期中备考复习教案

第一篇：期中备考复习教案

期中备考复习

备课时间：2014.4.13

上课时间：2014.4.14

第一课时（47）——第一单元复习

【复习目标】

1、熟练掌握本单元词语，理解个别词语的意思。

2、背诵默写《夸父逐日》《春夜喜雨》；知道《夸父逐日》的意思积累重点文言词意。

3、准确把握课文内容及主旨，能结合课文内容回答具体问题。【复习过程】

一、听写词语

息壤 滚烫 鲧禹治水 斥逐 祈求 镐头 铜盔 赋税 胸脯 鹅卵石 机轴 吓唬 渭河 邓林 冶炼 惩罚 鹫鹰 沉重 铁链 女娲 枯藤 神通广大 生气蓬勃 灵机一动 莽莽榛榛

兴高采烈 疲倦不堪 泛滥成灾 大发雷霆 一片汪洋 汗流浃背 山南海北 天寒地冻 毫不在乎 气势汹汹 武艺超群 精明能干 瑟瑟发抖 大惊失色 乘胜追击 长途跋涉 仓皇逃窜 熊熊火柱 暴跳如雷 万夫不当之勇

二、文本重点内容复习

第一课 《 鯀禹治水》

2、鲧禹为什么要治水，父子俩治理洪水的办法有什么不同？他们共同的精神是什么？ 答：鲧禹父子要治理洪水时因为他们心地善良，非常同情身陷洪灾中的人们的悲惨遭遇，希望能治理洪水，让人们返回家园，过上安定幸福的生活。

父子俩治理洪水的办法是不同的：鲧是偷出天帝的宝物---息壤，让它迅速生长以赶退洪水的；而禹是用引洪水入大海的方法，通过挖去开山，疏通河道来制服洪水的。

他们共同的精神品质是：善良正义、为民造福，无私奉献。

3、读句子，注意带点的词语，联系课文体会句子的意思。

就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，制服了洪水。

答：“由南到北，“”由西到东”说明大禹带领人们治理水灾的地域广，“十三年”说明治理水灾的时间长。从“终于”一次可以看出疏通河道、治理河水是多么不容易，多么艰辛。第二课 《 大卫》

2、你喜欢大卫吗？结合课文内容说说理由。

答：喜欢。在非利士人入侵以色列的紧要关头，面对力大无穷、武艺超群的巨人歌利亚，少年大卫毫不畏惧，主动请求前去与之交战，他的勇敢和那超凡的胆量，以及对祖国的满腔热

爱令我感动。同时，为了让扫罗王答应他的请求，大卫还讲述了他放牧时打死狮子和熊的经历，以此消除扫罗王的顾虑。在与歌利亚交战的过程中，大卫抓住时机，用弹弓射出鹅卵石，击中歌利亚的额头，将其杀死。大卫的聪明、机智又让我敬佩不已。

4、读句子，注意带点词语，联系上下文想象句子描绘的景象。（1）琴声像清清的溪水从他手指旁流淌（2）这一切是那么美丽，简直是一幅图画！

（3）他的声音如同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。

答：第一句是说大卫弹奏出的琴声，有如溪水般清脆甜美，轻快悠扬，从他的指尖传出，并随风儿四处飘荡，令人神往。

第二句是说一位脸颊透红的少年独自在山坡上，两膝间夹着一把琴，一边弹琴，一边歌唱。琴声悦耳，歌声悠扬，在山间、原野上飘荡。身边的羊群也被深深地吸陶醉了，一边默默地倾听、欣赏，一边低头吃草。这一切是多么和谐美好，让人如入画中。

第三句是说，歌利亚在营外高声叫阵，那声音叫起来就向头顶上滚过了一阵阵巨雷，令人感到震耳欲聋，心惊胆战。军营里的很多士兵听见了，眼里流露出恐惧之色，不由自主地发起抖来。

第三课《 夸父逐日》

1、背诵课文。默写课文

2、理解课文内容，说说夸父逐日的故事。

夸父追赶太阳，一直追到太阳落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水；黄河、渭河的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上就渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。

3、夸父逐日表现了夸父的什么精神？寄托了古人怎样的愿望？

答：夸父逐日表现了夸父为追求光明坚持不懈、顽强不息、勇于献身的精神。寄托了古代先民探索自然，征服自然的强烈愿望和顽强意志。

4、读一读，结合注释和课文，说说下列句子的意思。（1）渴，欲得饮，饮于河、渭。（2）弃其杖，化为邓林。（见上2）

第四课《天上偷来的火种》

1、默读课文,想一想：为什么直到现在，希腊热对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他为“人类的大恩人”？

答：因为，在很久很久以前，人间没有火，人类生活十分困苦。是普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，特别同情，不惜触犯天条，冒着生命危险偷取火种给人类，并教人类使用火，真诚地帮助人类。人类有了火，生活发生了极大的变化。宙斯得知了普罗米修斯从天上偷走火种的消息，暴跳如雷，命令火神八普罗米修斯锁在悬崖绝壁上，普罗米修斯受尽了可怕的折磨。所以，他的善良与博爱，勇敢与正义，不畏强权。为造福人类而甘愿牺牲一切的伟大 2

精神，直到现在，令希腊人仍然十分敬仰，并称他是“人类的大恩人”。第五课 《女娲造人》

1、女娲为什么要造人？

2、说一说女娲是怎样造人的？

⑴用黄泥掺水捏人。⑵用枯藤挥洒造人。

⑶把人分为男人和女人，让他们自己创造后代。

3、说说你对女娲的认识？ 答：聪明仁爱、富有智慧

三、语文百花园一

1、读一读，注意上下两行音节的读音有什么不同。

（认识隔音符号）

鲜(xiān)店(diàn)漂(piǎo)界(jiè)快(kuài)

Xī’ān dī’àn pí’ǎo jī’è kù’ài

西 安 堤 岸 皮 袄 饥 饿 酷 爱

2、读下面的句子，注意带点的词语，回答括号里的问题。

（1）人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。（为什么用“哀求”而不用“请求”？）

答：“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。

（2）没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……（把“熬过”换成“度过”好吗？）

答：把“熬过”换成“度过”不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。

（3）直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。（是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好？）

答：用“敬仰”好，“敬仰”的语意要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思，“敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思。

（4）不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。（把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗？）

答：把“神通广大”换成“聪明美丽”不好，因为“神通广大”一词指无所不能的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人类埋下了伏笔。“聪明美丽”指智力发达，记忆和理解力强，让人看了感觉好看。

2、默写《 春夜喜雨》

四、作业布置：

1、抄写本单元重点词语，并熟练掌握。

2、默写《夸父逐日》原文、译文。

3、同桌互相背诵重点练习题答案。

4、完成有关练习题。

【课后反思】

期中备考复习

备课时间：2014.4.13

上课时间：2014.4.15

第一课时（48）——第二单元复习

【复习目标】

1、熟练掌握本单元词语，理解个别词语的意思。

2、回忆文本内容，把握人物形象，从中明白规则与公德的重要性。

3、准确把握课文内容及主旨，能结合课文内容回答具体问题。

4、学会正确运用成语，积累规则对联并能准确默写。【复习过程】

一、生字词复习。

听写下列词语

商鞅 葫芦 基础 便宜 嘟囔 孝心 劝谏 左庶长 陛下 包庇 诖误 怜悯 哀悼 辜负 屠杀 狄仁杰 宰相 揣测 抽屉 迂回 澳洲 失衡 炫耀 引以为戒 荒无人烟 执法不阿 刚正廉明 青红皂白 犯颜直谏 乌合之众 滥用职权 推崇备至 勃然大怒 声名鹊起 哀鸿遍野 冥思苦想 大步流星 喜笑颜开 真心实意 惹是生非 无言以对 至理名言 乐极生悲 愤愤不平翻然醒悟 和蔼可亲 拾金不昧 失而复得 忧心忡忡 成千上万 密密麻麻 耀武扬威 手足无措 不计其数 明察善断 循律准确

二、课文重点内容复习。

第六课《商鞅南门立木》

2.商鞅为什么要南门立木?你对他的做法有什么看法? 答：商鞅在南门立木的目的是为了取得老百姓的信任，在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功；商鞅用自己的言行取得了老百姓的信任，不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，而且为新法的顺利实施大虾了监视的基础充分体现了一个政治家的智慧、决心和魄力，以及诚实守信、赏罚分明、严格执法的精神和意志。

3、读下面的句子，根据提示，体会句子的意思。

（1）“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？（”人们为什么会有这样的想法？）答：这是人们围在大木柱的四周议论中的一句话。把木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是在耍弄人。人们这样的想法，表示对商鞅做法的怀疑。（2）从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。（小伙子为什么会这样说呢？）”

答：这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金”之后，一边走一边嘟囔的一句话。她认为事情不会是那样，又反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。

（3）小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧着五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？）

答：小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。第七课《狄仁杰公正护法》

1、本文一共写了关于狄仁杰的几件事？ ⑴犯言直谏报将军。⑵刚正不阿惩罪人。⑶明察善断护无辜

2、说一说狄仁杰是一个怎样的人？ 第八课《出色的老师》

1、自己的话讲讲这个故事的梗概。

“我”在美国南加州法律大学读书时，好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。但手表在一次晚餐时不慎被“我”丢失。为了寻找手表，“我”在教学楼的白墙上贴了几张寻物启事，一位黑人同学拾金不昧，将手表送还给“我”，但却到院长办公室告发“我”在教学楼的白净墙上贴“寻物启事”的行为，使“我”受到了处罚。“我”到校园管理处缴纳罚金，听了受罚金老人的一席话，让“我”翻然醒悟，意识到了黑人同学的确是一位出色的老师。

2、结合课文内容，说说你对下面这句话的理解。

但那位黑人学生可真是位出色的老师!答：因为公德，黑人同学将手表送还给“我”；也因为公德，他又向校方举报“我”。黑人同学用这种迂回的方式，让“我”彻底明白了公德的重要和校规的严格，使“我”受到了教育。所以说这位黑人同学真是位出色的老师。

3、读下面的句子，注意带点的词语，联系课文内容，体会“我”的思想感情有什么变化。（1）我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位把表还给我的黑人大哥吗？

答：从这句可以看出，“我”先是感激不仅，因为黑人同学拾金不昧，使我的手表失而复得。（2）我顿时明白，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！

答：从这句可以看出，在明白了告发“我”的就是把手表还给“我” 的黑人同学时，觉得困惑，认为这位黑人同学真不讲义气，心生不满。

（2）老人的话让我翻然醒悟。这是，我才意识到黑人大哥的确是一位非常出色的老师。答：从这句可以看出，听完受罚金的老人的一真诚的话语之后，“我”翻然醒悟，明白了黑人同学的良苦用心，从中得到了启迪与教育。第九课 《 美丽的规则》

想想课文写了一件什么事，再结合课文内容体会“美丽的规则”这个题目的含义。

答：这篇课文写的是“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，在赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上，看到了车辆行车“失衡”的图景，让“我”从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美；

“美丽的规则”包含着规则之美、人性之美，不仅指最美丽的行车“失衡”图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。

三、语文百花园二

1、全班齐读成语的运用部分

2、背诵积少成多（1）有令即行 有禁即止

（2）道德行为凭自律 文明规范贵坚持（3）须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民（4）修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊（5）车走直马走斜必依规矩 绿灯行红灯止才成方圆（6）崇尚文明充实精神生活 升华公德熏陶思想感情

3、默写积少成多

四、作业布置。

1、抄写本单元重点词语，并熟练掌握。

2、默写积少成多中的对联。

3、同桌互相背诵重点练习题答案

4、完成有关练习题。

【课后反思】

期中备考复习

备课时间：2014.4.14

上课时间：2014.4.16

第一课时（49）——第三单元复习

【复习目标】

1、熟练掌握本单元词语，理解个别词语的意思。

2、背诵默写《两小儿辩日》原文，知道每句话的意思。积累文言词意。

3、准确把握课文内容及主旨，能结合课文内容回答具体问题。

4、学会正确运用因果关系的关联词语写句子，积累科学名言并能准确默写。【复习过程】

一、生字词复习。听写下列词语：

盘盂 嫦娥 绚烂 苍穹 搬家 玫瑰 基因 语塞 西红柿 愧疚 殊荣 分泌 液体 忌讳 稚嫩 妨碍 弹动 胚胎 天赋 困窘 凌云壮志 积劳成疾 锲而不舍 猝然长逝 坚持不懈 供不应求 前所未有 水土不服 乐不可支 和平共处 发号施令 惰性气体 暖风徐徐 源源不断 绞尽脑汁 情不自禁 随心所欲 饶有兴趣 颇有作为 闭目塞听

二、重点课文内容复习第十课 《两小儿辩日》 1.默写课文

2.说说两小儿是怎样辩日的。

一个小孩儿说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”

另一个小孩却认为太阳刚升起来的时候离人远，而中午是要近些。

第一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候像车篷一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候大的道理吗？”

另一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候有清凉而略带寒意的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”

3、说说读了这篇课文后，你明白了什么。再结合实际写一些自己的感想。

答：读了这篇课文后我明白了从两小儿辩斗的角度来说，看问题要透过表面现象看实质，要发扬善于观察、勇于探索的精神；从“孔子不能决”的角度来说：知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。

我们学习了《两小儿辩日》这则文言文,故事中有许多的道理和知识，给我了不少启发：我敬佩两小儿那种敢于提问，大胆质疑，善于思考的精神。我还敬佩大学问家孔子的谦虚、谨

慎、实事求是的品质。这位大教育家在不知道答案的时候，并没有装懂，就像他所说的一句格言“知之为知之，不知为不知，是知也”。孔子实事求是，告诉我们知识是无穷的，学无止境的，遇事要谦虚，就算你再有才能也有不懂的地方，所以我们要虚心请教，勤奋学习，只有不断地学习，素质才会随之提高，才会对祖国的文化有所认识，才会汲取更多的文化知识。

4、说译文

5、词语意思（1）辩斗：辩论，争辩。（2）故：原因，缘故。（3）以：以为，认为。（4）去：距离。（5）日中：中午，正午。（6）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。（7）及：到了。（8）则：就。（9）盂：一种装饮食的圆口器皿。（10）为：是。（11）沧沧凉凉：形容清凉的感觉。（12）探汤：汤，热水。把手伸到热水里去。（13）决：裁决，判断。（14）孰：谁，哪个。（15）汝：你。（16）知：同“智”智慧.第十二课 种瓜得豆

1、.想想作者是怎样一步一步介绍转基因技术及其应用的,读后写出阅读提纲.现代转基因技术能做到“种瓜得豆”

1、什么是转基因技术（1）基因的作用（2）转基因技术

2、转基因技术的应用（1）在农业生产上的应用（2）在医学方面的应用 第十三课 海水为什么是蓝的

1、想一想，为什么说“地中海轮船上那个男孩的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台？”

答：因为男孩源源不断的“为什么”使拉曼对自己向男孩儿的解释产生了怀疑，并为自己丧失了那种在“已知”中追求“未知”的好奇心而深感愧疚，产生了继续研究研究，努力探索的动力。正是由于拉曼警醒第发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得了诺贝尔物理学奖的殊荣。

三、语文百花园三

一、写句子

（，）因为（。）（，）因此（。）

二、默写积少成多

1、人的天职在于勇于探索真理。（波兰）哥白尼

2、探索真理比占有真理更为可贵。（美国）爱因斯坦

3、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。（华罗庚）

四、作业布置。

1、抄写本单元重点词语，并熟练掌握。

2、默写《两小儿辩日》原文、译文。

3、同桌互相背诵重点练习题答案。

4、完成有关练习题。【课后反思】

第二篇：期中复习教案

一、复习目标：

期中复习教案

1.复习巩固生字，掌握1－4单元中的生字词的读音、书写。2.复习使用字典，词典，有独立识字的能力。

3.复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。4.复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。

5.结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。6.熟读15篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

7.理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。

二、教学重难点：

1.理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。2.用修改符号修改病句和自己的作文。3.能围绕中心，具体地叙述一件事。

三、教学准备：小黑板、多媒体课件。

四、教学时间：1课时。

五、教学过程：

一、谈话导入。

半学期以来，我们学习了什么内容？

二、学生以小组为单位讨论复习梳理。

三、全班范围按单元交流所学知识。第一组 《古诗词三首》

1.读古诗词，说说词与古诗的不同。默写古诗。注意“亭”与“庭”的区别，写好“庭” 2.注意个别字词的意思。厌？；闲？；和？潭面？谙？蓝？尽：完；胜：强过超过；如：如同；谣望：远看。3.说诗句的意思。课后三句。

4.体会作者的情感：

。《桂林山水》

1.读课文，记生字，2.课文描绘了桂林山水的秀丽风光.3.桂林山水真像一幅连绵不断的画卷，画卷中有山、水、竹筏小舟、云雾、绿树红花等景物，让产生“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，与这句有前后照应的是“人们都说：‘桂林山水甲天下。’” 4.仿照课文第二三段仿写，读读。

5《课堂》P3第4题P4第6题第（1）题，（可讲可不讲）《记金华的双龙洞》

1.读课文，记生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《课堂》P6第4.5.6题 2.作者游览的顺序是路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞 3.读句子，说说从带点的部分体会到了什么。见书P11 《七月的天山》，1.默读课文，说说课文主要描写了哪些景物，它们有什么特点。注意生字 2.填空：

（水：无限生机；树：相映成趣；花：耀眼绚烂）3.第5段换种说法。《语文园地一》

1.词语盘点：读词语，听写

2.口语交际：略

习作：即按照游览的先后顺序描写景物的方法。

3.我的发现：排比句式，这样写，不仅使语言优美，而且使文章生动形象具体。4.日积月累：描写自然风光的古诗名句。背一背，用一用 5.宽带网：是本组走进千山万水的拓展内容，了解五岳，五湖

四、以同样的方法复习其它三个单元。

五、总结： 我的收获是什么？ 我还有哪些疑问？

六、作业

完成练习册中期中测试卷。

第三篇：教研. 期中复习教案

快乐识字 提高效率

汉字是中华文化传承与发展的载体，自古以来，汉字教学一直是中华民族文化繁衍的基础。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望，让学生学以致用，走向生活的大课堂，快乐识字，快乐阅读。

一、激兴趣 乐识字

创设生动有趣的识字教学课堂，是让学生爱上识字的关键。教师要抓住低年级学生好奇好动的年龄特点，努力创设各种快乐的教学情境，以识字为基点，把故事、游戏、歌谣、谜语等学生喜闻乐见的形式进行有机结合，让学生主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，同时有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

1、巧引妙导。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。” 要让学生学得扎实，记得牢固，就要让他们在兴趣中记忆。趣味识字重视识字规律的总结，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

案例：《识字七》。课伊始，教师以汉语拼音形式出示与《拍手歌》相关的动物名称，学生举着带有汉字的动物图片，与拼音对号入座，这个教学环节在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动，把多种感官调动起来。先整体识记字形。接着再引导学生发现动物名称带有什么相同的部件？学生观察后，找出共同点“隹”和“鸟”，再出现象形文字“隹”，对比观察后学生再次发现“隹”既“鸟”，学生很快抓住汉字造字的特点，找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重识用结合。

教师还可以采用多种多样的方法激发儿童的学习兴趣，又如吟诵歌谣：歌谣具有字句整齐，易于诵读，含义明确，知识丰富的特点，所以在识字教学中是一种很有效的方法。如教学“木—禾—米”太阳公公当空照，禾苗戴上贝雷帽，木头脑袋光溜溜，大米一边拍手笑。”；教学“爱”字“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。”；教学“弟”字“小弟弟真淘气，头戴小兔帽，身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿翘起”。教学“篮”字“三朵竹花，一双筷，皿字底儿下边抬。”等等这些有趣的歌谣，朗朗上口，学生容易记，可以随口道来。又如：对子歌、巧记姓氏、拆分识字、替换识字、开火车识字等方法都可以达到寓知识于趣味性，使枯燥的识字教学变得妙趣横生，从而提高了识字效率。

2、推陈出新。识字教学的过程不要异化为知识从教师的脑中、课本上向学生的脑里枯燥而有气无力的搬家。汉字传承着中华文化，美丽而神奇，每一个汉字都可以是一个故事，教师可巧妙利用故事识字，使抽象的汉字形象化，静态的汉字动态化，复杂的汉字简单化，让学生喜欢听，乐意读，主动记。如教学“个” 和“各”，为了让学生分辨字义，我给学生讲了这样一个故事：“个”和“各”是一对孪生姐妹，一些粗心的同学老师分不清。姐妹俩总站错位置，搞得她们很难堪。她们找智慧爷爷帮忙。老人先摸摸“个”的头说：“你一般与表示数字的词合用，如‘两个人’、‘三棵树’，有时也表示单独如‘个人’、‘个体’，在口语中还可以作词语的缀，‘那些个花’。”智慧爷爷又拍拍“各”的肩膀说：“你，多指代人物，表示不止一个或不止一个彼此不同，‘各种各样’，有时表示不止一人或一物，如‘左右各有一个门’。”智慧爷爷把俩姐妹的手放在一起说：“你们有时也会在一起，如‘各个’就是表示‘每个、逐个’。”听了智慧爷爷的话，姐妹俩开心地笑了。用故事的形式识字可以有很多种用途，如以故事引入激趣；用故事帮助辨析字音；用故事帮助记忆字形等。

借用字谜 字谜识字生动有趣，最受学生喜爱，它又可作为任何一种识字方法的辅助手段，并收到良好的效果。字谜的编写形式丰富多彩，下面例举几种常见的形式如：“激趣”——甘蔗甜不甜，舌头舔一舔（甜）；“解难” 争先恐后—（急）；“益智”家里有头牛，怕丑不露头，要想猜的中，猜到日当头（午）；“会意”——分开看是三人，合起来是一群（众）；“组构”有庄稼喜阳光，扑鼻闻芬芳—（香）；“利用古诗”床前明月光——旷。这些有趣的字谜，我们可以引导学生去想象，去会意，去分析，这种极具极具挑战性的思维，能激发学生的求知欲，教师适当加以指点“迷”津，对字谜进行归类，教给方法，使这个新颖有趣的识字方法发挥其更大的魅力。

利用活动创设情景，如：《菜园里》里一课，认识蔬菜宝宝，可以借用电教设备创设情景，激发学习兴趣，图文并茂，生动形象；教学《自选商场》可以创设逛超市情景，教师、学生扮演顾客售货员，在活动中实物与物名对应使学生更好认识汉字的音形义，并增长知识。

利用竞赛把识字教学和各种有趣的竞赛活动有机结合起来，可以大大提高识字效率。如：“和字典交朋友”、“识字闯关”“摘果子”“送鸡毛信”等竞赛活动都能很好促进学生的识字欲望。也可以通过竞赛评选“识字能手”、“记忆大王”通过竞赛激励学生更好识字。

教师在教学实践中注意综合使用有效科学的识字方法，可以使学生的思维、分析理解、语言表达等能力得到培养和训练。

二、寻规律 巧识字

有人说汉字最难学，是因为汉字是方块字，构件比较复杂，但是学汉字有诀窍，如果掌握了一定的规律，学起来并不难，识字教学更主要的就是要给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律。感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。

1、循造字规律 汉字的突出特点之一是以形表义，绝大多数汉字能通过字的形体结构在某种程度上显示出字义。古人最初造字并不是随意性的，他们会运用象形、指事、会意、形声等方法来造字。如果我们能适当给学生讲一些通俗易懂，能够接受的关于字的根源的知识，找到字形与字义的切合点，对学生认识汉字音、形、义会有很大的帮助。如：教学二年级下册《识字七》“保护动物”，先让学生猜字谜：呆在妈妈身边很安全。然后出现保的古代写法“保”告诉学生保的本义就是抚养，象形大人背负婴儿，后来演变为左边“单人傍”右边“呆”。再让学生想象什么需要保护？加深学生对保护一词的理解；又如教学“采-踩-彩”三个字。讲解了字理之后，学生明白了“采”表示一个人的手在树上摘果实，“踩”是脚的动作，“彩”表示美好的事物，加上他们自己的想象，用三个字自由说出词语、造句。我们认为汉字虽然是表意文字，但在学习和记忆的过程中，它和其他语言一样，发音和听觉回馈都起着重要的作用，因此，在识别字形，理解字义的同时，运用也是非常关键的，既遣词造句。这样的教学方法是通过字的本义找到与字形、字义的关联，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，让学生能更深刻地明白字义，更准确的认清字形，更熟练地运用汉字，这种让学生“知其所以然”的识字方法，大大增加了学生学习的兴趣，通过教学实践也应证了这是一种科学的，有趣的，高效的识字方法

2、循学习规律 汉字具有象形—结构性，表意—联想性，构词—组合性的三大特点，识字效率的优劣，主要表现在能否使学生在头脑中迅速而有效地建立音、形、义的长久的牢固联系，使三者达到熟练程度，我们应该遵循在语境中识字，识用结合的学习规律。教师要将所教的内容放入一定语言环境中去，把字词句教学有机结合起来，而且在教完后要及时为学生创设练习和运用新知识的机会。如让学生用字组词，用词造句；让学生读短文，学说话，学写话等等。让学过的字在儿童的脑里始终处于运动状态，在不断运用的过程中加以巩固。

三、拓资源 广识字

儿童的言语发展是综合能力的发展。教师应善于发掘孩子身边的识字资源，让孩子走出课堂，让我们的儿童广读生活有字书，把发现、关注、寻找、比较、交流的乐趣还给学生。让每一个孩子看到汉字就兴趣盎然，就会浮想联翩，就会用自己的方式识记汉字。

1、在校园中识字 校园里有着浓厚的文化气息，是孩子们生活中不可缺少的一部分，学校的校训、德育墙、黑板报、宣传栏都是很好的识字资源，引导孩子们开展校园识字活动，看谁认得多、记得多。走出教室，孩子们通过观察、交流获得更多识字途径，而且很多学过的生字也能在校园中找到影子，使他们识字写字的兴趣更为浓厚。

2、在家庭中识字 利用家庭资源，开展多样的活动，如：自制识字课本，让孩子们在家长的帮助下剪剪贴贴，搜集与整理汉字，这种有趣的活动大大激发孩子们识字兴趣，也把识字和生活更紧密结合在一起；也可以和经典诵读相结合，每周一首古诗，或者吟诵《三字经》、《百家姓》等既可以巩固熟字，又可以认识新字；开展我和好书交朋友的活动，让阅读成为孩子的生活方式，通过阅读书目的推荐，有计划地引导学生进行系统阅读，每学期评选出书香少年，书香家庭激励更多的家长和孩子与好书为伴，共同成长。

3、在社会中识字 广阔的生活为孩子们提供了更多的识字素材，广告牌、超市里琳琅满目的商品，电视广告等等为孩子们提供了丰富多彩的生活识字内容，有了引导，孩子们就会留心观察，去发现，去记忆。生活是自主识字永远不竭的资源。

总而言之，识字教学需要教师为学生搭建更多的平台，儿童的心智潜能无限，关键在于采用科学的开发方法，合理地运用儿童的认知规律，有效运用记忆原理，积极调动儿童心理的内驱力，让学生在各种活动中不断体验进步、感受成功，为阅读写作及学好其他学科打下坚实的基础。

期中复习教案 教学目标： 知识性：

1、复习掌握《生字表

（二）》中的106个汉字。会认，会读157个生字。

2、掌握汉字的基本笔画、笔顺和汉字的字形结构。

3、复习铅笔在田字格里书写生字，要求写得正确、端正。能力性：

能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字，能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字，复习本册要求的反义词，能用部分生字口头或书面组词。情感性：

进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。教学准备：

小黑板 滑雪图片 投影仪 课时安排： 两课时

第一课时

一、引忆，出示学习任务

师：一个学期过半了，这个学期，我们认识了多少字？要掌握好这些字，你们有什么好办法？（板书：多读、多记、多写、多练）

今天，我们一起复习生字表中要求会写的生字。过了这么长的时间，你们还认识这些生字宝宝吗？我们将一起游戏，一起挑战难关。你们有信心吗？（看到了你们美丽的笑容，真好！用微笑面对学习，用微笑面对生活，你就会发现，困难只是一条小水沟，轻轻一跃，就可以越过。）

二、指导复习生字 第一关：读

1、自由读。

打开语文书读生字表，把自己平时会读错的字圈出来，想办法再次记住它的读音。

2、归纳正音：（小黑板出示）

三——山——上 四——十 文——门 六——牛 电——田——天 七——皮 火——果 鱼——雨 五——无 半——本 皮——平里——力（1）自由读。

问：读完后，发现了什么？

师：你们有一双智慧的眼睛。能用你伶俐的小嘴读好它吗？

（2）开火车读，谁读错了，火车就停下，修理好了，火车再开。

3、成长树评价：我会读 第二关：记

师：这个学期我们要会写一百个字，有些读音相同但字形不同，有些字字形又很相像，有的同学记不清了。没关系，让我们一起帮帮他。会记的同学，请把你的好办法展示出来，让同学们向你学习。

1、看生字表，找出音同字不同的生字。木——目 一——衣 巾——今 几——己 又——右 巴——八

2、看生字表，找出字形相像的生字。

力——九 来——米 左——右 雨——两 里——果 羊——半 目——日 木——本 手——毛 小——少 马——鸟 了——子 木——禾 四——西 月——用 开——升 天——无 八——入——人

3、汇报交流。

4、指导记忆学生掌握得不好的字

（1）我们的好办法实在是太多了，由于时间关系，老师不能让每个同学都来展示你的记忆方法。不要着急，老师还要请你用学到的本领去帮助别人。在记这些字时，你有什么特别的好方法请告诉同学们。（2）小组合作

（3）汇报：说说你原来记不清什么字，现在你记住了吗？是谁告诉你的？ 用了什么办法？（如：“左、右”容易弄混。学习时，我们编了故事：左边工人不讲理，抱着右边的咬一口。）

5、指导运用字义记忆汉字（1）师：理解字义也是我们掌握汉字的好办法。你们知道哪些理解字义的办法？（板书：组词、反义词、近义词、做动作、联系上下文）（2）扩词练习

6、成长树评价：我会记 第三关：写写练练

1、每个生字和你们一样，是个可爱的娃娃。大家手中的笔，决定了这个娃娃是美还是丑，快乐还是悲伤。如果你一笔一画地把这个字写得端正、匀称，那么这个生字娃娃就长得漂亮极了，可爱极了。如果你不认真书写，写出来的字难看，东倒西歪，那么你造出来的就是个畸形的娃娃——要么头小身子大，要么头重脚轻，要么一条腿长一条腿短，成了瘸子，要么干脆掉一两笔，成了残废。所以，我们应该认真的写每一个字，这样，那些生字娃娃才乐意和大家交朋友。那么，怎样才能把字写好呢？（先请学生谈，然后老师再总结）1）保持正确的姿势。

2）把字均匀地写在格子中间。3）注意字的笔画。

2、复习汉字笔画开火车书空。

3、练一练

4、成长树评价：我真棒

第二课时

一、导入。

冬天到了，外面天寒地冻。可是北方独有的冰雪却为我们带了无穷的乐趣。今天让我们到滑雪胜地去感受滑雪带来的欢乐！（出示滑雪图）

二、过程：

（一）、乘着火车去滑雪。（给拼音填汉字）

“火车五分钟之后就出发了，如果同学们能成功地填写完音节下面的汉字或笔画，就能乘上去滑雪场的火车了。可要加油啊！”

生写，同桌拼读，全班齐读，注意字的写法和重点笔画。

（二）、跨越障碍（形近字、同音字组词，选词填空）根据实际情况培养学生克服困难的好习惯。同时比赛的形式也能够极大地调动学生的学习情趣。

火车在行驶过程中，遇到了很多障碍，我们该怎么办呢？是后退还是继续前行呢？小组合作学习，看哪个小组先写完，哪组就是“小勇士队”。

1、词语接力赛。玩法：分四组 学生开火车式的到黑板上写词语，（会写的字组成的词）看看哪组写得多，写得对。其他同学在下边写。

2、对对子。（说明：这个是用对对子的形式，复习反义词。）玩法：（两组对对，一组提，一组说，看谁组快。

（三）、勇闯三关，进入滑雪场。

“火车到了滑雪场，可是我们要通过三关才能进入，同学们有信心吗？”

1、数笔画。

2、加一笔或两笔。

3、看图写生字。

“成功闯过三关，我们可以进入滑雪场了！”

（四）、滑雪比赛开始（听写比赛）

“终于到了我们盼望已久的滑雪比赛，谁能在规定时间内按要求听写完下面的词语并全对，谁就是今天滑雪比赛的冠军，同学们努力啊！”（老师根据各班情况选词）

一、基础型测验题

这类题型主要是考察学生掌握基础知识的情况，以利于教师获取教学信息，调整教学思路，采取补救措施。如“读拼音写词语”等，既考察了学生拼读音节的情况，又考察了学生识字、写字的情况。又如“选词填空”，考察学生理解和运用词语的情况，促进学生的语言积累和语言表达。例1：拼一拼，写一写。我写的字最漂亮！例2：想一想，选一选，填一填。个 头 片 本 方 只

一（）画家 一（）羊 一（）土 一（）书 一（）牛 三（）面包 例3： 生字加油站。

字 共几笔 第四笔 加一笔 木

二、拓展型测验题

这类题型是根据教材内容或“语文园地”中综合实践类题型进行的拓展。主要考察教师是否对学生进行了创新意识和实践能力的培养，学生是否在获取知识的同时增强了创新意识，并形成了一定的学习能力。例1：比一比，组词。再想一想，你发现了什么？ 四（）毛（）开（）马（）西（）手（）升（）鸟（）雨（）里（）八（）无（）两（）果（）入（）天（）

例2：在句子中找出一对意思相反的词写在（）里。

1、路边有一棵小树和一棵大树。（）——（）

2、学校东边是空地，西边是小河。（）——（）

3、走楼梯时，上楼的人应靠右走，下楼的人应靠左走。（）——（）

4、小文把开着的水龙头关好了。（）——（）

5、妈妈买的苹果多，梨少。（）——（）

三、开放型测验题

例1：给下面的字组成几个不同的词语。

这是根据课后练习中的“照样子，说一说”设计的。它的目的是，提示教师不能只满足于学生的会读会认，而要有目的地向课外延伸，学生的词语积累。例2：看图填空。

天上飘着几朵，三只 在自由自在地飞翔。地里。

山坡上有一匹，两头，三只，它们在吃。鸭子在 捉 吃。

这一题是以语感为基础，以观察力、想像力为条件。这类题型的设计意图是：引导教师在教学中注重语感的培养，在认真观察的基础上引导学生去发现，然后引导学生将自己所学的会写的生字，依照题目中的句式表达出来，可以考察学生的人文素养及语文综合能力。

五、自我评价型检验题

这类题型其中包括学习方法、学习态度、自我反思、自我完善等内容。目的是促进养成良好的学习习惯、自主学习的能力、勇于探索的精神和创新意识。例：（1）我遇到不认识的字，就。（2）本学期我最大的收获是（）。

（3）这次字词练习，我奖给自己（）颗★。

第四篇：期中复习

人教小学语文三年级上册期中复习看拼音写词

看拼音写词语（第一单元）

píng bàchuān dàidǎbànhuānchàngzhāohū（）（）（）（）（）húdiéhàoqíyóuxìzhāo yǐnrènào（）（）（）（）（）

tóngzhōngshǐjìnwánshuǎzhèxiējiǎzhuāng（）（）（）（）（）

fèngwěizhújiébáiyáohuàngkǒngquèwǔshèngkāi（）（）（）（）（）yìběnzhèngjīngróngmáohélǒngshǒuzhǎng（）（）（）（）fēngdǐngsìhūyǒngqìjuéxīncūzhuàng（）（）（）（）（）

yǐn rénzhùmùdiàoyúguāncháhuābànyǒuqù（）（）（）（）（）báifàcāngcāngzánmenfènlìzhōngyúbiànzi（）（）（）（）（）jūránlìliàngpáshānyángqǐjìnglǐ

（）（）（）（）（）

dǎizúdéángzújǐng pō zúā chāng zúshuāi jiāo

（）（）（）（）（）piāoyánglìliàngjíqǔxiàohēhēshǐjì（）（）（）（）（）dǒuqiàotiěliànfāchànpāndēngjìyǘ

（）（）（）（）（）

看拼音写词语（第二单元）

jiāowàisànbùxiōngpúyǎngwàngmiàn bāo zhā（）（）（）（）（）yǒng gǎnyán hánzì yán zì yùk ěxīkěndìng（）（）（）（）（）guǒ ránzhèn jīnghuòzhěchéng guǒànzhào

（）（）（）（）（）

dì zhì xué jiājì niànzázhìshèxìng qùzhèn jīng（）（）（）（）（）

huānbèngluàntiàorén xíng dàolìkèdà liàngmìshū（）（）（）（）（）zhào xiàng jībǎinòngzhǔnbèichéng shítūrán（）（）（）（）（）jiāojuǎnjìzhězhùmíngzhuǎngàozhuō mí cáng（）（）（）（）（）qín lǐngyíjìyánjiūcèmiànkǎochá

（）（）（）（）（）

lì shǐqiāo qiāoduǒ shǎnyán shízhuànláizhuànqù（）（）（）（）（）píngzhěngtuī dòngqíguàilǚxíngzhuānmén（）（）（）（）（）

bái huà shùwǎn zhuǎnshè yǐngliě kāi zuǐgāo ěr jī（）（）（）（）（）yáng guāng míng mèijūgōngcháng jiāng liúyùmiáo huì（）（）（）（）（）wǔ cǎi bīn fēnchē liàngwò dǎojìniàn

（）（）（）（）

看拼音写词语（第三单元）

yī ránfēi wǔjīng xīnxī wàngpīn mìng

（）（）（）（）（）

bēn pǎodǒu dòngdàjīngshīsèliú yìshàn zi（）（）（）（）（）mò fángjì xùchuí tóu sàng qìqīng liángliáng shuǎng（）（）（）（）（）yán rèshì zixiān zǐbō luóqì wèi

（）（）（）（）（）

yóu liàng liàngliáng shijiājǐnyángshùfēng shōu（）（）（）（）（）yìméiyōupiàoqiān hūwànhuàn

（）（）

cūi cùhuì yìyì xiāngxiāng féngjiā jié

（）（）（）（）（）

chā huābiàn dìyáowàngyī ránxiēxiàlái（）（）（）（）（）yī shangxián lái shù zhīlǎ bachènjī

（）（）（）（）

xúnzhǎoxiāngtiányàoshilíkāibèishù

（）（）（）（）（）

第四单元

líuxīnzhēngqídòu yànfēn fāng mí rényán lì（）（）（）（）

Shīdùxiūjiànlùxǜdàzhìmìqièguānxì（）（）（）（）（）（）shì yízhǎn shìxū yàokūn chóngshì yìng（）（）（）（）（）

sū xǐngjiāo nènchuánbōshìyànzǔlìqīngxián（）（）（）（）（）（）

z hí wùxuéjiābāokuòjiǎn chámí shīwúlùn（）（）（）（）（）（）zhǐ dàizhèngmíngfēi sànjīhūdà gàijiǎn shǎo（）（）（）（）（）（）yáoyuǎntuī cèchāo chángjìyìlìběn néng（）（）（）（）（）zhǔn què wúwùyán túquèshíkān shǒudìng shí（）（）（）（）（）míng tánglàng fèijìng piànjiǎn dānbài fǎng（）（）（）（）（）xì wēiyuèdúsuīyìtiáojiěxiǎnwēijìng（）（）（）（）（）fàngdàjìngjǐláijǐqùwěnhé

（）（）（）

wēi shēng wùwán jùzhèng míngmò shēnglù tú（）（）（）（）（）

nèi róngjiāqiángnù fànggān zàodàn yǎ（）（）（）（）（）

mù sègù dìinghuángdìéguóděng dàidà tuǐ（）（）（）（）（）（）

三年级语文期中考试分类复习

（一）多音字部分

姓名得分

1、给多音字组词你最行。jiǎ()cháo()mò()

假朝磨

jià()zhāo()mó()

huǎng()jī()shǔ()

晃几数

huàng()jǐ()shù()

dōu()shǎo()tiáo()

都少调

dū()shào()diào()

kàn()fà()zhuǎn()

看发转

kān()fā()zhuàn()

dàng(juǎn()xiàng()

当卷相

dāng()juàn()xiāng()

三年级语文期中考试分类复习

（二）近义词反义词部分

一、近义词：

穿戴—打扮好奇—惊奇飘扬—飘动绚丽多彩—五彩缤纷

安静—平静招引—吸引快乐—高兴喜爱—喜欢

假装—伪装观察—观测使劲—用劲合拢—合并

汲取—吸取鼓舞—鼓励纪念—怀念终于—终究

仔细—认真勤劳—辛劳甜蜜—甜美飘扬—飘荡

有趣—风趣发颤—发抖肯定—一定本来—原来

可惜—惋惜诚实—老实突然—忽然吩咐—命令

立刻—马上常常—经常恐怕—估计著名—有名

解释—说明漂亮—美丽特别—特殊希望—盼望

精心—细心依然—仍然寻找—寻觅垂头丧气—无精打采 渐渐—逐渐快乐—痛苦精心—粗心留意—留心

凉爽—凉快五彩缤纷—五光十色道别—告别叮咛—嘱咐 掠过—拂过辽阔—广阔绽开—裂开继续—持续

凉爽—凉快香甜—甘甜快活—愉快适宜—适合大致—大概舒展—伸展苏醒—醒来推测—推断

超常—特殊确确实实—的的确确包括—包含

证实—证明艳丽—亮丽看守—看护随意—随便

清闲—空闲 拜访—访问

调节—调整

二、反义词：

洁白—乌黑粗壮—纤弱安静—喧闹古老—年轻

喜欢—讨厌合拢—张开快乐—伤心诚实—虚假

严寒—酷暑肯定—否定仔细—马虎经常—偶尔

突兀—凹陷失信—守信特别—普通（一般）

垂头丧气—兴高采烈希望—失望紧—松火热—寒冷

温暖—凉爽辛勤—懒惰辽阔—狭窄匆匆—慢慢

艳丽—素雅醒—睡密切—疏远干燥—潮湿

减少—增加超常—一般陌生—熟悉细微—明显

简单—复杂浪费—节约伟大—渺小

词语归类

ABB：笑呵呵、孤零零、懒洋洋、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、乐陶陶、喜滋滋、气呼呼、慢吞吞静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜

AABB：严严实实、舒舒服服、确确实实、来来往往、清清楚楚、飘飘摇摇、祖祖辈辈密密层层、痛痛快快、仔仔细细、丁丁当当、吵吵闹闹

干干净净、整整齐齐

ABCC：白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆、喜气洋洋、议论纷纷、兴致勃勃、AABC：彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道、多多益善、高高在上、津津有味、井井有条、斤斤计较、闷闷不乐、依依不舍

ABAC：自言自语、自由自在、自高自大、转来转去、挤来挤去、各种各样、糊里糊涂、游来游去、无边无际、一模一样

又松又软 又香又脆又唱又跳又说又笑又高又壮

又矮又胖又细又直又惊又喜又高又大不慌不忙

不紧不慢不知不觉不闻不问不明不白

不干不净不三不四 不上不下不折不扣

ABAB：了解了解打听打听凉快凉快学习学习放松放松打扮打扮休息休息尝试尝试练习练习

包含反义词的成语：

远近闻名、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、头重脚轻

积少成多、异口同声、左邻右舍、里应外合、日夜兼程

取长补短、舍本逐末、贪小失大、小题大做

表示颜色的词：

黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、淡黄

红：火红、粉红、橘红、桃红、紫红、枣红、鲜红

绿：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、浅绿、蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝、深蓝、天蓝

白：雪白、乳白、银白、灰白、苍白

第五篇：期中复习

常用的说明顺序主要有三种：时间顺序（程序顺序），空间顺序，逻辑顺序。其中逻辑顺序有不同的表现形式：①从现象到本质，②从原因到结果，③从整体到局部，④从主要到次要，⑤从概括到具体，⑥从特点到用途，⑦从一般到特殊。

时间顺序:是指事物发生发展的过程说明事物。介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种顺序。空间顺序：是指按事物的方位为序说明事的。说明实物的形状和构造多使用这种顺序。方位词,立足点;科普说明文大都运用逻辑顺序。在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合”式，即：运用了„„的时间顺序、运用了„„的空间顺序、运用了„„的逻辑顺序。

5.说明结构的把握与分析

常见的有两种表现形式：①总分式（总——分——总，总——分，分——总）“分”的部分又常常按并列方式安排，事物说明文常用此结构。②递进式，事理说明文常用此结构。

对文章段落结构特点的分析，心中要有说明文段落结构方式的基本概念。要始终不忘重点看开头和结尾，对于中间部分也要作必要的浏览。

6.说明内容的概括与分析

概括内容必须学会努力寻找中心句、过渡句、关键句，从结构与内容两个层面进行分析。

对文意、层意、段意的概括 ：对文意的概括其实就是对说明内容的概括，概括前要重点看开头和结尾，找中心句和关键句；当然对于非“总分”式的文段，要逐段提取、分析、综合，再作概括。至于层意和段意的概括，方法与对文意的概括是一样的。

7.重点词语、句子、段落的分析与理解

这方面内容的考查不仅有对语言准确性的体会，还有对词句含义和作用的揣摩。对于表达作用的评析类型的试题，我们应该从其运用的手法考虑，结合说明的内容，联系作者的情感或思想倾向来分析体会。

8.陌生内容的理解与表达

9.有效信息的筛选与建议设想的陈述

10.准确语言的品味与分析：说明的语言不论平实与生动都要求做到准确，要特别注意修饰和限制性词语。在说明文的阅读考题中，经常会涉及到让同学们理解、体会说明文语言的准确性这方面的内容。比如：“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”这句中“几乎”一词能否去掉，为什么？ 答题思路和方法是:表态,抄下它，解释它，正反两面说清它。

11、开放性试题－－说明内容的延伸和扩展

这一类型的试题有列举型的，更多的是谈认识和体会。对于后者，往往要么是结合原文谈，要么是结合实际说，这些要注意审题。其答题的基本套路往往是：观点－－联系原文或实际分析－－总结。

答题技巧: 1通读全文；2看清问题；3题文对应；4找信息区；5筛选,比较,排除 顺口溜：整体阅读知大意；关键语句看仔细；题文对应别忘记；筛选,比较要铭记

[科技说明文考查内容的新颖性]

1、新科技、新发现的内涵；2．新发现的依据；3．新科技新发现的特点；4．人们对新科技的评价；5．新 现代文阅读解题思路 文言文阅读

三、《黄鹤楼》

州城西南隅，有黄鹤楼者，图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志，观其耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。

《黄鹤楼》的作者是_____________代人，文章选自《_________________________》

1、【析疑解惑】《黄鹤楼》一文中有多处对偶，分别有什么作用？

①“事列《神仙》之传，迹存《述异》之志”一组对偶，写黄鹤楼名称的由来，强调了以“黄鹤”命名证据十分充足。

②“耸构巍峨，高标巃嵸”一组对偶，刻画楼的整体形象。句中的“耸” 和“高”、“巍峨”和“巃嵸”都是高的意思，重叠使用，铺陈楼的高大。

③“上倚河汉，下临江流”，一写楼的顶端，夸张其高；一写楼的底部，进一步交代楼的地理位置，写出楼在江边。

④“重檐翼馆，四闼霞敞”这一组对偶句是对楼的建筑结构的具体描写，可见楼的外观的刻画，气势雄伟。⑤“坐窥井邑，俯拍云烟”一组对偶句写登楼的感触。正因为黄鹤楼高入云天，又下临大江，所以登楼可以远眺周围城市乡村，弯下腰可以击拍萦绕大楼的云气和烟雾。

（1）文中概括黄鹤楼外观特征的句子是

。为了说明黄鹤楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的位置，外观以及登楼所见的句子是。（2）对这篇文章解释与分析，不当的一项是

（）

A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。

B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。

C.“赏观时物，会集灵仙者”一组对偶，从正面突出了黄鹤楼的价值。

D.这篇文章表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。（3）在文中，作者认为黄鹤楼“亦荆吴形胜之最也”的根据是什么？

（4）用文中原句填空。在文中，刻画了黄鹤楼的整体形象；

（6）在文末有一个冒号，请你根据文意谈谈它的作用。

5、下列加点词语的解释，有错的一项是（）

A、西南隅：角落。

迹存《述异》之志：记载。

B、上倚河汉：靠着。

缘坡植牡丹：因为。

C、坐窥井邑：窥，看。

主人处处款之：招待、款待。D、颓然碧窈：幽深。

俱以假山显：显扬，有名声。

6、下列加点词语没有活用的一项是（）A、遂以名楼

B、荆吴形胜之最

C、富人于五所园也

D、非显者刺，则门钥不得出

7、黄鹤楼，与湖南______

_ ___、江西____

______齐名，号江南三大名楼，有“天下绝景”之称。

9、这篇文章句式多变，多用对偶。强调黄鹤楼名称由来之根据充足，用了“____________________，____________________”一组对偶。为了突出黄鹤楼的高大雄伟，又用了“____________________，____________________。”一组对偶。

10、对这篇文章的分析不当的一项是（）

A．这篇文章先交代黄鹤楼的地理位置，紧接着交代黄鹤楼命名的由来。

B．文章的重点是写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。

C．作者对黄鹤楼的形态以及登楼所见所感已描写尽致了，所以最后四句可有可无，甚至有画蛇添足之嫌。对楼的建筑结构进行了具体描写；

写出了作者的登楼感触。

D．这篇文章介绍黄鹤楼因仙而得名，因“上倚河汉”而成仙境，因“会集灵仙”而成名楼，以“仙”字贯穿全文。

四、《于园》

于园在瓜洲步五里铺，富人于五所园也。非显者刺，则门钥不得出。葆生叔同知瓜州，携余往，主人处处款之。

①园中无他奇，奇在磊石。②前堂石坡高二丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。③后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花，反在天上，以空奇。④卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。⑤再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。⑥瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。

3、理解填空：

（1）这段文字选自《______》，作者是________，他是__________文学家，文章出自他的《

》。他还著有《_________

___》等。

（2）这段文字可分三层。第一层采用__________的写法，先__________一笔，指园子的奇特在于“__________”。奇在哪里？一是“______ ____”，二是“_____ _____”。

（3）第二层写___

_______。作者采用__________结合的写法，有限的空间，却意境__________，给人宛若置身山林的感受。

（4）第三层说明______

____。作者不仅写出_____

_____的全过程，而且赞颂了__

________和_____

_____。

（5）这篇园林小品按照__________顺序有层次地写于园，抓住__________的特征，营造了富有诗意的意境。

4、理解

（1）请用简明的语言概括第二段文字的主要内容（不得超过10个字）。、（2）神游于园中，你有何感受？

（3）于园的特点是什么？作者从哪几个方面来说明这个特点的？

（4）第②③④⑤句的顺序能否改变？为什么？本段的说明顺序是什么？

（5）有人说文中第⑥句，不是说的于园，与文章内容没什么联系，应该删去。你认为第⑥句应该删去吗？为什么？

（6）细读课文，说说本段依次写了园中的哪些景物？

（9）对下面的景物进行描写，注意描写的顺序和角度，写出事物的特征和你的感受。5．给下列带点字注音。

（1）槛（）

（2）窈（）

（3）邃（）

（4）壑（）8．作者在说明于园的特点时，采用了哪些说明方法，请举例说明（至少两个）。

答：

（7）你认为能够概括园中诸景物特点的一个词是：

9.翻译下列句子，并说说这一句能否删去。（5分）

瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无憾矣。

翻译（3分）

能删去吗?为什么（2分）？

10、给第二段划分层次，用“||”隔开，并概括大意（3分）

七《两小儿辩日》

孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”

1、文章出自，作者是

时。

3、《两小儿辩日》中两小儿的焦点是什么？理由各是什么？（用课文原句回答）

4、孔子是当时人们所尊崇的学识渊博的圣人，而两小儿提出的问题孔子却“不能决”，这方面体现了孔子怎样的品质？

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