(人教版)优秀教学案 必修一 (Unit 1 Friendship Period 5 Friendship in Hawaii)

第一篇：(人教版)优秀教学案 必修一 (Unit 1 Friendship Period 5 Friendship in Hawaii)

Unit 1 Friendship

Period 5 Friendship in Hawaii(Reading task in the Workbook)

整体设计

从容说课

This is the fifth teaching period of this unit.We should first get the students to review what they learned during last period.To test whether the students have understood and grasped the roles of Direct Speech and Indirect Speech, the teacher can offer them some revision exercises.This period mainly deals with Reading task on Page 44 in the Workbook.Friendship is valued in all cultures;it is often expressed in different ways.The reading passage introduces the way Hawaiians express friendship.Before they read the passage, ask students if they can think of any place in the world where Chinese and Western cultures live side by side.Places they might mention include Hong Kong, Macao, Singapore, the Philippines, and San Francisco.Ask them to describe what they imagine life to be like in such a place.Then have students read the passage.After they read it, have students talk with a partner and consider how the Hawaiian idea of friendship could help different peoples to get along with one another.Besides friendship, you may want to have students think of another way to communicate better with people from other cultures.教学重点

1.Get the students to learn about the way Hawaiians express friendship.2.Get the students to learn to use the pattern:It is+p.p.+that...教学难点

Get the students to be able to realize the cultural differences in the values of friendship.教学方法

1.Task-based teaching and learning 2.Cooperative learning 3.Discussion 教具准备

The multimedia and other normal teaching tools 三维目标

Knowledge aims: 1.Get the students to learn about the way Hawaiians express friendship.2.Get the students learn to use the pattern:It is+p.p.+that...Ability aims: Get the students to be able to realize the cultural differences in the values of friendship in addition to its importance in all cultures.Emotional aims: 1.Get the students to share different opinions on friendship in different cultures.2.Develop their ability to deal with and cooperate with others.教学过程

设计方案

（一）→Step 1 Revision

1.Check the homework exercises.2.Let the students do some grammar exercises.Show the students the exercises on the screen.1)Change the following direct speech into indirect speech and indirect speech into direct speech.(1)Mary said, “I came here last week.”

(2)Tom said to his mother, “I will help these children with their math next week.”(3)Mother asked me whether I had finished my homework before I watched TV.(4)The man asked Julie what she had done recently.(5)Our teacher said to us, “The sun travels around the earth.” 2)Choose the right answer.(1)She asked______________ for the house.A.did I pay how muchB.I paid how much C.how much did I payD.how much I paid

(2)Jone said that light______________ much faster than sound.A.travel B.travels C.is traveling D.traveled(3)The teacher asked me______________ I was interested in music.A.that B.what C.whether D.which Suggested answers: 1)(1)Mary said(that)she had gone there the week before.(2)Tom told his mother(that)he would help those children with their math the next month.(3)Mother asked me, “Had you finished your homework before you watched TV? ”(4)The man asked Julie, “What have you done recently? ”(5)Our teacher told us(that)the sun travels around the earth.2)(1)D(2)B(3)C →Step 2 Lead-in 1.Talk about different ways of showing friendship of minority groups in China.2.Compare Chinese ways of showing friendship with western ways.And discuss why there is a big difference.Therefore, show the sentence:Every culture has its own ways to show friendship.3.Ask students if they can think of any place in the world where Chinese and Western cultures live side by side.They may think of Hongkong, Macao, Singapore.And the teacher will add one more—Hawaii by showing the students a picture of views in Hawaii.→Step 3 Fast reading

Tell the students:It is said that Hawaii is a place where the east truly meets the west.Consider how people show their friendship in Hawaii.1.Show the students a picture which describes a girl is giving leis to others.Get them to find the information from the textbook.(Giving leis to one another is a way Hawaiians show their personal friendship.)2.Ask the students to read fast and find out more ways to show friendship in Hawaii to fill in the form.Word Meaning aloha

3.According to the form, ask them to consider what friendship is in Hawaiians.→Step 4 Careful reading

Get the students to read the 2nd paragraph carefully and answer the question:Why do many different peoples call Hawaii their home?(Hawaii is a place where people make one big community from many smaller communities.It means Hawaii has a rich cultural diversity.)→Step 5 Discussion

Get the students into groups to discuss questions.1.Why do many different peoples call Hawaii their home? 2.How can people in Hawaii live in peace? 3.Can you find similar things in your hometown? How do you show friendship to visitors? →Step 6 Language Points

Useful sentence pattern:It is believed that the islands can be a paradise when people live in peace.The pattern is “It is+p.p.+that...”.It’s very useful and common.For example, It is said that.../It is reported that.../It is considered that.../It is thought that.../It is regarded that.../It is believed that.../...Translate the following sentences.1)大家坚信我们一定会成功。2)据说他是一个诚实的人。

3)据报道在那场比赛中中国队大胜美国队。

4)人们认为朋友和朋友之间的友谊非常重要，没有友谊就像生活中没有阳光。Suggested answers: 1)It is believed that we are sure to succeed.2)It is said that he is an honest man.3)It was reported that Chinese team defeated American one in the match.4)It is regarded that friends and friendship are very important and a life without friendship is a life without a sun.→Step 7 Consolidation Get the students to write a short passage about the way Hawaiians express friendship.→Step 8 Homework

1.Finish off the workbook exercises.2.Review the language points and the grammar in the last two periods.设计方案

（二）→Step 1 Revision

1.Check the homework exercises.2.Let the students do some grammar exercises.→Step 2 Lead-in 1.Talk about different ways of showing friendship of minority groups in China.2.Compare Chinese ways of showing friendship with Western ways.And discuss why there is a big difference.3.Ask students if they can think of any place in the world where Chinese and Western

cultures live side by side.→Step 3 Fast reading

Tell the students:It is said that Hawaii is a place where the east truly meets the west.Consider how people show their friendship in Hawaii and what friendship is in Hawaiians.→Step 4 Careful reading

Get the students to read the 2nd paragraph carefully and answer the question:Why do many different peoples call Hawaii their home? →Step 5 Discussion

Get the students into groups to discuss questions.1.Why do many different peoples call Hawaii their home? 2.How can people in Hawaii live in peace? 3.Can you find similar things in your hometown? How do you show friendship to visitors? →Step 6 Language Points Important pattern:It is believed that the islands can be a paradise when people live in peace.→Step 7 Consolidation

Get the students to write a short passage about the way Hawaiians express friendship.→Step 8 Homework

1.Finish off the workbook exercises.2.Review the language points and the grammar in the last two periods

板书设计 Unit 1 Friendship Friendship in Hawaii The ways Hawaiians express friendship Patterns 1.Saying “aloha” to each other shows 1.Today many different peoples call Hawaii friendship.their home.2.“Lokahi” means “oneness with all people”.2.It is believed that the islands can be a 3.They give visitors a “lei” to make them feel paradise...at home.活动与探究

Get the students to make up a dialogue on how to design a questionnaire to find out what kind of friends their classmates are.And ask them to act it out with their partners.The purpose of this activity is to encourage independent thought and action in matters of immediate concern and interest to students.They can have a discussion or refer to the questionnaire in Warming up.Sample dialogue: A:Now let us design a questionnaire to find out what kind of friend one is.B:OK.First we must think of five questions and three possible answers to each question.C:What about the first question? Have you got one in mind? D:Suppose your friend has taken away your book by mistake.What will you do or say to him/her? C:That’s a good question.Let me put it down.“Your friend has...” B:Then how about the three possible answers? A:Well, the answer I think should be “You will ask your friend to be more careful next time.”

D:I agree.The worst choice may be “You will get upset and won’t talk to him/her any

more.”

A:All right.One more choice.Listen, I’ve got one.“You will ask your friend to return it to you.”

B:That’s quite natural.How many points shall we give each possible answer? D:The highest score is two.The best should score two and the worst zero.B:The third will score one.Shall we go on to the next question?

第二篇：因式分解教学案(一)

因式分解教学案一

学习目标

1、什么是因式分解，因式分解与整式乘法的区别。

2、会判断一种变形是否为因式分解。

3、会寻找公因式。

4、会用提取公因式的方法分解因式。

学习过程

（一）因式分解的定义：

计算下列各题

a(bc)(xy)(ab)

思考您完成的是什么运算。那么你能将此过程倒过来吗。

abacxaxbya yb

说说您的思路

积

a(b+c)

(xy)(ab)

和

ab+ac

xaxbyayb和 = ab+ac根据的原理是_____________________________ xaxbyayb积=a(b+c)根据的原理是_____________________________(xy)(ab)

总结由积变成和的形式叫做整式乘法，而由和变形成几个整式积的形式的运算叫做因式分解。

定义：把一个多项式变成几个整式积的形式叫做把这个多项式分解因式。

（二）提公因式法分解因式

1、公因式的定义。

从字面意思可以得出公因式就是各项公有的因式。

在多项式abac中的公因式是a

试找出下列多项式的公因式：

a+abxy +xy-xy2 x+6 x3pq+15pq xy+6xyz+xyz5abc +15abcab-5ab+9b

总结：找公因式的方法。

① 系数取公约：②字母找公有：③指数找最低；④首项与公因式的符号保持一致。练习

下列从左边到右边的变形，是因式分解的是（）

A、(3x)(3x)9xB、mn(mn)(mmnn)

C、(y1)(y3)(3y)(y1)D、4yz2yzz2y(2zyz)z

***2332、提取公因式的方法

先回到abac=a(bc)

abac=a（方法总结 abac)=a(bc)aa

提取公因式法分解因式的法则：

提公因式法分解因式，只需将公因式放在括号外把每一项除以公因式的结果放在括号里边。

例题

第一类，公因式是单项式直接提取公因式

28y421y37y2

注意：分解因式的结果中的每一个因式均不能再进行分解因式。练习

2x24x8m2n2mn

a2x2yaxy23x33x29x

－x+xy-xz－4x+8ax+2x

-7ab-14abx+49aby－3ab+6abx－aby

24x2y12xy228y32x212xy28xy3

4a3b3a2b2ab3ma36ma212ma

842a2bn1abn1abn333

第二类：公因式是多项式的分解因式

如：(7m-8n)(x+y)-(3m-2n)(x+y)

=(x+y)[(7m-8n)-(3m-2n)]

=(x+y)(4m-6n).=2(x+y)(2m-3n).练习

(2a+b)(2a-3b)+(2a+5b)(2a+b)； 3x(a-b)-2y(b-a)；

4p(1-q)+2(q-1)；32ab(x-y)+ab(x-y).2m2m+1

6(x-2)+x(x-2)5(x-y)-10x(x-y)

m+np-q-m+np+q2(x-y)

2+(x-y)3

18b(a-b)-12(a-b)x(x+y)(x-y)-x(x+y)

232

6q(p+q)-4p(p+q)3m(xy)n(yx)

q(1p)22(p1)22a(a-b)-4b(b-a)33

121a(x2a)2a(2ax)3x(a-x)(a-y)-y(x-a)(y-a)24

3m(m-7)-(7-m)(m-3)

第三类：

19985.219987.4199.8264.4513.74450.88944.50.26

(2)n2(2)n139371334

求证：320074320061032005能被7整除

第三篇：数学：2.3《对数函数》教学案(人教A版必修1)

世纪金榜 圆您梦想 www.xiexiebang.com 必修1 2.3对数函数

重难点：理解并掌握对数的概念以及对数式和指数式的相互转化，能应用对数运算性质及换底公式灵活地求值、化简；理解对数函数的定义、图象和性质，能利用对数函数单调性比较同底对数大小，了解对数函数的特性以及函数的通性在解决有关问题中的灵活应用．

考纲要求：①理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；了解对数在简化运算中的作用；

②理解对数函数的概念；理解对数函数的单调性，掌握函数图像通过的特殊点； ③知道对数函数是一类重要的函数模型； ④了解指数函数与对数函数

互为反函数

．

经典例题：已知f（logax）=，其中a＞0，且a≠1．

（1）求f（x）；（2）求证：f（x）是奇函数；（3）求证：f（x）在R上为增函数．

当堂练习： 1．若A．,则

B．

（）

C．

D．

2．设表示的小数部分，则的值是（）

A．

B．

C．0

D．的值域是（）

3．函数A．

B．[0,1]

C．[0, D．{0} 4．设函数的取值范围为（）

D．

A．（－1，1）

B．（－1，+∞）

C．第1页（共4页）

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世纪金榜 圆您梦想 www.xiexiebang.com 5．已知函数，其反函数为，则是（）

A．奇函数且在（0，＋∞）上单调递减

B．偶函数且在（0，＋∞）上单调递增 C．奇函数且在（-∞，0）上单调递减

D．偶函数且在（-∞，0）上单调递增 6．计算= ．

7．若2.5x=1000,0.25y=1000,求8．函数f(x)的定义域为[0,1],则函数

． 的定义域为 ．

9．已知y=loga(2－ax)在［0，1］上是x的减函数，则a的取值范围是 ． 10．函数过定点

．

11．若集合{x，xy，lgxy}＝{0，|x|，y}，则log8（x2＋y2）的值为多少．

图象恒过定点，若

存在反函数，则的图象必12．(1)求函数在区间上的最值．

(2)已知

求函数的值域．

13．已知函数(2)判断f(x)在的图象关于原点对称．(1)求m的值；

上的单调性,并根据定义证明．

第2页（共4页）

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14．已知函数f(x)=x2－1(x≥1)的图象是C1，函数y=g(x)的图象C2与C1关于直线y=x对称．(1)求函数y=g(x)的解析式及定义域M；

(2)对于函数y=h(x)，如果存在一个正的常数a，使得定义域A内的任意两个不等的值x1，x2都有|h(x1)－h(x2)|≤a|x1－x2|成立，则称函数y=h(x)为A的利普希茨Ⅰ类函数．试证明：y=g(x)是M上的利普希茨Ⅰ类函数．

参考答案：

经典例题：（1）解：设t=logax，则t∈R，∴x=at（x＞0）.则f（t）==（at－a－t）．

（2）证明：∵f（－x）=（a－x－ax）=－（ax－a－x）=－f（x），∴f（x）为奇函数.（3）证明：设x1、x2∈R，且x1＜x2，则f（x2）－f（x1）=［（a－a－）－（a－a－）］

=；（a－a）+a－a－（a－a）］=（a－a）（1+a－a－）．

若0＜a＜1，则a2－1＜0，a＞a若a＞1，则a2－1＞0，a＜a，∴f（x2）＞f（x1）.∴y=f（x）在R上为增函数；

.∴f（x2）＞f（x1）.∴y=f（x）在R上为增函数．

综上，a＞0，且a≠1时，y=f（x）是增函数． 当堂练习：

1.A;2.A;3.B;4.D;5.D;6.0;7.;8.[0,2];9.1＜a＜2;10.;11.根据集合中元素的互异性，在第一个集合中，x≠0，第二个集合中，知道y≠0，∴第一个集合中的xy≠0，只有lg（xy）＝0，可得xy＝1①，∴x＝y②或xy＝y③．由①②联立，解得x＝y＝1或x＝y＝－1，若x＝y＝1，xy＝1，违背集合中元素的互异性，若x＝y＝－1，则xy＝|x|＝1，从而两个集合中的元素相同．①③联立，解得x＝y＝1，不符合题意．∴x＝－1，y＝－1，符合集合相等的条件．因此，log8（x2＋y2）＝log82＝．

第3页（共4页）

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世纪金榜 圆您梦想 www.xiexiebang.com 12.(1)解:

=,当时， 而得 ,所以当时,y有最小值;当时, y有最大值3.(2)由已知，=

13.由图象关于原点对称知它是奇函数,得f(x)+f(-x)=0,即, 得m=-1；(2)由(1)得,定义域是, 设在,得上单调递增． ,所以当a>1时，f(x)在上单调递减;当0

(2)对任意的x1，x2∈M，且x1≠x2，则有x1－x2≠0，x1≥0，x2≥0．

∴|g(x1)－g(x2)|=|－|=＜|x1－x2|．

∴y=g(x)为利普希茨Ⅰ类函数，其中a=

．

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第四篇：高一化学必修一课时教学案(第一章分课时)1.2.4

第二节 化学计量在实验中的应用

第四课时

物质的量浓度及计算

【知识衔接】

1.溶液是、、的，由 和 两部分组成。

2.溶液组成可以用 来表示，公式为 ；若溶液中某溶质的溶解度用S表示，则溶质的质量分数可表示为。

【问题引入】

参照课本图1-16，体检时总胆红素、甘油三醇等指标用什么物理量来表示的？

学案导学

一、物质的量浓度

1定义：

。2符号：。

3表达式：。

4注意事项：。5关于物质的量浓度的计算（1）根据基本公式的计算

例1把标准状况下，0.224LHCl气体溶于水中制成1L溶液，求盐酸的物质的量浓度？ 例2将4gNaOH固体溶于水配成50mL溶液，其物质的量浓度为.（2）关于溶质中微粒间的倍数关系得计算 例3下列关于0.2mol/LBa(NO3)2溶液正确的说法是 A．2L溶液中含有Ba离子0.2mol B．2L溶液中含有NO3离子0.2mol C．0.5L溶液中Ba离子的物质的量浓度为0.2mol/L D．0.5L溶液中NO3离子的物质的量浓度为0.2mol/L 例4在aL磷酸钠溶液中，含bmolNa离子，此磷酸钠溶液的物质的量浓度为.+-2+-+课后练习

1.1L 1mol/L NaCl溶液表示

A．溶液中含有1mol NaCl

B．1mol NaCl溶于1L 水中

C．58．5g氯化钠溶于741.5g水中

D．1L溶液中含有58.5gNaCl 2．下列溶液中的c(Cl-)与50mL 1mol/L氯化钠溶液中c(Cl-)相等的是

A．150mL 1mol/LNaCl溶液

B．75mL 2mol/LCaCl2溶液 C．150mL 3mol/LKCl溶液

D．75mL 1mol/LFeCl3溶液 3．浓度为2mol/L的NaOH溶液的正确含义是

A．在2L水中溶有80g的NaOH

B．80gNaOH溶于水配成的溶液

C．每升溶液中含有80gNaOH

D．每2L溶液中含有80gNaOH 4．下列溶液中，溶质的物质的量浓度为0.1mol/L的是

A.含4gNaOH的溶液1L

B.含0.1gNaOH的溶液1L

C.含0.2molH2SO4的溶液0.5L D.含19.6gH2SO4的溶液1L 5.2gNaOH固体溶于水配成250mL溶液,取出其中50mL,则这50mLNaOH溶液的物质的量浓度为

A.0.04mol/L

B．0.2mol/L

C．1mol/L

D．2mol/L 6．从2mol/L的氯化铜溶液中取出含Cl¯离子为3.55g的溶液，所取溶液的体积是

A．25mL B．50mL C．12.5mL D．0.025mL 7．用等体积0.1mol/L氯化钡溶液，可使相同体积的硫酸钠、硫酸镁和硫酸铝三种溶液中的硫酸银离子完全转化为硫酸钡沉淀，则三种盐的物质的量浓度之比为。

8．VL硫酸铁溶液中含Fe3+mg，则溶液中SO42-的物质的量浓度为。

9．在标准状况下，将盛满氨气的试管倒置于水中，当试管中充满水时，立即取出，此时试管内氨水的物质的量浓度约为。

10．把50mL 2mol/L CuSO4溶液和50mL 1mol/L Fe2(SO4)3溶液混合，需加入2mol/L的BaCl2溶液多少mL才能使混合溶液中的SO42-全部沉淀？产生沉淀质量多少g?

第五篇：苏教版语文必修五专题一总结教学案

枣庄一中教学案高二 语 文

高二语文必修五知能素养总结教学案

（一）【构建目标】

1.积累迁移语文基础知识（词语的音、形、义、用），形成语文基础能力。

2.重点句子和语段的赏析感评。

3.专题内涵升华。

【构建重点】

1.基础知能迁移与合类；2.经典语段思考与感悟写作。

【教学方法】自我梳理合作探讨教师点拨

【教学课时】 2课时

第一专题科学之光

一、语文基础知能构建

（一）词语读音积累

间（）断间（）不容发间（）或栖（）息狭隘（）谥（）号隘（）口集思广益槲（）寄生冒昧（）参与（）与（）人为善载（）人航天载（）重下载（）载（）歌载舞

怨声载（）道三年五载（）记载（）红缯（）紫绡（）

醴酪（）果壳（）躯壳（）甲壳（）金蝉脱壳（）

龟（）甲龟（）裂龟（）兹粗糙（）渣滓（）果脐（）浸渍（）贮（）藏伫（）立枕藉（）慰藉（）蕴藉（）狼藉（）宫阙（）萌蘖（）逶迤（）斑斓（）脖颈（）颈（）联盘踞（）生活拮据（）占据（）前倨（）后恭慵（）懒悄（）无声息静悄悄（）鹰隼（）

晕眩（）青睐（）婆娑（）星宿（）住宿（）住一宿（）偏袒（）哺（）育果脯（）胸脯（）妖娆（）阻挠（）颓（）败妊娠（）筵（）席宴席老趼（）呵（）气

胼（）手胝（）足凹（）陷碾砣（）镌（）刻隽（）永藏（）蓝瞭（）望镣（）铐嘹（）亮眼花缭（）乱铁砧（）粘（）贴作（）坊做作（）蘸（）水 剥（）落釉（）料掺和（）拌和（）铁臼（）铁屑（）舀（）水提供（）招供（）供（）给裸露（）逻辑（）脚踵（）赋予（）莎（）草船坞（）烟囱（）渲（）染喧（）哗抽屉（）珍（）藏骨骼（）氛（）围

（二）词语书写积累 问世问市绚丽烂漫迁怒幅员轮廓寥廓匍匐曼妙轻歌曼舞 蛊惑掐丝膨胀淤泥栈桥信笺饯行沧桑苍茫震撼缺憾 绿荫绿茵其貌不扬水蒸气蒸汽机灯火阑珊栅栏无耻谰言推波助澜 瞄准扫描仪质疑毋庸置疑

（三）词语辨析 1.（关于、对于）物种起源，完全可以想像得到的是，一位博物学者（如果、因为）对生物的相互亲缘关系、胚胎关系、地理分布、地质演替以及其他这类事实加以思考，（那么、所以）他大概会得出如下结论：物种不是被独立创造出来的，而和变种一样，是从其他物种传下来的。（尽管、虽然）如此，这样一个结论（即使、尽管）很有根据，还不能令人满意，除非我们能够阐明这个世界的无数物种怎样发生了变异，以获得应该引起我们赞叹的如此完善的构造和相互适应性。2.“基因组学”这一新的学科是随着人类基因组计划的（启动、起动）而诞生的，也是随着人类基因组计划的（）而（）起来的。（发展进展）3.这是基因组学与基因学以及所有（涉及、波及）基因的生物科学其他学科的主要区别之一。4.也就是对人类基因组计划的贡献份额已成为一个国家综合国力的（反映、反应），同时也是生命科学与生物产业标志的根据。5．序列一经读出，它的质控、组装，（以致、以至）于递交、分析都有赖于生物信息学，而从现在开始，序列的意义完全决定于生物信息学。6.（鉴于、出于、由于）自然科学的“双刃剑”，在它给人类带来好处的同时，我们也不得1

不考虑：这些信息落在生物恐怖主义者或其他人类公敌手里怎么办?这些信息被滥用或错用又怎么办?

7.优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，有似丁香，也叫焦核。现在海南岛有无核荔枝，核就更加（蜕化、退化）了。

8.荔枝是亚热带果树，性喜温暖，成都、福州是它生长的（北限、北线）。

9.因地制宜，努力发展本地区的特产，是（符合、切合）实际的做法。

10.鳞环叠合在一起，（震动、振动）起来就像响板──这是一种罪恶的音乐，因为它常常是发出攻击的前奏。

11.昆虫身怀非凡的拟态本领，把生存环境以极其（精湛、高超）的写实笔法复述出来，（）成枯叶、竹节或花朵，甚至（）上面的破损和虫斑。【伪造伪装】

12.我们甚至彼此并不知晓，在死之前，每个人如何（终生、终身）隐秘地镌刻着各自记忆的斑纹，爱与悔恨的斑纹。

13.也就是说一个简单生物或一个简单器官怎么能够变化成和改善成高度发展的生物或构造（）的器官。就是拿扁铜丝（横断面是长方形的）粘在铜胎表面上。这是一种非常（）的工作。且不说自在画怎么生动美妙，图案画怎么工整（），单想想那么多密密麻麻的铜丝没有一条不是专心一志粘上去的，粘上去以前还得费尽心思把它曲成最适当的笔画，那是多么大的工夫！【精细细密精密细致】

14.高水位时，湖水近岸，岸上植被与水线相接，有良好的视觉效果，而这种高水位却只能维持很短时间，水位下降时，湖边淤泥出露，湖岸裸露，人也难以（）。

在此梯田式种植台上，空挑一系列方格网状临水步行栈桥，它们也随水位的变化而出现高低错落的变化，都能（）水面和各种水生、湿生植物和生物。【接近亲近】

15.与此同时，水利部门根据防洪要求提出拓宽过水断面达20米。这意味着所有古榕将遭（厄运、噩运），而这对于景观设计师来说是不能接受的。

16.粤中造船厂始建于1953年，（中止、终止）于1999年，走过了由发展到壮大再到消亡的简短却可歌可泣的（历程、里程）。

17．坦诚地讲，这一诱惑是最大的，而且整个设计也（贯穿、贯串）了生态恢复和废旧再利用的思想，其中的许多方法也借鉴到本设计中来了。

18.也没有多少公园的造访者懂得环境伦理，所以，野草之美往往被（）。

岐江公园，使我们看到了那些被熟视无睹的人们，推开了被时光默默（）了的“单位” 之门，迎面吹来清新怡和的风，听到劳动的人们在歌唱。【淹没湮没埋没】 在最高和最低水位之间的湖底修筑3～4道挡土墙，它们在不同时段内完全或部分被水（）。

（四）成语积累（判断画线成语的正误）1.人类基因组计划之所以（引人注目、引人瞩目），就是因为人们对健康的需求。人类对健康的追求，是人类的最重要的活动之一。2.而DNA序列的差异，将有助于人类了解不同个体对疾病的抵抗力，因而可以根据每个人的“基因特点”对症下药。3.不认识到这一点就有可能使我们的生物资源流失，将会使生物产业失去源头与上游，建立的生物技术(如基因克隆、转基因、动物个体克隆等)也会成为无源之水。4．另一方面是无法从现有的国际法、一国之法来判定非法的行为。法律在这些新问题前变得无所适从，或无能为力。5.“人类基因组计划完成之日(这里讲的是人类的奥秘彻底揭开之时，人类基因组计划只是序幕)，就是人类自己灭亡之时”，虽然太极端，但绝不是耸人听闻！6.尽管喜欢二胡的如歌如泣．．．．，它仍是我不敢碰触的乐器，因为琴筒两侧蒙着显眼的蟒皮。7.粤中造船厂始建于1953年，终止于1999年，走过了由发展到壮大再到消亡的简短却可歌．．可泣．．的历程。8.比如无毒昆虫狐假虎威地模仿起有毒昆虫的黄黑斑纹，这是自然界中最危险的警戒符号──弱者的抵抗色厉内荏，必须模仿恶才得以自卫。9.作为工厂，它不足称道。但几十年间，粤中船厂历经新中国工业化进程艰辛而富有意义的历史沧桑，特定年代和那代人艰苦的创业历程，也沉淀为真实并且难能可贵的城市记忆。而在当今轰轰烈烈的城市建设高潮中，这种记忆是昙花一现的，由于其中所搀杂的极端的现象，甚至就连亲身经历过的人们也会怀疑其真实性，更不用说他们的后代。10.作为文物，它们都被认为毫无价值；作为废铁，它们论吨计价；作为景观，它们往往离现代普通人的审美期望相距甚远，大多触目惊心。11.岐江公园，使我们看到了那些被熟视无睹的人们，推开了被时光默默湮没了的“单位”之门，迎面吹来清新怡和的风，听到劳动的人们在歌唱。12.想象着数十万年前的一只昆虫停歇于树枝之上，其貌不扬，不经意间从头顶落下一滴汁液，便永恒地将其凝固，而成为琥珀，成为贵妇们的珍藏。13.这些方格绿网在切割直线道路后，增强了空间的进深感，与中国传统园林的障景法殊途同

2归。

二、标点符号用法积累（判断正误）

1.我毫无疑虑地认为，许多博物学家直到最近还保持着的和我以前所保持过的观点即每一物种都是独立被创造出来的观点——是错误的。

2.《21世纪反对生物恐怖主义计划》或者别的名字已经说明白宫的考虑的已不只是停留在经典的、传统的生物武器上了，如生物神经毒气等。

3.至于整株树以至成片树林，那就成为“飞焰欲横天”“红云几万重”的绚丽景色了。

4.荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”。

5.老虎生动的皮毛。豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符„„等等那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。

三、语段赏析感评

【提示】根据语段内涵特点，联系人生与社会实际或历史知识，对语段进行赏析，写出简要而独特的个人感悟或评价。

1.每一物种所产生的个体，远远超过其可能生 存的个体，因而便反复引起生存斗争，于是任何生物所发生的变异，无论多么微小，只要在复杂而时常变化的生活条件下以任何方式有利于自身，就会有较好的生存机会，这样便被自然选择了。人类对健康的追求，是人类的最重要的活动之一。

【感评】

2.基因对整个人类都是平等的，没有正常基因组与异常基因组或疾病基因组之分，没有健康基因与疾病基因之分，没有好基因与坏基因之分。到现在为止所知道的大部分基因，只要不是全部与疾病有关的某个基因存在方式——等位基因，对人类的生存都是有意义，特别是常染色体隐性的那些疾病的有关基因。因此，遗传患者为人类承担了难以避免的痛苦，他们更应受到我们的尊敬与照顾，他们也可以为人类作出很大的贡献。任何“优生”、“劣生”的观点，都是没有科学根据的，更是不符合人性的，所以要善待他人。

【感评】

3.人类至今安全的原因之一，就是它的奥秘还不为人所知!【感评】4.“仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖。”但究竟活了多少年，并无下文。现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可有的事。【感评】5.与人类同步结束伊甸园幸福时光的受难者是蛇，只因说出一个真相，蛇失去了迷人的翅膀。灾难不止于此，没有四肢，没有声带，没有听力，没有良好的视力……从此，这终日与尘土为伍、因残疾而匍匐的先知，累积了对天堂的仇恨──蛇最感兴趣的食物是鸟：那些惟一能够来往天堂的飞翔使者。它伺机偷袭，洗劫巢穴，吞食幼鸟和蛋卵。【感评】6.毒牙是空心的，就像一支快速注射的针头，毒液传送到齿尖，可以让一个大动物几分钟之内昏迷──不喜欢有失身份的博斗，蛇从不过多支付体力上的代价。蛇的报复往往超出必要的限度，比如，一个人要为他不识趣的打扰付出昂贵代价，以余生的残疾补偿它受到破坏的几秒种的宁静，直至抵押生命。【感评】7.大型肉食动物往往闲散而沉着，弱小的食草动物灵敏又胆怯，这是生存的必然要求。我们还会发现肉食者与素食者之间一个有趣的差别：素食者的眼睛长在头部的两侧，如兔、羊、鹿、牛；而肉食者的眼睛处于同一个平面，像狮、虎、狼、豹。其实生物学上的解释非常简单：一个为了聚焦瞄准猎物，一个为了视野开阔便于及早发现天敌并在奔逃时选取路线。一头鹿的衰老是幸福的，意味无数次的成功脱逃，意味着无数次另一头鹿作为替身去死──深水晶的柔顺的眼睛逐渐闭合，缀满梅花图案的工艺的身体被自己的鲜血浸透。当梅花鹿群走过，就像一座漂移的花园；而鹿群的远方，虎已步出月光下的营地，树影婆娑，岗峦低沉，3它站住，凝眸星宿──那晚风中开放的天上花园。虎一般单独生活，而它所捕食的动物几乎都是群居，让人不禁质疑“团结就是力量”的概括是否同时失慎地揭示出个体的贫弱。面对迫近的死亡，鹿群之间既相互掩护又相互推托。世界旷大，它的栅栏由猎食者的目光围就。嗜血的胃总比啃草的牙享有更快和更愉快的消化。所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲，尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。【感评】

8.也许，统治善恶两界的，是同一个王；因为弱者需要格外的保护，所以只要这个王是公正的，他就已经偏袒了强悍的一方。

【感评】

9.甚至大地都是有斑纹的。翻耕的犁铧激起一行行土浪，上升到地表的土壤形成整齐而粗大的线条，这些斑纹，是即将受孕的标记。大大小小几何形的麦田将原野均匀分割，种粒的全部能量转化为垄亩间破土而出的禾苗，它们将在秋天成熟，连绵不绝，设下朴素的宴席──握住镰柄的农民融入麦芒闪耀的金光里，积年劳作使他们的掌心磨砺出粗厚的老茧。镰刀的弧光闪过，庄稼留下短小尖利的根茬──这就是丰收，意味着麦子把茎秆交给刀锋，子实交给牙。而冬天，大地光秃秃的，它深深隐藏起来自己的斑纹，就像一个人贫穷时收藏起挚爱的梦想。空气中隐形的设计者用透明手指在窗户上描绘出童话般美丽的冰花，我呵气，融化一角冰凌，透过湿润的玻璃遥望那种辽阔的白──我知道，看似无痕的雪地上其实有着细碎的纹饰：觅食禽鸟的小爪痕，拱开冰雪寻找草根的羊和野兔的足印，还有还乡人凹陷的很快又会被雪重新填满的脚步。河流冻结，主干和支系组成丰富的叶脉，覆盖在如一片深厚落叶的大地上。然后是等待。仿佛纱布下的伤痕随着痊愈而裸露，雪下，春天的斑纹将再次浮现，象征秩序，以及新的循环。

【感评】

10.因为距离的遥远，在神眼里，我们，不过是一些斑点。【感评】11.咱们的手工艺品往往费大工夫，刺绣，刻丝，象牙雕刻，全都在细密上显能耐。掐丝跟这些工作比起来，可以说不相上下，半斤八两。【感评】12.新的环境伦理则在更理性的层面上告诉人们，乡土野草是值得尊重和爱惜的，它们之于人类和非人类的价值绝不亚于红皮书上的一类或二类保护植物。在每天都有物种在地球上消失的今天，在人类日益远离自然、日益园艺化的今天，乡土物种的意义甚至比来之于异域或园艺场的奇花异木重要得多。【感评】13.另一个水塔则采用了再生的设计手法：构思是剥去其水塔的水泥的外衣，展示给人们的是曾经彻底改变城市景观的基本结构——线性的钢筋和将其固定的结点，它告诉人们，无论工业化的城市多么丑陋，抑或多么美丽动人，其基本结构是一样的。正如世界上的男人、女人，高贵者和低贱者一样，最终归于一副白骨。【感评】4