来的不同看法，不同结果”。总之，材料作文要按照“读—引—议—联—结”这一思路框架形式行文，惟其如此，才能驾驭这一文体的作文特点和写法，做到立意深刻、新颖，论证充分、有力。

2013高考作文热点预测

高考作文千变万化，任何对高考题目的猜测都是徒劳的。一是因为高考作文的命题材料浩如烟海，二则因为高考作文的命题者“反猜”意识强得很。

话虽这么说，但我在这里还是要对2013年的高考作文揣度一下，或者说，我认为2013年高考作文应该涉及这些内容，再或者说，2013届的高中毕业生应该对他们所处时代的这些方面有所思考。

我姑妄这么言之，信不信在你。

高考作文除了有考查学生写作能力的功效外，有时还会担起教化社会的重任。高考作文对学生的影响远不在考试分数的高低，甚至会对学生乃至全社会的价值取向和人文精神起到矫正和修复作用。所以，高考作文涉及的主题往往带有社会属性和时代色彩。“选择”和“诚信”的出现都是很好的例子。

其次，高考作文的命题也要照顾到学生的生活经历、情感世界以及认知能力。

再次，高考作文的命题还会兼顾到地方特色和区域差异。

根据以上分析，我们不妨对2013年高考作文可能涉及的内容做大胆的猜测。

一、关于“公平”

（一）命题理由：中国人从来没有放弃对公平的追求，温家宝总理曾说过：“公平正义比太阳还要有光辉。”中国经济的快速发展，让老百姓不再仅仅为吃饭的问题担忧，他们又一次萌发了对太阳光辉的热望；而网络的普及，又给草根提供了表达各种诉求的可能，他们对公平的渴望和对不公平的“人肉”表现得如此便捷，蔓延的如此迅速。网络“劫富”“反腐”本质上源自“公平动力”，“公平”和“诚信”，都已成为这个社会不可承受之重。

（二）题目设计

阅读下面材料，写一篇作文。

民主政体应避免这样两种极端，就是不平等的精神和极端平等的精神。

——孟德斯鸠

要求：自拟题目，自选角度，文体不限，写一篇800字左右的文章。

（三）写作导引

1、把握材料重点。材料中有三个关键词，“民主”“极端”和“平等”。“民主”不宜于作为考场作文的话题，一是因为这个内容与学生的生活经历和认知能力都不相适应，二是因为这个话题是敏感话题，属于高考禁区。“极端”不是材料的重点，比如说“人一生最重要的两种品质，就是诚信和有爱心”，其重点自然不在“品质”，而是“诚信和有爱心”。所以，材料的重点在“平等”，学生应结合自己的经历和一些社会现象，谈自己对“公平”的看法。

2、注意辩证思维。辩证思维是一种高级思维，能使我们作文的观点显得周密而深刻。“公平是相对的，不公平是绝对的”，这不仅仅是作文的需要，更是学生走向进步与成熟的需要。

3、明确立意角度。这篇作文可以多方面立意：“公平就是给大家同一个起点”“公平应该成为一个社会的普遍原则”“公平需要公正和公开”“一个社会只有公平才能和谐”“绝对的公平是没有的”“不公平会造成很多社会问题”“公平就是指每个人都有发展的机

会”“公平是现代文明进步的尺度”“公平需要法律的保障”“实现公平需要全社会的努力”

二、关于“梦想”“中国梦”（附范文）

【话题解读】

中国梦，就是中华民族的复兴之梦，是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。就写作的角度，乍一看，这是一个很大、很广的话题，使人想到的是民族奋进的滚滚大潮，是气势磅礴的宏伟蓝图；但换一个角度想，每个人都有着自己的梦想，而个人的梦想又是建立在国家繁荣昌盛基础之上的，是与“中国梦”息息相关的。所以，每一个中国人，不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民……都可以有一个中国梦——一个向往美好、幸福的梦想，每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗的结果，便是在缔造和实现着中华民族的复兴之梦。

【立意指津】

作为社会经验尚不丰富的高中学生，写作“中国梦”时，大可不必非去触及自己陌生的领域，去写宏大的主题，——那样很容易陷入内容空洞、言之无物的误区。立意时，首先可以试着去关注身边的人，接近他们的梦想，发掘出那些积淀在梦想中的平凡的、感人的、释放着积极的正能量的，或朴实或高贵的精神、品质，进而将之提升到“中国梦”的高度；其次，可以立足身边小事，从精神文明、社会道德等层面反映“中国梦”。

【构思点拨】

思路一：寻找有梦想的人

生活在这样一个现实的年代，我们身边还有执著于梦想的人吗？本文的体裁为散文，文章以“我”的“寻梦”之旅为线索，记录了“我”的见闻感受或心理历程，点明“梦在心里，希望常在”的主题。写见闻感受，可以描述街头所见几个片段，从平凡的生活状态中发现人物内心的梦想；写心路历程，可以用联想的手法，将一幕幕生活画面在“我”脑海中呈现出来，通过逐一比对，发现原来每个人心中都是有梦想的。无论哪种形式构思，结尾都要回归话题，点明文中所写的都是朴实而不凡的“中国梦”。

思路二：讲述有梦想的事

本文属叙事为主的记叙文。可以通过自己经历的一件事，引发关于“中国梦”的思考和感悟，写成一事一议的记叙文，比如走在街头，目睹了表现“公德”“环境”等主题的事件，或正面或反面，都可以议一议，表明自己对“中国梦”的看法；还可以通过几件小事来归纳概括，比如，班里掀起了一股“人人争做小主人”的热潮，其间有好多感人的小故事吧，选几件表现“负责”“奉献”“爱心”等主题的，就能提升到中国梦的高度。

思路三：赞美梦的追逐者

这应是一篇写人为主的记叙文。从身边的亲人、老师、邻居、同学……中，选一个认真生活着的人，以梦想为线索，通过若干事例，挖掘出他（她）身上蕴涵着的“梦想”的力量，结尾

点题，将个人的梦想升华为“中国梦”，就是一篇不错的作文。

思路四：人人都有一个梦

本文当写成寓理于事的记叙文。可以设置一个情境，让不同人物出场，讲述或展示他们的梦想，最后以“我”——一个倾听者的身份收束点题；也可以写有“我”参与的一次“梦想讨论”，在谈话中揭示“中国梦”的内涵。

尽管考题年年标新立异，但你们只要关注生活、贴近生活实际、抓住了规律，掌握了命题的特点和趋势，备考就会有条不紊，事半功倍。

【语文】2013年高考作文热门话题：

6、中国梦，梦中国

梦想是我们对自己的期许，梦想是我们对未来的承诺。

中国梦需要伟大的文学塑造民族灵魂，于是我们收获莫言；中国梦需要激励一代人的偶像力量，于是我们收获林丹、刘洋；中国梦需要每个人的坚持努力；于是我们收获千千万万为美丽中国付出的人。

“实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”总书记如是说。2012年，梦想的火焰又一次被燃起。总书记阐释了中国梦，触动了我们的梦。

这个伟大梦想，凝聚着无数仁人志士的艰难奋斗。有开眼看世界，自强求富的洋务运动，错把“天朝梦”当中国梦而梦碎甲午；有开议院，立学会的维新运动，错把“立宪梦”当中国梦而梦碎戊戌；有那推翻清政府，结束君主制的“民主共和梦；有那发展民族资本主义的“实业救国”梦。无产阶级登上风云变幻的历史舞台，五四呐喊肇始于中国梦，南湖游船肇始于中国梦，天安门上的宣告肇始于中国梦，改革开放的号角肇始于中国梦！几代中国人见证了中国的渐渐强大，见证了中国梦的渐渐可能！

这个伟大的梦想，蕴藏着中华儿女对未来的无限期盼。中国梦有大有小，每个人都有理想追求。每个人的梦都是中国梦不可分割的部分。我梦想考上好的大学，有自己喜欢的职业，父母安享晚年。“国家好，民族好，大家才会好！”我更梦想一个伟大的中国。中国梦，梦中国。我梦想：在中国，自由平等，民主法制，政府清廉；在中国，无论职业如何，人人尽职尽责；在中国，人才选拔公平公正，教育体系质量卓越；在中国，病有所依，社会保障健全；在中国，食品安全，孩子健康成长。我希望中国像《礼记》中的“大同”社会：人不独亲其亲，不独子其子，使老有所养，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养……

这个伟大的梦想，包含着中国走向繁荣的强大自信。站在新年的起点上，我们比任何时候更接近这梦想——是因为“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施”，这样的时代强音；是因为“每个人的命运都与国家和民族的前途命运紧密相连”这样的民生承诺；是因为今天的我们已处于能够兑现梦想的时代，从新中国的站起来，到改革开放的富起来，再到新世纪的强起来，我们的梦想正一步步变为现实！

女航天员刘洋说：“梦想有多远，探索的足迹就有多远。”中学生是国家民族的希望，为了实现中国梦，为了梦想的中国成为现实，我们准备好了！我会认真努力地学习科学文化知识，我们会成长成国家的栋梁，将承担起实现中华民族伟大复兴的重任！我们将成为中国梦的兑现者，让中国梦这个词更有质感。

“不是杰出者才做梦，而是善做梦者才杰出。”梦想是对自己的期许，梦想是对未来的承诺。我别无所长，惟有对期许的追求；我别无所倚，惟有对承诺的执著。

学生家长代表发言稿

尊敬的老师、各位家长：

大家好！我是同学的家长。今天非常荣幸作为家长代表前来参加同学们的毕业典礼，和同学们共同分享喜悦，与老师们共享育人的成果。在此，请允许我代表全体高三学生的家长，向圆满完成高中学业的同学们表示热烈的祝贺，向为同学们的成长倾注了爱心与热情、汗水和智慧的老师与员工们表示衷心的感谢。我孩子的每一点进步，都和老师们的辛勤努力是分不开的。没有老师的严格要求，是不会取得好成绩的。

尊敬的各位老师，为了我们的孩子，你们废寝忘食，放弃了自己的业余生活；

为了我们的孩子，你们呕心沥血，夜以继日，提升教学技能，钻研教学方法；

为了我们的孩子，你们用百般的耐心、辛勤的汗水，日夜守护着、浇灌着一棵棵幼苗，孩子们每取得一点成绩，都凝聚着你们的心血。孩子的调皮你们要忍耐，孩子们的学习下降你们要担心，孩子们生病了你们要呵护关爱。你们为人师表，教会了他们尊重、谦让、体贴、百折不挠，积极向上。你们以渊博的知识教他们学会了思考，掌握了方法，拓展了视野。你们用丰富的人生阅历教会了他们对生活的激情与渴望，宽容与忍让，善良与纯真，是非与真伪。我代表学生家长，对学校领导和老师们的辛勤劳动，表示衷心的感谢和最崇高的敬意！

各位同学，期望你们常怀感恩之心，要永远记住培养你的母校——济宁一中，这里有永远关心惦记你们、曾为你们无私奉献的恩师，他们释疑解惑，辛勤付出，你们要将这种关爱永远铭记于心。这里有你们成长的足迹，你们在这里挥洒过汗水，收获过喜悦，难忘的校园生活将会永远留在你们的记忆中。你们还要珍惜同学的友情，在三年里朝夕相处，学习上互相鼓励，生活上互相帮助，结下了深厚的友情，这种友情将会伴随着你们的一生。

孩子们，三年光阴，犹如白驹过隙。一千多个日夜的寒窗更替、风雨交加，你们穿梭奔波在求学的路上。多少个佳节假日，你们依然手不释卷、捧读书本；多少回夜深人静，你们仍旧奋笔疾书，挑灯夜战。

三年的牵肠挂肚，我们为你们的喜而乐，为你们的愁而忧，为你们取得的成绩而高兴，也为你们遇到的困难而焦虑。我们可以放下手头的工作来倾听你们的诉说，身心疲惫时也愿意陪你们熬夜学习，在你们身上所有付出，我们从不吝啬。这不仅仅是一份份责任，也是心甘情愿的投入。

雏鹰终有远飞的时刻，今天，你们就要告别中学时代，去追寻自己的梦想，跨入大学，走向社会，你们将独守面对比中学时代更多的磨难和坎坷。不经历风雨，怎么见彩虹?梁启超先生说得好：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。”祖国的未来、国家的兴盛，都要靠你们年轻一代来创造。请你们挺起胸膛，勇敢担负起社会的责任。只要你们始终把拼搏当成一种习惯，终有一天，你们将会饱尝收获的喜悦。期待你们保持优势，战胜不足，勇敢面对挫折，总结成功经验，体现自我价值，再创新的辉煌，为你们的人生添彩，为你们的母校争荣，为我们的祖国争光。我的发言完了。谢谢老师，谢谢各位家长！

今天非常荣幸作为家长代表来参加同学们的毕业典礼，和同学们共同回顾三年学习生活的美好时光。在此，请允许我代表全体高三同学的家长，向顺利完成高中学业的同学们表示热烈的祝贺，向为同学们的成长倾注了爱心与热情、汗水和智慧的学校领导和老师们表示衷心的感谢！严谨治学的师资队伍，科学务实的教学方法，多年养成的良好校风，铸就了济宁一中令社会尊重的良好形象。百年一中人才辈出，不愧为莘莘学子求学的圣地和殿堂，我们为孩子能成为一中学子感到骄傲和自豪。

尊敬的各位老师，为了我们的孩子，你们废寝忘食，放弃了自己的业余生活；为了我们的孩子，你们呕心沥血，夜以继日，提升教学技能，钻研教学方法；为了我们的孩子，你们用百般的耐心、辛勤的汗水，日夜守护着、浇灌着一棵棵幼苗，孩子们每取得一点成绩，都凝聚着你们的心血。孩子的调皮你们要忍耐，孩子们的学习下降你们要担心，孩子们生病了你们要呵护关爱。你们为人师表，教会了他们尊重、谦让、体贴、百折不挠，积极向上。你们以渊博的知识教他们学会了思考，掌握了方法，拓展了视野。你们用丰富的人生阅历教会了他们对生活的激情与渴望，宽容与忍让，善良与纯真，是非与真伪。我代表学生家长，对学校领导和老师们的辛勤劳动，表示衷心的感谢和最崇高的敬意！

各位同学，期望你们常怀感恩之心，要永远记住培养你的母校——济宁一中，这里有永远关心惦记你们、曾为你们无私奉献的恩师，他们释疑解惑，辛勤付出，你们要将这种关爱永远铭记于心。这里有你们成长的足迹，你们在这里挥洒过汗水，收获过喜悦，难忘的校园生活将会永远留在你们的记忆中。你们还要珍惜同学的友情，在三年里朝夕相处，学习上互相鼓励，生活上互相帮助，结下了深厚的友情，这种友情将会伴随着你们的一生。同学们，今天你们已经完成了高中学业，即将到一方更广阔的舞台去提升自我。不久的将来，你们就是大学生了，希望你们继续发扬高中时期形成的良好学风，在以后的人生道路上更加朝气蓬勃，奋发有为，成为社会和国家的栋梁之才，为你们的伟大母校争光。作为家长，我们真诚地希望：济宁一中的领导和教师团队百尺竿头，更进一步，继续为社会培养更多更优秀的人才！祝愿学校领导和老师们身体健康，工作顺利，阖家幸福！祝同学们学业进步，事业有成！祝愿在座的家长们身体健康，万事如意！谢谢大家！

也许，在父母心中并不在意孩子的回报；但是，在孩子心中，一定要记住，回报父母是我们义不容辞的责任。可能暂时物质上回报无从谈起，但我们一定要心存感激。现在，让我们用鲜花送去我们对父母的感谢。下面有请家长代表接受孩子的鲜花。

3、十名家长代表上台接受孩子献花（放暖场音乐）。上台家长：一班江弘云家长，二班王倩茹（转载自本网http://，请保留此标记。）家长，三班郑霄鹏家长，四班黄雪云家长，五班黎凯莉家长，六班温睿祥家长，七班武峙宇家长，八班梁宇诚家长，九周扬家长，十班腾宇峰家长负责人：年级。（3分钟）

看着家长的笑脸，两代人的融洽，我们感到由衷的高兴。下面，有请高三（7）班汤菲菲表演独唱。

王：看到家长欢乐满足的笑脸，我们感到非常激动，您可以访问本网（）查看更多与本文《高三毕业典礼主持人串词》相关的文章。

第四篇：作文讲座

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【名师讲堂】写作成功之门的金钥匙(一)

第一回开场锣鼓敲起来

一看到“评话”这两个字，大家自然会想起我国古代民间流行的口头文学形式，它有说有唱，韵散结合，很受群众欢迎。苏州有一种曲艺，由一个人用当地方言讲说，只说不唱，也叫评话，南方人又称它为“大书”。我这里所说的“评话”，是指对于作文的评说和讲解，跟它们的意思不一样。

一提起作文二字，在少年朋友中间用得上一句俗话，叫做“几家欢喜几家愁”。写得好的同学，提起笔来，兴高采烈，喜上眉梢，笔底下的文字如溪水一样汩汩流淌，文字内容具体，感情丰富，人见人爱。而不善于作文的同学呢，提起笔来，苦思冥想，愁眉不展，笔底下的文字犹如在挤已经所剩无几的牙膏，花了九牛二虎之力，也出不来多少，它们要表达怎样养的思想感情，自己也糊里糊涂，至于文采等等，更是无法顾及了。为什么都是同龄人，水平竟有如此的不同？难道是天性决定的吗？“我有一言应记取，文章得失不由天”，鲁迅先生早已用自己的实践证明了他的观点。写作文，总有高低优劣之分，但是，只要大家掌握了作文的基本要领，懂得了提高作文水平的基本途径，而且按照要求一步步去走，我想，入门既不难，深造也是容易做到的。大家知道有个作家叫高玉宝么？一开始，他是个半文盲。他申请入党的报告上连入党二字都不会写，画了一条鱼（与入音近），画了一口钟（钟声当当的当与党音同），但是经过努力，他写出了《我要读书》等许多作品。我想，我们初中一年级同学的文化水平，总要比高玉宝当时的文化水平高出许多吧，高玉宝能够做到的，我们是不是也应该做到呢？

作文，又称为“写话”。把要说的话写下来，就可以成为作文了。当然，说话也要经过思考经过训练，并不是嘴一张，话就可以滔滔不绝地如地下的泉水不停地冒出来的。言之有物，言之有理，言之有文，言之有序，要做到这些，也都要进行训练。训练说话，有助于写作，训练写作，又有助于说话，下笔成文，出口成章，表明了说话与写作相辅相成，关系紧密，我们在平时要同样重视，认真训练。

有人说，高玉宝当时能够写出精彩的文章，是因为他有内容好写呀。这话讲得非常正确。“巧妇难为无米之炊”，没有写作的“米”，那来作文的“炊”？问题是，有些人身在宝山不识宝，对于写作的内容不善于识别，不善于选取，文章又怎么能写得好呢？帮助大家识米、找米、选米，这也是我们的“评话”要着重解决的问题之一。有一次，我给同学们出了个作文题叫《介绍我的名字》，自己的名字，谁个不知谁个不晓？但要介绍得好，却须动一番脑筋啊。那么名字如何介绍呢？

欲知后事如何，且听下回分解。

第五篇：作文讲座

作文讲座

让作文走出“无照”的阴影

区教研中心语文活动讲话稿 东联现代中学语文组 —田富强

一、“天津大港五中“互动态”作文教改经验交流现场会”。

（一）背景：为解决长期以来作文教学低效、无效甚至负效的问题，探索一条作文教学的新途径，以实现写得愉快、教得轻松，师生负担轻、作文成绩好的理想目标，中国教育学会“十一五”科研规划重点课题总课题组，在天津市举办“天津大港五中“互动态”作文教改经验交流现场会”。

我们的课题实验校——天津市大港第五中学（原天津培英外语实验学校），是在原大港第二中学尖子班的基础上成立的，连续三年获天津市中考一等奖，中考状元出自本校，近年来划片招生，生源质量下降，脱离了优质优教的现状，寻找出路，改革迫在眉睫，学校始终坚持以师生发展为本的办学宗旨，形成了“多元互动、健康课堂”的改革理念，学校在课堂教学改革中，以作文教学改革为切入点，大胆尝试，不断探索，取得了显著效果。

在大港五中，“互动态”不是一种口号、一种标榜，而是一套可供移植借鉴的方法和模式。目前，大港五中的各个学科都已经形成了独特的课堂教学模式，以“健康课堂”为教学改革理念，打造出全新的课堂教学面貌。并产生了广泛的影响，《中国教育报》2010年9月21日“现代校长”周刊整版报道大港五中“健康课堂”改革的

经验成果，《天津教育报》《天津教育》等多家媒体也多次向社会宣传大港五中的办学经验。为推广他们的成功经验，我们学校语文组一行六人决定在该校参加“互动态”作文教改经验交流现场会。

大港五中在作文教学改革探索中，为解决学生作文“没的写”、教师批改负担重、劳而无功的问题，实现提高作文教学效率，探索出了一条作文教学的新路：学生写作前，先在小组或全班围绕作文内容展开交流、讨论，互相启发，打开思路，激发写作兴趣；学生完成作文后，不再由教师一人批改、讲评，而是师生互动，共同参与讲评、修改，从而形成了两大类七种课型：（1）作文导写课：命题作文课、活动作文课、写作方法指导课。（2）作文讲评课：佳作欣赏课、潜力文提升课、班级作文pk课、网络作文交流课。该校独创的“互动态”作文教学模式，不仅有效地解决了作文教学中教师负担重、学生回馈率低的问题，而且让学生由“怕写”、“厌写”到“爱写”、“会写”，真正使作文教学实现了“低负高效”，使学生作文成绩有了大幅度提高。

(二)策略（略）

（三）展望（略）详见天津教育报2010、4、28日第八版 二．阅读课、综合课、作文课有效整合开辟作文教学的新局面。

（一）课题的提出及意义：

作文教学是语文教学的重中之重，是阻碍学生语文整体提高的绊脚石，一直让教师们一筹莫展。我在十几年的教学摸索中，总结出适合于现代作文教学的方法。学生的作文水平明显提高。“作文难，难

作文”的日子要一去不复返了。快乐回到了学生身边。其方法核心是：阅览课、综合性学习课、作文课密切联系，有机整合，三种课既有独立的一面，又是一个有机的整体，经过搜集，整合，三种课一种主体，让作文课焕发出从未有过的生机。为作文教学开辟了一条新路。

作文教学是语文教学的重中之重，然而教师们绞尽脑汁，都想不出妙招来，学生们苦于无素材，或者是有素材也写不出真情实感来。我在教学中，大胆的探索，总结出一些规律来，学生在写作中思维活跃，再也不为“巧媳妇难做无米之炊”而犯难了。乐于写作，成为学生的主流。

（二）研究项目的主要内容：

我上阅览课，大多数是在阅览室上的，学校阅览室书多，博览开阔视野，学生有自己喜欢的书可读，所以大都喜欢上阅览课，但由于没有和综合学习课、作文课相互联系，独立成章，学生是博读泛滥没有起到作用。或者说，就事做事，没有形成一个完整的体系，也就是说，学生大都停留在读一些与学习课，作文课关系不大的书籍，没有起到事半功倍的效果。所以研究项目的主要内容是让阅览课、综合性学习课、作文课密切联系，有机整合，三种课既有独立的一面，又是一个有机的整体，经过搜集，整合，三种课一种主体，让作文课焕发出从未有过的生机。为作文教学开辟了一条新路。

（三）研究项目的方法：

为了使阅读课，综合性学习课，作文课，有机的整合，起到一加一大于二的效果，我是这样设计三种课型的。

教师通览课本，把综合性学习课与作文课有效整合，按作文体裁及写作思路把初一到初三六册语文综合性学习课与作文课编排在一起，按难易程度形成自己的教材，每学期在每学期初就布置八次作文的题目及设计思路、写作要求。让学生带着目标，平时在上阅读课，课下阅读就为综合性学习课搜集资料，让综合性学习课大放异彩，成为群口堂，学生把自己搜集的资料，有了展示的机会，一些平时无话可说的学生此时也言之有物，头头是道。往往是话到嘴边已下课，无边语言又咽下。这样到综合性学习课上，学生抢着说，为作文课积累了很好的素材，学生写的作文不仅质量高，而且能写出真情实感。在此基础上再结合阅览课，搜集一些这方面的范文，学习一些写作技巧，提高水平。在学生积累了大量的材料的基础上，再来上综合性学习课，同学们把准备好的材料，如利用《我们如何被爱着》、《我们先感谢谁》、《是谁陪伴我成长》、《同在一片蓝天下》、《人人献出一份爱》等栏目互相交流，把材料再次整合。

到了作文课，学生早已按捺不住心中的激动。想把自己早已准备好的材料写出来。教师借机分析一些材料。点拨写作方法及技巧。这时，学生再次修改整合自己的初稿。此时的作文水平再上台阶。

第二节作文课当堂完成，一气呵成。有很多同学笔下生辉写出的文章确实是精品。教师写上评语推荐到校报和一些优秀作文杂志上发表，学生感觉有说不出的高兴。收到出版社寄来的作品发表通知单，学生品尝到成功带来的喜悦。以后上作文课，再也不用怕上作文课，没有怕写作文的心理。学生盼上作文课。急于写作文，此时成为作文

教学的主导。何乐而不为呢？