师生共写随笔 [精选五篇]

第一篇：师生共写随笔

华池县城关小学师生共写随笔文集

【环球军事报道】美国《航空和空间技术周刊》11月3日一期(提前出版)发表题为《歼-20隐形战机的设计特点是兼顾速度和敏捷度》的文章称，成都飞机工业(集团)有限责任公司生产的歼-20隐形战机可谓是中国航空工业的巅峰之作。

该机型的首架验证机在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架类似飞机公开亮相。但这款战机的存在及发展情况此后一直披着神秘面纱。然而过去几个月，有两架大不相同的歼-20战机进行了首飞，其编号为2011和2012。

新式歼-20战机的出现与编号为2001的首架歼-20只相隔三年多一点的时间。因此，其中部分改动可能反映出通过飞行测试总结的经验教训。还有一些改动则是朝量产或小批量生产的目标迈出的一步。截至目前，几乎没有迹象表明这款歼-20战机何时将入役。五角大楼在最近向国会递交的年度报告中说，该战机在2018年前不太可能具备作战能力。

但这款新战机的出现有助于证实，该战机的设计截至目前是健全的。据报道，所有4架验证机目前都部署在西安阎良空军基地。该基地是中国空军的主要测试场。当前的问题是，歼-20将在未来的空军中扮演什么角色？该战机不仅是中国首款隐形战机，也是该国体积最大的国产战术飞机。

对歼-20进行仔细研究的结果表明，西方或俄罗斯都没有完全意义上的类似战机。目前可根据公开的卫星图像对该战机的尺寸进行准确估测，但侧重整机分析的过程中有时会错误评估该战机的某些特性。有关该战机的航电设备和制造材料的具体情况目前仍不确定。

歼-20的机翼和操纵面布局与洛克希德-马丁公司生产的F-22战机迥然不同。但两款战机的机身布局很相似，两个主弹舱都位于飞机腹部下方，侧弹舱都配有导轨发射空对空导弹，均位于进气口外侧下方。两款战机的主起落架都装在机身内、主弹舱的后方，两款战机使用的都是窄间距双发动机。但两款战机有个重大区别，即从机头到发动机排气管的长度，歼-20战机比F-22战机长9.5英尺(即长出17%)。因此我们有理由估计，歼-20的内部燃料负载量要比F-22战机高出40%。此外，较长的机身还会提高长细比，对减少跨音速阻力有好处。

【环球军事报道】美国《航空和空间技术周刊》11月3日一期(提前出版)发表题为《歼-20隐形战机的设计特点是兼顾速度和敏捷度》的文章称，成都飞机工业(集团)有限责任公司生产的歼-20隐形战机可谓是中国航空工业的巅峰之作。

该机型的首架验证机在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架类似飞机公开亮相。但这款战机的存在及发展情况此后一直披着神秘面纱。然而过去几个月，有两架大不相同的歼-20战机进行了首飞，其编号为2011和2012。

新式歼-20战机的出现与编号为2001的首架歼-20只相隔三年多一点的时间。因此，其中部分改动可能反映出通过飞行测试总结的经验教训。还有一些改动则是朝量产或小批量生产的目标迈出的一步。截至目前，几乎没有迹象表明这款歼-20战机何时将入役。五角大楼在最近向国会递交的年度报告中说，该战机在2018年前不太可能具备作战能力。

但这款新战机的出现有助于证实，该战机的设计截至目前是健全的。据报道，所有4架验证机目前都部署在西安阎良空军基地。该基地是中国空军的主要测试场。当前的问题是，歼-20将在未来的空军中扮演什么角色？该战机不仅是中国首款隐形战机，也是该国体积最大的国产战术飞机。

对歼-20进行仔细研究的结果表明，西方或俄罗斯都没有完全意义上的类似战机。目前可根据公开的卫星图像对该战机的尺寸进行准确估测，但侧重整机分析的过程中有时会错误评估该战机的某些特性。有关该战机的航电设备和制造材料的具体情况目前仍不确定。

歼-20的机翼和操纵面布局与洛克希德-马丁公司生产的F-22战机迥然不同。但两款战机的机身布局很相似，两个主弹舱都位于飞机腹部下方，侧弹舱都配有导轨发射空对空导弹，均位于进气口外侧下方。两款战机的主起落架都装在机身内、主弹舱的后方，两款战机使用的都是窄间距双发动机。但两款战机有个重大区别，即从机头到发动机排气管的长度，歼-20战机比F-22战机长9.5英尺(即长出17%)。因此我们有理由估计，歼-20的内部燃料负载量要比F-22战机高出40%。此外，较长的机身还会提高长细比，对减少跨音速阻力有好处。

称，成都飞机工业集团有限责任公司生产的歼【环球军事报道】美国《航空和空间技术周刊》隐月日一期提前出版发表题为《歼隐形战机的设计特点是兼顾速度和敏捷度》的文章

【环球军事报道】美国《航空和空间技术周刊》11月3日一期(提前出版)发表题为《歼-20隐形战机的设计特点是兼顾速度和敏捷度》的文章称，成都飞机工业(集团)有限责任公司生产的歼-20隐形战机可谓是中国航空工业的巅峰之作。

该机型的首架验证机在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架类似飞机公开亮相。但这款战机的存在及发展情况此后一直披着神秘面纱。然而过去几个月，有两架大不相同的歼-20战机进行了首飞，其编号为2011和2012。

新式歼-20战机的出现与编号为2001的首架歼-20只相隔三年多一点的时间。因此，其中部分改动可能反映出通过飞行测试总结的经验教训。还有一些改动则是朝量产或小批量生产的目标迈出的一步。截至目前，几乎没有迹象表明这款歼-20战机何时将入役。五角大楼在最近向国会递交的年度报告中说，该战机在2018年前不太可能具备作战能力。

但这款新战机的出现有助于证实，该战机的设计截至目前是健全的。据报道，所有4架验证机目前都部署在西安阎良空军基地。该基地是中国空军的主要测试场。当前的问题是，歼-20将在未来的空军中扮演什么角色？该战机不仅是中国首款隐形战机，也是该国体积最大的国产战术飞机。

对歼-20进行仔细研究的结果表明，西方或俄罗斯都没有完全意义上的类似战机。目前可根据公开的卫星图像对该战机的尺寸进行准确估测，但侧重整机分析的过程中有时会错误评估该战机的某些特性。有关该战机的航电设备和制造材料的具体情况目前仍不确定。

歼-20的机翼和操纵面布局与洛克希德-马丁公司生产的F-22战机迥然不同。但两款战机的机身布局很相似，两个主弹舱都位于飞机腹部下方，侧弹舱都配有导轨发射空对空导弹，均位于进气口外侧下方。两款战机的主起落架都装在机身内、主弹舱的后方，两款战机使用的都是窄间距双发动机。但两款战机有个重大区别，即从机头到发动机排气管的长度，歼-20战机比F-22战机长9.5英尺(即长出17%)。因此我们有理由估计，歼-20的内部燃料负载量要比F-22战机高出40%。此外，较长的机身还会提高长细比，对减少跨音速阻力有好处。

【环球军事报道】美国《航空和空间技术周刊》11月3日一期(提前出版)发表题为《歼-20隐形战机的设计特点是兼顾速度和敏捷度》的文章称，成都飞机工业(集团)有限责任公司生产的歼-20隐形战机可谓是中国航空工业的巅峰之作。

该机型的首架验证机在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架类似飞机公开亮相。但这款战机的存在及发展情况此后一直披着神秘面纱。然而过去几个月，有两架大不相同的歼-20战机进行了首飞，其编号为2011和2012。

新式歼-20战机的出现与编号为2001的首架歼-20只相隔三年多一点的时间。因此，其中部分改动可能反映出通过飞行测试总结的经验教训。还有一些改动则是朝量产或小批量生产的目标迈出的一步。截至目前，几乎没有迹象表明这款歼-20战机何时将入役。五角大楼在最近向国会递交的年度报告中说，该战机在2018年前不太可能具备作战能力。

但这款新战机的出现有助于证实，该战机的设计截至目前是健全的。据报道，所有4架验证机目前都部署在西安阎良空军基地。该基地是中国空军的主要测试场。当前的问题是，歼-20将在未来的空军中扮演什么角色？该战机不仅是中国首款隐形战机，也是该国体积最大的国产战术飞机。

对歼-20进行仔细研究的结果表明，西方或俄罗斯都没有完全意义上的类似战机。目前可根据公开的卫星图像对该战机的尺寸进行准确估测，但侧重整机分析的过程中有时会错误评估该战机的某些特性。有关该战机的航电设备和制造材料的具体情况目前仍不确定。

歼-20的机翼和操纵面布局与洛克希德-马丁公司生产的F-22战机迥然不同。但两款战机的机身布局很相似，两个主弹舱都位于飞机腹部下方，侧弹舱都配有导轨发射空对空导弹，均位于进气口外侧下方。两款战机的主起落架都装在机身内、主弹舱的后方，两款战机使用的都是窄间距双发动机。但两款战机有个重大区别，即从机头到发动机排气管的长度，歼-20战机比F-22战机长9.5英尺(即长出17%)。因

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第二篇：师生共写随笔

师生共写随笔，同享成长快乐

立项课题开题发言稿

尊敬的领导、老师，上午好：

“书香满园关不住，几缕墨香顺风来”，伴着全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题的新一轮展开，我校承担了《师生共写随笔，同享成长快乐》的研究课题。本课题的研究是建设校园文化的需要；是实施课程改革的需要；是引领师生共同成长的需要；更是师生终生学习的奠基石。

对本课题的研究我们做了以方面的准备：

一、明确课题研究的思想、内容和意义

对本课题的研究，旨在更好的实现新教育所倡导的师生与人类崇高精神对话、无限相信教师和学生的潜能、重视精神状态，倡导成功体验；教给学生一生有用的东西、强调个性发展，注重特色教育。同时，教师不再成为教育的蜡烛，而是教育中精神财富的领路人，教育学生的同时，也无尽的充实自己，最终实现教师与学生同享一起成长的快乐。参加课题研究的老师将通过“读书、实践、反思、写作、再读书、再反思”的反复过程，研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系；研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释，研究师生如何更好的一起成长、成功；研究教育的时代性特征，敢于大胆指出教育的误区，探求教育的本真。

通过对课题的研究，要走出一条新的教育途径：改变教师的行走方式，重建教师职业生活方式，建立一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。对学生而言，改变学生生存状态，发展学生个性和潜能，提高学生综合人文素养，营造出一种浓郁的读书写作氛围，随时挖掘学生读书写作的热切欲望，让学生体会读书写作的益处，积极投入到读书写字行列中去。让生命和谐、健康地成长，为学生的终生发展服务和奠基。

二、立项课题的开展情况

1、领导重视，组建优秀团队

学校的支持是本课题研究的有力保障。领导对这一次课题申报，成员组建高度重视。从课题负责人到课题成员组成，校委会一一审核讨论通过。我们在接题的时候，学校领导就提出，要选拔最优秀教师组成这个团队。组建课题组成员时，征求了各教研组长的意见，得到他们的全力支持，在他们反复讨论后给予推荐，又经过校委会与教科室把关，从中择优，最后从各教研组中确定十一名教师为本课题组核心成员。这些老师有热情，积极上进，有丰富的教学经验，有热衷读书、酷爱写作的习惯；对再学习怀有热切的期待和欲望，同时这些教师适应时代的发展，思想先进，富于创造精神。我想，这就是我们可以把后绪工作做好的基础。

2、倡导多读书，读好书

我们将构建读书三级网络，即学校阅读中心——校阅览室、班级书柜、家庭书厨。在学校里，我们每周抽出半天，集体在阅览室阅读；每个班级内设立书柜，除学校配书外，学生自己也是书源的提供者，在学生间开展晨诵，暮醒，课间阅读行动；课题组核心组成员家庭要备有书厨，保证我们随时随地都有书读。

当前课题组成员每人拥有《教育中的心理效应》，《心灵写诗》，《爱心与教育》等精选书籍，以供我们学习阅读。我们暂定每周三下午定期举办阅读碰头会。这个会有两个阶段组成，第一阶段为自由阅读阶段，第二个阶段为讨论阶段，在第二阶段我们将抒发个人读书心得，同时制定下阶段阅读计划。学生每周一次大阅读，集中在校阅览室。我们这样做的目的是在读书中开阔视野，增长知识，启迪智慧，让读书成了我们除教学与学习外必不可少的生活陪伴。

3、建立个人博客

课题组成员在成立团队之后都要建立自己的博客，把平时的心得体会，教育反思，案例分析以文字的形式呈现出来。我们将组建博客群，把我们的成果在群里展示，一起分享，共同评论，以求以后的工作做的更好。王国强老师的博客现在已经有原创文章300余篇，访问量达到四万多次。我们将以王国强老师为中心，躬身力行，每周都要写出最少一篇值得称道的文章。以此提升我们的理论水平。我们不再做单纯的教书匠，我们要做拥有无尽渊博知识的教育者。如果以前没有时间，没有东西写，现在机会来了，我们要以前所未有的激情、投入，通过日记、教育故事等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活，从而达到自我教育、自我激励的作用。真正让读书、反思、写作，成了我们教育思想与教育水平进步的一种不可缺少的渠道。

4、努力促进师生共同成长

课题组对写作提出最低要求水准。我们写作将遵循“循序渐进”的原则，从无到有，从少到多，从要求到自觉分三阶段组成。第一阶段，教师教育随笔每一月1篇千字文，学生心情日记每周1篇；第二阶段，教师教育随笔每两周1篇，学生心情日记每周2篇；第三阶段教师向年写作量10万字，学生5万字的目标靠近。我们还要不定期邀请专家学者、名校名师来校讲座，更新教师教育教学观念，提高教师自身的专业素养，拓宽教师的视野；让学生从专家、名师的报告中得到启迪、提高读书写作的热切向往。学生撰写随笔将主要通过心情日记的形式体现，学生在日记中进行自我鼓励、自我批评，得到自觉自励、自我成长，使他们地心灵求真、向善、爱美；同时教师通过日记形式与学生进行心灵对话和情感交流，这样，既营造了和谐的师生关系，也有利于了解学生的内心世界，使教育活动变得更有针对性和实效。

每一个课题组成员与一名语文教师结成对子，同时负责二十名学生。共同提高这些学生的生活习惯，意志品质，学习兴趣，爱国情操，让这些学生首先养成随想随写的习惯，让这种习惯成就学生的一生。同时，学生以“校园文学社团”为平台，定期开展写作讲座、征文比赛、课外掠影、校园采风等活动，以致力于学生读写能力、观察能力、思维能力和创新能力的提高。从这些学生衍射到全校，让全校的每一个学生都要乐于读书、写作，把成长融合在快乐的求知中。

5、预设课题成果

我们将在征得学校的支持下，让学校每年拿出一定经费来保证课题组人员的资料打印、社会实践、观摩交流等费用，并根据参与人员的积极程度和研究成果给予一定的经济奖励。

我们将不定期推荐师生的优秀心情日记、教育学习随笔进行交流、展览、发表。教科室将联系出版社定期出版专题集，论文集。安排课题组成员定期利用周末大讲堂举行报告会，把读书、写作加大推广，让更多的学生分享其中获得的快乐。把新教育实验向更广、更深的层次推进。

预设成果详细列表

成果名称 成果形式 完成时间 负责人 主 要 阶 段 成 果

教师《教学随笔》 报告文集 2010.5 李登祯 学生随笔《成长感悟》 报告文集 2010.5 王国强

教师随笔《教学日记》 报告文集 2010.11 刘山松 学生随笔《我手写我心》 报告文集 2011.5 周玉涛

教师随笔《与学生一起成长》

报告文集 2011.11 葛新成 学生随笔《我写作，我快乐》 报告文集 2011.11 阎海英 最 终

《齐韵》 论文集 2012.5 范学深 《成长的故事》

论文集

2012.5 王国强

成 果

《师生共写随笔，同享成长快乐》 论文集

2012.5 李登祯

三、课题实施的保障及评价

课题组要向学校申请资金，购置书籍、报刊。同时，报申学校，由教科室对本课题组活动进行监督、指导，并督促按时编写报告集、论文集；由团委安排，不定期举行成果汇报大餐。

在落实《师生共写随笔，同享成长快乐》的过程中，随时跟进评价。我们采用多元开放的评价机制，将目光放在了师生阅读书籍、写作汇集成册上，特别关注师生的读书写作的态度、积极性、参与状况等。对课题研究过程进行监督，分层评价。教科室每月对每位教师的读书笔记做好统计、评比、推荐，以此在学期末课题组成员进行综合考评。同时，每月要挑选出1—2篇师生优秀随笔，修改后，挂在校园网上，定期选择优秀稿件及时推荐到有关报刊杂志。对工作松散，态度不端正的师生进行批评教育，并跟进监督，对屡教不改的师生坚决从本课题组中除名。

一个读懂自己的人，才能读懂自然的美好与人类的道德，才能读懂自己肩上的责任，才能点亮校园里无数盏读书的心灯！我们选择了这个课题，我们就无怨地做坚守读书与写作者，同时让我们学生的心灵运动起来，让沾满蜂蜜的书籍字样成为师生终生受益的载体！

不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。谢谢大家。

2009．9

第三篇：洪山小学师生共写随笔工作计划

讲述我们的故事

洪山小学师生共写随笔工作计划

一、指导思想

新教育实验强调：教育为了一切的人，为了人的一切，洪山小学师生共写随笔工作计划。作为教育工作者，我们每一个人都应追寻理想，超越自我。要无限相信学生与老师的潜力、交给学生一生有用的东西；要重视师生的精神状态，倡导成功体验，让师生与人类崇高精神对话；只要行动，必有收获。我们提倡学生写日记、老师写随笔，意在让本校师生思考每一天的教育、学习生活，在写随笔(日记)的过程中，感悟生活，反思自己，在思想中促进师生超越自我、丰富人生。

二、工作目标

1.通过大量自由灵活的练笔，使师生善于观察，勤于思考，会表达，乐读书，提高欣赏及写作能力。充盈师生的精神生活，陶冶情操，积累生命的点滴感悟与体验。

2.锻炼师生的意志和毅力，养成有始有终，锲而不舍的精神。并通过自我反思，自我鼓励，自我认识，自我鞭策，起到自我教育的功能。

3.在师生坚持写随笔的过程中，逐步养成“读书、实践、反思、写作”的习惯，使教育随笔的写作，成为教育日常的工作状态与生活状态，用教育随笔的写作，提升教师的教育理论，在教育随笔的写作过程中，实现“教育随笔，改变教师的行为方式”。

三、具体措施

(一)教师随笔：随笔内容为教学一得或教学失误、对教学内容，教学方法，教育方法的反思、学习教育理论中的心得、教学中令人感动的事、师生情感的抒发、生活感悟等，工作计划《洪山小学师生共写随笔工作计划》。教师每周1篇教学随笔或教育叙事，1篇教学反思。学校定期对随笔进行检查，评比。并编订成集。实验教师积极参加各级各类征文评比活动，并在中心学校网站，县教育局网站，《随县教学研究》.教育在线，有关的报刊杂志每人每周至少发表一篇相关文章或精华帖。

(二)学生日记：

一、二年级学生每周至少1-2篇写绘日记(可用拼音、图画)，三、四年级每周不少于2篇，五年级每周3篇并倡导每天一篇，内容上除了读写随笔以外可以每周安排一次摘抄名家名篇名言警句等。教师要积极开展丰富多彩的语文学科活动，拓展学生生活空间，丰富学生生活内容，带领学生体验生活、感受生活、创造生活。引导学生学会观察、学会思考，启发他们从以下方面进行思考，作为日记内容：学生生活方面、家庭生活方面、读书心得、对老师的情感或教学方法的看法、一种思想或方法的获得、摘抄名言警句、学习心得或对学习中出现的错误的认识等。教师要认真批改学生日记，重视学生的情感体验，主动走进学生的内心世界。学校每两周检查一次写绘作业、日记的批改情况。

(三)学校、班级主题帖的建立。实验教师要在“教育在线”建立“毛虫与蝴蝶”实验班级专题帖。及时上传自己的教学随笔，学生的读书感悟，以及各种读书活动的精彩记录，并鼓励学生们在教育在线注册，要求他们关注班级主题帖的动态，随时上传自己的感悟以及书画作品。学校的主题帖“点亮毎一盏心灯”由实验教师轮流管理，保证每天都有更新。实验教师随时关注学校工作动态，关注新教育动态，经常与论坛上的优秀教师探讨，交流。

四、成立领导小组

组长：张红梅

副组长：易光荣

成员：全体实验教师。

五、活动安排

9月份：

1，学习学校制定的《新教育实验工作方案》。

2，实验教师建立个人博客：

3，确定班级主题帖主题，建立班级主题帖。

10月份：

1，优秀教师随笔评选活动；

2，在学生中开展好书推荐活动；

3，优秀写绘作业，优秀日记展览活动；

11月份；

1，实验教师交流随笔书写心得；

2，开展优秀班级主题帖展示活动；

12月份；

1，优秀教师随笔集评选活动；

2，“日记之星”，“写绘之星”评选活动；

3，“优秀教室”评选活动；

元月份；

各项目活动总结，相关资料的收集、归类、整理

第四篇：师生共写随笔,留住生活精彩

师生共写随笔，留住生活精彩

隆化镇回民小学：丁

娜

教师写教学随笔，就是用随笔的形式记录教育教学中的小案例、小镜头，以及自己对教育教学工作的思考和反思。教师写教育随笔，能够激发教师的职业热情，让教师享受到教育的幸福；同时，师生共写随笔，还能够营造积极向上的群体氛围，随笔能够促进师生的共同的成长。

教师写随笔与学生写日记需要的不是超人的智慧，而是坚强的毅力。而正是这种毅力，才是一个人最需要的品质。随时随地把自己的所思、所想、所感记录下来，这将会是我们一生中最大的财富。写随笔首先要写真事，抒真情，直言自己的认识见解，虽不一定完整深刻，却因为来自生活，发自肺腑，自有它的生命力存在。教学随笔的内容丰富多彩，可以无所不包。选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。那么怎样写好随笔呢？我认为可以从以下几方面尝试：

要写好随笔，必须要有一个发现的眼睛与感悟的心灵。生活中到处都是美，我们如何去学会捕捉呢？这是一个人的审美观的问题，其实也是一个心灵的感悟的问题。一篇好的随笔首先就在于它的取材，然后才是如何去写的问题。所以，在每次的随笔批阅中，我总对那些能从生活中捕捉到精美瞬间的同学、对能从平凡的小事中有自己独特感悟的同学大加赞赏。然后不管他们的文章写的如何，我都对他们进行辅导，鼓励他们继续写下去，因为他们已经成功了一半，他们已经发现了一块璞玉，一定要好好雕琢。这些学生一般都在我的指导下写上三遍四遍，最后成文，我们就收进我们班级的纪念册里。要写好随笔，必须要是一个感情非常丰富与细腻的人，一个非常会生活、做人的人。在生活中的很多事情，我们如何去处理，我们如何去对待，这些都是做人的学生与艺术。我经常借学生随笔中的一些案例来对学生进行教育，告诉他们如何做一个有感情的人以及如何做一个好人。并且告诉他们享受生活，感悟人生。用自己的笔来抒写自己的人生，来记载班级与同学们的生活。

要写好随笔，必须在写作的基本功上花气力，那么如何去花气力呢？在随笔的创作中，可以让自己在各方面都有进步，比如书写规范、遣词造句、阅读理解、文章结构、写作手法、修辞手法等。我们要学生先将初稿完成后，如果选材很不错，于是就要他们将自己的文章再次创作，誊正到作文本上，交老师批阅；老师一般进行面批，这次重在大的框架，学生按老师的指导再次创作；第三次、四次，一般就是从表达的角度进行丰富了。这样一篇文章进行几个回合的磨合，学生在这个过程中，对文章的创作过程有了个全方位的了解，同时也享受了创作的快感，特别是当他看到自己的一、二、三、……稿的强烈的反差后，他会明白好文章就是这样写出来的！

要写好随笔，必须有良好的语文学习习惯。一个不善思考、不会说话、不会朗读……等语文基本功较差的学生是无论如何也写不出好文章来的。于是我教学生逐渐培养自己的这些能力，多看别人的随笔，给别人提意见；多与同学探讨交流自己的想法；多读自己的随笔，有时会发现很多问题；……在随笔的写作与修改的过程中，学生们学会了思考、交流、探讨、修改等，学生的自信也得到了极好的锻炼。

朱永新教授说，随笔要想写的精彩必须活的精彩，于是我教学生学会生活与做人。没有现成的模式，我们自己坚韧去探索；没有经典的理论，我们自己用行动去创造；没有宽广的舞台，我们自己用心灵去拓展。

让“师生共写随笔”成为时尚，也许就是语文走出“困境”的一条大路，一条通向光明的坦途。

第五篇：师生共写随笔活动实施方案

榆中县清水驿乡建家营小学

师生共写随笔活动实施方案

一、指导思想

师生共写随笔，旨在以人为本，师生共同成长的核心理念；怀抱肯定自我，超越自我的目标追求；坚守只要行动，就有收获的价值取向。为学生创设享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的空中舞台。

二、总体目标

1.坚持新教育的观点，开展“师生共写随笔”的实践研究，努力挖掘师生的潜力，引导师生在共写随笔活动中，弘扬人文精神，享受成功的体验，发展个性，认识自我，反思自我，提升自我，超越自我。

2.通过教师的随笔写作，促进教师的文字和语言表达能力，促进教师的读书学习和对教育的思考能力，促进教师的教育反思和教育科研能力，从而改变师生关系，提高教师的思想境界。

3.培养学生的观察能力，提高学生的表达水平，端正学生热爱生活的态度。

三、领导小组 组 长： 副组长： 组 员：

四、保障措施

1.学校购买足量教育类书籍，丰富图书室藏书。

2.积极营造书香校园。①各班级利用黑板报、教室墙壁等平台，张贴读书标语，开辟读书专栏，营造浓厚的读书氛围；②开设读书角。发动学生自带书籍充盈教室书橱，共同分享，相互借阅；③抓好阅读课。利用阅读课，师生共同静心读书，共同成长。

3.开展亲子阅读。鼓励家长每天定时陪孩子读书，积极撰写读书心得。4.搭建网络平台。利用“微信群”搭建读书交流平台； 5.学校统一印发师生共写随笔稿纸。

五、具体实施办法

（一）教师方面。责任人：

1.在教师自由阅读的基础上，本学期集中研读《新教育》，做笔记，抒感悟。

2.定期进行读书感悟交流，并将自己的深刻感悟凝炼为一段话，书写在“共读共写，润泽心灵”主题页上，同时交学校留存材料。

3.每学期举办一次教师读书沙龙活动，为教师间的经验交流搭建有效的平台。

4.教师随笔。教师每月至少写4篇以上随笔，并上传到网络平台。5.每学期举办两次教师优秀随笔评比，择优刊登《榆中教育》。

（二）学生方面。责任人：

1．读书笔记。三至五年级学生每周写1篇读书笔记，教师要在格式、写作方法等方面加强指导。

2.学生日记。三至五年级坚持每天写日记，语文教师督促。

3.写绘作业。一二年级学生在教师指导下进行写绘作业，每两周一次。4.定期举行学生优秀日记、优秀读书随笔评选。

（三）成果展示。责任人： 1.教师随笔集《笔尖下的幸福》，学生读书笔记《笔尖上的童年》。2.教师“共读共写，润泽心灵”主题页合集。

2018年2月26日