时 细菌 教案（合集）

第一篇：时 细菌 教案

第二节 细菌

一、学习目标：

1.探究细菌的发现过程

2.观察细菌的形态、描述细菌结构，推测出细菌的营养方式。3.识记细菌的生殖方式。

4.了解细菌发现的过程和巴斯德实验，能够认同技术的进步与科学的发展密切相关；认同饭前便后洗手的必要性。

预习案

【课前预习】

1.17世纪后页荷兰人 制作了 倍的显微镜，观察了多种微小的生物，这就是。

2.细菌的形态有：_________、________、________。

3.细菌细胞的主要结构有、和，但没有成形的。4.大多数细菌的营养方式为。细菌的生殖方式为：____________。

探究案

【导入新课】

1、情境导入：破伤风病人 破伤风杆菌 无氧条件下生存

破伤风病人破伤风病人嚼肌痉挛呼吸困难嚼肌痉挛呼吸困难

破伤风杆菌

2、板书课题，明确目标

1.描述细菌形态：___.___.___.2.掌握细菌的结构3.知道细菌的营养方式和繁殖方式4.认同细菌发现过程中理性的怀疑和技术的进步起到的重要作用。

学习任务一

【自主探究】

1、观察课件，检查课前预习：1 学生回答 阅读P71 自主学习

2、细菌的发现过程

列文虎克和他制造的能放大200—300倍的显微镜

虎克当年寄文章文章给英国皇家学会的信中所付的图之一。

他惊叹地记录道：“它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。”” 【合作探究】

2、观看视频 巴斯德 学生阅读 合作探究

微生物学之父----巴斯德新鲜肉汤放几天，变质了，大量细菌是怎样产生的？“在人口腔的牙垢中生活的小居民，比整个荷兰王国的人还要多。”几天后四年后细菌细菌过不去！过不去！几天后自然发生论细菌是由肉汤自然产生的巴斯德细菌是由原来已经存在的细菌产生的细菌过不去！自然发生论细菌是由肉汤自然产生的推翻巴斯德细菌是由原来已经存在的细菌产生的低热消毒也称巴氏消毒，是利用低于100℃的温度对物品进行消毒。能够杀死繁殖型微生物，包括常见致病菌，而又最大限度保持食品结构及营养素，温度范围为60一95℃。多用于鲜奶、啤酒、酱油、某些饮料等的杀菌。包括63℃30分钟的传统巴氏消毒法，和72—95℃10一30秒的高温瞬间巴氏消毒法，后者生产效率高，杀菌效果相同。P72自学完成任务学习指导

1、巴斯德还发现了___________、__________提出了________消毒法，被后人称为_____________________。

技术进步对科学发展有巨大的推动作用巴斯德实验让我们得到启示 学习任务二【自主探究】

检查课前预习：2 学生展示预习细菌的大小十分微小、细菌的几种形态（板书）

1.观看课件：欣赏细菌的几种形态。回答问题（1）判断PPT中细菌的形态。（2）细菌单细胞还是多单细胞？

检查课前预习：3 学生展示各结构，提出表扬

2、请找出细菌相应的结构

DNA鞭毛细胞质细胞膜细胞壁荚膜 4教师点拨：基本结构、特殊结构，鞭毛、荚膜的作用 板书：无成形细胞核

细菌的结构基本结构细胞壁细胞膜细胞质DNA细菌没有成形的细胞核和叶绿体特殊结构荚膜：保护细菌鞭毛：使细菌能在液体中运动 ●要求识记两遍

三、合作探究：

1、回顾植物细胞与动物细胞基本结构，回答细菌结构与植物细胞相比有哪些区别？

下面两副图片分别是植物细胞和动物细胞的结构示意图，请你认真观察，填写结构名称。细胞膜细胞壁细胞壁细胞膜细胞膜细胞核细胞核液泡细胞质细胞质叶绿体叶绿体

训练案【一】---提能训练

1.下列具有真正细胞核的一组细胞是（）

A.洋葱表皮细胞、乳酸杆菌细胞、人的口腔上皮细胞 B.乳酸杆菌细胞、人的口腔上皮细胞、水绵细胞 C.人的口腔上皮细胞、水绵细胞、人的肌肉细胞 D.醋酸杆菌细胞、人的成熟的红细胞、洋葱表皮细胞 2.请比较三者不同, 看谁填的又快又正确结构类型细胞壁细胞膜细胞质细胞核其他结构植物动物细菌

【合作探究】2 思考：从细菌的结构上看，你能推测大多数细菌的营养方式吗？

细菌细胞与植物细胞的结构差异，决定了细菌的营养方式与植物不同。细菌的营养方式？测：请你推雪梨腐烂细菌分解雪梨使大多数细菌必须分解现成的有机物获得所需的营养和能量。是生态系统系统中的分解者.植物细胞有叶绿体植物细胞有叶绿体可进行光合作用可进行光合作用细菌多数无叶绿体自制有机物（自养）不可进行光合作用自制有机物（自养）利用现有的有机物生活（异养）细菌多数无叶绿体不可进行光合作用利用现有的有机物生活（异养）

识记教师点拨：自养、异养

那么.细菌在生态系统中的角色是什么？

学习任务三

检查课前预习：

1、学生展示

观察课件：

2、、请观察细菌的分裂生殖方式过程。体验分裂速度

细菌的分裂生殖过程分裂生殖1个细菌遗传物质复制形成2个细菌中部向内凹陷速度：细菌20分钟~~30分钟，就能分裂一次，生殖速度是相当快的。

【合作探究】动手算一算

环境适宜时，细菌每30分钟分裂一代假设你手上有100个，4小时后细菌的数目是多少？时间(小时)数量(个)01000.520011.522.533.5 ***00800320012800探细菌生殖速度分析芽孢的作用 ●健康教育：

引导学生注意个人卫生 《六部洗手法》，引导学生模仿

你认为应该养成哪些良好的个人卫生习惯,来抑制有害细菌的繁殖呢？•六部洗手法_标清.flv 【合作探究】

1、阅读、合作分析：芽孢是怎样形成的？芽孢的形成对细菌有什么意义

电镜下细菌的芽孢芽孢：有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体，一般条件下可以生存十多年,对不良环境有较强的抵抗力,特别能够耐受高温和干燥。

能萌发成细菌各处落在适当环境中又小而轻的芽孢可随风飘散【合作探究】

2、细菌无处不在的原因是什么？

细菌之所以分布广泛，是因为：A.细菌的个体十分微小_______。B.细菌是进行______生殖，繁殖速度非常快。分裂C.细菌的休眠体——_______对不良环境有较芽孢强的抵抗力，还可以四处飘散。训练案【二】---【直通中考】

1、（2014江苏苏州）科学家研究发现，油门螺旋菌是一种引起胃肠道疾病的病原体。它最突出的细胞结构特点是（）

A、具有拟核 B、没有细胞壁 C、没有细胞膜 D、没有细胞质

2、（2014云南昆明）被誉为“微生物学之父”的是（）A、列文·虎克 B、巴斯德 C、达尔文 D、袁隆平【知识拓展】

有害细细菌性痢菌性痢疾疾食食物中毒物中毒有益讨论：

下列有关细菌的叙述，正确的是()。DA．绝大多数细菌对人类是有害的，少数细菌对人类有益B．细菌对人类都是有害的C．细菌对人类都是有益的D．大多数细菌对人类是有益的．少数细菌对人类是有害的

甘甘蔗蔗黄黄锈锈病病白白菜菜软软腐腐病病

五、归航拾贝（回扣目标！）：

1.描述细菌形态： ________.________.________。

2.掌握细菌的基本结构________.________.________与未成形的_______等。此外，有的细菌有________，有的细菌有________。3.说出细菌的营养方式_______，繁殖方式是________。

4.要养成：讲究个人卫生，饭前便后洗手、勤洗澡、勤换洗衣物的好习惯！

训练案【三】---随堂检测：独立完成

1.细菌的发现者是（）

A.法国科学家巴斯德 B.荷兰人列文•虎克 C.中国人李时珍 D.英国人珍妮•左多

2.与洋葱表皮细胞相比，细菌的细胞里缺少的结构是（）A.细胞壁 B.细胞膜

C.细胞质 D.成形的细胞核

4.细菌进行生殖时的方式通常是（）A.孢子生殖 B.出芽生殖 C.分裂生殖 D.有性生殖 5.（选作）酸牛奶不仅口感好，而且营养价值高，酸奶是利用那种细菌制作的（）A.醋酸杆菌 B.乳酸菌

C.大肠杆菌 D.肺炎球菌

6.下列关于细菌的说法，正确的是（）

A.细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物 B.细菌含有叶绿体，营自养生活

C.细菌的遗传物质存在于它的细胞核中

D.在适宜的条件下，细菌会快速分裂大量繁殖 7.对细菌芽孢的描述，正确的是（）

A.芽孢是细菌细胞内形成的休眠体 B.细菌以形成芽孢的形式进行繁殖 C.芽孢的含水量高，抗热性弱 D.芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成

8、.关于细菌的错误论述是（）

A.没有成形的细胞核 B.都是单细胞个体 C.都对人有害 D.一般不含叶绿素 9.右图是细菌结构示意图请据图回答下列问题

（1）右图是具有[ ]________和[ ]________的细菌。

（2）写出图中各结构的名称：① ② ③ ④ ⑤ ⑥

（3）细菌与动植物细胞的主要区别是：______________ ___________。（4）细菌的[ ]_________内没有叶绿体等结构，说明一般细菌的营养方式为____ ___。

（5）细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？_________________。课后作业：

二选一：下图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图。A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理。一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质了。请回答：

（1）甲图中肉汤仍然保鲜的是____瓶，而将其瓶颈打断后肉汤变质的原因是空气中的_______进入瓶内。

（2）甲、乙两组实验所控制的变量都是（）

A．瓶子的大小 B．细菌的有无 C．肉汤的多少

乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中控制变量的方法则是________。

（3）这个实验证实了细菌（）

A．是自然发生的 B．是由原已存在的细菌产生的（1）A、细菌

（2）B、煮沸杀菌（高温灭菌）（3）B 二选一（变试题）

观察细菌的结构图，据图回答问题。

（1）一个细菌就是_______个细胞。

（2）细菌和动植物细胞相同的部分是都有【 】_________和【 】_________；区别是细菌没有成形的细胞核，只有【 】_________集中的区域。（3）字母【 】所代表的结构_________能够控制物质进出细菌细胞。（4）字母【 D 】所代表的结构_________能够起保护作用。

第二篇：细菌教案

第二节

细菌

引入：展示日本731部队用人体做细菌实验的图片，鼠疫等图片。看过图片后问你想到了什么？

学生：细菌是一种很可怕的生物。我们要爱国„„

教师：这个部队研究的鼠疫杆菌、伤寒杆菌、霍乱杆菌等细菌都是能致人病，甚至死亡的细菌。大家看到了细菌可怕的一面，但是知己知彼，才能百战不殆，究竟细菌是一种什么样的生物呢？这节课我们就来研究这部分内容。教师：17世纪后叶前，人们并不知细菌这样一类生物的存在，那么细菌是怎样被发现的呢？又是怎样得来的呢？大家小组讨论一下，一会找同学来说。学生：列文虎克只做了放大200~300倍的显微镜，在观察各种微生物的时候，无意地从一位老人的牙垢中发现了许多杆状、螺旋状和球状的小生物，它们有的单个存在，有的几个连在一起，他将这些微生物绘制成图，发表在英国皇家学会的会刊上，从此，人们知道了细菌的存在。

巴斯德巧妙地设计了一组对照试验，通过肉汤来证明细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。

教师：同学们说的很好，大家看大屏幕，大屏幕上的图片就是这两位科学家，科学的新发展是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。同学们要努力学习、涉猎各科知识，在平时积极训练自己科学的思维、严密的逻辑，为将来报效祖国贡献自己的一份力量。

教师：通过上节课的学习，我们知道细菌无处不在，那细菌是什么样的呢？大家看大屏幕，小组讨论，总结细菌的形态。

学生：细菌个体很微小，大约10亿个细菌堆积起来，才有一粒小米粒那么大。细菌常见的形状有三种，一种是圆球状的球菌，一种是棒状的杆菌，一种是弯曲状的螺旋菌。

教师：大家总结的很好。微生物王国是一个真正的“小人国”，这些家族的成员一个个小的惊人。就以细菌家族的“大个子”杆菌来说，让3000个杆菌头尾相接“躺”成一列，也只有一粒米那么大；让70个杆菌“肩并肩”排成一行，刚抵得上一根头发丝那么宽。细菌常见的形状有三种，一种是圆球状的球菌，一种是棒状的杆菌，一种是弯曲状的螺旋菌。大家看图片。无论细菌是什么形状，如何排列的，每个细菌都是独立生活的。但它们的基本结构是相同的。它们结构是什么样的呢，大家看屏幕，大家总结下，细菌由哪些结构构成。

学生：由细胞壁，细胞质，细胞膜构成，还有鞭毛，荚膜，有遗传物质DNA。教师：大家说的很棒哦，一个细菌就是一个细胞，由细胞壁、细胞膜、细胞质构成，没有成形的细胞核。细菌除了以上基本结构以外，还有一些特殊结构，这些特殊结构并非是所有细菌都具有的。有的细菌有鞭毛，鞭毛可以帮助细菌运动。一般球菌没有鞭毛，大多数杆菌、螺旋菌有鞭毛。有的细菌的细胞壁可以向外分泌黏性物质，形成荚膜，对细菌起着一定的保护作用。鞭毛能帮助细胞移动，像人游泳时蹬脚一样，没鞭毛的不能自主移动，只能靠空气，水流，衣服等其他物体将它们从一个地方移动到另一个地方。教师：大家都很聪明，谁能把细菌的结构背下来，我找同学来前面填图，看谁记得又快又好。学生：我我我„„

教师：大家已经对细菌的结构了如指掌，那大家看图片，对比一下，细菌结构与植物与动物有哪些区别呢？

学生：细菌和动植物细胞都有细胞壁，细胞质，细胞膜，但是细菌没有叶绿体和大液泡，但是细菌有鞭毛和荚膜，细菌与动植物细胞主要的区别是他虽然有DNA集中的区域，却没有成型的细胞核。

教师：总结的很棒。大家都知道，植物和动物需要食物，细菌需不需要食物呢，如何获取呢？学生：异养。

教师：绿色植物的细胞内含叶绿体，可以进行光合作用，营养方式是自养；动物体内不含叶绿体，不能进行光合作用，必须摄取现成的有机物，营养方式是异养。根据细菌的结构推测，细菌的营养方式与动物相同，细菌细胞内也不含叶绿体，是异养。动物摄取的食物一般通过消化后吸收。细菌在这一点上又与动物不一样。不同细菌摄取现成有机物的情况不同。有些细菌分解动物的遗体、粪便以及植物的枯枝落叶，从中吸取有机物来生活，这样的营养方式叫腐生。例如，枯草杆菌可以引起食物腐败。有些细菌从活的动植物体内吸取有机物，这种营养方式叫寄生。例如，痢疾杆菌生活在人的肠道里，它能够引起细菌性痢疾。

教师：我们已经知道动植物是如何繁殖下一代的，那细菌又是如何繁殖的呢，大家先看一段视频。

学生：靠分裂生殖，一个细菌生成2个，长大后又接着分裂。

教师：同学们观察的很仔细，非常棒。细菌的生殖同单细胞动物草履虫一样，通过细胞分裂来增加数目。一个细菌横向分裂成两个细菌，这样的生殖方式叫裂殖。细菌的生殖速度是相当快的。如果环境条件适宜，细菌不到半小时就可以分裂一次。细菌的生殖对环境条件的依赖性很强。在恶劣环境中，如干旱、高温、低温等条件下，有些细菌可以形成芽孢，芽孢是细菌的休眠体，所以也称内生孢子或休眠孢子。芽孢壁厚，不易透水，对高温和干燥等恶劣环境抵抗力强。遇到适宜的环境，芽孢又可萌发生成细菌繁殖体。一个细菌只能形成一个芽孢，一个芽孢萌发后只能形成一个细菌，这个过程中没有个体数目的增加，可见芽孢不是生殖细胞。细菌快捷繁殖和形成芽孢的特性使细菌几乎无处不在。

总结：这节课我们学习了细菌的很多知识，细菌无处不在，细菌可以引起很多疾病，我们平时要多洗手，多注意个人卫生，细菌并不只是危害动植物，它也有益 处，比如大肠杆菌、根瘤菌等均有益处。哪位同学能把你学的知识展示给大家呢？ 情景剧：

学生：哎？你是谁？怎么依附在我身上？ 细菌：我叫细菌啊。

学生：我怎么不认识你呢，你从哪来？

细菌：我也记不清了，我到过山川，去过树林，渡过小溪，可以说我到过地球上的每一个角落，你说我来自哪？

学生：这么说你还是个旅游家，你大老远的，一个人来的呀？

细菌：是啊，我们细菌家族都是独立生活的，不像你们人类，这么大了，还要依靠父母。学生：你有哪些特征让我一下认出你啊？

细菌：我身体微小，有一个细胞组成，一般具有细胞壁，细胞质，细胞膜和DNA，具有未成形的细胞核是我的独特特征。我们体内没叶绿体，只能用现成有机物生活。

学生：我看你这么小，在路上没有什么生命危险吧？

细菌：没关系，我身体外有荚膜，而且我靠分裂繁殖后代能力也十分强，就在我们说话的时间里，我的许多子孙已经在你的手上安家落户了。学生：坏了，我还是赶紧去洗手吧，要不还不得病啊！下台，这节课结束。

第三篇：细菌教案

初中生物八年级上册《细菌》教案

河阳中学

潘钰

一、学习目标

1、知识目标：描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的密切关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。

2、过程与方法：学生通过观察、分析讨论和归纳与总结的过程，获得自主、合作与探究性学习的方法，各种能力得到了提高。

3、情感态度与价值观：了解细菌对人类有害的一面，学生懂得了讲究卫生的道理；细菌对人类的两面性，学生树立了能一分为二看待事物的辨证唯物主义世界观；细菌没有真正的细胞核，从植物界里划分出来属于微生物的范畴，总结出了生物具有多样性；有些细菌有夹膜、产生芽孢抵抗不良的环境，说明生物是适应环境的。

4、教学重点：（1）描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的密切关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。

二、教学过程

1、联系实际，创设情境，引出课题。

老师：外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？ 学生：消灭细菌、病毒等

老师：对，回答的很好。他们都是微生物，我们今天就只学习《细菌》的有关知识。老师：请你们谈谈对细菌的认识？ 学生：感冒细菌使人患感冒……

老师：这是细菌对人类有害的一面；其实细菌对人类还有有益的一面，例如：我们吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……

老师：关于细菌还有很多知识要学习，今天让我们共同走进细菌世界，揭示其神秘的面纱。（板书：细菌）

设计意图：联系生活实际，学生非常感兴趣，自然引出主题。

2、阅读材料，分析实验，汇报总结。老师：细菌分布在哪呢？ 学生：（活动）阅读和分析我发放的资料（关于细菌分布的实验的过程和现象）。学生：回答细菌分布广。老师：（小结）细菌分布极广，遍布地球上的任何踪迹，如：空气、土壤、水、火山、甚至极地的冰雪中和生物体的内和外。

老师：细菌分布如此广？有谁用肉眼看见过细菌呢？ 学生：没有

老师：为什么呢？原因是细菌非常小，必须借助于高倍显微镜或电子显微镜才能看清楚。那么究竟细菌小到什么程度呢？

老师：播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小）。老师：（小结）细菌非常小，10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小，仅1毫米左右，2000---3000个并排能穿过缝衣的针线孔。老师：细菌的形态如何呢？请同学们看大屏幕，这就是显微镜下看到的细菌的三种形态——球形、杆形和螺旋形。（板书：细菌的形态：球形、杆形和螺旋形）学生：观察

3、小组合作，讨论探究，汇报总结。

老师：细菌的形态不一样，那么它的结构怎么样呢？播放多媒体课件，大屏幕展示《细菌细胞模式图》。下面同学们观察教课书中的《细菌细胞模式图》和屏幕展示的《细菌细胞模式图》及复习回顾植物细胞的结构。思考以下几个问题：（1）细菌细胞结构包括哪几部分？每一部分有什么作用？（2）有些个别细菌细胞还有哪些特殊的结构？（3）细菌细胞与植物细胞的主要区别是什么？（学生活动）

学生：在独立观察思考的基础上，以小组的形式讨论探究、汇报总结上述3个问题。

老师：给予各小组评价。在重点地方给予补充。播放细菌细胞结构的动态分解图，重点讲解细菌细胞是无真正的细胞核，是原核生物，从植物界划分出来，属于微生物，形成了丰富多彩的生物界。说明了什么？ 学生：说明了生物具有多样性。老师：回答的很好。（板书：细菌的结构特点包括细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形的细胞核、不含叶绿体）。

老师：播放多媒体课件（夹膜、鞭毛和芽孢）并介绍它们的作用。

老师：我们了解了细菌的形态、结构特点，那么细菌的生命活动有什么特点呢？（板书：细菌的生命活动特点）

4、复习旧知，师生互动，引出新知。老师：生物体的生殖方式是什么？

学生：有性生殖和无性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）

老师：细菌的生殖方式是什么？请看大屏幕（播放细菌细胞分裂的多媒体课件）学生：观察、回答是分裂生殖。老师：同学们观察的很好。（板书：生殖方式：分裂生殖）细菌在适宜的条件下分裂的速度是相当快，每20分钟分裂一次。现在假设你手上有一个细菌，一个小时后会有几个细菌？ 学生：8个细菌

老师：你从中受到什么启发？

学生：要养成饭前便后要洗手，常洗澡、勤换衣等良好的卫生习惯。

老师：我们学完了细菌细胞的结构，请同学们推测一下细菌的营养方式是什么？为什么？ 学生：细菌的营养方式是异养，原因是细胞中不含有叶绿体，不能进行光合作用。

5、观察与思考，归纳与总结。

老师：生物体都有一个产生、发展、衰老和死亡的过程。但我们并没有看见动植物尸体遍地都是，原因就是腐生细菌和其它腐生生物分解了动植物尸体的缘故。请看大屏幕，播放多媒体课件（腐生细菌分解动植物尸体的过程图解）。请回答腐生细菌在自然界中作用？ 学生：观察、总结：腐生细菌在自然界中起物质循环的作用。

老师：细菌与人类的关系如何呢？请同学们阅读我发放的资料、讨论、归纳与总结。（学生活动）老师：可见细菌对人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我们组成甲、乙两对进行辩论。学生：正反两方进行激烈的辩论

6、练习与反馈，评价与总结。

老师：给学生提出问题的机会。同学们关于细菌你有哪些不清楚的问题？ 学生：食物变馊了，是细菌还是真菌起的作用？ 老师：是细菌，关于真菌我们下节继续学习。老师：提出问题，细菌的生殖方式主要是是什么？ 学生：细菌的主要生殖方式是分裂生殖；

第四篇：细菌教案

《 细菌 》教案

一、教学目标

1．知识与技能目标：通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和营养方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。

2．方法与过程目标：通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。

3．情感态度价值观：通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。

二、重点、难点分析

1．细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识。2．难点：

（1）在教学过程 中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点。（2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点。

三、课时为一课时。

四、教学准备：多媒体课件、显微镜、永久装片

五、教学过程 ：

1．细菌的形态和结构特点：

（1）在讲述细菌的形态和结构特点时，用多媒体展示一些细菌的图片，问同学们你们知道这些是什么吗？他们分布在那些地方？我们是怎样发现他们的？ 由此引入新课，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。

（2）关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进行直观教学。可以在高倍显微镜下观察或者用多媒体展示细菌的形体。形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。（3）细菌的结构特点，该教学内容由于学生没有学过有关知识，用图片展示出细菌的结构。对照图来讲述细菌结构特点时，注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特殊结构如：①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。②有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用。

（4）细菌的分裂方式，用视频播放出细菌的分裂方式为二分裂方式，有的是用芽孢生殖。关于芽孢，教师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是所有细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的抵抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般情况下芽孢可以生存十多年。教师可以补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能消灭害虫又不污染环境。2．细菌生命活动特点：

在讲述细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简单、快速，属于无性生殖。3．细菌对自然界的意义和与人类的关系：

（1）细菌对自然界的意义：自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、衰老和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否永远保留在地球上？为什么没有出现这种情况？让学生回答，谁起了重要作用。腐生细菌的具体作用需要教师来讲述。下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用。

（2）在讲述细菌与人类的关系之前，先让学生讨论，①细菌对人类是否都有害？②有益表现在哪些方面？有害表现在何处？而后教师根据学生的回答加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。纠正细菌都是有害的片面认识，培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。

六、小结：细菌的形态、结构，与人的关系。

七、板书：多媒体课件

第五篇：《细菌》教案

《细菌》教案

一、教学目标

1、知识目标：

（1）掌握并描述细菌的形态和结构；（2）理解细菌的生殖方式、营养方式。

2、能力目标：

（1）通过观察与思考，培养学生的观察、思维和推理能力（2）通过计算手上的细菌数目，培养学生的数理计算能力

3、情感目标：

（1）通过了解细菌的发现和巴斯德实验，让学生认同科学的发展与技术的进步密切相关。

（2）通过对细菌快速繁殖的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。

二、教学重点和难点

1、教学重点

（1）掌握并描述细菌的形态和结构；（2）理解细菌的生殖方式、营养方式。

2、教学难点

（1）巴斯德实验的理解；（2）细菌的结构特点；

（3）细菌的生殖及分布广泛的原因。

三、教学过程

（一）新课导入

播放“工人被木刺扎了而感染破伤风”的小视频，随后提出问题：为什么人被木刺扎了就容易患破伤风？由这一生活现象引发学生思考是破伤风杆菌导致患破伤风的，再告知学生破伤风杆菌是一种细菌，引出：细菌是一类什么样的生物？从而激发学生的探究热情，顺利由生活走进课堂。

（二）讲授新课

1、细菌的发现：

从学生阅读“细菌的发现”资料入手，培养学生的自学能力，教师注意小结，引起学生对科学探索的兴趣。在制作课件时这里我突出了两个知识点，列文·虎克发现细菌和巴斯德的“曲颈瓶”实验，介绍时我分别使用了图片和动画演示实验，不仅体现课件的科学性，也帮助同学们了解认识细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

2、细菌的形态和结构：

这部分是本节的重点。由于细菌个体微小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，我在这里设计电镜下三种不同形态细菌的图片让学生自己去分组讨论，并分析归纳总结，我再就不同形态具体举出日常生活所熟悉的例子，如大肠杆菌、肺炎球菌等。接下来我提出了三个问题，首先提出“细菌的结构有什么特点？”，在课件上呈现细菌结构模式图，让学生一一指认对应的结构名称，以加深学生对细菌结构的认识，培养他们的观察、表达能力。还对模式图链接了视频，让学生建立更直观、立体的认识，最终总结出细菌的结构特点。第二个问题是“细菌的结构与动、植物细胞有什么不同点？”在这部分我把三种细胞的结构图放在一起让学生们比较，并培养他们总结归纳的能力，分别填写比较表格。通过比较讨论也解决了第三个问题“推测细菌的营养方式”，突破本节难点。

3、细菌的生殖：

这里我除了呈现细菌分裂生殖的电镜照片，还插入了细菌的生殖过程的视频，并在这部分设计完成教材中的技能训练，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性认识上升到理性认识；接着再介绍芽孢的形成，强调芽孢是休眠体，结合前面所学，就使学生们对细菌的哪些特点让它们分布如此广泛这个问题迎刃而解。

（三）巩固练习

在授课部分完成后就要对学生课堂所学及时巩固、练习、评价。在这里我出了些练习题在课堂中完成，体现了课件的实效性；最后联系生活实际（外科大夫做手术前消毒和戴口罩有什么好处），让学生结合课堂上所学的知识联系现实生活进行讨论。

1.世界上第一个发现细菌存在的是（）

A.罗伯特•虎克 B.巴斯德 C.弗莱明 D.列文虎克

2.细菌是一类单细胞生物，它是由下列哪几部分组成的（）A.细胞膜、细胞质、细胞核和荚膜 B.细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核 C.细胞壁、细胞质、细胞核和鞭毛

D.细胞壁、细胞膜、细胞质和未成形的细胞核、鞭毛、荚膜

3、细菌的形态有 状、状和 状。

4、细菌和动植物细胞结构上最主要区别是：细菌虽有 集中的区域，却没有成形的。

5、是细菌的休眠体，对 环境有较强的抵抗力。

6、外科大夫在给病人做手术之前,要进行严格的消毒,手术时还要戴消毒手套和口罩,这样做有哪些好处?

（四）归纳小结

为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识、方法、体会等方面进行归纳，我设计了这么几个问题：通过本节课的学习，你学会了哪些知识？学会了哪些学习生物的方法？有什么体会？

（五）布置作业

完成优佳学案“细菌”这一节的练习题。

四、板书设计

第二节 细菌

1.细菌的发现者：列文虎克

2.细菌的形态：微小，需用高倍显微镜或电子显微镜观察 3.细菌的一般结构：细胞壁、细胞膜、细胞质

没有成形的细胞核 4.细菌的特殊结构：荚膜、鞭毛 5.细胞的生殖：分裂生殖

6.营养方式：异养（寄生、腐生、共生）

五、教学反思

本节课的教学中，我努力创设情境，让学生主动参与问题的归纳总结，培养了学生的参与意识，培养了学生自主学习、合作交流的能力。另外，还利用电子白板，通过形象、直观的教学手段，使知识更易于被学生接受，既培养了学生的兴趣，又培养了学生观察问题、解决问题的能力，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。