IPA作业教案（推荐）

第一篇：IPA作业教案（推荐）

请同学们任选一篇,写一份完整的教案(100分钟),九月二十二日模拟讲课十分钟.一．我们那儿的冬天跟北京一样冷

田芳：罗兰，你们国家的时间跟北京不一样吧？

罗兰：当然不一样。我们那儿跟北京有七个小时的时差呢。

田芳：你们那儿早还是北京早？

罗兰：北京比我们那儿早七个小时。现在北京是上午八点多，我们那儿才夜里一点多。

田芳：季节跟北京一样吗？

罗兰：季节跟北京一样，也是春、夏、秋、冬四个季节。田芳：气候跟北京一样不一样？

罗兰：不一样。北京的夏天很热，我们那儿的夏天没有这么热。田芳：冬天冷不冷？

罗兰：冬天跟北京一样冷，但是不常刮大风。田芳：常下雪吗？

罗兰：不但常常下雪，而且下得很大。北京呢？ 田芳：北京冬天不常下雪。

一、教学目的和要求

1、通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能背说。

2、重点掌握副词“常常”的用法。

3、会用“A跟B一样/A跟B不一样”表示比较结果相同或不同的意思。

4、了解怎么表示递进关系（不但„„而且）。

二、教学重点

1、课文

2、语法：跟„„一样/不一样

复句：不但„„而且

三、教学方法

运用教室的实物，如：桌子、椅子、笔、杯子等，让学生理解“A跟B一样/A跟B不一样”的语义，在理解语义的基础上根据学生的实际情况进行提问，让学生用“A跟B一样/A跟B不一样”来回答问题。

四、教学环节和步骤

（一）组织教学：问候、点名（2分钟）

（二）复习旧课（12分钟）：

1．快速回答前一课学习的内容。（如：今天30度，昨天32度，昨天比今天热）2．学生背说前一课。

（三）学习新课（80分钟）

1．学习生词：按顺序听写生词，师生共同改错，老师领读，学生跟读；学生齐读，学生个别读，老师纠错。板书（1）：生词

2．生词扩展：老师组词组句，让学生跟着说（既要让全班同学齐说，也要让学生单说）。例如： 板书（2）：

国家：你是哪个国家的？你们国家的时间跟北京一样吗？ 时差：你们国家跟北京的时差是几个小时？ 一样：你们的春天/夏天/秋天/冬天跟北京一样吗？ 气候：你习惯北京的气候吗？

不但„„而且：他不但会说汉语而且会说英语。/不但我学习汉语，而且我妹妹也学习汉语。

3、学习课文：（1）提问引入课文：

北京现在是早上9点，你们国家的时间跟北京一样吗？北京有四个季节，你们的国家跟北京一样吗？北京的冬天很冷，你们国家的冬天冷吗？跟北京一样冷？你们国家的冬天常常下雪吗？ 板书（3）：我们那儿的冬天跟北京一样冷

（2）老师领读，学生跟读；学生分角色读；做替换练习。（3）老师就课文提问，检查学生是不是都懂了。例如： 罗兰她们国家跟北京的时间一样吗？ 季节跟北京一样吗？ 冬天常下雪吗？

4、讲解新语法点：

板书：（1）副词：常常：我们那常常下雪。

不常：北京不常下雪。

（2）比较方式：“A跟B一样/A跟B不一样”

我们那儿的冬天跟北京一样冷。（3）递进复句：“不但„„而且”

（我们那儿）不但常常下雪，而且下得很大。（主语一样）

不但我学习汉语，而且我妹妹也学习汉语。（主语不一样）

5、进行操练

例：你每天在哪学习？ 我常常在图书馆学习。你呢？

我常常在宿舍学习，不常在图书馆学习。你去哪儿买东西？ 我常常去家乐福买东西。

例：利用课堂语境，按照实际情况进行问答。练习“A跟B一样/A跟B不一样”、“不但„„而且”。山本跟罗兰一样高。

他的女朋友不但聪明而且漂亮。

不但他学习汉语，而且他的妹妹也学习汉语。

（四）本课小结（3分钟）：见板书，进一步强调“常常”的否定用法，“不但„„而且”主语不一样时，主语的位置。

（五）布置作业（3分钟）：

1．朗读课文至少十遍，做到基本上能流利地背说。

2．用“常常”、“A跟B一样/A跟B不一样”、“不但„„而且”各说三个句子。

二． 快上来吧,要开车了

(林老师和同学们一起坐车去展览馆参观.车就要开了,林老师在车上叫同学们快上车„„)林老师：下边的同学快上来吧，要开车了。

麦

克：老师，我不上去了，我到后边的五号车去可以吗？我朋友在那儿。林老师：你过去吧。玛丽怎么还没上来呢？

山

本：她忘带照相机了，又回宿舍去拿了，一会儿就回来。啊，她跑来了，玛丽，快点儿，就要开车了。

（玛丽上来了）玛

丽：对不起，我来晚了。

山

本：玛丽，这儿还有座位，你过来吧。

林老师：请大家注意，我先说一件事。我们今天去参观出土文物展览。这个展览大概要参观两个半小时。参观完以后，四点钟开车回来。要求大家四点准时上车。不回来的同学跟我说一声。听清楚了没有？

留学生：听清楚了。

林老师：要记住开车的时间。都上来了吗？好，师傅，开车吧。山

本：（站起来给老师让座位）老师，您到这儿来坐吧。林老师：，我不过去了，就坐这儿了，你快坐下吧。（到了展览馆门前）

玛

丽：老师，参观完以后，我想到大使馆去看朋友，不回学校去了，可以吗？

林老师：可以。

一、教学目的和要求

1、通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能背说。

2、理解并掌握汉语趋向补语的语义及其用法，掌握结果补语“v+住”的语义及其用法。

二、教学重点

1、课文

2、语法：动作趋向的表达：简单趋向补语：动词+来/去。

结果补语：v+住

三、教学方法

充分利用教室里的地形进行简单趋向补语的讲练。

四、教学环节和步骤

（一）组织教学：问候、点名（2分钟）

（二）复习旧课（12分钟）： 1．快速回答前一课学习的内容。2．学生背说前一课。

（三）学习新课（80分钟）

1．学习生词：按顺序听写生词，师生共同改错，老师领读，学生跟读；学生齐读，学生个别读，老师纠错。板书（1）：生词

2．生词扩展：老师组词组句，让学生跟着说（既要让全班同学齐说，也要让学生单说）。例如： 板书（2）：

展览：看展览/去展览馆看展览 忘：这个词我忘了/我忘带照相机了。大约：现在大约八点半。

要求：老师要求同学们每天准时到教室。记：记生词/记课文/要记住老师的话/没记住

3、学习课文：（1）引入课文： 演示：

简单趋向补语：v+来/去

教师先让一个学生到教室外边去。教师：山本，请你到教室外边去。教师：山本干什么了？我们该怎么说？ 大家：山本出去了。教师：山本，你该怎么说？ 山本：我出来了。然后请山本进来。

山本进来后，教师问：现在我们该怎么说？ 大家：山本进来了。教师：山本该怎么说？ 山本：我进来了。

然后，教师站在教室前边，请另外一个同学爱德华到教室前边来。教师：爱德华，你过来。（爱德华过来了）

也让爱德华说：我过来了。教师问：同学们，你们怎么说？ 大家：爱德华过去了。

教师搬过一把椅子让爱德华上到讲桌上。问学生，现在我们怎么说？ 学生：爱德华上去了。教师：爱德华呢？ 爱德华：我上来了。再让爱德华下来。

爱德华下来以后说：我下来了。同学们说：爱德华下来了。

这一演示的目的是让学生懂得：趋向补语用在什么样的语境中。让学生懂得，说话人所处位置不同，表达趋向的说法也不一样。接着，再加进动词带宾语的用法。例如：让玛丽到教室外边去。

教师：玛丽出去了，去哪儿了？

我们可以说：玛丽出教室去了。/玛丽到教室外边去了。玛丽进教室来了。

板书：v+处所词+来/去

；v +来/去+处所词（×）

再让山本从桌子上拿一本书来。然后教师问：山本你拿来了什么？ 山本要说：老师，我拿来了一本书。教师问：同学们你们怎么说？ 同学们：山本拿去了一本书。

这时，教师站在就教室前边说：我们还可以说，山本拿了一本书来。然后教师走到教室后边说：山本拿了一本书去。板书：v+事物名词+来/去

；v +来/去+事物名词

结果补语：“v+住”表示通过动作使某物固定在某个位置上。教师可先演示“站住”。

在教室里走着走着，教师问：老师在做什么？ 学生回答：老师在走路/在散步/在走。然后教师站住以后，问：现在怎么说？ 学生（应该）说：老师停住了/站住了。然后板书：v+住

再演示“拿住”。例如，拿住一支笔，边演示边说：老师拿—拿笔—拿住了。这时笔掉在地上了，老师则说：老师没拿住。

课文里是“记住”。

老师板书自己的名字/电话号码，然后说，这是老师的名字/电话号码，请你们记住。然后问学生，记住以后，在哪儿？如果学生指着自己的脑袋，就说明他们知道了。如果不知道，老师要指着自己的脑袋说，记住---记在这里。（2）熟悉课文:老师领读，学生跟读；学生分角色读；做替换练习。（3）老师就课文提问，检查学生是不是都懂了。例如： 现在林老师在哪儿说话? 今天同学要到哪儿去? 她让学生们做什么? 麦克为什么不上去? 玛丽为什么还没有来? 山本对玛丽说什么?(玛丽,这里有座位,你过来吧.)林老师给大家讲什么了? 4.带领全班齐读课文-----分角色读课文----不看书跟老师说几遍课文-----指导学生不看书分角色集体对话,直到不看书基本把课文背说下来为止.5.归纳本课语法点(板书或者出示小黑板或课件)，并提问进行操练。板书：（1）动词+来↓

动词+去↑ 进教室去

进去教室× 上楼来

上楼来

买来了一本英汉词典。也可以说：买了一本英汉词典来。（2）V+住：记住生词/电话号码/我的email 接住/拿住/站住/停住

（四）本课小结（3分钟）：见板书，进一步强调处所词语的位置。

（五）布置作业（3分钟）：

1．朗读课文至少十遍，做到基本上能流利地背说。

2．用“v+处所词+来/去”、“v+事物名词+来/去”、“v +来/去+事物名词”、“V+住”各说两个句子。

三．我吃过中药

（山本和爱德华谈来中国以后的经历„„）爱德华：山本，你的感冒好了吗？

山 本：好了。来中国以后我已经得过三次感冒了。爱德华：我一次病也没有得过。

山 本：你身体真不错。我还住过一次院呢，看过中医，也吃过中药。爱德华：听说中药很苦，是吗？

山 本：有的苦，有的不苦。我喝的是中成药，甜甜的，一点儿也不苦。吃了这些中成药我的病就好了。

爱德华：我听说中医看病很有意思。

山 本：中医看病不化验，只用手摸一摸脉就给你开药方。还用按摩、针灸等方法给病人治病。

爱德华：是打针吗？

山 本：不是打针，是扎针。爱德华：你针灸过吗？

山 本：我按摩过，没有针灸过，但是见过。爱德华：是什么样的针呢？ 山 本：一种很细很细的针。爱德华：没见过。

一、教学目的和要求

1．通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能背说。

2．通过学习掌握“动词+动态助词‘过’”表达自己过去的经历。（吃过中药；去过北京；以前没来过北京。）

3．通过学习掌握动量补语的表达。（去过三次香港；吃过一次烤鸭；读过三遍课文。）

二、教学重点

1、课文

2、语法：过去经历的表达：v+动态助词“过”。

动作行为进行的数量：动量补语。

三、教学方法

运用中药和针灸的针等实物，引出课文“我吃过中药”，（板书1：我吃过中药；）（v+过），在理解语义的基础上根据学生的实际情况进行提问，让学生用“v+过”来回答问题。

四、教学环节和步骤

（一）组织教学：问候、点名（2分钟）

（二）复习旧课（12分钟）： 1．快速回答前一课学习的内容。2．学生背说前一课。

（三）学习新课（80分钟）

1．学习生词：按顺序听写生词，师生共同改错，老师领读，学生跟读；学生齐读，学生个别读，老师纠错。板书（2）：生词

2．生词扩展：老师组词组句，让学生跟着说（既要让全班同学齐说，也要让学生单说）。例如： 板书（3）：

过：你们去过长城没有？/谁吃过烤鸭？ 住院：你们住过院没有？ 中医：你们看过中医吗？ 苦：中药很苦。

摸：用手摸/摸一摸/摸了摸 开：开药方 按摩：谁按摩过？

针灸：（是名词也是动词，教材只注了名词）谁针灸过？ 方法：学习方法，工作方法，治病的方法 打针：我怕打针/你打过针吗？ 扎针：扎针疼吗？/谁扎过针？ 细：针灸的针很细，所以扎针不疼。

3、学习课文：

（1）提问引入课文。教师要像聊天一样，把学生引入课文教学。教师：麦克，来中国以后，你吃过烤鸭吗？ 麦克：吃过。教师：吃过几次？ 麦克：吃过一次。

教师：玛丽，你去过长城没有？ 玛丽：去过。

教师：山本，你看过中国电影没有？ 山本：我看过。教师：看过几次？ 山本：看过一次。

教师：崔美喜，来中国以后，你病过没有？ 崔美喜：病过。我病过好几次呢。教师：你去医院看过病吗？ 崔美喜：去看过。教师：打过针没有？ 崔美喜：打过。教师：针灸过吗？ 崔美喜：没有针灸过。教师：吃过中药没有？ 崔美喜：没有吃过。

（2）老师领读，学生跟读；学生分角色读；做替换练习。（3）老师就课文提问，检查学生是不是都懂了。例如： 山本怎么了？她得过几次感冒？（问一学生：你感冒过吗？）山本住过院吗？吃过中药没有？（问一学生：你住过院吗？）中医怎么给病人看病？ 你看过中医给病人看病吗？ 山本针灸过没有？

你见过针灸的针吗？（给学生看看针灸的针）针灸的针怎么样？（很细很细）山本按摩过吗？ 你按摩过吗？

（4）.带领全班齐读课文-----分角色读课文----不看书跟老师说几遍课文-----指导学生不看书分角色集体对话,直到不看书基本把课文背说下来为止.（5）.归纳本课语法点(根据板书或者出示小黑板或课件)，并提问进行操练。（1）动词+过+宾语

吃过中药

看过中医

按摩过

没针灸过

（2）动词+过+动量词（次、遍）+宾语

得

过

三

次

感冒

去

过

一

次

香港

读

过

三

遍

课文

（四）本课小结（3分钟）：见板书，进一步强调时量补语的位置。

（五）布置作业（3分钟）：

1．朗读课文至少十遍，做到基本上能流利地背说。

2．用“v+过+宾语”、动词+过+动量词（次、遍）+宾语各说两个句子。

第二篇：IPA国际注册汉语教师资格

关于鼓励教师参加“国际注册汉语教师资格证”

考试的通知

各中小学、教研中心、培训中心：

为全面振兴罗湖教育，2013年，我局与美国迈阿密教育公署正式签订了合作协议，协议内容包括教师培训与交换等。从2014年起，我局将在全区中小学选派具备“IPA国际注册汉语教师资格证”的优秀教师赴美国迈阿密从事汉语教学。希望各单位鼓励教师积极报考“IPA国际注册汉语教师资格证”，为我区全面推进国际教育做出贡献。按照国家汉语国际推广领导小组办公室颁布的《国际汉语教师标准》，对外汉语教师应具备一定的汉语及外语知识和技能，了解中国和世界文化知识及其异同，掌握跨文化交际的基本规则，了解汉语作为第二语言的学习规律和学习者特点，具备教学组织和实施能力。“IPA国际注册汉语教师资格证”是国际认证协会（IPA）根据国际上对汉语教师的极大需求的状况而推出的资格认证，由国家人事部授权在全国推行，每年1月、6月、10月实行全国统考，被100多国家认可，具有权威性，是从事对外汉语教学的必要条件。特此通知。

第三篇：IPA国际汉语教师资格证考试通知

IPA官网：

2010 国际汉语教师资格证考试(通知)

一、2010国际汉语教师资格证考试：

(一)考试时间：每年1月、6月、10月

(二)考试等级：同一试题，根据考试分数的高低确认等级。每门课满分为100分。分初级（60-69分）、中级（70-79分）和高级（80分以上）。等级就低不就高。每人最多可报考三次，三次都未通过考试者，不再受理该报考者的认证。

(三)国际汉语教师考试科目：

(1)理论考试【考试科目：中国文化、现代汉语、对外汉语教学理论、课堂教学能力测试】

(2)外语考试【2010年报考人员关于外语考试统一免试】

(3)实践考试【当地实践使用教材】说明：除“实践考试”考试时间为30分钟外，其他课目考试时间均为120分钟。

(四)国际汉语教师考试大纲：以培训时的教师讲义前例的大纲为准。

(五)国际汉语教师考试地点：北京大学、北京师范大学、天津中语国际教育、中国农业科学院、中国科学院广州分院、吉林省电大、广东佛山大学、河南师范大学、山东师范大学等学院。

二、国际汉语教师资格证考试报名

(一)报名时间：即日起

(二)报名条件：大学专科（含）以上学历，在校大学生大二（含）以上,出国留学人士放宽至高中，在职人员需出具单位证明。

(三)报名程序：

1、报名人员须提交以下材料（材料不齐全者不予受理）：

（1）填写《国际汉语教师考试报名表》一份，并粘贴本人近期2寸正面免冠彩色照片。

（2）大学专科（含）以上学历证书复印件（报名时还须出示学历证书原件），在校大学生大二（含）

华真国际注册汉语教师培训：400-812-2020

IPA官网：

以上学生证复印件（报名时还须出示学生证原件）。

（3）身份证或护照复印件（报名时还须出示身份证件原件）。

（4）免考外语者，需交相关证书的复印件（报名时还须出示证书原件）。

（5）2寸近期正面免冠彩色照片四张。

3、本人因故不能报名的，可以委托他人帮助办理报名手续，受委托人在报名时需出示报名人的委托书原

件和报名材料。

4、准考证定于考试当天发放。

国际汉语教师资格证全国报考中心官方网站：

华真国际注册汉语教师培训：400-812-2020

第四篇：上海IPA对外汉语学习总结 纸上得来终觉浅

上海IPA对外汉语学习总结 纸上得来终觉浅

岗间第一周匆匆结束，在这一周里，延续岗前的培训，加强练习，并对之后的内容进行讲解，贯穿了整个星期的学习。一次又一次地进一步学习，让我看到了上升空间，在提升的过程中，看到了自己很多的不足，以下为上周学习的总结：

纸上谈兵不如实践练习

从岗前到岗间，每个人忙于听课，记笔记，以为依靠这个便可提高自己。实际上，离开书本，站在讲台上，我们仍然如初学者，对于教师这一行业，不断的练习及接课才是王道。仅坐在讲台下光听不练，永远只会在起跑点上，无法进步。

每个人都是不同的思维与个体，无法复制现成品。

不论是模范试讲，还是不同老师上课的过程和风格，其方式都是不同的，但内容的主线是不变的，我们要做的，不是背下哪种流程，以哪种模式为模板，而是借鉴他人的教学经验，思考如何上好一堂课，自己怎么安排上课内容和教学方式。

课后的自省是必不可缺的一堂课后，将其放在一边，只会遗忘。这样的学习方式，哪怕上课时记再多的笔记也是无用功，及时复习之前学习的内容，消化知识才是正确的学习方式。

不怕付出，以后才会有收获

天下没有免费的午餐，更没有只坐在原处就可以学到的东西，那些经验丰富的老师们，是通过无数的练习学习消化使自己站在一个高度上。这需要全程的付出与历练，而这一切，不是剽窃与偷懒就可以得到的，一分耕耘，一分收获，没有耕耘就绝对没有收获。

作为对外汉语教师，如要教授给别人一碗水，自己首先得是一桶水

自我能力与知识储备粮的缺陷，永远是老师的硬伤，因此，除了对教学内容的提高，教师应不分场地，时间，吸收各种内容，丰富自己的教学素材，与生活接轨。

结语：

在之后的学习中，我会尽量弥补自己的不足，不光看清以上几点，更要与自己结合并在实际生活与教学练习中实践。也许，自己人无法做到最好，但是每一天进步一点，也是好的！

文章来源 上海IPA对外汉语学校 儒森汉语

第五篇：2018年ipa考试官网报名通知

2018年ipa考试官网报名通知

关于2018年ipa考试官网报名通知

凡符合对外汉语教师资格证考试报名条件的人员，到上海儒森教育进修学校咨询关问题，办理报名手续。

一、对外汉语教师资格考试：

（一）考试时间： 2018年3、6、9、12月份，详情咨询上海儒森教育进修学校。

（二）考试等级：同一试题，根据考试分数的高低确认等级。每门课满分为100分。分初级（60-69分）、中级（70-80分）和高级（80分以上）。等级就低不就高。成绩三年内有效，每人最多可报考三次，三次都未通过考试者，不再受理该报考者的认证。

（三）考试科目：（1）上午考试内容：

基础综合【教案设计和制作，对外汉语概论，现代汉语，跨文化交际，中国文化历史】 下午面试内容：每个学员30分钟现场模拟教学(视频录制)（2）关于外语【国际对外汉语教师专家委员会为帮助国家建设国际对外汉语教师师资队伍 针对报考人员外语考试统一免试】

（3）课堂教学能力测试【含普通话考核】

说明：除“课堂教学能力测试”考试时间为30分钟外，其他课目考试时间均为120分钟。

（四）考试大纲：依据《国际对外汉语汉语教师标准》和国际汉语教师教学实际需要，从对 外汉语教学基础理论、中外文化和跨文化交际、对外汉语教学应用理论及教学实践四 个方面进行考查。

（五）国际对外汉语教师资格考试【参考用书】

1、现代汉语及古代汉语

《现代汉语》，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，《现代汉语》，北京大学中文系，商务印书馆

《实用现代汉语语法》，（刘月华等，增订本）商务印书馆

2、语言学及汉语作为外语教学理论

《对外汉语教学概论》，赵金铭主编，商务印书馆

《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言文化大学出版社

《对外汉语课堂教学教案设计》，陈宏、吴勇毅主编，华语教学出版社

3、中国文化

《中国文化要略》，程裕祯，外语教学与研究出版社 《中国文化概论》，张岱年等，北京师范大学出版社 《中国文化地理概述》，胡兆量等，北京大学出版社

（六）考试地点：

上海儒森教育进修学校（上海、长春、无锡、深圳、武汉、宁波）、北京大学、北京师范大学、天津理工大学、中国农业科学院、中国科学院广州分院、广东佛山大学、山东师范大学、华中师范大学、东北师范大学

二、对外汉语教师资格证考试报名：

（一）报名时间：以我校老师截止报名时间为准。

（二）报名条件：大学专科（含）以上学历，在校大学生大二（含）以上。

（三）报名程序：

1、报名人员须提交以下材料（材料不齐全者不予受理）：

（1）填写《国际对外汉语教师资格证考试报名表》一份，并粘贴本人近期2寸正面免冠彩色照片。

（2）大学专科（含）以上学历证书复印件（报名时还须出示学历证书原件），在校大学生大二（含）以上学生证复印件（报名时还须出示学生证原件）。（3）身份证或护照复印件（报名时还须出示身份证件原件）。（4）2寸近期正面免冠彩色照片四张。

2、缴纳考试报名费、考试费、认证受理费，收费标准如下： 我校提供的是汉办证书考试服务，国家人力资源和社会保障部部属证书，国际认证协会《国际注册汉语教师资格证书》三证联考，考试报名费2800，并且我们承诺三证联考（国际+国内）最权威双证中至少一种组合，考不过全额退还培训费用！

3、本人因故不能报名的，可以委托他人帮助办理报名手续，受委托人在报名时需出示报名人的委托书原件和报名材料。

4、准考证初定报名后6小时内发放。

国际汉语教师考试委员会 国际汉语教师上海考评中心