赵萍 王涛 老师摩登舞基本功教学视频

第一篇：赵萍 王涛 老师摩登舞基本功教学视频

赵萍 王涛 老师摩登舞基本功教学视频

赵萍老师摩登舞基本功教学视频，初学者千万不要错过，超详细！！王涛老师基本功训练课（讲解 演示）摩登舞】敢舞感悟用心去舞很重要 《初学者怎么练好摩登舞》

一、首备条件 舞步变化多，花样多，并不一定就是舞跳的最好的人，要懂得怎么去练。选择良好的环境去学舞是最重要的，要选择在哪里学？向哪位老师学？跳舞，要先从好的地板、好的音乐、好的舞鞋、好的舞伴开始，懂得正确规范的练习，还要有三个目标的完成，才有可能把摩登舞跳得好（即：舞姿、舞感、舞韵）。

二、舞姿最重要 舞姿动态美必定是全面性的力量运用，必须符合人体结构肌体的美观性，符合人体气血通畅的运用性，符合肢体舒适要求的开展性。根据舞蹈情节和内容可设置音乐的配合，利用杠杆和惯性原理，调控力量的运用，展现有情节、有涵义、有姿态，有韵律人间最完美的舞姿动态。

三、要懂舞、感悟用心去舞 摩登舞讲究舞步流畅，轻柔洒脱，舞姿掩盖，起伏有序，音乐节奏清晰，舞蹈富于技巧性，主要表现是外柔内刚的力量。全面性力量的运用，就是风格，和舞伴之间的联系是接触，力量运用中均匀稳定的接触力，双人舞蹈中的韵道，就是接触中的力量感，舞者的灵魂是意、气、形三者的浑然一体。摩登舞以稳重、流畅的步伐、雄伟、亮丽的姿态、豪情、奔放的气势，获得舞蹈皇后的称号。

四、怎样跳得轻松流畅 想把舞跳好，两人要有好的位置、好的感觉、好的舞姿，才有可能舞出最优美的舞技，良好的平衡感须从脚部往上把身体提起来，而不是用手或胸部。卓越的舞者是不停的、长期的练习基本步和基础原理技巧，身体的中心是所有移动的焦点，由胸与臂作引导是最糟糕的。正确的脚形，良好的姿势，优美的技巧，要展示出两人身体位置变化的完满，才会有艺术性音乐舞蹈。

第二篇：【教学视频】跟着赵春秋老师学画云

【教学视频】跟着赵春秋老师学画云

小编推荐树、石、云、水是山水画的主要表现内容，赵春秋老师的画云技法是非常独特的，画出来的效果也特别的好，这是如何做到的呢？在这个视频中，赵春秋老师为我们做了详细的示范讲解。

这次我讲云的画法，好多朋友对我画的云特别感兴趣，但是，很多人模仿半天模仿不出来，说为什么我同样也是画，画不出来呢，我告诉你原因，因为我用的是雪地皴笔，古人讲“工欲善其事，必先利其器”，没有好用的家把式儿，手巧不如家什妙。

我现在给大家讲讲云的画法，大家都知道，我们有独特的画云方法，其实就是染云，怎么算是染云呢，通过一些技巧，用渲染的方法，把云的厚度画出来，就叫染云。中国人画云有好多方法，比如说留云，把云彩留出来；还有挤云，用两边把中间的云彩挤出来；还有呢，勾云，勾线，近代国画大师、山水画大师、书法家陆俨少先生，就是一个勾云的高手，他用线条来画云。染云呢，黄纯尧也是一代宗师，染云染得特别好。

我根据自己这些年的经验，在染云方面，也有一些体会，现在就分享给大家，其实云在一幅画里面，不是独立存在的，都是要借助一引起东西才能存在，今天我们就画两块石头，周围全是云海。我刚才说了，画画其实很难的，难就难在四边四角要处理好，如果说整张纸全是云彩的话，就没办法处理它的四边四角，我呢，特意画两块石头，因为要染云，画的时候，就画得稍微厚重一些。下面就请看视频吧——教学范画展示

第三篇：学习王淑萍老师先进事迹心得

学习王淑萍老师先进事迹心得

今天上午学习了优秀教师王淑萍老师的先进事迹，她1995年8月，带着美好的憧憬和饱满的热情，不远万里从江西九江来到了条件艰苦的慈溪东山头中学。面对一大批对学习英语不感兴趣的学困生。就知道她的任务有多重，为了激发学生兴趣，白天上课，找学生谈话，批改作业，晚上自己钻研教材，精心备课，自己出题，并亲自印刷。经常利用周末家访，了解他们在家的学习状况，以便找到更好的方法。功夫不负有心人，教师的努力换来了和谐的师生关系，以真心赢得了学生的信任，逐渐对英语产生了兴趣。为了不影响学生成绩，自动放弃个人婚假；带毕业班时，动了破腹产的她只休息了40天产假，提前2个多月去上班。这样的付出得到了领导与家长的一致好评。她那一心只为教育的先进事迹深深地感动着我，震撼着我，让我陷入了深深的思考。

我也是一名教师，尽管我们今天的教育环境迥然不同，但我们可以共享同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守，那就是、奉献、钻研和甘做人梯。在以后的教育职业生涯中，我将在王老师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确的社会主义核心价值观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化自己作为一名教师的责任心。为此，我将从以下几方面来努力。

一、拥有一颗真诚的爱心

“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我们要象爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。我们要象慈母一样关心爱护每一个孩子，孩子身体不适时，我们应该嘘寒问暖；孩子有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应该有颗包容之心，要想到：他们是孩子，拥有犯错误的权利；当孩子的优点或进步时，要及时表扬，加以肯定和鼓励，„„总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心，让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的心愿。

二、像王老师那样“以校为家，心系学生”

要教给孩子一滴水那么多知识，教师就要具有一桶水那么多的知识。所以，白天，我们不仅在学校上课，批改作业，处理一些班务，搞教研活动，还要抓紧业余时间外出听课学习，晚上回家还得备课，看书学习，查阅资料等，当别人在与家人聊天，朋友聚会，吃喝娱乐，享受工作之余的悠闲的时候，我们还在为明天的的上课做准备，还在为某个学生的个体行为伤脑筋，还在为写一篇论文而冥思苦想。是呀，可当我们看到学生的一丁点进步时，有家长向我们道谢时，自己课堂教学闪现出一丁点火花时，工作得到同事、领导的肯定时，那种兴奋与激动是难以言表的。觉得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生虽然漫长，可记忆力和精力最黄金的时期却是有限的，现在的我倍感岁月的不饶人，眼看人生的黄金时间匆匆从脚下流过，如果还不努力学习，不为自己的教育教学工作积淀下一些经验的话，可能确实就要来不及了，所以，我想：现在辛苦点，累点，虽然会失去一些娱乐时间，但我会得到一笔人生最宝贵的财富，那就是解惑授业的经验。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就会收获丰硕的成果，哪怕一颗青涩的小果，我也要为之努力奋斗，心里也觉得很甜。

三、与时俱进，开拓创新

都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”相信在以后的教学工作中，能一如既往扎根教学，秉着无私奉献、精益求精的精神坚守到蜡炬成灰泪始干。最后，我用这句话跟大家共勉：既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。

第四篇：(王涛)小学中年级作文教学之我见

小学中年级作文教学之我见

鲁家村小学 王涛

小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”小学生习作能力的形式与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。随着农村学校学生人数的锐减，近几年，我在语文教学实践中，对农村小班化作文教学进行了大胆的尝试，主要做法如下。

一、重视自主阅读，积累好词佳句

“词句积累——作文训练的基石。” 说明了阅读时积累语言对提高写作的作用。阅读不仅指课内阅读，还包括大量的课外阅读。学生通过自主课内外阅读，不仅能培养阅读习惯，还为习作积累必要的语言材料及写作方法和技巧。

培养学生学会欣赏、积累好词佳句，对语言表达非常重要。学习每篇课文，我都会让学生自读课文，找出课文中的优美词句、精彩句段。引导学生主动积累好词佳句，丰富学生的语言，让学生在习作时能做到腹中有物，有话可写。

例如：教学《燕子》一课，学生自主反复有感情地朗读课文后，我提出要求：“课文的语言真美，把你喜欢的句子划出来。” 通过学生小组合作讨论交流 我相机展示课文佳句，阅读后进行仿写训练。

二、坚持以说促写，提高表达能力

教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点，在指导学生进行写作时，要充分发挥学生说这一优势，让学生自己先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。在说的过程中，融入教师的评价补充，让说的内容更生动具体有趣。每节语文课，尽量为孩子创造口语表达的机会。轮读课文，小组讨论，交流汇报。通过这些方法，锻炼学生的胆量，提高学生的语言表达能力。

通过充分的说，然后动笔创作，有效实现了把学生的口头表达与书面作文直接挂钩。由观察到说话、由说到写，读写结合、以说促写，不断协调说与写的关系，学生的书面表达能力自然会得到稳步提高。

三、充分利用资源，写好农村题材

学生生活在农村，农村是个五彩缤纷的世界。农村孩子从小频繁地接触大自然，树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果历历在目，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼、野外捅马蜂窝，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、锄草间苗、插秧施肥、养花种树、养小动物等这些劳动实践给学生带来深切的感受。语文教师可因势利导，激发学生观察的兴趣，指导学生写一些观察日记，把他们看到的景象、活动的乐趣、养花种树、和小动物交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。这样，一篇篇富有生活气息、富有童趣的日记便跃然纸上。写农村景色、写农村语言、写农村生活、写农村变化。只要引导学生认真观察，就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。

四、把握表达特点，做实模仿入门

有人提出，作文训练应当经历“掌握作文特点——掌握写作方法——提高作文能力”三阶段，本人对此非常赞同。那么如何做到“掌握作文特点、掌握写作方法”呢，这就要发挥例文的强大作用。《大教学论》阐释：“教”的意思是传授，“学”的意思是模仿。宋朝学者朱熹、现代学者矛盾都倡导模仿。事实证明,不少名人的诗文、现代影视作品，都保留模仿的部分或相同的构思。同样，小学生作文也不能违背“以模仿为先导”这一客观规律。《课标》明确要求作文教学要从内容入手，其目的就是让学生从自己的阅读实践中把握写作方法、生活观察中积累写作素材，体验布局谋篇的章法和语言表达的生动有趣。

例如：《荷花》一文，学生自主读了以后，通过交流阅读体会，悟出了表达特点：先写作者亲自观察到的荷花的外形特点和美丽，然后写自己观赏荷花的感想和愉悦心情。紧接着，我抛出作文题：你能否选择一种植物或小动物为题仿照《荷花》这篇课文的表达特点写一篇作文？学生顿时热情洋溢，自主创作出《月季花》《黄金梅》《米兰》《海巴狗》《鸽子》《麻雀》《小花猫》等仿写之作，表达对动植物的热爱。

这样，既做到捕捉生活中的习作材料，又把阅读与习作有机结合，体现阅读教学的拓展与深化。

五、及时批改评价，激发作文兴趣

修改作文的能力是学生不可缺少的能力。每次作文，都留出时间让学生自改、互议、一帮一改，扎扎实实提高学生修改作文的能力，草稿完成后，让学生自己通读自己的作文，把写错的字，标点符号改正确，不通的地方改通顺。再让学生互相修改，指出作文中存在的问题并修改，在交流中，取长补短，通常在学生自改、互改过后，教给学生修改文章的方法，并针对文章的优缺点进行评议，让学生在议别人的文章中提高修改文章的能力。最后让学生再动手修改自己的文章。在反复读，反复推敲中，学生们潜移默化地知道了修改文章的步骤和方法，并养成改文章的习惯。也在相互交流中，提高了作文水平。

由于学生人数少，也为教师批改作文带来了有利条件。学生交上作文，渴望很快得到结果，老师就应及时批阅及时发放，让学生尽快品味到写作成功后的喜悦。这样就可以满足学生求知的心理，又可以趁热打铁，让学生了解到自己写作中存在的不足，看到自己的进步，尝到成功的甜美。

学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该受到老师的尊重和理解，所以，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，一个小小的进步，都应及时地给予鼓励，在文后给予中肯的评价。

作文批改要解决具体问题，使学生作文水平有所提高，就不仅要在字、词、句、修辞等问题上指出不足、进行修改，更要在文章的材料选择、详略安排等较抽象的问题进行具体、细致的修改，使学生能够从总体上进行把握，提到确实的提高；并通过和以前批改的比较，让学生明确其进步，从而使其作文兴趣有所提高。

总之，农村小学小班化要提高作文教学的质量，必须发挥小班化的优势，倡导自助、合作、探究的学习方式，遵循自主阅读、以说促写、利用资源、模仿入门、及时批改的规律，会有所成。

第五篇：王涛《色彩的对比》教学设计

《色彩的对比》 教学设计

单位：司竹镇北淇小学姓名：王时间：

涛 2014.10.5

色彩的对比教材分析：

《色彩的对比》是人美版的小学美术教材第十册第四课的内容，是色彩系列的一部分。

该教材在一定程度上改变了技法训练为中心的教学体系，确立以审美教育为中心，绘画、工艺、欣赏并重的教学体系，着力培养小学生的审美情趣。根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性、选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教学内容，着力培养小学生的审美情趣。

学情分析 ：

这个学龄段的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用仍然有限，他们缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力，即应用能力稍微欠缺。我本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，了教学重点难点。教学重点：能独立的配出各种颜色。教学难点：配颜色中量的把握。让学生在学习中掌握知识，所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理，这不仅使学生掌握本课的主要内容，而且能训练他们将知识运用于实践中的能力。

教学设计思路：

本课主要是要让学生发现什么是色彩对比，它在生活应用在哪些方面。这些是通过一些师生互动游戏、欣赏生活与大自然的图片、多方面引导学生在了解、感受色彩对比美的特点，让学生了解色彩的视 1 觉规律，进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。也为下节课色彩调和奠定基础。

教学目标：

1.知识与技能目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比知识完成一幅作品。

2过程与方法目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。

3.情感态度与价值观目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。

教学重点与难点：

重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。教学准备：

教具: 色环表 色相环

学具：不同色彩的卡纸 教学过程：

一、组织教学

语言组织教学，互动游戏《正反义词》。

1、教师：同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。

2、同学们，老师刚才考察了大家的反应能力，现在在考察一下大家的观察力。老师请两位学生到讲台上来。

提问；他们有什么不同？是怎么看出来的？

生：高矮、胖瘦、肤色黑白，嘴巴大小

3、下面我们在几幅图片，列举生活中的对比现象。我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。

4、那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。

二、讲授新课

教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。

学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等

教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。

教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？ 学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉

教师：著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓。

1、下面我们来一起来看色相环。

2、师出示基本的色彩颜料，请同学们观察并让学生在色相环上指出相应的色彩。

3、仔细观察色环表并思考:你知道如果将两种或两种以上的色彩进行对比，会产生哪种视觉效果呢?选两种颜色进行对比，根据它们在色相环上的位置，看看其中有什么样的规律?

a:同类色对比:同一色相的颜色对比

如:大红、深红、朱红、粉红等

特点:色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。

b:近色对比:在色环0——40度的颜色

如:红一橙橙一黄黄一绿绿一蓝蓝一紫紫一红

特点:统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然

c:对比色对比:在色环上0——180度的颜色对比。

如:黄一紫红一绿蓝一橙

特点:对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意

4、寻找生活中的对比色。

师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？ 学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。

师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）

师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。

师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。

5、列举色彩对比在生活中的运用

6、分析教材画家作品中如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的作用。

三、课堂小结：

通过本节课学习，我们了解了色彩对比，认识了色彩世界的奥妙，掌握了对比色在实际生活中的应用。

四、布置作业： 说明作业要求：

1、作业布置：运用互补色进行手撕画创作。

2、展示范作，分析如何运用对比色作画，表现主题。使你的对比色让画作更具美感。

五、展示评价

1、学生自我展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自己的作品，并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。）

2、小组间互相评价。（老师将教室后方的黑板划分为4个区域，让每组挑出2副最优秀的作品进行展示粘贴，小组间走动浏览，每组派代表进行谈论感受）

3、教师点评总结。

六、课后拓展

出示部分民间作品，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。