小班游戏区域设置新探（五篇材料）

第一篇：小班游戏区域设置新探

俗话说：环境是幼儿的老师。儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的。因此，创设一个适宜的游戏环境是儿童“发展的关键”。在本学期开展主题背景下区域活动的研究中，我深深地体会到了环境在活动中的作用，尤其是我们小班的孩子，形象、生动、有趣味的游戏环境可以激发孩子们参与活动的积极性，促进孩子各种能力的发展。本学期，我班就游戏区域环境的设置从另一个角度进行了探索和尝试。

一、在整个主题区域中注重各领域的整合。

我们在设置小班游戏区域时，不仅要结合主题的内容与发展，还要考虑到各领域内容的分量与整合。在进行区域游戏全局考虑时，我们既要安排幼儿操作类的区域，如生活方面、美工方面；又要设置能让幼儿进行简单探索与智力发展的益智区域或探索区域，那些有关于科学、数游戏的内容都可以预设在其中；另外，还要注重幼儿进行表达表现的区域，例如“小舞台”；在小班尤为重要的是提供孩子交往和模仿的角色扮演区域。在这些角色扮演区域中，孩子们可以不受拘束、自由地游戏。因此，我们把角色游戏也称为“快乐的纯游戏”。在考虑每个区域的游戏是否能让孩子玩得开心的同时，我们也注重了区域中各种内容所属领域的平衡与整合，尽可能地使孩子在各个领域中的能力都得到锻炼和发展。

二、开设多个平行的角色游戏。

对于小班的孩子来说，丰富多彩的角色游戏是他们最喜欢的活动。在角色游戏中，孩子们可以模仿与自己的生活经验息息相关的成人们的生活、劳动、语言等等，他们可以自由地展现自己喜欢的一面，并在游戏中进行交往的尝试。因此，角色扮演类的游戏往往是小班幼儿最喜欢的一种游戏。另外，由于小班幼儿好模仿的特点，他们在游戏中往往是通过一种平行游戏的方式进行模仿与学习，再与同伴逐渐产生注意与交往。因此，我们在设置游戏区域时，同时设置了几个平行的角色游戏，特别是“娃娃家”。我们班2个娃娃家的创设虽然都差不多，但也各有区别。有的娃娃家着重生活方面：孩子们可以在其中模仿成人洗衣、熨烫衣

孩子们可以在游戏中进行抱娃娃、喂娃娃喝奶、哄娃娃睡觉、带娃娃逛街等一系列模仿活动；有的娃娃家注重操作与交往，就如“点心店”和“小厨房”，孩子们可以在其中充分开展想象，积极动手，模仿爸爸妈妈们洗菜、烧饭、做点心，还可以尝试招待客人，进行初步的交往游戏。在平行游戏中，孩子们互相模仿着、学习着，发展着……

三、在一个区域中进行多功能操作的尝试。

在设置游戏区域的过程中，我们不仅关注了各个领域在区域游戏中的平衡，而且，我们还发现在一个区域中也能尝试多功能、多领域的游戏内容的开发。例如我们的娃娃家里“小厨房”，孩子们在游戏区域中不仅模仿着成人在厨房内洗菜、烧饭的情景，还能利用我们准备的一些低结构材料，如皱纸、彩泥等进行各种“点心”的创作，制作好点心后再请客人们来家中做客，模仿爸爸妈妈在家中招待客人的热闹场面。在这个“小厨房”的游戏中，孩子们不仅能在游戏中得到交往方面的发展，还能在动手操作能力方面得到提高。还有，我们班中的“理发店”游戏，也是在一个区域中开发了不同的功能。“理发店”游戏中，孩子们在理发店里用各种材料为客人“形象设计”，还能在我们提供的奶粉罐搭建起的柱子上用皱纸、即时贴等各种纸质材料进行粘贴、美化，我们称之为“贴墙砖”，这一小小的游戏也赢得了孩子们的喜欢。虽然都是操作的游戏，但是在以往我们从未想过将艺术类的操作与建构结合在一起。而且，事实证明，孩子们在这样的游戏中玩得更开心而有趣味，各种不同领域的能力都得到了发展。

四、在来离园时刻利用家长资源进行亲子指导。

幼儿园区域游戏的内容很多，幼儿在游戏中能够自由而快乐地进行游戏，游戏中不受拘束和打扰。但是，区域游戏的指导与观察对老师的要求非常高，老师常常需要眼观六路、耳听八方，有时还是会疏忽了许多孩子的行为表现。因此，在来离园时，特别是离园中利用家长的资源对孩子进行某些区域的指导也不失是个很好的方法。在“办家家”和“动物”的主题中，我们为了使幼儿的游戏内容更丰富，我们把“创意工作室”扩展到了教室外的走廊上。我班的孩子对这个区域中的游戏十分感兴趣，他们不仅在游戏时间快乐地玩，在每天的来离园时间也

会拉着家长的衣袖流连在区域中而不舍得离去。于是，我们索性利用孩子的热点与家长们的热情在走廊中开展起了来离园的亲子区域游戏。例如，其中的“织毛衣”游戏，在网格上用各种不同的材料，如丝带、包装带、毛线、布条、纤维绳等在衣服形状的范围内打结，最终织成一件美丽的毛衣。游戏中打结的方法可以不同，但对于小班的幼儿来说手指的灵活性有所欠缺，幼儿独立完成游戏有一定的难度，因此让有兴趣参与活动的孩子与家长们共同进行此项区域游戏，幼儿参与游戏，尝试操作的积极性更高了，而家长除了能与孩子一起游戏，拉近亲子关系外，也正好能在游戏中观察、指导自己的孩子，使孩子更好更快地得到能力上的提高。

我觉得，区域游戏的设置并不是一成不变的，这需要我们老师多动脑筋，拓宽思路，在游戏区域设置方面走出新路，大胆创新。当然，游戏区域的设置离不开对幼儿各种活动特别是主题活动中表现的观察，我们要善于发现幼儿的游戏爱好，随时了解幼儿的游戏经验，然后精心设置相应的活动区域，积极满足幼儿的活动需要，充分尊重小年龄幼儿的学习特点，逐渐培养幼儿的游戏习惯，努力成为幼儿游戏活动的支持者、合作者、引导者。

第二篇：幼儿园小班游戏区域教案

活动时间：2012年9月 活动班级：小 班 活动名称：图书区《常规培养》 活动目标：

1、培养幼儿初步的阅读习惯，学习翻阅、摆放书籍的方法。

2、让幼儿体验读书的乐趣。材料准备：

各类书籍、坐垫、图片等。活动指导：

1、教师介绍区域规则，幼儿进区摆放进区卡，找到合适的位置，找自己喜欢的书。

2、引导幼儿学会正确的取、放书籍，知道书籍的摆放位置。

3、引导幼儿认识书的封面、尾页等，指导幼儿正确的翻书方法（一页一页的翻）。

4、指导幼儿在看图时要小声说话，不要打扰别人。

5、观察幼儿在活动区的兴趣、情绪和活动的表现，对活动中幼儿进行适当的指导。

6、活动结束时，提醒幼儿将书摆放整齐，培养幼儿良好的常规习惯。

7、对幼儿的活动进行评价，表扬遵守区域常规的幼儿。

活动反思: 活动时间：2012年9月

活动班级：小

班

活动名称：美工区 《学习涂色》 活动目标：

1、对美术活动感兴趣，乐意参与此活动。

2、懂得用各种好看的颜色进行涂色。

3、掌握用油画棒涂色的方法。活动准备：

油画棒、画好水果图案的涂色卡 指导要点：

1、指导幼儿进区游戏规则，提醒幼儿涂色时所要注意的问题。

2、提醒幼儿注意卫生以及握笔的方法。

3、教师指导幼儿正确的涂色方法，并鼓励幼儿大胆的用色。

4、教师对能力较为薄弱的幼儿进行单独指导。

5、活动结束后提醒幼儿要将物品归类摆放整齐。

活动反思：

活动时间：2012年9月 活动班级：小 班 活动名称：生活区《摆扣子》 活动目标：

1、喜欢参加游戏活动,愿意动手进行操作。

2、能根据不同的数字进行摆放钮扣。

3、学习一一对应。活动准备：

自制衣服，钮扣，1~4的数字卡片。重点难点：学习一一对应。指导要点：

1、幼儿自由探索玩扣子，培养对数字的感兴趣并认识不同的

数字。

2、学习一一对应。利用教师提出的材料进行摆放，初步学习

一一对应。

3、根据自己的意愿在衣服上摆放钮扣，并根据钮扣的数量寻

找相应的数字。

4、鼓励幼儿在活动中进行合作游戏。

活动反思：

活动时间：2012年9月 活动班级：小 班 区域名称：数学区《套圈圈》 活动目标：

1、初步尝试体验数字与物体数量之间的关系。

2、激发幼儿对数学活动的兴趣。活动准备：

自制的不同颜色的管状底座、各色圈圈、数卡 重点难点：

请幼儿按颜色、数量在自制管状底座上按颜色套圈。指导要点：

1、能根据颜色将指环套在相应颜色的自制管状底座上。

2、学习按数卡，在自制管状底座上套入相同数量的指环。

3、尝试着在自制管状底座上套入多于1个的指环。

4、教师可引导幼儿将指环套在自己的手上，以训练其双手的协 同能力。

5、对数学能力较强的幼儿可以增加难度。

反思：

活动时间：2012年9月

活动班级：小

班 活动名称：角色游戏《娃娃家》

（一）活动目标：

1、鼓励幼儿友好地和同伴进行游戏。

2、指导幼儿选择自己喜欢的角色进行游戏。活动准备：

创设家的环境、洋娃娃、炊具等 活动过程：

一、开始部分

请幼儿参观“家”的环境，看看家里都有什么？

二、基本部分

1、提问：小朋友的家里都有谁？他们在家的时候分别都喜欢干什么？当家里来了客人爸爸妈妈是怎样招待的？（请幼儿踊跃发言）

2、师：现在我请幼儿扮演爸爸妈妈和娃娃玩娃娃家的游戏。鼓励幼儿按自己的意愿选择角色。

3、提出游戏要求 ：

（1）玩具要轻拿轻放，不争抢玩具。

（2）来了小客人要有礼貌并热情招待。

4、幼儿分角色游戏，教师指导幼儿开展游戏。

三、结束部分

游戏结束整理材料。简单评价幼儿游戏的情况。活动时间：2012年9月 活动班级：小 班 活动名称：角色游戏《娃娃家》

（二）活动目标：

1、使幼儿了解各动物的特征，并知道它们爱吃的食物。

2、引导幼儿学说一句话：（小狗）我请你吃（肉骨头）。

3、帮助幼儿学习礼貌用语、学做小主人。活动准备：

布置娃娃家、长毛绒玩具若干、分散在活动室四周、自制玩具食物若干，小狗、小兔、小公鸡头饰 活动过程：

一、开始部分：观看大班情境表演“请客”，引起幼儿兴趣。

二、基本部分

1、回忆表演内容，学说话“……，我请你吃……”

提问：姐姐请谁来做客？小狗、小兔、小公鸡都喜欢吃什么菜？姐姐请小动物吃东西时，说了一句什么话？（幼儿练习对话）

2、自由活动，巩固说“……，我请你吃…….”

教师提出要求：今天，我们班还来了许多动物朋友，认识一下它们（幼儿每人抱回一个小动物玩具）老师在前面准备了许多小动物爱吃的菜，请小朋友找食物喂给小动物吃，还要说一句好听的话。教师巡回指导，要求每个幼儿都能边喂边说。帮助幼儿学习礼貌用语、学做小主人。

三、结束活动：小动物们吃饱了，带它们到外面去散散步。活动时间：2012年9月 活动班级：小 班 活动名称：表演游戏《小兔乖乖》

（一）活动目标：

1﹑熟悉故事大体内容，学习故事中角色的声音动作。2﹑在理解故事的基础上，初步知道一些自我保护的方法。3﹑喜欢倾听故事，对表演游戏感兴趣。活动准备：

《小兔乖乖》故事挂图、动物头饰 活动过程：

一、开始部分

师：老师带来了一个有趣的谜语？请小朋友猜猜它是谁？ 师：长长的耳朵，红红的眼睛，白白的毛，爱吃胡萝卜？ 师：它是谁呢？

二、基本部分

1﹑教师第一次讲述故事

师：今天，老师要跟小朋友讲个故事，故事的名字叫《小兔乖乖》 师：请小朋友一起跟老师念一遍，《小兔乖乖》。

教师出示挂图，师：故事里有谁啊？三个小兔子叫什么名字？故事里发生了件什么事啊？ 引导幼儿初步理解故事内容。

2﹑教师再次讲述故事，引导幼儿模仿故事中角色的声音、动作。师：兔妈妈出门前对小兔子们说了些什么？（并引导幼儿模仿声音及动作）师：兔妈妈回家时是怎么做的？（并引导幼儿模仿声音及动作）师：大灰狼想干嘛？大灰狼看见兔妈妈回来时是怎么做的？

师：小兔子们是怎么对付大灰狼的？兔妈妈又是怎么对付大灰狼的？

3、教师旁白与幼儿合作讲述故事。

师：请小朋友来充当小兔子、兔妈妈、大灰狼，跟老师一起来讲这个故事吧！

三、结束活动

小朋友们真棒，今天小朋友已经跟老师一起讲了这个故事，也会讲了！那小朋友们回去想想如果让你们扮演小兔子、兔妈妈、大灰狼你会怎么演！

活动时间：2012年9月 活动班级：小 班 活动名称：表演游戏《小兔乖乖》

（二）活动目标：

1、能大致跟着老师较完整地讲述故事。

2、进一步熟悉故事内容和故事中人物的出场顺序。

3、愿意与同伴一起进行故事表演。活动准备：

三只小兔、兔妈妈、大灰浪头饰及服饰，提供小动物的家 活动过程：

一、开始部分

“老师上次给小朋友们讲的故事《小兔乖乖》还记得吗？现在老师把这个故事再讲一遍，请小朋友们认真听，听完以后告诉老师故事里都有谁，他们在做什么？”

二、基本部分

1、教师讲故事：

教师有感情地讲述故事《小兔乖乖》，帮助幼儿进一步熟悉故事内容。

2、看故事表演：

“现在请小朋友们来看看大班的哥哥姐姐表演，认真看看是谁先出来，谁后出来。”请幼儿观看情景表演，组织幼儿回忆故事中人物的出场顺序。

3、幼儿进行故事表演：

让幼儿按意愿选择材料，扮演角色。师帮助幼儿分配角色，并教育幼儿不争抢玩具、用品，应轻拿轻放。

教师扮演某一角色，参与幼儿游戏，并重点指导幼儿按顺序先后出场，同时鼓励幼儿用动作和语言大胆表现人物。

三、结束活动：

教师提醒幼儿将玩具放回原处，并针对游戏情况进行评价。

活动反思：

第三篇：小班下学期区域游戏计划

区域游戏活动计划

一、现状分析：

通过小班一学期的游戏开展，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有了一定的发展与进步，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好，经常会出现与同伴发生纠纷的情况。还有个别孩子喜欢过多摆弄玩具，独自游戏。游戏结束时，玩具整理零乱，特别是娃娃家、烧烤店，床铺乱七八糟，满地都是材料。

二、总目标：

在正确的教育观、儿童观指导下，合理安排各项活动，提供丰富的活动材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。引导幼儿乐意参与游戏，扮演各种不同的角色，明确自己的职责。鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，能根据游戏，自由想象活动的情节，并养成遵守游戏规则，收放、整理玩具，迅速、有序、整齐的好习惯。

《建构区》

1、在搬运、取放、堆叠积木的过程中，帮助幼儿发展手眼协调能力。

2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。

3、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。《益智区》

1、通过给娃娃喂食各种豆子，进而认识事物的特征，发现事物之间的不同。

2、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力。

3、乐意感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征。

4、尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。《吃吧烧烤店》

1、利用废旧材料及其它物品制作各种食物，并开展烧烤店买卖的游戏。

2、通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃烧烤的事例，鼓励幼儿模仿烧烤店师傅的工作，大胆地制作，热情地招呼，培养幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。

《丝情发艺》

1、提供洗、剪、吹等道具，熟悉并正确使用各种工具。

2、学习与同伴协商角色的分配，并大胆表演所选择的角色。

3、感受理发师工作的艰辛和伟大。

《红红家》、《绿绿家》、《蓝蓝家》

1、根据日常的主题活动需要，开展合理的、幼儿感兴趣的游戏内容，丰富主题情节。

2、喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与同伴共处的快乐。

3、训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。

4、理解并遵守日常生活中的基本规则。

《心灵手巧》

1、喜欢参加版画活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

2、尝试将彩泥压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，体会创作乐趣。

3、发展幼儿的动手、动脑能力。

4、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。

《小舞台》

1、为幼儿提供丰富的乐器材料，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈等。

2、鼓励和指导幼儿大胆表现、培养和提高表演的兴趣。

3、感受表演给大家带来的快乐和满足，积极尝试参加表演。

4、培养安静观看、倾听的习惯。

《聪聪图书馆》

1、提供具有色彩缤纷画面，主动有趣情节的图书，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。

2、愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。

3、在阅读过程中，掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。

三、逐月目标及具体措施：

二、三月：

1、调整各个区角的位置，整理各区角材料。

2、发动家长共同收集游戏材料，教师利用收集好的材料，安排到各区域，丰富各区域。

3、完善各区域的环境创设，体现“师生互动”的主旨。

4、根据幼儿兴趣，主题活动《我爱我家》，设置相应区域，开展娃娃家游戏“幸福之家”，适当增加和替换游戏材料。如：窗帘、电视机、玩具柜等。

5、益智区，增加糖纸和塑料泡沫，学习制作美味的糖果。提供刺猬和水果图片，根据刺猬身上的点子找取相等数量的水果。

6、能根据不同的建构材料，进行自由搭建。

7、加强礼貌教育，引导幼儿在游戏中运用礼貌用语。

四月：

1、根据主题活动《找春天》，生成活动《过清明》为各个区域提供相应材料，继续丰富游戏区域。

2、加强游戏常规管理，培养幼儿良好的游戏习惯，根据幼儿的兴趣增添游戏材料。

3、益智区，提供兔子图片，引导幼儿根据兔子大小排列。提供各类点物匹配材料。

4、“吃吧烧烤店”提供价目表，店主两人在明确各种烧烤的价格下，注意烧烤需装在碗里交给顾客，买卖前后都要注意货架上的食物摆放是否整齐明了。

5、娃娃家，开展“去菜场买菜”游戏，由爸爸妈妈其中一人去菜场买菜，并做成各类好吃的食物。

6、“理发店游戏”中，提供各类护发素空瓶，指导幼儿了解护发的重要性。

7、班级特色展示区，增加玉米、红薯、积木等，学习制作《小花》、《风筝》等成品。

8、发动幼儿自带图书，开展“我喜欢看图书”活动，让幼儿学会分享并从中感到快乐。

五月：

1、重视区域活动的讲评，让幼儿大胆地说说游戏的情况，让幼儿体验成功的快乐，发展幼儿的语言表达能力。

2、“娃娃家游戏”中，增加客人一角色，重点指导幼儿如何招待客人，加强文明礼貌教育。

3、“吃吧烧烤店”游戏中，引导老板学习吆喝生意，教育客人知道点菜需循序渐进。

4、益智区提供多种动物图片，满足幼儿探索动物的愿望，引导幼儿用多彩的方式了解和获得动物的信息。

5、班级特色展示区，继续提供瓶盖、汽车、飞机模型，通过各类创作，提高幼儿的创作能力。

6、开展“我给你讲故事”活动，帮助幼儿丰富词汇，提高语言表达能力。

7、定期清洗，消毒各类玩具，确保材料的安全卫生。

六月：

1、增添和更换区域游戏材料。

2、娃娃家游戏，继续学习礼貌用语和招待客人。

3、班级特色展示区，继续开展版画制作活动，学习用身边的物体进行印画，并添画造型。

4、益智区，继续引导幼儿开展数物匹配活动，喜欢操作、摆弄。

5、提醒大家安静游戏，遵守游戏规则。

6、进行各区域的清洗卫生。

7、做好游戏的总结工作。

第四篇：小班下学期区域游戏计划

二〇一六学年小二班第二学期区域活动游戏计划

一、情况分析

通过小班一学期的游戏开展，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有了一定的发展与进步，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好，经常会出现与同伴发生纠纷的情况。还有个别孩子喜欢过多摆弄玩具，独自游戏。幼儿在区域游戏时总会出现游戏材料不知道怎样使用、怎样收拾区域材料以及一个区域几个人玩最合适不互相干扰等问题。

二、区域活动总目标

随着指南的颁布，“自主、专注、愉悦、探究”越来越成为我们开展区域活动追求的基本价值取向。首先考虑就是区域活动的游戏性，主要表现为愉悦性、自主性、活动性，孩子在区域活动中大胆想象虚构各种“真实”的场景，表达自己现实生活的热爱和创造，体验幻想中的乐趣和自我价值；其次区域活动应该是孩子的主动学习，寓教于乐，寓教于玩的形式更加符合小班年龄特点和成长规律，能有效促进幼儿的身心的和谐发展；最后应该是重视区域活动中孩子的自主探索过程，为幼儿提供探索空间和内容，满足幼儿的探索需要，从而形成乐于探究的好品质，为孩子的一生奠定坚实的基础。

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，有儿子互助的进行活动，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，提供充足的能刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，促进幼儿各方面的发展。

三、预设区域活动

（一）建筑小工人

1.在搬运、取放、堆叠积木的过程中，发展手眼协调能力。

2.在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。3.在游戏中懂得合作，提高发现问题、解决问题的能力。

4.尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。

（二）创意小天地

1.喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

2.尝试将彩泥压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，体会创作乐趣。3.提供小肌肉的动作发展。

4.在活动中逐步养成良好的操作、卫生习惯。

四、逐月安排 2、3月

1.调整各个区角的位置，整理各区角材料。

2.发动家长共同收集游戏材料，教师利用收集好的材料，安排到各区域，丰富各区域。

3.完善各区域的环境创设，体现“师生互动”的主旨。

4.根据幼儿兴趣，主题活动《亲亲一家人》、《小小蛋儿把门开》设置相应区域，美工区开展“爱的礼物”、“面具设计师”，引导幼儿使用各种技能制作小件礼品送给家人。“蛋早餐”、“小鸡头饰”、“蛋壳贴画”“煎荷包蛋”等活动，适当增加和替换游戏材料，供幼儿在游戏中使用，体验成功。

5.提供各种质地的建构材料（积木、积塑、纸盒、瓶罐等），幼儿尝试建构“我家的房子”。提供蛋宝宝，建构蛋宝宝的家，保护蛋宝宝。

6.加强礼貌教育，引导幼儿在游戏中运用礼貌用语。4月

1.根据主题活动《奇妙的声音》、《多才多艺的手》生成活动《我的世界我做主》为各个区域提供相应材料，继续丰富游戏区域。

2.加强游戏常规管理，培养幼儿良好的游戏习惯，根据幼儿的兴趣增添游戏材料。3.美工区开展“美丽的风铃”、“会唱歌的响罐”提供木珠、铃铛、管子、纽扣、瓶盖等物品制作可以悬挂的风铃，引导幼儿根据不同材料进行美工活动，同时注意安全。“手掌图画”“蜗牛”，引导幼儿借助已有经验创造出更多有趣的形象，丰富幼儿的生活经验以及审美经验。

4.建构区开展“小小设计师”活动，让幼儿尝试设计拼搭自己的家，主要围绕围合、垒高、架空经验开展搭建活动，通过观察、搭建、分享，逐步掌握并提升建构技能。

5.提高区域游戏水平，鼓励幼儿大胆参与到讲评活动中。5月

1.重视区域活动的讲评，让幼儿大胆地说说游戏的情况，让幼儿体验成功的快乐，发展幼儿的语言表达能力。

2.美工区提供白背心、水粉颜料，让幼儿涂抹花背心；给好朋友画画肖像，说说朋友的头发、眼睛、嘴巴等特征。用颜料、棉签、毛笔等给石头化妆；提供白纸、水粉颜料，进行石头印画等。3.建构区开展“好伙伴餐厅”，幼儿自助建构餐厅结构，利用积木、积塑玩具进行创意拼搭，运用架空的建构技能，选择合适的积木建构，正确表现桌椅的比例。“公园”活动，结合石头能运用多种技能，表现公园的主要建筑。

4.定期清洗，消毒各类玩具，确保材料的安全卫生。5.注重区域之间的整合，提高幼儿间的交往互动。6.展开家长开放日区域观摩。6月

1.增添和更换区域游戏材料。

2.结合主题《下雨的日子》、《冷喝热》，开展美工活动：“听雨盒”、“狂风暴雨”“礼物伞”，引导幼儿利用各种材料进行自制玩具，丰富幼儿生活经验的同时，提升审美经验。

3.建构区用材料塑造、搭建家具形象，反映各种家具的外貌特征。引导幼儿在搭建过程中不怕困难并能想办法解决问题，完成一到两件家具作品。

4.提醒大家安静游戏，遵守游戏规则。5.进行各区域的清洗卫生。

6.整理游戏观察记录以及总结工作。

红山幼儿园小二班 范佳佳

2017年2月

第五篇：小班区域游戏记录

小班区域游戏记录

材料投放：各种盒子制成的各种小动物

观察记录：

为了让幼儿了解动物的生活习性，学会关心爱护小动物。我悄悄将材料放入了活动区。来园劳动后，幼儿在音乐伴随下进入了活动区。琴琴和阳阳一同来到小猫、小狗、小兔、小猴前，拿起来看了看，琴琴把小猫、小狗、小兔、小猴看了一遍就又到其他材料篮里东翻翻西瞧瞧去了。阳阳拿起小狗后，将小狗转了一圈，突然发现旁边有食物，他拿起一个萝卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自语的说：“我给你吃东西。”接着又从篮里顺手拿起一块骨头，放入小狗嘴里。当他拿起第三个食物萝卜时，他停下了手看了看，开始翻食物的篮子一边翻一边说：“萝卜、骨头、小鱼、桃子。”于是他换了一块骨头放入小狗的嘴里。玩了一会，他又拿起小猫来喂，这时他发现了勺子，他试着拿勺子喂小鱼。琴琴在活动区里转了一圈后，见阳阳在喂小猫，就走到阳阳旁看阳阳喂食，觉得挺好玩也抱起一只小猫来喂。他找了找没见有勺子，就一把抢过阳阳的勺，阳阳大叫：“老师，他抢我的勺子。”我马上走过去，只听琴琴嘟喃着“我没有勺子喂小猫了。”我忙对他说：“那我们来找找还有什么工具可以用来喂小猫？”琴琴看了看篮子，摇了摇头“没有了”，我拿起一个镊子说：“试试看，镊子行不行？”琴琴拿着镊子慢慢地夹起了一条鱼，放入了小猫的嘴里。“老师，我喂小猫吃鱼了。”琴琴高兴的叫了起来。阳阳看到后，也跟着换了镊子夹鱼。

观察分析：

内容、材料丰富，有利于幼儿按照自己的兴趣选择活动，并适于幼儿个别沟通的优势，尊重了幼儿的个体差异。同时使教师能在幼儿自主游戏中解放出来，集中精力观察幼儿，及时满足个体的不同需要。

琴琴对游戏材料进行无意识地罢弄，较长时间东看看，西瞧瞧，我认为作为教师应不急于引导，而给予他们充分探索的时间，让他们按自己的意愿选择活动的材料，以培养幼儿的自主选择能力。

小班幼儿年龄小，常以满足自己的需要为准，不能控制自己的情绪而发生争抢，教师适时介入引导，即化解了矛盾又保证了游戏的正常进行。